寄小读者阅读教案精编WORD版
《寄小读者》阅读教学导案
《寄小读者》阅读教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2《寄小读者》整本阅读指导教案主备人：宋海花工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，这也是课外阅读指导策略的着眼点。
就目前学生课外阅读的现状来看，学生不会在众多中外文学作品甄选课外书；也不会运用语文课上所学过的一些读书方法去阅读课外书；更不会及时总结课外读物的思想内容、写作特征和阅读技巧，总是匆匆走场，浅尝辄止。
为此，我校推开以好书推荐、读法指导、心得交流和阅读总结四种课型为主干的整本阅读指导，来巩固语文学法，指导文本鉴赏，提升学生的文学素养。
第一课时好书推荐教学目标：1、通过好书推荐，了解作者及作品特点，提高学生课外阅读的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。
3、引导学生了解冰心的博爱思想，并制定计划按时开展，初步养成良好的阅读习惯。
教学重点：了解作者及作品特点，激起学生读书的欲望。
教学过程：一、导入“一片冰心在玉壶”——你了解冰心吗?冰心（1900-1999年）原名谢婉莹，冰心是她的笔名，取自王昌龄的诗句“一片冰心在玉壶。
”原籍福建福州长乐横岭村人。
著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗，后结集为《繁星春水》出版，被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
1923年毕业干燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学，期间写有散文集《寄小读者》，其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
她的三部曲《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案一、教学目标1. 通过阅读冰心的《寄小读者》，让学生感受作者对自然、童真、母爱等主题的深情描绘。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的良好习惯，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习作者优美的文字表达，提升学生的写作能力。
二、教学内容1. 第一章：《再寄小读者》教学重点：了解作者冰心的背景，感受她对童真的赞美，体会文字中的关爱之情。
教学难点：分析作者如何通过文字表达她对童真的喜爱。
2. 第二章：《小读者回信》教学重点：培养学生阅读与思考的能力，理解读者对作者的感激之情。
教学难点：引导学生从读者回信中汲取启示，学会珍惜亲情与友情。
3. 第三章：《寄小读者（通讯三）》教学重点：欣赏作者对自然景物的描绘，体会作者对自然的热爱。
教学难点：分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，表达对自然的赞美。
4. 第四章：《寄小读者（通讯七）》教学重点：感受作者对母爱的深情描绘，理解母爱的伟大。
教学难点：引导学生从文章中汲取对母爱的感悟，学会珍惜母爱。
5. 第五章：《寄小读者（通讯九）》教学重点：分析作者对童真的关爱，引导学生学会关爱他人。
教学难点：让学生从文章中体会到关爱他人的重要性。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考文章内容，提高阅读理解能力。
2. 运用案例分析法，分析作者的文字表达技巧，提升学生的写作水平。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神，提高沟通表达能力。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升，通过课后作业、课堂提问等方式进行评价。
2. 学生写作能力的提高，通过课后练笔、作文等方式进行评价。
3. 学生关爱他人、珍惜亲情的态度，通过小组讨论、课堂表现等方式进行评价。
五、教学资源1. 《寄小读者》原著，供学生阅读、参考。
2. 相关背景资料，帮助学生了解作者冰心的生平和创作风格。
3. 多媒体教学设备，用于展示相关图片、视频等教学资源。
六、教学章节：《寄小读者（通讯十）》教学重点：理解作者对童年的怀念以及对成长过程中的感悟。
《寄小读者》读书推荐课教学设计
《寄小读者》读书推荐课教学设计第周星期第课时累计课时教学目标：1.了解冰心，领悟冰心的博爱思想。
2.初步了解本书的主要内容，激发学生的阅读兴趣。
教学重难点：让学生初步了解本书，激发学生的阅读兴趣。
教学过程：一、“ー片冰心在玉壶”一一你了解冰心吗?冰心(1900199年)原名谢婉莹，冰心是她的笔名，取自王昌龄的诗句“片冰心在玉壶。
”原籍福建福州长乐横皊村人。
著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时，受到泰戈尔飞集的影响，写作无标题的自由体小诗，后结集为《繁星春水》出版，被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
1923年毕业干燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学，期间写有散文集《寄小读者》，其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
她的三部曲《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。
她的作品还有诗集《繁星》、《春水》其中《纸船》被评为现代诗终生荣誉奖。
1926年，冰心获文学硕土学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。
抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。
1946年赴目本，曾任东京大学教授。
