学前教育学复习提纲
学前教育学复习资料
学前教育学复习资料
学前教育是指为3-6岁幼儿提供的教育培养活动，其目的是全面促进儿童身心发展，帮助其逐步成长为健康、快乐、自信的个体。
以下是学前教育学的复习资料，包括学前教育的基本原理、教育内容、教育方法等方面。
一、基本原理
（1）孩子作为个体需要尊重，要关注其个性发展和个别差异。
（2）以发展为中心，建立以儿童为主体的教育模式。
（3）重视早期幼教工作，将学前教育视为教育的第一步。
（4）积极促进儿童健康发展，注重生命体验和生命教育。
二、教育内容
（1）语言：教育幼儿学会听、说、读、写，培养语言思维能力。
（2）认知：教育幼儿认识周围环境，发展观察、感知和思考能力。
（3）社会情感：教育幼儿自我意识、情感表达和社交技能，培养其独立自主性。
（4）审美与艺术：注重审美教育和创造能力培养，提高幼儿审美情趣和艺术修养。
三、教育方法
（1）游戏教育：将游戏引入教育活动中，培养幼儿探索、合作和创造的能力。
（2）启发式教学：通过启发思维，引导幼儿独立解决问题和探索发现生活的奥秘。
（3）情境教学：以生活场景为教育背景，提高幼儿实践能力和生活适应能力。
（4）媒介教育：利用多媒体、音频、视觉等教育媒介，丰富教学手段，提高教育效果。
学前教育在儿童学习和生活中起着至关重要的作用，对培养幼儿的社交能力、学术能力、情感能力等方面具有重要的影响。
因此，师生应密切配合，积极开展学前教育，创造更好的儿童发展环境和条件。
学前教育专业复习提纲
上海开放大学前教育专业入学测试复习提纲及复习范围一、掌握学前儿童心理发展的基本理论，形成正确的儿童观正确的儿童观：（一）儿童有各种合法权利；（二）儿童成长受制于多种因素；（三）儿童发展的潜力要及时挖掘；（四）儿童发展是连续不断的；（五）儿童发展具有差异性；（六）儿童通过活动得到发展；（七）儿童作为一个整体来发展。
二、了解幼儿教育思想的发展（一）福禄培尔（1782~1852）主要理论：1、幼儿自我发展的原理2、游戏理论3、协调原理4、亲子教育（二）蒙台梭利（1870~1952）意大利的儿童教育家1907年在罗马平民区创办了一所“幼儿之家”蒙台梭利教育法教育理论的要点：1、幼儿自我学习的法则2、重视教育环境的作用：一个自由发展、生气勃勃、有秩序、愉快的环境3、教师的作用：是一个环境的创设者、观察者、指导者。
4、幼儿的自由和作业的组织结合的原则5、重视感觉教育（三）陶行知（1891~1964）教育贡献：1、开拓农村幼儿教育事业在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园—南京燕子矶幼稚2、重视幼儿教育3、生活是教育的中心4、教、学、做合一的教育方5、解放儿童的创造力：解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间陶行知的教育思想集中体现在：社会即学校、生活即教育、教学做合一（四）陈鹤琴（1892~1982）是我国著名的儿童教育家。
1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园1、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育2、反对死教育，提倡活教育3、幼儿园课程理论4、重视幼儿园与家庭的合作三、掌握“遗传决定论”和“环境决定论”的主要观点遗传决定论强调遗传因素在儿童心理发展中的作用，主张心理发展是由先天的、不变的遗传基因所决定的，心理发展的过程就是先前遗传素质自我发展和自我暴露的过程，儿童心理的发展主要是生理成熟的结果，外界环境和教育所起的作用甚微。
持这种观点的人一致认为，儿童的智力和个性品质在生殖细胞的基因中就已被决定了，环境的作用仅在于引发、促进或延缓先天素质的自我展开，而并不能改变其本质。
学前教育学复习大纲
样题：一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中只有一个正确答案，请将正确答案的号码填在题首的括号内。
每小题1分，共12分）（）1、我国幼儿园教育的目标是对幼儿实施（）诸方面全面发展的教育。
Ａ、德、智、体Ｂ、智、德、体、美Ｃ、体、智、德Ｄ、体、智、德、美2、提出20世纪将是儿童的世纪的是（）A、爱伦凯B、杜威C、蒙台梭利D、卢梭二、填空题（答案写在答卷相应的横线上。
每小题1分，共20分）1、年龄特征是在一定教育和生活条件下某一年龄阶段儿童身心发展中所表现出来的一般的、典型的、（）的特征。
2、人民教育家（）创办了我国第一所乡村幼稚园。
三、改错题（在不改变原题意的前提下，在答卷上写出每小题的错误之处，并予以改正。
每小题1分，共10分）1、幼儿在使用玩具时无需处处征得教师的同意才可使用，这符合玩具的美观、明朗性。
