(完整版)《非洲》教学反思
初中地理_第二节 非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
非洲-----教学设计【教学目标】1．运用气温、降水、气候类型等分布图，归纳非洲的气候特征。
2．简要分析尼罗河和刚果河流域地形特征、气候特征、水系特征之间的相互关系。
3．了解非洲存在着严重的人口、粮食、环境等问题，树立科学的可持续发展观。
【课时安排】1课时【重难点】：非洲的气候、非洲的河流水文对比【课前准备】1课前预习：鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。
2、教学策略教法选择：导入式、启发式、讨论式教法3、课堂组织形式：引导学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
倡导学生主动参与、乐于探究，使学生形成积极主动的学习态度。
4、教具：应用课本、《地图册》、多媒体【教学过程】导入新课，板书课题幻灯片（非洲风光）导入新课：同学们请看这一组图片，斑马和狮身人面像，大家说这是哪一个大洲呢？这节课大家还想不想继续了解这个神奇的大洲呢？我们一起来看一段视频，大家带着这两个问题边思考边欣赏。
请同学们先看一下这节课的学习目标。
（课件展示）（过渡语）请同学们拿出导学案，根据自学指导（一）进行自学。
自学课本P17-P18内容，了解非洲的气候特点，重点内容可在课本上勾画出来。
（时间：5分钟）一、自学指导（一）自学课本P17-P18内容，了解非洲的气候特点（重点内容可在课本上勾画出来）。
1.读P17图6-21和图6-22，归纳出非洲的气温特点。
2.读P17图6-23，归纳出非洲的降水特点。
3.读P17图6-24，熟记非洲的气候类型名称，并归纳出非洲气候的分布特点。
4.热带沙漠气候区在大河两岸的谷地和条件较好的绿洲发展农业，地中海气候区适应栽培、、。
5.完成课本P18活动题2的（1）小题。
自我检测：课件展示检测。
（过渡语）刚才我们学习的是非洲的气候特征，那非洲的河流有什么特点呢，下面请看自学指导（二）第1题，注意看清要求，把握时间。
（时间：8分钟）1.将下表画在课本P19上面空白处，并在课本上填写：2.完成课本P19活动题3的(2)、（3）小题。
第二节非洲教学反思
本课拟达成的教学目标第二节非洲（二）教学内容本课时内容在教材第19-21页。
具体教学内容包括炎热的气候。
教学目标知识与能力1．通过各种气候分布图和气候资料的分析，了解非洲以热带为主的气候，归纳出气候类型对称分布的特征，并学会看各种气候图，判读自然植被的垂直分布图。
过程与方法1．课前预习：鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。
2．充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。
情感、态度与价值观树立科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观。
使学生领悟现实中人类面临的几大问题如人口问题、环境问题、资源问题涉及到可持续发展等的问题，增加学生的社会责任感、环境保护感危机感等。
教学反思新的课程方案和课程标准都要求，转变学生的学习方式，突出自主、合作、探究学习。
本次教学改革的出发点和最终目标在于改变学生学习状态、实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。
我校为推进这次改革的顺利进行，提出了构建“生本合和”高效课堂，我有幸在市直初中地理学科现代高效课堂研讨会上提供公开课一节，现反思如下：本节的教学任务主要有三本分内容，在“炎热的气候”部分，教材安排了非洲1月平均气温分布、7月平均气温分布、年降水量分布和气候类型分布等地图，引导学生掌握好阅读这些地图的方法，能够从图中准确提取有用信息。
在本部分正文中，教材还从气候的角度，简要介绍了非洲农业生产的情况。
此外，为达成课程标准的相关要求，教材采用图文结合的形式，有针对性地安排了乞力马扎罗山自然植被的垂直分布，以及尼罗河和刚果河的比较两个活动题，以引导学生分析非洲地形、气候、水系等地理要素之间的相互关系，并进一步巩固相关技能。
在本节内容的最后，教材安排了“物产丰饶的非洲”的阅读材料，从矿产、动植物资源两个方面，扼要介绍了非洲是“富饶大陆”，以利于学生对非洲形成一个较为完整的印象。
