试卷分析报告(高等数学)模板
试卷分析数学(通用5篇)
试卷分析数学（通用5篇）1.试卷分析数学第1篇一、数学试卷结构分析如下：☆数学试卷分值：满分100分，考试时间90分钟;☆题型共有4种：选择题、填空题、计算、化简求值、解答题;共21题;☆题型所占比例：1、选择题分值为10×3′=30′;2、填空题分值为8×3′=24′;3、有理数计算分值为4×4′=16′;4、化简求值分值为3×4′=12′;5、解答题分值为3×6′=18′。
二、题目难易程度区分如下：☆选择题。
共10小题，由浅入深;(1)1-6题为基础题、7-9为强化题，主要考查第一、二章节中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解，比较简单、得分率较高;(2)第10小题拓展题比较难，考察求代数式值的应用，错误率较高、不易得分;☆填空题。
共8小题，均为基础强化题，主要考察数轴、绝对值、多项式的应用以及对基本技能的应用;中等难度、得分率较高;☆计算题。
共4小题，考察第一章《有理数》加减乘除乘方的混合☆化简求值题。
共3小题，考察七(上)第二章《整式的加减》去括号、合并同类项、化繁为简代数式求值问题;中等难度、得分率较高;☆解答题。
共3小题;第1小题为相反数、倒数、绝对值及代数式求值的综合计算题，第2小题为多项式的化简求值综合题，重点考察第二章知识点，第3小题解决问题类题目，稍大，不易拿全分。
三、学生考试成绩状况评价今年七年级期中数学卷(满分100分);其中，有90分左右的题目对于大多数学生来说是相对比较容易的，对于基础扎实的学生达到90分以上并不困难。
经过初步调查，今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者约占54.1%。
2.试卷分析数学第2篇本次测试按照全日制义务教育《数学新课程标准》的年段标准，重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
数学试卷分析范文(热门7篇)
数学试卷分析范文1数学试卷分析的xxx数学不仅是一门科学,而且是一种普遍适用的技术。
它是科学的大门和钥匙,学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施,数学本身也有自身的乐趣。
以下是小编整理的数学试卷分析的xxx。
数学试卷分析模板篇一：数学试卷分析xxx这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测，第二类是综合应用，主要是考应用实践题，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光，试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右：1、在基本知识中，填空的情况基本较好，应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重；2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养；3、对于应用题，培养学生的`读题能力很关键，自己读懂题意。
分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了；4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识，这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议，从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活，教材是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题；2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力，在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从怕应用题到喜欢应用题；3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力，要学生说题目的算理。
高数试卷质量分析报告
高数试卷质量分析报告高数试卷质量分析报告引言：高等数学是大学阶段数学的一门基础课程，对于培养学生具备分析问题的能力、推理证明的能力以及计算应用的能力具有重要意义。
高数试卷的质量对于学生学习成绩的提高和数学基础的牢固建立有着重要的影响。
本报告旨在对某一高数试卷的质量进行分析，以发现存在的问题并提出改进方案。
一、试卷整体难度分析：通过对题目难度进行统计分析，发现试卷整体难度适中。
其中，选择题的难度主要集中在中等偏上，注重考查学生对基本概念和定理的理解，计算题的难度主要集中在中等，注重考查学生的计算能力和运算规则的掌握，证明题的难度主要集中在中等偏下，注重考查学生的逻辑推理和证明能力。
二、试卷题型分析：1.选择题：试卷中的选择题数量合理，涵盖了高数各个章节的重点知识点。
但是题目有些偏向于记忆性较强的题目，缺乏针对性较强的应用题。