四、名词解释题（每小题3分，共15分）1、结构游戏五、简答题（每小题5分，共20分）1、怎样为幼儿创设良好的生活条件，安排和护理幼儿的生活？六、论述题（共14分）1、联系实际，比较分析课程内容编制的三种方式。
七、案例分析（9分）绪论1．学前教育及其意义学前教育，一般是指从出生到学龄前儿童的教育现象与教育活动。
其中从出生到3岁前为婴儿期教育阶段，也称先学前期。
从3岁至6、7岁为幼儿期教育阶段，也称学前期。
学前教育既能促进社会的发展也能促进儿童的发展。
2．学前教育机构的建立和发展学前教育机构产生于十八世纪，十九、二十世纪获得了迅速的发展；二十世纪，我国的学前教育机构也开始萌芽并在新中国成立后迅猛地发展起来。
学前教育与社会因素第一节学前教育与环境一、物质环境与学前教育物质环境对人的生存发展有着直接和间接的影响。
它不仅影响着人的生存与健康，也影响人的认识与伦理道德。
学前儿童的生长发展和心理发展特点决定他们对物质环境的依赖性更大。
物质环境是学前教育存在与发展的必要条件。
二、精神环境与学前教育精神环境的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。
学前教育学复习纲要
学前教育学复习纲要1、教育发展经历的阶段（1）教育发展经历的阶段;（1）原始社会的教育（2）古代社会的教育（3）近代社会的教育（4）现代社会的教育（2）古代教育的特征；古代教育的特征：1、教育具有政治性2、等级性3、工具性4、教育与生产劳动相脱离。
2、我国第一部教育专著，（1）我国第一部教育学专著：《学记》教育一词始见于《孟子·尽心上》（2）国外诸多著名教育家以及他们的专著（理解记忆）福禄培尔1）福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家。
1837年在勃兰根堡开办学前教育机构，1840年正式命名为“幼儿园”。
福禄贝尔被称为“幼儿园之父”。
主要的代表作：《幼儿园教育学》、《母亲与儿歌》、《人的教育》基本教育思想：①自我发展的原理②游戏理论③亲子教育④协调原理福禄培尔亲自为婴幼儿设计了一套游戏活动材料，并命名为“恩物”。
“恩物”主要有六种，前两种是供3岁以前的婴幼儿使用的，由六个不同颜色的小球、立方体、球体、圆柱体组成。
借此让婴幼儿认识事物的颜色、形状及其关系。
后4种为积木式的立方体，供3—7岁幼儿使用，旨在让幼儿认识各种几何图形，发展他们的想象力和创造力。
“恩物”是婴幼儿认识世界的一种工具，而游戏则是婴幼儿认识世界最自然合理的途径。
2）杜威（记忆口诀：杜的民主现实三，无目的的改经验）(1)实用主义哲学创始人。
代表作：《民主主义与教育》《儿童与课程》《学习与社会》(2)教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造。
(3)新三中心论：“儿童中心(学生中心)”、“生活中心”、“活动中心”;（4）教育无目的论3）蒙台梭利：代表作《蒙台梭利法》《童年的秘密》《教育人类学》一、基本教育思想（1）“发现儿童”（2）自由的原则二、教育方法(1)提供有准备的环境（2）教师（3）教具---活动材料3、狭义的学前教育及学前教育学概念；狭义的学前教育：狭义的学前教育是指由正规的学前教育机构对婴幼儿所实施的有目的、有计划、有组织的教育。
学前教育学复习提纲
学前教育学复习提纲《学前教育概论》复习纲要绪论一、识记：1、幼儿教育着重研究3~6岁儿童的教育。
幼儿教育的研究对象是研究幼儿教育现象及问题，以揭示幼儿教育中最普遍、最基本的规律。
2、1816年欧文在苏格兰组建的“性格形成新学园”中的“幼儿学校”是世界上第一所幼儿社会教育机构，也是第一所为工人阶级子女创办的幼儿教育机构。
3、1837年，德国的福禄倍尔创办的幼儿园，是世界上第一所名为幼儿园的社会教育机构。
4、1903年，在湖北武昌创立的湖北省立幼稚园——湖北蒙养院，它是我国最早的公立幼儿教育机构。
张之洞使我国的幼儿教育向近代化迈出了第一步，他厘定了中国第一部幼儿教育法规，第一次确定了蒙养院在学制中的地位。
5、世界上幼儿公共教育的思想源于公元前古希腊的哲学家柏拉图的《理想国》，中国幼儿公共教育思想最早见于康有为的《大同书》，康有为是中国第一个倡导幼儿公育的思想家。
6、幼儿教育专业的双重性质：教育性、福利性。
7、1996年《幼儿园工作规程》中指出幼儿教育是“基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。
8、2001年《幼儿教育指导纲要（试行）》颁布中指出“幼儿教育是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。
9、在我国幼儿教育系统中，幼儿园是幼儿教育机构的主体部分，幼儿教育在整个幼儿教育系统中处于核心地位。
