2014年最新苏教版四年级上册解决问题的策略--列表
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》教学设计
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》这一章节，主要是让学生掌握列表法这一解决问题的策略。
通过实例讲解和练习，让学生学会使用列表法来整理信息，从而更清晰地解决问题。
教材中包含了丰富的例题和练习题，以及引导学生在实际情境中应用列表法的活动。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解和运用一些基本的几何和数量关系。
但是，他们在面对复杂问题时，往往还是无从下手，不能有效地整理信息和解决问题。
因此，通过本节课的学习，学生需要掌握列表法这一解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解列表法的含义，学会使用列表法整理信息，解决问题。
2.过程与方法：学生通过实例分析和练习，培养运用列表法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够在实际情境中，有意识地运用列表法整理信息，体验数学在生活中的运用，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解列表法的含义，学会使用列表法整理信息，解决问题。
2.难点：学生能够在实际情境中，有意识地运用列表法整理信息，解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解列表法的运用。
2.引导发现法：教师通过提问和引导，让学生自主发现和总结列表法的步骤和技巧。
3.实践操作法：学生通过动手操作，实际运用列表法解决问题，增强理解和记忆。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、练习本等。
2.教学资源：与课程相关的图片、视频等。
3.课前准备：教师事先准备好相关的例题和练习题，以及学生在课堂上需要用到的资料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，让学生观察和思考如何快速找到需要的商品。
引导学生发现，通过列表的方式，可以清晰地整理信息，找到解决问题的方法。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的例题，引导学生分析问题，并展示如何使用列表法整理信息，解决问题。
扬州苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》教案
扬州苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》教案一. 教材分析扬州苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》这一章节，主要让学生掌握列表这种解决问题的策略。
通过列出问题的不同方面，帮助学生清晰地理解和解决问题。
这一章节的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于解决简单问题的策略有一定的了解。
但在遇到复杂问题时，他们往往缺乏条理清晰的解决问题的方法。
因此，本节课的学习对于他们来说，既是对已有知识的一次巩固，又是新的学习挑战。
三. 教学目标1.让学生掌握列表这种解决问题的策略，并能够灵活运用。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，增强学生对数学学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表这种解决问题的策略。
2.难点：让学生能够灵活运用列表策略，解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过设置问题情境，引导学生主动探究；以具体案例为依托，让学生在实践中掌握列表策略；小组合作，培养学生团队协作精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解列表的概念。
3.教学资源：多媒体教学设备、纸质教学材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如“小明买水果的问题”，让学生思考如何解决。
引导学生发现，面对复杂问题时，我们可以通过列出问题的不同方面来帮助我们解决问题。
2.呈现（10分钟）教师展示几个典型的例子，让学生观察、分析，引导学生发现列表策略的应用。
同时，教师进行讲解，明确列表的步骤和注意事项。
3.操练（10分钟）教师给出几个练习题，让学生独立完成。
学生在完成后，教师进行点评，总结正确的解题方法。
4.巩固（10分钟）教师设计一些拓展题目，让学生以小组为单位进行讨论。
苏教版四年级上解决问题的策略——列表
苏教版四年级上解决问题的策略——列表在苏教版四年级上册的数学学习中，“解决问题的策略——列表”是一个非常实用且重要的内容。
它就像是一把神奇的钥匙，能够帮助孩子们打开解决数学问题的大门，让复杂的问题变得清晰明了，简单易懂。
什么是列表呢？简单来说，列表就是把问题中的信息按照一定的顺序和条理整理出来，形成一个清晰的表格。
通过这个表格，我们可以更直观地看到问题中的数量关系，从而找到解决问题的方法。
比如说，有这样一道题：小明去商店买文具，一支铅笔 2 元，一个笔记本 5 元，他买了 3 支铅笔和 2 个笔记本，一共花了多少钱？这时候，我们就可以用列表的方法来解决。
我们可以这样列出表格：｜文具｜单价｜数量｜总价｜｜｜｜｜｜｜铅笔｜ 2 元｜ 3 支｜ 6 元｜｜笔记本｜ 5 元｜ 2 本｜ 10 元｜从这个表格中，我们可以很清楚地看到，买铅笔花了 6 元，买笔记本花了 10 元，那么一共花的钱就是 6 ＋ 10 ＝ 16 元。