建议在选择题中增加一些应用题，强调对知识点的理解和应用。
2.计算题：试卷中的计算题难度适中，能够有效考查学生的计算能力和运算规则的掌握。
但是在题目设计上存在一定的重复性，部分题目较为简单。
建议在计算题中增加一些难度较大的题目，注重考查学生对概念和定理的综合运用能力。
3.证明题：试卷中的证明题数量适中，考查了学生的逻辑推理和证明能力。
但是有些题目的难度较低，缺乏挑战性。
建议在证明题中增加一些难度较大的题目，加强对学生的逻辑思维和证明能力的锻炼。
三、试卷错误分析：对试卷中的错误进行分析，主要包括以下两个方面的问题：1. 题干错误：试卷中存在部分题目的题干表述不清晰或者存在错别字。
这会导致学生的理解和答题产生困难，影响对知识点的准确理解和应用。
建议在出题前进行仔细审核和修改，确保试题的准确性和清晰性。
2. 答案错误：试卷中存在部分答案的计算或推理错误。
这会导致学生的答题过程出现错误，影响对知识点的正确掌握和理解。
建议在出题后进行仔细的答案检查，确保试卷答案的准确性。
四、改进方案提出：1. 合理设计题型：在试卷中增加一些应用题，强调对知识点的理解和应用能力的考查，提高试卷的综合性和实用性。
试卷与考试分析报告
《高等数学》试卷与考试分析报告
任课教师：丁岩单位：数学与信息科学学院
一、考试成绩统计
三、试卷与考试分析内容
1、命题主要考核点和大纲要求：
命题主要考核点：微分方程的求解；多元函数求偏导，拉格朗日乘数法求条件极值，微分学的应用；二重积分及三重积分的计算，斯托克斯公式计算曲线积分；正项级数敛散性的判别，傅里叶级数展开公式，幂级数求收敛半径及收敛域等。
该试卷主要考核点基本符合大纲要求。
2、命题的难易度和覆盖面：
该试卷题型分为选择、填空、解答三种题型，覆盖了“多元函数求偏导，拉格朗日乘数法求条件极值，微分学的应用；二重积分及三重积分的计算，斯托克斯公式计算曲线积分；正项级数敛散性的判别，傅里叶级数展开公式，幂级数求收敛半径及收敛域”等主要内容。
总体上计算量适中，但题目难度偏大。
3、阅卷时发现学生答题的共性问题与知识掌握情况分析
阅卷时发现学生答题的共性问题：一些基本知识掌握不够熟练，计算能力偏低，对一些重要的方法理解不深，不能灵活运用。
4、教学中存在问题及改进措施
教学中存在的主要问题是：多媒体教学中，忽略了关键的计算部分，致使部分同学只能“纸上谈兵”；对同学过于宽松，不能更好的调动学生的积极性。
教学中拟改进措施如下：增加习题的计算演示，减缓课堂节奏；“严是爱，宽是害”，严格要求学生，不娇纵学生。
5、其它方面的问题分析
下册部分难度较大，应适时关注同学的学习情况，引导其掌握知识，攻克难题，提高其计算能力。
系（教研室主任）：（签章）
年月日。
数学试卷分析报告范文6篇怎么写
数学试卷分析报告范文6篇怎么写1. 引言数学试卷分析报告是对学生数学考试成绩的统计和分析，旨在了解学生在数学学科中的掌握程度和需要改进的方面。
本文将介绍6篇数学试卷分析报告的范文，帮助读者理解如何撰写一个详细、全面的数学试卷分析报告。
2. 泛览试卷首先，针对每个考生的试卷进行泛览是分析试卷的第一步。
通过对试卷中的题目数量、难易程度和类型进行总结统计，可以了解整体的试卷结构以及学生在不同类型题目上的表现。
例如，假设某次数学考试试卷包括选择题、填空题和解答题，我们可以从试卷中统计各个部分题目数量，并进一步分析每个部分的难易程度。
3. 命中率分析命中率是指学生在每个题目类型上答对的比例。
通过计算每道题目的命中率，可以发现学生在哪些类型的题目上表现较好，以及哪些类型的题目需要加强训练。
例如，对于选择题部分，我们可以计算每个选项的命中率，了解学生对于不同选项的掌握情况。
同样地，对于填空题和解答题部分，也可以计算命中率以获取更多信息。
4. 知识点掌握情况进一步分析试卷，可以了解学生对不同知识点的掌握情况。
通过对试卷中的题目进行知识点标记，并统计每个知识点的得分情况，可以直观地了解学生对于各个知识点的掌握情况。
例如，对于代数知识点，可以标记相关题目，并计算在该知识点上的得分情况。
同样地，对于几何、概率等知识点也可以进行相同分析，以获取更详细的信息。
5. 常见错误分析在分析试卷时，重点关注学生的常见错误。
通过分析试卷中的错误类型和频率，可以了解学生对于某些常见概念理解的偏差，并针对这些问题提出具体的改进意见。
例如，假设学生在代数题目中常犯的错误是对简化运算的理解不够清晰，我们可以在报告中指出这一问题，并提供练习资源和建议，帮助学生加强相关能力。
6. 总结和建议最后，在报告中对整个分析过程进行总结，提出针对性的建议。
根据上述分析结果，可以针对学生在各个方面的表现，提供具体的学习和提高建议。
例如，对于表现较好的学生，可以鼓励其保持良好的学习习惯，并提供进一步拓展学习的资源。
高中数学试卷分析范文(通用十八篇)
高中数学试卷分析范文(篇一)很多学生反映初中的数学学得还可以，但是一上高中就觉得数学课听得不是很懂，成绩也退步不少，是什么原因造成高一学生数学成绩下降呢？1.初，高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如空间的距离公式；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。
