高三下册语文教案设计(Word版)
高三语文下册教案三篇
高三语文下册教案三篇【导语】高三学生很快就会面临连续学业或事业的挑选。
面对重要的人生挑选，是否推敲清楚了？这对于没有社会体会的学生来说，无疑是个困难的想挑选。
如何度过这重要又紧张的一年，我们可以从提高学习效率来着手！作者高三频道为各位同学整理了《高三语文下册教案三篇》，期望你努力学习，圆金色六月梦！【篇一】高三语文下册教案三篇教学目标1.了解贝克特及荒谬派戏剧;2.浏览课文节选部分，初步了解荒谬派戏剧的特点;3.结合以前学过的戏剧类课文，分析荒谬派戏剧与传统戏剧的不同;4.通过了解世界现代文学创作的残暴色彩，进一步提高学生的文学审美能力。
教学进程第一课时一、导入新课我们在上学期学过莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》，写了一对相互喜欢的青年在封建制度下双双惨死的悲剧，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会气力的矛盾和斗争。
课本节选了全剧的最后一场。
先写了朱丽叶殉情，然后写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过，终究使两个仇家合解。
剧本中的人物对话，语言简练，音韵和谐，包蕴着浓郁的诗情，表现出人物丰富的内心世界。
这是文艺复兴时期的作品。
然而，世界现代文学发展到20世纪50年代，随着荒谬派戏剧在巴黎戏剧舞台上的上演，传统戏剧的写作手法被打破了，贝克特等作家创作了一批从内容到情势别开生面的剧作。
我们今天要学的《等待戈多》就是其中的代表作之一。
二、分角色朗诵课文，整体感知，了解剧情。
三、学生谈浏览过后的直接印象，尽量让学生寻觅其与传统戏剧的不同之处。
荒谬派戏剧与传统戏剧的不同主要有以下三点：1.传统戏剧有完全的戏剧情节，有饱满突出的人物形象，有人物之间的性情或其他方面的冲突，“冲突即戏剧”;而荒谬派戏剧则几乎没有完全复杂的戏剧情节，没有完全的戏剧程式。
2.戏剧院面、舞台形象的不同。
荒谬派戏剧不关心是否具有现实生活的真实，强调象征意义。
3.戏剧语言与人物表演不同。
荒谬派戏剧采取了一种支离破碎的语言，表明对传统戏剧语言的反叛。
高三下册语文教案设计
【篇一】高三下册语文教案设计教学目的：1.解读常见文言词语的用法。
2.进一步体味孟子的“仁政”思想。
3.理解比方的修辞手法和本文生动的语言。
教学课时： 1 课时。
教学方法：自读学习法。
教学过程：一、导入新课：由当今国际社会之动乱，谈及解决方法，再延长至孟子的“仁政”思想，进入课题。
二、听朗读录音，正音、正句读。
三、齐声朗读课文，自主翻译全文。
四、解释以下词语：①出，语人曰语：告知②天下恶乎定恶：何，怎么③今夫天下之人牧牧：统治④如有不嗜杀人者如：假如⑤则天下皆引领而望之矣引：伸长五、解释以下词语在句子中的用法。
①卒A 卒然问曰：“天下恶乎定？”同“猝”，蓦地B 每得降卒必亲引问之士兵C 初,鲁肃闻刘表卒死D 卒岁之收,无非亩四石整个，全②一A 谁能一之统一B 专心一也专一C 一鼓作气第一次D 一夫作难而七庙隳一个E 黄鹤一去不复返一经③就A 由水之就下也往B 金就砺则利挨近C 指物作诗立就完成D 于是荆轲就车而去登上六、分析简答：1.文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，由于挨近他，感觉没有一点国君的威武。
2.梁襄王缺乏国君的威武表现何在？提示：表现在问话的蓦地，这说明他缺乏威武镇静的人君气度。
3.既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，这说明孟子有着怎样的共性？提示：说明孟子对实现自己的政治抱负有着顽强执着的追求，决不放弃任何时机向君王们宣传自己的政治抱负。
4.说说孟子采用比方说理的贴切性？提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清晰地向梁襄王说明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。
而“水之就下”就更是说明了实行“仁政”的效果之显着。
七、再读课文，体味课文语言的生动性。
提示：本文的比方虽是假设，但详细可感，犹若真正的事情，关键在于其情境性很强。
而油然作雨、沛然下雨、水之就下等词句，千百年来更是始终活在人们的口中。
八、完成课后练习一，争论：如今的国际社会，谁能一统天下？(正义的力气，人道的力气；霸权主义只能走向末路。
高三语文优秀教案(6篇)
高三语文优秀教案（6篇）1. 《红楼梦》教学设计教案简介本教案是针对高三学生阅读《红楼梦》的教学设计，旨在引导学生深入理解小说的主题和意义，提高阅读理解能力。
教学目标•理解小说的文学价值和意义•掌握分析小说主题和人物形象的方法•培养批判思维和综合运用能力教学步骤1.导入: 通过展示书籍封面和介绍作者背景等方式引起学生兴趣。
2.梗概讲解: 以简洁明了的语言概括小说情节和主要人物关系。
3.分析主题: 通过小组讨论和思维导图的形式，引导学生分析小说的主题和核心思想。
4.分析人物形象: 指导学生分析小说中的重要人物形象，比如贾宝玉、林黛玉等。
5.阅读和讨论: 学生阅读指定章节，并以小组讨论的形式回答问题和交流感想。
6.个人写作: 学生根据所读章节和讨论的内容撰写读后感或分析文章。
扩展活动•引导学生独立阅读全本小说，并撰写读后感。
•组织学生进行小说人物扮演，加深对人物形象的理解。
2. 中国古诗教学设计教案简介本教案是专门针对高三学生学习中国古诗的教学设计，旨在提高学生对古代文化的理解和鉴赏能力。
教学目标•理解和鉴赏中国古诗的艺术特点和文化内涵•掌握古诗常见的修辞手法和意象表达•提高写作和创新思维能力1.导入: 通过播放古代音乐和展示古诗名句等方式引起学生兴趣。
2.介绍古诗概述: 简要介绍古诗的起源、发展和特点。
3.鉴赏名篇: 选取一些经典的古诗作品，辅以注释和讲解，引导学生深入理解。
4.修辞手法学习: 分析古诗中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以及意象的运用。
5.创作练习: 要求学生结合所学知识，自主创作一首古诗。
6.朗诵和评析: 学生互相朗诵自己的古诗，并进行评析和讨论。
扩展活动•学生学习并欣赏更多的古诗作品，挑选自己喜欢的进行分析。
•参观古代文化遗址或博物馆，加深对古代文化的了解。
3. 文言文阅读教学设计教案简介该教案设计旨在提高高三学生阅读文言文的能力，强化对古代中国文字的理解与应用。
教学目标•熟悉文言文的基本语法和词汇•掌握文言文阅读的技巧和方法•增强对文言文篇章的解读能力教学步骤1.导入: 通过展示文言文的魅力和重要性引起学生兴趣。
