《3 祖国领土不可分割》教案

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五年级上册道德与法治第6课《我们神圣的国土》教案教学设计(3课时)及教学反思

池南学校（五）年级（道德与法治）学科教案一分钟安全教育池南学校（五）年级（道德与法治）学科教案检查时间：执教时间：年月日一分钟安全教育池南学校（五）年级（道德与法治）学科教案检查时间：执教时间：年月日一分钟安全教育第6课我们神圣的国土教学反思五年级的学生对国家的相关知识有了初步的认识，对祖国的热爱之情不断提升，但是，这些认识相对零散，更多的是具体、微观的感性认识，学生并没有从宏观的角度深入领会。

因此，本课设定了第一个教学目标，帮助学生全面地认识我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划等，从情感上帮助学生明确，自古以来台湾就是祖国领土不可分割的一部分。

我国地域辽阔，地形复杂，自然环境多样，气候差异很大，人们的生活习惯也各不相同，东部和西部在经济、文化等方面的发展不平衡，这些都是客观存在的。

因此，本课设定了第二个教学目标，帮助学生从整体上感受祖国辽阔的国土与壮丽的山河，初步建立关注我国的世界遗产的意识。

我国不同地区自然环境差异大，对人们的生产和生活方式产生了广泛的影响。

因此，本课设定了第三个教学目标，帮助学生了解祖国自然环境，认识祖国的区域特征，感受祖国不同地区的风土人情。

了解与认识这些内容，既是学生自身发展的需要，也是他们今后适应社会、服务社会的需要。

在教学过程中我采用了如下的教学环节：1.课前，教师可让学生搜集自己的旅游照片、描绘祖国辽阔的文艺作品，以及有关祖国疆域的数据；课上，学生可结合课前搜集的资料，分享对祖国辽阔的感受。

教师要注意发挥学生的主动性，让学生通过观察、分析和比较得出结论；教师引导学生阅读《中国的疆域》，找到我国的邻国以及隔海相望的国家，找到我国大陆濒临的四大海域和我国的台湾岛。

在此过程中，注意引导学生通过图例认识地图：黄色代表陆上邻国，绿色代表海上邻国。

教师引导学生结合读图，谈谈自己的发现，分享自己的感受。

+2.课前，学生了解自己和家人的出生地是哪里；课上，教师可引导学生用游戏的方式在疆域图上查找自己家乡所属的省级行政区，然后再查找相邻的省级行政区，初步了解我国的省级行政区域；教师安排学生搜集有关台湾的资料，可请去过台湾旅游的同学准备相关照片、旅游纪念品等；课上，学生分享搜集的资料，一起感受台湾的美丽与富饶，了解台湾的民风民情以及民族英雄郑成功收复台湾的故事，知道台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分。

1-3祖国领土不可分割(第2课时)

5、看澳门回归录像。
二、了解中国的屈辱史
1、过渡语：澳门曾经被葡萄牙奴役，这说明那时中国的政府腐败无能，使中国经历了外国人侵占的屈辱历史，不仅是澳门，还有香港也曾遭此恶运。
2、问：你了解这段历史吗？（学生讲或老师介绍）
3、台湾也如此，简介台湾。自古以来是中国的领土。解放前夕，国民党残余逃到台湾并统治至今，一直与共产党的政治观点相对立，几十年来中国共产党领导在积极努力与国民党沟通，争取两岸的统一。
教学
环节
教学内容
批注
当堂
习题
设计
了解中国的屈辱史
（有关香港、澳门的历史资料。网上阅读）
板书
设计
中国人民盼统一
中国地图
课后
反思
教学
环节
教学内容
批注
自检查
学生小结
4、小结：港澳台自古与大陆根脉相连，人民渴望着祖国的统一。
三、中国人民盼统一
1、看香港回归录像。
2、看国共谈判、交流的录像（连战访大陆等）。
3、了解港澳台与内陆的各方交流活动。
4、谈谈你的感想。
四、总结：
相信在我国政府和人民的共同努力下，祖国一定会统一的，让我们共同来关注吧。
教学
难点
理解祖国人民盼望港澳台回归的迫切愿望。
学情
分析
或
知识
铺垫
学生对“祖国”的认识更多的是通过一些具体形象的事物和现象二形成的，并没有从宏观的角度深入的了解。因此，需要我们在课堂上引导学生从不同的方面感受祖国的辽阔，认识祖国壮丽的山河。
学生虽对港澳台有所了解，但了解不深，对中国人民盼望统一的心情不了解。港澳台回归对我国的重要意义也不大清楚。
教学
环节
教学内容