《非洲核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理湘教版》
《非洲》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《非洲》。
非洲是一个充满奇奥和多样性的大陆，拥有丰富的自然资源和奇特的文化。
我们将通过本节课的进修，了解非洲大陆的地理位置、自然环境、文化特色以及与中国的干系。
二、目标1. 了解非洲大陆的地理位置和主要塞理特征。
2. 了解非洲大陆的自然环境和资源分布。
3. 了解非洲大陆的主要民族和文化特色。
4. 了解非洲与中国的友好干系和合作领域。
三、导学过程1. 地理位置和主要塞理特征- 非洲位于地球东半球，南北跨度较大，北纬37度是非洲大陆的最北端，南纬35度是非洲大陆的最南端。
- 非洲大陆地势较高，东部和南部有许多高山，尤以基隆贝山脉和东非大裂谷闻名。
- 非洲大陆拥有许多闻名的河流，如尼罗河、刚果河、尼日尔河等。
2. 自然环境和资源分布- 非洲大陆气候多样，有热带雨林、草原、沙漠等不同的气候带。
- 非洲大陆拥有丰富的自然资源，如石油、金银、钻石等，其中石油资源尤为丰富。
3. 主要民族和文化特色- 非洲大陆拥有浩繁民族，其中黑人居多，主要民族有瓦格达族、扎普人、阿拉伯人等。
- 非洲大陆有着丰富多彩的文化，包括音乐、舞蹈、服饰等，尤以非洲鼓乐和传统舞蹈闻名。
4. 与中国的友好干系和合作领域- 中非友好合作历史悠久，两边在政治、经济、文化等领域有着广泛的合作。
- 中国在非洲大陆推动了许多基础设施建设和援助项目，如非洲联盟总部大楼、坦赞铁路等。
四、总结通过本节课的进修，我们对非洲大陆的地理位置、自然环境、文化特色以及与中国的友好干系有了更深入的了解。
希望大家能够进一步了解非洲，增进对这个奇奥大陆的认识。
五、作业1. 请同砚们写一篇关于非洲大陆的文章，介绍非洲的地理位置、自然环境、文化特色和与中国的友好干系。
2. 请同砚们选择一位非洲国家的民族舞蹈，准备一段表演视频或舞蹈展示。
人教版地理非洲教案课后反思
人教版地理非洲教案课后反思教案标题：人教版地理非洲教案课后反思教案目标：1. 了解非洲的地理位置、地形特征和自然资源分布。
2. 了解非洲的人口分布、经济发展和文化特点。
3. 培养学生的地理思维能力和跨文化交流意识。
教学内容：1. 非洲的地理位置和地形特征。
2. 非洲的自然资源分布。
3. 非洲的人口分布和经济发展。
4. 非洲的文化特点。
教学步骤：1. 导入：通过展示一幅地理地图，引导学生了解非洲的地理位置，并与其他大洲进行比较。
2. 探究：分组让学生查找并分享非洲的地形特征，如高原、河流和湖泊等。
3. 探究：引导学生了解非洲的自然资源分布，并进行小组讨论，探讨资源分布对非洲经济发展的影响。
4. 总结：整理学生的讨论结果，引导学生总结非洲的自然资源优势和挑战。
5. 拓展：通过图片和视频展示非洲的人口分布情况，并引导学生思考人口分布对经济和社会发展的影响。
6. 拓展：介绍非洲的文化特点，如语言、宗教、艺术等，并引导学生思考文化交流对于世界的意义。
7. 练习：分发练习册，让学生完成相关练习题，巩固所学内容。
8. 反思：与学生一起回顾本节课的学习内容，引导学生思考以下问题：- 你对非洲的地理位置和地形特征有了更深入的了解吗？- 你对非洲的自然资源分布和经济发展有了什么新的认识？- 你对非洲的人口分布和文化特点有了什么新的认识？- 你觉得本节课哪些内容最有趣或者最有挑战性？- 你觉得还有哪些问题需要进一步了解或者深入研究？教学反思：本节课通过多种教学方法，如小组讨论、图片和视频展示等，帮助学生全面了解非洲的地理、人口和文化特点。
学生积极参与讨论和练习，在学习过程中表现出浓厚的兴趣和好奇心。
然而，部分学生在练习环节表现出一定的困难，需要更多的练习和巩固。
在今后的教学中，可以增加更多的练习和案例分析，以帮助学生更好地掌握所学知识。
此外，教师应鼓励学生积极提问和思考，培养他们的地理思维能力和跨文化交流意识。
《非洲》教学反思
非洲（1）教学反思
本堂课上课题目设计少了些，没有让学生自己做相应的地图填充，是课程设计上的失误。
学生应自己找到相应的非洲地理事物的名称和位置后，教师应该让全体学生来做地理填充图，然后派学生代表到讲台上测试，这样效果会更好，加深学生的印象。