而高一教材第一章就是三角函数、向量等知识，紧接着就是二倍角的问题。
三角函数的性质又是一个难点，教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一学生学起来相当困难。
此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。
2．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。
不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。
初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。
为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。
重点题目反复做多次。
而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。
3．高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。
他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。
但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求针对上述问题，我认为要想尽快适应高一数学学习，提高成绩，应采取如下措施：1．高中教师应该多看看初中数学课本及教材，了解初中数学的知识体系，开学初，要通过与学生开座谈会，了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。
在摸清三个底（初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况）的前提下，根据高一教材和课标，制订出相当的教学计划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。
高等数学试卷质量分析报告
高等数学试卷分析与教学思考摘要： 对《高等数学》课程考试成绩进行分析,评价试题质量、分析学生对课程中知识的掌握情况、进而考察高等数学的教学效果，为今后改进教学内容、教学方法，提高高等数学教学质量提供有力依据.关键词： 高等数学 试卷 分析 质量 教学效果考试是检查教学质量优劣的最基本最有效的方法,是衡量教学效果的重要指标.而科学地进行考试成绩分析,有助于及时发现学生学习的情况和试卷中存在的问题。
通过教育技术专业2008级本科学生《高等数学》课程考试成绩进行分析，一方面了解学生的学习情况，另一方面检验试卷的命题质量，及时发现教与学中存在的问题,以便进一步改进教学内容、教学方法，提高高等数学教学质量和教学效果。
1 资料来源以教育技术专业2008级本科《高等数学》课程考试成绩为研究对象,试卷共35份,全部进行分析.试题共三个大题：一大题填空题（5小题），共15分;二大题为单项选择题（5小题），共15分；三大题为计算题（7小题），共70分；满分为100分。
2 方法将学生各题得分输入表格,进行整理,汇总并计算分析,分别通过手算计算均值、方差、成绩频数分布、难度指数、区别度指数、可信度。
2.1计算平均值、方差、成绩频数分布 涉及的公式：平均成绩1N i i X X N ==∑ 方差221()N i i X X S N=-=∑ 原理：平均成绩反应学生成绩的整体水平;而方差则是反应成绩的波动程度。
说明:其中,N 为考生总人数，i X 为某考生卷面总分值。
2.2计算难度指数试题的难度指数是以测试试题的难易度的指标，一道试题的难度既能反映试题本身的复杂程度,游客反映教师与学生间的教与学的状况。
同一试题，在不同对象、不同环境中使用,所得的难度值不一定相同。
在教育测量中，客观题的难度，一般用公式：RpN计算，其中P表示试题的难度,R 为答对该题的人数，N 表示参加测试的人数；主观题的难度可用公式:Xp K=计算，其中P 表示试题的难度，X 表示所有考生在某题上的平均得分,K 表示该题的满分。
关于高等数学考劵质量分析报告
关于高等数学考劵质量分析报告引言：高等数学作为大学本科数学的基础课程之一，在大多数专业中都占有重要地位。
对于学生而言，高等数学考试的合格与否直接关系到他们在相关专业课程中的学习和发展。
因此，对高等数学考卷的质量进行详细的分析和总结是非常必要的。
一、考试内容分析：该份高等数学考卷共包含了单选题、多选题和解答题三种类型题目。
其中，单选题占总题量的30%，多选题占40%，解答题占30%。
从题目形式上来看，这种设置对于考察学生的各种能力是比较全面的，有利于全面评估学生的掌握情况。
二、难度分析：对整个考卷来说，题目的难度分布相对均匀，能够很好地覆盖课程的各个重点和难点。
单选题难度适中，覆盖了课程的基础知识，大多数学生都能顺利解答，但也有少数难度较大的单选题对学生构成了一定的挑战。
多选题在难度上相对较高，涵盖了课程的较为深入和综合的知识点，对学生的综合分析和判断能力有一定要求。
解答题的难度较高，需要学生对相关概念和定理有非常熟练和深入的理解，并且能够将其应用到实际问题中。