八年级地理下册《不可分割的神圣领土》教案、教学设计

2.教师通过地图、地理图册等工具，详细讲解我国疆域四至点的地理位置及其重要性。
- “最北端的疆域四至点是黑龙江省漠河县北端的黑龙江主航道中心线，最南端是南沙群岛的曾母暗沙，最西端是新疆的帕米尔高原，最东端是黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处。”
（三）学生小组讨论，500字
1.教师组织学生分组讨论：“如何维护国家领土完整？”
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究我国领土知识。
2.利用地图、地理图册等工具，培养学生的地理空间思维能力，帮助学生形成对我国领土的整体认识。
3.组织小组讨论，让学生在合作中交流观点，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强国家意识，树立正确的领土观念，认识到维护国家领土完整是每个公民的责任和义务。
2.培养学生的爱国情感，激发他们为祖国的繁荣富强而努力奋斗的信念。
3.树立平等、尊重、包容的价值观，认识到不同民族、地区之间的交流与合作对于国家发展的重要性。
一、导入新课
1.教师展示中国地图，引导学生观察我国的疆域四至点，激发学生对我国领土的兴趣。
4.结合教材和所学知识，思考以下问题，并在下一节课上与同学交流：
-我国在维护国家领土完整方面采取了哪些措施？
-你认为还有哪些方面需要加强？
-作为青少年，我们如何为维护国家领土完整做出贡献？
5.观看一部关于国家领土问题的纪录片，并撰写观后感。
要求：观后感不少于300字，内容真实，感悟深刻。
1.针对学生已有的知识基础，设计富有启发性的问题，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
2.注重培养学生的地理空间思维能力，通过地图、地理图册等工具，帮助学生形成对我国领土的整体认识。

五年级上册品德课件-1《3祖国领土不可分割》∣首师大版

祖国大陆和台湾同胞根脉相连，有着同样的祖先和历史，有着相同的中华传统习俗，共同创造了中华灿烂文明。
同样的食物
同样的文字
《乡愁》 ——余光中
小时候，
后来啊，
乡愁是一枚小小的邮票，乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在这头，母亲在那头。我在外头，母亲在里头。
长大后，
而现在，
乡愁是一张窄窄的船票，乡愁是一湾浅浅的海峡，
五年级上册品德课件-1 《3祖国领土不可分割》
∣首师大版
2020/9/6
统一货币和文
字
文字的统一：方便了ห้องสมุดไป่ตู้万学子，公
文的发布和影响更加深远，更好的传播文化。
货币的统一：给商人和百姓带来了
生活的方便，不用再次倒换货币，对于货物的流通给予了方便，同时朝廷对于地方的税收得到了加强，对于天下财富的管理得到了加强，促进了金融的发展。
香港回归
澳门回归
一国两制：“一国”就是指一个中国，香港、澳门是中国的一部分；“两制”是指国家主体坚持实行社会主义制度，而香港、澳门则继续实行原有的资本主义制度。
七子之歌－澳门
你会唱这首歌吗？这首歌表达了什么样的感情？
闻一多
你可知”macau”不是我真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门” 母亲！我要回来，母亲！
我在这头，新娘在那头。我在这头，大陆在那头。
在两岸人民的共同努力下，两岸人员往来和各项交流得到了较大的发展。1987年以来，来祖国内地探亲、旅游、就学和从事商务交流的台湾同胞达几千万人次，内地赴台人数也不少。两岸民众盼望能进一步扩大交流，进一步密切干亲联络。

