最新小学语文四年级下册《桂林山水》精编版

2020年小学语文四年级下册《桂林山水》精编版新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计教学目标1．认识8个生字，会写15个字。

能正确读写“漓江、玩赏、无暇、扩散、翡翠、骆驼、竹筏、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学重点1．使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。

2．通过品味词句、反复诵读，积累语言，从中学习作者的表达方法。

教学难点作者如何运用语言文字写出桂林山水的特点的？教学准备1．小黑板、字典或词典、卡片、多媒体课件。

2．收集有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。

教学课时：2课时第一课时教学任务：1．使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。

2．作者如何运用语言文字写出桂林山水的特点的？一、创设情境，激发兴趣。

1．创设情境，导入新课。

同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去游玩。

那里的山青、水秀、洞奇、石异、园美。

“桂林山水甲天下”道出了桂林山水独特的美和人们对桂林山水由衷的赞叹。

我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，会使你以为走进了迷人的画卷。

同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢？这节课我们一起来学习陈淼的《桂林山水》。

生齐读课题。

2．课件出示：桂林风光的画面，伴随着悠扬舒缓的音乐，激发起学生心中的美感，使学生获得审美的愉悦，激发学生的表现欲。

【设计意图：“兴趣是最好的老师”，让学生想学，是学生获得能力的内在动力，这样创设情境，就是为了让学生对《桂林山水》这篇课文产生浓厚的兴趣。

】二、初读感知，理清桂林山水的特点1．预习反馈，检查识字情况。

①课前老师已经布置同学们预习课文了，现在老师来检查一下预习情况。

课件出示词语，指名读词语。

漓江玩赏无暇扩散波澜壮阔峰峦雄伟拔地而起奇峰罗列翡翠骆驼竹筏屏障形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断②课件出示生字，先读生字，然后让学生口头组词。

漓澜暇翡桨攀峦泰骆驼罗屏障兀筏【设计意图：生字词的教学仍是教学重点，读准字音,写好字不容忽视，尤其是第一课时更应重视这方面的教学。

】2．指名让学生读课文，边听边思考：课文主要写了什么？3．理清课文的大体脉络。

课文围绕桂林山水甲天下这一名句，分别从哪方面作了具体描述？（课文围绕“桂林山水甲天下”这一名句，分别从漓江水和桂林山两个方面作了具体描述的，结尾以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，概括全文。

）三、部分精读，深入体会景物特点（一）观赏漓江水，品读漓江水的“静、清、绿”（多媒体出示第二自然段）1．请同学们自读课文第二自然段，画出描述漓江水的句子，读一读，想一想漓江的水有什么特点？（静清绿）作者是怎样描写漓江水的静、清、绿的这些特点的？2．学生交流：①特点之一“静”。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

（课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

）②特点之二“清”。

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。

（课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

）③特点之三“绿”。

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

翡翠：绿色的硬玉，有光泽。

无瑕：没有斑点，非常纯净。

）【设计意图：三组句子，每组的后半句，从感觉、视觉、联想三个方面，分别补充说明了漓江的水的静、清、绿的程度，给人的印象深刻、鲜明。

】3．这一自然段，既然是对漓江的水静、清、绿的描述，那么，作者为什么在这一段开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

【设计意图：引导学生把这一段与有无第一句做对比朗读，体会用大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜来衬托漓江的水，更能突出漓江水具有独特的美。

】4．指导学生有感情地朗读第二自然段。

读出漓江水静、清、绿的特点，读出作者对漓江水的喜爱之情。

（二）观赏桂林山，品读桂林山的“奇、秀、险”（多媒体出示第三自然段）1．请同学们自读课文的第三自然段，结合插图来欣赏。

画出描述桂林山的句子，想一想桂林的山有什么特点？（奇、秀、险）说说作者是怎样描写桂林的山奇、秀、险这些特点的？2．学生交流：在学生的回答中，教师展示课件，让学生进一步感受到：①特点之一“奇”。