三、知识点覆盖分析：高等数学考卷的题目涉及了课程的各个知识点，但在一些重点和难点上的覆盖不够充分。
例如，在微分方程的应用和多元函数的极值问题上，题目数量比较少，导致学生在这些方面的掌握和应用能力较弱。
此外，考试中的题目少量涉及了数学的实际应用，这在一定程度上削弱了学生对数学知识实际应用的理解和意识。
四、评分细则合理性分析：该考卷的评分细则设置合理，充分考虑到了不同题型和难度级别。
单选题和多选题采用了分数制，更能反映学生的解题水平。
解答题采用了综合评价的方式，根据解题的思路、准确性、完整性和条理性等方面进行评分，全面展现学生的数学思维和解题能力。
五、改进意见：1.增加涉及难点知识点的题目数量，提高对学生深入理解和应用这些知识的要求。
2.增加数学的实际应用题目数量，培养学生将数学知识应用到实际问题中的能力。
3.对解答题的考察范围和评分标准进行更明确的规定，避免个人主观因素对学生成绩产生不公平的影响。
数学试卷分析报告范文6篇
数学试卷分析报告范文（一）1. 引言这份数学试卷分析报告旨在对最近一次的数学考试进行分析，并总结学生在不同知识点上的表现。
通过对试卷的详细分析，我们可以发现学生在哪些知识点上存在较大的困难，从而为教师提供针对性的教学建议。
2. 试卷概况本次数学考试共有五个大题，涵盖了数学的基础知识、运算能力、问题解决能力等多个方面。
每个大题都有不同的题型和得分分布情况。
3. 知识点分析通过对试卷中题目的分析，我们发现学生在以下几个知识点上表现不佳：3.1. 二次方程学生在解二次方程的过程中，容易出现计算错误或漏解的情况。
尤其是在使用求根公式时，不少学生对根的概念理解不深，容易将负数根或零解忽略。
因此，我们建议教师在教学中重点强调二次方程的根的性质，并且提供更多的例题进行练习。
3.2. 平面几何在平面几何相关题目中，学生普遍存在理解题意不清、不会运用几何定理和抽象思维能力不足等问题。
我们建议教师注重培养学生的几何直观和推理能力，可以通过引导学生进行几何建模、举例和合理假设等方式，提升学生的问题解决能力。
3.3. 概率与统计概率与统计相关题目中，学生在计算概率、理解统计用语和分析数据等方面存在困难。
建议教师增加实际生活中的例子，帮助学生理解概率和统计的概念，并进行更多的统计数据分析题目的练习。
3.4. 空间几何在空间几何相关题目中，学生常常存在不会绘制空间图形、缺乏空间想象力等问题。
为了提升学生的空间几何能力，我们建议教师通过拓展学生的空间感知能力，引导学生进行多种角度的观察和思考，并进行让学生进行多维形体的拆解与组合的习题训练。
4. 总结通过这份数学试卷的分析，我们可以看到学生在不同知识点上存在不同程度的困难。
针对这些困难，教师可以根据本报告中的建议，制定相应的教学计划，提升学生在数学学科中的综合能力。
此外，对于学生个别困难的知识点，教师也可以采用有针对性的辅导措施，帮助学生克服困难，提高学习效果。
5. 参考文献无。
数学试卷分析报告范文6篇学生
数学试卷分析报告范文1. 引言本文旨在对一份数学试卷进行分析，以评估学生在数学方面的学习状况和问题，并提出相关建议。
2. 试卷概述本次数学试卷共包含六个题目，涵盖了数学的基础知识和解题能力。
试卷难度适中，考察了学生在代数、几何和概率统计等方面的能力。
3. 题目分析题目一：代数该题目要求学生解方程组。
结果显示，大部分学生能正确列出方程组，并运用适当的方法解方程。
然而，个别学生在列方程时存在错误，需要加强代数运算能力。
建议：加强代数运算训练，提高学生解方程组的能力。
题目二：几何该题目考查了学生对垂直关系的理解。
结果显示，大部分学生能正确判断垂直关系，并运用垂直关系解题。
但有少数学生在解题过程中存在计算错误，需要提高计算准确性。
建议：加强几何概念的学习，培养准确计算的能力。
题目三：概率统计该题目要求学生计算概率。
结果显示，大部分学生能正确计算概率，并给出合理的解释。
但个别学生在计算概率时存在错误，需要提高概率计算的准确性。
建议：加强概率统计的学习，提高概率计算的准确性。
题目四：代数该题目考查了学生对函数的理解。
结果显示，大部分学生能正确解答问题，并给出合理的解释。
但部分学生对函数概念理解不深，需要加强对函数的学习。
建议：巩固函数概念的学习，提高对函数的理解。
题目五：几何该题目考查了学生对相似三角形的理解。
结果显示，大部分学生能正确判断相似三角形，并应用相似三角形解题。
然而，个别学生对相似三角形的判断有误，需要加强相似三角形的学习。
建议：加强相似三角形的理解，提高判断能力。
题目六：概率统计该题目要求学生计算组合数。
结果显示，大部分学生能正确计算组合数，并给出合理的解释。
但少数学生对组合数的计算有误，需要加强组合数的学习。
建议：提高组合数的计算准确性，加强组合数的学习。
4. 总结通过对试卷的分析，我们发现学生在代数、几何和概率统计等方面存在不同的问题。
针对这些问题，我们提出以下建议：1.加强代数运算训练，提高学生解方程组的能力；2.加强几何概念的学习，提高计算准确性；3.加强概率统计的学习，提高概率计算的准确性；4.巩固函数概念的学习，提高对函数的理解；5.加强相似三角形的理解，提高判断能力；6.提高组合数的计算准确性，加强组合数的学习。
