初中心理健康教学工作总结

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初中心理健康教育教学工作总结(5篇)

初中心理健康教育教学工作总结(5篇)

初中心理健康教育教学工作总结(5篇)学校心理健康教育教学工作总结1为贯彻落实上级要求,进一步推动同学心理健康教育工作的开展,5月份xx学校三措并举,拓展教育途径,创新活动形式,在全校组织开展“心理健康教育月”系列活动,营造了良好的教育气氛,主要活动总结如下:一是加强组织领导,细心设计方案。

学校充分熟悉开展“心理健康教育月”活动的重要意义,建立校长亲自抓,政教处详细抓,心理健康教育老师靠上抓,班主任及导师全面抓的责任体系,将心理健康教育月系列活动与创建和谐文明校内、校内文明礼仪优秀班级评比、文明礼仪标兵评比相结合,制定内容丰富、特色鲜亮、操作性强的实施方案,下发到各级部、各班级,进行详细指导。

二是关注个体差异,注意教育实效。

学校在策划中留意遵循心理健康教育规律,要紧密结合课程及同学实际,开展有针对性的活动。

活动紧扣主题,形式生动活泼,确保活动取得实效。

在初一、初二班级组织开展以“学会学习,成就将来”为主题的心理健康教育班会,培育同学学习爱好,激发学习动机,把握适合的学习方法、做好合理的时间规划,形成良好的学习习惯。

在初三班级,依据中考前的心理特点,通过讲座、课堂教学、团体辅导等多种途径,有针对性地开展形式多样的考前心理辅导,关心同学缓解压力,主动应考。

三是正面宣扬引导,营造良好气氛。

学校充分利用横幅、黑板报、广播、电子屏、宣扬栏、微信群等宣扬媒介,营造良好的宣扬言论气氛。

活动期间,以正面宣教引导为主,强化心理健康意识的培育和形成,同时留意收集整理典型案例。

学校要求班与班之间要相互借鉴,相互沟通,资源共享,互通有无,准时总结活动阅历,形成材料以备后来。

学校心理健康教育教学工作总结2五月,五光十色的季节,激情燃烧的岁月。

生命萌动,万物布满着活力与生气。

学校分校20xx年心理健康活动周随之开头。

丰富多彩的活动,在同学中产生了剧烈的反响,也受到了师生的强烈欢迎,取得了抱负的效果。

一、与生命有约——营造气氛,关注心灵成长1、启动仪式。

初中心理健康工作总结(推荐14篇)

初中心理健康工作总结(推荐14篇)

初中心理健康工作总结(推荐14篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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初中心理健康教育工作总结范文(通用7篇)

初中心理健康教育工作总结范文(通用7篇)

初中心理健康教育工作总结范文(通用7篇)时间过得真快,一段时间的工作已经告一段落了,回顾这段时间,我们的工作能力、经验都有所成长,是时候仔细的写一份工作总结了。

可是怎样写工作总结才能出彩呢?以下是小编为大家收集的初中心理健康教育工作总结范文(通用7篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

初中心理健康教育工作总结1针对初中学生青春期情绪波动厉害,易冲动,易造成人身心理伤害和不可挽回的后果,xx初中针对初中学生的身心发展特点,做好学生心里健康教育,主要工作总结如下:一是处处宣。

组织师生认真学习《中华人民共和国未成年保护法》和《初中生日常行为规范》等法律法规的,利用每周周一的国旗下讲话、周一周五的安全班会以及学校宣传栏等处处宣传心理健康教育知识,让学生认识到心理健康和安全的重要性,让学生学习相应的心理健康与保健知识,学会合理排遣和保护自己。

二是面面观。

xx初中政教处选取部分优秀教育影片、经典青少年教育案例,利用大课间和班会时间组织各个班级观看,通过生动的案例和影像学习,引领学生做一个有道德、有思想、有文化、有知识的新时代青少年;同时组织相应的征文活动,引领学生“我手写我心”,做一个健康成长,积极向上的优秀学生。

三是人人传。

组织成立了心里辅导师团队,心理辅导师由心理咨询师担任,各个班级利用每周心理健康课的时间,老师们积极为学生排忧解难,疏导心理健康。

同时,学校成立心理咨询室,有专职心理咨询师每天为学生解决心理问题。

通过这一系列的组织活动,保证了xx初中学生在学好文化课的同时,做一个心理健康,人格健全的优秀青少年。

初中心理健康教育工作总结2为贯彻落实上级要求,进一步推进学生心理健康教育工作的开展,5月份xx初中三措并举,拓展教育途径,创新活动形式,在全校组织开展“心理健康教育月”系列活动,营造了良好的教育氛围,主要活动总结如下:一是加强组织领导,精心设计方案。

学校充分认识开展“心理健康教育月”活动的重要意义,建立校长亲自抓,政教处具体抓,心理健康教育教师靠上抓,班主任及导师全面抓的责任体系,将心理健康教育月系列活动与创建和谐文明校园、校园文明礼仪优秀班级评选、文明礼仪标兵评选相结合,制定内容丰富、特色鲜明、操作性强的实施方案,下发到各级部、各班级,进行具体指导。

中学心理健康工作总结(6篇)

中学心理健康工作总结(6篇)

中学心理健康工作总结(6篇)中学心理健康工作总结中学心理健康工作总结(精选6篇)中学心理健康工作总结篇1一、对学生进行系统的心理教育对学生的心理辅导仅凭宣传和有限的个别咨询是远远不够的,对大多数学生来说,他们需要的是心理发展教育,即如何挖掘潜能,认识自我,完善人格。

