新人教部编版小学语文五年级下册 诗人简介

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2024年部编版语文五年级下册稚子弄冰说课稿精选3篇

2024年部编版语文五年级下册稚子弄冰说课稿精选3篇

部编版语文五年级下册稚子弄冰说课稿精选3篇〖部编版语文五年级下册稚子弄冰说课稿第【1】篇〗一、说教材稚子弄冰》是最新人教部编版小学语文五年级下册第一单元古诗三首之一,这首诗写了冬天孩子们的一场嬉戏,诗句写得清新明快,稚子的喜乐与失望,宛然在目。

这是南宋诗人杨万里所作。

全诗四句, 从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入,为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。

二、说教学目标1、学会本课生字,理解古诗的意思。

2、凭借语言文字注解、等,在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。

3、让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。

三、说教学重难点教学重点:体会作者用词的生动传神。

教学难点:感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。

四、说教法学法稚子弄冰》的诗句稍难理解一些,我采用了小组学习的方式,根据注解,让学生讨论、想象,也不难理解其意,同时也感受到了古诗的优美,达到了陶冶情操,提升鉴赏的目的。

五、说学情小学生阅读能力尚在形成阶段,要不断地让学生总结课堂上所学到的阅读方法,并指导学生运用这些方法进行“以一篇带多篇”阅读,使之形成能力。

古诗中像这样描写儿童活泼可爱的诗篇还有很多,应该让学生运用学到的方法,自己搜集,自己积累,并开展“赛诗”会。

这样激发学生学习古诗的热情,积累这方面知识。

六、说教学过程( 一)、谈话导入,激发兴趣同学们,童年是纯真、难忘的岁月,身处童年,你们正经历着人生的美好季节,一切都是新鲜的,一切都是美好的。

可是,你们想知道一千多年前的儿童,他们的生活是怎样的吗有许多喜爱儿童和富有童心的诗人,他们为我们留下了宝贵的作品,在他们的诗词中,我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。

今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗。

[设计意图] 通过谈话导入本课, 让学生提前想一千多年前的儿童生活的场景。

(二)、初读古诗,想象画面1、了解作者杨万里(公元 1127 年— 1206 年),字廷秀,号诚斋,吉水(今江西省吉安市)人。

人教部编版小学阶段诗词作者简介汇总

人教部编版小学阶段诗词作者简介汇总

教版小学阶段诗词作者简介汇总江南汉乐府未知作者江南可采莲,莲叶何田田。

鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

咏鹅骆宾王鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。

咏柳贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。

登鹳雀楼王之涣白日依山尽,黄河入海流。

欲穷千里目,更上一层楼。

凉州词王翰葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

敕勒歌北朝民歌敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。

天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。

风李峤解落三秋叶,能开二月花。

过江千尺浪,入竹万竿斜。

凉州词王之涣黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

春晓孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少? 出塞王昌龄秦时明月汉时关,万里长征人未还。

但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

鹿柴王维空山不见人,但闻人语响。

返景入深林,复照青苔上。

送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

静夜思李白床前明月光,疑是地上霜。

举头望明月,低头思故乡。

古郎月行李白小时不识月,呼作白玉盘。

又疑瑶台镜,飞在碧云端。

望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

赠汪伦李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

早发白帝城李白朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

望天门山李白天门中断楚江开,碧水东流至北回。

两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

别董大高适千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己,天下谁人不识君?绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

人教版一到六年级古代诗人常识归类

人教版一到六年级古代诗人常识归类

人教版小学语文一到六年级古诗文作者归纳资料李白(701—762),字太白,号青莲居士。

中国唐朝诗人,有“诗仙”之称,是伟大的浪漫主义诗人。

汉族,祖籍陇西郡成纪县(今甘肃省平凉市静宁县南),出生于蜀郡绵州昌隆县(今四川省江油市青莲乡),一说出生于西域碎叶(今吉尔吉斯斯坦托克马克)。

逝世于安徽当涂县。

存世诗文千余篇,代表作有《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》、《梁甫吟》、《静夜思》等诗篇,有《李太白集》传世。

孟浩然,唐代诗人。

本名不详(一说名浩),汉族,襄州襄阳(今湖北襄阳)人。

字浩然,世称「孟襄阳」,与另一位山水田园诗人王维合称为"王孟"。

以写田园山水诗为主。

因他未曾入仕,又称之为孟山人。

襄阳南门外背山临江之涧南园有他的故居。

曾隐居鹿门山。

高鼎,字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人,是清代后期诗人。

高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851~1861),其人无甚事迹,其诗也多不合那个时代,一般人提到他,只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。