试卷分析报告范文6篇数学
试卷分析报告范文6篇数学一、选择题（每题3分，共30分）1. 下列各数中，是正数的是（）A. -2B. 0C. 1D. -0.5.2. 计算(-3)+5的结果是（）A. -2B. 2C. 8D. -8.3. 化简3x - 2x的结果是（）A. xB. 5xC. -xD. 1.4. 方程2x = 6的解是（）A. x = 3B. x = 4C. x = 1D. x = 2.5. 一个角的度数为30^∘，则它的余角的度数为（）A. 60^∘B. 150^∘C. 30^∘D. 90^∘6. 已知正比例函数y = kx（k≠0），当x = 2时，y = 4，则k的值为（）A. 1B. 2C. 3D. 4.7. 一组数据：1，2，3，4，5的平均数是（）A. 2B. 3C. 4D. 5.8. 在直角三角形ABC中，∠ C = 90^∘，AB = 5，AC = 3，则BC的长为（）A. 4B. √(34)C. √(16)D. 2.9. 二次函数y = x^2+2x - 3的对称轴是（）A. x = -1B. x = 1C. x = -2D. x = 210. 若圆的半径为r = 3，则圆的面积为（）（π取3.14）A. 28.26B. 18.84C. 9.42D. 113.04.二、填空题（每题3分，共15分）1. 计算：| -5|=_5。
2. 分解因式：x^2-4=_(x + 2)(x - 2)。
3. 若a^2= 4，则a=_±2。
4. 正六边形的每个内角的度数为_120^∘。
5. 在反比例函数y=(k)/(x)中，当x = 2时，y = 3，则k=_6。
三、解答题（共55分）1. （8分）计算：(-2)^3+3×(-2)^2+4(-2)^3+3×(-2)^2+4 =-8 + 3×4+4 =-8+12 + 4 =4 + 4 =82. （8分）解方程：(x - 1)/(2)=(x + 1)/(3)3(x - 1)=2(x + 1) 3x-3=2x + 2 3x-2x=2 + 3 x=53. （9分）已知一次函数y = kx + b（k≠0）的图象经过点(1,3)和(-1,-1)，求这个一次函数的解析式。
数学试卷分析（精选10篇）
数学不仅是⼀门科学，⽽且是⼀种普遍适⽤的技术。
它是科学的⼤门和钥匙，学数学是令⾃⼰变的理性的⼀个很重要的措施，数学本⾝也有⾃⾝的乐趣。
以下是店铺整理的数学试卷分析（精选10篇），希望对您有所帮助。
数学试卷分析1 ⼀、命题情况分析 本次命题从教材出发，体现新课标理念，全⾯的考察了学⽣对教材的掌握、应⽤情况。
整张试卷难易适度，覆盖⾯⼴、形式灵活多样，既有深度⼜有⼀定的⼴度；既关注了学⽣的学习结果，⼜关注了平时的训练与应⽤，学习过程中的变化和发展。
准确把握了本册教材的知识点，⽽且有⼀定的灵活性、开放性，体现新课标对学⽣知识、技能及⽣活中应⽤的监测⽬标。
⼆、考⽣答题情况分析； 1、计算题。
⼝算9个⼩题、笔算6个⼩题、改错3⼩题。
出错的原因主要有： （1）由于马虎数字抄错，计算错误。
（2）忘记写得数，出现丢分。
2、填空题：本题⾯⼴量⼤，分数占全卷的1/5。
本题主要考察学⽣运⽤书本知识解决⽇常⽣活中的问题的掌握情况。
很多学⽣不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是3、5、7、8⼩题。
3、选择题：共12分。
其中4、5题考察了学⽣对所学知识的综合运⽤能⼒，出现失分。
也有⼀部分同学对概念性的知识掌握的不太明⽩，还需教师的讲解。
4、图形部分.（16分）错误主要集中在第3⼩题，应根据长和宽计算出周长，再计算出正⽅形的边长，最后画出正⽅形。
题型新颖，学⽣⽆从下⼿。
5、解决问题。
共6题，其中第2题错误率达60%以上。
第4题出现错误主要是由于计算错误。
6、附加题。
只有少数同学做出来。
三、原因分析 1、学⽣对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活⽤。
思维的局限性导致学⽣的判断出现失误。
2、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。
3、学⽣中普遍存在的共性——审题不认真，爱凭感觉做。
粗⼼⼤意、审题不清是学⽣中普遍存在的问题。
它经常让学⽣与完美擦肩⽽过。
计算马虎的现象也“随处可见”！ 4、良好的学习习惯有待加强。
高等数学考试成绩分析报告
2.试题的质量试题题型丰富，内容覆盖面广，容纳了本课程教学目标的知识重点，题目具有一定的综合性及灵活性，能够较全面的考察出学生对本课程的掌握程度。
考试成绩分析报告3.考试过程的控制情况考前试卷保密良好；考试过程中，监考教师严格履行监考职责；考后评卷流水作业，学生成绩客观、公正。
四、本门课考试中可借鉴的优点、缺点及改进的措施优点：试题覆盖面较广，题型较丰富，能够较全面地考察对本课程的掌握程度，考试过程进行了较好的控制；缺点：试题题量偏大，个别填空题计算量较大；改进措施：适当减少试题题量，选择计算量适中的考题。