列表的好处可不止这一点呢！它还能帮助我们整理思路，避免遗漏重要的信息。
在解决一些比较复杂的问题时，信息往往很多，如果不进行整理，很容易就会混乱，导致出错。
而通过列表，把信息一一对应地填进去，就能让我们的思路更加清晰，有条不紊地进行思考和计算。
再比如，有这样一个问题：学校组织同学们去春游，男生有25 人，女生有 20 人，每辆大巴车可以坐 45 人，需要几辆大巴车？我们来列表看看：｜类别｜人数｜｜｜｜｜男生｜ 25 人｜｜女生｜ 20 人｜先算出总人数：25 ＋ 20 ＝ 45 人。
因为每辆大巴车可以坐 45 人，所以刚好需要 1 辆大巴车。
列表不仅在数学问题中有用，在我们的日常生活中也能发挥很大的作用。
比如说，我们要计划一次家庭旅行，需要考虑行程安排、费用预算、携带的物品等等。
这时候，就可以用列表的方法把这些信息整理出来，让旅行计划更加有条理，避免出现遗漏或者混乱的情况。
对于四年级的小朋友来说，刚开始学习列表可能会觉得有点困难，但只要多练习，多思考，就能逐渐掌握这个有用的策略。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略(列表)》教案
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》这一章节，是在学生已经掌握了加减法、乘除法等基本运算的基础上，引入列表这种解决问题的方法。
通过列表，让学生学会整理信息，找出数量关系，从而更有效地解决问题。
这一章节的内容既是对学生已有知识的巩固，也是对解决问题策略的拓展。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够运用加减法和乘除法解决一些简单的实际问题。
但是，他们在面对复杂问题时，往往不知道如何下手，这时候就需要教会他们使用列表这种策略，帮助他们整理信息，找出数量关系。
三. 教学目标1.让学生掌握列表这种解决问题的策略，能够运用列表解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和信息整理能力。
3.让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表这种解决问题的策略。
2.难点：让学生能够在解决实际问题时，灵活运用列表策略，找出数量关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到列表策略。
2.引导发现法：引导学生自己发现列表的好处，自己总结列表的步骤和方法。
3.实践操作法：让学生在实际操作中，感受列表策略的应用，增强对列表策略的理解。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题情境，让学生感受到解决问题的重要性，从而引入列表这种策略。
2.呈现（10分钟）呈现一个简单的实际问题，让学生尝试解决。
在学生解决问题的过程中，引导他们发现列表的好处，从而引入列表策略。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组解决一个实际问题，要求学生运用列表策略。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（10分钟）让学生自主选择一个实际问题，运用列表策略解决。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表法》教案
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表法》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表法》这一章节，旨在让学生掌握列表法这种解决问题的策略，并通过实际例题让学生学会如何运用列表法解决问题。
本章内容紧承上一章节，进一步培养学生的解决问题的能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的基础，他们能够理解并运用一些基本的问题解决策略。
但是对于新的问题解决策略的接受和运用还需要一定的引导和练习。
此外，学生对于实际问题的理解能力各不相同，因此在教学过程中需要因材施教，尽量让每个学生都能理解和掌握列表法。
三. 教学目标1.让学生理解列表法解决问题的基本思路。
2.让学生能够运用列表法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表法解决问题的基本步骤。
2.难点：让学生能够灵活运用列表法解决实际问题。
五. 教学方法采用讲授法、引导发现法、实践操作法、分组合作法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极主动性，让学生在实践中学会解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的问题解决案例。
2.准备列表法的相关资料和图片。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，例如：“如果你有10元钱，你想买以下几种物品，应该如何选择才能使你的钱最大化利用？”然后引导学生思考如何解决这个问题。
2. 呈现（10分钟）教师呈现列表法解决问题的基本步骤，并通过具体的案例进行解释。
让学生理解列表法解决问题的基本思路。
3. 操练（10分钟）教师给出一个问题，让学生分组讨论并运用列表法进行解决。
教师在旁边进行指导，帮助学生理解和掌握列表法的运用。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些练习题让学生独立运用列表法解决问题，并及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）教师通过一些综合性的问题让学生运用列表法进行解决，引导学生学会灵活运用列表法。
