人教版小学语文三年级下册山城的雾 PPT课件
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语文人教版三年级下册1.山城的雾
只听见雾中哒哒的脚步声， 看不清路上行人的脸。 看不见枇杷山顶的红灯， 看不见电视塔的塔尖…… 汹涌的雾在翻卷， 就像神话中的“水漫金山”！
啊，我真写不完雾中的奇景， 我要把它绘成美丽的画面。
像天上的仙女撒下帷幔， 山城变成了谜一样的宫殿。
太阳一出山便被罩住， 天空只剩下一个淡淡的圆。
大车小车都提着红灯笼， 像老爷爷走夜路，缓缓向前。
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帷幔 枇杷山
罩住 汹涌
哒哒 绘成
像天上的仙女撒下帷幔
撒
sǎ sā
撒种
撒手
你想怎样赞美这美丽的雾景呢？
山城的雾
山城，清晨的雾， 真是无比奇幻—— 像天上的仙女撒下帷幔， 山城变成了谜一样的宫殿。 太阳一出山便被罩住， 天空只剩下一个淡淡的圆。
大车小车都提着红灯笼， 像老爷爷走夜路，缓缓向 前。
义务教育课程标准实验教科书
人民教育出版社
语文
三年级下册
（选读课文）
1.山城的雾
湖北省孝昌县实验小学
汪争慧
昆明
哈尔滨
苏州
重庆
连连看，你知道吗？
哈尔滨
重庆 苏州 昆明
重庆
山城
雾都
字词检测站
帷（wéi）幔(màn) 哒(dā)哒
汹(xiōng)涌
罩(zhào)住 枇(pí )杷(pá) 山
绘(huì )成
只听见雾中哒哒的脚步声，看不清路上行人的脸。 看不见枇杷山顶的红灯，看不见电视塔的塔尖……
这么大的雾，你觉得什么会看不清？什么会 看不见？（仿写句子）
只听见雾中（ 看不清（ ）声 ）。
看不见（
看不见（
），
）。
蒲华清：山城重庆人。
小学三年级下学期语文《庐山的云雾》PPT课件
问：如果在前两次实验中，通电时间越长呢？那电灯消耗的电能 又会怎样？ （学生回答） 问：电功除了和电流和电压有关外，还跟什么因素有关呢？ （学生回答） 归纳：根据进一步的实验证明：电流在某段电路上所做的功跟电 压 、电流和通电时间成正比。 3、电功的计算 引导学生根据上面得出的结论写出电功的计算公式 （学生回答）：W=UIt 问：U、I、t 的单位各是什么？ （学生回答）
举例：我们教室里的灯两端的电压是 220 伏，通过的电流是 0.18 安，那么通电 10 分钟，电流做了多少功？
（学生计算）
4、学生小结:通过这堂课学到了什么？
教案
家庭电路的组成
鄞州区高桥中学 林赛珠
教材分析：
本节课学习的内容是家庭电路的基本组成。家庭电路与生活实际 联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能 力 作为重点教授给学生，同时也由于现在施工日益注重美观，所以 家庭 电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力 让学生 将理论与实际结合起来。 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、理解家庭电路的组成，懂得相线（火线）和零线的概念。 2、理解保险丝的作用。 3、了解插座及家用电器接地的作用。 4、了解测电笔的构造及使用方法。 （二）能力训练点 通过实验培养学生观察能力及运用学过的电学基础知识分析实 际问 题的能力。 （三）德育渗透点 激发兴趣，对学生进行尊重科学，遵守操作规程的教育。 （四）美育渗透点
请同学们猜想一下，电功的大小与哪些因素有关呢？ 学生猜想， （会提到电流和电压） 引导，那我们该如何去研究呢？ 点拨：研究这类问题，我们经常使用的是控制变量法。先使其中 某 一个因素（如电压）发生变化，而其余的因素保持不变或者相 等，
找出电功和这个因素（如电压）的变化关系。然后，再使另一个因 素发生变化，而其余的因素也保持相等或者不变，找出电功和另外 这 个因素的变化关系。 出示串联电路教板（两个小灯泡，电阻不一样） 问：两个小灯泡是如 何连接的？ 当开关闭合后，通过两个小灯泡的电流又是怎么样的呢？ （学生回答） 问：据此，那我们可以研究电功和哪个因素之间的关系呢？ （学生回答） 实验：在两个灯泡的两端各并联一个电压表，（可以边接边讲述有 关 操作）
人教版小学语文三年级下册PPT课件《山城的雾》
01
课文导读
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课文导读
Passage Reading Guide
学习目标
1.感受大自然的美好，激发同学们的阅读兴趣。
2.感受雾景之美丽，雾景之奇。
02
情境创设
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的作者大自然的本领可真了不起啊！我们再来读一读这一首诗，感受山城雾的
