部编版《掌声》教案2
《掌声》教案及反思
《掌声》优秀教案及反思第一章:教学目标1.1 知识目标:让学生理解掌声的含义,懂得掌声是一种鼓励、一种肯定、一种关爱。
1.2 能力目标:培养学生学会倾听、表达和交流的能力,提高他们的口语交际技巧。
1.3 情感目标:引导学生珍惜友情,关爱他人,懂得感恩,树立自信。
第二章:教学内容2.1 课文简介:《掌声》这篇课文讲述了一个关于一个小女孩的故事。
小女孩在成长过程中,经历了许多挫折,但她始终没有放弃。
在她最需要鼓励的时候,她的朋友们给予了她掌声,使她重新找回了自信。
这个故事告诉我们,掌声不仅是一种鼓励,更是一种关爱和肯定。
2.2 教学重点:理解课文内容,分析主人公的情感变化,体会掌声的力量。
第三章:教学过程3.1 导入:教师通过一个简短的故事或情境,引出掌声的主题,激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习:学生默读课文,理解故事情节,回答教师提出的问题。
3.3 合作学习:学生分组讨论,分析主人公在获得掌声前后的情感变化,体会掌声的意义。
3.4 展示交流:学生代表分享自己的学习心得,其他学生和教师进行点评。
第四章:教学评价4.1 学生自评:学生根据自己的学习情况,评价自己在课堂上的表现。
4.2 同伴评价:学生互相评价对方在课堂上的表现,互相学习,共同进步。
4.3 教师评价:教师根据学生的课堂表现,给予肯定和鼓励,提出改进意见。
第五章:教学反思5.1 教学效果:5.2 学生反馈:了解学生对课堂内容的理解和接受程度,收集他们的意见和建议。
5.3 改进措施:针对教学过程中的问题,制定相应的改进措施,为下一节课做好准备。
第六章:教学策略6.1 情境创设:教师通过图片、音乐、故事等多种方式,创设情境,让学生身临其境,更好地理解课文内容。
6.2 互动提问:教师针对课文内容,设计富有启发性的问题,引导学生思考,提高他们的理解能力。
6.3 情感教育:教师在教学过程中,注重培养学生的情感态度,使他们懂得珍惜友情,关爱他人。
第七章:作业设计7.1 课后作业:布置与课文相关的作业,让学生巩固所学知识,提高他们的写作能力。
《掌声》的优秀教学教案
《掌声》的优秀教学教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解课文中所描述的情境,理解“掌声”的意义和作用。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生的阅读理解能力。
(2)运用讨论、小组分享等方法,培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)通过讨论、小组分享等方式,理解掌声的意义和作用。
2. 教学难点:(1)理解课文中所描述的情境,感受掌声的特殊含义。
(2)培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)教师通过创设情境,引导学生思考掌声的意义。
(2)学生分享对掌声的理解和感受。
2. 阅读理解:(1)学生自主朗读课文,理解大意。
(2)教师提问,检查学生对课文内容的理解。
(3)学生通过讨论、小组分享等方式,深入理解课文。
3. 字词学习:(1)教师引导学生学习生字词。
(2)学生通过组词、造句等方式,巩固生字词。
四、教学评价:1. 课堂参与度:学生是否积极参与课堂讨论、小组分享等环节。
2. 阅读理解能力:学生对课文内容的理解程度。
3. 字词掌握情况:学生对生字词的掌握和运用能力。
五、课后作业:1. 家庭作业:学生回家后,向家人分享课文内容,并讨论掌声的意义。
2. 拓展作业:学生可以选择一个身边的人,写一篇关于他们的小故事,并描述一次他们给予或收到的掌声。
六、教学策略:1. 情境教学:通过创设情境,让学生身临其境,更好地理解课文内容。
2. 互动式教学:引导学生积极参与课堂讨论,培养学生的表达能力和思维能力。
3. 小组合作:鼓励学生之间互相合作,共同完成学习任务,培养团队合作精神。
七、教学步骤:1. 回顾上节课的内容,检查学生对课文的理解程度。
《掌声》第二课时教案 Microsoft Word 文档
《掌声》第二课时教案教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助词语理解句子,借助句子感悟情感。
3、通过课文学习,懂得人与人之间需要关心、鼓励,要主动地关爱别人,特别是对身处困境的人,同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点:引导学生整体把握课文内容,感受英子的情感变化以及掌声的内涵。
课前音乐:《掌声响起来》、视频《掌声宣传片》课前播放《掌声响起来》、视频《掌声宣传片》渲染气氛一、解读课题来信导入1、同学们,今天教室里来了这么多老师,你们该用什么方式表示欢迎呢?(学生不由自主地鼓起掌来。
)2、这是什么样的掌声?(学生自由说)是的,是欢迎的掌声,是感激的掌声。
3、齐读课题。
(怎样读能让大家感受到掌声的热情?指名读,齐读。
)4、掌声代表着欢迎、饱含着鼓励,充满了力量。