著有《拙吾诗稿》。

袁枚(1716-1797)清代诗人、散文家。

字子才,号简斋,晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。

汉族,钱塘(今浙江杭州)人。

乾隆四年进士,历任溧水、江宁等县知县,有政绩,四十岁即告归。

在江宁小仓山下筑筑随园,吟咏其中。

广收诗弟子,女弟子尤众。

袁枚是乾嘉时期代表诗人之一,与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。

杨万里,字廷秀,号诚斋。

吉州吉水(今江西省吉水县)人。

南宋杰出的诗人,汉族人。

一生力主抗金,与范成大、陆游等合称南宋“中兴四大诗人”。

苏东坡宋代文学家、书画家。

原名苏轼,字子瞻,一字和仲,号东坡居士。

眉州眉山(今属四川)人,眉山三苏之大苏。

出身于寒门家庭,幼年承受家教,深受其父苏洵的熏陶,母程氏也曾"亲授以书"。

既长"学通经史,属文日数千言"(苏辙《东坡先生墓志铭》)。

人教部编版小学五年级语文下册《古诗三首》名师教案

人教部编版小学五年级语文下册《古诗三首》名师教案

第四单元第9课古诗三首内容分析本课分为三首七言古诗,展现了不同时代下诗人的情怀,字里行间流露出一片赤子之心。

课堂的重点是引导学生借助注释或工具书理解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情。

引导学生在反复诵读中入情、在品味意境中悟情、在展开想象中融情。

训练学生用自己的话说出诗句的意思,提高学生的语言概括能力和语言表达能力。

总体感知边塞诗的风格,能激发学生学习的兴趣。

语文要素借助注释,说说诗句的意思,体会诗句所传达的感情。

课时目标知识与能力1.会认“仞、岳”等5个生字,读准多音字“裳”,会写“仞、岳”等6个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

过程与方法借助注释理解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情。

情感态度价值观体会诗人表达的思想感情,提高学生的语言概括能力和语言表达能力。

教学重难点教学重点有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

教学难点借助注释理解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情。

教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时3课时第一课时《从军行》课时目标1.有感情地朗读《从军行》,背诵《从军行》,默写《从军行》。

2.理解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情。

教学过程一、谈话导入。

1.每个时代都有爱国将士戍守边关、杀敌报国的动人事迹。

今天我们就一起来学习唐代诗人王昌龄的边塞组诗《从军行》中的第四首诗。

(板书:从军行)在王昌龄的笔下,边塞风光又是怎样的呢?我们一起来看看吧。

2.解题:从军行是乐府曲名,内容多写边塞情况和战士的生活。

题目中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等的诗大多属于乐府诗。

3.了解诗人王昌龄的相关信息。

(出示作者的资料)【设计意图】从介绍边塞诗入手是为了让学生对这类诗有一个初步的认识。

总体感知边塞诗的风格,能激发学生学习的兴趣,还可以让学生在品读《从军行》时能更快地融入此诗特有的情境。

二、感知诗意。

1.自由读古诗,要读准字音,读得字正腔圆,读出节奏。

小学语文诗人简介总结

小学语文诗人简介总结

小学语文诗人简介总结小学语文读本里分布着精彩纷呈的诗文,诗文的背后更是众多优秀的诗人,下面我们就来一一介绍几位小学语文诗人:陆游(1125-1210),祖籍浙江,活跃于南宋时期,曾任太学士,受到宋徽宗的赏识,历任宦官及文学家,其代表作有《咏梅》、《卜算子咏梅》等。

陆游的诗歌散文状态多变,富有清新浪漫之意,诗句有深厚意涵,更以其节奏清纯、藏象深邃而在传统诗文中卓越异彩,被誉为“独醒者”。

温庭筠(1236-1305年),祖籍浙江,活跃于元代,历任官员及文学家,曾被称为“大文学家”。

代表作有《柳梢青咏史》、《九月九日忆山东兄弟》等。

温庭筠诗歌清新浪漫,意象深邃,诗句动人,有一种悠远、豁达的节奏,其文字有柔婉优美、楚辞芬芳之功。

孟郊(689-740年),祖籍浙江,活跃于唐代,历任诗人、仕宦。

其诗歌得到宗室赞赏,被誉为“唐代最优秀的诗人”。

孟郊诗歌语言洗练,抒情自然,诗句朴实优美,深入人心,情怀独特,其诗句常以“两行清泪滴”、“才入芸伎身归”等句式赞美,几乎成为中国文学的里程碑。

李白(701-762年),中国古代伟大的诗人,活跃于唐朝,历任元和、安禄山、玄宗帝国及文学家,曾一度受到玄宗的赏识,后来受到宦官的迫害,比较有名的诗作有《将进酒》、《静夜思》等。

李白的诗歌有着张力感与曲调优美,穿梭于古典文学和宋词之间,其文字有婉约慵懒之特征,给人以多彩多姿的感觉,是中国古代诗歌的代表作。

崔护(717-770年),活跃于唐代,历任宰相、唐代大诗人。

他诗歌中有着华美的曲调、流畅的文字、精辟的意象,其中有大量的生活题材,表达了他对家国的思念之情,更有那令人动容的民族主义情怀,使他成为中国古代文学的瑰宝。

这些小学语文诗人在文学史上都是有着不可磨灭的辉煌,其优秀的作品更是传唱于古今,令人叹为观止。

这些优秀作品不仅给我们灌注了深重的文人之血,也让我们深切着迷于诗文的美妙与精髓,让我们在思想的深度与广度中获得新的体会,更激发了我们精神的崇高与追求,我们有充分的理由一起称赞这些书写史诗的优秀诗人。