1951年回国，先后任(人民文学》编委、中国作家协会理事中国文联間主席等职。
作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》等，展示出多彩的生活。
她的作品被译成多种文字出版。
二、爱的经典一一《寄小读者》1.谈谈你对这部书的了解2.小结：《寄小读者》共ニ十九篇，是冰心于1923年至1926年间写给小读者的通讯，其中有二十一篇是作者赴美留学期间写的，当时曾陆续刊登在北京的《晨报》副刊上。
通讯内容大都是报道自己赴美途中，和身居异乡时的一些生活感受，表达她出国期间对祖国的关注和深切怀念。
寄小读者整本书阅读教学设计
开展“阅读挑战”活动，鼓励学生自主选择阅读材料，制定阅读计划，培养良好的阅读习惯和自主 学习能力。
教学过程
创设情境，引起学生兴趣 回顾旧知，建立知识联系 呈现目标，明确学习任务 组织活动，引导学生参与
介绍小说中的人物及其关系
分析人物性格特点及作用
梳理故事情节中的人物关系发展
探讨人物关系对主题的深化作用
小说情节概述 情节线索分析 情节转折点分析 情节与主题关系分析
语言风格：清新自然，富有诗意
表达技巧：运用修辞手法，如比 喻、拟人等，形象生动
语言特色：简练明快，质朴自然， 不事雕琢
语言功能：传递信息，表达情感， 引起共鸣
通过小组合作探究，深入理 解文本的主题和意义
引导学生细读文本，体会寄 小读者的情感和思想
结合学生的实际情况，设计有 针对性的问题，引导学生思考
运用多种阅读方法，如默读、 朗读、精读等，提高学生的阅
读能力和阅读兴趣
回顾学习内容，加深理解 总结学习方法，提高自学能力 拓展阅读，开阔视野 布置作业，巩固所学知识
了解小说中的人物性格特点
探究人物形象在小说中的作 用和意义
结合实际，谈谈如何塑造一 个成功的人物形象
学会运用默读、 速读、跳读等阅 读方法
掌握理解、分析、 归纳等阅读技巧
提高阅读速度和 阅读效率
培养良好的阅读 习惯和阅读兴趣
理解作品的主题思想和情 感表达
分析作品的文学手法和艺 术特色
感受作品的语言美和意境 美
教学评价
思维活跃度：评价学生在课堂 上的思维活跃度和创新能力
学生参与度：评价学生在课 堂上的参与程度和互动情况
寄小读者2
侯集实验小学2017——2018学年度第二学期阅读指导课备课你从哪些句子中感受到的？3、你还能从哪些地方感受到冰心对小老鼠的爱？师：冰心对一只小老鼠竟如此关爱，如此心疼，这是对小动物之爱。
速读《通讯十六》：小组合作：1、冰心在这篇通讯中发现了蒲公英的哪些不平凡之处？2、作者是不是对蒲公英情有独钟？3、作者由蒲公英悟出了哪些人生道理？师：这是冰心对植物之爱。
通过这两个通讯，我们读出了冰心对小动物的爱，对植物的爱，书中还有很多对兄弟之爱，对父母之爱，对友人之爱，体现了冰心的博爱精神。
设计意图：本环节设计既有自主学习，也有合作交流的学习方法的指导，既有略读也有精读的读书方法的训练。
“授人以鱼不如授人以渔”此环节，我主要“授人以渔”，让学会学会学习方法，读书时学会思考，学会交流。
四、板块三：诵读、积累更悠长。
（附比赛标准）课前所有小组成员交流自己读书摘录内容，大家可以选择一处，也可以选择多处，适合朗诵的，用自己小组独特的方式参加比赛。
分小组比赛诵读。
设计意图：平时学生们在读书时，我一直要求所有学生做好好词好句的摘抄。
冰心的语言风格更是凝练明快清新婉丽。
或色彩鲜明，或素缟淡雅，都带有浓重的抒情性，给人以如诗似画的美感。
其错落有致的长短相间的句式以及排比、对句等的切当穿插，增强了语言的音乐性，她还非常善于运用形容词重叠形式，语言活泼而意味深长。
《寄小读者》中“冰心体”语言既表现出白话文的流畅、明晰，又有文言文的洗炼、华美的语言，更适合学生们摘录背诵。
本环节，激发学生阅读积累的兴趣，培养他们阅读积累的能力，为写作打下良好的基础）指导效果。
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案一、教学目标1. 通过阅读《寄小读者》，让学生了解冰心的生平事迹及文学成就，感受冰心的博爱精神。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的习惯，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习冰心的写作手法，提升学生的写作能力。
4. 增强学生对家乡、祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 课文《寄小读者》的阅读与理解。
2. 冰心的生平事迹及文学成就的学习。
3. 课文中的写作手法分析。
4. 课文主题思想的探讨。
5. 阅读拓展与实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《寄小读者》，了解冰心的生平事迹及文学成就，学习课文中的写作手法，感悟课文主题思想。
2. 教学难点：引导学生深入理解冰心的博爱精神，培养学生的阅读与写作能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，对冰心的写作手法进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
4. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀。
五、教学安排1. 第一课时：了解冰心的生平事迹及文学成就，阅读《寄小读者》选段。
2. 第二课时：分析课文中的写作手法，探讨课文主题思想。
4. 第四课时：交流分享读后感，总结课程收获。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍冰心的生平事迹及文学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《寄小读者》选段，感受冰心的文字魅力。
3. 讨论交流：分组讨论，分享阅读心得，探讨课文中的感人之处。
4. 写作分析：教师引导学生分析冰心的写作手法，如描绘手法、修辞手法等。
5. 主题探讨：深入剖析课文主题思想，引导学生学习冰心的博爱精神。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在讨论、分享、写作等环节的表现，评价学生的参与程度。