10、幼儿管理体制强调以社区为依托，政府统筹规划，教育部门主管协调；教育部门办的示范园和社会力量办的示范园为骨干；社区内各早期教育和服务机构相互联系；有关部门和人员（如社区和家长）共同参与。
11、我国幼儿教育专业发展的方针是：政府办园和社会力量办园相结合的“两条腿走路”。
12、当前我国幼儿教育管理和政府职责分工是坚持实行地方负责，分级管理和有关部门分工负责的幼儿教育管理体制。
二、名词解释13、幼儿教育广义：包括专门机构的幼儿教育、社会幼儿教育和家庭幼儿教育。
狭义：只是专门机构的幼儿教育。
14、幼儿园：是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
《学前教育学》知识纲要
一章：学前教育的分类：①学前家庭教育领先性、长久性、单独性、随意性、随机性②学前社会教育群体性、目标性、计划性、多样性二章：幼儿园教育性质（基础性公益性）:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿园教育任务:幼儿园对幼儿实施保育和教育，促进幼儿德、智、体、美全面发展，促进身心和谐发展。
幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。
幼儿园双重任务：服务幼儿和服务家长学前教育特点:非义务性;保教结合性;启蒙性;直接经验性幼儿园教育目标:是教育目的在幼儿园阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是各类幼儿教育机构的指导思想。
幼儿园教育一般原则:尊重和保护儿童的原则尊重儿童的人格尊严；保障儿童合法权益；尊重儿童的年龄特点、发展规律、个体差异全面发展原则幼儿发展应是整体的发展；协调的发展:有个性的发展面向全体，重视个别差异的原则教育要促进每个儿童的发展;促进每个儿童在原有基础上的发展;多种组织形式促进儿童发展（集体活动、小组活动、个别活动）开放性原则也称充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则.发展适宜性原则:维果斯基“最近发展区”，教育应在了解儿童已有知识和理解能力、智力水平的基础上，提出“略为超前”的适度的教育要求.整合性原则:活动目标整合：三个维度（认知、情感、动作技能）内容整合：五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）资源整合：三种范畴（幼儿园、家庭、社区）活动形式和过程整合：三种活动形式（集体活动、小组活动、个体活动）幼儿园教育特殊原则:保教合一原则保育和教育是学前教育机构两大方面的工作；是互相联系、互相渗透是在同一过程中实现的.以游戏为基本活动的原则;教育的活动性和直观性原则：教育活动性原则以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展；教育活动要有多样性.教育直观性原则，直观的类型：实物直观、模像直观、语言直观、电化教具直观。
生活化和一日活动整体性的原则；生活化原则①教育生活化：将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。
学前教育概论复习考试大纲
第一章什么是学前教育学学前教育学是指专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的科学，它是人们从教育学前儿童的实践经验中总结提炼出来的教育理论。
一、孕育阶段（15世纪前）：特点：教育学尚未独立，所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学之中，且为零星、片断的。
1.我国古代古书中很早就有关于学前教育的记载（1）西汉时期《保傅》（胎教和早教）（2）魏晋南北朝时期颜之推《颜氏家训》（3）南宋朱熹编的《童蒙须知》和《小学》2.国外：柏拉图《理想国》•他指出学前教育的重要性：“凡事之开始，为最重要之点，而于教育柔嫩儿童，则更宜注意。
盖其将来人格之如何，全在此时也。
”•他第一次提出了学前社会教育的主张。
•他还提出学前儿童的游戏和讲故事活动亚里士多德《政治论》•主张婴儿出生后喂母乳，从小要多运动，并习于寒冷。
•他认为在五岁前不应要求儿童学习课业，以免妨碍其发育。
•主张儿童学习唱歌和演奏。
•第一个做出年龄分期的尝试，从出生后每七岁为一阶段，到二十一岁止。
昆体良•提出人的教育应从摇篮开始。
•注意婴儿的语言发展，强调周围环境对儿童最初观念形成的重大影•主张为儿童挑选好的乳母和教育者，因为儿童从教育者那里获得关于世界的知识和道德观念。