祖国领土不可分割

“一国两制”的含义
1.一个国家: 是指中国的主权和领土必须完整,不容分割,中国是一个统一的国家.
2.两种制度
是指在一个中国的前提下, 国家的主体坚持社会主义制度, 香港.澳门.台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变.
二．一个国家．两种制度
• 实现祖国的完全统一,是海内外中华儿女的共同心愿,是中华民族的根本利益所在.
台湾卫星云图
高山族姑娘
日月潭
阴阳山
三.不可阻挡的历史潮流
• 1.世界上只有一个中国,大陆和台湾同属一个中国,中国的主权和领土完整不可分割.坚持一个中国原则,是发展两岸关系和实现和平统一的基础 • 2 一国两制是两岸统一的最佳方式. • 3.实现祖国的完全统一,已成为不可阻挡的历史潮流.
秦始皇
燕赵齐
秦
魏
韩楚
燕赵齐
秦
魏
楚
燕齐
秦
魏
楚
燕齐
秦
楚
燕齐
秦
齐
秦
辽东
全长一万多华里
临洮
政治
皇帝统一度量衡统一货币统一文字
郡
县
秦统一后的措施
经济文化军事
焚书坑儒
抗击匈奴
修建万里长城
苗族
朝鲜族
侗族
白族
我国有56个民族，在中华民族的大家庭里，由于汉族以外的55个民族人口相对较少，习惯上被称为“少数民族” 我国是一个统一的多民族国家。
我们党和政府从历史和现实出发,从中华民族的根本利益出发制定了”一个国家.两种制度” 这一实现祖国统一的基本方针.简称”一国两制”.

1-3祖国领土不可分割(第1课时)

批注
当堂
习题
设计
受统一文字、货币的重要意义。
（小组讨论，查资料找出答案）
板书
设计
板书设计：
统一的多民族国家
↓↓
秦始皇七国鼎立
汉武帝↓
唐太宗……
成吉思汗↓
毛泽东56个民族
……↓
团结友爱共建家园
课后
反思
（2）周恩来视察傣族地区与人民过泼水节照片。
（3）新中国成立后，国家建设的若干成果图片。
四、总结：
从古至今，我国各族人民通过努力，使我国成为世界四大文明古国中唯一延续至今的国家，今天，在中国共产党的领导下，各族人民都在发挥自己的聪明才智共同建设着我们的国家，使我们的国家越来越繁荣昌盛。
：
教学
环节
教学内容
授课时间：第三周
课题
祖国领土不可分割（第1课时）
课型
新授
教学
目标
使学生了解中国自古以来就是统一的多民族国家。知道历史上许多人为国家的统一做出过贡献。知道新中国成立后，在中国国产党的领导下，各民族人民团结起来共建我们的国家。
教学
重点
使学生了解中国自古以来就是统一的多民族国家。知道新中国成立后，在中国共产党的领导下，各民族人民团结起来共建我们的国家。
激发学习动机
一、引入新课，明确本课主要内容。
1、出示秦始皇图片。
2、问：你知道他是谁吗？板书：秦始皇
3、他是我国历史上第一个皇帝，被称为秦始皇。这个“秦”是什么意思？
师简介（可作课件展示）：秦始皇（公元前259～前210年），首位完成中国统一的秦王朝的开国皇帝。后人称之为“千古一帝”。姓嬴，名政。板书：七国鼎立
4、学生感受统一文字、货币的重要意义。（可作体验活动）