3. 小组合作：评价学生在小组讨论中的合作与交流能力。
4. 情感态度：观察学生在课堂中的情感态度，评价学生的爱国情怀。
八、教学资源1. 课文：《寄小读者》选段。
《寄小读者》教案
《寄小读者》教案一、教案概述教案名称：《寄小读者》教案教学对象：小读者（学生）教学内容：文学鉴赏、阅读理解、写作能力培养教学目标：通过学习《寄小读者》这篇文章，培养学生对优秀文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解和写作能力。
二、教学准备1. 课文《寄小读者》2. 教师备课资料3. 学生练习册4. 黑板和粉笔三、教学步骤与内容Step 1：导入1. 向学生简要介绍《寄小读者》这篇文章的背景和作者，激发学生对文章的阅读兴趣。
Step 2：预习1. 学生阅读《寄小读者》这篇文章，并回答以下问题：a. 文章的主题是什么？b. 文章中作者主要想表达的是什么？c. 文章中有哪些描写与说明？Step 3：文学鉴赏1. 回顾文章中的关键词汇、句子结构和修辞手法，引导学生分析文章的文学特点和风格。
2. 鼓励学生发表对文章的个人看法和感受，激发学生的文学创作兴趣。
Step 4：阅读理解1. 教师提问，帮助学生理解并回答以下问题：a. 文章中的"寄"字是指什么？b. 作者如何与小读者建立起联系？c. 文章中描述了哪些小读者的情况？d. 文章中的最后一句话表达了什么意思？Step 5：写作训练1. 要求学生以《寄小读者》为主题，写一篇100字的读后感。
鼓励学生表达对文章的理解和思考。
四、课堂作业1. 完成课堂上的写作训练，并交给教师批改。
五、教学反思本节课通过阅读《寄小读者》这篇文章，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高了他们的阅读理解和写作能力。
与此同时，通过课堂作业的布置，培养了学生的独立思考和文学创作能力。
在今后的教学中，可以继续引导学生读更多的文学作品，拓宽他们的文学视野。
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案一、教学目标：1. 通过阅读《寄小读者》，让学生感受冰心的文学魅力，体会作者对儿童教育的关爱和关注。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的习惯，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习冰心的写作技巧，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 第一章：《寄小读者》的背景及作者简介了解《寄小读者》的成书背景，了解作者冰心的生平事迹，感受作者对儿童教育的热情。
2. 第二章：作品主题与风格分析《寄小读者》的主题思想，探讨作品的表现手法和艺术风格，体会冰心文学的魅力。
3. 第三章：阅读与讨论挑选具有代表性的文章进行深入阅读和讨论，引导学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
4. 第四章：写作技巧分析分析《寄小读者》中的写作技巧，如寓言、拟人、比喻等，引导学生学习并运用到自己的写作中。
5. 第五章：实践与拓展布置相关的写作练习，让学生尝试模仿冰心的写作风格，提高学生的写作水平。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《寄小读者》的背景、作者简介、作品主题与风格等。
2. 讨论法：组织学生针对文章内容进行深入讨论，培养学生的批判性思维。
3. 实践法：让学生通过写作练习，将所学知识运用到实际中。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
2. 写作练习：评估学生的写作能力，看是否能够运用所学知识进行创作。
3. 课后反馈：收集学生的阅读感受和意见，以改进教学方法，提高教学质量。
五、教学安排：1. 第一章：《寄小读者》的背景及作者简介（2课时）2. 第二章：作品主题与风格（2课时）3. 第三章：阅读与讨论（2课时）4. 第四章：写作技巧分析（2课时）5. 第五章：实践与拓展（2课时）六、教学内容：6. 第六章：深入解读作品选取《寄小读者》中的重要篇章，如《小桔灯》、《再寄小读者》等，进行深入解读，引导学生理解作者对儿童教育的思考和关爱。
7. 第七章：作品影响与现实意义探讨《寄小读者》对当代儿童教育的影响，分析其现实意义，激发学生对文学和教育的兴趣。
四年级课外阅读指导课
《寄小读者》赏析课教学设计一、设计理念1、关于课外阅读指导：在教育部新颁布的语文课程标准上这样强调：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”这就要求我们语文老师要加大指导课外阅读力度，重视学生的语言文化积累。
学生语言文化的积累是一个循序渐进的实践过程，需要有恒心和毅力，我们要运用阅读教学时指导精读课文方面获得的知识和技能去独立阅读和思考，举一反三，形成知识迁移能力，发展学生的个性和特长，增强文学素养，提高鉴赏水平。
2、关于阅读赏析的方法：以往的阅读赏析课存在着思想认识的误区，未能克服应试教育的弊端。
一篇优秀文学作品被分解得支离破碎，围绕考试的某一知识点，教师花费大量精力和时间作剖析。
教师唱着独角戏，鉴赏头头是道，滔滔不绝，但学生并没有带着要研究的问题去深入反复的思考，思维处于被动状态。
其所谓的文学鉴赏活动，学生没有成为真正研究意义上的主人。
所以，教师要少讲或精讲，引导学生自己多品味，多鉴赏，多感悟。
教师点拨文学鉴赏知识只是引路子，要相信学生，让学生运用科学的方法来鉴赏作品，讲出自己真实的感悟和思想。
养成独立思考的习惯有利于举一反三，触类旁通，学习鉴赏也将会事半功倍。
3、贯穿课堂教学的“博爱”的主线：结构复杂、程序繁杂、氛围嘈杂是近年来阅读教学比较常见的课堂景观，这样的教学冲淡了语言的学习和感悟，那么如何实现教学流程的简洁流畅呢？我们必须学会删繁就简，整体架构，或是以课文中的情感变化、或情节发展、或文章结构、或文章内涵等为主线，抓住一两个重点内容进行板块式教学。
冰心写给孩子们的作品蕴含着博大而深沉的爱，可以说“博爱精神”是贯穿着《寄小读者》的灵魂。