认为游戏对增强智慧，培养品格有积极作用二萌芽阶段特点：这一阶段的学前教育理论比前一阶段，更加系统、完整有现实性（指导了当时的教育）夸美纽斯第一本学前专著《母育学校》《母育学校》主要学说论述了家庭幼儿教育的重要性，将新生一代分为四个年龄阶段，每六年为一个阶段，认为幼年儿童要求优良教育极为迫切，却它的话他们将迷失方向夸美纽斯关于幼儿体育的理论（1）十分重视婴幼儿的体育，认为体育是父母成功教育子女的基础。
（2）在体育实施上主张：A、保护胎儿，怀孕期间注重饮食活动；B、提倡母亲亲自哺乳C、注意饮食、添加辅食D、要慎重用药E、要细心保护婴幼儿F、要注意正当生活秩序G、注意婴幼儿的锻炼和娱乐H、使孩子心情愉快智慧和知识的教育（1）向幼儿进行广泛的、启蒙的知识教育（2）重视保护和训练儿童的感官（3）重视语言训练（4）在智育进行中，应按能力进行，尤其是初步的算术教育。
教师资格证之《学前教育学》背诵提纲(1)
幼儿园教师资格证复习之
《学前教育学》背诵提纲
1. 学前教育的意义、目标、任务、原则、特点
2.学前教育的产生和发展：
（1）学前教育机构的产生和发展
（2）中外教育家思想：夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、杜威、福禄贝尔、蒙台梭利、洛克、陈鹤琴、陶行知、张雪门（时间、国家、代表作、主要思想）
3.儿童观、教师观、良好师幼关系的建立（参照《学前教育学》书）
4.幼儿园环境创设的原则
5.幼儿园班级管理的内容、环节与方法
6.幼小衔接的内涵、问题及原因、指导思想和原则、如何做好幼小衔接
7.小学化：是什么？为什么？怎么做？
8.幼儿园一日生活的主要环节、教育意义
9.生活常规教育的概念、特点、意义、要求、常用方法
10.家园合作概念、意义、主要内容、方法、存在问题。
学前教育史复习提纲
学前教育史复习提纲中国古代学前教育史及教育思想1 .史前社会幼儿教育包括劳动技能教育、社会道德观念的养成、体格和军事训练等内容.2 .传说中我国最早的儿童学校叫“痒”。
3 .“人不独亲其亲，不独子其子”，原始社会的儿童教育，实行公养公育4．中国古代儿童学前教育的基本形式是家庭教育5.中国古代幼儿道德教育的主要内容包括培养志向，教以孝悌，并教育幼儿勤俭耐劳、诚实无欺、行善积德、礼貌谦让等。
6 .受中国传统教育的影响，在儿童教育中，将道德教育放在首位。
7 .教儿宜早、教子义方、信而勿诳、潜移默化、量资循序、有教有爱等家庭教育原则，出自古代中国8 .开笼放鸟而捕之，解缰放马而逐之，曷若勿纵勿解之为最易也。
这两个比喻符合中国古代儿童家庭教育的教儿宜早原则。
9 .中国古代家庭教育的原则有( B )A.大器晚成B.教子义方C.放任自主D.体罚10 .中国古代家庭教育的方法不包括( B ) A.体罚 B.读经 C.讲故事 D.游戏11我国古代第一个专门教育太子的教育文件是《世子法》，它为我国保傅教育制度奠定了基础。
12 .宫廷儿童教育与一般家庭儿童教育的主要区别之一是有制度保证。
这便是保傅制度和三母制度。
13 .古代宫廷教育中，子师、慈母、保母合称(三母)。
14．在中国古代宫廷儿童教育中，主要负责对太子进行道德行为规范教育的是子师15 .在我国，胎教作为一种理论，初步形成于两汉16.中国古代胎教的内容包括注意精神因素的影响与陶冶.重视饮食的影响与调摄、选择良好的外界环境、保持良好的起居与生活习惯。
17 .把监督法、小劳法和瘦身法作为胎教方法的国家是中国18 .童蒙教材的编写进入一个大发展的时期是在宋代19 .中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的《三字经》20 .全文共300多句，1000多字，三字一句，六字一韵，影响最大的中国古代童蒙读物是《三字经》21.中国古代儿童诗歌主要有三类，即识字类、训诫类和知识掌故类。
学前教育学期末复习重点
《学前教育学》期末复习重点第一章学前教育概述1.教育的概念：广义狭义教育一词最早见于《孟子尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”2.教育的本质属性：3.学前教育的概念：对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。
它的教育对象包括胎儿、婴儿（0~3岁）、幼儿（3~6、7岁）。
学前教育有广义和狭义之分。
(1）广义的学前教育：凡是能够影响和促进儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动。
(2）狭义的学前教育：指学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0~6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。