上堂课我们认识了一个名叫小英的特殊女孩,就是掌声鼓起了她生活的勇气。
很多年后,小英在一封信中深情地写道,(课件出示信的内容1)5、“我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。
我永远感谢这掌声。
”(1)谁来为我们读一读。
(2)过渡:小英为什么要感谢掌声,而且永远也忘不了呢?这堂课就让我们一起走进小英的生活。
二、细读课文认识小英(一)学习第一自然段:同学们,请默读第一自然段。
想想:你读出了一个什么样的小英?(默默地读,静静地想,你一定能走进小英的内心世界里。
)汇报:1、你读出了一个什么样的小英?(自卑、忧郁、孤单、沉默,板书:自卑忧郁)2、从哪读出?出示第一自然段(图、文):在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的一角。
因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。
突出“总是、默默地、一角、不愿意”从“总是”你体会到了什么?3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室一角?(用“因为……所以……”的句式说)4、那时的小英内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。
当小英默默地坐在教室一角时,她心里会想些什么?出示:她总是默默地坐在教室一角,伤心地想:-----------。
小学语文《掌声》教案
小学语文《掌声》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过小组讨论,培养学生的合作意识,提高学生的口语表达能力。
(2)学会通过细节描写来分析人物的心理和情感。
3. 情感态度与价值观:(1)体会文章所传达的温暖和关爱,培养学生的同理心。
(2)懂得珍惜身边的人和事,学会感恩。
二、教学重点与难点:重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。
难点:(1)通过细节描写分析人物的心理和情感。
(2)学会珍惜身边的人和事,体会文章所传达的温暖和关爱。
三、教学准备:1. 课文朗读带或视频。
2. 生字词卡片。
3. 黑板、粉笔。
4. 小组讨论表格。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)播放课文朗读带或视频,让学生初步感知课文内容。
(2)引导学生回顾课文,简单介绍文章的主要情节。
2. 学习生字词:(1)根据课文内容,挑选出几个重点生字词。
(2)引导学生朗读生字词,讲解字词的含义和用法。
3. 分析课文:(1)让学生分小组讨论,分析课文中的细节描写,如人物的神态、动作、语言等。
(2)各小组汇报讨论成果,教师进行点评和指导。
4. 小结与反思:(1)让学生谈谈对本课的收获和感悟。
(2)引导学生学会珍惜身边的人和事,体会文章所传达的温暖和关爱。
五、课后作业:1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)根据课文内容,写一篇读后感。
2. 拓展作业:(1)收集有关关爱和感恩的故事,与同学分享。
(2)观察身边的人,记录下一件让自己感动的事情,学会珍惜和感恩。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识,对学生的口语表达和团队协作能力进行评价。
2. 课文理解评价:通过提问和讨论,评估学生对课文内容的理解程度,检查学生是否能够把握文章的主旨和情感。
3. 生字词掌握评价:通过默写和运用练习,检测学生对生字词的掌握情况,巩固学生的词汇运用能力。
《掌声》教案优秀5篇
《掌声》教案优秀5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版三年级语文上册25《掌声》第二课时 优秀教案
掌声第二课时教学目标1.在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
2.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义,从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励。
教具准备多媒体课件教学过程一、生字检查,复习引入。
1.生字,认读。
2.谈话过渡:上节课我们通过读文,了解到和我们差不多大的英子同学,被残酷的病魔带走了健全的肢体,折断了她梦想的翅膀。
这节课,我们将走进课文,走近英子,去了解英子和同学们的情感世界。
学生齐读课题。
通过上节课的学习,你们还知道课文主要讲了一件什么事吗?(英子从小患了小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
有一次老师让她上台讲故事,刚开始她还不敢上台呢?英子走上讲台后,同学们送给她热烈的掌声,英子的故事讲得很好,声音也很动听,故事讲完了,同学们又向她送去热烈的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。
