【知识学习】三年级语文下册《妙不可言的位置》学案新课标
优质课小学语文三年级下《妙不可言的位置》
《妙不可言的位置》教学设计教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”。
2. 初步了解作比较的说明方法，学习作者是怎样采用作比较的方法将地球妙不可言的位置说清楚、明白的。
3. 培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识与行动。
学情分析：三年级学生第一次接触说明文，通过《太阳》一课的学习，学生初步了解这种文体的特点，也认识了列数字、打比方、举例子、作比较的说明方法。
这篇选读课文的教学设计旨在进一步帮助学生进一步了解作比较的说明方法，体会这种方法的表达效果，学会在实践中运用这种表达方法。
重点难点：1. 了解地球所处位置的妙不可言。
2. 利用资料交流等手段，引导学生感受地球位置的妙不可言，同时进一步认识作比较的说明方法及表达效果。
教学反思：《妙不可言的位置》是人教版三年级下册选学课文中的第六课，是一篇科普说明文。
从学生的角度看，这是一篇内容上比较简单易懂的课文。
但是，从教师的角度，如何避免将这篇说明文上成科学常识课，是我教学预设中重点考虑的问题。
此次教学是在学生已学习了《太阳》这篇说明文的基础上，进一步学习和巩固说明方法的运用，从而感受说明文用词的准确性。
此外，本文比较明显地运用作比较的方法，简要、明白地说明地球妙不可言的原因。
经过对文本的深入钻研和解读，结合三年级学生的特点和第二学段的阅读目标，我将本课的教学重点定位在1. 了解地球所处位置的妙不可言。
2. 利用资料交流等手段，引导学生感受地球位置的妙不可言，同时进一步认识作比较的说明方法及表达效果。
回顾整个教学过程，我确定了一条主线，然后层层深入。
一方面，结合每个自然段的特点，抓住作比较的方法，确定不同训练点，使学生对作比较的说明方法有更深刻的认识，解决了教学中的重难点。
另一方面也为运用这种方法进行写作打下了坚实的基础。
如：第一段中从“由近到远”这个词认识到语言表达的准确、简练后，引导学生学习这种方法，说说其它行星在太阳系的位置，学习了语言的表达，更重要的是了解了其它行星的位置，其实也正是在和其它行星的比较中，了解地球位置妙不可言的原因正是因为它所处的位置——是距太阳由近到远排序的第三颗行星。
《妙不可言的位置》教学设计
04
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察
作业评估
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、 专注度、互动情况等，以评估学生对教学 内容的理解和掌握程度。
通过布置和批改作业，了解学生对课堂知 识的掌握情况，以及学生在实际操作中遇 到的问题。
测试与考试
学生自评与互评
定期进行测试和考试，以检测学生对课程 内容的整体掌握情况，以及综合运用知识 的能力。
情境导入
设置一个与位置相关的实 际情境，让学生思考如何 解决情境中的问题，从而 引出教学内容。
游戏导入
通过一个小游戏，让学生 在游戏中体验位置的概念 ，进而引导他们进入学习 主题。
知识讲解
定义与概念
详细解释位置的概念、定 义及其在现实生活中的应 用。
位置表示法
介绍不同的位置表示法， 如经纬度、网格坐标等， 并解释其优缺点。
教学方法是否合适
评估所采用的教学方法是否有助于学 生理解位置的概念，是否有更好的教 学方法可以尝试。
学生参与度如何
分析学生在课堂上的参与情况，了解 他们对位置概念的兴趣和接受程度。
教学资源是否充足
评估所使用的教学资源是否足够丰富 ，是否需要进一步补充或更新。
改进措施
01
02
03
04
调整教学目标
根据教学反思的结果，调整教 学目标，使其更加符合学生的
位置关系
讲解不同物体之间的位置 关系，如上下、左右、前 后等，并举例说明。
课堂互动
小组讨论
让学生分组讨论位置在实际生活 中的应用，并分享讨论结果。
快速问答
教师提出问题，学生快速回答，以 检查学生对位置知识的掌握情况。
互动游戏
设计一个与位置相关的互动游戏， 让学生在游戏中巩固所学知识。
人教版三年级语文下册《读课文 6 妙不可言的位置》研讨课教案_19
妙不可言的位置人教课标版三年级下册教学目标：1、体会科普说明文用词的准确性，以及句与句之间紧密的逻辑联系。
2、理解本文采用作比较的说明方法的好处，从而领会说明文中说明方法必须得当。
教具准备：多媒体课件、微课教学时间：一课时教学过程一、检查生字词认读情况诞生液态观测笼罩地狱辐射水蒸气紫外线可能性妙不可言根本原因二、自学，体会第二自然段用词的精妙和准确1、导语：在太阳系的八大行星中，地球所处的位置妙不可言。
2、自学要求：默读第二自然段，说说地球上为什么有生命？3、学生自学勾画；4、体会“根本原因”这个词用法的的准确性。
问：为什么要用“根本原因”这个词。
不用有什么不一样？（学生交流后出示地球有生命的原因文字录音介绍）5、总结“根本原因”这个词语的好处。
6、自已找找：这段话中还有哪些词语不能去掉。
（几乎是，也几乎是，必不可少）7、总结说明文用词语准确性以及好处。
三、互学，读第三自然段，体会比较说明方法的好处，并深入认识说明方法的重要性1、导语：文章题目叫“妙不可言的位置”，但在第三自然段中，作者却没有直接写地球所处的位置和气候情况，而是大量的写金星，这是为什么？2、出示问题：默读第三自然段，小组讨论交流：在第三自然段中，作者没有直接写地球所处的位置和气候情况，而是大量的写金星，这是为什么？3、学生交流，师总结：这是用金星与地球作比较。