苏教四年级上册解决问题的策略-列表
7、观察下图，找出信息并列表整理
毛巾 茶杯 水瓶 盘子
每条（）元 每个（）元 每个（）元 每个（）元
有（）条 有（）个 有（）个 有（）个
7.一位天文学家经行气象观测，他从下午2点开始观察、 记录，每隔半小时记录一次，他第六次观察的时间是（） （将表格记录完整，并用24时计时法）
1 2 3 4 5 6 次数 时间 14:00 8、根据题目条件和问题列表整理，再解答。 一辆汽车2小时行驶140千米。照这样计算，5小时可以行 使问题 1、徐师傅5小时加工了360个零件，后来又加工了3小时， 每小时比原来多加工了15个零件，徐师傅一共加工了多 少个零件？ 2、某城市的出租车价格规定如下：起步价3千米以内收 费8元，超过3千米后每千米收费2元，王阿姨从家到电影 院共付车费22元，她家离电影院多远？ 3、小华造成起床去跑步，他发现每隔10分钟迎面开来一 辆8路公交车，每隔15分钟开来一辆3路公交车，在6时20 分，8路公交车和3路公交车同时从对面开来，那么小华 第二次看见这两路公交车同时从对面开来是几时几分？ 你能列表找出答案吗？根据表能推断出第三次是几时几 分吗？
附加题
1、小李买了1盒饼干和3盒巧克力共用去 85元，小雨买了4盒同样的饼干和2盒巧 克力共用去60元，1盒饼干多少元？一盒 巧克力多少元？ 2、一个杯子向空水壶里倒水，如果倒进 去2杯水，连壶重600克，如果倒进去6杯 水，连壶重1080克，每杯水重多少克？
慎重选择 1、关于总价、单价和数量之间的关系式，下面不正确的 是（ ） Ａ、单价×数量＝总价 Ｂ、总价÷数量＝单价 Ｃ、总价÷单价＝数量 Ｄ、单价÷数量＝总价 ２、一台压路机每小时压路２４０００平方米，照这样计 算，３台压路机５小时压路多少平方米，正确算式是（） Ａ、24000÷3÷5 Ｂ、24000÷（3×5）Ｃ、24000×3×5 3、王阿姨三天共卖出12台煤气灶，平均每台498元，王阿 姨三天共卖出煤气灶约（）元 A、5000 B、5200 C、6000
苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教学设计
苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》这一章节，主要让学生掌握列表这一解决问题的策略。
通过列表的方式，可以帮助学生清晰、条理地整理信息，从而更好地解决问题。
本章节通过具体的例子，引导学生学会使用列表，并能够灵活运用列表解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但对于列表这一策略的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握列表的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三. 教学目标1.让学生理解列表的概念，知道列表是一种解决问题的策略。
2.培养学生运用列表整理信息、解决问题的能力。
3.引导学生感受列表在解决问题中的作用，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表的方法，能够灵活运用列表解决问题。
2.难点：培养学生在没有列表的情况下，能够自己创造出列表，并运用列表解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法。
通过设置具体的情境，引导学生发现问题的规律，从而引导学生学会使用列表解决问题。
同时，通过合作学习，让学生在讨论中发现问题、解决问题，提高学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括具体的例子和练习题。
2.教学素材：包括图片、实物等，用于创设情境。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情境，引导学生发现问题的规律。
例如，给出一些水果的图片，让学生数一数一共有几种水果。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例子，让学生观察、分析，引导学生发现列表的好处。
通过例子，让学生了解列表是一种解决问题的策略。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用列表的方式解决问题。
教师巡回指导，给予学生反馈，引导学生正确使用列表。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
教师及时批改，给予学生反馈。
苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》说课稿
苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》这一章节，主要让学生掌握列表这种解决问题的策略。
通过实例的展示和引导，让学生学会如何将问题进行条理化的处理，从而更清晰地分析问题，找到解决问题的方法。
本节课的内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行教学的，通过列表的方式，让学生更好地理解和运用这些数学运算。
教材中通过丰富的实例，让学生在实际操作中学会列表的方法，从而提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法有一定的理解。
但是，他们在解决问题的过程中，往往缺乏条理化的思考方式，容易陷入混乱。
因此，通过本节课的学习，学生需要掌握列表这种解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.让学生掌握列表这种解决问题的策略，能够运用列表的方法分析问题，找到解决问题的方法。