)这节课我们继续了解英子的变化过程。
二、精读课文,体会变化。
1.(课件出示)上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。
她很文静,总是默默地坐在教室的一角。
上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。
因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
(1)让学生自由读。
(2)用横线画出描写英子特点的词句。
(3)互相交流。
(课件出示)上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。
她很文静,总是默默地坐在教室的一角。
上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。
因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
(4)从两个“总是”可以看出,过去的英子是怎么样的呢?(过去的英子不太爱说话,太孤独了,总是默默地坐在教室的一角。
以前的英子,好像不大愿意和同学们一起玩,她总是最早一个来到教室,又是最后一个离开)(5)为什么英子不大爱说话,又不大愿意跟同学们一起玩儿呢?(腿脚的残疾让过去的英子非常忧郁,很不自信。
部编版三年级语文上册第25课《掌声》教案
25 掌声【教学目标】1.会认生字,会写生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。
3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】读懂课文,了解英子产生变化的原因。
【教学难点】体会两次掌声的含义,使学生受到爱的教育。
【教学准备】PPT课件、生字卡片。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入,体验掌声1.同学们,今天有那么多老师来我们班听课,作为小主人,你们欢迎他他们的到来吗?你想用什么样的方式来表达你的心声呢?相信你们的热情,老师们一定感受到了。
2.今天我们要阅读的故事也和掌声有关。
让我们一起走进课文——《掌声》。
师板书,生书空,齐读课题。
二、预习检测,了解掌声初读课文:争取比预习时读得更好!1.生字巩固:a.讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话指名读,纠音,小老师带读b. 语境认识“因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
”“老师是刚调来的,还不知道英子的情况。
”指名读,齐读2.了解大意a.读了课文,你对课题中的掌声有什么了解呢?围绕着课题获得的信息,往往都是文章的重要内容,只要把这些信息一结合,就能知道文章讲了一件什么事。
谁想来试试?三、研读重点,感悟掌声1.读出了大意,我们就该深入课文,慢慢品味了。
你知道文中哪段话是具体描写掌声的吗?与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段落。
2.其他同学边完成以下任务(课件出示学习要求)根据两次掌声把第三段分成两部分,用“/”标出,并划出描写两次掌声的句子。
交流反馈。
第二课时一、精读课文、理解含义(一)解读第一次掌声:1.让我们一起看看第一次掌声的情景:“就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
”2.默读课文描写第一次掌声的部分,你读懂这阵掌声了吗?(是送给谁的?为什么要送给她呢?有什么含义呢?)a.(追溯起因,了解英子言行及心理)生:因为英子是一个自卑的孩子,犹豫了好久,才鼓起勇气走上讲台。
小学语文《掌声》教案2
小学语文《掌声》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过小组讨论,培养学生的合作意识,提高口语表达能力。
(2)学会通过课文内容,分析人物的性格特点和心情变化。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生关爱他人,尊重他人的品质。
(2)教育学生珍惜每一次机会,努力争取自己的梦想。
二、教学重点:1. 正确朗读课文,理解课文大意。
2. 学习生字词,并能运用到实际情景中。
三、教学难点:1. 分析人物性格特点和心情变化。
2. 培养学生关爱他人,尊重他人的品质。
四、教学准备:1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论表格。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)利用课件或黑板,展示课文《掌声》的。
(2)邀请学生简单分享他们对“掌声”的理解和感受。
2. 朗读课文:(1)学生自读课文,注意生字词的读音和词义。
(2)教师辅导学生朗读课文,纠正发音错误。
3. 学习生字词:(1)学生展示生字词卡片,讲解生字词的读音和词义。