小学语文五年级下册古诗三首之《村晚》说课稿及反思 共二篇 人教部编版

小学语文五年级下册古诗三首之《村晚》说课稿及反思 共二篇  人教部编版

古诗三首之《村晚》说课稿及反思(一)一、说教材《村晚》是部编版小学语文五年级下册第一单元古诗三首的期中一首,这是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句,是一首描写农村晚景的诗,形象地描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背,用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。

诗人即景而写,构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图,抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。

二、说教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会5个生字,联系课文语境,理解由生字组成的词语。

3.能解释诗句中带点的词语,再说说诗句的意思;想象并写出《村晚》所描绘的景象。

4.感受古诗文字和意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

三、说教学重难点教学重点:理解诗句的意思,想象诗中描绘的景象。

教学难点:感受古诗文字和意境的美。

四、说教法学法教学《村晚》时,在实践环节我采用“画中延伸,体验成功”这一方法,让学生动手添画,使画面更加完整。

这不仅是给学生起个示范作用,而且让他们觉得老师和他们是一起学习的伙伴,拉近师生的距离。

学生们个个都画得非常认真,非常用心。

这样,既激发了学生的想象力,丰富了古诗内容,又让学生在叙述中锻炼了口头语言表达能力,积累了语言。

五、说学情小学生阅读能力尚在形成阶段,要不断地让学生总结课堂上所学到的阅读方法,并指导学生运用这些方法进行“以一篇带多篇”阅读,使之形成能力。

古诗中像这样描写儿童活泼可爱的诗篇还有很多,应该让学生运用学到的方法,自己搜集,自己积累,并开展“赛诗”会。

这样激发学生学习古诗的热情,积累这方面知识。

六、说教学过程:(一)、复习回顾,导入新课1.引导回忆、背诵以前学会的古诗,复习学习古诗的方法。

2.出示诗题:村晚(1)启发学生用逐字理解、补充意思的方法读懂诗题,初步了解这首诗描绘色的景象。

(2)简介作者:雷震,宋代诗人。

(二)、初读古诗,感知诗意1.提出要求,指导自学。

部编人教版小学语文五年级下册主题阅读:关山月(陆游)

部编人教版小学语文五年级下册主题阅读:关山月(陆游)

关山月宋·陆游和戎诏下十五年,将军不战空临边。

朱门沉沉按歌舞,厩马肥死弓断弦。

戍楼刁斗催落月,三十从军今白发。

笛里谁知壮士心,沙头空照征人骨。

中原干戈古亦闻,岂有逆胡传子孙!遗民忍死望恢复,几处今宵垂泪痕。

【注释】陆游:字务观,号放翁,南宋伟大的爱国主义诗人。

和戎:原意是与少数民族和睦相处,实指宋朝向金人屈膝求安。

宋孝宗隆兴元年(1163年)下诏与金人第二次议和,至作者作此诗时,历时为十五年。

边:边防,边境。

朱门:红漆大门,借指豪门贵族。

沉沉:形容门房庭院深邃。

按:击节拍。

戍楼:边界上用以守望的岗楼。

刁斗:军用铜锅,可以做饭,也可用来打更。

【译文】与金人议和的诏书已经下了十五年,将军不作战白白地来到边疆。

深广、壮丽的贵族府里按着节拍演歌舞,马棚里的肥马默默死去、弓弦朽断。

守望岗楼上报更的刁斗催月落,三十岁参军到如今已经白了发。

从笛声里谁人知道壮士的心思。

月亮白白地照射着出征将士的骨头。

中原一带的战争古代也听说有,但哪有异族统治者能在中原传子传孙?沦陷的人民忍痛生存盼复国,今天晚上有多少地方的民众在流泪!【鉴赏】这首诗表达了诗人对南宋集团妥协投降政策的谴责,对抗敌爱国的将士和遗民的深切同情,和对侵略者的无比仇恨,《关山月》集中体现了陆游爱国诗歌的进步内容和精神实质。

陆游诗歌爱国主义精神还常常表现为他壮志未酬的愤懑。

在这首诗中,“将军不战空临边”,“厩马肥死弓断弦”,“笛里谁知壮士心”,“沙头空照征人骨”等句子中间也隐含着自己倾音无路,壮志未酬的悲愤。

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部编人教版小学语文五年级下册 备课素材 第二单元 《舟过安仁》作者杨万里简介

部编人教版小学语文五年级下册 备课素材 第二单元 《舟过安仁》作者杨万里简介

《舟过安仁》作者杨万里简介杨万里(1127~1206)南宋诗人。

字廷秀。

吉州吉水(今属江西)人。

绍兴二十四年(1154)进士,授赣州司户参军,继而调任永州零陵(今属湖南)县丞。

此时南宋名将张浚谪居永州,勉杨万里以"正心诚意"之学,因此他自名书室为"诚斋",世称诚斋先生。

生平绍兴三十二年(1162),孝宗即位,张浚重新起用,杨万里被荐为临安教授,以父丧未能赴任。

服丧期满,改知隆兴府奉新(今属江西)县。

在任时禁吏胥贪赃,甚得民心。

乾道六年(1170),上《千虑策》三十道,陈述关于"君道"、"国势"、"治原"、"人才"、"刑法"、"民政"等重大问题的意见,受到宰相陈俊卿、虞允文的重视,征召为国子博士。