2.通过实例的引导，让学生学会如何将问题进行条理化的处理，提高他们解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力，使他们在解决问题的过程中能够更加清晰、有条理。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握列表这种解决问题的策略，能够运用列表的方法分析问题。
2.教学难点：如何引导学生将问题进行条理化的处理，让学生在实际操作中学会列表的方法。
五. 说教学方法与手段1.采用实例教学法，通过具体的实例让学生学会如何运用列表的方法解决问题。
2.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中提高解决问题的能力。
3.利用多媒体教学手段，通过动画和图片的展示，让学生更直观地理解列表的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的问题，引导学生思考如何解决问题，从而引出列表这种策略。
2.讲解：通过具体的实例，讲解如何将问题进行列表化的处理，让学生理解列表的方法。
3.实践：让学生分组进行实践，运用列表的方法解决实际问题。
4.总结：对学生的实践进行点评，总结列表这种解决问题的策略。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》说课稿
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》这一章节，是在学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用列表法来解决实际问题，培养学生解决数学问题的策略意识，提高学生的数学思维能力。
教材中通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生逐步掌握列表法的步骤和方法。
学生在解决实际问题的过程中，能够体会到列表法的优点，提高学生运用列表法解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法运算有一定的掌握。
但是，学生在解决实际问题时，往往还是依赖于直观的图示或者实际的操作，对于运用数学策略来解决问题还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握列表法，并能够灵活运用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解列表法的含义，掌握列表法解决问题的步骤，能够运用列表法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生自主探究、合作交流的方式，培养学生解决数学问题的策略意识，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生解决数学问题的信心，培养学生合作交流的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解列表法的含义，掌握列表法解决问题的步骤，能够运用列表法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用列表法解决实际问题，体会到列表法的优点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作交流法等，引导学生主动探究，提高学生解决实际问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，增强学生对列表法的理解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生思考，导入新课。
2.自主探究：学生通过独立思考，尝试解决实际问题，引导学生发现列表法的优点。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，引导学生掌握列表法的步骤。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》教案
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》这一章节，主要让学生掌握列表法这一解决问题的策略。
通过具体的实例，让学生体会列表法在解决问题中的重要作用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，他们能够运用简单的数学方法解决一些实际问题。
但是，他们在面对复杂问题时，还缺乏有效的解决策略。
因此，引导学生学习列表法，帮助他们找到解决问题的方法，是他们当前需要掌握的重要技能。
三. 教学目标1.让学生掌握列表法这一解决问题的策略。
2.培养学生运用列表法解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握列表法这一解决问题的策略。
2.难点：如何运用列表法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握列表法解决问题的策略。
六. 教学准备1.准备相关的问题情境。
2.准备列表法的相关资料。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个具体的问题情境，引发学生的思考，从而引出列表法这一解决问题的策略。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示列表法解决问题的具体步骤，让学生初步感知列表法。
同时，教师引导学生观察、思考，理解列表法在解决问题中的作用。