(2)教师点评并总结生字词的学习。
4. 小组讨论:(1)学生分组讨论,分析课文中的人物性格特点和心情变化。
(2)每组汇报讨论结果,教师点评并总结。
5. 情景演练:(1)学生分角色扮演课文中的角色,进行情景演练。
(2)教师指导并点评学生的表演。
6. 课堂小结:(1)教师总结本节课的学习内容,强调学生的优点和需要改进的地方。
(2)学生分享他们对课文的理解和感受。
7. 作业布置:(1)学生回家后,和家长一起分享课文的内容,并讨论课文中的人物和情节。
(2)完成课后练习题,巩固所学知识。
六、教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,思考在教学中是否达到了教学目标,学生对课文内容的理解和掌握程度,以及学生在课堂中的参与度和合作意识。
教师还需考虑如何改进教学方法,以提高教学效果。
七、评价建议:1. 学生朗读课文的情况,包括发音准确性、语调、节奏等。
《掌声》教学设计【优秀5篇】
《掌声》教学设计【优秀5篇】作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢?下面是小编辛苦为大家带来的《掌声》教学设计【优秀5篇】,希望可以启发、帮助到大家。
《掌声》教案篇一【教学目标】1、会认11个生字,会写10个生字,正确读写“困境、愿意、轮流、情况、注视、热烈、持久、情绪、讲述、经久不息、渐渐平息”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的性格变化。
【教学重、难点】1、重点:认识10个生字,掌握重点字词的意思。
2、难点:引导学生整体把握课文内容,体会小英的变化。
【教学过程】一、揭示课题,质疑导入1、同学们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?2、今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声3、读了课题,你有什么问题想问吗?二、初读课文,整体感知过渡:刚才同学们提了许多问题,让我们一起到课文中去寻找答案吧!请同学们自由读课文。
1、自由读全文,圈出生字词。
2、出示生字卡片。
3、小组开火车读。
4、你们觉得这些生字哪个字最难写?教师相机指导书写。
5、课文还有一些要求我们会认的字,我们也来认一认吧。
出示词语卡片。
6、你知道这些词语在文中的意思吗?困境、珍惜、犹豫、注视、持久、轮流、讲述、经久不息、渐渐平息学生回答,师生共同学习。
7、明白了词语的意思,我们来给这些词找近义词、反义词吧。
近义词:注视(注目、注意);骤然(突然);珍惜(珍视、爱惜);轮流(依次)反义词:犹豫(坚决);忧郁(开朗)8、同学们,如果把这些词语放到课文当中你们会读吗?指名读课文。
掌声包含着鼓励和支持,代表着信任和关心,掌声改变了小英的生活。
老师这里有一封小英的来信,想看吗?出示小黑板。
(我永远不会忘记那掌声……使我鼓起勇气微笑着面对生活。
)三、走近小英,感受变化1、学习第1自然段。
(1)自由读第1自然段。
并思考问题:读了这一段,你能看出从前的小英是个什么样的孩子?(2)指名读课文第1自然段。
《掌声》第二课时教案
《掌声》第二课时教案教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助词语理解句子,借助句子感悟情感。
3、通过课文学习,懂得人与人之间需要关心、鼓励,要主动地关爱别人,特别是对身处困境的人,同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点:引导学生整体把握课文内容,感受英子的情感变化以及掌声的内涵。
教学过程:一、课前谈话1、小朋友们,今天给你们上课的老师换成了我,大家可以叫我陆老师。
第一次合作,我的心挺紧张的!你们想用什么来鼓励我呢?(掌声)2、谢谢你们的掌声,你们想通过掌声告诉陆老师什么呢?有了你们的鼓励和支持,陆老师已经不紧张了,瞧!多神奇的掌声啊!今天这节课我们继续来学习《掌声》。
齐读课题。
二、来信切入1、师:掌声代表着欢迎、饱含着鼓励,它还改变了英子的生活,鼓起了英子生活的勇气,所以英子在来信中这样深情地写道,(课件出示信的内容)谁来为我们读读。
2、过渡:掌声改变了英子的生活,就让我们一起走进英子的生活,看看从前的英子是个怎样的孩子。
三、前后对照,感受变化1、学习第一自然段(1)请小朋友们打开书,自由读读第一自然段,想想,从前的英子是个怎样的孩子?(出示第一自然段)(2)指名回答并请学生板书(孤独、自卑、忧郁、可怜、沉默……)(3)你们体会得真好。
那么,你们又是从哪些词语中体会到的呢?(4)反馈A默默地B早早地最后一个(显红词语)(5)师:是呀,看来,小朋友们都很理解英子。
那时的她不爱说话,默默无闻,多么可怜!你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗?(6)师:同学们,英子这样的自卑、孤独、忧郁、可怜只是一天两天,一个月两个月吗?你是从哪个词语中感受到的?(总是又总是)(显红词语)这真是一个自卑、忧郁的孩子啊。