4.学前教育的意义(1）促进生长发育，提高身体素质。
(2）开发大脑潜力，促进智力发展。
(3）发展个性，促进人格的健康发展。
(4）培育美感，促进想象力、创造性的发展。
5.教育学与学前教育学学前教育学的概念：是专门研究学前教育现象和教育问题，揭示学前教育规律的一门科学。
2．学前教育学的主要研究方法：(1）观察法（最基本、最普遍的研究方法）。
(2）调查法。
(3）实验法(4）个案研究法。
(5）质的研究。
(6）行动研究。
6.学前教育的形态（1）原始社会（2）奴隶与封建社会（3）18世纪后期（制度化）（4）学前教育机构的产生学前教育机构首先在欧洲诞生。
1816年，英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽兰纳克创办了一所幼儿学校，目的是寻求儿童特别是社会底层家庭儿童的生存、健康和幸福之路，这堪称是欧洲最早的幼儿教育机构。
7.学前教育目标的发展历程(1）工业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童。
(2）工业社会——不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育。
(3）现代社会初期——以发展儿童智力为中心。
(4）现代社会（20世纪80年代以后）——促进儿童身体的、情绪的、智能和社会性的全面发展。
8．世界第一所幼儿园的诞生德国幼儿教育家福禄贝尔被誉为"幼儿园之父"，他创办了世界上第一个幼儿园。
《学前教育学》知识点大纲
学前教育专业学前教育学知识点大纲导读：第一章学前教学的对象、任务及发展学前教育的对象：从出生到6岁前儿童的教育，0-3岁为婴儿教育，3到6岁为幼儿教育（一版P1）包括学前社会教育和家庭教育（一版P2）学前教育的重要性（二版P3-5）：基础性、先导性和公益性学前教第一章学前教学的对象、任务及发展学前教育的对象：从出生到6岁前儿童的教育，0-3岁为婴儿教育，3到6岁为幼儿教育（一版 P1）包括学前社会教育和家庭教育（一版P2）学前教育的重要性（二版 P3-5）：基础性、先导性和公益性学前教育的性质是保育、教育和教学三者的整合；学前教育对儿童的发展有长期的正面影响，如美国针对处境不利儿童实施的开端计划学前教育学的发展：标志性事件：学前教育成为一门独立学科：十九世纪中福禄贝尔《幼儿园教学》1861年四个阶段：1孕育阶段：十五世纪前，学前教育学思想散见在各种著作中，都强调幼儿教育甚至胎教的重要性“三岁看大，七岁看老”“教儿婴孩，教妇初来”颜之推《颜氏家训》柏拉图《理想国》亚里士多德昆体良人的教育应从摇篮里开始2萌芽阶段：十六世纪后，文艺复兴的兴起，教育学建立，学前教育理论也丰富起来夸美纽斯的大教育观（1592-1670）1、作品《大教学论》（是教育学作为一门独立学科的标志）《母育学校》（论述了幼小衔接问题；是第一本学前教育专著1632 强调家庭教育的重要性）《世界图解》2、观点：夸美纽斯十分重视儿童的体育强调德行的培养智力是无价之宝拟定了百科全书式的启蒙教育大纲进行教学方法的改革提出了循环渐进的原则教育要彻底与巩固洛克的“白板说”（1632-1704）1、作品《教育漫话》2、教育理论：儿童发展的原因在于后天，在于教育3、教育内容：体、德（以理性为指导，单）、智卢梭的自然主义教育观《爱弥儿》（1712-1778）1、人的发展和教育分四个阶段（0-2岁健康；2-12岁感觉器官发展；12-15岁学习；15岁以后道德发展）2、教育要遵循儿童自然成长的规律3、教育原则：自然的原则4、教育方法：自由、锻炼、语言发展、感觉教育、模仿、自然后果法自然后果法：当儿童犯了错误和过失后，不必直接去制止或处罚他们，而让儿童在同自然的接触中，体会到自己所犯的错误和过失带来的自然后果。
23级《学前教育心理学》复习提纲
《学前儿童教育心理学》复习提纲考试形式：闭卷考试时间：60分钟考试题型一、单项选择题（每小题2分，共20分）二、名词解释（每小题4分，共24分）三、简答题（每小题6分，共24分）四、案例分析题（共1题10分）五、论述题（共1题22分）复习题一、单项选择题（答案自己做）1.作为18世纪的著名思想家，其主张学前教育应以游戏为基础，让幼儿的内在需要和愿望在生活活泼的游戏中得到满足（）2.A 福禄贝尔 B 卢梭 C 奥苏贝尔 D 班杜拉3.4.一名教师看到一位学生在课堂上扮鬼脸，不予理睬。
根据斯金纳的理论，这位教师这样做的依据是（）5.A 泛华 B 分化 C 消退 D 强化3. 明明所在的学校每天上午10:00都会做10分钟的课间操，每到这个时间点李老师都会在旁边仔细观察幼儿的做操状况。