4、通过填图表认识并理解作比较的说明方法有什么好处。
5、假如没写金星和其他星球，你能知道什么？6、总结作比较的说明的作用：通过作比较，能够让我们明白地球在太阳系中所处的位置是多么恰当，如果没有比较，我们不明白其他星球的情况，更不能明白地球所处的位置是这样妙不可言。
这就是作者要写金星和其他星球的原因。
7、读文，再次体会比较说明方法的重要性。
8、拓展：利用微课讲解说明文中作比较的说明方法的好处。
四、进行作比较的说明方法的练习。
《妙不可言的位置》的小学语文教案及反思
《妙不可言的位置》的小学语文教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《妙不可言的位置》的基本内容，掌握其中的重点词汇和句子。
（2）学会通过课文内容来分析人物的心理和情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语文表达能力。
（2）学会从不同角度来思考和理解问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
（2）引导学生正确对待自己的优点和不足，培养自信、自强的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《妙不可言的位置》的基本内容及其表达的思想感情。
（2）通过课文学习，培养学生的语文表达能力和创新思维。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的复杂情感和人物心理的把握。
（2）如何引导学生从不同角度来理解和思考问题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入课文《妙不可言的位置》。
（2）引导学生关注课文中的关键词和句子。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习课文：（1）学生分段阅读课文，讨论并回答问题。
（2）教师引导学生深入理解课文内容，分析人物心理和情感。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容进行写作或口头表达练习。
（2）教师对学生的练习进行指导和评价。
四、教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否掌握了课文的基本内容和表达的思想感情。
（2）学生的语文表达能力和创新思维是否得到了培养。
2. 教学改进：（1）针对教学难点，如何更好地引导学生理解和把握课文内容。
（2）如何调整教学方法，以更有效地培养学生的语文素养和创新思维。
五、课后作业：1. 课文复述：让学生用自己的话复述课文内容，锻炼口头表达能力。
2. 阅读延伸：推荐与课文主题相关的其他文学作品，让学生进行阅读，提高文学素养。
3. 思维拓展：让学生从不同角度出发，思考和分析课文中的人物心理和情感，培养创新思维。
《妙不可言的位置》的小学语文教案及反思
《妙不可言的位置》的小学语文教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《妙不可言的位置》这篇课文；（2）学习并掌握文中出现的一些生字词；（3）通过课文学习，了解和体会作者对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过集体朗读、个人朗读等形式，提高学生的朗读能力；（2）采用问题引导法，引导学生深入理解课文内容；（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感；（2）培养学生珍惜和保护自然环境的意识；（3）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《妙不可言的位置》；2. 掌握文中出现的一些生字词；3. 深入理解作者对家乡的热爱之情。
三、教学难点：1. 文中一些生字词的理解和运用；2. 理解课文中所表达的作者对家乡的深厚感情。
四、教学准备：1. 课文《妙不可言的位置》的文本；2. 生字词卡片；3. 教学录音机或多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生谈论家乡的位置；（2）邀请学生分享他们对家乡的认识和感情。
2. 朗读课文：（1）全班集体朗读课文；（2）个人朗读，注意语音语调和表情；（3）教师引导学生关注课文中的韵律和节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自读，找出生字词；（2）教师出示生字词卡片，引导学生学习和记忆；（3）通过游戏或练习，巩固生字词的学习。
4. 理解课文：（1）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容；（2）学生小组讨论，分享彼此的理解和观点；（3）全班交流，教师进行点评和讲解。
5. 欣赏与反思：（1）学生自由朗读课文，感受作者的语言魅力；（2）教师引导学生思考：课文中的家乡有什么特别之处？我们应该如何珍惜和保护家乡的自然环境？（3）学生分享自己的思考和感悟，教师进行点评和引导。
6. 总结与布置作业：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容；（2）布置作业：要求学生回家后，向家长分享课文《妙不可言的位置》的内容，并讨论如何珍惜和保护家乡的自然环境。