可怕的小儿麻痹症给英子落下了残疾,更让英子失去了(),指名说,失去了()……(失去了快乐、自信、朋友、微笑……)(7)(音乐起)看来,英子受伤的不仅仅是身体上的残疾,更使心理上的,残疾的心理像是一块沉重的大石头,压得她喘不过气来,让她对生活失去了希望,让我们一起来体会一下当时的英子。
《掌声》教案教学设计
《掌声》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生通过阅读理解课文内容,了解故事中主人公的经历和感受。
(2)培养学生运用动词和形容词描述场景和情感的能力。
(3)引导学生学会通过细节描写来表现人物形象和性格特点。
2. 过程与方法:(1)运用朗读、讨论、小组合作等方法,深入理解课文内容。
(2)学会通过朗读感悟,体会故事所传达的情感。
(3)学会通过观察和描述,分析人物形象和性格特点。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活,积极面对困难的情感态度。
(2)培养学生学会关爱他人,尊重他人的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解课文内容,体会故事所传达的情感。
(2)学会通过朗读感悟,分析人物形象和性格特点。
(3)运用动词和形容词描述场景和情感。
2. 教学难点:(1)通过细节描写来表现人物形象和性格特点。
(2)学会关爱他人,尊重他人的价值观。
三、教学过程1. 导入新课(1)利用图片或视频,引导学生关注课文故事中的主人公。
(2)邀请学生分享他们对主人公的初步印象。
2. 阅读理解(1)学生自读课文,理解故事情节。
(2)教师提问,检查学生对课文内容的理解。
(3)小组合作,讨论故事中的人物形象和性格特点。
3. 朗读感悟(1)学生分组朗读课文,感受故事情感。
(2)教师引导学生在朗读中注意语气、表情和动作的变化。
四、作业设计1. 根据课文内容,运用动词和形容词描述一个你熟悉的人。
2. 写一篇关于“关爱他人,尊重他人”的短文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,包括学生对课文内容的理解、朗读感悟的情况,以及作业的完成情况。
针对存在的问题,调整教学方法,为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设:通过设置相关的情境,让学生更好地理解课文内容,感受故事中的情感。
2. 互动讨论:鼓励学生积极参与课堂讨论,表达自己的观点和感受,培养学生的表达能力。
3. 小组合作:通过小组合作,培养学生的团队合作精神,提高学生的学习效果。
《掌声》教案及教学反思
《掌声》教案及教学反思一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解课文中所描述的掌声的来历和意义。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中所描绘的场景和人物。
(2)学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。
(3)培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对掌声的认识,理解掌声背后的意义。
(2)培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
(3)激发学生积极面对生活,勇敢追求梦想的信心。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)通过细节描写,分析人物的心理和情感。
2. 教学难点:(1)理解掌声在课文中的象征意义。
(2)如何引导学生关爱他人、尊重他人。
三、教学准备:1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关掌声的图片或视频资料。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)教师播放掌声声音,引导学生关注掌声。
(2)提问:“掌声通常在什么场合响起?它代表着什么?”(3)学生分享回答,教师总结并导入新课。
2. 自主学习:(1)学生自读课文,理解大意。
(2)学生找出课文中的生字词,教师讲解并板书。
3. 合作探讨:(1)教师引导学生分析课文中所描绘的场景和人物。
(2)学生分组讨论,总结掌声的来历和意义。
(3)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
4. 情感体验:(1)教师引导学生换位思考,体会课文中所描述的人物心理和情感。
(2)学生分享自己的感受,教师点评并引导培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
5. 实践拓展:(1)学生分角色朗读课文,体会人物情感。
(2)学生运用所学,进行课后练笔:描述一次自己经历的掌声。
五、教学反思:1. 教学效果:(1)学生是否能正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学生是否掌握了生字词,并能运用到实际情景中。