在讲非洲的殖民统治时，讲的过于简单化了，这里应该要培养学生民族自立自强的意识，加深学生的民族觉醒的品德教育。
通过对非洲长期被殖民统治的历史命运，了解非洲贫困落后的原因，这样学生就可以反过来认识中国近代屈辱的历史，激发学生民族独立意识。
同时非洲又是一个非常有趣的大洲，有非常独特且美丽的自然景观，应该多利用一些非洲的景观图片和视频，提高学生的兴趣。
同时紧扣一些有趣的地理事物，如东非大裂谷，索马里半岛等，讲解一些有趣的地理故事，提高学生学习地理的乐趣。
初中地理_非洲(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
《非洲》教学设计课题名称：非洲课型：新授课三维目标：知识与技能：1.运用地图等资料简述非洲的地理位置，了解非洲政治地图的演变。
2.运用地形图，归纳非洲的地形特征和海陆轮廓特征，了解非洲极具特色的地形区。
3.运用气候类型分布图等资料，归纳非洲的气候特征。
过程与方法：掌握阅读地形图和气候类型分布图的方法，能够从地图等资料中得到有用信息。
情感态度与价值观：通过了解非洲，初步形成全球意识，初步养成求真求实的科学态度。
教学重点：地理位置、地形特征、气候特征教学难点：地形特征、气候特征教学方法：自主学习、小组合作探究、思维导图、比较法、多媒体辅助教学法教学媒体：视频、PPT课件、微课、Xmind思维导图教学活动过程：一、新课导入播放视频1（能够体现出非洲特色，包括沙漠、雨林、草原、动物及动物迁徙等，最后是大洲示意图）。
播放完毕后，问：大家认出了这是哪个大洲吗？打开PPT，展示图片，说：文明千年的纸莎草纸画，独具特色的传统民居，广袤的草原，浩瀚的沙漠，今天我们就来认识非洲。
【设计意图】通过视频导入非洲的学习，学生们既了解了非洲的特色，又有了学习的兴趣。
二、温故知新展示学法指导和目标导航，回顾之前学习亚洲和欧洲的方法，说明本节课通过政区图、地形图、气候类型分布图，分析并归纳非洲的地理位置、自然地理环境以及国家和人口。
【设计意图】通过回顾做到举一反三、温故知新。
三、导学探究1.学生们根据学案上的要求，完成第一部分地理位置的内容，如有疑问可小组交流。
完成后，由学生进行答案解析，如有错误，教师订正。
其中，第三题（在书P14图6-17中找到苏伊士运河和直布罗陀海峡，并分析它们的重要交通地位）由学生上台在图中指出。
【设计意图】通过学案说明需要完成的内容并给予指导，学生学会从地图中搜集有用信息，从而养成读图、分析材料与归纳总结的能力。
2.学生们根据学案上的要求，完成第二部分地形的内容，如有疑问可小组交流。
完成后，由学生进行答案解析，如有错误，教师订正。
初中地理_非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级下册第六章《认识大洲》第二节《非洲》教学设计课型：新授教材分析：《非洲》是教材选编的“认识大洲”中的第二节内容。
包括5个方面的内容：地理位置、高原为主的地形、炎热的气候、主要的河流、丰饶的物产。
教学目标：1、知识与技能：（1）运用地图，了解非洲的地理位置（经纬度位置、海陆位置）。
（2）通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征，并学会分析气候与农业生产的关系。
（3）学会用图表、对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
（4）从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。
2、过程与方法：（1）鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。
（2）充分运用地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。
3、情感态度与价值观：通过对非洲的教学，让学生了解非洲是一个存在人口、环境、发展等严重问题的大洲，对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。
教学重点：运用地图，使学生掌握非洲海陆轮廓的特征以及非洲高原为主的地形特征，受纬度位置的影响，非洲以热带为主的炎热气候。
教学难点：分析刚果河和尼罗河的水文特征教学方法：1、主要运用问题探究式学习模式，利用网络媒体资源引导学生主动参与讨论、综合分析等。