次年,侍讲张□(张浚之子)因反对任命外戚张说而谪守袁州,杨万里抗疏挽留,又致书虞允文,劝他主持公道。

虽然张□仍被贬谪,但杨万里的言行,却受到公论的赞许。

屡迁至将作少监。

淳熙元年(1174),外出任漳州知州,不久改知常州。

淳熙六年,提举广东常平茶监,升任广东提点刑狱。

淳熙九年,因母丧去职。

十一年服满返杭,任吏部员外郎,升郎中。

次年,因地震应诏上书,劝告孝宗"姑置不急之务,精专备敌之策","治舰扼险",以"足国裕民"。

十三年,迁枢密院检详官兼太子侍读,向宰相王淮推荐朱熹、袁枢等16位人才。

后迁秘书少监。

高宗卒,万里力争张浚当配享庙祀,触怒孝宗,出知筠州(今江西高安)。

淳熙十六年(1189),光宗即位,杨万里被召入朝,任秘书监。

年底,金谴使来贺正旦,万里奉派为接伴使,此行途中,题咏颇多。

绍熙元年(1190),外出任江东转运副使。

这时朝议欲以铁钱行于江南诸郡,他上疏反对,并拒不奉诏,因此触怒时相,改任赣州知州。

部编人教版小学五年级语文下册古诗三首凉州词送元二使安西课件一

部编人教版小学五年级语文下册古诗三首凉州词送元二使安西课件一
译文:
何必用羌笛吹起那哀怨的《折杨柳》曲子,去埋怨春光迟迟不来呢。
赏析:
折柳赠别的风俗在唐时最盛,所以说“杨柳”与离别有更直接的关系。 人们不但见了杨柳会引起别愁,连听到《折杨柳》的曲子也会触动离恨。将士 们怀着这种心情听曲,似乎笛声也在“怨杨柳”,流露的思乡情是强烈的。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关

7、对王之涣《凉州词》一诗分析不当的一项是:()(全
诗描写了戍边将士的乡愁和凄苦)

A、前两句描绘了塞外荒凉寒冷壮阔的景象。

B、第三句透露出征人久戍思家的哀怨。

C、第四句一语双关,显得委婉含蓄深刻。

D、全诗描写了远征将士慷慨激昂的气概。
• 8词.诗语的回前答两)。句写所见: 、 、 、 ;第三句写所闻: (均用诗中
客渭 舍城 青朝 青雨 柳浥 色轻 新尘 。,
渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。
秦置咸阳县,汉代改称 渭城县,唐时属京兆府 咸阳县辖区,在今陕西 咸阳市东北,渭水北岸。
朝雨:早晨的雨。
客舍:旅店。
柳色:即指初春嫩 柳的颜色。
浥:(yì):湿润。
渭城清晨的一场小雨,湿润
了路上的尘埃,旅店旁的棵棵 绿柳,被雨水冲洗得翠色欲滴 ,焕然一新。
古诗三首
凉州词 送元二使安西 秋夜将晓出篱门迎凉有感
凉州词
作者简介
• 王之涣(688—742),字季凌,
盛唐著名诗人,祖籍晋阳(今山 西太原)。以善于描写边塞风光 著称,其边塞诗与王昌龄、高适 等齐名。现仅存绝句六首。代表 作有《黄鹳雀楼》、《凉州词》 等。
春羌一黄
风笛片河
不何孤远
度须城上
玉怨万白 门杨仞云 关柳山间 。,。,

部编版小学五年级下册语文第10课《青山处处埋忠骨》课文原文及知识点

部编版小学五年级下册语文第10课《青山处处埋忠骨》课文原文及知识点

【导语】《青⼭处处埋忠⾻》是作者晓年写作的⼀篇短⽂。

主要讲了⽑泽东的爱⼦⽑岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,⽑泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的⼼情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现了⽑泽东常⼈的情感,超⼈的胸怀。