高三语文下册教学工作计划3篇
高三语文下册教学工作计划3篇高三语文下册教学工作计划一：本学年是攻坚高考的最后阶段，为了实现高考目标，特拟定本计划如下：一、学情分析本人所教高三(18)班是个理科普班，大部分学生成绩不太理想，语文基础较差，但现阶段学习热情高涨，我相信经过最后努力，会有较大提高。
二、教学设想1、研究考试大纲，加强学习。
认真研究语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，准确把握高考动态，并且及时加以落实。
2、狠抓专项复习，夯实基础。
第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。
3、落实培优补差工作，分层教学。
根据不同学情，采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。
4、落实问题教学，提高教学效率。
我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。
三、具体的措施及注意问题：以最节省的时间换取最高效率。
1、复习几条线齐头并进，以学年时间安排的内容为主线，将字词知识积累、名篇名句背诵、文章阅读分析、写作能力训练等贯穿复习的全过程。
具体如下：①每周阅读两篇文言文、二至三篇现代文、二至四首诗歌;②每周至少有一节写作辅导课。
2、为学生精心挑选复习资料。
由于现在复习资料良莠不齐，且不少是粗制滥造，因而要指导学生选好一二本质量好的有系统性的复习书本。
3、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法，特别是梳理知识点进行单项训练时，老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生，帮助学生理清解题思路，学生解题方法，4、语文靠的是积累，能力的提高不是一朝半夕的事，必须持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文、放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。
5、加强阅读训练。
没有足够“量”的阅读积累，就想通过试题训练产生“质”的飞跃，是不可能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。
人教版高三下册语文教案
人教版高三下册语文教案
《屈原列传》教案(一)
【教学目标】
(1)知识目标:了解屈原的生平事迹。
积累文言文知识。
(二)能力目标：培养阅读文言文的能力，在学习《史记》的人物传记时，能将
马倩对人物的评价是结合人物事迹介绍的。
(三)情感目标：赞叹屈原强烈的爱国精神和志行高洁、刚正不阿的高尚品德;
体会司马迁为屈原立传目的，引导学生努力追求和构建高尚的
人格。
【教学重难点】
(一)重点：研读文中的司马迁对屈原的评价，对《离骚》的评介，屈原与渔父
对话等三段，了解屈原的伟大精神和伟大人格。
(二)难点：联系司马迁的生平，理解为屈原立传的目的，引导学生思
传承中华民族的优秀文化和精神。
【教学安排】教师分两节课指导学生阅读。
【教学准备】多媒体幻灯片
【教学过程】第一节课熟悉课文，整体把握课文意思。
一、导入
1、吟诵屈原的《离骚》，简述屈原的事迹。
在修远有很长的路要走，我将上下起伏。
长吸一口气来掩饰你的眼泪，哀悼人们生活的艰辛。
人教版高三语文教案（精选22篇）
高三语文教案人教版高三语文教案（精选22篇）高三语文教案篇1教学重点1、能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。
2、能体会作者的爱国之情。
3、学习作者凝炼的语言技巧。
简介作者梁启超（1873—1929）近代思想家，戊戌维新运动领袖之一。
字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
广东新会人。
接受康有为的思想学说并由此走上改良维新的道路，时人合称“康梁”。
1895年上京赴试，发动应试举人联名请愿的“公车上书”。
9月，政变发生，梁启超逃往日本，一度与孙中山领导的革命派有接触。
先后办《清议报》、《新民丛报》鼓吹改良，反对革命。
他也是一位著名学者，撰写了《清代学术概论》、《中国近三百年学术史》等具有很高学术价值的著作。
所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万能字。
《少年中国说》写于1900年，全文共十段，约三千多字。
课文选录其开头两段及末尾一段，并作了适当删节。
作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
教学过程文章从帝国主义者讥讽我中国为老大帝国开篇，接着点出老大之说是“日本人”“袭译欧西人之言”，这样就概括了东西方帝国主义者当时对中国的看法。
文章先立起了批驳的靶子，然后马上用一设问句“我中国其果老大矣乎？”引出下面的反驳文字。
作者标出姓名作答，以示尊重和负责。
重叠“是何言”，语气强烈，更足以表达愤激不平的情绪。
段末一语“吾心目中有一少年中国在”，是从正面提出了全文的中心论点。
第二段，用老年人和少年人的不同性格和处事态度来比拟国家之强弱。
开头两句，针对开篇“老大帝国”之说，以人之老少喻国之盛衰，挈领全段方案，而后列举、对比老年人和少年的种种不同性格。
段末再标作者的姓名，庄重地指出：“人固有之，国亦宜然”，这既对前面列论人之老少的性格不同的内容作一概括总结，又自然地回到本段所论主旨，与段首句相呼应，且照应了“少年中国”这一论题。
高三语文电子版教师参考教案五篇
高三语文电子版教师参考教案五篇教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
下面小编给大家带来关于高三语文教案，方便大家学习。
高三语文教案1一、导入二、诗歌语言特点1、形象生动。
其特点是状物描形，使人读了富有实感，如入其境。
如宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”，用得特别好，表现了杏花的具体特征：鲜艳、热烈、红得象火，给人以闹哄哄的感觉，还表现了杏花枝头蜂飞蝶的热闹景象。
2、含蓄。
其特点是把思想感情隐藏在形象之中，做到“意在言外”“言有尽而意无穷”。
如李商隐的《嫦娥》“云母屏风烛影深, 长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药, 碧海青天夜夜心”。
这首诗很含蓄，是对当时求仙学道的否定。