3.操练（10分钟）教师设计一些实际问题，让学生运用列表法进行解决。
学生在解决问题的过程中，进一步巩固对列表法的理解。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生独立运用列表法解决问题，检验学生对列表法的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：列表法在解决问题中有什么优势？还有没有其他解决问题的策略？让学生认识到列表法只是解决问题的一种策略，培养学生的思维灵活性。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确列表法在解决问题中的作用。
四年级上册解决问题的策略—列表 详案
《解决问题的策略—列表》教学设计【教学内容】苏教版四年级上册56页、57页和58页练一练第1题和第2题。
【教学目标】1.学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2.学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
3.学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。
【教学重点】掌握用列表的方法整理题中的有关条件，分析条件与问题之间的数量的关系，找出数量关系式再进行计算。
【教学难点】会用列表的方法收集、整理信息，寻找解决问题的有效方法。
【教学过程】一、完成填空，感知策略回忆三年级学习的解决问题的策略（从条件想起，从问题想起）1.根据问题填空：（1）师：想求买5本笔记本花了多少元需要知道什么生：一本笔记多少元（2）师：第二个问题，想求大米和面粉一共多少元需要哪些条件呢生：大米多少元，面粉多少元。
师：想解决刚才的两个问题，我们都需要找对应的条件。
（板书：从问题入手→找条件）如果从条件入手解决问题呢2.根据条件填空：（1）已知买了4块蛋糕，每块蛋糕10元，你能提出什么问题怎么解答（2）已知每枝铅笔2元，师：根据这个条件可以提出什么问题生：不可以。
师：为什么生：一个条件不可以。
师：我们想解决一个问题时，需要两个条件。
师：老师现在再给一个条件（买了10枝），可以提出问题吗生：可以。
生：一共花了多少元师：你们会解答吗生：2×10=20(元)（3）已知买了4条裤子，每件衬衫60元，可以提出什么问题生：不可以师：为什么生：这两个条件没有关系。
师：对了，人与人之间有关系，数量与数量之间也是有关系的。
（板书：数量关系）。
他们之间有数量关系，才能提出问题。
师：你有什么办法生：换其中一个条件师：现在老师也换一个条件（每条90元），你会提出问题并解答吗生：裤子一共多少元4×90=360（元）（4）小芳家栽了3行桃树、8行杏树，桃树每行7棵，师：可以提什么问题生：一共有多少行树师：怎么解答生：3+8=11（行）师：还可以提什么问题生：桃树一共有多少棵师：对于这个问题，用到了题目中哪些条件生：3行桃树，每行7棵师：如果老师把题目信息写成这样（桃树3行每行7棵），两种表达方式你们更喜欢哪种生：下面一种。
2014年小学数学苏教版四年级上册第5单元《列表解决问题的策略》同步教案
解决问题的策略教学内容：P56-58 例1 “想一想”，“练一练”P61 1-3教学目标：1. 使学生了解整理条件的不同方法，能灵活运用从条件想起和从问题想起的策略分析数量关系，能解决简单的三步计算实际问题，归纳解决实际问题的步骤，能按一般步骤解决实际问题，能根据实际问题检验所求结果。
2. 使学生经历解决问题的过程，进一步体验，认识解决问题的步骤，通过灵活运用策略加深对解决问题策略的认识，进一步掌握分析数量关系的基本方法，发展分析，推理等初步的逻辑思维能力，体会归纳的思想和方法，积累分析，解决实际问题的基本经验。
3. 使学生能与他人交流策略，分析同学的成果，进一步体验数学方法的价值，产生学习数学的积极性，养成独立思考，相互交流和回顾反思的学习习惯。
教学重点：运用不同策略分析问题和解决问题步骤。
教学难点：从条件想起与从问题想起分析数量关系。
教学过程：一．激趣导入：1．孩子们，今天我们研究什么？什么叫策略（主意、计谋）？2．今天老师给你们带来了两个人（课件），认识吗？这两人经常会碰到非常困难的事情，但是他们都……？3．对，更主要的原因是因为他们在解决这些疑难问题时，都会动脑筋寻找合适的策略，很有条理的来解决。
4．今天老师想让你们也来学着他们，用合适的策略，来解决一些三步计算的实际问题，愿意吗？5．我们在前面已经学过了解决问题的一般步骤，是哪四步呢？（板书：审题——分析——解答——检验）二．按步骤，用策略，解决问题：（一）策略思想之整理条件1．下面我们就按照这四步，来解决今天的实际问题（课件呈现例1）。
2．我们第一步干什么？（整理条件），就这题的条件，你有什么想说的？3．（信息太多，太乱）看来我们整理的时候，是不是要动一动脑子？4．学生整理。
5．师生交流活动。
①学生说说自己的整理意图②调换——明确要对应③这么多的整理方法，都有什么相同点？这样有什么好处？（能清楚的表示出条件之间的对应关系，也能让我们更方便的分析数量关系，找到解决问题的方法。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》教案(区级公开课)
课题：解决问题的策略——列表一、教学内容分析“解决问题的策略”是苏教版小学数学教材四年级上册第五单元中的内容。
本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，本节课是第1课时。
解决问题的策略是解决问题必要的一种问题解决思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。
这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
