护理学专业组织学半开卷考试的实践与思考

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开卷考试后的思考和实践讲述

开卷考试后的思考与实践
开卷中的理想与现实
一、理想：
十五个德育主题：减轻学生负担，提高学生分析问题解决问题的能力，开发学生智力，激发学生创新思维二、现实： 1.学生情感上兴奋、思想上不重视：考试形式、评价方式 2.课程地位受到冲击,思品教师上课尴尬
开卷考试的回顾与现状
1998年
九、说服、教Leabharlann 、出谋划策或帮助……基本思路：是什么、为什么、怎么做 ①指出错误是什么 ②说明为什么错（理由） ③应该怎么做典型题例：某校初三（4）班学生张强，经常逃学去网吧。老师问他为什么旷课，他撒谎说： "妈妈生病了，我在医院陪她。"到学校后，他约几个同学一起去上网，被老师发现，老师批评他时，他分辨："我已经答应网吧老板拉几个学生去上网，必须说到做到。"下午放学时，他应该做值日打扫卫生，但他借故逃脱又去了网吧。张强的做法是不对的。假如张强是你的同学，班主任老师让你帮助他改正上述缺点，你会怎样帮助他？（针对其中两个方面缺点帮助改正）答案：①经常逃学，不珍惜受教育权利，没有认真履行受教育义务。作为中学生应遵守学校的纪律，珍惜受教育权利，认真履行受教育义务。 ②经常去网吧，使法律意识淡薄，缺乏自我保护意识的表现。应增强法制观念，增强自我保护能力，使自己健康成长 ③对老师撒谎，使不诚实的表现，即害人又害己。诚信是为人之本，要做诚实守信的人。 ④对网吧老板的承诺，是不分是非，不讲原则的表现。承诺要将原则，对违纪违法、有损于国家、集体和他人的利益的事绝不做出承诺。 ⑤不做值日，使不负责任的的表现。做事负责任是一个人必须具备的基本品德。做事负责任即使对社会、对他人负责，也是对自己负责。行为影响，监督改正。如，可帮他制定改正计划，监督实施；或与他交朋友，用自己的好行为影响他……。

护理专业生理学试卷分析与评价

护理专业生理学试卷分析与评价【摘要】本文针对护理专业生理学试卷进行了分析与评价。

在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。

在对试卷内容进行了分析，评价了试卷的难易程度，分析了试卷题型的分布，探讨了试卷命题的思路，并对试卷的答案进行解析。

在总结了试卷的优点，提出了改进建议，并得出了研究结论。

通过对试卷的细致分析，可以帮助评价试卷的质量，为未来的试卷制作提供借鉴，促进学生对生理学知识的更好掌握和理解。

【关键词】护理专业、生理学、试卷分析、评价、内容、难易程度、题型分布、命题思路、答案解析、优点、改进建议、研究结论1. 引言1.1 研究背景护理专业生理学试卷一直是护理专业学生们必须面对的重要考试之一，其内容涉及到了人体生理学的各个方面。

而对于护理专业的学生来说，掌握生理学知识是他们日后实际工作中的基础，因此对于生理学试卷的分析和评价显得尤为重要。

研究生理学试卷的难易程度、题型分布、命题思路以及答案解析可以帮助学生更好地备考，提高他们的应试能力。

通过对生理学试卷的深入分析，可以发现其中的优点和不足，从而为试卷的改进建议提供参考。

对试卷内容的评价还能揭示出试卷命题者的出题思路，帮助学生更好地理解和掌握知识。

对护理专业生理学试卷进行分析与评价具有重要的现实意义和实践价值。

通过本研究，可以为生理学试卷的命题者提供改进建议，为学生提供更加有效的备考方法，促进护理专业学生生理学知识的学习和掌握。

1.2 研究目的研究的目的是对护理专业生理学试卷进行深入分析和评价，旨在探讨试卷的设计特点、难易程度、题型分布以及命题思路，从而为提升护理专业生理学教育教学质量提供参考和建议。