“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

模仿句式练习，像……像……像……说说像什么。

比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……②特点之二“秀”。

课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

③特点之三“险”。

重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。

如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。

这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。

3．指导有感情地朗读第三自然段。

读出桂林山奇、秀、险的特点，读出对桂林山水的喜爱之情。

重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

【设计意图：引导学生在自读的基础上，指名读、齐读。

注意读出层次间的停顿，突出“真”的重音，体会排比句式的贯通气势，表达欣赏、赞美的感情。

】四、自由读书，自主体会景物特点山和水相映的景象（学习第四自然段）1．我们刚才不仅观赏了漓江的水，还观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？理解句子：像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

①引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。

“连绵不断”，接连不断。

“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

②观看图像片断，同时配音介绍：从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。

“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。

2．引导学生边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，结合生活经验体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

3．指导有感情地朗读第四自然段。

读出荡舟漓江、被桂林山水的美所陶醉的感情。

四、总结课文，揭示写景方法1．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。

后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。

第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。

第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。

【设计意图：全文以“总---分---总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。

通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。

】2．课文是怎样描写漓江水的？（抓住静、清、绿的特点来描写的）你认为作者哪里描写得好？（引导学生体会运用排比、比喻和对比的方法描写景物的好处。

）3．课文是怎样描写桂林山的？（抓住奇、秀、险的特点来描写的）你认为作者哪里描写得好？（引导学生体会运用排比、比喻和对比的方法描写景物的好处。

）附板书设计：2 桂林山水漓江的水：静、清、绿桂林山水甲天下桂林的山：奇、秀、险第二课时教学任务：1．指导书写生字。

2．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

一、感情诵读，享受美文同学们已经对桂林山水有了深刻的印象，下面让我们对照画面，再来欣赏《桂林山水》。

利用多媒体课件展示桂林山水，师生共同有感情地朗读全文。

1．选择自己喜欢的段落，并说出喜欢的理由。

在了解句与句关系的基础上，练习背诵。

（课件出示重点句子：）①漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

②桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒影水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

③这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

【设计意图：引导学生充分地读、充分地想象、感悟，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

】2．在了解各段之间的关系及每段与全文之间的关系基础上，联系背诵全文。

采用指名背、小组背、同位背、师生接背等形式调动学生背诵的积极性。

二、巩固练习，拓展延伸（一）巩固识字，指导书写小黑板出示本课生字。

漓澜暇翡桨攀峦泰骆驼罗屏障兀筏1．让学生交流识字方法，掌握字型。

2．教师在田字格中示范生字，强调易写错的字。

重点指导下列字：漓：注意右边的写法。

澜：前鼻音。

右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。

注意右上方。

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。

峦：前鼻音，与“澜”比较读音。

与“恋”比较字形。

筏：上下结构，右下不要丢撇。

3．学生在方格本上练习书写两遍生字。

【设计意图：重视学生的写字指导，让每位学生都能写出规范整洁美观的字体。

】（二）找出描写桂林山水特点的段落读一读，并把你认为最喜欢的句子抄写在读书笔记本上。

（三）综合练习1．形近字组词。

漓（）暇（）奖（）峦（）筏（）璃（）瑕（）桨（）恋（）伐（）2．给下列词语加上读音，写在后面的括号里。

翡翠（）嶙峋（）画卷（）屏障（）攀登（）3．按课文内容填空。

①漓江的水真静啊，（）；漓江的水真清啊，（）；漓江的水真绿啊，（）。

②这样的山（）这样的水，这样的水（）这样的山，再加上空中（），山间绿树红花，江上（），让你感到像是走进了（）的画卷，真是（）。

（四）小练笔。

1．学习了《桂林山水》一课，你体会到些什么，你能模仿课文例段来写一写《月湖的水》吗？赶快动笔写下来吧！“月湖的水真静啊，静得……；月湖的水真清啊，清得……；月湖的水真绿啊，绿得……”的句式练习写话。