本课系统研究用列表的方法收集、整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决求两积之和（差）实际问题的有效方法。
学好本课知识，将为以后学习用列表等方法来解答归一、归总的实际问题奠定知识、思维和思想方法的基础。
教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受列表整理数据信息策略的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。
二、教学目标知识与技能：通过创设生活情景，借助生动的、有趣的、富有挑战性的研究内容，使学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略；学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息；还会通过列表的过程分析数量关系，寻求解决问题的有效方法。
过程与方法：通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历提取信息，发现问题，列表整理条件，解决问题的知识获取过程，从中培养学生搜集信息，整理信息，发现问题、分析问题、解决问题的能力，并发展他们的推理能力。
情感态度价值观：通过对类似归一、归总的实际问题的探索，使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。
三、学习者特征分析对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，但一般处于无序状态，通过今天的学习，将学生无序思维有序化、数学化、规范化。
苏教版四年级数学上册解决问题的策略（列表）数学公开课
苏教版四年级数学上册解决问题的策略（列表）数学公开课第一篇：苏教版四年级数学上册解决问题的策略(列表)数学公开课解决问题的策略教学内容：苏教版四年级上册p56-57教学目标：1.会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
2让学生在解决实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，并运用从问题或者条件想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
3.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略的意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心教学重点：让学生体会“策略”的价值并主动运用列表解决实际问题教学难点：用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息来解决实际问题教学过程：一、情境导入，感知策略。
1、谈话：小朋友们喜欢听故事吗？今天,老师给同学们讲个故事。
在大家一筹莫展的时候，司马光想出了一个什么样的办法？人们把这一好的办法称之为“策略”。
板书：策略司马光砸缸，孩子得救了，这是一个很好的策略。
什么叫策略呢？策略就是计策、谋略，即方法。
你在哪些地方见到用过？你能举例说明吗？2、揭示课题。
谈话：其实，在日常生活和数学学习中，用数学方法解决现实生活中的问题，常常需要运用很多策略。
补充板书：解决问题的二、探究新知。
1.教学例1（1）出示例题1。
指名读出题目师：黑屏，你能说说刚刚的已知条件吗？生：口述记得的条件，发现没说全师：为什么呢？生：条件多，乱。
师：嗯，是的，不错，那我们是不是可以尝试整理一下？怎样来收集整理信息呢？你是怎么做的？请学生拿出预习作业(2）展示交流预设：a用文字摘录，b列表预设展示三位学生，要求学生说一说自己的想法生1：桃树：3行，每行7棵生2：杏树： 8行，每行6棵梨树： 4行，每行5棵生:3：生4：桃树3行每行7棵梨树4行每行5棵师：比较几位同学的整理，更喜欢哪种？为什么？生：我喜欢列表格,表格看起来更清楚，简洁。
师：很好，这就是我们今天要学习的解决问题的策略--列表同时板书：列表师：怎么样才能既清楚又简单用表格来整理条件？师生交流：对应的条件可以整理在同一行或同一列。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略(列表)》教学设计
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》这一章节，旨在让学生掌握列表作为一种解决问题的策略，并能灵活运用到实际问题中。
教材通过实例引导学生学会用列表的方法整理信息，从而找到解决问题的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解并运用一些基本的几何知识和简单的数学运算。
但是，他们在面对复杂问题时，还缺乏有效的解决策略和方法。
因此，本节课的学习，旨在培养学生解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解列表作为一种解决问题的策略。
2.培养学生运用列表解决实际问题的能力。
3.提高学生解决问题的策略意识，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表作为一种解决问题的策略。
2.难点：培养学生灵活运用列表解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实例理解列表策略，并运用到实际问题中。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于引导学生运用列表策略解决问题。
2.准备列表的模板，方便学生进行实践操作。
3.准备相关的问题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活案例，引导学生思考如何解决实际问题。