五、教学单位领导意见签字：年月日备注：考试成绩报告请于下学期开学后三日内交教务处教学质量科黑河学院教务处制分数的组中值 45 60 70 80 90 100差异系数)100(⨯=•X V C ：高等数学是高等院校计算机科学与技术专业基础课程之一，通过学习使学生掌握极限与连续、一元函数函数微积分学、多元函数微积分学、常微分方程、向量代数与空间解析几何、曲线积分与曲面积分及无穷级数等内容的基本知识。
培养学生的抽象思维能力，逻辑推理能力、运算能力及应用所学的知识解决实际本门课程有些困难；多数学生学习积极性较高，能够按时完成老师布置的学习任务；教学时根据学生实际情况，注重基础知识的训练和基本能力的培养，讲解详略得当；本课程教学任务较重，习题课较少，使学生对基本知识点的理解深度不够,不利于形成完善合理的认知结构。
24.62 说明学生对高等数学的基础知识掌握较好。
证明题及应用题准确率较高，说明逻辑思维能力、抽象思维能力及综合应用能力较强。
部分计算题准确率不高，说明运算能力的培养还有一定的不足。
平均分数为63.90，几个率为 ，学生成绩总体较好，真实反映了学生的学习效果。
数学试卷分析总结(精选5篇)
数学试卷分析总结1本次数学试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、口算、计算和画图的检测。
第二类是综合应用，主要是考查了学生对分数的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。
试卷分析总结如下：一、数据分析参加考试85人，均分80分，合格率为88%，优胜率为65%。
与制定的奋斗目标相差甚远，合格率没有达到，优胜率没有达到，均分与制定的奋斗目标均分85分，相差5分。
二、未取得成绩的主要原因1、在平时的课堂教学中，我没有注重知识点的拓展与延伸，未加强知识点的归纳与综合训练，未加强知识点的纵横对比，本次考试，学生对知识点的掌握相当不好，85名学生中得60分以上的占全班总人数的88%，但只有10%左右的学生由于精心得了比较高的分数。
2、在平时的综合训练中，我没有注重强调，培训学生的动手操作训练，在本次期末考试中，第四大题满分6分，全班只有董金珍1人，得了6分，其余同学都没有得满分。
3、在平时的教学中，我没有重视学生的书写习惯，认真计算的习惯，更没有注重口算、笔视、视算三结合，本次期中考试计算得满分的同学少之可怜，只有王淑娟同学得了比较高的分数。
4、在课堂教学中，在课堂教学中没有注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，所以未得到较好的效果，走进生活，解决问题，50%的学生答题的正确率不高，基本上都做错了。
三、教学中存在的问题1、在本次考试中，学生对能简算的简算计算失分较多，主要原因在于我本人，在平时的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够认真，导致了这次考试平均分没有达到目标的主要原因。
2、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。
3、在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。
高三数学试卷分析报告
高三数学试卷分析报告介绍本文将对一套高三数学试卷进行详细分析，探究学生在数学考试中的情况。
试卷共包含高等数学、解析几何、概率论三个主题，总分为150分。
我们将通过对试卷的整体表现、难易程度、知识点覆盖以及学生的表现等方面进行分析和讨论。
试卷概述本次试卷共有五个大题，每个大题下分为若干小题。
下面对各大题进行简要概述：大题一：高等数学本大题共有15道题目，主要考察对高等数学的基本概念的理解和运用能力。
包括极限、导数、积分等内容。
难度较适中。
大题二：解析几何本大题共有12道题目，主要考察解析几何的基本知识和计算能力。
包括平面直角坐标系、直线、曲线等内容。
整体难度适中。
大题三：概率论本大题共有10道题目，主要考察概率论的基本概念和计算能力。
包括概率计算、条件概率、随机变量等内容。
整体难度适中。
大题四：综合题本大题共有6道题目，主要考察综合运用数学知识解决实际问题的能力。
包括平面几何、解析几何、概率论等多个知识点。
整体难度较大。
大题五：证明题本大题共有3道证明题，主要考察学生的证明能力和推理能力。
难度较大。
难度与知识点覆盖情况从整体上看，本次试卷的难度适中，试卷的知识点覆盖较全面，涵盖了高等数学、解析几何、概率论的多个主题。
下面对各大题的难度和知识点覆盖情况进行具体分析：•大题一中的高等数学包含了极限、导数、积分等知识点，考察了学生对这些概念和运算的理解和灵活应用能力。
•大题二中的解析几何着重考察了平面直角坐标系、直线、曲线等知识点的理解和计算能力。
•大题三的概率论部分涵盖了概率计算、条件概率、随机变量等内容，考察了学生对这些概念和公式的理解和运用能力。
•大题四的综合题综合运用了平面几何、解析几何和概率论等多个知识点，考察了学生解决实际问题的能力和对数学在实际中的应用能力。
•大题五的证明题着重考察了学生的证明能力和推理能力，通过给定条件推导结论。
整体而言，本次试卷覆盖了高三数学的各个重要知识点，难度适中，能够全面考察学生对数学知识的理解和应用能力。
高考数学试卷分析报告范文