嫦娥偷吃了后羿从西王母那里求得的长生不老灵药，成了仙子，进入月宫，长生不老。
但居住在碧海青天，孤身只影，非常寂寞。
虽然长生不老，又有什么意义呢?3、精炼。
其特点是用最少的语言概括丰富的内容，字字珠玑。
如马致远的《天净沙秋思》，全诗二十八个字，描写了五组画面，每个画面都有一个中心，整幅画的中心是“人(断肠人)”。
4、清新。
其特点是用语新颖，不落俗套。
清新一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。
清新之风常见于以下一些人诗中。
一是大部分山水田园诗人，陶潜的诗特点主要在平淡，有时候也不乏清新，而王维，孟浩然的诗则相对比较清新。
1王维：唐代诗人，画家。
开元九年(721)进士，因通音律授大乐丞。
不久谪济州司仓参军。
开元二十二年，被张九龄擢为右拾遗。
二年后九龄罢相，他倍感沮丧，有归隐心。
40多岁时，先后隐居终南山和辋川，亦官亦隐。
思想日趋消极，佛教信仰日益发展。
安史之乱中被俘，被迫做伪官。
乱平，降为太子中允。
后复累迁至给事中，以尚书右丞终，世称王右丞。
王维诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就。
高三下册语文边城教案范文2篇
高三下册语文边城教案范文高三下册语文边城教案范文精选2篇（一）教案：《边城》教学设计教材：高三语文下册教材分析：《边城》是沈从文的代表作之一，通过以刘兰芝为主要人物的成长经历，展现了战争背景下人性的挣扎和追求美好生活的渴望，具有深刻的现实主义意义和人性思考。
教学目标：1. 了解小说的背景和作者的写作意图，理解小说的主要情节和人物形象。
2. 分析小说中展现的人性问题，并关联现实社会，引发学生对现实问题的思考。
3. 提高学生的阅读能力，培养学生对文学作品的独立思考和批判思维。
教学重点：1. 了解小说的背景和作者的写作意图。
2. 理解小说的主要情节和人物形象。
教学难点：1. 分析小说中展现的人性问题，并关联现实社会，引发学生对现实问题的思考。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简单介绍《边城》的背景和作者沈从文，并引入课堂话题：战争与人性。
二、阅读与理解（30分钟）1. 学生独立阅读《边城》第一章，并完成阅读任务：概括第一章的主要情节和人物形象。
2. 学生分组讨论并互相分享答案，教师师生交流，澄清困惑和误解。
三、深入理解（25分钟）1. 教师引导学生回顾主要情节和人物形象，分析战争对人性的影响和刘兰芝的成长经历。
2. 学生在小组讨论中，互相分享自己的分析和理解，并对小组成员提出问题或观点进行补充和批判。
四、拓展思考（25分钟）1. 教师引导学生思考：现实社会中是否存在类似的战争与人性问题，并提供相关案例进行讨论。
2. 学生在小组讨论中，以小组为单位分析并总结现实社会中的战争与人性问题，并展示给全班。
五、归纳总结（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行归纳和总结，回顾学生的思考和讨论，强调《边城》对现实社会的启示和人性问题的思考。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生将小组讨论的内容整理成书面报告，并提交下节课检查。
教学反思：通过对《边城》教学的设计，学生不仅可以理解小说的情节和人物形象，还可以对人性问题进行深入思考，并将小说中所揭示的问题与现实社会联系起来，引发对现实问题的思考和探索。
高三语文复习教案下册
高三语文复习教案下册（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、规章制度、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、职业规划、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, rules and regulations, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, career planning, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高三语文复习教案下册高三语文复习教案下册5篇高三语文的教案怎么写。
高三下册语文教案设计精选3篇
高三下册语文教案设计精选3篇篇一：-、教学目标：1、情感与态度目标：体会印度人民对甘地的深厚感情。
2、知识与能力目标：体会消息的结构特点，比较消息与通讯的不同，学会消息的写法。
3.过程与方法目标：用心感受课文中有特色的语言，评价感人肺腑的人物--甘地。
综合运用比较阅读，课外阅读的方法指导学生在阅读中找出消息的各要素，能分析消息的不同结构形式，能具体地区分通讯与消息的不同。
二、教学重难点：1.掌握消息的各个组成部分(标题-导语-正文-背景-结尾)和结构形式(金字塔式、倒金字塔与金字塔相结合)2比较消息与通讯的不同。
三.教学时数：两课时学习方法：感知课文，比较阅读、合作探究教学设想：1.比较阅读《心随飞翔》和《甘地被刺》分析消息的结构特点，比较《英雄潇洒走苍穹》和《甘地被刺》分析消息与通讯的不同。
2.概括能力训练：阅读报纸的一则近期新闻，请学生运用所学知识分析它的特点(此时教师要有方法指导)3.作业布置：运用题--写作训练。
第一课时教学过程：(一)导入新课。
以激情导入为兴奋点，走进甘地，了解甘地生平以及材料背景。
(二)整体感知课文:把握课文主要内容，重点难点探究人物，时间，地点，事件发生的原因、经过和结果;从题材上抓住人物事件的典型意义，从遣词造句上体会精炼的新闻语言。
(三)以解读点击连接为切入点本文是篇事件消息，联系《真实快速地报道生活》一文，说说这篇消息的各个组成部分在哪里?找出文章的标题、导语、正文、背景、结尾以及倒金字塔的结构形式) 板书该板书学生不仅一览无遗地揭示了这则消息的内容、结构，同时也以非常直观的形式图解了“倒金字塔结构”的特点，便于学生轻松自如地理解文章的重难点。
第二课时(一)导入：联系上节课内容。
(二)比较阅读比较阅读《心随飞翔》和《甘地被刺》分析消息的结构特点(金字塔式、倒金字塔，倒金字塔与金字塔相结合)比较《英雄潇洒走苍穹》和《甘地被刺》分析消息与通讯的不同。
1)消息的概念和特点消息--只报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。
高三下学期语文经典教学案例
高三下学期语文经典教学案例一、课程名称：《红楼梦》第一回二、教学目标：1. 理解本回的情节和人物关系，把握人物性格特点和社会背景。