因此开设心理辅导课,对全体学生进行系统的教育,从身心发展规律入手,在常见性、普遍性问题上和学生们一起讨论,促进他们的身心健康成长,也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然,减少学生的不良情绪、不良行为,培养他们的自我调节能力。

二、加强教师培训,提高身心素质心理健康教育要持续发展,关键在于建设一支高素质的教师队伍,只有心理健康的教师才会有健康的心态对待学生,一个心理不健康的教师很难会有恰当的教育方式,试想一个不能很好控制情绪、乱发脾气的教师会怎样教育学生有稳定的情绪,愉悦的心情?用不符合现代教育规律的粗暴的教育方式教育学生必然导致师生间矛盾冲突。

因此,我校将可定期选派在职教师继续进修,学习心理学理论知识;其次,立足本校,请专家或心理专业教师开展讲座,提高在职教师专业水平,加强教师对于心理知识的学习,提高心理素质,将教育学、心理学理论合理的应用于教育教学中,科学的指导学生,建立良好和谐的师生关系,促进学生身心健康成长,综合素质的提高。

三、号召各任课教师将心理健康内容渗透到教学实践中正如前面所说,心理健康教育工作并不是心理教师一个人的工作,这样的工作是非常有限的。

作为培养学生的全体教师都有责任向学生灌输心理健康教育,在教授本学科知识的同时,还应有心理知识的恰当渗透或心理技能的训练,由此,学生在学习数理化的过程中,即提高了学科知识水平,又受到潜移默化的影响,心理素质逐渐的提高。

只有在这样的一个大的环境中,广泛的教育下,人人参与的情境中,才能从根本上转变现在心理健康教育工作的艰难局面,得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。

四、加大宣传力度对于心理健康工作的宣传也是必不可少的,在原有工作的基础上还应加大宣传力度,如阅览室的报刊和书库应适当增加心理类的书籍和报刊杂志。

初中心理健康教育工作总结(精选5篇)

初中心理健康教育工作总结(精选5篇)

初中心理健康教育工作总结(精选5篇)日月如梭,相信现在的你一定学到了许多吧。

工作总结要选择新颖、有特色的角度切入及有全面的数据分析,优秀的总结是什么样子的?以下主题为初中心理健康教育工作总结,为编辑特意向您推荐的,希望对你有所帮助,动动手指请收藏一下!初中心理健康教育工作总结篇1学校心理健康教育是面向全体学生实施的,旨在提高学生心理健康水平的教育活动。

由于影响学生心理发展与心理健康的因素是多种多样的,因此形成、维护和促进学生心理发展和心理健康的途径也应该是多渠道、全方位的。

本学年我校心理健康教育在学校“育人为本,和谐发展”以及“乐和”校园文化的理念下主要开展了以下几方面的工作:1.主要工作1)、认真做好上海市心理达标校评估工作本学期是上海市心理达标校的首次申报和评估,学校心理健康教育中心根据我校心理健康教育工作和学校的要求首批进行了申报。

总结了近三年的工作情况,认真撰写了评估报告,并查找材料制作汇报PPT。

按照评估标准逐条梳理几年来的文字,进行大量材料的搜集、整理、补充和装订工作。

在区78%的情况下顺利通过了区的评审,最终上报上海市教育评估院评审并成为全区首批上海市心理达标校(全区中小学首批通过的26所之一)。

2)、举办第xx届校园心理剧大赛举办了第xx届“明明白白我的心”心理剧大赛,本届大赛的主题是:“乐和少年健康快乐”,要求参赛班级围绕学生的学校生活、家庭生活以及成长历程中的自我意识、学习适应、人际交往、亲子沟通、网络游戏、情绪调节、青春期等方面的问题、困惑以心理剧的形式演绎,鼓励原创。

各班在知心委员的带领下,在班主任老师的关心指导下,进行自创自编自演。

参与师生的热情和积极性都很高,首场中预年级和第二场初一年级的比赛中,有部分班级的心理剧主题深刻、内容丰富、表演精彩,体现师生对心理剧比赛的关注和日益重视。

3)、开展青春期主题教育活动青春期健康教育也是学校心理健康教育的重要组成部分。

为进一步加强女生生理和心理健康教育,增强女生青春期的自我保护意识,深入开展“关爱女孩行动”,学校“成长驿站”心理中心和吴泾镇妇联联合举办了以“关爱女孩,关注未来”为主题的女生青春期保健知识讲座。

初中心理健康工作总结(精选5篇)

初中心理健康工作总结(精选5篇)

初中心理健康工作总结(精选5篇)初中心理健康篇1本学年,我校认真贯彻市、区关于心理健康教育的有关精神,根据小学生心理发展的规律,认真开展各种心理健康教育和指导,帮助学生获得心理健康知识,促进学生建全人格的发展。

特别是能够利用心理咨询室,发挥其“面向全校学生、教师和家长开展心理健康教育工作,提供心理咨询、指导和服务”的基本功能,不受时间、空间的限制,极大的发挥心理咨询室对学校心理工作的支撑作用。

一、心理教育工作面向教师群体的心理健康教育工作心理健康是教师整体素质的重要组成部分,是教师综合素质的核心要素,是教育教学质量提高的基础与保障。

保证学生的心理健康,首先要关心和促进教师的心理健康,教师保持健康的心理,具备对学生进行心理健康教育的能力,才能创设学生健康成长与发展的良好环境,心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。