初中地理中国的领土教案

初中地理中国的领土教案教学目标：1. 让学生了解和掌握中国的地理位置、疆域范围和领土特点。

2. 通过地图和图表，培养学生的地理空间观念和地理信息素养。

3. 培养学生热爱祖国，增强民族自豪感。

教学内容：1. 中国的地理位置2. 中国的疆域范围3. 中国的领土特点4. 中国的地理分区教学重点：1. 中国的地理位置和疆域范围。

2. 中国的领土特点。

教学难点：1. 对中国地理位置和疆域范围的理解。

2.对中国领土特点的把握。

教学准备：1. 教学课件。

2. 地图和图表。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示中国地图，引导学生观察中国的地理位置和疆域范围。

2. 学生分享对中国的地理位置和疆域范围的了解。

二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解中国的地理位置、疆域范围和领土特点。

2. 学生完成自主学习任务单。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师根据自主学习任务单的内容，讲解中国的地理位置、疆域范围和领土特点。

2. 教师通过地图和图表，展示中国的地理分区。

四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论中国的地理位置、疆域范围和领土特点。

2. 各组分享讨论成果，其他组进行评价。

五、练习与巩固（10分钟）1. 学生完成课堂练习题。

2. 教师对学生的练习进行点评和指导。

六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结对中国地理位置、疆域范围和领土特点的认识。

2. 教师进行课堂小结，强调重点和难点。

教学延伸：1. 学生进行中国地理考察，深入了解中国的地理特点。

2. 学生撰写考察报告，分享自己的发现和感悟。

教学反思：本节课通过地图和图表的展示，让学生直观地了解中国的地理位置、疆域范围和领土特点。

通过课堂讨论和练习，学生能够更好地理解和掌握中国的地理位置和疆域范围，培养学生的地理空间观念和地理信息素养。

同时，通过教学延伸，学生能够更深入地了解中国的地理特点，增强民族自豪感。

（首师大版）五年级品德与社会上册教案祖国领土不可分割

祖国领土不可分割教学目标1.懂得祖国领土是神圣不可侵犯的，认识到我国自古以来就是统一的多民族国家，激发学生热爱祖国的情感。

2.提高收集、处理、分析信息的能力。

3.知道对国家统一作出杰出贡献的历史人物，了解港澳回归的时间以及回归后的社会生活。

教学重难点：重点：1.提高收集、处理、分析信息的能力。

2.知道对国家统一作出杰出贡献的历史人物，了解港澳回归的时间以及回归后的社会生活。

难点：1.提高收集、处理、分析信息的能力。

2.由于在本课之前学生没有接受过与本课相应的历史内容方面的学习和教育，因此，如何促使学生在简单了解史实的基础上，初步体会我国自古以来就是统一的多民族国家是教学的难点。

教学过程环节一：导入1.你知道我国有多少个民族？有多少个少数民族吗？2.我国这56个民族都在哪个政党领导之下呢？小结：所以说，我国是一个统一的多民族国家。

过渡：不仅现在如此，我国自古以来就是统一的多民族国家。

你们听说过四大文明古国吗？在世界四大文明古国中，只有中国的历史源远流长，从未间断，造就了独特的中华文明。

环节二：新授1、你知道我国古代最早统一中国的人是谁吗？你知道他的哪些故事呢？（1）在地形图上标有不同的颜色，你能说出我国陆地部分主要有哪几种颜色吗？（1）将课前收集的有关秦始皇的资料在小组中交流。

（2）将小组中的资料进行筛选、归纳整理，推选出最优的准备在班中交流。

（3）全班汇报交流。

注：在学生汇报交流的过程中，教师及时进行引导、小结，尤其注意引导学生分析“统一文字、统一货币有什么好处？”2．除秦始皇外，我国古代对国家统一和发展作出过杰出贡献的历史人物还有哪些呢？你知道他们的故事吗？（1）汇报古代作出杰出贡献的历史人物有哪些。