2. 掌握本回的文学语言和表现手法，提高阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 了解中国古代文化和传统美学观念，培养文化素养和审美情趣。
三、教学重点：1. 红楼梦的创作背景和意义。
2. 本回的情节和人物形象。
3. 本回的文学语言和表现手法。
四、教学难点：1. 红楼梦的文学价值和影响。
2. 本回的人物关系和心理描写。
3. 本回的文学语言和表现手法的深层次意义。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解红楼梦的创作背景和意义，分析本回的情节和人物形象，解读本回的文学语言和表现手法。
2. 合作学习法：学生分组讨论本回的人物关系和心理描写，共同探讨文学语言和表现手法的深层次意义。
3. 互动式教学法：教师与学生互动，提问和回答，引导学生发表意见和看法，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
六、教学过程：1. 导入：介绍红楼梦的创作背景和意义，引导学生了解中国古代文化和传统美学观念。
2. 讲授：讲解本回的情节和人物形象，解读本回的文学语言和表现手法，分析其深层次意义。
3. 合作学习：学生分组讨论本回的人物关系和心理描写，共同探讨文学语言和表现手法的深层次意义。
4. 互动式教学：教师与学生互动，提问和回答，引导学生发表意见和看法，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
5. 总结：总结本节课的教学内容，强调红楼梦的文学价值和影响，鼓励学生多读好书，提高阅读能力和文学鉴赏能力。
七、教学评价：1. 采用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性。
2. 强调知识与能力的结合，注重培养学生的文化素养和审美情趣。
3. 关注学生的学习效果和反馈，及时调整教学策略和方法，提高教学质量和效果。
高三下册语文教案设计
高三下册语文教案设计【篇一】高三下册语文教案设计教学目的：1.解读常见文言词语的用法。
2.进一步体会孟子的“仁政”思想。
3.理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。
教学课时：1课时。
教学方法：自读学习法。
教学过程：一、导入新课：由当今国际社会之动荡，谈及解决办法，再延伸至孟子的“仁政”思想，进入课题。
二、听朗读录音，正音、正句读。
三、齐声朗读课文，自主翻译全文。
四、解释下列词语：①出，语人曰语：告诉②天下恶乎定恶：何，怎么③今夫天下之人牧牧：统治④如有不嗜杀人者如：如果⑤则天下皆引领而望之矣引：伸长五、解释下列词语在句子中的用法。
①卒A卒然问曰：“天下恶乎定？”同“猝”，突然B每得降卒必亲引问之士兵C初,鲁肃闻刘表卒死D卒岁之收,不过亩四石整个，全②一A谁能一之统一B用心一也专一C一鼓作气第一次D一夫作难而七庙隳一个E黄鹤一去不复返一经③就A由水之就下也往B金就砺则利靠近C指物作诗立就完成D于是荆轲就车而去登上六、分析简答：1.文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近他，感觉没有一点国君的威严。
2.梁襄王缺乏国君的威严表现何在？提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉着的人君气度。
3.既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，这说明孟子有着怎样的个性？提示：说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想。
4.说说孟子采用比喻说理的贴切性？提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。
而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著。
七、再读课文，体会课文语言的生动性。
提示：本文的比喻虽是假设，但具体可感，犹若真实的事情，关键在于其情境性很强。
而油然作雨、沛然下雨、水之就下等词句，千百年来更是一直活在人们的口中。
八、完成课后练习一，讨论：如今的国际社会，谁能一统天下？（正义的力量，人道的力量；霸权主义只能走向末路。
高三下册语文教学设计
高三下册语文教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 掌握高级语言表达的技巧，提升写作水平；2. 分析文学作品的内涵与艺术特点，拓展思维广度；3. 体验文学艺术的美感，培养审美情趣。
二、教学重点1. 学习和运用高级语言表达的技巧；2. 分析文学作品的内涵与艺术特点。
三、教学内容本课程将围绕以下几个方面展开：1. 高级语言表达的技巧学习：- 形容词与形容词短语的巧妙运用；- 修辞手法的运用及效果分析；- 合理使用句式结构增强表达力；2. 文学作品分析：- 艺术形象的塑造和对比；- 主题的阐释和思想内涵的探究。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以通过一则有趣的短故事或者一句开门见山的问题来引发学生的思考，激发他们对高级语言表达的兴趣。
2. 学习与实践（30分钟）在教师的指导下，学生将学习高级语言表达的技巧，并通过练习运用到实际写作中。
教师可以准备一些例句和练习题，引导学生进行实际的操作和思考。
3. 文学作品分析（40分钟）教师选择一篇文学作品，通过深入剖析，引导学生分析作品的艺术特点、人物形象的塑造、主题的阐释等。
教师可以提出问题，让学生展开讨论，并引导他们从不同的角度思考和理解作品。
4. 创作实践（30分钟）最后，教师可以布置一个创作任务，要求学生根据今天所学的高级语言表达的技巧，结合前面分析的文学作品，写一篇自己的短文或者故事。
学生可以在课堂上完成，也可以作为课后作业。
五、教学评价教师可以通过以下方式进行教学评价：1. 对学生的写作作业进行评阅，从语言表达和内容的角度给予评价和建议；2. 观察学生在课堂上的参与度和思维发展情况，评价他们对文学作品的理解和分析能力；3. 结合平时的课堂表现和小测验，综合评价学生学习成绩。
六、教学拓展为了进一步拓展学生对语文的兴趣和理解，可以组织一些拓展活动，如：1. 邀请一位作家或学者来校分享经验或者进行讲座，增加学生对文学创作的了解和欣赏；2. 组织一次文学阅读交流会，让学生分享自己阅读过的精彩作品，促进思想交流和合作学习。
高三年级语文下册教案设计(Word版)