(一)每学期集体培训我校高度重视学生的心理健康教育,学校既组织收看高水平的心理专家教师的心理讲座,又为老师提供外出学习交流的机会。

使得我校心理教师队伍的素质不断提高。

本学期我校组织全校老师一起观看钱志亮教授的讲座《回到原点看人》,并组织老师座谈、写感想。

使老师真正感悟到:要“感激生存,敬畏生命!珍惜生命,用心感动!倾心相助,引导生活!激发潜能,促进发展!”育人先育师,为老师放松心灵,掌握更多的心育知识,从而才能更好的解决学生的心理问题(二)丰富的娱乐活动为了让老师愉悦身心和减轻工作压力,我校工会组织了跳绳比赛和乒乓球比赛。

活动后老师都感到好象喝到了心灵鸡汤一样温暖舒服,都希望能够定期多开展这样的活动,使老师能够净化心灵,减轻压力,做最好的自己。

二、心理教育工作面向学生群体(一)上好心理健康课。

学生身上出现的任何问题,都可以追溯到他的认识水平和心理问题上。

因此抓好学生的思想工作就必须关注学生的心理健康。

关注学生心理教育工作,是我校德育工作的一个重点。

在每学期初,我们都要求任课教师作出明确的实施计划。

初中心理健康教育工作总结7篇

初中心理健康教育工作总结7篇

初中心理健康教育工作总结7篇第1篇示例:初中心理健康教育工作总结随着社会的发展,人们对心理健康的重视越来越高。

作为初中生长阶段的学生,他们的心理健康问题也日益凸显。

为了更好地关注和解决初中生的心理健康问题,学校加强了心理健康教育工作。

在过去的一年里,我们学校开展了丰富多彩的心理健康教育活动,取得了一定的成效。

现总结如下:一、开展丰富多彩的心理健康教育活动在过去的一年里,学校注重通过多种形式和途径开展心理健康教育活动,包括举办心理健康知识讲座、开展心理测试活动、进行心理咨询和辅导等。

这些活动不仅提高了学生们对心理健康的认识,也使他们更加关注自己和他人的心理健康。

二、建立健全的心理健康服务体系学校成立了由心理学专业教师和心理咨询师组成的心理健康服务团队,为学生提供心理咨询和辅导服务。

学校还建立了心理健康档案,定期为学生进行心理评估和指导,及时发现和解决他们的心理问题。

三、完善心理健康教育课程为了加强对学生的心理健康教育,学校完善了心理健康教育课程,将心理健康知识融入到各个学科中,使学生能够在学习中更好地理解和应用心理知识。

四、加强师生互动,营造和谐校园氛围学校鼓励教师和学生之间的互动交流,组织了各种形式的心理健康主题活动,如话剧比赛、心理健康周等,营造了一个关爱、理解和支持的校园氛围,让学生们感受到家庭和学校的温暖。

五、加强家校合作,共同关注学生心理健康学校积极与家长合作,定期举办家长学校,向家长传授心理健康知识,让他们更好地了解和关注孩子的心理健康。

学校还建立了家校沟通机制,及时了解学生在家庭中的心理状况,共同关注学生的心理健康。

在未来的工作中,我们将继续加强学校心理健康教育工作,通过更多样化和个性化的活动,更好地满足学生们的心理需求,让他们健康快乐地成长。

我们也呼吁社会各界共同关注初中生的心理健康问题,共同努力打造一个更加温馨、和谐的校园环境。

【此内容为虚构内容,仅供参考】。

第2篇示例:初中心理健康教育工作总结随着社会的发展和教育的进步,心理健康问题日益受到人们的关注。

初中心理健康教育工作总结(通用18篇)

初中心理健康教育工作总结(通用18篇)

初中心理健康教育工作总结(通用18篇)初中心理健康教育工作总结 1本学期任剿年级的物理课程,使用的是人芥刚出的新教材。

新的教材内容提出了新的目标和要求,要有新的教学理念,我在教学中,注意全面提高全体学生的科学素养,现对本学期的教育教学工作简要小结如下:一、精心备教全面把握新课程标准通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学纲,课前我熟读新课程标准及新课程理念的相关资料,透彻理解并掌握新课程标准,力争在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案,在教学每个一节课前,精心准备、认真备课,充分了解学生的学习状况,做到教学中有的放矢,不打无准备之仗。

从一学期的教学情况来看效果较好,学生的各项素质有较的提高。

二、培养兴趣激发学习积极性兴趣是的老师,学习兴趣的是学生学习物理的动力的源泉。

我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养,我主要是这样做的:教学中不生搬硬套,不搞灌输式教学、不提倡死记硬背,多让学生参与课堂实验和课外探究,让学生在探究中亲身体验和感悟。

其次开展课外实践活动,如:搞课外小实验小制作,也联系家长开展家庭活动。

另外在课堂上开展适当的情景教学和课堂游戏,教学中尽可能的扩自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。

三,重探究教学培养学生的学习能力我知道科学探究是增加学生体验的一种有效方式探究能激发学生的思维能力,探究能培养学生的动手能力,观察能力创新能力等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情景,若器材不足或没有器材,我就自制或教学生自制,起初探究课很难把握课堂,感觉有些杂乱,经一段时间懂得坚持发现收获较:学生的.自学能力明显增强,而且学习的积极性主动性明显增强以后的教学中老师比较轻松而学生的学习效果较好。