李老师，使用的幼儿学习评价的方法是（）4 幼儿园集体教学中，小明擅自离开座位，王老师不予理睬，转而表扬那些坐姿比较好的幼儿，小明也回到座位上做好，王老师用到的是（）A 直接强化B 自我强化C 替代性强化D 间隔强化5．幼儿初学会“6”的写法时，很少出现书写方面的错误，但是在学习“9”的写法后，幼儿往往会把“6”写成“9”，这是后继学习“9”的写法对前面所学的“6”的写法产生的( )。
A．正迁移 B. 负迁移C．顺向迁移D．逆向迁移6. 敏感期的概念是由（）提出来的。
A 福禄贝尔B 卢梭C 奥苏贝尔D 蒙台梭利7．敲打、抓，握物等发现物体性质的动作，能够帮助婴儿对物体进行初步的分类，如有的物体硬，有的物体软，有的物体粘，婴儿采用的这种学习方式是（）A 理解空间 B因果关系 C使用工具 D 学习图示。
在数学课上学生首先获得加、减、乘法的运算技能，然后这些运算技能又进一步促进其除法运算的学习，这是一种。
（）A 水平迁移B 同化性迁移C 具体迁移D 垂直迁移9. 下列哪一心理学派强调以正常人为研究对象，强调人是一种自由的、有理想的生物，并且蕴含着巨大的发展潜能，反对环境和本能驱动（）A 行为主义B 人本主义C 精神分析D 认知学派10.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( )A.刺激与反应之间联结的形成B.学习习惯的养成C.新旧知识之间建立起非人为的与实质性的联系D.知觉的重新组织11. 动机是推动人们行为的内部动力，直接影响工作效率，关于动机和工作效率的关系，下列说法，不正确的是（）A 动机越低效率越低B 动机越高效率越高C 动机过高效率，反而会降低地动机D 适中动机效率最高。
学前教育：学前科学教育复习提纲
学前儿童科学教育复习提纲1．学前儿童科学教育的内涵。
掌握确定学前儿童科学教育目标的依据。
掌握3-6岁儿童观察力发展的特点。
这个阶段的幼儿初步具备一定的观察力，但总体水平不高。
观察的目的性和有意性逐渐发展，表现为从不能接受任务，东张西望，或只看一处，或任意乱指发展到能根据观察任务，有目的地观察。
观察的顺序由紊乱逐渐发展到能按照一定的顺序来观察。
观察的细致性由不细致，只注意面积大和突出的部分发展到观察时不再遗漏主要部分。
观察的理解性由只能看到孤立的事物或事物的表面现象发展到能把握事物之间的关系。
2．掌握学前儿童科学教育活动的特性。
掌握科学经验的含义。
幼儿科学教育更加尊重幼儿的认识特点和科学的本质特征。
它不追求幼儿说出来的、准确的、科学的概念，而是强调让幼儿亲身经历探究和发现过程，获得有关的经验。
这些经验可能是幼儿可以悟到但说不出来的，也可能是在成人看来是幼稚的、童话般的，但幼儿却在探索和获取知识的过程中真正体验到了科学的精神、科学的思维方式和过程。
更何况任何科学知识都是在不断发展着的。
在引导孩子们认识风时，我们不应在期待着他们能说出“空气流动产生风”，而应为幼儿发现和感受到“风真有劲，把我的帽子吹跑了!”“风让我的风车一会儿转，一会儿停;一会儿往这边转，一会儿往那边转”感到满足。
3．根据学前儿童科学教育内容生成性的特点，教师在制定学前儿童科学教育活动目标时要怎么做？（P28）科学教育性内容的生成性特点：教育内容的生成性体现了教师对学前儿童的尊重。
根据这一特点，教师在制定学前儿童科学教育活动目标时要做到“心怀教育大目标，随时调整小目标，接纳儿童的新目标”4．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为哪四个层次？5．我国学前儿童科学教育的总目标是什么？可归类为哪几个方面？鉴别各年龄段的分目标。
总目标：第一条，对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲第二条，能运用各种感官，动手动脑，探究问题第三条，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果第四条，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣归纳为三个方面：科学情感、科学方法和策略、科学知识和能力表达交流的各个年龄阶段分目标：（1）小班可以让儿童描述观察中发现了什么，逐渐学着描述在操作中发现了什么。
〔学前教育概论〕复习纲要
〔学前教育概论〕复习纲要学前教育概论复习纲要一、学前教育的定义和意义学前教育是指对3-6岁儿童进行系统教育活动的教育形式，旨在促进儿童综合素质的全面发展。
学前教育的目标是培养儿童的认知、情感、社交和实践能力，为他们未来的学习和成长奠定基础。
学前教育对于儿童个体的智力、情感和社交发展具有重要作用，也是社会经济发展和国家建设的基础。
二、学前教育的发展历程1. 世界范围内学前教育的起源学前教育的概念最早出现在19世纪。
德国的弗雷贝尔提出了“幼儿教育”的概念，奠定了学前教育的基础。