2、采用多媒体演示－自主学习－合作探究－教师点拨的学习方式。
教学用具：多媒体、教科书、地图册。
教学过程:一、导入新课：播放反映非洲炎热气候、别具特色的自然景观和历史文化特色短视频，并配非洲特色手鼓音乐，用真实情境进行设疑，引发思考和猜想，激发学习兴趣。
二、讲授新课（一）位置和国家。
学法指导：根据第一节《亚洲与欧洲》的学习，学生已经学会了学习地理位置、地形特征、气候特征、河流水文特征的方法。
1、学生结合课本P13图6-16自主完成导学案一。
（设计思路：面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标，在教学设计过程中，重在培养学生的读图、识图的能力。
《非洲》教后反思
《非洲》教后反思
《非洲》教后反思
先呈现一系列有关教学内容的问题，然后让学生通过小组合作学习来解决所涉及的问题。
因为这种教学方式以学生自己学习后回答教师提出的'问题为主，学生回答问题就可以被看作是展示学习成果。
在回答埃及的地理位置及重要性时，让学生在埃及位置的地图上指图说明：埃及位于非洲东北部，领土跨非、亚两洲(西奈半岛在亚洲)，属非洲国家。
埃及处于非、亚、欧三大洲的交接地带，苏伊土运河开通后，扼大西洋和印度洋之间的交通要冲，具有十分重要的经济和战略意义。
在回答埃及所属的气候类型时，教师先在非洲气候图中画出埃及的范围，然后请学生指图回答：埃及以热带沙漠气候为主，气候全年炎热干燥，全境90％以上是沙漠，属于撒哈拉大沙漠的一部分；北部地中海沿岸有一小部分为地中海气候。
在回答有关尼罗河的问题时，让学生在尼罗河水系图上指图介绍：尼罗河发源于东部非洲高原，自南向北流经埃及境内，注入地中海，全长6600多千米，是世界第一长河。
在介绍苏伊士运河时，让学生指苏伊士运河示意图介绍：苏伊士运河位于地中海和红海之间狭窄的苏伊士地峡上，运河于1859年破土动工，费时10年……。
地理《非洲》第一课时教学反思
地理《非洲》第一课时教学反思《非洲》第一课时教学反思地理学科综合强、知识跨度大，又十分注重实际应用。
要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造优良的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。
我在非洲一课的教学中，利用课件地图教学，创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力，胜利的完成了非洲地理位置的教学。
以及非洲地形特征的教学。
教学之后，我认真的进行了反思，总结这一节课的得失。
一、引导学生温故知新。
前几节课刚学过亚洲与欧洲的相关内容，以及总结亚洲地理位置等知识的方法。
在学生已有知识的基础上，结合非洲地图，设置了以下小问题：1、划分东西半球的界限在哪里？非洲位于东西半球的那个半球上？2、在非洲大陆上，还有哪两条分外纬线？有这两条纬线你想到了哪些内容？问题逐渐加深，步步相随，引导学生发现问题解决问题。
在学习过程中各抒己见，学生在课堂上有“说”的机会，教学参与意识非常剧烈。
二、注意知识的拓展。
地理知识衔接性强，联系比较严紧。
讲课过程中，随时有可能联系到本课之外的内容，在教学过程中，我总是注意抓住这些稍纵即逝的契机，把相关内容以例外方式介绍给学生。
三、注意信息技术的使用。
虽然大部分信息技术能够很好的掌握，但是还没有充分的利用到课堂之中，比如可以制作动画练习题，让学生做课堂练习，带动学生的积极性、趣味性。
在今后的教学过程中，我会更加努力，力求将课件做的完善，授课环节节节求精。
增长自己的教学能力，在与学生共同完成的教学目标的同时，促进学生的学习意识转化，让学生主动参到课堂学习中来，真正成为学习的主人。
学生能主动探究新知识，提高能力，初步掌握科学的研究方法，形成正确的科学观。
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最新《非洲》教学反思
《非洲》教学反思在非洲一课的教学中，我利用课件地图教学，创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力，成功的完成了非洲的教学。
教学之后，我认真的进行了反思，总结这一节课的得失。
一、引导学生温故知新。
前几节课刚学过亚洲与欧洲的相关内容，以及总结亚洲地理位置等知识的方法。