高三年级语文下册教案设计（2021最新版）作者：______编写日期：2021年__月__日高三年级语文下册教案设计（一）【教学目的】了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。
学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。
体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。
学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。
积累实词、虚词与句式。
【教学重难点】积累重要实词、虚词与句式。
把握课文内容安排上借水行舟的特点。
通过具体句段，揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。
【教学设想】这篇课文篇幅较长，内容的难度也比较大。
第一，文章内容涉及作者家世、古代刑法种类、古代王侯将相受辱事例、圣贤们在逆境中发愤著书事例等，学生对这些一般都不太熟悉，难免产生隔阂。
第二，本文在写法上融记叙、抒情、议论为一体，行文反复曲折，跌宕生姿，许多语句都有深刻的内涵，而学生由于人生阅历尚浅，短时间内恐怕难以透彻理解。
解决这些困难的关键，在启发学生自行领悟，要把基点放在启发学生自行领悟上。
另外本文词句难度较大，学生很难弄清句意，需要教师宜多指导并检查学生对文意的理解。
教学方法：诵读点拨、讨论指导。
媒体设计：课文录音。
投影展示课文结构和部分文句。
教学安排：三课时【教学步骤】布置预习：学生看单元后知识短文《司马迁和〈史记〉》一、“生存还是毁灭：这是个问题。
”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角，开始了关于生与死的思考。
而早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。
”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。
下面，我们就通过《报任安书》来走近司马迁，走入司马迁的内心世界。
二、作者与写作背景1、请学生默读由看单元后知识短文《司马迁和〈史记〉》，然后介绍自己所了解的司马迁。
2、教师补充介绍作者及《史记》司马迁（约前145——约前90），西汉史学家、文学家和思想家。
高三语文下学期教学计划参考范本（五篇）
高三语文下学期教学计划参考范本近年来高考的命题一直在进行改革，而语文命题改革面临的主要任务是，如何进一步准确测试考生的语文能力，如何进一步体现对中学教学的积极导向作用。
总体思想仍然是全面考查考生的语文能力，有利于高校选拔优秀的学生，有利于提高学生的素质，从而使高考和教学在发展方向上一致起来。
高考语文主要测试五个方面的能力：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。
高考语文考试内容为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。
（一）二轮复习计划1.指导思想：紧扣“考纲”，研究考题，把握方向，讲练结合，培养能力。
2.操作方法：采用切大块分小块复习的方法。
语言知识及运用：对这部分知识的讲授要本着简明、实用、高效的原则，要结合实例讲解。
耍根据“考纲”内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上____个左右的题目，强化训练，直到过关为止。
语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一知识板块的复习，必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作，才能收到理想的效果。
阅读理解：包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。
复习本部分内容，重点是选好例题与习题，是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。
讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律；练，耍练出能力，练出信心，练出水平；悟，即让学生在自己练、教师讲的基础上，结合考点内容要求及例题，及时消化总结，真正转化为自已的能力。
3.复习要求：语言知识及运用部分要特别加强应用能力、理解能力等训练。
阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信心，克服为难发愁思想。
写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求个性。
（三）三轮复习计划1.指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定情绪，增强信心。
2.操作方法：教师从大量的手头材料中，按照高考题的形式，精编3套左右的试题，进行模拟训练。
2024年高三下语文教学工作计划高三下学期语文教案优秀
2024年高三下语文教学工作计划高三下学期语文教案优秀一、教学目标1.巩固基础知识，提升学生的语文素养。
2.培养学生的阅读理解能力、写作能力和创新思维能力。
3.紧扣高考要求，提高学生的应试能力。
二、教学内容1.古诗文阅读2.现代文阅读3.写作训练4.语文基础知识复习5.高考模拟试题训练三、教学重点与难点1.教学重点：古诗文阅读技巧与解题方法现代文阅读理解与分析能力写作能力的提升高考题型训练与应试技巧2.教学难点：古诗文鉴赏能力的培养现代文深度阅读与思考写作中的创新与逻辑思维四、教学进度安排1.第一周：复习古诗文的阅读方法与解题技巧2.第二周：现代文阅读训练，提升理解与分析能力3.第三周：作文训练，强化写作技巧4.第四周：语文基础知识复习，查漏补缺5.第五周：高考模拟试题训练，熟悉高考题型第一周：古诗文的阅读方法与解题技巧一、教学目标1.掌握古诗文的阅读方法。
2.学会解题技巧，提高阅读理解能力。
二、教学内容1.古诗文阅读方法2.古诗文解题技巧三、教学步骤1.讲解古诗文阅读方法理解诗文背景分析诗文结构领悟诗人情感2.示例分析分析一首古诗文的背景、结构、情感3.解题技巧讲解如何快速定位答案如何分析题目要求如何运用排除法4.练习与讨论学生进行古诗文阅读练习分组讨论解题方法与技巧第二周：现代文阅读训练，提升理解与分析能力一、教学目标1.提高现代文阅读理解能力。
2.学会分析现代文的结构与内容。