2. 中国学前教育的历史演变中国学前教育可以追溯到古代的“开蒙教育”，但现代学前教育的发展起步较晚。
1952年，中国政府正式颁布《新中国幼儿园工作纲要》，标志着中国学前教育的建立。
随后，学前教育逐渐发展壮大，各类学前教育机构纷纷涌现。
三、学前教育的基本原则和特点1. 基本原则- 以儿童为中心：尊重和满足儿童的个体需求，关注他们的发展和成长。
- 全面发展：注重儿童学习的多元性，促进儿童在认知、德育、体育等各个方面的发展。
- 情感教育：注重培养儿童的情感表达和情绪管理能力，提升他们的情感智慧。
2. 特点- 早期干预：学前教育是儿童教育的第一阶段，通过及早干预和教育，帮助儿童建立良好的基础。
- 游戏为主：学前教育注重通过游戏和互动的方式激发儿童学习的兴趣和动力。
- 合作与社会性：学前教育强调儿童与他人的合作与社交能力的培养，培养良好的人际关系和社会适应能力。
四、学前教育的重要内容和方法1. 重要内容- 身心发展：包括儿童运动、卫生习惯、健康饮食等方面的培养。
- 语言表达：培养儿童的语言沟通和表达能力，促进他们的语言发展。
- 数量和逻辑思维：通过数学和逻辑思维的培养，提升儿童的思维能力。
- 艺术和创造：培养儿童的艺术欣赏和创造能力，激发他们的想象力和创造力。
2. 教育方法- 情景教学法：创设真实情境，帮助儿童在实践中学习。
- 项目学习法：通过项目学习，引导儿童主动探究和解决问题。
学前教育学重点整理教学提纲
学前教育学重点整理1.幼儿四育的定义、意义、和内容。
答：体育的概念：体育是保证儿童身体健康成长和增强体质的教育，是全面发展教育的重要组成部分。
幼儿体育的意义：1．体育是幼儿生命与健康的重要保障2．体育为幼儿全面发展提供基础3．体育可以促进智育、德育和美育任务的完成4，体育关系到国家与民族的未来幼儿体育工作的内容：包括科学护理幼儿生活．开展幼儿体育活动．对幼儿进行健康教育和做好幼儿园卫生保健工作等四个方面的工作内容。
智育的基本概念：幼儿智育就是按照幼儿认识活动的特点与认知发展的规律，以增进幼儿对周围环境的认识，培养认识活动兴趣和习惯，发展智力为目的所进行的教育活动。
幼儿智育的意义：1．满足幼儿的认知需要2．促进幼儿智力的发展3．为体育、德育和美育的实施创造良好的条件4．智育促进社会的进步与发展幼儿智育的内容：1、保护和促进幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯。
2、培养幼儿的感知能力和动手操作能力3、引导幼儿学习周围生活中初步的知识和概念幼儿德育的概念：幼儿德育，就是按照社会的要求．以引导和促进幼儿社会性发展，培养和形成幼儿道德品质为目的所进行的教育活动。
幼儿德育的意义：1、帮助幼儿适应社会生活2．促进幼儿个性健康发展3．促进社会主义精神文明建设幼儿德育的内容：幼儿德育工作的内容主要包括文明礼貌教育、友爱教育、集体生活教育、道德品质教育、爱家乡爱祖国爱劳动的教育以及良好的个性品质的培养。
幼儿美育的概念：通过对自然的美和社会生活美，以及多种艺术活动，引导幼儿对美的兴趣和爱好，培养幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力的教育。
美育的意义：美育对幼儿德智体等方面的发展有促进作用，美育对幼儿的社会性发展有促进作用；美育增长幼儿的知识；促进幼儿智力的发展；美育可以促进幼儿体质和身体机能的发展。
幼儿美育的内容：萌发幼儿初步的感觉美和表现美的能力幼儿对艺术的兴趣和爱好，发展创造力2、体质、体格、健康的定义。
答：体质：人体的质量。
成人教育《学前教育学》期末考试复习题及参考答案
《学前教育学》课程复习提纲一、选择题1、以下属于认知派学前课程的是( D )。
A.先行计划学前课程B.阿帕拉齐尔早期教育课程方案C.恩格尔曼和贝雷特课程方案D.海伊斯科普早期初等教育方案2、1825年，在美国印地安纳州设立幼儿学校的是( D )。
A.别劳夫人B.玛格丽特·舒尔茨C.特热兹D.欧文3、德国政府于1924年出台了规定儿童受教育的权利以及家庭教育在学前教育中的优先地位的( A )。
A．《青少年福利法》 B.《大学以下水平教育法》C.《联邦教育法》D.《幼儿教育振兴法》4、19世纪中叶，法国倡导并推行福禄倍尔幼儿园运动的领导人是( A )。
A.别劳夫人B.德瑞C.柯夏D.怀尔德斯平5、1965年秋，美国开始在全国范围内实行( C )。
A.进步主义幼儿园运动B.蒙台梭利运动C.先行计划D.幼儿智力开发运动6、把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势的研究方法是( A )。
A.专题比较B.总体比较C.整体比较D.局部研究7、光谱方案依据的理论基础主要有多元智力理论和( C )。