四、多给学生鼓励和助培养学习自信心物理是八年级学生开始接触的一门新课,起初,学生感觉难度较,学习信心不足有的学生成绩不理想。

这种情况我没有急于求成,更没有拔苗助长,而是从发展培养学生的星期出发。

适时给学生鼓励,给他们信心,不搞偏难题。

中学心理健康教育工作总结5篇

中学心理健康教育工作总结5篇

中学心理健康教育工作总结5篇篇1一、引言随着社会的进步和发展,心理健康问题在人们的生活中越来越受到重视。

在这个阶段,我们的中学教育工作面临着巨大的挑战,如何在提高知识水平的同时,也关注学生的心理健康,为他们的全面发展奠定基础。

本篇总结报告旨在回顾过去一段时间内在中学心理健康教育工作方面所取得的进展、存在的问题及经验教训。

二、工作成果1. 心理健康课程建设:我们针对中学生心理特点,制定了一系列心理健康课程,包括心理健康教育、情绪管理、人际交往等,涵盖了学生在校生活的各个方面。

同时,我们也鼓励教师将心理健康教育融入日常教学,提高学生的自我认知和心理素质。

2. 心理咨询与支持:我们设立了专门的心理健康咨询中心,配备了专业的心理咨询师,为学生提供了一对一的咨询和团体辅导。

此外,我们还建立了学生心理健康协会,鼓励学生自助,帮助他们学会自我调节、心理互助。

3. 心理健康教育宣传:通过举办心理健康讲座、展览、心理情景剧等形式,加强心理健康教育宣传,使广大师生认识到心理健康的重要性。

同时,我们也在校园网、微信公众号等平台发布心理健康知识,提高师生对心理健康的关注度。

4. 家校合作:我们积极与家长沟通,定期举办家长培训讲座,传授心理健康知识,引导家长关注孩子的心理状态,与学校共同协作,为学生营造一个良好的成长环境。

5. 评价体系:我们建立了心理健康教育评价体系,通过问卷调查、座谈会等方式收集学生对心理健康教育的反馈,不断优化心理健康教育内容和方法。

三、反思与总结1. 资源投入:在心理健康教育工作方面,我们需要更多的资源投入,包括人员、场地、经费等。

我们建议学校进一步优化资源配置,为心理健康教育工作提供有力支持。

2. 师资培训:目前,我们的心理健康教育师资队伍还存在专业水平不高的问题。

我们建议学校加强心理健康教育师资队伍的培训,提高他们的专业素养。

3. 持续关注:学生的心理健康是一个长期的过程,需要我们持续关注和投入。

中学心理健康教育工作总结(通用8篇)

中学心理健康教育工作总结(通用8篇)

中学心理健康教育工作总结(通用8篇)中学心理健康教育工作总结【篇1】1、做好宣传工作,提高健康认识普及心理咨询、心理卫生的知识,增强学生的心理品质,消除广大同学对心理咨询的偏见。

(1)、本学期开学初,面向全校师生发放一封信《学校心理咨询室心语室开放通知》,告知全校师生学校的心语室将定期开放,有专业心理教师值班,为师生提供服务。

同时为家长送上心理健康教育的服务卡“阳光卡”,卡上告之了学校心语室开放的时间和太仓市“林老师”咨询热线的联系方式。

为了避免大家对心理咨询的误解,并介绍了有关心理健康和心理咨询的知识,从而正确了解心理咨询。

(2)、利用国旗下讲话向广大师生普及心理健康知识,让心理救助成为维护心理健康的重要方法和途径。

(3)、利用学校的家教小报“连心桥”、校讯通,宣传家庭教育的知识。

2、开展个别心理辅导个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。

随着学生面对学习压力的增大,竞争日益激烈,青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题,他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。

我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用,相应开设了QQ 咨询、手机电话咨询、学生个体辅导、团体辅导及家长咨询。

心理咨询室定于每周一至周五,中午时间开放,也可以和心理老师预约时间。

当面咨询所涉及到的问题主要有学习问题、自制力问题、人际关系、交往、家庭关系等等,还包括了自信心、情绪问题等。

心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题,分析原因,探讨解决的方法,增强他们的自信心,使每名学生都得到相应的帮助。

适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯,时间紧迫,思想压抑,厌倦学习,情绪低落和如何调节不良情绪,怎样追求远大目标,人的基本情绪、心情,心境,等一些实际学习,生活中的问题,并针对个别学生的心理失衡,心理挫折和心理障碍,及时给予心理支援和心理疏导,切实关注他们,理解他们,倾听他们,帮助他们……通过心理辅导和心理咨询,对学生进行适当的心理干预,为学生的心理发展提供必要的服务,指导和帮助。

七年级心理健康教学工作总结(16篇)

七年级心理健康教学工作总结(16篇)

七年级心理健康教学工作总结(16篇)七年级心理健康教学工作总结(通用16篇)七年级心理健康教学工作总结篇1教育一直是国家发展的根本,以人为本,中学生是国家民族的希望,所以一定要培养良好的心理素质,也是现代社会发展的需要,在心理教育教学工作方面,是非常需要做好心理辅导工作的,接下来是这个学期以来的教学工作,与大家共勉。

几年来,随着中小学生心理问题的不断增长,自杀、离家出走、犯罪等事件的频繁出现,心理教育工作日益受到社会各方面的高度重视,学校心理健康教育工作也得到了飞速发展。

我校在高度关注学生的心理健康状况,根据学生身心发展特点,运用心理学理论和方法,有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径,培养学生良好的心理品质,积极开展丰富多彩的促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。