《妙不可言的位置》精彩教案
《妙不可言的位置》精彩教案一、教学目标：1. 让学生理解位置的概念，掌握位置的表示方法。
2. 培养学生观察、思考、表达和交流能力。
3. 培养学生空间观念和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：位置的概念及表示方法。
2. 教学难点：位置的相对性和坐标系的运用。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实例引入位置的概念。
2. 采用互动教学法，引导学生参与讨论、表达和交流。
3. 采用实践操作法，让学生动手实践，加深对位置的理解。
四、教学准备：1. 教具：课件、图片、卡片等。
2. 学具：学生手册、练习题等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活实例，如迷路的小孩找不到家，引发学生对位置的思考，引入新课《妙不可言的位置》。
2. 讲解与演示：讲解位置的概念，如上、下、左、右、前、后等，并用课件展示相应的图片，让学生直观地理解位置。
3. 互动交流：引导学生表达和交流自己和他人的位置，如“我在你的左边”、“你在我后面”等。
4. 实践操作：让学生用卡片表示不同的位置，并进行实际的摆放，体会位置的相对性。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，如位置的表示方法、位置的相对性等，并布置课后练习题，巩固所学知识。
六、课后反思：通过本节课的教学，学生是否能理解位置的概念，是否能熟练地表达和交流位置，以及是否能运用坐标系表示位置。
对教学过程中存在的问题进行反思和改进。
七、课后作业：1. 完成学生手册的相关练习。
2. 观察生活中不同物体的位置关系，并用语言描述出来。
3. 制作一个简单的坐标系，标出自己家、学校等位置。
八、评价与反馈：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和实践操作能力。
2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，以及对知识点的掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
九、教学进度安排：本节课计划用1课时完成，后续章节的教学进度将根据实际情况进行调整。
十、教学资源：1. 课件：通过网络搜索相关课件，进行筛选和整理。
【K12学习】三年级语文下册《妙不可言的位置》学案新课标
三年级语文下册《妙不可言的位置》学案新课标教学目标：1、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
2、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
3、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识。
教学重点：了解地球所处位置的妙不可言。
教学难点：利用资料交流等手段，引导学生装真正感受地球位置的妙不可言，同时引导发现问题、提出问题。
教学准备：收集有关太阳系行星的资料、图片课时安排：１课时教学过程：一、激发兴趣，了解太阳系1、出示地球的图片，猜猜这是什么？继续出示各种图片，师：地球上有美丽的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可爱的动物，当然还有我们人类。
你能用自己的话来夸夸地球吗？师过渡：对啊，这就是我们美丽的地球。
在太阳系，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一颗行星，也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。
为什么地球会这么特殊呢？让我们到课文中寻找答案吧。
——出示课题，齐读。
二、初读课文，了解位置1、同学们轻声读读课文，要求①把课文读通顺。
把难读的句子多读几遍。
2、检查①你认为课文中哪些句子比较难读的读给同学们听。
（指名读，随机指导）②师：读了课文，我们知道了地球之所以这么美丽，是由于地球所处的位置……（让学生接着说。
）出示句子：齐读句1：地球所处的位置真是妙不可言。
3、快速浏览，找找地球在太阳系中处在怎样的位置？根据学生回答出示句2：地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。
①自由读，指名介绍一下地球在太阳系中的位置。
（强调由远及近）师：如果老师把“由远及近”这个词去掉，你们来读读，行不行？②、师：你了解太阳系吗？老师给同学们带来了一段资料，出示太阳系图及其简介，句3：太阳系是由太阳以及在其引力作用下围绕它运转的天体构成的天体系统。
它包括太阳、八大行星（原先有九大行星，因为冥王星被剔除为矮行星）及其卫星、小行星、彗星、流星体以及行星际物质。
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三年级语文下册《妙不可言的位置》学
案新课标
教学目标：
1、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
2、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