所以，本课的教学设计采用了线型设计的方法，教学时紧扣住作品“博爱”的内涵，确定训练点后，运用不同的赏析的方法，将一些离散的“珍珠”，用一条主线串联起来，形成一条有机联系、前后衔接的“训练链”，最后再运用了学习方法的迁移，体现了教学的整体性。
小学生阅读指导目录《寄小读者》导读设计_1
小学生阅读指导目录《寄小读者》导读设计《寄小读者》一、作者介绍冰心，女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会（民进）成员。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
二、内容简介《寄小读者》是冰心在1923年-1926年美国学习期间写给小读者的通讯，共二十九篇。
其中有二十一篇是她赴美留学期间写成的，主要记述了海外的风光和奇闻异事，同时也抒发了她对祖国、对故乡的热爱和思念之情，其余八篇主要记叙了在美国生病期间的寂寞的生活。
《寄小读者》语言婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅，被读者称为“冰心体”，是中国近现代较早的儿童文学作品，在世界上产生了广泛的影响，冰心也因此成为中国儿童文学的奠基人。
1951年冰心回国后，出版了《再寄小读者》《三寄小读者》，多数描写的是她游历各地的见闻，抒发对祖国的赞美之情，鼓励儿童好好读书。
三部通讯集虽然发表的时间不同，但主题都是自然、母爱、童真。
这样的主题恰好显现了冰心女士创作的思想内核：爱的哲学。
三．怎么读？1首先要关注这本书的序和目录。
这样，我们能在最短的时间内了解这本书的大概内容，写作顺序。
《寄小读者》是1923年到1926年写的，《再寄小读者》讲的六十年代和七十年代祖国解放以后的事了。
提纲挈领的把握整本书的结构、掌握了冰心奶奶成长的经历，读起来也就知道了，作者为什么要写到这些事物，她在抒发什么样的思想感情。
2其次要熟练运用默读与精读结合的读书方法。
根据阅读目的的不同，我们可以采用不同的阅读方法。
比如默读，要求读者有选择的进行阅读，可跳过某些细节或者只对阅读目的的关系不太紧要或不精彩的内容进行浏览，以求抓住文章的梗概，从而提高阅读的速度。
而当我们遇到一些重要的词句章节，表达的人物形象生动优美时，我们可以采用精读的方法，深入细致的逐字逐句的理解，分析，感悟。
3再次要培养“不动笔墨不读书”的好习惯。
对于小学生来说，主要做好两种批注：标注不理解的词句和写得优美的词句。
(冀教版)四年级语文下册教案 再寄小读者 3word版
教
材
分
析
教
学
目
标
参考教案
书写教案
第一课时
一、激情引入板书课题
在上节课中，我们知道冰心是我国著名的大作家。她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。上节课我们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》，这节课我们来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》。
二、解题
让学生读课题和冰心的话，并说一说读了课题后，你有什么疑问。
八、课堂小结
情景引入
自学目标
自学指导
自学文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练
课堂小结
教
学
反
思
教学目标
授课内容
授课时间
年 月 日
3．对待课文所配的照片和冰心的话语，引导学生把它们当成重要的信息去看待，以便加深地作者及文本情感的理解。
4．总结归纳：
冰心奶奶以书信形式的通讯与小朋友们进行交流，介绍了祖国发生的翻天覆地的变化，新中国劳动者和平幸福的生活。字里行间流露出了冰心奶奶而爱儿童、热爱生活的美好心灵。
5．加强朗读指导，及时地让学生带着体会到的情感反复朗读课文，在读的过程中，知道学生要带有“作者”的情感去读，让听的学生以“听众”的心态去倾听。
四、交流研讨
1．交流读文中遇到的新字新词，把字词读准确。（教师板书）
炽热腼腆阙曙光乃狱迥然不同和煦辣酸
2．再读课文，在语境中理解词语的意思。先由学生讨论交流，再由教师点拨补充。
3.再度课文，结合语境理解词语，小组内互相补充
4.交流理解的词语
五、再读课文
默读课文，讨论课文的主要内容
交流汇报互相补充
六、质疑答疑，
二、学习目标：（口述）进一步体会课文中表达的冰心热爱儿童，热爱生命的情感。
寄小读者阅读课
蒲公英是黄色，叠瓣的花，很带着菊花的神意，但我也不曾偏爱她。我对于花卉是普遍 的爱怜。虽有时不免喜欢玫瑰的浓郁，和桂花的清远，而在我忧来无方的时候，玫瑰和桂花 也一样的成粪土。在我心情怡悦的一刹那顷，高贵清华的菊花，也不能和我手中的蒲公英来 占夺位置。
语句赏析
但这种普遍淡漠的心，除了博爱的小朋友， 有谁知道？
但这种普遍淡漠的心，除了博爱的小朋 友，没有人知道。
这个句子有什么特点？
反问句
变为陈述句后语气上有什么差异？
我小时曾为一头折足的蟋蟀流泪，为一只受伤 的黄雀呜咽；我小时明白一切生命，在造物者 眼中是一般大小的。
——《通讯二》
我爱听碎雪和微雨，我爱看明月和星辰，从前 一切世俗的烦忧，占积了我的灵府。偶然一举 目，偶然一倾耳，便忙忙又收回心来，没有一 次任它奔放过。如今呢，我的心，我不知怎样 形容它，它如蛾出茧，如鹰翔空……
一九二四年五月九日，沙穰疗养院。
默读课文
边读边划出描写蒲公英、菊花语句， 说说它们有何不同点？
1、蒲公英：耐寒、黄色、叠瓣、带有菊之 神意,局促羞涩,被人轻忽。 2、菊花:耐寒、高责清华、富丽堂皇
语句赏析
所以世上一物有一物的长处，一 人有一人的价值。我不能偏爱， 也不肯偏憎。
“不能”和“不肯”能互换么?为什 么？
所以世上一物有一物的长处，一人有一人的价值。我不能偏爱，也不肯偏憎。悟到万物 相衬托的理，我只愿我心如水，处处相平。我愿菊花在我眼中，消失了她的富丽堂皇，蒲公 英也解除了她的局促羞涩，博爱的极端，翻成淡漠。但这种普遍淡漠的心，除了博爱的小朋 友，有谁知道？
好 书 共 享——冰心《寄小读者》
南古小学语文课时备课学校：翔雁班级：五一班教师：吴玲玲时间：9、13 课时总编号：5 课题好书共享——冰心《寄小读者》项目备课内容教学目标1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