（汉武帝、唐太宗、成吉思汗、康熙等）（2）将课前收集的这些人物的资料在小组中交流。

（3）小组内进行筛选、整理，并推选代表准备在班中交流。

（4）集体交流，各组间相互补充。

过渡：不仅古代如此，新中国成立后，在中国共产党的领导下，中国人民继续为多民族国家的统一和发展做着积极的贡献。

1-3祖国领土不可分割（第2课时）

授课时间：第三周课题祖国领土不可分割（第1课时）课型新授教学目标通过教学使学生知道港澳台自古以来就是中国的领土。

那里生活着中国人民，理解祖国人民盼望港澳台回归的迫切愿望，知道港澳回归后与内地间的经济、文艺等方面的交流、合作。

激发学生期盼了解港澳台以及热爱祖国的情感。

教学重点通过教学使学生知道港澳台自古以来就是中国的领土。

知道港澳回归后与内地间的经济、文艺等方面的交流、合作。

激发学生期盼了解港澳台以及热爱祖国的情感。

教学难点理解祖国人民盼望港澳台回归的迫切愿望。

学情分析或知识铺垫学生对“祖国”的认识更多的是通过一些具体形象的事物和现象二形成的，并没有从宏观的角度深入的了解。

因此，需要我们在课堂上引导学生从不同的方面感受祖国的辽阔，认识祖国壮丽的山河。

学生虽对港澳台有所了解，但了解不深，对中国人民盼望统一的心情不了解。

港澳台回归对我国的重要意义也不大清楚。

教学环节教学内容批注确定学习目的激发学习动机自学教材一、新课导入，明确本课主要内容。

1、放歌曲：《七子之歌》2、师问：这首歌唱的什么内容？3、师简介澳门历史。

板书：澳门4、小结：澳门自古以来就是中国的领土，那里生活着97%的中国人，葡萄牙曾侵占了我们的领土，使那里的人民遭受奴役，所以无论是澳门人民，还是内陆人民都盼望着澳门能早日回归祖国。

在中国政府多年的努力下，1999年12月20日，澳门终于回到祖国的怀抱。

5、看澳门回归录像。

二、了解中国的屈辱史1、过渡语：澳门曾经被葡萄牙奴役，这说明那时中国的政府腐败无能，使中国经历了外国人侵占的屈辱历史，不仅是澳门，还有香港也曾遭此恶运。

2、问：你了解这段历史吗？（学生讲或老师介绍）3、台湾也如此，简介台湾。

自古以来是中国的领土。

解放前夕，国民党残余逃到台湾并统治至今，一直与共产党的政治观点相对立，几十年来中国共产党领导在积极努力与国民党沟通，争取两岸的统一。

教学环节教学内容批注自学检查学生小结4、小结：港澳台自古与大陆根脉相连，人民渴望着祖国的统一。

五年级上册品德与社会教材系列解读3——祖国领土不可分割

五年级上册品德与社会教材系列解读3——祖国领土不可分割第一单元“我们祖国”中的《祖国领土不可分割》，这一内容也属于品德与社会六大内容领域中的第五部分“我们的国家”。

本课主要是完成课标5.1中提出的“台湾是我国领土不可分割的一部分”。

本课共有三个栏题“统一多民族国家”、“港澳回归的喜悦”、“两岸同胞盼统一”。

第一个小栏题先是从历史的角度来说明我国是一个统一的多民族国家。

并通过一个问题引导学生查找，我国古代为统一民族国家做出贡献的历史人物。

然后简要介绍了我国历史上从建立统一多民族国家的秦始皇到汉武帝、唐太宗、成吉思汗等。

从设置的内容来看，一方面是让学生知道我国从历史上就是一个统一的多民族国家，很多人都为统一估做出了巨大的贡献，另一方面是能够搜集相关的资料来证明，为统一做出贡献的人物事迹，从思考题：统一文字、货币有什么好处呢？这个问题可以看出这里是着重强调秦始的为统一做出的贡献。