以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容,欢迎⼤家阅读。

部编版⼩学五年级下册语⽂第10课《青⼭处处埋忠⾻》课⽂原⽂ ⼀ 中南海,⽑泽东的卧室。

写字台上,放着那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的,由司令员彭德怀拟定的电报。

我们今⽇7时已进⼊防空洞,⽑岸英同3个参谋在房⼦内。

11时敌机4架经过时,他们4⼈已出来。

敌机过后,他们4⼈返回房⼦内,忽⼜来敌机4架,投下近百枚燃烧弹,命中房⼦,当时有⼆名参谋跑出,⽑岸英及⾼瑞欣未及跑出被烧死。

其他⽆损失。

从见到这封电报起,⽑泽东整整⼀天没说⼀句话,只是⼀⽀接着⼀⽀地吸着烟。

桌⼦上的饭菜已经热了⼏次。

岸英是⽑泽东最⼼爱的长⼦,在他⾝上倾注了⽆限的⽗爱。

当年,地下党的同志们冒着⽣命危险找到了岸英,把孩⼦送到他⾝边。

后来岸英去苏联留学,回国后⽑泽东⼜亲⾃把爱⼦送到农村锻炼。

那⼀次次的分离,岸英不都平平安安回到⾃⼰的⾝边来了吗?这次怎么会……“岸英!岸英!”⽑泽东⽤⾷指按着紧锁的眉头,情不⾃禁地喃喃着。

⼆ 秘书⾛了进来。

“主席,志愿军司令部来电请⽰中央军委,是否将岸英的遗⾻运回国内。

”秘书凑近主席,轻声说:“朝鲜⽅⾯向主席表⽰慰问,说岸英同志是为朝鲜⼈民的解放事业牺牲的,也是朝鲜⼈民的⼉⼦,要求把岸英安葬在朝鲜。

” 主席不由⾃主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着⼼中的悲痛,⽬光中流露出⽆限的眷恋。

岸英奔赴朝鲜时,他因为⼯作繁忙,未能见上⼀⾯,谁知竟成了永别!“⼉⼦活着不能相见,就让我见见遗⾻吧!”主席想。

然⽽,这种想法很快被打消了。

他若有所思地说道:“哪个战⼠的⾎⾁之躯不是⽗母所⽣,不能因为我是国家主席,就要搞特殊。

不是有千千万万志愿军烈⼠安葬在朝鲜吗?岸英是我的⼉⼦,也是朝鲜⼈民的⼉⼦,就尊重朝鲜⼈民的意愿吧。

古诗三首作者简介(部编版五下)

古诗三首作者简介(部编版五下)

作者简介王昌龄(698—757),字少伯,汉族,河东晋阳(今山西太原)人,又一说京兆长安人(今西安)人。

盛唐著名边塞诗人。

代表作有《出塞》《芙蓉楼送辛渐》《从军行七首》等。

王昌龄早年贫苦,主要依靠农耕维持生活,30岁左右进士及第。

初任秘书省校书郎,而后又担任博学宏辞、汜水尉,因事被贬岭南。

开元末返长安,改授江宁丞。

被谤谪龙标尉。

安史乱起,被刺史闾丘晓所杀。

王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。

其诗以七绝见长,尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著,有“诗家夫子王江宁”之誉,又被后人誉为“七绝圣手”。

王昌龄诗绪密而思清,与高适、王之涣齐名,时谓王江宁。

有文集六卷,今编诗四卷。

陆游(1125年—1210年),字务观,号放翁,汉族,越州山阴(今浙江省绍兴市)人,尚书右丞陆佃之孙,南宋文学家、史学家、爱国诗人。

陆游生逢北宋灭亡之际,少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。

宋高宗时,参加礼部考试,因受秦桧排斥而仕途不畅。

宋孝宗即位后,赐进士出身,历任福州宁德县主簿、敕令所删定官、隆兴府通判等职,因坚持抗金,屡遭主和派排斥。

乾道七年(1171年),应四川宣抚使王炎之邀,投身军旅,任职于南郑幕府。

次年,幕府解散,陆游奉诏入蜀,与范成大相知。

宋光宗继位后,升为礼部郎中兼实录院检讨官,不久即因“嘲咏风月”罢官归居故里。

嘉泰二年(1202年),宋宁宗诏陆游入京,主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》,官至宝章阁待制。

书成后,陆游长期蛰居山阴,嘉定二年(1210年)与世长辞,留绝笔《示儿》。

陆游一生笔耕不辍,诗词文具有很高成就。

其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严,兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉,尤以饱含爱国热情对后世影响深远。

词与散文成就亦高,刘克庄《后村诗话续集》谓其词“激昂慷慨者,稼轩不能过”。

有手定《剑南诗稿》85卷,收诗9000余首。

又有《渭南文集》50卷(其中包括《入蜀记》6卷,词2卷)、《老学庵笔记》10卷及《南唐书》等。

五年级下册语文 - 第1课《古诗三首》知识点梳理 人教部编版(预习专用)

五年级下册语文 - 第1课《古诗三首》知识点梳理 人教部编版(预习专用)

统编版小学语文五年级下册第1课《古诗三首》知识点课文知识点一我会写、我会认昼(zhòu)昼夜白昼极昼耘(yún):耘田耕耘春耕夏耘桑(sāng):桑树蚕桑桑叶沧桑晓(xiǎo):拂晓破晓报晓知晓供(gòng):上供、口供稚(zhì):幼稚、稚气磬(qìng):石磬、编磬陂(bēi):陂塘漪(yī):涟漪、清漪二、多音字解:jiě解释jiè押解xiè 浑身解数供:gòng供品gōng提供三、形近字昼(昼夜)尽(尽头)耘(耕耘)耕(耕地)晓(报晓)浇(浇水)四、问题归纳:1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象?第一首诗中的孩子勤劳、天真;第二首诗中的孩子天真可爱,自得其乐;第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。