通过对试卷的内容进行分析，我们可以更好地了解学生对生理学知识的掌握程度和学习成果，帮助教师和教育机构调整课程设置、完善教学方法，提高学生的学习效果和综合素质。

对试卷的评价和改进建议也将有助于试卷命题者和考试负责人认识到试卷存在的问题和不足，进而改进考试质量，提升评价的客观性和公正性。

护理学实验报告反思与总结

护理学实验报告反思与总结# 护理学实验报告反思与总结## 1. 引言护理学实验是我作为一名护理学专业的学生进行的一项必修课程。

在实验中，我从理论与实践相结合的角度，深入了解了护理学的基本原理和实践技巧。

通过反思的方式，我希望总结和评估实验中的得失和经验，以提高个人的学习效果和综合素质。

## 2. 实验概述实验主题为“急救技能训练”。

通过模拟真实的急救场景，我们学习了基本的心肺复苏、止血包扎、体位调整等急救技能。

实验过程中，我承担了急救小组的组长，负责指导小组成员进行操作，并保证整个过程的安全与顺利。

## 3. 反思与总结### 3.1. 优点首先，我在实验中表现出较强的组织和领导能力。

作为急救小组的组长，我能够做到及时分配任务、统筹全局，并解决出现的问题。

这极大地提高了小组的工作效率和协作能力。

其次，我在实验中充分发挥了护理沟通技巧的重要性。

在模拟急救场景中，我与其他小组成员紧密合作，保持了良好的沟通和协调。

我积极与病人和其家属进行交流和安抚，以提供专业和人性化的护理服务。

最后，我能够在高压力和紧急情况下保持冷静和果断的决策。

实验中，我们面对各种急危重症患者，每个决定都关系到患者的生命安全。

我能够准确判断病情、制定合理的治疗方案，并及时调整。

### 3.2. 不足首先，我在实验中对某些护理操作的技巧和原理理解不够深入。

在实际操作中，我有时会出现犹豫和迟缓的情况，导致浪费了部分时间。

这要求我在以后的学习中更加注重理论知识的学习和实践操作的训练。

其次，我在与病人和其家属的沟通中，有时会出现语言表达不准确或理解的问题。

这可能会给他们带来困扰和焦虑。

因此，我需要进一步提高自己的专业知识和沟通能力，以更好地解决患者和家属的需求。

最后，我在实验中对于团队的合作精神和分工不够充分理解。

有时我过于注重个人的表现，忽视了小组成员的贡献和意见。

这会影响整个小组的氛围与效果。

因此，我需要更加注重团队的意识与协作能力的培养。

《护理学导论》期末考试试卷分析与教学思考

《护理学导论》期末考试试卷分析与教学思考目的了解学生学习护理学导论课程的效果，分析教学过程中存在的问题，努力提高教学质量。

方法抽查《护理学导论》期末考试试卷197份，分析试卷质量。

结果学生成绩呈正态分布，平均成绩（60.03±11.36）；试卷总体难度系数为0.40，区分度为0.27，信度为0.703；3班平均成绩与其余4个班级比较，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。

结论本次考试学生成绩偏低，试卷质量尚可，在以后教学过程中要提高学生学习自主性和分析、解决问题的能力。

标签：护理学导论；试卷分析；教学思考1 资料与方法1.1一般资料2013级四年制本科护理学专业共十个自然班级，根据4：4：2的比例分为三个教学大班，应用分层抽样从中抽取半数班级学生《护理学导论》期末考试试卷共197份。

1.2方法1.2.1试卷构成及阅卷要求教材选用卫生部”十二五”规划教材《护理学导论》第3版，共36学时，其中理论课30学时，实验课6学时。

试卷满分100 分，共48题，分值分布如下：单选题占35%，名词解释占15%，简答题占30%，论述题占20%。

单选题考试形式为闭卷考试，在课程结束1w后进行。

试卷密封，评分标准细化，集中、流水作业阅卷，不同类型的试题均由固定的教师阅卷评分、专人核分、专人复查。

1.2.2数据录入与分析应用Excel 2003软件建立数据库。

试卷质量分析分为定量分析和定性分析，以试题的难度（P）、区分度（D）和信度作为主要评价指标[1]，应用SPSS13.0软件对数据进行分析。

主观题难度计算采用平均数法，公式为P=x/X（x为该题平均得分，X 为该题满分值）；客观题难度计算采用试题通过率法，公式为P=n/N（n为该题答对人数，N 为考生总人数）；区分度用高、低分组法计算，将考试成绩由高向低依次排列，从两端各取27%，分别为高分组（H）和低分组（L），其计算公式为D=PH-PL（PH为高分组难度指数，PL 为为低分组难度指数）[2]。