现总结如下:一、坚持正确以正确的指导思想为指引坚持育人为本,根据中学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展,推进素质教育,努力提高我校教育教学质量。

二、努力做好常规教学工作1、用心研究学情,认真备课、设计好课堂主题活动,为上好课打下基础。

课堂上充分调动了学生参与课堂的积极性,同时学生在认识自我,提高自我的,提高自身心理健康水平的意识上有了很多的转变和提高。

2、按照备课上好每一节心理课,提高心理课堂效能,使心理课堂更专业化。

课堂上教师充分利用心理学的原理和方法,支持、理解、同感和尊重等提高课堂的效能。

本学期针对学生的心理问题的具体表现开展了有的放矢的教育,效果明显深得学生好评。

本学期主要针对下列表现开展了相关教育同时也接待个别学生的来访:1、学生由于学习适应不良而产生的苦恼学生经历着许多变化,如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化,有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。

2、学生的紧张和焦虑情绪这种不良情绪大致有以下情况:对前途和未来过分担忧,自信心下降;出现消极情绪不知如何宣泄,导致自己长时间处于压抑状态,影响学习的效果和人际交往。

初中心理健康教育工作总结7篇

初中心理健康教育工作总结7篇

初中心理健康教育工作总结7篇篇1本学期,我校根据上级文件精神,结合学校实际情况,坚持以人为本,遵循学生身心发展的规律,有计划、有步骤地开展心理健康教育。

现将我校本学期的心理健康教育工作总结如下:一、健全组织,明确职责我校成立了以校长为组长,德育校长、大队辅导员为副组长的心理健康教育工作领导小组,负责规划、组织、协调心理健康教育工作。

领导小组下设办公室,设在德育处,负责心理健康教育工作的具体实施。

同时,学校还聘请了专业心理咨询师作为心理健康教育的专家顾问,为学校的心理健康教育提供专业的指导和支持。

二、完善制度,保障落实学校制定了《心理健康教育工作制度》、《心理咨询室工作制度》、《心理健康教育课程管理制度》等一系列规章制度,确保心理健康教育工作有章可循、有据可依。

同时,学校还建立了学生心理健康档案,定期对学生的学习、生活、情感等方面进行跟踪调查,及时了解学生的心理健康状况,为开展有针对性的心理健康教育提供依据。

三、加强宣传,提高认识学校通过宣传栏、黑板报、校园网等渠道广泛宣传心理健康教育的意义、目的和要求,提高全体师生对心理健康教育的认识。

同时,学校还开展了心理健康教育培训活动,邀请专家对教师进行心理健康教育专题培训,提高教师的心理健康教育水平。

此外,学校还举办了心理健康教育讲座和咨询活动,为学生提供专业的心理咨询和指导。

四、开展活动,注重实效1. 开展心理健康主题班会活动。

各班级结合学生实际情况,开展了以“阳光心态”、“快乐学习”、“健康成长”等为主题的班会活动,引导学生正确认识自己、尊重他人、培养团队合作意识和社交能力。

2. 举办心理健康教育讲座。

学校邀请了专业心理咨询师为学生举办讲座,内容涉及青春期心理、人际关系处理、学习压力缓解等方面,帮助学生解决实际心理问题。

3. 提供心理咨询和测评服务。

学校设立了心理咨询室,配备了专业的心理咨询师,为学生提供一对一的心理咨询和测评服务。

同时,学校还提供了在线心理咨询平台,方便学生随时随地进行心理咨询。

最新的初中心理健康教师工作总结(7篇)

最新的初中心理健康教师工作总结(7篇)

最新的初中心理健康教师工作总结(7篇)心理健康教育为学校德育开辟了新的领域和途径,是德育的一部分,是在新形势下对德育工作的改进和补充。

下面小编给大家整理了最新的初中心理健康教师工作总结,希望大家喜欢!最新的初中心理健康教师工作总结【篇1】本学期,我校以《无锡市中小学推进心理健康教育实施意见》的文件精神为指导,根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律,面向全体学生,开展了多种形式的活动,对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高了心理素质,健全人格,增强了承受挫折、适应环境的能力。

一、加强教师队伍建设(1)以“专业”为核心,加强专业心理教师队伍的建设。

合格的心理教师是经过专业培训的,除了有扎实的理论功底外,更多的是实践上的操作方式与方法。

我校有一名取得资格证书的心理辅导员,她认真参加各种培训活动,并在学校中积极做好各种形式的心理辅导活动,注重辅导的.方式与方法,讲究心理辅导的实效,努力把专业做“精”。

(2)以“班级”为主阵地,加强班主任队伍的建设。

班主任是学生心理三级监护体系中的第一级。

因此,我校非常重视班主任的队伍建设。

首先是转变班主任的观念,在注重学生学习的同时更应关注学生的心理发展,认真做好学生的心理辅导工作;其次是经常鼓励班主任利用空余时间,通过书籍、网络等途径,加强心理专业知识的学习,提高自身的专业素养;第三,学校开展由心理健康教师通过讲座、沙龙、论坛等形式,对全体班主任老师进行培训,以点带面,切实提高班主任的工作能力。

本学期,我校的心理辅导老师郁舒雅执教了《扬起自信的风帆》团体辅导课,让我校的班主任老师受益匪浅。

(3)以“全员育人”为导向,加强其他教师队伍的建设学生的心理健康教育,不是专业心理教师一个人的事,也不是班主任老师一个人的事,而是全校所有教育工作者的事。

所以学校在加强专业心理教师、班主任队伍建设的同时,也要对学校其他教师进行培训。

我校通过组织教师观摩学习、上网理论学习、阅览室阅览学习等方式,加强教师心理专业知识学习的同时提高了教师的心理辅导意识和辅导能力。

初中心理健康教育的工作总结(5篇)