这里这可给学生推荐一些网站去查相关的为统一做出贡献人的物网站，也可以先让学生确定关键词然后再查找相关的资料。

注意要有明确的要求：有人物名称和朝代，有人物的照片，有人物为统一做出的主要贡献，字数控制在100字以内，能流畅的介绍搜集的资料。

第二个栏题，港澳的回归的喜悦是介绍新中国成立后祖国的统一大业取得的伟大成就，知识点上要知道香港、澳门回归的时间以及对港澳的特殊管理制度“一国两制”。

通过“七子之歌”了解人们祖国统一的期盼，通过搜集资料了解港澳回繁荣发展离不开内地的支持，以及回归后和内地之间密切交流活动。

可让学生搜集港澳需要内地哪些支持？港澳与内地之间的交流活动？让学生了解港澳与内地之间的密切关系。

也可让有赴港澳旅游的学生结合生活经验说一说自己的体验。

注意：这部分内容也可以与前面的行政区划的内容进行整合。

第三个栏题，从不同的角度来说明台湾是祖国领土不可分割的一部分，这也与本栏题开始就提出的问题是一致的“为什么说台湾自以来就是中国的领土？”其实是这在引导学生进行探究。

新疆自古以来就是祖国领土不可分割的一部分教案

新疆不可分割每课三分钟教案1.主题：新疆自古就是祖国不可分割的一部分2.教学目标:1.了解新疆自古就是中国领土的史实.2.通过了解史实,树立坚决反对分裂祖国行为的意识.3.教学过程：【讲述导入】我们生活在新疆，是伟大祖国一部分，今天我们通过新疆与内地肢体相连与血脉相通两个方面，来看一下我们新疆是如何不可分割的。

【提问思考】通过地理学习已经知道，新疆的地形是三山夹两盆，那么在这样的地形条件下，是通过哪里与内地紧密相连的呢？【教师讲解】河西走廊，以南为祁连山脉，以北为北山，中成走廊，自古便是东西交通的要道，也是古丝绸之路所经之处，其中一城市张掖，以同音来比喻，河西走廊此处便如祖国母亲张开的手臂，将新疆大地紧紧搂在怀里，自古便是如此。

汉代：早在公元前60年，西汉政府设置西域都护府，自此西域正式归属中央。

东汉73年，东汉政府派班超率36人出使西域，后任其为西域都护，管辖西域。

唐代：图上两个人是谁呢？唐太宗设安西都护府、武则天设北庭都护府，作为最高军事和行政机构，管理西域事务。

清朝：光绪十年，正式在新疆设省，取“故土新归”之意，改称西域为新疆。

【图片讲解】新疆面积166万平方公里，占我国国土面积的六分之一，大于东部河南山东河北北京天津山西陕西湖北安徽江苏上海浙江湖南面积的总和，甚至比三个法国加起来都大。

通过以上史实，我们已经了解到中国自古就是中国领土，始终是祖国不可分割的一部分，我们对此要有正确的态度。

清楚了山水相连，肢体相连，我们再来看一下何为血脉相通。

从最早13个民族的祖先选择定居于此，到现在几十个民族共同生活在新疆，我们体内同流着中华民族的热血，民族团结一家亲真真正正地体现在新疆大地上。

【全班齐读】新疆自古就是中国的领土，是祖国不可分割的一部分，我们要坚决打击分裂势力，维护祖国统一和民族团结！【引入正课】中国的领土不可分裂，这节课我们就来了解一下祖国的领土，看看中国的地形和地势有何特点吧！。