《掌声》教案优秀七篇
《掌声》教案优秀七篇《掌声》优秀教案篇一教学目标:1.正确读写“ 愿意、姿势、似的、慢吞吞、忧郁、犹豫、鼓励” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生整体把握课文内容。
3.了解英子忧郁的原因后果,因两次掌声后,她变成了一个自信、开朗的人。
4.体会两次掌声里的深刻含义,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得主动地关心别人、鼓励别人、也要珍惜别人的关心和鼓励。
过程与方法:通过角色体验、联系上下文和生活实际等方法感受英子在掌声前后的心理变化。
情感、态度和价值观:体会同学们对英子的真诚关心、鼓励,激发孩子们对身边那些弱者的尊重与关爱,并且做一个自强不息的人。
教学重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的转变。
教学难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学过程:一.课前谈话,导入新课。
1.同学们,今天来听课的老师真多,你们想用什么来表示对他们的欢迎呢?2.掌声这么热烈,你们真是一群热情好客的孩子。
这么多老师来听课,大家紧张吗?3.这么自信,不过,陈老师有点儿紧张,我很想听到同学们给我的掌声。
4.谢谢同学们的支持。
每一次掌声背后都包含着不同的意思,有时掌声会给你勇气,有时掌声会让你特别高兴,还有的时候掌声让你那样的自信。
今天我们来学习新的课文《掌声》,看看课文中的掌声有什么含义。
5.板书课题,学生齐读。
二.走近人物,感受“ 情感” 变化。
(一)、感受英子的忧郁、自卑。
1.选择自身喜欢的方式读课文,边读边找出英子因掌声而改变的段落。
2.指名反馈。
(第四自然段)3.纠正读音:忧郁、犹豫4.读准句子:从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那忧郁。
5.“从那以后”指的是什么时候?6.以前的英子为什么会这么犹豫?老师请同学们默读第一自然段,画出有关的句子。
7.指导朗读:因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
8.句式转化,理解英子忧郁的前因后果。
9.说话练习:什么时候,英子会默默地干什么?10.指导朗读第一自然段。
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇
小学三年级语文上册《掌声》教案优秀10篇篇一:《掌声》优秀教案篇一一、教学目标:知识与技能:识记“残、犹、豫”等10个生字,积累“掌声”等7个词语。
正确书写6个汉字。
方法与过程:1、通过对描写两次掌声句子的朗读,体会到小英情感的变化。
2、学习提出问题,重点:着眼词、句提出问题。
情感态度与价值观:感受“掌声”的魅力,懂得人与人之间都需要尊重、关心和鼓励。
二、教学重点、难点:1、通过对描写两次掌声句子的朗读,体会到小英情感的变化。
2、继续学习从词、句角度提出问题。
三、内容分析:这篇课文主要在叙述一位脚残疾的女孩范小君。
因为走路有点瘸,范小君极力回避在人前走动。
但是,一位新调来的老师的唐突,让她面临一场考验。
终于,在同学的掌声中,她不仅走上了讲台,并且从此拥有了自信。
这掌声的力量,源自同学的友情,源自对人的尊重。
对于缺乏自信的人,尊重可以改变他许多。
四、学生实际:本单元的目标是“读课文提出问题”,引导学生根据课题、词语、句子和课文内容、标点符号等方面进行提问。
以“掌声”为主线组织教学,让学生学会抓住“掌声”对课题进行质疑,通过寻找描写掌声响起的句子,再一次进行质疑,让学生感悟掌声给范小君带来的巨大变化,通过梳理小英情感的变化过程“自卑――感动――感激――树立信心――鼓起生活勇气”,懂得人与人之间需要尊重和关心。
最后联系班级学习生活实际:我把掌声送给,因为。
使文本的主旨深化。
五、教学过程:时间教学环节教师活动学生活动设计意图谈话引入,揭示课题1、师:小朋友,说说我们在什么情况下会听到掌声呢?2、师:今天,我们也来学习一篇和掌声有关的课文。
出示课题,学习根据课题提出问题1、学生交流,师适当点拨2、指名读题,学习生字“掌”3、学生提问题对课题进行质疑,让学生带疑入学,有助于提高学习效率。
初读课文,整体感知1、根据“学习小建议”读课文。
1)借助拼音,读通课文。
2)读准字音,学习生字新词。
3)思考:边读边思:课文写谁获得了掌声?获得了几次掌声?2、反馈学习情况1)检查生字词掌声残疾取笑轮流犹豫稳定默默地讲述经久不息投向调来1、学生阅读课文,同桌合作用归类识字法学习生字,交流思考题2、学生交流“残”用换部首识记“犹、默”侧重字形“稳”前鼻音细读课文,学习提问1、师:小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢?再读课文,用直线划出描写两次掌声的句子。
部编版小学三年级上册语文《掌声》教案三篇