初中心理健康教育的工作总结(5篇)

初中心理健康教育的工作总结(5篇)学校心理健康教育的工作总结1我校在总结过去的胜利阅历的同时,对学校心理健康教育工作提出了更高的要求,不仅从提高同学心理素养入手,完善了我校心理功能室硬件设备,还不断加大宣扬力度,拓宽心理健康教育的渠道,连续推动我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地绽开。

本学期学校心理健康教育连续以全面培育同学健康的心理素养,为工作目标,在校长室的指导下,针对同学心理特点,围绕学校现代化德育报告的要求,开展了一系列行之有效的心理健康教育工作,取得了明显效果。

一、本学期心理健康教育工作详细状况过去的一学期我校心理健康教育工作的开展状况,主要有以下几个方面:〔一〕心理功能室工作1、加大心理功能室硬件设备投入本学期我校加大心理功能室设备投入,进一步完善各功能室的布置,分别添置个别心理询问沙发一套、心理活动室桌椅、涂鸦墙等。

为学校心理健康教育工作的开展制造了更好的硬件资源。

同时,我校拟定了心理健康教育工作的建设列入打算,将在将来连续加大心理健康教育工作的资金投入,逐步完善学校心理功能室的配置。

2、有效开展各心理功能室的工作〔1〕心理询问室开放心理询问室,为同学供应个别心理询问服务,关心同学解决个人问题。

开设预约电话公布在门牌上,便利同学来访前状况了解,也有利于解除同学来访前的一些心理芥蒂。

同时规定新的询问室开放时间为每周二、四下午〔详细时间依据春夏和秋冬两种作息时间表而定〕,由心理老师值班。

连续做好同学来访来点询问,对有心理困扰的同学进行辅导,极大限度地关心同学走出心理困扰,重建信念,重新适应学习生活,使同学不断获得自我进展。

本学期来访同学比以往有增加,来访同学各个年段均有,人数也比较均衡。

来访问题主要集中在人际交往和学困扰方面。

此外,还开设电话询问、信件询问和网络询问等途径,为同学供应更加丰富的询问渠道,同时为更学校心理询问工作添加了多种有效途径。

〔2〕心理活动室学校本着多种途径、多种方式尝试和开展心理健康教育工作,重点突出在投入了教多的资金建设心理活动室——心灵驿站。

初中心理健康教师工作总结(通用8篇)

初中心理健康教师工作总结(通用8篇)

初中心理健康教师工作总结(通用8篇)总结是对自身社会实践进行回顾的产物,它以自身工作实践为材料。

是回顾过去,对前一段时间里的工作进行反思,但目的还是为了做好下一阶段的工作。

下面是小编为大家整理的关于初中心理健康教师工作总结,希望对您有所帮助!初中心理健康教师工作总结(篇1)在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程,学校开展心理健康教育正在引起人们的重视,开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要。

要加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神,才能增强青少年适应社会生活的适应能力。

我校在从今年开学以来,学校搬迁两次,新生入住,为了更好地促进学生适应高中生活并健康成长,提高学生的心理素质和心理健康水平,在上级领导的关怀下和有关专家的帮助下,新校区的心理咨询室(温馨之家)建设完成,并且在十二月份给学生组织了一系列的活动。

下面将我校这一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。

一、领导高度重视,心理健康教育工作认识到位,组织落实:1、认识到位:学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是时代教育的需要,是素质教育的需要,是不断提高学校办学质量的需要,是为学生创造一个良好的成长环境的需要,是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。

2、组织落实:我校心理健康教育工作组织是严密的。

校长挂帅开展心理健康教育工作,主管德育的副校长直接负责,教导处具体负责组织实施。

使心理健康教育有了组织上的保证。

3、学校将心理健康教育纳入学校规划中,不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。

而且,心理健康教育工作每学期要制定单独计划,进行总结。

二、培养师资,做到心理健康教育人员落实:1、学校从普及入手,重点培养骨干,先后派出多名教师参加市心理健康教育继续教育培训。

2、设置心理教师岗位。

我校由刘静、熊登会两位老师但任心理健康教育专职教师,()由蔡玉霞、蔡延军两位老师但任心理健康教育兼职教师使心理健康教育工作从人员上得到保证。

初中心理健康教育工作总结

初中心理健康教育工作总结

初中心理健康教育工作总结初中心理健康教育工作总结精选12篇总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料,它是增长才干的一种好办法,不妨坐下来好好写写总结吧。

那么如何把总结写出新花样呢?下面是小编为大家收集的初中心理健康教育工作总结,欢迎阅读与收藏。

初中心理健康教育工作总结篇1心理健康教育作为学校健康教育工作的内容之一,正日益体现出它的重要性。

本学期我校的心理健康教育,继续把全面培养学生健康的心理素质作为工作的重点,在德育办公室的领导下,围绕学校德育要求,开展了一系列行之有效的心理健康教育,取得了较为明显的效果。

1.多种形式结合,进行心理健康教育。

1)、集体教育和个别辅导相结合。

集体教育和个别辅导相结合,全体参与和个别对待相结合的方法,既可让全体学生都能受到适当的教育,又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。