小学思品台湾——祖国不可分割的一部分说课稿

品德与社会学科与信息技术整合课说课稿辽海版五年级上册第二单元第3课《台湾——祖国不可分割的一部分》东陵区(浑南新区)东湖学校张颖品德与社会学科与信息技术整合课说课稿---《台湾——祖国不可分割的一部分》各位评委老师大家好！我今天的说课内容是辽海版小学品德与社会五年级上册第二单元第3课《台湾——祖国不可分割的一部分》，首先教材说明：课文从香港和澳门的先后回归导入，引发学生关注祖国宝岛还没有回归大陆、祖国还没有真正实现统一的事实现状。

接着，以简要的文字介绍了台湾的基本地理概况和主要的民众组成。

从地理位置、血缘关系、民众组成等不同角度引导学生认识台湾是祖国不可分割的组成部分。

在正文和图片内容之后，教科书以阅读材料的方式，比较详细地介绍了台湾的历史。

引导学生通过阅读，从历史的角度认识台湾问题的由来，进一步认识台湾是祖国不可分割的组成部分这一事实。

结合学生实际，我从3个维度制定了教学目标（1、2、3）及教学重难点。

基于品德与社会学科与信息技术整合课的特点，本着活用教材的原则，我对教学资源进行重组，对文本研读领悟，对信息技术合理应用，在教学过程中，学生是有准备的，我也是有准备的，才能给他以启迪。

备课之前，我曾在五年级做了一个简单的调查，结果发现，孩子们对台湾的了解只是浅层次的，于是我让他们广泛的收集有关台湾的信息与资料，并加以分类，在我校现在进行课堂改革，采取“分组导学”的形式，所以五年级孩子已经有了收集整理资料的基本能力。

课堂上再借助信息技术的手段使学生通过看、听、想，解决难点，升华情感态度与价值观这一维度的教学目标，使整合点的作用加宽加深。

以下是四步教学流程：（一）激情导入揭示课题（二）交流互动激发共鸣（三）音乐渲染情感升华（四）课外延续引领实践。

以下我将针对三处整合点加以说明（一、二、三）：一、导入——生情声情并茂、动静结合是多媒体的最大特点，于是，在导入新课时：我以一段香港回归的视频引起孩子们的注意力，调动孩子的多种感官，从听觉上、视觉上给学生情感的激励，生成孩子的爱国情感，引导学生关注只有祖国宝岛还没有回归大陆、祖国还没有真正实现统一的事实现状。

我们神圣的国土第一课时教案

我们神圣的国土邓小华教学目标：1．知道我国的地理位置，领土面积，海陆疆域，行政区划。

知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。

2．学会看中国地图、行政区划地图等，培养学生良好的读图习惯。

3．知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪，激发热爱祖国的情感。

教学重难点重点：知道我国的地理位置，领土面积，海陆疆域，行政区划。

知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。

难点：激发学生热爱祖国的情感，懂得祖国每一寸土地神圣不可侵犯。

教学过程：一、新课导入同学们，现在我们一起来欣赏一些祖国美丽风光的图片。

看过之后你有什么感受? 是的，我们的祖国幅员辽阔，那我们的祖国到底有多大?这节课，我们就共同来学习第三单元第一课《我们神圣的国土》的第一框节。

二、合作探究、交流展示活动一：感受祖国疆域的辽阔1.祖国在世界的位置。

在世界地图上找到中国的位置：我们的祖国位于亚洲东部、太平洋的西岸。

2.祖国疆域的辽阔。

①中国与欧洲面积比较。

②小结：中国陆地面积960多万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，是世界上面积第三大的国家。

3.你还能用什么来说明我们祖国的疆域辽阔呢？(诗歌、数据、旅游经历等）活动二：了解我国的邻国1.引导学生找出我国大陆濒临的四大海域和最大的岛屿。

2.阅读《中国的疆域》图，小组合作找一找与中国陆上相邻的14个国家和隔海相望的6个国家并在图中圈出。

3.交流汇报。

4.小结：四大海域：渤海、黄海、东海、南海。

（自北向南）我国第一大岛：台湾岛14个陆上邻国：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。

6个隔海相望的国家：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。

活动三：省级行政区域1.阅读《中国的省级行政区域》图，看看我国都有哪些省，找找我国的自治区、直辖市和特别行政区。

你的家乡在什么地方？试着在图中找出来。

2.除了地图，日常生活中，还有很多可以表现我国行政区的事物，你发现了吗？3.小结：5个自治区：广西壮族自治区、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区、新疆维吾尔自治区。