2、这三首诗有什么相同之处和不同之处?相同之处:都写儿童自在快乐的生活状态,天真活泼的儿童形象,充满了童真童趣。

不同之处:《四时田园杂兴》(其三十一)描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。

《稚子弄冰》从稚子的心理出发,重点描写“脱冰作戏”。

《村晚》先写乡村晚景,再写牧童,构成了乡村晚景图。

五、古诗赏析四时田园杂兴(其三十一)[宋] 范成大昼出/耘田/夜绩麻,村庄/儿女/各当家。

童孙/未解/供耕织,也傍/桑阴/学种瓜。

作者介绍:范成大,字至能,号称石湖居士。

南宋诗人。

诗题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就最高。

他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。

著有《石湖集》《吴船录》等。

主要作品:《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。

主题:《四时田园杂兴(其三十一)》以朴实的语言,细致地描绘了乡村农人耘田绩麻以及儿童学着大人的样子种瓜的情景,展现了农家夏忙时热闹的劳动场面,抒发了对劳动人民的赞美之情。

译文:白天在田里除草,到了夜晚回来搓麻绳,男村里的男女都各自挑起家庭的重担。

小孩子虽然不懂得耕织之事,却也模仿大人的样子,在桑树的树荫旁学着种瓜。

部编人教版小学五年级语文下册古诗三首《四时田园-杂兴-稚子弄冰-村晚》教案

部编人教版小学五年级语文下册古诗三首《四时田园-杂兴-稚子弄冰-村晚》教案

古诗三首四时田园-杂兴-稚子弄冰-村晚四时田园杂兴【教学目标】1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字,正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2、有感情的朗读、背诵古诗。

默写古诗。

3、体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。

4、了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。

5、进一步了解朗读诗歌的技巧,通过朗读和语言的品位欣赏,体会作者的思想感情,领会诗歌的意境。

6、培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。

【重点、难点】通过读体会诗意,领会感情,培养学生的想象能力。

教学准备本课生字卡片、课文朗读录音带、查找跟诗有关的资料、课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、激情导入1、诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉:“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。

因而学习诗歌,要反复朗读,体会诗歌的韵律美,体会诗人的感情,达到与诗人心灵相通,感情交融的地步,才会更好地领悟诗歌。

今天,咱们来学习一首诗,题目叫《四时田园杂兴》。

2、介绍作者:⑴你知道这首词的作者是谁吗?以前我们曾学过他写的诗,你还记得吗?你能为大家介绍一下范成大吗?(让学生自由说,可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。

)⑵介绍作者:播放“范成大的简介”资料。

范成大(1126~1193)南宋诗人。

字致能,号石湖居士。

吴郡(今江苏苏州)人。

绍兴二十四年中进士。

淳熙十年因,58岁病辞。

此后10年隐居石湖。

著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。

范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。

他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。

范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。

范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品。

3、释题:“四时”“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?〈〈四时田园杂兴〉〉共60首。

分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。

部编人教版小学五年级语文下册古诗三首《四时田园杂兴-稚子弄冰-村晚》课件一.ppt

部编人教版小学五年级语文下册古诗三首《四时田园杂兴-稚子弄冰-村晚》课件一.ppt

héng 基本字义:1、跟地面平行的,与“竖”、“直”相
2、左右向的,跟目视方向垂直的,与 “竖”、“直”、“纵”相对
3、地理学上指东西向的:与“纵”相对
hèng 基本字义:
1. 凶暴,不讲理 2. 意外的,不寻常的
具体释义:《说文解字》:形声。从木,黄声。本义:门框下部的横木。 名词:横屋、横轼、横塾、(也可作姓氏) 形容词:纵横之间、横字、横广、横览 动词::腰横玉带;
板书设计
景 草 池塘
美: 水山 落日

寒漪
晚 横牛
人 乐:
背信口 吹
优美 恬静 天真 烂漫
作业布置
1、背诵并默写这首诗。 2、搜集并阅读描写儿童生活的其他诗句。
再读古诗,注意把握诗的节奏。
村晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂, 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背, 短笛无腔信口吹。
结合注释及插图,掌握古诗 大意,体会诗中情感。
草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。
池岸
水中的波纹
草满池塘水满陂
同学们,你能用合适的词语来形 容一下水草的长势吗?
山衔落日浸寒漪
“衔”字是什么意思?远山能够 “衔”着落日吗?这里运用了什么修 辞手法?
插秧、收割、犁地、积肥……
•想象范成大见此情景会对“村庄儿女” 说些什么?
辛苦、勤劳、各有各的本事……
结合想象诵读,注意读出敬重之情,读出 诗的节奏。
赏析“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”
你们喜欢这些小孩子吗? 天真 勤劳 不怕苦 好学 可爱 爱劳动
带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩 子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己 的喜爱之情。
稚子弄冰
宋·杨万里 稚子金盆脱晓冰, 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响, 忽作玻璃碎地声。

部编版小学五年级语文下册第9课《古诗三首》教案(共计2课时)

部编版小学五年级语文下册第9课《古诗三首》教案(共计2课时)

第9课《古诗三首》教案(共2课时)一、课前解析本课编排了三首七言古诗,分别是《从军行》《秋夜晓出篱门迎凉有感》和《闻官军收河南河北》,它们展现了不同时代诗人的情怀,字里行间流露出一片赤子之心。