A.层次结构理论B.群因素论C.非普遍性理论D.认知发展理论8、加拿大的幼教领域发展了关注双语使用的( B )。
A.“生成课程”B.“渗透课程”C.“整合课程D.“多元课程”9、1816年在英国新拉纳克创办幼儿学校的是( C )。
A.怀尔德斯平B.麦克米伦姐妹C.欧文D.萨德勒10、将有组织作业教学引入幼儿园大班来解决幼小衔接问题的是( A )A.乌索娃B.查包洛热茨C.乌申斯基D.俄罗斯联邦11、古希腊哲学家亚里士多德在以下哪本著作中提出胎教 A ？A.《政治论》B.《雄辩术原理》C.《理想国》D.《勤学篇》12、下列美国学前教育课程模式中,被称为“就让孩子玩”的课程模式是( B )A.零点计划课程B.河滨街模式C.发展适宜性课程模式D.直接指导模式13、二战后,强调幼儿园是正规学校机构,受文部省管辖的文件是( A )A.《学校教育法》B.《保育大纲》C.《儿童福利法》D.《保育所经营大纲》14、标志苏联学前教育制度基本确立的文件是( D )A.1919年苏共八大党纲B.1938年《幼儿园规程》C.1932年幼儿园教学大纲草案D.1944年《幼儿园规则》15、下列国家中,实行统一的学前教育管理模式的是( A )A.法国B.美国C.日本D.英国16、提出问题法这个比较教育研究方法的学者是( A )A.霍姆斯B.贝雷迪C.埃德蒙·金D.诺亚17、个体发展的规律性表现为个体发展是一种 D 的过程。
学前教育学各章节知识要点
学前教育学各章节知识要点第一章：学前教育学概述-介绍学前教育的定义、研究对象和范畴；-探讨学前教育与其他教育阶段的关系；-论述学前教育的历史演变和发展现状。
第二章：学前儿童发展与教育-论述学前儿童的身体、智力、语言、情感和社会发展特点；-探讨学前教育对儿童发展的影响；-研究学前教育对特殊儿童发展的重要性。
第三章：学前教育目标与内容-论述学前教育的目标，包括智力、语言、情感、社会、艺术和科学六个方面；-研究学前教育的核心内容，包括学科知识、生活技能和学习方法等方面。
第四章：学前教育教学方法与手段-探讨学前教育的教学方法，如观察法、活动法、研究法等；-研究学前教育的教学手段，如游戏、艺术、音乐、故事等；-论述学前教育的教学环境和教育资源。
第五章：学前教育组织与管理-研究学前教育的组织形式，如托儿所、幼儿园、家庭教育等；-探讨学前教育的管理机构与管理人员的职责和作用；-论述学前教育的质量评估和监控。
第六章：学前教育师资培养与教育-探讨学前教育师资的基本要求和培养标准；-研究学前教育师资培养的途径和方法；-论述学前教育师资培养的重要性。
第七章：学前教育与家庭教育-探讨学前教育与家庭教育的关系和互动；-研究学前教育与家庭教育的协作方式和策略；-论述学前教育与家庭教育的重要性。
第八章：学前教育的国际比较与历史发展-探讨不同国家学前教育的发展现状和特点；-研究学前教育的国际比较和经验借鉴；-论述学前教育对不同国家的历史发展的影响。
以上是学前教育学各章节知识要点的简要介绍，每个章节都有更深入的细节和理论。
这些知识要点将帮助学生理解学前教育学的基本概念、原则和实践，以及儿童发展与学前教育的关系。
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《学前教育学》复习提纲
1、教育是人和动物共有的动物性生存活动吗？
2、学前教育的概念
3、观点辨析：“人生百年，立于幼教。
”
4、儿童观的概念、形态
5、几种典型的儿童观
6、现代社会儿童观的内涵
7、观点辨析：幼儿教育是教小娃娃的事情，每天唱唱跳跳，能对经济建设起到什么作用。
在我看来，幼儿教育离经济发展太远了。
8、观点辨析：发展就是进步；发展就是接受教育。
9、幼儿身心发展的特点
10、幼儿园双重任务及其特点
11、幼儿园教育的原则及其在实际生活中的表现
12、幼儿园教学的概念、特点
13、幼儿园教学原则
14、幼儿园常用的教学方法
15、游戏的含义、本质特征、价值、分类
16、观点辨析：“勤有功，戏无益”，因此幼儿应多学习少游戏。
17、创造性游戏的组织与指导
18、角色游戏、结构游戏、表演游戏的概念
19、幼儿园日常生活活动的教育作用
20、幼儿劳动的特点、意义
21、组织幼儿园节日活动的基本要求
22、幼儿园环境创设的原则
23、创设幼儿园环境应该注意的问题
24、幼儿园应该成为社会大环境中的一片“净土”。
25、幼儿教师劳动的特点
26、幼儿教师应具备的素养
27、幼儿教师的能力
28、观点辨析：幼儿教师是“高级保姆”，不需要专门的学习就可以当好。
或者是：有人说，
做幼儿教师，只要爱幼儿就够了，其他都不重要。
有些人认为，小孩子爱唱歌跳舞，喜欢漂亮的人，当幼儿教师，只要会唱会跳，长得漂亮就可以了。
29、家园合作的内容、方式、应遵循的原则
30、幼小衔接的概念、意义、任务、应注意的问题
31、《纲要》中对五个领域目标的规定。