在学生已有知识的基础上，结合非洲地图，设置了几个小问题引导学生发现问题解决问题。
在学习过程中各抒己见，学生在课堂上有“说”的机会，教学参与意识非常强烈。
只是在课件选图时，由于时间短暂，下载图片有些凌乱，清晰度有些欠缺，可能在教学时，牵扯部分学生注意力，影响学习效果。
但从学生反映看，也影响不大，甚至感觉不到什么影响，整体效果良好。
二、注意知识的拓展。
地理知识联系比较紧密。
讲课过程中，随时有可能联系到本课之外的内容，在教学过程中，我总是注意抓住这些稍纵即逝的契机，把相关内容以不同方式介绍给学生。
例如这节课再讲非洲地形特征时，一学生提到非洲是世界三大雨林带之一，我就趁势向学生补充世界三大雨林的有关内容，另外两个雨林带分布在哪里？雨林带的分布特点，雨林带的气候特征？过程中启发学生查找地图自己寻找结果，这样，即扩展了学生的视野，又锻炼了学生的自学能力，为以后学生应用地理知识奠定了基础。
还在一定程度上激发了学生学习地理的兴趣，让学生对地理学习充满自信。
初一上册地理测试题及答案一、选择题<每小题1分，共20题，计20分）题号1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案题号11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案1.下列四幅地图的图幅大小相同，其中表示内容最详细的是A．宿迁市地图B．江苏省地图C．中国地图D．世界地图2.下列关于经纬线的说法，正确的是A．赤道是最长的经线B．本初子午线是南北半球的分界线C．20ºW、160ºE经线圈是东西半球分界线D．经线指示东西方向3.地球表面的海洋和陆地比例可以粗略描述为A. 各占二分之一B. 三分之二海洋C. 三分陆地七分海洋D. 四分之一陆地4.世界上海拔最高的高原是A．巴西高原B．伊朗高原C．东非高原D．青藏高原5.在分层设色的等高线地形图上，绿色区域表示的地形常常是A．高原B．平原C．丘陵D．山地6.大陆漂移假说是由A. 哥伦布提出的B. 加加林提出的C. 魏格纳提出的D. 我们的祖先提出的7.下列地区不属于人口稠密区的是A. 寒带气候区B. 气候温和、降水较多的地区C. 中低纬度的临海地区D. 地势低平的平原地区8.关于目前人口的问题叙述正确的是A. 人口增长过快，是每个国家都存在的问题B. 人口的增长必须与社会、经济发展相适应，与环境、资源相协调C. 世界各国都要控制人口数量D. 乡村人口涌入城市的现象，全部集中在发达国家9.关于人种的叙述，正确的是A．非洲只有黑种人分布B．白种人是“高等”人种，黑种人是“低等”人种C．黄种人都分布在亚洲D．白色人种主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲10.为迎接奥运会，北京市政府大力推广学习英语活动，其原因是A．英语是世界上使用人数最多的语言B．英语是世界上使用范围最广的语言。
初中地理_第二节 非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
《非洲》教学设计学习目标1. 阅读地图，说出非洲的地理位置，了解非洲政治地图的变化。
2. 运用《非洲的地形》图找出主要地形区，能够归纳分析非洲地形特点。
3 . 读非洲1月、7月平均气温图，非洲年降水量分布图，结合《非洲气候类型》图，掌握非洲气候特点及气候分布；理解非洲气候对当地农业生产的影响。
学习重点非洲的自然环境学习难点非洲的气候特点学习过程（活动一）自主学习一、位置和国家：（读课本P13-14图文）1.读图指出非洲的纬度位置和海陆位置2.目前，世界上国家和地区最多的大洲是，但二战前夕，该洲仅有三个独立国家、、。
二、非洲地形1、观察非洲地形图归纳非洲的主要地形类型。
2、找出非洲主要地形区：非洲三大高原：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原；非洲最高峰；世界最大盆地；世界最大沙漠及东非大裂谷并填在下图。
归纳非洲地势特征。
3.“非洲屋脊”是；非洲东部有世界陆地最大断裂带，成因。
（活动二）合作探究三、非洲气候:(读课本P17图文)1、“热带大陆”：读非洲1月、7月平均气温图，完成下列问题：（1）纬线横贯非洲中部，纬线和纬线穿过非洲的北部和南部。
从五带来看，非洲绝大部分位于带（2）1、7月非洲绝大部分地区气温在℃。
由此看出非洲气候普遍，被称为。