教学重点难点1、让学生认识更多有益的课外书籍及散文集《寄小读者》，激发阅读的欲望。
2、使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
教具学具准备1、散文集《寄小读者》数本，并打印几份目录。
2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
教学过程1、导入，激起学习欲望。
同学们好！很高兴又和大家在一起读书。
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”,托尔斯泰也曾说过“理想的书籍是开启智慧的钥匙。
”）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！今天我们要进行的阅读活动是——好书共享（教师板书课题）板书：好书共享2、班内互相交流好书活动1）师述，激发兴趣。
我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。
那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。
2）小组交流。
咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。
（教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。
）3）班内交流．激发求知欲望。
引入：我刚才在你们中间巡视了一下，听了部分同学的推荐发言。
发现了你们的口才越来越棒了，并且你们手上都有一本很好的书。
下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。
（指名，随着介绍而让学生板书书名。
）4）小结：听了他们的介绍，我发现大家的确读了一本好书。
寄小读者教案
师：这是冰心对植物之爱。通过这两个通讯，我们读出了冰心对小动物的爱，对植物的爱，书中还有很多对兄弟之爱，对父母之爱，对友人之爱，体现了冰心的博爱精神。
(设计意图：本环节设计既有自主学习，也有合作交流的学习方法的指导，既有略读也有精读的读书方法的训练。“授人以鱼不如授人以渔”此环节，我主要“授人以渔”，让学会学会学习方法，读书时学会思考，学会交流。)
4、板块三：诵读、积累更悠长。
课前所有小组成员交流自己读书摘录内容，大家可以选择一处，也可以选择多处，适合朗诵的，用自己小组独特的方式参加比赛。
分小组比赛诵读。
第二课时（赏析汇报）
一、情境引入爱的主旋律
1．播放冰心《雨后》的动漫学生欣赏，简单谈谈自己对冰心的了解
2．师总结投影：
冰心一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。冰心奶奶时时刻刻都在关心着我们，从1923年到1926年三年的时间里为我们写了29篇通讯——《寄小读者》，从1958年开始，冰心又写了《再寄小读者》20篇，继续关注孩子们。今天，我们就来赏析《寄小读者》，看看从这些通讯中冰心奶奶都和我们谈了些什么。
教学内容
《寄小读者》阅读课
教学课时
两课时
教学课型
阅读课
主备教师
张小燕
教学目标
1．理解《寄小读者》的内容，了解通讯这种文体，了解作者在这些通讯中与小读者们谈了哪些内容。
2．体会通讯中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，体会冰心的博爱情怀。
3．课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。
教学重点
作者在这些通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
3．冰心究竟是一个怎Байду номын сангаас的人呢，出示巴金的话。
【教案】小学语文四年级下册《寄小读者》
小学语文学科《再寄小读者》教学设计学校：石家庄市富强小学姓名：乔娟年级：四年级2012年5月10日教学目标：1．知识与技能目标：（1）正确认读本课四个生字，学会六个生字。
（2）默读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解通讯这种文体。
2．过程与方法：（1）采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。
（2）引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。
（3）根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。
3．情感、态度、价值观：培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
教学重点：作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
教学难点：体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。
课前准备：课时安排：二课时第二课时一、温故导入师：上节课我们学习了冰心奶奶的《再寄小读者》。
你通过读这篇通讯，了解到冰心奶奶在告诉小朋友什么？生：二、品词析句，体会文章意蕴师：（出示中心问题）你是从你是从哪儿体会到冰心奶奶热爱儿童、热爱生活的？自己边读课文边在课文中勾画出相关的语句,并在旁边写下自己的批注。
生：自主学习――――讨论交流――――全班汇报师：指导。
在这不平常的春天里，我又极其真切、极其炽热的想起你们来了。
我似乎看见了你们漆黑发光的大眼睛，笑嘻嘻的通红而略带腼腆的小脸。
（说明作者非常喜欢儿童，与儿童们的关系近、感情深。
）自从决心再给你们写通讯，我好几夜不能安眠。
今早四点钟就醒了，睁开眼来是满窗的明月！（这句话充分流露出了作者为儿童写通讯前的兴奋、激动的心情。
之所以如此，是因为作者爱孩子们，有着强烈的责任感和使命感。
她急于把这么多年来的见闻和想法，吧祖国日新月异的变化告诉孩子们，让孩子们早一点感受到祖国的变化，从而热爱祖国、热爱生活。