摘要：本报告旨在对2023年全国统一高考数学试卷进行详细分析，总结试卷特点、难度分布以及对学生能力的考查。
通过对试卷的深入剖析，为教师提供教学参考，为学生提供备考指导。
一、试卷概述2023年全国统一高考数学试卷继续遵循立德树人的根本任务，落实高考改革要求，突出数学学科特点，注重考查学生的逻辑思维能力、运算求解能力、空间想象能力和创新意识。
试卷分为选择题和非选择题两部分，共计15题。
二、试卷特点分析1. 突出基础知识和基本技能的考查试卷在考查基础知识和基本技能方面做了充分准备，尤其是在选择题部分，基础题比例较高，有助于考查学生掌握数学基础知识的能力。
2. 注重考查学生的逻辑思维和运算求解能力试卷中设置了多道需要学生运用逻辑思维进行推理和判断的题目，同时，在解答题部分，也注重考查学生的运算求解能力。
3. 强调空间想象和创新意识的培养试卷在选择题和非选择题中都设置了需要学生运用空间想象能力的题目，同时，鼓励学生发挥创新意识，从不同角度思考问题。
4. 试题难度适中，有利于选拔人才试卷整体难度适中，既保证了选拔优秀人才的目的，又使大部分学生能够在规定时间内完成考试。
三、难度分布分析1. 选择题部分：基础题占比较高，难度适中；中档题和难题比例相当，有助于考查学生的综合能力。
2. 解答题部分：前两题为基础题，难度适中；第三题为中档题，考查学生的逻辑思维和运算求解能力；第四题和第五题为难题，考查学生的空间想象和创新意识。
四、备考启示1. 加强基础知识的学习和训练，注重基本技能的培养。
2. 提高逻辑思维和运算求解能力，培养空间想象和创新意识。
3. 注重题型训练，熟悉各种题型和解题方法。
4. 做好心理调适，保持良好的心态应对考试。
总结：2023年全国统一高考数学试卷在考查学生数学能力方面具有较高水平，试卷结构合理，难度适中。
教师应结合试卷特点，调整教学策略，帮助学生提高数学素养；学生则需在备考过程中，注重基础知识的学习和能力的培养，为高考做好充分准备。
试卷分析报告(高等数学)模板
说明：R为60分以上学生总人数，N为参加考试的学生总人数。如任课班级较多，可自加活页。
学生人数
0102030405060708090100分数
说明：根据上表数据，绘制圆滑的曲线图。
成绩分析（含成绩正态分布情况、优秀率和不及格率等）：
基本符合正态分布。优秀率正常，不及格率稍高。
考试形式：笔试论文（课上/课下）机考口试实验操作其它
是否考教分离：是否（划√）
出题方式： 题库抽题 集体出题 他人出题 任课教师出题 其它
改卷形式： 命题人阅卷 他人阅卷 流水阅卷（划√）
考试班级：2010500、501、502、503、504、505
应考人数：172缺考人数：0
二、考试成绩分析
班级
三、对本次试卷命题的综合评价（不少于200字）
1.试卷分析（含知识覆盖面、题量、试题难易程度和题型设计是否合理等）：
考试内容包括教材上的各章内容，所占比例平均，题量正常，从考试情况来看，绝大多数同学在一个半小时左右能答完，试题难度中等，题型设计合理。
2.课程教学情况总结分析（含教学进度、教学内容、教学方法手段、实践环节教学等）：
严格按照教学计划实施教学，教学进度适中，教学内容全部讲授完毕。采取的是板书和多媒体相结合的教学方法，培养学生自主学习能力为总体思路。
3.改进课程教学和考核的设想：
学生的课堂学习情况比较好，从考试结果来看，两级分化出现，尤其是不及格率偏高，可以看出学生自己课后的复习情况不理想，没有及时消化课上的内容。个别班的班风出现了问题，成绩偏低。所以在以后的授课过程中，还应进一步培养学生的自主学习能力，讲得要更精炼，并尽可能让学生课上多做、多总结。对于个别班级，要抓住班级里的干部，引导他们的模范带头作用。对于考试，还是要在考前带领学生认真全面地复习。
数学卷面分析(范本3篇)
数学卷面分析(范本3篇)数学卷面分析（一）：一、基本情景全卷共30道题，满分100分，考试时间90分钟。
我校这次期中考试的考生有527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，优秀率为75.3%，及格人数为517人，及格率98.1%，平均分为87.6分。
本次试卷分析采用了抽样调查，样本容量为250。
下表是各分数段人数汇总：分数段20~2930~3940~4950~5960~6970~7980~8990~99 100人数114319411732778由上表可见，今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者占54%。
这一结果证明我校数学教学两极分化的现象不容忽视。
二、学生学习状况（答题）评价1．填空题考生答题情景分析填空题(1-7)（9-10）均为基础题，主要考查学生数学中的基本概念（相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法）的理解，以及对基本技能（求代数式的值）的应用，得分率很高。
填空题（8）主要是借助于数轴来处理点与点距离的问题，需要分类讨论，有一小部分学生只研究了一种情景，在调查的250份试卷中，有56位同学答错了，错误率为22%。
这类试题涉及知识虽然基础，但需要考生具备必须的“学习”本事。
考试结果证明，对于这样的试题，有相当一小部分学生存在本事上的欠缺。