【导语】《掌声》这篇课⽂以饱蘸爱⼼的笔墨、朴实⽆华的语⾔向我们讲述了这样⼀个感⼈的故事:⾝患残疾⽽忧郁⾃卑的⼩英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她⿎起了⽣活的勇⽓,⾛出了困境,打开了向往美好⽣活的⼼扉,变得乐观开朗。
⽆忧考准备了以下内容,供⼤家参考!篇⼀ 学习⽬标: 认识“⿇、症”等10个⽣字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、⽂静、愿意”等16个词语。
正确、流利、有感情地朗读课⽂。
学会尊重别⼈、关爱别⼈。
培养阅读能⼒。
教学重难点: 学会尊重别⼈、关爱别⼈ 教学过程: 第⼀课时 ⼀、启发谈话,揭⽰课题 我们每个⼈都听过掌声,有些掌声是你给别⼈的,有些掌声是别⼈给你的。
掌声响起来,你的⼼情怎样?(让学⽣⾃由说说)今天我们⼀起来学习⼀篇课⽂,出⽰课题:“掌声”,齐读课题。
⼆、初读课⽂,感知内容 ①学⽣⼀读课⽂(⾃由读),要求读准字⾳,遇到不认识的⽣字借助拼⾳多读⼏遍,把字⾳读准;遇到难读的句⼦多读⼏遍,把句⼦读顺畅。
②学⽣⼆读课⽂(和同座合作读),可以每⼈读⼀节,互相指正读错的地⽅。
③学⽣三读课⽂(指名读或开⽕车读),每⼈⼀个⾃然段,读后请学⽣进⾏评价。
指出优点和不⾜。
④学⽣四读课⽂(默读),想⼀想:课⽂围绕掌声讲了⼀件什么事?引导学⽣说说课⽂的主要内容。
三、精读课⽂,体会⼈物的变化 ①屏显课⽂的第⼀⾃然段内容,让学⽣⾃由读,读后说说英⼦给你留下了什么印象? ②屏显课⽂的第四⾃然段内容:指读,读后让学⽣说说这时的英⼦⼜给你留下了什么印象?(联系第⼀⾃然段,理解“忧郁”的意思。
) ③学⽣有感情地朗读第⼀和第四两个⾃然段。
④课⽂读到这⼉,你有什么疑问呢? 引导学⽣提出:英⼦为什么会有这么⼤变化呢?这个问题提出来之后,可作为下⼀阶段学⽣⾃主阅读的⽬标。
培养学⽣边读边疑边悟的能⼒。
四、指导认字和写字 ①屏显本课的⽣字。
②让学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式来识记要求认识的字。
《掌声》语文教案
《掌声》语文教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)分析课文结构,理解课文主题思想。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生的阅读理解能力。
(2)学会从课文中提炼信息,进行思维训练。
(3)学会欣赏文学作品,培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)感受掌声带来的鼓舞和关爱,培养自信、乐观的品质。
(3)树立正确的价值观,珍惜生活中的每一次掌声。
二、教学重点:1. 正确朗读课文,理解课文大意。
2. 学习生字词,提高阅读理解能力。
3. 分析课文结构,把握课文主题思想。
三、教学难点:1. 理解课文中所表现的掌声的意义。
2. 学会从课文中提炼信息,进行思维训练。
3. 培养学生的审美情趣。
四、教学准备:1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程:1. 导入新课(1)教师简要介绍课文作者及背景。
(2)学生齐读课文《掌声》。
2. 自主学习(1)学生自主朗读课文,感受课文氛围。
(2)学生结合注释,理解课文内容,遇到问题互相讨论。
3. 合作学习(1)学生分组讨论,分析课文结构,概括每段大意。
(2)各组派代表汇报讨论成果。
4. 精讲点拨(1)教师针对学生讨论中的问题进行讲解。
(2)引导学生从课文中提炼信息,进行思维训练。
5. 课堂练习(1)学生朗读课文,巩固所学内容。
(2)学生运用生字词进行造句练习。
6. 情感升华(1)教师引导学生谈谈对掌声的理解和感悟。
(2)学生分享自己的经历,互相鼓励。
7. 小结课堂8. 布置作业(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)写一篇关于掌声的作文。
9. 课后反思教师针对课堂教学进行反思,调整教学方法,以提高教学效果。
10. 学生反馈学生对课堂教学进行评价,提出改进意见,以促进教学相长。
六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动情况,评估其参与度。
《掌声》的第二课时教案
《掌声》的第二课时教案《掌声》的第二课时教案《掌声》的第二课时教案 1 一、教学目的1、感受大榕树的美,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
2、进步学生围绕研读专题自主探究、合作交流的才能。
3、感情朗读课文,感受作者热爱南国风光的感情。
4、学习“静动”结合的方法。
5、进展保护环境的教育。
二、教学重点:感受大榕树的美,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
三、教学难点:感受作者热爱南国风光的感情。
四、教学时间:二课时第二课时教学过程〔一〕导入:1、同学们,上节课我们初步学习了《鸟的天堂》这课文,并分了段,老师检查一下,上节课大家学得怎么样?出示黑板:填空:记叙了作者和朋友次经过鸟的天堂时所的不同景象。