）不论我走到哪里，我都要把热爱你们的心，带到哪里！我要不断地写，好好地写，把我看到听到想到的事情，只要我觉得你们会感兴趣，会对你们有益的，我都要尽量地对你们倾吐。
(完整版)《寄小读者》阅读教案
寄小读者》整本阅读指导教案主备人：宋海花工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，这也是课外阅读指导策略的着眼点。
就目前学生课外阅读的现状来看，学生不会在众多中外文学作品甄选课外书；也不会运用语文课上所学过的一些读书方法去阅读课外书；更不会及时总结课外读物的思想内容、写作特征和阅读技巧，总是匆匆走场，浅尝辄止。
为此，我校推开以好书推荐、读法指导、心得交流和阅读总结四种课型为主干的整本阅读指导，来巩固语文学法，指导文本鉴赏，提升学生的文学素养。
第一课时好书推荐教学目标：1、通过好书推荐，了解作者及作品特点，提高学生课外阅读的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。
3、引导学生了解冰心的博爱思想，并制定计划按时开展，初步养成良好的阅读习惯。
教学重点：了解作者及作品特点，激起学生读书的欲望。
教学过程：一、导入“一片冰心在玉壶”——你了解冰心吗?冰心（1900-1999年）原名谢婉莹，冰心是她的笔名，取自王昌龄的诗句“一片冰心在玉壶。
”原籍福建福州长乐横岭村人。
著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗，后结集为《繁星春水》出版，被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
1923年毕业干燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学，期间写有散文集《寄小读者》，其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
她的三部曲《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。
她的作品还有诗集《繁星》、《春水》其中《纸船》被评为现代诗终生荣誉奖。
1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。
抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案第一篇：《寄小读者》阅读教案有了爱就有了一切——《寄小读者》名著赏析教学目标：1．理解《寄小读者》的内容，了解通讯这种文体，了解作者在这些通讯中与小读者们谈了哪些内容。
2．体会通讯中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，体会冰心的博爱情怀。
3．课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。
教学重难点：作者在这些通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境引入爱的主旋律1．播放冰心《雨后》的动漫学生欣赏，简单谈谈自己对冰心的了解 2．师总结投影：冰心一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。
冰心奶奶时时刻刻都在关心着我们，从1923年到1926年三年的时间里为我们写了29篇通讯——《寄小读者》，从1958年开始，冰心又写了《再寄小读者》20篇，继续关注孩子们。
今天，我们就来赏析《寄小读者》，看看从这些通讯中冰心奶奶都和我们谈了些什么。
3．冰心究竟是一个怎样的人呢，出示巴金的话4．过渡：这节课让我们一起再来读读这本读了使人年轻的书吧！二、品读通讯，体会爱的旋律（一）品读《通讯二》，体会冰心对小动物的爱1．冰心对小动物的爱深深地触动了我的心灵，让我们一起走进《通讯二》感受冰心的内心世界出示：从冰心的描述中，你感觉这是一只怎样的老鼠？你从哪些句子中感受到的？你还能从哪些地方感受到冰心对小老鼠的爱？2．学生自由读书 3．交流读后感受4．在这则通讯中冰心向我们讲述了她为一只老鼠流泪，那么，冰心小时候还为哪些动物流过泪呢？学生交流，师出示：我小时曾为一头折足的蟋蟀流泪，为一只受伤的黄雀呜咽；我小时明白，一切生命，在造物者的眼中是一般大小的。
在这则通讯中，冰心主要向我们表达了怎样的情感？师板书：对小动物的爱（二）品读《通讯十七》，体会对蒲公英的爱1．过渡：冰心爱小动物，爱大海，爱湖泊，就连路边最不起眼的蒲公英，冰心奶奶也要为她加冕，让她在美人头上照耀几点钟。
《寄小读者》阅读教案
《寄小读者》阅读教案一、教学目标1. 通过阅读《寄小读者》，让学生了解冰心的生平事迹及作品风格。
2. 培养学生热爱阅读、热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 课文：《寄小读者》选段2. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
三、教学过程1. 导入：介绍冰心的生平事迹及作品风格，激发学生阅读兴趣。
2. 自读：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解：讲解课文中的难点、重点，帮助学生理解。
4. 讨论：分组讨论，交流阅读感悟。
5. 汇报：各组代表汇报讨论成果，分享阅读心得。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
四、作业布置1. 回家后向家长介绍《寄小读者》及作者冰心。
2. 写一篇读后感，不少于300字。
五、教学评价1. 学生对冰心的生平事迹及作品风格的了解程度。
2. 学生阅读兴趣的提高情况。
3. 学生朗读、感悟、表达能力的提升。
4. 学生回家后向家长介绍《寄小读者》的情况。
5. 学生读后感的质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识。
4. 运用案例教学法，使学生更好地理解作者的情感表达。
七、教学步骤1. 课前准备：让学生提前阅读《寄小读者》，了解课文内容。
2. 课初导入：通过问题引导，让学生回顾上一节课的学习内容。