护理专业生理学试卷分析与评价

护理专业生理学试卷分析与评价【摘要】本文从护理专业生理学试卷分析与评价的角度出发，对试卷结构、试题设计、考试方式、评分标准和应试技巧等方面进行了深入探讨。

在试卷结构分析中，对试卷的题型、难易程度进行了评估。

试题设计评价部分着重分析试题的质量、覆盖面和考查深度。

考试方式探讨部分介绍了目前常见的考试方式及其优缺点。

评分标准分析部分探讨了评分标准的科学性和公平性。

在应试技巧指导部分为护理专业生理学考生提供了一些备考建议。

在结论部分提出了关于护理专业生理学试卷优化的建议，同时对未来的发展方向进行了展望。

本文希望通过分析与评价对护理专业生理学试卷的优化和提升起到指导作用，为学生提供更好的学习和备考指导。

【关键词】护理专业、生理学、试卷分析、评价、试卷结构、试题设计、考试方式、评分标准、应试技巧、优化建议、未来发展方向1. 引言1.1 护理专业生理学试卷分析与评价护理专业生理学试卷是测试护理学生对生理学知识掌握情况的重要手段，通过对试卷的分析与评价，可以帮助教师不断改进试卷设计，提高考试质量，促进学生学习成绩的提升。

生理学作为医学和护理学重要的基础科目，涵盖了人体各个系统的结构与功能，对于护理学生的学习具有重要意义。

护理专业生理学试卷的设计应当充分考虑到护理学生的学习特点和实际应用需求，试题不仅应该涵盖基础理论知识，还应该注重实际操作能力的考察。

试卷结构应当合理，包括选择题、填空题、简答题等各种形式，以全面评价学生的学习情况。

试题的设计应当具有一定的难度和挑战性，可以激发学生学习的积极性和主动性，促进其深层次思维能力的发展。

通过对护理专业生理学试卷的分析与评价，可以发现试卷存在的不足之处，如题目设置过于简单、重复性较大、缺乏实际应用题等问题，有助于教师及时调整教学内容和方式，提高考试质量。

对于学生来说，也可以根据试卷的评价结果，及时发现自身学习中的薄弱环节，有针对性地进行复习和提高，以取得更好的成绩。

2. 正文2.1 试卷结构分析护理专业生理学试卷的结构对于考生的考试成绩具有重要影响。

如何规避“半开卷”考试中存在的问题

如何规避“半开卷”考试中存在的问题作者：刘安阳赵顶涛来源：《亚太教育》2016年第04期作者简介：刘安阳（1977-），男，贵州麻江人，贵州省麻江县中等职业学校中学一级教师，主要从事中职教学研究。

赵顶涛（1964-），男，贵州麻江人，贵州省麻江县中等职业学校中学高级教师，主要从事中职教育管理研究。

摘要：“半开卷”考试可以减轻学生负担、激发学习兴趣，是一种新兴考试模式。

在教学过程和考试过程中，如果处理不当，“半开卷”考试不但不能很好地推动教学改革和发展，还有可能给教学带来学生学习积极性下降，各种舞弊行为滋生等负面影响。

本文通过分许对考前、考中和考后三个阶段可能出现的问题，提出了规避这些问题的措施，以期提高该模式的有效性。

关键词：半开卷考试；规避；问题；对策中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0140-02“半开卷”考试在国内外大学正如火如荼地开展，是一种成功的考试模式。

我国部分职业学校也进行了相关的尝试。

笔者有幸参与《“半开卷”考试在中职教学的实践研究》省级重点课题的研究。

通过近两年的实践研究发现：在教学和考试过程中，如果处理不当，“半开卷”考试不但不能很好的推动教学改革，还有可能给教学带来负面的影响，造成学生学习积极性和主动性下降，各种舞弊行为滋生。

为使实施这一模式的教师充分认识“半开卷”考试操作上容易出现什么样的问题，现将如何规避“半开卷”考试中存在的问题作如下探讨。

“半开卷”考试是介于闭卷考试和开卷考试两者之间的考试模式，其与开卷考试的区别在于“半开卷”允许考生携带一张A4纸进入考场，考生可将自己对全课程学习内容的总结，包括重点、难点、不好记忆的公式、定理等写在这张A4纸上。

半开卷考试的主要作用是促使学生对所学内容复习、归纳与总结，强化学生应用知识、理论分析、解决实际问题的能力，重点掌握实践操作技能的课程[1]。

一、“半开卷”考试考前存在的问题与规避办法（一）教学过程中存在的问题与规避办法1.容易出现的问题（1）学生认识不足，认为考前“抄抄”就可以应付考试，学生考试心理压力消失，寄希望于考前“抄抄”，平时学习积极性不高。