2、作者游览鸟的天堂后,最深的感受是什么?〔出示句子“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊!〕前面一个“鸟的天堂”为什么加引号?〔引用别人的说法〕指什么?〔大榕树〕后面一个鸟的天堂是什么意思?〔鸟儿生活的乐园〕3、读了这个句子,你有什么想提的问题?〔为什么说大榕树是鸟的天堂?榕树为什么能成为鸟的天堂?〕〔二〕带问题研读课文第一局部1、大榕树能成为鸟的天堂是与它本身特点有关的,自由读第一局部大榕树有什么特点?〔大、茂盛、活力勃勃〕从哪里看出来?边读边用笔画。
A、河面变窄了,一簇簇的绿叶伸到水面来。
〔本来宽阔的河面,被大榕树变窄了,其树之大可想而知〕B、那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方……〔其实只有一棵大榕树,但由于支干太多,使人产生错觉〕C、真是一颗大树……就像一株大树卧在水面上,〔解释“气生根”,看榕树图片〕2、这棵榕树到底有多大呢?〔资料:在广东新会市城南部的天马河中有一株500多年树龄的大榕树……高15米,相当于5层楼,树冠面积1.15公顷相当于100间教室〕3、树很大,一棵树简直成了一片树林,可以用哪个词来形容?〔独木成林〕4、大榕树不光大而且活力勃勃,从哪看出来?〔榕树正在茂盛的时期……就有生命在颤抖〕哪些词看出茂盛?哪些句子是者怎么到?哪时作者想联想的?你仿佛看到什么?〔体会生命力和色彩的美丽〕难怪作者由衷赞美:“这美丽的南国的树。
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《掌声》(第1课时)教学设计
教材分析
《掌声》是一篇记叙文,文本写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。
2.思考,为什么会有这样的变化?(掌声)
3.过渡:掌声为什么有这样的“魔力”呢?课文为什么以“掌声”为题目?让我们下节课接下去学习。
教学目标
1.认识“默、姿”等11个生字,读准多音字“落、调”,会写“掌、班”等11个字,会写“掌声、文静”等16个词语。
2.能带着问题默读课文,说出英子前后的变化及变化的原因。
3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。
4.能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。
教学重点:
1.能带着问题默读课文,说出英子前后的变化及变化的原因。
文本通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容,可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分,因为课文提到,有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。文本通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受,教师在阅读教学时除了让学生了解事情的经过外,还要指导学生“由外向内”深入体会英子的情感变化,以及这些情感变化是怎样表现出来的。这样一篇感人至深的课文,给了我们一次出色的爱的教育机会,是一堂情意交融的课,爱的掌声响起在课堂,爱在学生心中永恒。
2.句子挑战。
因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
三、默读课文,梳理文脉
1.默读课文,标出自然段前表示时间的语句,并说说你的发现。
(上小学的时候、一天、从那以后、几年以后。)发现文章是按时间顺序来写的。
2.师生交流:梳理课文脉络。
(第1自然段,介绍英子;第2、3自然段,两次掌声;第4自然段,英子的变化;第5自然段,感谢掌声)
四、学习第四自然段,感受变化
1.帯着问题默读课文:英子前后有什么変化?(划出文章中的词句。)
(像变了个人似的、忧郁、说笑等。)
以前“忧郁”,现在变得怎么样了呢?根据文章的语句,也用一个词语概括。(开朗、活泼、大方、自信等)
2.课题质疑,读了课题,你的脑海里立刻产生了什么问题?
生活中,你得到过掌声吗?什么时候?你给予过别人掌声吗?为什么?
带着问题,让我们走进课文。打开书本103页,请你放声读课文,读准字音,读通句子。
二、初读课文,教学字词
1.重点正音。
默默地落下残疾骤然间犹豫忧郁似的
抓住“落下残疾”,指导“落”字后面读轻声。引出“落”的另两个读音。
2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。
教学难点:
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化,体会文中人物的内心世界,引起学生情感共鸣。
课前准备:
教学课件
教学过程:Leabharlann 一、揭题导入,质疑课题(一)这节课我们要学习的题目就叫《掌声》。伸出手和老师一起写课题。
(板书课题:掌声)
齐读课题。两个字都是翘舌音,注意一下,再读一次。