《从军行》的作者是唐代诗人王昌龄,通过对边塞战事场景的描绘,表现了戍边战士的崇高精神。

这首诗是边塞诗中的佳作,需要引导学生理解本诗将意蕴丰富的环境描写与宏伟豪迈的感情抒发融为一体的写法,从而体会古诗的意蕴之美。

《秋夜晓出篱门迎凉有感》的作者是宋代的陆游,写了诗人在秋日黎明时分走出篱门,想到北方中原地区尚为金人所统治,心中无限感概。

这首诗以遗民视角来表达自己失望而尚未绝望的心情,使得本诗所表达的爱国之情更为厚重、深沉。

《闻官军收河南河北》的作者是唐代诗人杜甫,这是一首七言律诗。

本诗为杜甫“生平第一首快诗”,教学时,需要引导学生理解诗人“喜欲狂”的表现和原因,从而体会诗人真挚的爱国情怀。

二、教学目标1.认识“仞、岳、摩”等5个生字,读准多字音“裳”,会写“仞、岳”等6个字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》3.能说出诗句的意思,并从中体会诗人所表达的感情。

三、教学重点能说出诗句的意思,并从中体会诗人所表达的感情。

四、教学准备多媒体五、课时安排2课时第一课时【课时目标】1.认识“仞、岳、摩”等5个生字,会读“仞、岳、蓟”等6个字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《从军行》。

3.能说出诗句的意思,并从中体会诗人所表达的感情。

【课时过程】一、导语切入,引入新课教师导入:清朝爱国将领林则徐说:“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。

”只要对国家有利,即使牺牲自己生命也心甘情愿,绝不会因为自己可能受到祸害而躲开。

这不仅仅是一种家国情怀,更是一种“以天下为己任”的责任担当。

今天,我们学习的第9课《古诗三首》,就展现了不同时代背景下诗人心系国家命运的情怀。

现在,让我们一起朗读古诗,体会诗人所表达的那份至诚的赤子之心吧!二、读三首古诗,整体感知教师引导:请同学们自由朗读这三首古诗,要求读准字音,圈点勾画不理解的词语。

五年级语文下册 第一单元 1《古诗三首》诗人简介 新人教版

五年级语文下册 第一单元 1《古诗三首》诗人简介 新人教版

本文由一线教师精心整理,word可编辑Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003- Aspose Pty Ltd.诗人简介范成大(1126年-1193年),字至能,一字幼元,早年自号此山居士,晚号石湖居士。

汉族,平江府吴县(今江苏省苏州市)人。

南宋名臣、文学家。

宋高宗绍兴二十四年(1154年),范成大登进士第,累官礼部员外郎兼崇政殿说书。

乾道三年(1167年),出知处州。

乾道六年(1170年),作为泛使出使金国,索求北宋诸帝陵寝之地,并争求改定受书之仪,不辱使命而还。

乾道七年(1171年),自中书舍人出知静江府。

淳熙二年(1175年),调任敷文阁待制、四川制置使。

淳熙五年(1178年),升任参知政事,此后相继知明州、建康府,颇著政绩。

晚年退居石湖,并加资政殿大学士。

绍熙四年(1193年),范成大逝世,年六十八。

累赠少师、崇国公,谥号“文穆”,后世遂称其为“范文穆”。

范成大素有文名,尤工于诗。

他从江西派入手,后学习中、晚唐诗,继承白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神,终于自成一家。

风格平易浅显、清新妩媚。

诗题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就最高。

与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。

其作品在南宋末年即产生了显著的影响,到清初影响更大,有“家剑南而户石湖”的说法。

著有《石湖集》、《揽辔录》、《吴船录》、《吴郡志》、《桂海虞衡志》等。

杨万里(1127年-1206年),字廷秀,号诚斋。

吉州吉水(今江西省吉水县黄桥镇湴塘村)人。

南宋著名诗人、大臣,与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。

因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字,故学者称其为“诚斋先生”。

绍兴二十四年(1154年),杨万里登进士第,历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝,曾任国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职,累官至宝谟阁直学士,封庐陵郡开国侯。

小学语文诗人简介总结

小学语文诗人简介总结

小学语文诗人简介总结作为中国传统文化的一个重要组成部分,诗歌文学在我国拥有悠久的历史,影响着中华文化的发展和传播。

小学阶段是文字文化的基础阶段,学习课本是小学生的首要任务,其中有许多诗词,而学习课本里的诗词是由许多优秀的诗人所创作的,以下就是最著名的小学语文诗人的简介总结:陶渊明(365-427),河南唐县(今河南汤阴县)人,五代时期著名诗人、思想家,《陶渊明集》收录了他的诗文559篇,显示了他对道家思想的深入理解,是十五世纪古典诗歌代表作家之一。

他在文学创作上崇尚“以诗乐山水”。

他的作品以其高雅抒情而著称,他的有些诗歌在小学语文课本中出现,受到小学生的欢迎。

王维(701-761),唐朝著名诗人,以其诗歌著称,是田园诗派的创始人,以“诗经里最高雅的诗人”著称。

他的诗歌有《九月九日忆山东兄弟》《静夜思》《壮志饥餐胡虏肉》等,抒发怀乡之情,表现了中华民族的骄傲与豪迈。

他的作品被收录在小学语文课本中,受到小学生的亲睐。

李白(701-762),唐朝有“诗仙”之称的著名诗人,他一生创作着无数的优美的诗句,作品以咏史诗和杂诗为主,如《将进酒》、《静夜思》、《行路难》、《望庐山瀑布》等。