学期初,我们针对学校情况,要求班主任开展一次心理健康教育的主题班会,将心理健康知识慢慢渗透到每一个孩子的心中。

与此同时,我们从学生之间存在的差异出发,建立了个别辅导模式,以弥补“集体辅导”的不足。

开设心理咨询室进行个别咨询是教师和学生通过一对一的沟通方式,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并对有关心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。

2)、通过课堂教学渗透心理健康知识。

课堂是学校进行教育活动的主要场所,课堂教学不仅是知识的传授,更是学生心理发展的过程。

各科内容都是很好的心理健康教育素材,如在语文学科中进行心理教育,在品生、品社课中进行心理教育的渗透……让学生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。

3)、心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。

心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域,它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。

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初中心理健康教学工作总结心理健康是指精神、活动正常、心理素质好。

既能过着平平淡淡的日子,也能经受各种事件的发生。

下面小编收集了初中心理健康教学工作总结范文,供大家参考。

篇一:中学生心理健康教育工作总结时间真快,转眼间半年时间就快过去了,在这半年时间里,我充分运用了我的专业知识,让同学们在心理健康教育课堂上得到全面的放松,让我有了很多的收获,同时也发现了自己的很多不足。

下面我将本学期心理健康教育工作做如下总结:首先,心理咨询工作。

可能是因为心理健康教育工作正式走进课堂的原因,这学期开学以来,接待来访的学生不是很多。

而来咨询的学生存在的主要的问题是:一般学习问题、考试焦虑、人际交往、神经衰弱、适应问题、个性发展问题、情感问题等等。

从咨询的内容来看,高一年级的学生主要是适应性、人际关系和家长沟通的问题;高二年级的学生则主要是学习、恋爱的问题,高三年级的学生则以高考焦虑以及和家长沟通交流等问题。

从总的咨询看,取得了明显的效果,解决了来访者的心理问题。

通过面对面的心理危机干预,积累了许多成功的案例,解决了许多学生的心理问题,避免了部分学生因心理问题而休学、退学、转学的现象,心理老师在为学生提供心理咨询服务过程中也始终贯彻全心全意为咨询者服务的宗旨,热情诚恳地倾听学生的困惑,认真负责地科学疏导,为处于危机中的学生提供及时的心理服务。

其次,开设心理健康教育课程。

将心理学的基本常识直接引进课堂来实现心理健康教育知识的普及。

今年,学校为高一年级的学生开设了心理健康教育课,并选择了合适的心理教育教材,同时,我们心理老师根据实践和我校学生的实际情况,每节课都围绕一个中心,对学生进行感情、意志及人际交往等方面进行指导,并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论等方法,在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成人格重塑、心理调适等。

再次,开展心理讲座,进行多种形式的心理健康教育。

由于高三学生承受着高考的压力,每次模拟考试后,学生的信心受到打击,因此常出现考试焦虑,为了能让高三的学生顺利进行高考并考出好的成绩,心理辅导老师定期的为高三学生做一定的心理讲座,让学生重拾信心迎战高考。

最后,学校对心理健康教育知识进行了广泛的宣传。

充分利用学校的宣传栏、校园广播等宣传心理知识,同时学校还组织了学生开展以心理健康为主题的主题班会,制作心理小报、黑板报等。

同时,学校还组织我们心理学老师去参加贵阳市组织的各种有关心理健康教育的培训学习活动,让老师的理论知识和上课技巧都得到了提高。

本学期的工作到此就告一段落了,结合本学期的工作,我们在不断总结经验,争取在以后的工作中有更高的创新。

篇二:中学心理健康教育工作总结社会发展,人才辈出,竞争日益激烈,更要求人们在拥有各种知识、技能的同时拥有良好的心理素质。

教育的目标就是培养全面发展的人,而人的发展中既包括身体的、生理的发展,也包括心理的发展。

可见在学生整体素质中,心理素质本身占有重要地位。

良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础;是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提;是引导学生正确交往、合作成功的重要手段;是增进学生掌握劳动技能的保证;是促进学生身体健康的必备条件。

因此素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。

怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办?这一系列问题都是学生们真切面临的课题。

心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分,它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中。

学校心理健康教育一直以来被校各级领导所重视。

校长在各级工作会议上强调学校所倡导的爱心教育、关注学生心灵。

学校组成的心理健康教育教研组织。

学校有专职的心理教师,负责心理教育工作的日常事务。

日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。

学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作,在全校营造了良好氛围,形成领导重视、全员参与的喜人局面。

学校拥有独立的、规范的心理辅导室。

有工作条例和辅导员守则。

1、建立建全学生心理档案。

建立学生心理档案是加强学生心理教育工作,推进素质教育向纵深发展,实现教育现代化的重要条件和必要保障。

它可以为学校的宏观管理提供决策依据,可以提高教师教育决策和科学研究的水平,可以为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南,可以为学生的身心健康发展提供动态的监测手段,以致于为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。

已建立初一年级学生的心理档案,并且根据学生心理档案积极地有针对性地做好个别辅导工作。

2、开设心理辅导活动课。

在初一整个年级开设心理辅导活动课,每周一课时,针对学生身心发展的特点和社会需要,依据一定的心理辅导理论与方法,引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。

心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适,包括深呼吸松弛法,联想放松法,积极暗示法,转移刺激法,模仿学习法,系统脱敏法,等一些心理辅导,坚定学生的信念和决心,增强临考心理素质。

3、经常性开展个别辅导个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。

随着学生面对学习压力的增大,竞争日益激烈,青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题,他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。

我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用,相应开设了信件咨询、学生个体辅导、团体辅导及家长咨询。