填空题（11）是信息题，学生需要根据表格供给的数据完成两小题，考查的是绝对值在生活中的意义以及应用，其中第1问求“最接近标准的是哪个”，没有学生做错，而求“最重的足球比最轻的足球重克时”，错误率将近45%，得到的答案是“26”，在必须的程度上还是没有真正的理解+12，-9，+18，-10，-8这些数在本题中所表示的意义。
填空题（12、13）是探索规律题，其中第12题全对，所以，从简单的一列数中探索规律，然后写数相对而言要比较简单。
可是第13题的错误率是59%，这题难度相比较较大，虽然折纸问题是上课一齐探索过的，并且纸的层数与折的次数之间的规律对某些学生来说不难，关键是学生不知如何解决0.1x2n》12。
高等数学试卷分析报告
教务处制
平均分
最高分
最低分
14%
34%
28%
21%
3%
75
98
55
命题评价：（从试题构成和考试结果等方面对试题的的难度、信度、效度以及试题在考核学生对知识的掌握和运用能力诸方面情况进行分析说明）
本试题由选择题、填空题、简答题和综合题四大部分组成。选择题、填空题考查了学生对《高等数学》的基础理论知识的理解、记忆和简单应用；简答题和综合题进一步考察学生对相关知识的理解和综合运用能力。从考试结果来看：选择题、填空题得分率较高；简答题和综合题有一定难度，绝大部分学生得分率中等，少部分学生得分较低；试卷题型合理，难度适中，在考核学生对知识的掌握和运用方面都起到了效果，达到了预期目标。
问题诊断：（从教师、学生、教学方法、手段、内容等方面进行分析，肯定有效的措施和方法，寻找不足及其原因）
本课程课以课堂教学为主，辅以学生课下分组自主讨论，可较好地帮助学生提高其学习积极性，将理论应用于实践。但在知识的灵活运用方面还存在一定的问题，主要原因是课程内容较多、课时偏少，因此在对例题的分析和讲解方面还不够。
2013-2014学年第1学期考试试卷分析报告
院系名称
计算机学院
教研室
教师
齐刚
课程名称
高等数学
专业
班级
计算机应用2013级闭卷（√）
考查
书面（）其他（）
成绩分布
情况
优（%）
（90~100）
良（%）
（80~89）
中（%）（70~79）
及格（%）（60~69）
不合格
（59分以下）
改进措施：（从教学内容、方法、手段等方面提出改进意见）
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2010—2011学年第一学期
一、考试基本信息
课程名称：高等数学开课院系：信息学院
教研室：信息与计算科学教研室课程性质：必修
任课教师（签字）：
任课教师职称：副教授
总学时：64学分：4考试方式：开卷闭卷半开半闭其它
考试时间(年月日，时间)：2010-1-14分钟：120
成绩比例：卷面70％，平时30％，其他0％
三、对本次试卷命题的综合评价（不少于200字）
1.试卷分析（含知识覆盖面、题量、试题难易程度和题型设计是否合理等）：
考试内容包括教材上的各章内容，所占比例平均，题量正常，从考试情况来看，绝大多数同学在一个半小时左右能答完，试题难度中等，题型设计合理。
2.课程教学情况总结分析（含教学进度、教学内容、教学方法手段、实践环节教学等）：
教研室主任意见：
签字：年日
院系主任意见：
签字：年月日
注：每学期考试结束后一周内随试卷等资料交各院系教学秘书处，必修课须按班复印，以便装订存档。
严格按照教学计划实施教学，教学进度适中，教学内容全部讲授完毕。采取的是板书和多媒体相结合的教学方法，培养学生自主学习能力为总体思路。
3.改进课程教学和考核的设想：
学生的课堂学习情况比较好，从考试结果来看，两级分化出现，尤其是不及格率偏高，可以看出学生自己课后的复习情况不理想，没有及时消化课上的内容。个别班的班风出现了问题，成绩偏低。所以在以后的授课过程中，还应进一步培养学生的自主学习能力，讲得要更精炼，并尽可能让学生课上多做、多总结。对于个别班级，要抓住班级里的干部，引导他们的模范带头作用。对于考试，还是要在考前带领学生认真全面地复习。
人数
优
良
中
及格
不及格
平均成绩
90~100
80~89
70~79
60~69
50 ~59
50分以下
500-502
87
17
19
15
15
12
9
71.86
503-505
85
7
2
14
8
18
36
53.93
总人数
172
24
21
29
23
30
45
百分比
13.95
12.21
16.86
13.37
17.44
26.16
最高分：100最低分：14平均分：63
通过率：P＝R/N＊100%=56.40%
说明：R为60分以上学生总人数，N为参加考试的学生总人数。如任课班级较多，可自加活页。
学生人数
0102030405060708090100分数
说明：根据上表数据，绘制圆滑的曲线图。
成绩分析（含成绩正态分布情况、优秀率和不及格率等）：
基本符合正态分布。优秀率正常，不及格率稍高。
考试形式：笔试论文（课上/课下）机考口试实验操作其它
是否考教分离：是否（划√）
出题方式： 题库抽题 集体出题 他人出题 任课教师出题 其它
改卷形式： 命题人阅卷 他人阅卷 流水阅卷（划√）
考试班级：2010500、501、502、503、504、505
应考人数：172缺考人数：0
二、考试成绩分析
班级