2、“干旱大陆”：读非洲年降水量分布图说一说刚果盆地、几内亚湾沿岸、南北回归线附近的降水分布特点，总结非洲的降水分布特点。
非洲赤道附近刚果盆地、几内亚湾沿岸降水。
北回归线附近的降水；南回归线附近大陆岸，降水少。
由此可知非洲降水特点是：降水分布，干旱地区面积。
3、观察以赤道为中心向南向北非洲的气候分布有什么特点？形成这种分布的原因是什么？赤道附近的刚果盆地和几内亚湾沿岸是气候类型。
非洲热带雨林气候的南北两侧是气候类型。
南北回归线附近主要是气候类型。
非洲最北端、最南端分布的是气候类型。
由此可得，非洲的气候分布以为中心呈对称。
4、合作探究：非洲气候对当地农业生产的影响？（活动三）练一练：在下图对应位置填出气候类型（活动四）探究（1）非洲的刚果盆地属于热带雨林气候，为什么同纬度的东非高原却是热带草原气候或高山高原气候？（2）乞力马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶却终年被积雪覆盖，成为“赤道雪峰”？课堂检测1．世界上国家最多的大洲是（）A．非洲B．亚洲C．欧洲D．大洋洲2．非洲大陆的地形主要是（）A．平原B．山地C．高原D．丘陵3．苏伊士运河沟通了（）A．地中海和大西洋B．地中海和黑海C．大西洋和太平洋D．地中海和红海4．有“非洲屋脊”之称的是（）A．东非高原B．南非高原C．撒哈拉沙漠D．埃塞俄比亚高原5．撒哈拉沙漠以南的、非洲面积最大的气候类型是（）A．热带雨林气候B．热带草原气候C．热带沙漠气候D．地中海气候6．下列有关非洲气候特点的叙述，错误的是（）A．气温高B．季风气候显著C．干燥地区广大D．气候带南北对称分布7．东非高原位于赤道附近，但不属于热带雨林气候，其主要原因是（）A．距海洋远B．海陆差异显著C．副热带高气压控制D．高原地形的影响8、填图：在下图填出下列地理事物撒哈拉沙漠、刚果盆地、埃塞俄比亚高原、乞力马扎罗山、红海、地中海、苏伊士日期2015.3.30 班级七．一科目地理执教教师运河、地中海、大西洋反思与收获：思考这节课学习内容，你还有哪些疑问？写下来我们一起来解决吧！听评课记录学情分析初一学生在上学期学习的基础上，初步建立了地理抽象的空间思维观念，已初步具备了读图、识图及运用地图分析问题的能力解决问题的能力，有了较好的学习方法。
《非洲》实践后的反思教案
湘教版地理七年级下册第六章理解大洲第二节《非洲》实践后教案课时安排第1课时教学目标知识目标1．使用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）2．初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；从历史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上国家最多的大洲这个现象。
3.使用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区水平目标：培养学生从地图上获取地理知识的水平，以及从课外书籍上获取地理知识的水平。
教育目标：训练读图分析，解决问题的水平，培养学生人人平等的观点。
教学重点：使用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）使用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区教学难点：训练读图分析，解决问题的水平，培养学生人人平等的观点。
教学方法：启发讨论讲授式教学用具：ppt课件教学过程：一、导入新课通过海陆分布的内容，能够考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——非洲。
而非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。
为什么会这样呢？在上学期的学习中我们也理解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图。
设计理念：创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图。
二、讲授新课㈠非洲的地理位置及国家众多的国家Ａ学生自学阅读教材Ｐ１３页理解非洲的地理位置是一个国家众多的国家设计理念：使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法，使学生熟练掌握阅读地图学习地理的方法。