例如，给出一个班级学生的身高情况，让学生思考如何快速找到最高的学生。
2.呈现（10分钟）呈现列表策略，让学生了解到列表可以作为一种解决问题的策略。
通过实例，引导学生学会用列表的方法整理信息，找到解决问题的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，运用列表策略解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的内容。
教师及时给予反馈，提高学生对列表策略的运用能力。
5.拓展（10分钟）让学生思考列表策略在其他领域的应用，例如在科学、社会等学科中，如何运用列表策略解决问题。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》教案
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》这一章节，主要让学生掌握列表这一解决问题的策略。
通过列出数量或物品的清单，帮助学生更清晰、系统地理解和解决问题。
这一策略在学生的日常生活和学习中具有广泛的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够理解和运用简单的数学概念。
然而，他们在面对复杂问题时，仍可能感到困惑和无助。
因此，通过本节课的学习，让学生掌握列表这一解决问题的策略，有助于提高他们解决问题的效率和信心。
三. 教学目标1.让学生理解列表作为一种解决问题的策略，并能够灵活运用。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.提高学生解决问题的效率和信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表这一解决问题的策略。
2.难点：如何引导学生灵活运用列表策略解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受到列表策略的实用性。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：让学生在实际操作中，体验列表策略的运用。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关教学课件，辅助教学。
2.练习题：准备一些实际问题，让学生运用列表策略解决。
3.教学道具：准备一些实物，用于展示和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引入列表策略。
如：让学生列举一下自己的好朋友，并说出他们的特点。
通过这个环节，让学生感受到列表策略的实用性。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用列表策略解决。
如：有一家超市，有苹果、香蕉、橙子三种水果，请学生列出所有可能的购买组合。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试用列表策略解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）针对学生解决问题的过程，进行讲解和总结。
强调列表策略的步骤和注意事项。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些更有挑战性的问题，如：购物时如何合理安排时间，使得购买物品的顺序最优。
苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教案
苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教案一. 教材分析苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》这一章节，旨在让学生掌握列表这种解决问题的方法。
通过实例讲解和练习，让学生学会如何将问题条理化，用列表的形式进行整理和分析，从而找到解决问题的策略。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们对于新知识的学习热情较高，好奇心强。
但是，他们在面对复杂问题时，还不能很好地运用策略进行解决，因此，本节课的学习对于他们来说具有很好的指导意义。
三. 教学目标1.让学生掌握列表这种解决问题的方法。
2.培养学生运用列表策略解决问题的能力。
3.提高学生解决问题的效率，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何将问题条理化，用列表的形式进行整理和分析。
2.难点：让学生在面对复杂问题时，能够运用列表策略进行解决。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中学会列表策略，并在小组讨论中提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的问题案例。
2.准备投影仪和课件。
3.准备练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引发学生思考，导入新课。
例如：假设你是一位超市的收银员，如何快速找出价格最低的商品？2.呈现（10分钟）呈现准备好的问题案例，让学生尝试用列表的方式进行整理和分析。
引导学生发现列表的好处，即条理清晰，便于分析。
3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组选取一个问题案例，运用列表策略进行解决。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（10分钟）呈现一些练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了列表策略。