学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的,都可以写信投到“心灵之约”信箱,由心理老师写回信放到传达室。

信箱每天下午开一次,保证第二天准时回复。

适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯,时间紧迫,思想压抑,食欲不振,厌倦学习,情绪低落和如何调节不良情绪,怎样追求远大目标,人的基本情绪、心情,心境,等一些实际学习,生活中的问题,并针对个别学生的心理失衡,心理挫折和心理障碍,及时给予心理支援和心理疏导,切实关注他们,理解他们,倾听他们,帮助他们4、开展班会我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识,提高自身心理素质,重视心理工作对学生发展的重要意义。

在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质,开发学生的心理潜能,塑造良好的人格。

全校经常性开展心理健康教育主题班会。

根据每个年级的学生心理特征和问题背景,由教科室和心理辅导室倡导活动主题。

展开了丰富多彩的班级活动。

利用学校的校园广播站定期宣传心理知识,组织学生制作心理专栏和心理小报。

各项专题均由学生自己制定,对什么感兴趣,对什么迫切想知道就制定哪方面的专题,然后心理教师指导他们学习相应的的知识,通过消化吸收,形成自身独特的思想,根据自己所思、所想、所知、所解,编排内容、设计版面。

这样一方面从学生自身出发,自己选材,自行设计,贴近学生们生活成长需要,易于接受,能够引起兴趣,产生共鸣;另一方面主创人员在编排过程中必须认真学习,努力消化吸收,有了深刻的理解才能设计出好的方案,因此在这个过程中,也使他们自我学习,自我创造的过程,及增长了心理知识,又锻炼了各方面能力,从实际工作中提高自我心理素质。

学校对心理健康教育的科研工作十分重视,各班主任、年级组长、政教处有规律地针对学生心理健康问题展开研讨,并进行课题研究。

在探索主体性德育教育的基础上,学校提出以健全人格培养作为我校深入实施素质教育的总课题。

研究前期,全校德育工作者围绕主题进行理论探讨,鼓励教师通过资料检索对比和反复思考,提练出一些较有新意的观点。

我们认为根据时代发展对人才的要求,中学生健全人格的内涵应包括以下主要内容:明确一致的人生哲学、生活定向;良好的日常习惯、生活与学习方式;自我认可、现实性知觉和自我客观化表现;坚韧自觉的意志、行为准则;主动积极的观察、思考、探索习惯;与他人热情交往、和谐合作的能力;一定的审美情趣与修养;较强的责任感和较高的道德品质与情操;优良的性格、气质特征。

反映了一个人在心理、生理、社会、道德、文化等各方面所应达到的和谐统一的境界。

实验初期,拟聘请有关专家来校讲座,组织参加实验的教师系统学习国内外心理学、教育学、教育心理学、美育、德育的理论著作,通过查阅资料,了解和掌握学校人格教育和心理教育的最新动态。

为实验的顺利开展提供前提条件。

在问卷调查阶段,了解实验对象在学习、生活、心理、道德、个性等方面的人格现状,为实验研究提供重要的材料基础。

在实验班和对照班,以问卷形式组织学生参加人格现状测定和情感活动现状调查。

在调查基础上,我们为实验对象建立学生人格档案。

然后在实验研究阶段,拟通过专题培训,主题班会,课程设置,自主管理,实践活动,家长学校,校园文化,个别辅导等方式进行系统的,有针对性且全方位的训练和指导。

两年来,学校心理健康教育教研活动频繁。

沈燕瑾老师作为桐乡市心理健康教育中心组成员积极参加省、市及桐乡的各种心理健康教育教研培训活动,并在全校展开活动。

首先,心理教育紧密围绕学学生的实际需求开展,抓住了学生的特点,学生感兴趣什么,需要什么就及时开展相应的教育指导工作。

如新生入学一段时间后,有很多学生对新环境不适应,就及时进行新生适应不良症的教育,指导他们如何尽快适应新的环境,新的学习形式以及和新同学相处等。

其次,对于心理辅导工作的时间上应尽量方便同学。

正常的教学可以有正规的课时安排,但心理咨询不同,要随时以学生的课余时间为工作时间。

为了方便学生,把咨询时间放在了中午,这样心理教师就不得不放弃午休时间,另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。

咨询的时机是千变万化的,一旦错过就很难再找到,而有些学生是鼓足勇气,下了很大的决心来的,如果这次没能及时帮助,也许就不会有下次了。

因此,面对这样一种情况,就要求心理教师爱岗敬业,甘于奉献,一切以学生为主。

第三,学生渴望心理健康教育。

在信息化时代,社会处于日新月异的变化之中,学生们在学校中在体验自身成长变化的同时,还要感受激烈的竞争,学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响,因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著。

在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求,渴望参与的心情。

在这种局面下,就更有利于在学生中间开展各项活动与工作,也能够及时的发现问题进行指导。

第四,教师心理水平比以往有了较大的提高。

以前很多教师对心理学一知半解,对于学生的心理发展规律、心理健康教育都不清楚。

而现在大多数教师都能接受心理健康教育工作,对学生的心理问题也有了一定的认识,如对学生异性交往问题,不再是以往的严厉批评,生硬拆散,严禁交往现在许多班主任对这个问题都有了新的认识,会找同学谈心,和他一起分析探讨,能够正确看待青春期中学生向往异性接触的心理。

因此,随着教师心理水平的提高,对学生的教育和管理也更趋于人性化,更注重心理感受,避免了矛盾冲突或直接造成尖锐的问题。

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