二、教学内容1.现代文阅读训练2.理解与分析能力的培养三、教学步骤1.阅读训练选择一篇现代文进行阅读学生分享阅读心得2.分析与讨论分析文章结构讨论文章主题与作者观点3.解题技巧讲解如何快速抓住文章中心如何分析文章主旨如何理解作者观点4.练习与反馈学生进行现代文阅读练习教师反馈学生答题情况第三周：作文训练，强化写作技巧一、教学目标1.提高写作能力。
2.掌握作文技巧。
二、教学内容1.作文训练2.写作技巧讲解三、教学步骤1.写作训练学生根据题目进行写作教师批改并反馈2.写作技巧讲解如何确定作文主题如何构思作文结构如何运用修辞手法3.优秀作文展示学生展示优秀作文分析作文优点4.互动讨论学生就作文技巧进行讨论第四周：语文基础知识复习，查漏补缺一、教学目标1.巩固语文基础知识。
(完整版)高三下学期文学教学计划
(完整版)高三下学期文学教学计划高三下学期文学教学计划一、教学目标1. 培养学生对文学作品的欣赏能力和文学素养，增强学生的审美情趣。
2. 培养学生的文学分析能力和批判思维，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 培养学生的文学创作能力和表达能力，提高学生的文学写作水平。
4. 帮助学生了解文学与社会的关系，拓宽学生的文化视野。
二、教学内容1. 传统文学与现代文学的对比分析：通过对不同历史时期的文学作品进行对比分析，帮助学生理解文学的发展与变化。
2. 文学作品的解读与鉴赏：研究文学作品的基本解读方法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 文学创作与写作：通过指导学生进行文学创作和写作实践，提高学生的文学写作水平。
4. 文学与社会：探讨文学与社会的关系，让学生了解文学作品反映社会现象和思想观念的作用。
三、教学方法1. 集体授课：通过讲解文学作品的背景和解读方法，引导学生理解文学作品的内涵。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，拓宽学生的思维视野。
3. 个体指导：根据学生的个体差异，进行个别指导，帮助学生提高文学写作水平。
四、教学评估1. 课堂表现：通过观察学生的课堂参与、讨论和提问等，评估学生的研究情况。
2. 作业评定：通过批改学生的作业，评估学生的文学分析和写作能力。
3. 考试评价：通过期末考试，评估学生对于文学知识的掌握程度。
五、教学资源1. 文学作品选读：根据课程内容，安排适合学生年级的文学作品。
2. 图书馆资源：提供相关的文学资料和研究著作供学生借阅和参考。
3. 多媒体教学设备：利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示和讲解文学作品。
六、教学安排1. 第一周：介绍教学目标和内容，激发学生的研究兴趣。
2. 第二周至第十周：按照教学计划逐步进行文学作品的研究和分析。
3. 第十一周至第十二周：开展文学创作和写作实践活动。
4. 第十三周：总结回顾，进行教学评估。
以上是高三下学期文学教学计划的初步设计，根据实际教学情况和学生的学习特点，可以适当调整和优化教学内容和方法。
高三下册语文教案设计
高三下册语文教案设计光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的教学工作又将翻开新的一页，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
为了让您在写的过程中更加简单方便，一起来参考是怎么写的吧!下面给大家分享关于高三下册语文教案设计，欢迎阅读!高三下册语文教案设计1一、指导思想以《普通高中语文课程标准》为指导，以20__年《考试说明》、《学科指导意见》为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣，培养学生良好的语文素质和应考能力，提高学生的审题能力和运用语文知识的能力，实施全面科学高效的复习备考。
二、教学目标1、一轮复习注重基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统。
三轮复习以试题限时训练为重点，加强应试能力。
2、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。
3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。
三、教学重点1、以课本为载体，夯实学生的语文基础知识，提高学生的语文能力和素养。
2、紧扣课内知识，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。
3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。
4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，交流教学心得体会，加强教法和学法研究。
5、落实培优辅困，全面提高学生成绩。
四、教学举措针对学生一轮复习的`实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习。
1、有的放矢，落实背诵。
以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。
背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。
2、分类归纳，突破难点。
对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法。
高三语文学科优秀教学设计5篇
高三语文学科优秀教学设计5篇作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的高三语文学科优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高三语文学科优秀教学设计1一、教学目标：1、通过故事情节，鉴赏淳朴的人情和人物内心的孤寂之情;2、结合作家谈创作的文章和文章的题目，分析和理解文章的文化内涵，深入了解文章的主题;3、鉴赏散文化的语言、优美的环境描写及其表达效果。
二、重点和难点：重点：通过诵读，了解小说的情节，概括选文三个部分的内容;鉴赏淳朴的人情和人物内心的孤寂之情;鉴赏散文化的语言和优美的环境描写及其表达效果。
难点：分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题。
三、教学方法：1、读书指导法;2、讨论法;3、讲解法;4、诵读法。
四、课时安排：2课时五、教学步骤：第一课时(一)教学目标：了解小说的情节，鉴赏人物淳朴的人情和孤寂的内心世界;感受散文化的语言及其表达效果;(二)重点和难点：重点：了解小说的情节;借助情节和环境，鉴赏人物形象;难点：结合情节和景物描写，分析人物的内心世界(三)教学步骤及内容要点：1、导入新课：小说是一种叙事文学，但也可以有散文一样的美的语言和意境。