对学生的答案进行点评，指出优点和不足。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些更复杂的问题，引导他们运用列表策略进行解决。
鼓励学生发挥创造力，寻找更多解决问题的方法。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调列表策略在解决问题中的重要性。
苏教版数学四年级上册《解决问题的策略》教学设计
解决问题的策略——列表教学内容：四年级上册第五单元第56——57页的例1教学目标：1、在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2、会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。
[重点、难点]1、让学生体会策略的价值并主动运用有关策略解决实际问题。
2、用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息并通过列表的过程解决实际问题。
[教学准备]多媒体课件、学习单[教学过程]一、情境导入，感知策略。
1、故事导入板书：解决问题的策略二、联系生活，探究策略。
1、列表整理信息。
出示题目：李老师买了3盒铅笔，8盒橡皮檫，4盒圆珠笔，每盒铅笔7元，每盒橡皮檫8元，每盒圆珠笔9元，买铅笔和圆珠笔一共多少元？生读题，读完题目后你有什么感受？对于这么多的信息，我们应该怎么去整理才能看的更清楚一些？比如我们按照文具的种类来分可以分成：铅笔：3盒每盒7元橡皮擦：8盒每盒8元圆珠笔：4盒每盒9元除了文字整理的方法，还有没有别的更简洁清楚的办法呢？板书：列表整理信息出示表格：表2：表1：谈话：（学生拿出学习单）请看第一部分表一、表二，请你们选择一个喜欢的表格把所需要的信息整理到其中一个表格中。
2、分析数量关系。
谈话：列表之后，我们再怎样做？板书：分析数量关系板书：从条件入手板书：从问题入手3、小结：为了解决这个问题，我们采用了哪两种不同的思路？谁愿意说一说。
4、引导：要想知道计算结果对不对应该要进行什么？说来说一说？三、解决问题，体验策略。
1、解决问题。
谈话：现在老师有一个问题想考考大家，你们敢不敢挑战？提问：橡皮擦比圆珠笔多多少元？要解决这个问题，可以怎样想？让学生先从条件和问题入手想一想，再填表，最后在小组里交流自己的思考过程。
谈话：同学们我们一起回顾一下刚才解决问题的时候第一步我们做了什么？用什么方法？列表的时候要注意什么？第二步？第三步？最后？2、比较体会：在列表解决这两个问题时，要注意什么？四、巩固深化，提升策略。
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小芳家栽了3行桃树、8行杏树和 4行梨树。桃树每行7棵，杏树每 行6棵，梨树每行5棵。
桃树和梨树一共有多少棵？ 读了这些信息 你有什么想法 ？ ------信息比较多。 你能根据问题说出数量关系吗？ 桃树的棵数+梨树的棵数=桃树和梨树的总棵数
桃树和梨树一共有多少棵？ 桃树 梨树 3行 4行 每行 7 棵 每行 5 棵 3×7＝21（棵） 4×5＝20（棵） 21＋20＝41（棵）
270÷2＝135（元 ） 180÷3＝60（元） 135－60＝75（元） 答：一件长袖衬衫比一件短袖衬衫贵75元。
2、根据下列问题，你能联想到什么数量 关系？ （1）桃树和梨树一共有多少棵？
桃树的棵数 梨树的棵数 桃树和梨树的总棵数 _________+_________=_______________ _
（2）杏树比梨树多多少棵？
杏树的棵数 梨树的棵数 杏树比梨树多的棵数 _________-_________=________________
2个班 每班48人 4个班 每班42人
4×42＝168（人） 2×48＝96（人） 168－96＝72（人） 答：四年级比五年级少72人。
2、江老师买2件长袖衬衫一共用去270元，买3件 短袖衬衫一共用去180元。一件长袖衬衫比一件 短袖衬衫贵多少元？
长袖衬衫 短袖衬衫 2件 3件 270元 180元
答：桃树和梨树一共有41棵。
小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行 梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵 ，梨树每行5棵。 杏树比梨树 多 多少棵？
杏 梨
树 树
8 行 4 行
每行 6 棵 每行 5 棵
6×8＝48（棵） 4×5＝20（棵） 48－20＝28（棵） 答：杏树比梨树多28棵。
练一练：
1、春江小学三年级有3个班，四年级有2 个班。五年级有4个班。三年级每班45人 ，四年级每班48人，五年级每班42人。 三年级和四年级一共有多少人？ 三年级 四年级
苏教版四年级数学上册
解决问题策略 题，再说出算式 桃树有多少棵 （1）3行桃树，每行7棵，_______________? 3×7＝21（棵） 每件衬衫多少元 （2）买2件衬衫共用去200元，_________________? 200÷2＝100（元） 桃树和梨树一共多少棵 （3）桃树21棵，梨树20棵，_____________________? 21+20=41（棵） 桃树比梨树多多少棵 _____________________? 21-20=1（棵） 梨树比桃树少多少棵 _____________________? 21-20=1（棵）
3个班 每班45人 2个班 每班48人
3×45＝135（人） 2×48＝96 （人） 135＋96＝231（人） 答：三年级和四年级一共有231人。
练一练：
1、春江小学三年级有3个班，四年级有2 个班。五年级有4个班。三年级每班45人 ，四年级每班48人，五年级每班42人。
四年级比五年级少多少人？ 四年级 五年级