奇幻。
知识拓展
Passage Reading Guide
交流
同学们利用课外的时间多阅读些写景方面的散文。
人 教 版 小 学 语 文 三 年 级 下 册 课 件
山 城 的 雾
课文导读
Passage Reading Guide
情境创设
请同学们仔细看看，你能说出下面几
个城市的别称吗？
课文导读
Passage Reading Guide
情境创设
冰城哈尔滨
课文导读
Passage Reading Guide
情境创设
哈尔滨国际冰雪节
课文导读
Passage Reading Guide
A、像天上的仙女撒下帷幔。 B、就像神话中的“水漫金山”。
知识拓展
Passage Reading Guide
交流
这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）这么说，大自然可真是神奇啊，当漫天 的大雾升腾起来，弥散开去，远远望去，雾天一色，青山绿水都像是被一层白 色的帷幔包住似的，小楼、梯田、竹林在雾中时隐时现，是大自然让山城显出 了一份神秘感，感受到雾的飘渺和温柔。走在了朦胧的路上，踏在了翻腾的雾 上，真使人有点腾云驾雾，飘飘欲仙之感，让我们领略到了雾的汹涌。这幅画
山城的雾
课堂总结
同学们，依山而建，总是大雾弥漫的 山城——重庆,有机会，一定要去看看， 说不定还会有更多的收获！ 2.最后，咱们一起再来读读课文，再 次感受雾的奇幻！山城的雾山城 Nhomakorabea雾
睁大你的火眼金睛，快速 浏览课文，在文中圈出一 个最能概括山城的雾的特 点的词语。
诗中哪些地方写出山城的雾无比奇幻？
同桌交流。
看对方勾画的是什么地方， 互相交流下你的意见。
练一练
1.诗人从太阳到车，从行人到红灯、 塔尖，按照从高到低，从近到远的顺 序描写了山城雾中的奇幻景色。他恨 不得把他眼前所有的奇景都写进这首 诗里，可是他写完了吗？ 2.他还想写吗？“省略号” 3.拿起你的妙笔生花，插上想象的翅 膀，又大又浓的雾景中还有哪些奇幻？ 山城的雾真是无比奇幻——
小学三年级下学期语文《庐山的云雾》PPT课件
2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交 流。
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” （汪翠玲整理打印） 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的
国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除 了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗
2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识， 在小 组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来， 请大 家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论 1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一 说？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标：
1. 阅读诗歌，大体把握诗意。 2. 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3. 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4. 培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思
导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标：
1. 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” （汪翠玲整理打印） 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的
国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除 了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗
2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识， 在小 组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来， 请大 家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论 1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一 说？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标：
1. 阅读诗歌，大体把握诗意。 2. 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3. 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4. 培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思
导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标：
1. 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的
小学三年级下学期语文《庐山的云雾》PPT课件
(4) 出示投影：盲婆婆在田野里。 a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？ b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？ c. 指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6).小
结。齐读。
第四节 (1) 指名读。 (2)这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说 法完全
庐山险峻与秀丽刚柔相济，素以“雄、奇、 险、秀”闻名于世。山中云雾缭绕，多飞泉瀑 布和奇洞怪石，名胜古迹遍布，夏天气候凉爽 宜人，是我国著名的旅游风景区和避暑疗养胜 地，于1996年被列入“世界自然与文化遗产名
诗词品读
《望庐山瀑布》（唐·李白） 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
云遮雾罩的庐山，真令 人流连忘返。
相关资料
• 庐山概况 • 诗词品读 • 学生习作
庐山概况
庐山，又称匡山或匡庐，隶属于江西省九 江市。传说殷周时期有匡氏兄弟七人结庐隐居 于此，后成仙而去，其所居之庐幻化为山，故 而得名。它位于九江市南36公里处，北靠长江， 南傍鄱阳湖。南北长约25公里，东西宽约20公 里。大部分山峰在海拔1000米以上，主峰汉阳 峰海拔1474米。
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
课件里的庐山概况、诗词品读、学生习作、 实践作业，都是为补充课文，拓展知识服务的。
结。齐读。
第四节 (1) 指名读。 (2)这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说 法完全
庐山险峻与秀丽刚柔相济，素以“雄、奇、 险、秀”闻名于世。山中云雾缭绕，多飞泉瀑 布和奇洞怪石，名胜古迹遍布，夏天气候凉爽 宜人，是我国著名的旅游风景区和避暑疗养胜 地，于1996年被列入“世界自然与文化遗产名
诗词品读
《望庐山瀑布》（唐·李白） 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
云遮雾罩的庐山，真令 人流连忘返。
相关资料
• 庐山概况 • 诗词品读 • 学生习作
庐山概况
庐山，又称匡山或匡庐，隶属于江西省九 江市。传说殷周时期有匡氏兄弟七人结庐隐居 于此，后成仙而去，其所居之庐幻化为山，故 而得名。它位于九江市南36公里处，北靠长江， 南傍鄱阳湖。南北长约25公里，东西宽约20公 里。大部分山峰在海拔1000米以上，主峰汉阳 峰海拔1474米。
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
课件里的庐山概况、诗词品读、学生习作、 实践作业，都是为补充课文，拓展知识服务的。
语文人教版三年级下册山城的雾
《山城的雾》武乡县五一小学李静教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出对山城的雾的赞美之情；2.读懂诗歌，初步感受山城的雾的奇幻；3.体会作者爱家乡的情感。
教学重、难点：读懂诗歌，初步感受山城的雾的奇幻。
一、激情导入看ppt找出图中的景物，雾--引出课题。