今天我们来学习沈从文以湘西生活为题材的一篇小说《边城》。
2、明确目标：我们知道，学习小说首先要了解它的情节，其次要根据情节和环境，鉴赏小说的人物形象。
这节课，我们的主要人物是：了解小说的情节，鉴赏小说的人物形象。
3、学生迅速浏览课文，结合课后注释，复述小说情节，并笔头概括文章三个部分的内容。
学生对小说情节的复述可能不够全面，教师可根据全文加以补充，尤其是王团总用碾坊作陪嫁，要把儿子嫁给傩送，傩送却不为所动;爷爷后来忧郁而死等情节。
课文三个部分的内容概括：翠翠情窦初开，爷爷为翠翠讲父母的故事;翠翠梦中听歌，爷爷为翠翠打听婚事;爷爷和翠翠谈傩送的心意，翠翠和爷爷在月光下、高崖边谈未来。
高三年级下册语文教案
高三年级下册语文教案【导语】奋斗也就是我们平常所说的努力。
那种不怕苦，不怕累的精神在学习中也是需要的。
看到了一道成心思的题，就不惜一切代价攻克它。
为了学习，废寝忘食一点也不是难事，只要你做到了有爱好。
作者高三频道给大家整理的《高三年级下册语文教案》供大家参考，欢迎浏览！【篇一】教学理念：1、古今联系2、听、说、读、写、背、讲、练七要素相结合教学目标:1、了解作者2、知道文意3、体会文章的美感及骈文的特点4、梳理指导学生背诵教学重点：1、优美的翻译2、熟读背诵教学进程：一、了解作者1、学生谈对于作家王勃的了解2、教师重点引导学生走进初唐诗人的精神世界二、疏通文意：1、学生听示范朗诵2、学生齐读、自读第一段，寻觅文言知识点方法：老师引导学生按结构梳理文章学生提出问题，同学解答，学生翻译，老师点评(1)、掌控文章结构(2)、翻译中存在问题的实词、虚词(3)、文言文的特别语法现象翻译语段：学生翻译、调剂、教师归纳词类活用：襟三江而带五湖:都为意动，以••••••为襟、以••••••为带雄州雾列，俊采:都为名词作状语，像雾、流星那样宾主尽东南之美:形容词作名词,俊杰、人才句式:物华天宝:判定句宾主尽东南之美:判定句童子何知:宾语前置借代:襜帷暂驻二、体会文章的特点1、细读文章2、课堂练习：(1)、比较学生习作《我的三中》片断与《滕王阁序》第一自然段《我的三中》片断民国的女子尊德,现在为西安三中。
它处在名城胜地,与历史和现代相连.连带着八仙宫。
周围环绕着古树,影响扩至东郊,连及全市。
这里的宝物众多,就像是天的珍宝,人才俊杰。
土地灵气,雄壮的学校像雾一样涌起,俊美的人才像流星一样飞奔。
百年三中永久光辉。
(2)、让学生仿照《滕王阁序》第一自然段将这段文字翻译成文言文：学生动笔，学生念自己的翻译参考翻译：尊德故校,西安新星.地分名胜,时接古今.襟八仙而带古树.控东城而引全都.物华天宝,人杰地灵.雄校雾列,俊采.百年三中,永铸光辉3。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高三下册语文教案设计（2021最新版）作者：______编写日期：2021年__月__日【篇一】高三下册语文教案设计教学目的：1.解读常见文言词语的用法。
2.进一步体会孟子的“仁政”思想。
3.理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。
教学课时：1课时。
教学方法：自读学习法。
教学过程：一、导入新课：由当今国际社会之动荡，谈及解决办法，再延伸至孟子的“仁政”思想，进入课题。
二、听朗读录音，正音、正句读。
三、齐声朗读课文，自主翻译全文。
四、解释下列词语：①出，语人曰语：告诉②天下恶乎定恶：何，怎么③今夫天下之人牧牧：统治④如有不嗜杀人者如：如果⑤则天下皆引领而望之矣引：伸长五、解释下列词语在句子中的用法。
①卒A卒然问曰：“天下恶乎定？”同“猝”，突然 B每得降卒必亲引问之士兵C初,鲁肃闻刘表卒死D卒岁之收,不过亩四石整个，全②一A谁能一之统一B用心一也专一C一鼓作气第一次D一夫作难而七庙隳一个E黄鹤一去不复返一经③就A由水之就下也往B金就砺则利靠近C指物作诗立就完成D于是荆轲就车而去登上六、分析简答：1.文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近他，感觉没有一点国君的威严。
2.梁襄王缺乏国君的威严表现何在？提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉着的人君气度。
3.既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，这说明孟子有着怎样的个性？提示：说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想。
4.说说孟子采用比喻说理的贴切性？提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。
而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著。
七、再读课文，体会课文语言的生动性。
提示：本文的比喻虽是假设，但具体可感，犹若真实的事情，关键在于其情境性很强。
而油然作雨、沛然下雨、水之就下等词句，千百年来更是一直活在人们的口中。
八、完成课后练习一，讨论：如今的国际社会，谁能一统天下？（正义的力量，人道的力量；霸权主义只能走向末路。
）九、完成课后练习二。
（综合本课所有通假字）①卒然问曰卒同“猝”，突然。
②则苗浡然兴之矣浡同“勃”，生机盎然。
③由水之就下由同“犹”，就像。
十、课外作业：1.熟读课文。
2.阅读《文学读本》上选读的孟子文章。
探究活动走近《孟子》一、提供材料专题阅读教师可为学生提供一些阅读材料，也可以让学生自主搜集相关资料。
二、研讨主题研讨可侧重于以下几点1.孟子思想的研究2.《孟子》论辩艺术的研究3.《孟子》语言风格的研究三、交流、评价与总结可以在高三年级组织一次“走近孟子”为主题的论文（或者学生自作的主页）交流会。
【篇二】高三下册语文教案设计—、教学目标：1、情感与态度目标：体会印度人民对甘地的深厚感情。
2、知识与能力目标：体会消息的结构特点，比较消息与通讯的不同，学会消息的写法。
3．过程与方法目标：用心感受课文中有特色的语言，评价感人肺腑的人物——甘地。
综合运用比较阅读，课外阅读的方法指导学生在阅读中找出消息的各要素，能分析消息的不同结构形式，能具体地区分通讯与消息的不同。
二、教学重难点：1.掌握消息的各个组成部分（标题－ 2比较消息与通讯的不同。
三．教学时数：两课时学习方法：感知课文，比较阅读、合作探究教学设想：1．比较阅读《心随飞翔》和《甘地被刺》分析消息的结构特点，比较《英雄潇洒走苍穹》和《甘地被刺》分析消息与通讯的不同。