护理理论试卷总结报告范文(3篇)

第1篇一、引言随着我国医疗卫生事业的快速发展，护理专业的重要性日益凸显。

为了提高护理人员的理论水平，加强护理队伍建设，我们于近期组织了一次护理理论考试。

现将本次考试情况及总结报告如下。

一、考试情况1. 考试时间：2022年X月X日2. 考试科目：护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学3. 参考人数：XXX人4. 考试形式：闭卷考试5. 考试题型：选择题、填空题、判断题、简答题、论述题二、考试分析1. 平均分：XX分2. 及格率：XX%3. 不及格率：XX%4. 难易程度分析：（1）选择题：难度适中，主要考察护理人员对基本概念、基本知识的掌握情况。

（2）填空题：难度较低，主要考察护理人员对基本概念、基本知识的记忆情况。

（3）判断题：难度适中，主要考察护理人员对基本概念、基本知识的理解情况。

（4）简答题：难度较高，主要考察护理人员对基本理论、基本知识的运用能力。

（5）论述题：难度较高，主要考察护理人员对护理专业知识的综合运用能力和分析问题、解决问题的能力。

三、存在问题1. 部分护理人员基础知识掌握不牢固，对基本概念、基本知识的记忆模糊。

2. 部分护理人员对护理专业知识的运用能力不足，不能灵活运用所学知识解决实际问题。

3. 部分护理人员对护理专业知识的更新不够及时，对新知识、新技术的掌握不够。

4. 部分护理人员缺乏学习积极性，对护理理论知识的学习不够重视。

四、改进措施1. 加强护理人员的理论学习，提高护理人员的理论水平。

（1）定期组织护理理论知识讲座，邀请专家授课，帮助护理人员掌握新知识、新技术。

（2）开展护理理论知识竞赛，激发护理人员的学习兴趣。

（3）加强对护理人员的考核，将理论成绩纳入年终考核，提高护理人员的学习积极性。

2. 强化护理人员的实践操作能力，提高护理质量。

（1）加强临床带教，让护理人员在实际工作中提高操作技能。

（2）定期组织护理操作技能比赛，提高护理人员的操作水平。

半开卷考试方式的探索和思考

四、半开卷考试方式带来的思考．１的多未必就能取得好成绩。考试结束时，．抄我们要求将 “ 小抄” 与试卷一同收上来。通过对照，我们发现
就采用这种方式，让学生早点适应。我们考虑到任何学习都有个循序渐进的过程，初一新生刚从小学升入初
中，习自觉性、学学习方式、习能力都还有待提高，学采用半开卷考试方式，可以给他们一个过渡期，逐步学会
一
密密麻麻都写满，也不可能将整本书抄下来。２只能携带自己整理的“ ．小抄” 为了不增加课外负。
担，也为了留给学生充足的自主学习空间，安排了我们三节复习课让学生整理“ 小抄 ” 彼此之间可以小声讨，论，但不能照抄，更不允许复印其他同学的。我们的目的就是要鼓励学生，结合自己对教材的理解，结合自己
绩看，尽管学生可以将所有教科书及地图册、习册带练人考场，因试题很活，但强调知识的内在联系和灵活运用，各校间的均分差距很大，一些学校竟然在６以０分下，一些学校却达到了８０多分，而后者正是注重了自
主学习能力的培养，强调生活实际与书本知识的联系。或许有人认为，既然初二会考采用开卷方式，不初一何
【检测评价】
半开卷考试方式的探索和思考
倪钧
（江苏省苏州市平江中学，江苏
苏州
２５２）１０１
摘要：为减轻学生的学习负担，提升学生的学习信心，养成学生良好学习习惯，高学生的学习能力，提我们开

开放教育半开卷考试改革的实践与思考

１００７公司财务（数）人
所占比例％
鸯
１１
５２．％４
毒
２９
１．９４２％
努囊晒嬲努
８１
３．％９９Ｏ
上
３１８．ຫໍສະໝຸດ ％４２２ｌ．％０８４
５７
２．８８％Ｏ
３Ｉ０８高级财务管理（数）１人所占比例％
中需要记忆的知识较多。这种考试方式容易导致学生死记硬背，难以反映学生灵活运用知识的能力，
从过去的一页Ａ４纸变为与试卷一样大小的一页
Ｂ “ 卷草纸” 正反面共４页）由天津电大统一印制４试（，
下发，要求与试卷一起装订回收，免复印、避代抄等现
为半开卷考试不仅减轻了死记硬背的负担，而且还提高了学习的主动性和自觉性，考试成绩亦有明显
的提升。
一
一
、
页纸考试的改革
１．改变一页纸的规格
从以上三个表中可以看出，半开卷考试与闭卷考
收稿日期：２１ — ８２ＯＯ — ４Ｏ
从学生带人考场的一页纸上所写的内容来看，绝大多数学生对半开卷考试予以高度重视，对课程
改革，实现考试为教学服务的理念，津电大在中天央电大实施半开卷考试的基础上，一页纸考试进对
行了改革
内容进行了认真的归纳、概括和总结。考生普遍认
成性考核成绩比例调整至７％，５原形成性考核成绩与