看到课题，你们想了解点什么呢？预设：山城是哪里？今天我们要走进直辖市重庆，重庆这座全世界面积最大、人口最多的城市，因为靠山而建，所以人们都称这座城为山城。
而今天咱们就去山城重庆看看那里的雾。
二、教学过程：任务一：★走近“山城”，感受“雾之美”学习策略：1.自由地大声读诗歌，不认识的字借助拼音多读几次；2.边读边找出这首诗共有几个小节？3.这首诗歌围绕哪个词来写山城的雾？（1）出示学习任务一，请学生自由读课文；（2）检查学习自学字词情况；全文共有8个小节，检查词语（小组内轮读）预设：一〔在遇到不同的伙伴时，它会变调，怎么变呢？在第四声的字前面，它要读第二声,如：一样。
在不是第四声的字前面，它又要读第四声。
如：一出山。
〕词语我们会读了，不知道把词语放回句子中，你们能读好它们吗？请同学们自由读句子，注意把句子读通顺。
（3）思考：诗人用了哪个词来形容“雾”的？（无比奇幻）任务二：★走进“雾都”，感悟“雾之奇”学习策略：1.诗人眼中的雾是什么样子呢？2.雾中的美景是由几件景物组成的，谈谈的你理解，有感情朗读。
（小组展示）“雾都”重庆的年平均雾日是104天，也就是说，一年中至少接近104天都是大雾天气，不仅是全国大雾最多的城市，也是世界上大雾最多的城市，所以，人们给它取了另一个名字叫“雾都”。
（1）诗人眼中的雾是什么样子呢？1.像天上的仙女撒下帷幔，山城变成了谜一样的宫殿。
诗中说什么像帷幔？〔雾〕你觉得这帷幔有多大？在大雾的遮蔽下，山城里的一切景物都怎么样？〔看不清、看不见〕对，有看不见的，有看不清的，一切的建筑物都被蒙上了浓雾，走在山城，就像走进了迷宫，朦朦胧胧的，又像进入了一个仙境，这种朦胧的感觉多有趣啊〔板书：朦胧〕。
小学三年级下学期语文《庐山的云雾》PPT课件
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
《题西林壁》（宋·苏轼） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
学生习作
庐山的云雾（节选）作者：王蕾
忽然，人群中发出“起雾了，起雾了”的喊声。我举目望去， 只见云雾从山底悄悄地漫了上来，一朵朵如锦似絮，织成了一层 薄薄的轻纱，遮住了天，铺满了地，围绕着山，盖住了水，眼前 的一切都只显露出一片灰蒙蒙的轮廊。云雾越积越厚，汇成了一 片云海，庐山成了茫茫雾海中的一座浮岛。忽聚忽散的云，时而 像奔腾的骏马，时而像放牧的羊群，时而像飞腾的蛟龙……真是 千姿百态，变化多端，这就是庐山有名的云海奇观。那云雾似海 洋一般无边无际，游人们在云雾中融入化出，仿佛置身于仙境之 中。啊！多么壮观的庐山云海。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
《题西林壁》（宋·苏轼） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
学生习作
庐山的云雾（节选）作者：王蕾
忽然，人群中发出“起雾了，起雾了”的喊声。我举目望去， 只见云雾从山底悄悄地漫了上来，一朵朵如锦似絮，织成了一层 薄薄的轻纱，遮住了天，铺满了地，围绕着山，盖住了水，眼前 的一切都只显露出一片灰蒙蒙的轮廊。云雾越积越厚，汇成了一 片云海，庐山成了茫茫雾海中的一座浮岛。忽聚忽散的云，时而 像奔腾的骏马，时而像放牧的羊群，时而像飞腾的蛟龙……真是 千姿百态，变化多端，这就是庐山有名的云海奇观。那云雾似海 洋一般无边无际，游人们在云雾中融入化出，仿佛置身于仙境之 中。啊！多么壮观的庐山云海。
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板书设计：
山城的雾 太阳 车 行人
淡淡 缓缓 奇 幻 看不清 雾都 读诗：查阅资料、展开想像
比喻句： 1、像天上的仙女撒下帷(wéi)幔(màn)，
2、就像神话中的“水漫金山”！
三、谈谈阅读收获 这节课我们一起感受了山城雾 的奇幻，他亦温柔亦汹涌，相信一 定给同学们留下深刻的印象，请大 家谈谈自己的感受。
四、课后拓展，激趣读诗：
从蒲华清爷爷的诗中，我们认识了雾都。这节课，同学们 觉得读诗有趣吗？怎么读诗才有趣呢？（查找资料，展开想 像）。通过查找资料，展开想像可以让我们读懂很多的诗，学 到更多的知识。蒲华清爷爷很会写诗，他特别喜欢写儿童诗， 他写的诗有儿童诗集《校园朗诵诗》、《注音童诗一百首》， 童话诗集《美丽的小仙女》等等，特别有趣，同学们有兴了 我们一些怎样有趣的事呢？
山城重庆的火锅世界闻名，又称火锅城， 重庆每年平均170天以上的时间都是大 雾弥漫，所以它又有一个别称是雾城， 雾都。
一、了解雾之美
看完之后，请谈谈你的受？
二、理解雾之奇
赏不完雾之美，写不完雾景之奇， 在作者的心目中，山城的雾又是无 比奇幻，看着这朦胧的雾，翻卷的 雾，让作者想到了什么？