《爱护书籍》教学设计

《爱护书籍》教学设计

教材分析：

爱读书是一种美德；爱书，更是一种美德。大凡爱读书的人都爱护书籍，鲁讯------我国现代伟大的文学家，是爱读书的典范，本篇课文记叙的就是鲁迅小时候爱护书籍的事。

结构分析

第一部分（1------3自然段）写鲁迅爱护书籍的表现。

第一层（1自然段）写鲁迅爱读书，看书时对书籍非常当心。第二层（2自然段）写鲁迅爱书，他精心地保存书籍。

第三层（3自然段）写鲁迅爱书，认真保持书籍的干净和完好。

第二部分（4自然段）写鲁迅把书看得比什么都宝贵。

写作特点

1、选取典型事件表现人物性格，提示课文主题。

2、用词准确，极有表现力。

3、先叙事后总结的“分------总”结构方式，使课文条理清晰，而且有说服力。

教学内容：爱护书籍

教学目标：

1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识12个生字，会写出12个字。

教学难、重点：

1、理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

2、学会写出12个生字。

教学准备：

收集有关鲁迅先生的故事。

教学时间：建议本课教学2课时。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

小朋友，你们喜欢看书吗？你都喜欢看什么书？你们是怎样看书的呢？今天，我们就来学习一位名人看书的故事。板书《爱护书籍》

二、新课探究

1、齐读课题，提出自己最想知道的问题。（激发学生阅读兴趣）（创设了问题情境，引发学生探索的欲望。）

2、初读课文，通读文句，自学生字。

①请同学自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字标记下来，要多读几遍。

②学习生字，师：同学们都读完了，生字学会了吗？老师来考考你们，看你们认识了多少字（出示生字，认读）

③说一说，你用什么方法记住这个字的？（让学生自由说）（这个环节，符合学生的心理，学生能积极投入。巧妙设疑，

引发学生的读书的兴趣，并且提出读书的要求，引导学生自主读书，用自己喜欢的学习方式学习，发挥了学生的学习主动性，随文识字不但提高了识字效果，而且突出了课文的重点。）

3、以读为主，读中感悟。

（1）同桌互读，师：同学们把生字读准了，能把课文读下来吗？（相互读，互相提提意见。）（标下自然段）

（2）展示读书，师：刚才同学们读得都很认真，谁愿意读给我们听听？（读后评价，主要评正确、流利，肯定学生优点，注意表扬，激励）

（3）教师教师范读。

（4）师：同学们把课文读通顺了，谁能告诉老师，课文主要写了什么事。（学生两人一组互相读，生生互动，让学生评价，教师范读，师生互动，体现了开放式课堂教学。读书要体现过程，还要给学生练习的机会。）

（5）找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

（6）用自己喜欢的标记符号，画出课文中能说明“鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵”的语句。

（7）小组交流，读书，体会，说一说从这些语句中你能体会到什么。（汇报交流，互谈读书体会。）

（8）复述课文。

A谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发。

B简单的复述这个故事。

（学生复述前，先练习，体现重视学习学习的过程。）（9）教师总结，师：同学们表现都很好，体会很多，今后，我们也要学习爱护书籍，学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度。课文延伸：你们想一想，以后我们应该怎样看书呢？今后你准备怎么办？

（让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。根据课文内容，联系学生的生活实际加以扩展，学生受到熏陶感染，对学生形成正确的价值观至关重要。）4、学写生字，造句练习。

（1）小组内认读，老师读，检查自学。

（2）学生组词。

（3）教师范写。

（4）造句练习。

（5）学生朗读。

（写字教学，要发挥学生的主动性，采用不同的方式，对学生进行训练。）

5、自我检验，总结提高。

师：学会了这个单元后你有什么要说的？（引导学生自由说）师：学了这篇课文，我们懂得了爱护书籍还要做事认真的态度，对我们很重要，希望小朋友们努力做到这一点。