护理西医理论考试分析范文

护理西医理论考试分析范文一、考试整体情况。

这次护理西医理论考试啊，就像一场刺激又有点混乱的大冒险。

全班同学都雄赳赳气昂昂地冲进考场，出来的时候那表情可就五花八门了。

总的来说呢，成绩分布就像个不太规则的小山丘，有高耸的山峰，那是学霸们站的地方；也有低洼的山谷，是那些还得加油努力的小伙伴待的地儿。

二、成绩分析。

这些学霸们啊，就像西医知识海洋里的超级水手。

他们对那些复杂的生理病理、药物知识和护理操作原理掌握得那叫一个透彻。

比如说在问到“胰岛素的作用机制”的时候，不仅能准确说出降低血糖的原理，还能详细解释胰岛素是如何促进细胞摄取葡萄糖、抑制肝糖原分解这些复杂的过程。

感觉他们脑袋里装了个西医知识的百宝箱，随便一掏就能拿出正确答案。

他们的成功秘诀啊，据我观察，一是平时上课的时候眼睛就像黏在老师身上一样，耳朵竖得直直的，把每一个知识点都像小松鼠囤坚果一样存起来。

二是课后那学习的劲头，就像着了魔似的，抱着书本和笔记猛啃，还到处找练习题做。

2. 中分段（60 79分）这个分段的同学呢，就像在西医知识森林里迷了路的小探险家。

他们知道一些基本的道路（知识），但是对于森林里的一些小道（细节知识）就不太清楚了。

就拿“心肺复苏的操作步骤和注意事项”来说，他们能说出个大概，像胸外按压的位置、频率这些基本的都能回答，但是对于按压时施救者手臂的姿势要求、按压深度在不同患者身上的细微调整这些细节就容易丢分。

他们平时学习可能就是那种“差不多就行”的态度，上课听个七七八八，课后复习也不太扎实。

有时候感觉像是在跟知识玩捉迷藏，抓到一点是一点，没有系统地去把知识串联起来。

低分段的同学啊，就像是突然被丢进西医知识沙漠里的小迷糊，完全找不到方向。

像“常见疾病的临床表现和护理诊断”这样的基础题，都答得乱七八糟。

比如说在问“肺炎患者的典型临床表现”的时候，可能只回答出咳嗽、发热，却忽略了咳痰的性状、呼吸困难等重要表现。

这些同学可能平时上课的时候就像在梦游，心思不知道飘到哪里去了。

2016级护理专业《护理药理学》试卷分析与教学思考

2016级护理专业《护理药理学》试卷分析与教学思考1. 引言1.1 文章背景本文主要围绕2016级护理专业《护理药理学》课程的试卷分析与教学思考展开讨论。

护理药理学作为护理专业的一门重要课程，对学生的专业知识和实践能力有着重要影响。

通过对该课程的试卷分析，可以全面了解学生对课程内容的掌握程度，从而更好地调整教学策略和内容，提高教学效果。

针对以上情况，本文将通过对2016级护理专业《护理药理学》试卷的分析，探讨学生在该课程中的学习表现及存在的问题，进一步提出教学反思和课程改进建议，以期提高教学效果，培养学生综合运用药理知识的能力。

1.2 研究意义护理药理学是护理专业的重要课程之一，其内容涉及到各种药物在人体内的作用机制和临床应用。

通过学习护理药理学，可以帮助护理学生更好地理解药物的作用与副作用，提高对药物治疗的安全性和有效性，从而为患者的护理工作提供更加科学和专业的支持。

研究意义：护理药理学作为护理专业的重要课程，对于培养学生的临床护理能力和药物管理能力具有重要意义。

通过对2016级护理专业《护理药理学》试卷进行分析，可以更全面地了解学生在该课程中的学习情况和表现，进而发现教学中存在的不足之处并提出改进建议，从而提高教学质量和学生学习效果。