3. 新课导入：介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
4. 课文讲解：分析课文，引导学生理解作者的情感。
5. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享阅读感悟。
6. 汇报交流：各组代表汇报讨论成果，全班交流分享。
7. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
8. 布置作业：布置相关作业，巩固所学知识。
八、教学资源1. 课文：《寄小读者》选段。
2. 冰心的生平事迹资料：图片、文字等。
3. 读后感范文：供学生参考。
4. 写作指导：提供写作技巧，帮助学生完成读后感写作。
九、教学反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
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就目前学生课外阅读的现状来看，学生不会在众多中外文学作品甄选课外书；也不会运用语文课上所学过的一些读书方法去阅读课外书；更不会及时总结课外读物的思想内容、写作特征和阅读技巧，总是匆匆走场，浅尝辄止。
为此，我校推开以好书推荐、读法指导、心得交流和阅读总结四种课型为主干的整本阅读指导，来巩固语文学法，指导文本鉴赏，提升学生的文学素养。
第一课时好书推荐教学目标：1、通过好书推荐，了解作者及作品特点，提高学生课外阅读的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。
3、引导学生了解冰心的博爱思想，并制定计划按时开展，初步养成良好的阅读习惯。
教学重点：了解作者及作品特点，激起学生读书的欲望。
教学过程：一、导入“一片冰心在玉壶”——你了解冰心吗?冰心（1900-1999年）原名谢婉莹，冰心是她的笔名，取自王昌龄的诗句“一片冰心在玉壶。
”原籍福建福州长乐横岭村人。
着名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗，后结集为《繁星春水》出版，被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
1923年毕业干燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学，期间写有散文集《寄小读者》，其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
她的三部曲《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。
她的作品还有诗集《繁星》、《春水》其中《纸船》被评为现代诗终生荣誉奖。
1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。
抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。
1946年赴日本，曾任东京大学教授。
1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。
作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》等，展示出多彩的生活。
她的作品被译成多种文字出版今天，我们来一起走进冰心女士的《寄小读者》。
二、推荐《寄小读者》我们拿到一本书先要干什么？（生答）我们不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书。
《寄小读者》共二十九篇，是冰心于1923年至1926年间写给小读者的通讯，其中有二十一篇是作者赴美留学期间写的，当时曾陆续刊登在北京的《晨报》副刊上。
通讯内容大都是报道自己赴美途中，和身居异乡时的一些生活感受，表达她出国期间对祖国的关注和深切怀念。
《寄小读者》可以说是中国近现代较早的儿童文学作品，冰心女士也因此成为中国儿童文学的奠基人。
上世纪六十年代和七十年代，冰心女士又分别发表了通讯集《再寄小读者》和《三寄小读者》。
三部通讯集虽然发表的时间不同，但主题都是自然、童真。
这样的主题恰好显现了冰心女士创作的思想内核：爱的哲学。
母爱，是冰心作品一以贯之的主题。
虽然冰心奶奶睡去了，而她的文章还活着。
品读她的作品，你可以感受到她伟大的灵魂，触摸到她博大的爱心。
她用女性特有的细腻、柔美、委婉的笔触，表达了对祖国、对自然、对母亲、对孩子、对所有人无尽的爱。
正如冰心所说：“有了我的爱，便是有了一切。
”在这些信中，冰心以一个大朋友的身份，将自己在异地他乡的见闻和感受真切动人地一一告诉小读者，内容丰富多彩，突出歌颂了母爱、童真、自然美。
三、自读，感知。
请同学们翻开《寄小读者》，你发现了什么？四、总结拓展，引导读书1、今天，你在这节课上获得了什么信息？2、你现在想不想去读读《寄小读者》的全部内容？为什么？3、时间有限，我们应该什么时间去读、多长时间读完这本书呢？（课余闲暇时间，一个月读完）4、读书时有什么要求吗？（做好批注与摘录笔记）五、作业布置1、制定课外读书计划并按时读书。
2、做好批注与摘录笔记。
3、积累读书方法，下节课交流。
板书：好书推荐《寄小读者》——冰心读书计划批注与摘录笔记积累读书方法第二课时阅读指导教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读，激发学生读书的兴趣2、而学会基本的读书方法。
教学过程：一、初识本书1、情境引入：冰心给我们讲述着这样的故事：师导读文中段落“有一次，幼小的冰心忽然走到母亲的面前，仰着脸问她母亲：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线，用她的面颊抵住冰心的前额，温柔地、不迟疑地说：“不为什么，因为你是我的女儿。
”——多么无私的爱啊，这种爱不需要理由，不附加任何条件。
她告诉我们，每当提笔写信，“母亲的笑脸便涌现”在“眼前”，“母亲的爱是永远的”，“她爱我的肉体，她爱我的灵魂，她爱我的前后左右，过去、将来、现在的一切，母爱不因万物的毁灭而变更”。
“她的爱不但包围我，而且普遍的包围着一切爱我的人。