2.概括能力训练：阅读报纸的一则近期新闻，请学生运用所学知识分析它的特点（此时教师要有方法指导）3.作业布置：运用题——写作训练。
第一课时教学过程：（一）导入新课。
以激情导入为兴奋点，走进甘地，了解甘地生平以及材料背景。
（二）整体感知课文:把握课文主要内容，重点难点探究人物，时间，地点，事件发生的原因、经过和结果；从题材上抓住人物事件的典型意义，从遣词造句上体会精炼的新闻语言。
（三）以解读点击连接为切入点本文是篇事件消息，联系《真实快速地报道生活》一文，说说这篇消息的各个组成部分在哪里？找出文章的标题、板书该板书学生不仅一览无遗地揭示了这则消息的内容、结构，同时也以非常直观的形式图解了“倒金字塔结构”的特点，便于学生轻松自如地理解文章的重难点。
第二课时（一）导入：联系上节课内容。
（二）比较阅读比较阅读《心随飞翔》和《甘地被刺》分析消息的结构特点(金字塔式、倒金字塔，倒金字塔与金字塔相结合)比较《英雄潇洒走苍穹》和《甘地被刺》分析消息与通讯的不同。
1)消息的概念和特点消息——只报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。
消息的特点：a.篇幅较短，内容简明扼要，文字干净利落；b.常有一段c.通常一事一报，讲究用事实说话；d.更注重时效，报道快速及时；e.基本表达方法是叙述2)通讯的概念和特点通讯——也是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻的比较详尽而生动的报道。
不及交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。
通讯的特点：a.容量大，范围广，取材全面；b.讲究结构变化，展开情切，情景交融；c.表现手法多样，结合叙述，兼以描写、说明、抒情或议论，富有感情色彩或理论色彩；d.比消息的篇幅长，时效性要求较宽松（三）运用训练阅读报纸的一则近期完整规范的新闻消息（包括有正标题副标题，请学生概括它的新闻写作特点。
）（四）作业设计：根据校运会的赛情，运用消息的写作特点，写一则消息。
【篇三】高三下册语文教案设计教学目标1．了解骈文的文体特点。
2．学习本文优美的语言。
3．了解相关文言知识及文学典故。
4．积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。
5．学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
教学重点1．通读全文，疏通文意。
2．了解骈文的文体特点。
3．体会作者复杂的感情。
教学难点文中的语言和大量的典故。
教学过程第一课时一、导入在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。
在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的.游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。
它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
二、关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
三、简介作者及写作背景1．关于作者：王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
《滕王阁序》是他的文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。
2．关于本文写作背景：上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。
又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。
等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。
《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。
”四、通读全文1．通读全文，解决生字注音。
2．对照书下注释，粗通文意，划下不理解的语句。
3．分段请同学在全班诵读，教师纠正字音，明确停顿。
五、作业第二课时一、检查作业分组分段朗读课文，熟悉文章内容，进入文章情境。
二、课文分析1．第1段概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
起笔先介绍滕王阁的所在地，“豫章故郡，洪州新府”，由古及今。
接着由天及地，写天地的广大，写滕王阁的具体地理位置，其中“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”一句，更写出了滕王阁的宏大气势。
如此灵秀美丽的工地，一定也会产生杰出的人物吧。
“雄州物列，俊采星驰”一句由陈述地理位置转而对人进行描写。
在盛赞了宾主之后，又盛赞了这次盛会，最后，又谦逊委婉地介绍了自己参加这次盛会的原因。
2．第2段，第3段。
2、3两段写景。
先点明时间，深秋季节，骤雨初歇，山峦景物全都笼罩在一片暮霭之中，从楼上向下眺望，绣闼，雕甍，山原川泽，闾阎扑地，舸舰弥津，再衬以水面上传来的缕缕鱼歌以及穿空飞过的大雁的啼叫，有声有色，亦动亦静，引人入胜。
其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句千古传诵。
青天碧水，天水相接，浑然一色，可算是全诗意境之眼。
作者一反传统悲秋的习惯，将眼前的秋景注入了心中的豪迈，使景物描写平添了一份洒脱之气。
学生在熟读的基础上当堂背诵，背诵时抓住景物描写的特点及重点句。
教师可请一两位同学当堂示范，但一定要把握好时间，不同层次的学生不要强求。
3．第4、5段。
写宴会盛况，并抒发人生感慨。
第4段作者紧承上文景物之美的描写，说到美丽的景色使自己情绪激动。
极写管弦之感，歌声之美，铺陈宴会宾主欢饮娱乐的场面，多次使用典故，简练、含蓄的表现宴会的豪华。
但一想到“四美具，二难并”，心绪一转，不由得“兴尽悲来”，由喜悦渐生愤慨。
接下来的几句，一方面体悟天地之大，一方面感叹人生无常，感情基调发生了明显的变化，由此看出，“兴尽悲来”才是全文情感的主脉。
“兴尽悲来”，而想到自己怀才不遇，报国无门，空有绝世才华、却远离都城，无可施展；心怀君主，却不知何年何日才能被召见，不由得让人感慨“时运不齐，命运多舛，”大有生不逢时之感。
然而作者并没因此而消沉，反而因之以自劢，在文中明确地表达了自己乐观向上，不懈追求的决心和勇气。