3、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识。
教学重点：
了解地球所处位置的妙不可言。
教学难点：
利用资料交流等手段，引导学生装真正感受地球位置的妙不可言，同时引导发现问题、提出问题。
教学准备：
收集有关太阳系行星的资料、图片
课时安排：
１课时
教学过程：
一、激发兴趣，了解太阳系
1、出示地球的图片，猜猜这是什么？
继续出示各种图片，师：地球上有美丽的草地，有茂密
的森林，有清澈的湖泊，有可爱的动物，当然还有我们人类。
你能用自己的话来夸夸地球吗？
师过渡：对啊，这就是我们美丽的地球。
在太阳系，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一颗行星，也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。
为什么地球会这么特殊呢？让我们到课文中寻找答案吧。
——出示课题，齐读。
二、初读课文，了解位置
1、同学们轻声读读课文，要求
①把课文读通顺。
把难读的句子多读几遍。
2、检查
①你认为课文中哪些句子比较难读的读给同学们听。
（指名读，随机指导）
②师：读了课文，我们知道了地球之所以这么美丽，是由于地球所处的位置……（让学生接着说。
）
出示句子：齐读
句1：地球所处的位置真是妙不可言。
3、快速浏览，找找地球在太阳系中处在怎样的位置？根据学生回答出示
句2：地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。
①自由读，指名介绍一下地球在太阳系中的位置。
（强
调由远及近）
师：如果老师把“由远及近”这个词去掉，你们来读读，行不行？
②、师：你了解太阳系吗？老师给同学们带来了一段资料，出示太阳系图及其简介，
句3：太阳系是由太阳以及在其引力作用下围绕它运转的天体构成的天体系统。
它包括太阳、八大行星（原先有九大行星，因为冥王星被剔除为矮行星）及其卫星、小行星、彗星、流星体以及行星际物质。
人类所居住的地球就是太阳系中的一员。
A、自由读，从这段话中你了解了太阳系那些知识？
B、让学生找找哪颗是地球，并说说是怎么找到的？（再次强调“由远及近”的顺序）
师：就这么一个词，让我们很容易就在图上找到了地球的位置，作者用词可真准确。
③看，出示其他行星的名称读一读。
你能不能象课文介绍地球一样介绍一下并金星和水星的位置？指导学生把话说好（金星在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第二颗行星。
）
师：为什么说地球的位置是妙不可言的呢？
三、深入阅读，感悟“妙不可言”的距离
1、请同学们认真读2-4自然段，找找原因。
预设1：学生可能会说：因为地球上有液态水。
师：水的存在的形式有三种：分别为气态（如水蒸汽）、液态、还有就是固态（如冰），确实液态水是产生生命的必不可少的条件。
那为什么只有地球上有液态水呢？再找找原因。
预设2：学生可能会说：因为金星的表面温度高达480摄氏度。
师：地球表面的平均气温为15摄氏度，金星的表面温度高达480摄氏度，正如课文中所说的，那真是一个地狱。
而这样的高温又是什么原因造成的？
预设3：学生说：这是由于它们距离太阳的远近不同造成的。
（师：我们来看看它们离太阳的距离有什么不同，出示句3）
句4：地球距太阳1.496×108公里，而金星距太阳只有1.082×108公里，这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。
①指名读：重点指导读好数字（1.496乘以10的八次方公里。
）
②师：地球距太阳约为1.5亿公里，这到底有多远，你能想象吗？（先让学生说说这距离有多远）然后说：我们来看《太阳》一课中的一句话，它可以帮助我们了解这距离有多远。
句5：太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要飞二十几年。
A、齐读。
师：读着这句话，你对这距离有多远是不是清晰了些？拿我们熟悉事物同我们不熟悉的事物来进行比较，能帮助我们认识不熟悉的事物。
B、的这个距离让我们无法想象。
而就是这个距离却让地球有了液态水，让地球有了生命。
这真是一个妙不可言的距离。
师边说边完成板书
如果比这距离近会出现什么情况……（让学生找句子读，并根据课文概括地说。
根据学生回答完成板书）师：离太阳近了水被挥发，离太阳远了水以冰的形式存在，而地球离太阳的距离让地球有了液态水。
这位置真是……（回读句1）
B、师：现在谁能看板书来说说这位置“妙不可言”在哪里？
根据学生回答师小结：不远也不近，恰到好处，这是一个孕育了生命的位置，这是一个充满奇迹的位置，这个位置确实……（回读句1）
2、师：北京时间XX年11月9日11时33分，欧洲宇航局的向金星发射了一颗名为“金星快车”的探测器，这是欧洲首次向金星发射探测器，（从上个世纪60年代初到80
年代末，美苏双方共发射了20多个探测器。
）也是十多年来人类探测器再次探访金星。
在“金星快车”发回的照片中，你看了怎样的情景？发挥想象写下来。
我从照片上发现，金星上没有，没有，没有。
3、教师小结：是呀，相似的大小、质量、构成，但地球上有的金星上都没有。
正是有了这妙不可言的距离，才有了我们人类，才让地球成了奇迹。
出示句6齐读：地球所处的位置真是妙不可言，它使地球成为宇宙的奇迹。
板书设计：
近←地球
被分解液态水
如果比这距离远会出现什么情况……
（根据学生回答完成板书）
近←地球→远
被分解液态水冰
地球
液态水。