而且因着爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱了天下的母亲。
”冰心奶奶一向爱孩子，她认为“除了宇宙，最可爱的只有孩子”。
在《通讯一》里，她就向小读者明白表示：“我是你们天真队伍里的一个落伍者——然而……我从前也曾是一个小孩子，现在还有时仍是一个小孩子。
”她希望自己永远怀着一颗童心，她认为童心最真诚、最可贵。
她把不愿意对成人讲的心里话告诉小朋友，在她的笔下，无论国内的想用长竹竿戳穿地球看看姐姐的小北，还是坐在水边树下做针线活儿的小女孩，也无论国外的幼儿阿历，还是其他金发蓝眼的活泼的少女，都“煞是可爱”。
2、谈谈你听了片段之后的感受3、小结《寄小读者》就是这样一部爱的经典，希望同学们用心读读这部作品，从中感受爱，学会爱，成为因为爱而幸福的人。
二、呼唤旧知、指导文本。
1、你能简单介绍一下本书作者吗？2、请同学们拿出《寄小读者》，我们再来从头了解一下它。
（先通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多有价值的信息。
）从简介和目录上你知道了点什么？（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。
）3、请同学们读段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你的理解。
学生阅读后提问。
问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读、批注）三、小结方法，鼓励读书。
1、思考一下我们用什么方式去读一本书呢呢？（速读、精读）（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们在阅读中碰到好词好句或心里有好的想法又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记，并在笔记旁边做好批注。
）2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（精读，感悟，讨论）四、拓展延伸。
同学们，这节课结束了，我们的阅读结束了吗？对，要严格按照自己的读书计划开展课外阅读，并在平时养成良好的阅读习惯：1、养成认真阅读的好习惯。
每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。
还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。
2、要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。
通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。
五、作业：在下节课之前写一份读书心得，下节课交流。
板书设计：走进《寄小读者》--------------→走进课外阅读读目录和简介－－大概了解读懂人物－－速读、精读读懂道理－－交流、写读后感第三课时交流展示（活动课）教学目的：1、交流读书心得，在交流和表达中更好地领会全书的思想精髓。
2、学会总结读书心得、体会。
教学重点：在交流中学会总结读书体会课前准备：和家长共读《寄小读者》，书写读书心得教学流程：一、导语设计：故事《流泪的粽子》介绍一个悲伤的妈妈，给儿子送粽子，受到儿子的侮辱，然后哭着回家的事件。
告诉孩子，怎样让美好的文章来熏陶学生的人格。
阅读是为孩子的一生奠基。
二、感悟母爱1、读《寄小读者》交流一下读书的感悟，把优美的句子读给妈妈听。
感悟交流：（1）不为什么，因为你是我女儿！从中你感悟到什么？学生语录：妈妈的爱是无私的，而且是纯净的，没有任何条件的。
如不是因为我是“冰心”名声，我是女作家，会写出那么多，那么美的文章。
不会因为我长得漂亮而爱我，也不会因为我是经理，或者是董事长，而爱我。
如果我不是冰心了，而是很普通的人，妈妈还爱我。
即使我的学习不好，或者很调皮，妈妈也会爱我。
（2）爱我的肉体，爱我的灵魂，爱我的前后左右，过去，将来，和现在的一切。
前后左右，过去，将来，你怎么理解?婴儿时，我不会说话，妈妈爱我，现在我虽然调皮，考试的虽然很差，妈妈也爱我；将来，我如果有成就了，妈妈爱我。
不管在什么条件下，妈妈都爱我。
（3）只有普天下的母爱，或隐或现，或出或没，不论你用斗量，用尺量。
母爱能够量出来吗？不是无形的东西吗？谁能量，怎么量？学生语录：用心量.用心灵的尺子能量出来。
怎么会一样呢，你们不是羡慕别人的妈妈文化高，可以辅导孩子学习吗?你不是羡慕别人的妈妈挣钱多吗？学生语录：妈妈和妈妈虽然不一样，但爱是一样的。
穿做的棉袄，和买的棉袄，都是一样的效果。
都是妈妈的爱。
妈妈打我，骂我，和别人的妈妈和颜悦色的对待孩子，爱也是一样的，只不过表达的方式不同。
有的妈妈是理性的，有的妈妈是感性的。
但爱都一样。
（4）我病中的光阴，因为这回想，寸寸都是甜蜜的。
光阴，怎么有尺子量？怎么会论寸？为什么不说七天？谈谈你的感悟。
学生语录：寸寸都是，是说每一刻。
寸寸是说这七天每一分钟，每一秒，都因为对母亲的回想，而甜蜜。
甜蜜，已经浸透了这七天的时间。
三、升华母爱：孩子们，如果你的母亲就坐在你跟前，赶紧表达一下你对母亲的爱吧？可以用上这样的句式：妈妈，我爱你，不是因为：------------------------------ 而是因为你是我妈妈。
学生语录：妈妈我爱你，不是因为你会挣很多钱，因为你是我妈妈。
妈妈我爱你，不是因为你学问低，不是因为你经常骂我，因为你是我妈妈。
妈妈，我爱你，爱你一生一世，爱你到永远。
妈妈，我爱你，因为你给了我生命。
我感谢你！妈妈，等你老了，我会孝敬你，我给你洗脚，我给你端尿盆，给你买好多好吃的。
我爱你，不为什么，因为你是我妈妈。
是呀，孩子们，天底下最干净最无私的爱，就是母爱。
今天，我们和妈妈们一起，共同欣赏了这样一篇美文，冰心的《寄小读者》让我们热泪盈眶，孩子们，爱上阅读吧，它会让你的心变得美好。
家长们，如果你爱你的孩子，请和孩子一同成长，一起阅读吧，等有一天，你的孩子和你一起到玉米田里，看到玉米叶子，说“好肥美的叶子呀，当他看到远方的大树，说，真像一片绿云，从地面上升起。