Ｂ、教师指导学生总结通过展示课件通过读图总结非洲的地理位置：海陆位置：北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡；东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海；东临印度洋，与大洋洲隔海相望；南与南极洲隔海相望；西临大西洋，与美洲隔海相望。
经纬位置：赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲。
半球位置：多半在北半球，少半在南半球设计理念：通过学生的自学理解非洲的海陆位置，在地球上的位置。
《非洲》教学反思
《非洲》教学反思《非洲》教学反思范文《非洲》教学反思范文1在刚上课时，有几个学生问我：“老师我们今天是不是学习非洲啊”？我说：“是”。
我发现站在学生后面的几个男生在偷偷笑。
于是我笑着问他们：“你们笑什么啊”？“老师没有什么”！其实我知道他们在笑什么啊！于是在上课的时候我就给大家讲了一些中国与非洲国家之间的友谊：如：中国恢复在“联合国五大常人理事国”的地位，大多都是非洲国家支持的，非洲国家是中国的老朋友。
中国无偿在非洲修建的坦赞铁路，这些都见证了中国与非洲之间的友谊。
当我讲完这些事我发现下面的学生都聚精会神在听，没有一个说话的。
我的几分钟演讲对整个课堂来说起到了一个推波助澜的作用，勾引起学生对课堂的兴趣。
《非洲》教学反思范文2这是一篇略读课文，所以我结合课前的阅读提示设计了以“读写结合”为特点的这份教案，从学习课文的表达方法到运用这些方法，让学生在写作方面都有所收获和提高。
上完课后，我发现用视频导入和用图片说明是一个很好的方法，因为在五年级学生中，厌烦课堂，不愿思考的现象非常典型，而有效运用多媒体能够帮助我达到引起学生兴趣的目的，并给以他们最直观的感受——非洲是彩色的，在理解课文上也起了很大的作用。
所以整堂课的气氛还是比较活跃的，基本上所有的学生都能主动去思考，积极参与课堂，教学目标也顺利地完成了，尤其是“写作方法”上的指导。
从分析课文的总分总结构到学习课文的首尾呼应和过渡句的承上启下，同学们都明白了一篇优秀作文的常规结构可以这样搭建。
在分析重点句时，我通过“修改原句，进行比较”的方式让学生知道要写好一篇文章，就要认真观察身边的人事物，做一个生活的有心人，这样才能发现各种素材与众不同的美，同时在平时也要积累好词好句，用上各种修辞，这样才能把观察到的东西写具体，写生动。
我还运用“朗读感悟”的方法让学生体会到了作者用词的精准性，启发学生在平时的作文中一定要斟酌词句，做到用词严谨，从而增加语言信服力。
我又通过“蝴蝶”与“其他动物”的笔墨比较，让学生直观地感受到写作要详略得当，才能重点突出，否则将会是一盘散沙，毫无凝聚力。
非洲教学反思(实用17篇)
非洲教学反思(实用17篇）非洲教学反思（1）《彩色的非洲》是一篇介绍非洲的课文，作者分别从非洲的植物、动物、人民的日常生活以及艺术风采等方面来展示非洲的自然文化和异域文化。
突出表现了辽阔的非洲是一个多彩的世界。
我是这样教学这一课的。
首先，课前，我布置学生搜集有关非洲的风情风光的图片或文字资料，自学生字词。
其次，让学生自读自悟，找出中心段，中心词，然后紧紧围绕“彩色的”这一中心词展开教学，讨论“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？。
在学习“彩色的植物”这一段时，我请学生细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？采用朗读想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。
在比读“彩色的食物”这一段时，我用课件出示了改编的语段及其相对应的图片：“在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。
”学生对比课文阅读，直观感受色彩，体会表达效果，交流阅读感受，让学生领会作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点。
引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。