八年级地理下册《不可分割的神圣领土》优秀教学案例

4.引出本节课的主题——《不可分割的神圣领土》，明确学习目标和要求。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
1.介绍我国领土的四至点，让学生了解国家疆域的辽阔。
2.讲解我国的行政区划，认识34个省级行政单位的地理位置、轮廓特征及行政中心。
3.通过地图识别和解读，让学生掌握国家版图的基本知识，培养他们的地图素养。
4.分析我国领土不可分割的原因，包括历史、法律、国际关系等方面，让学生理解领土完整的重要性。
5.结合时事热点，讲解我国在领土争端问题上的立场和主张，培养学生的国家意识。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.将学生分成小组，每组研究一个省份的地理位置、行政区划、自然资源等，进行汇报交流。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握我国领土的四至点，了解我国疆域的辽阔和地理优势。
2.学习我国的行政区划，认识34个省级行政单位的地理位置、轮廓特征及行政中心。
3.通过地图识别和解读，培养学生对国家版图的敏感性和识别能力。
4.分析我国领土不可分割的原因，理解领土完整对于国家安全和发展的重要性。
（三）小组合作
小组合作学习可以培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高课堂学习效果。
1.将学生分成若干小组，每组负责研究一个省份的地理位置、行政区划、自然资源等，最后进行汇报交流。
2.针对领土争端问题，组织小组讨论，让学生在合作中探讨解决方案，提高他们的批判性思维。
3.开展小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。
4.结合实地考察、社会实践等活动，让学生走进自然、走进社会，从实践中感受地理学的魅力。
5.引导学生运用比较法、分析法等研究方法，对我国的行政区划、领土争端等问题进行深入探讨。

初中政治领土问题教案模板

课时：2课时年级：八年级教材：《道德与法治》教学目标：1. 知识目标：了解我国领土的基本情况，认识领土完整的重要性。

2. 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的爱国主义情感。

3. 情感目标：增强学生的国家观念，激发学生的爱国热情。

教学重点：1. 我国领土的基本情况。

2. 领土完整的重要性。

教学难点：1. 领土问题的复杂性。

2. 如何正确看待和处理领土问题。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示一幅我国地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道我国的领土面积有多大吗？我国领土有哪些特点？”2. 学生回答，教师总结并导入新课。

二、讲授新课1. 我国领土的基本情况- 教师讲解我国领土的面积、地理位置、边界线等基本情况。

- 学生跟随教师学习，了解我国领土的基本情况。

2. 领土完整的重要性- 教师讲解领土完整对国家安全、经济发展、民族团结等方面的重要性。

- 学生讨论，分享自己对领土完整重要性的认识。

三、课堂活动1. 分组讨论：如何维护我国领土完整？- 学生分组讨论，提出维护领土完整的措施和建议。

- 各组代表发言，教师点评并总结。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调领土完整的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了我国领土的基本情况和领土完整的重要性，同学们还记得吗？”2. 学生回答，教师导入新课。

二、讲授新课1. 领土问题的复杂性- 教师讲解我国领土问题的一些复杂案例，如钓鱼岛、南海问题等。

- 学生跟随教师学习，了解领土问题的复杂性。

2. 如何正确看待和处理领土问题- 教师讲解正确看待和处理领土问题的原则和方法。

- 学生讨论，分享自己对正确看待和处理领土问题的看法。

三、课堂活动1. 角色扮演：模拟外交谈判，解决领土争端。

- 学生分组扮演不同角色，模拟外交谈判，解决领土争端。