在传统文化的影响下,他的诗句创作反映出中国传统文化中的思想观念和价值观,他的作品被收录在小学语文课本中,被小学生们广泛接受和传唱。

岑参(651-721),号华阳真人,唐朝民歌大家,以诗歌创作闻名,广为流传。

他的诗句有《怀君山居秋》《滁州西涧》《从军行》《风雅调》等,他的作品表达出一种热爱祖国、向往和平气氛的情绪,表达了中国传统的自然观和仁爱精神,其作品被收录在小学语文课本中,被小学生们传唱。

陆游(1125-1210),宋朝著名文学家,以诗歌创作而著称。

他的诗句有《采桑子》《秋日怀古》《破阵子》等,作品具有中国古老的审美格调。

他的韵文散文更是脍炙人口,在小学语文课本中有许多收录了他作品,受到小学生欢迎。

辛弃疾(1140-1207),宋朝著名文学家,以抒情词曲特别是对古典词牌的改写而著称。

人教版五年级下册名人诗词

人教版五年级下册名人诗词

人教版五年级下册名人诗词
本文档是关于人教版五年级下册名人诗词的概述和内容介绍。

概述
本册诗词内容涵盖了许多著名的古代中国诗人的作品。

通过研究这些诗词,学生们可以了解古代文化、培养审美情趣,并提高语文水平。

诗词内容
本册诗词选自多位著名诗人,其中包括:
1. 杜甫:杜甫是唐代著名诗人,他的诗作思想深刻,语言优美动人。

2. 白居易:他的诗作旋律优美,表达了人生哲理和情感。

3. 王之涣:他的诗作以其浪漫主义风格著称,感染力强。

这些诗词结合了不同的主题,包括自然美景、友谊、家庭和人生哲理等。

每首诗词都能让学生感受到中国古代文化的独特魅力。

研究目标
通过研究本册诗词,学生将会达到以下目标:
1. 掌握诗词的基本技巧,如韵律、押韵和用字。

2. 了解中国古代文化和历史,培养对传统文化的兴趣和理解。

3. 增强语文表达能力和审美情趣。

使用建议
为了更好地研究和欣赏本册诗词,建议学生们:
1. 仔细阅读每首诗词,理解其中的意境和思想。

2. 反复朗读诗词,感受其中的韵律和节奏。

3. 多角度思考诗词背后的含义和启示,培养自己的文化修养。

结语
人教版五年级下册名人诗词是一份优秀的教材,通过研究其中的诗词,学生们能够提高语文水平、培养审美情趣,并且了解中国古代文化的独特魅力。

希望学生们能够认真研究,并从中获得乐趣和启示。

以上就是关于人教版五年级下册名人诗词的简要介绍。

祝研究愉快!。

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诗人简介
范成大(1126年-1193年),字至能,一字幼元,早年自号此山居士,晚号石湖居士。

汉族,平江府吴县(今江苏省苏州市)人。

南宋名臣、文学家。

宋高宗绍兴二十四年(1154年),范成大登进士第,累官礼部员外郎兼崇政殿说书。

乾道三年(1167年),出知处州。

乾道六年(1170年),作为泛使出使金国,索求北宋诸帝陵寝之地,并争求改定受书之仪,不辱使命而还。

乾道七年(1171年),自中书舍人出知静江府。

淳熙二年(1175年),调任敷文阁待制、四川制置使。

淳熙五年(1178年),升任参知政事,此后相继知明州、建康府,颇著政绩。

晚年退居石湖,并加资政殿大学士。

绍熙四年(1193年),范成大逝世,年六十八。

累赠少师、崇国公,谥号“文穆”,后世遂称其为“范文穆”。

范成大素有文名,尤工于诗。

他从江西派入手,后学习中、晚唐诗,继承白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神,终于自成一家。

风格平易浅显、清新妩媚。

诗题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就最高。

与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。

其作品在南宋末年即产生了显著的影响,到清初影响更大,有“家剑南而户石湖”的说法。

著有《石湖集》、《揽辔录》、《吴船录》、《吴郡志》、《桂海虞衡志》等。

杨万里(1127年-1206年),字廷秀,号诚斋。

吉州吉水(今江西省吉水县黄桥镇湴塘村)人。

南宋著名诗人、大臣,与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。

因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字,故学者称其为“诚斋先生”。

绍兴二十四年(1154年),杨万里登进士第,历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝,曾任国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职,累官至宝谟阁直学士,封庐陵郡开国侯。

开禧二年(1206年),杨万里病逝,年八十。

获赠光禄大夫,谥号“文节”。

杨万里一生作诗两万多首,传世作品有四千二百首,被誉为一代诗宗。

他的诗歌大多描写自然景物,且以此见长,创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。

此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。

著有《诚斋集》等传世。

所作赋,以《浯溪赋》、《海赋》为有名。

所作词今存仅15首,风格清新,富于情趣,颇类其诗。

雷震,南宋,生平不详。

或以为眉州(今四川眉山)人,宋宁宗嘉定年间进士。

又说是南昌(今属江西)人,宋度宗咸淳元年(1265)进士。

其诗见《宋诗纪事》卷七十四。

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