此外，我在教学《彩色的非洲》一课时，除了按照课前的学习提示去确定学习的目标，还考虑到了第七单元写人文章的需要，增加了“领悟课文的表达方法”这一目标。
学习完这篇课文，学生在写人的作文时，就巧妙地运用了总分总的写法，在记述的两、三件事间自然的使用了过渡句，实现了文章完整，重点突出，上下文衔接紧密，叙述自然的多重目的。
由此可见，教师教学目标的确定是有效的，是必要的。
其实，我们要实践，要思考的东西还有很多很多。
我会在这方面多下功夫，多研究，让略读课带给我们更多的益处，让学生在学习中获取更多的知识与无穷的快乐。
非洲教学反思（2）《彩色的非洲》是一篇略读课文，作为一篇略读课文的教学老师应该为学生创设学生互动的场，让他们在互动场中将自己的学习感受和学习尽情地进行交流，在生生对话、师生对话中感受到非洲的独特风情，领悟作者的表达方法和写作特色。
非洲教学设计和反思
非洲教学设计和反思(总9页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除非洲（第一课时）教材分析：“非洲”一节第一课时，让学生了解非洲的地理位置和以高原为主的地形，并通过阅读材料补充了本区极具特色的地形——东非大裂谷和撒哈拉沙漠。
学生活动部分主要针对非洲的经纬度位置和海陆位置，非洲主要的地理事物，非洲的地形设计问题，加深学生对教材的理解和把握，尤其有助于学生学会读图、析图、记图。
学情分析：前面已经学习了亚洲和欧洲，学生对区域地理的学习已经有了一定的基础，已经知道了学习区域地理要从三大块去学，即：某个区域的地理位置；自然地理（地形、气候、河流等）特征；人文地理（人口，城市、经济等）特征。
通过师生访谈了解到学生对一些第一次接触的地名、河流名称、地形名称等掌握起来有些困难，也有一些学生空间思维能力较差，学习地理有一定的难度，只知道死记硬背，而背过即忘。
本节课有一些新名称，如埃塞俄比亚高原、乞力马扎罗山、赞比西河、尼日尔河、坦噶尼喀湖等学生读起来、写起来都有一定障碍。
教学目标知识与能力：1、充分利用地图了解非洲的位置、政治地图的演变及非洲是世界上国家最多的大洲2、通过对地形图的判读，归纳非洲的海陆轮廓的特征、地形特征及特有的地形区及分布。
过程与方法：1、课前预习：鼓励学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。
2、充分运用每幅地图，引导学生从地图中获取大量的地理信息，进一步探究其形成原因。
3、本节内容的教学，将充分利用学生已有的知识，引导学生对非洲地理位置、地形特征进行更进一步的认识。
采取引导学生在地图上旅游、探险等方式，开展穿越撒哈拉沙漠、沿东非大裂谷探险等活动，以合作、探究、讨论等参与性强的学习形式教学，丰富课堂活动。
情感、态度与价值观：树立科学的资源观、环境观及可持续发展观，增加学生的社会责任感、环境保护感、危机感等。
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《非洲》教学反思
在非洲一课的教学中，我利用课件地图教学，创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力，成功的完成了非洲的教学。
教学之后，我认真的进行了反思，总结这一节课的得失。
一、引导学生温故知新。
前几节课刚学过亚洲与欧洲的相关内容，以及总结亚洲地理位置等知识的方法。
在学生已有知识的基础上，结合非洲地图，设置了几个小问题引导学生发现问题解决问题。
在学习过程中各抒己见，学生在课堂上有“说”的机会，教学参与意识非常强烈。
只是在课件选图时，由于时间短暂，下载图片有些凌乱，清晰度有些欠缺，可能在教学时，牵扯部分学生注意力，影响学习效果。
但从学生反映看，也影响不大，甚至感觉不到什么影响，整体效果良好。
二、注意知识的拓展。
地理知识联系比较紧密。
讲课过程中，随时有可能联系到本课之外的内容，在教学过程中，我总是注意抓住这些稍纵即逝的契机，把相关内容以不同方式介绍给学生。
例如这节课再讲非洲地形特征时，一学生提到非洲是世界三大雨林带之一，我就趁势向学生补充世界三大雨林的有关内容，另外两个雨林带分布在哪里？雨林带的分布特点，雨林带的气候特征？过程中启发学生查找地图自己寻找结果，这样，即扩展了学生的视野，又锻炼了学生的自学能力，为以后学生应用地理知识奠定了基础。
还在一定程度上激发了学生学习地理的兴趣，让学生对地理学习充满自信。