通过对教学效果的评价，可以进一步完善课程内容和教学方法，为今后的教学工作提供参考和借鉴，促进护理专业教学水平的持续提升。

2. 正文2.1 试卷分析试卷分析是对学生在考试中表现的一种客观的评价方式。

在本次《护理药理学》试卷中，我们可以看到考试题目涵盖了药理学的基本概念、药物分类、药效学等内容。

试卷设置了选择题、填空题和解答题等类型，旨在全面考察学生对药理学知识的掌握程度。

通过试卷分析，我们可以看出学生对于药理学基本概念的理解较为深入，大部分学生对于药物分类和药效学也有了一定的了解。

但是在解答题环节，一些学生在表达思想和分析问题上还存在一定的欠缺，需要加强。

此次试卷还发现了一些易错点，比如一些学生对于药物名称的拼写错误较多、对于药物作用机制的理解不深等。

护理学专业组织学半开卷考试的实践与思考

护理学专业组织学半开卷考试的实践与思考【摘要】为了提高护理学专业学生学习组织学的主动性和自觉性，培养学会独立思考、分析问题和解决问题的能力，在组织学课程结束后，对护理学专业的理论考试实行半开卷考试形式，结合近几年的工作实践，谈谈半开卷考试在护理学专业考试中的应用效果。

【关键词】护理学专业；半开卷考试；实践思考考试是教学过程中的必不可少的一个重要环节，它既是对教学效果的有效检验，也是改进教学方法必要的客观依据，也不仅是对教学内容的有力强化，更是培养学生综合能力的重要手段。

传统考试的方法一般采用的都是闭卷考试，考核内容大部分都是对知识点的考核，考试命题多拘泥于书本，考记忆性内容多，考理解的少，考知识点的综合应用的更少，这种考试形式忽略了对学生综合能力的考核。

在传统考试方法的误导下，容易导致学生对知识点死记硬背，难以反映学生灵活运用知识的能力，抑制了学生个性的发展，挫伤了学生学习的积极性，忽视了对知识的全面理解和融会贯通，不利于创新精神的培养。

鉴于此，学院从2007年开始对护理专业组织学课程进行了半开卷考试的改革，笔者结合这几年的工作实践，谈谈半开卷考试的一些体会。

1 半开卷考试形式的特点半开卷考试是介于开卷与闭卷考试之间的比较适合于医学专业基础课程的考试。

具体方法是组织学课程结束后，进行理论考试时，允许每个考生只能携带一张正反面都写满了知识要点的A4资料纸，这张纸必须由学生自己手写完成，不得复印，在考试过程中，监考老师要对资料纸进行检查，不符合要求的要当场上交，那就丧使用资料纸的机会。

考试结束后每个考生的资料纸必须与试卷一同上交。

随着考试形式的改变，考试试卷的题型也要改变，题型以论述题为主，考试内容不再是知识点的简单再现与重复，是重在考查学生理论联系实际，学以致用的能力。

组织学是一门从组织、细胞、亚细胞和分子水平上对机体进行研究的科学，医学生只有掌握了机体的结构，才能理解机体在正常或疾病状态下宏观与微观结构变化的联系，所以说它是学好其它医学课程的重要基础，特点是：内容抽象、微观结构多、信息量大，学生普遍反映很难学，而且记忆大量名词的沉重的压力影响了他们对学科内容的深入理解，并降低了学习兴趣。

护士实训考试反思总结报告

一、引言作为一名即将踏入临床护理岗位的护士，我深知实训考试对于我们专业能力的培养和检验具有重要意义。

通过本次实训考试，我对自己的护理技能、理论知识以及临床思维等方面进行了全面检验。

现将考试情况进行反思总结，以便在今后的学习和工作中不断提升自己。

二、考试回顾本次护士实训考试主要包括理论知识和实践技能两部分。

理论考试涉及基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等课程，实践技能考试则包括护理操作、急救技能、临床思维等。

在理论考试中，我取得了较为理想的成绩，但对于部分知识点仍存在模糊认识。

在实践技能考试中，我较为熟练地掌握了基础护理操作，但在急救技能和临床思维方面仍有待提高。

三、反思与总结1. 理论知识方面（1）基础知识掌握不扎实：在理论考试中，我发现自己在基础知识方面存在一些漏洞，如生理学、病理学等课程内容。

这使我认识到，在今后的学习中，要加强对基础知识的复习和巩固。

（2）对知识点的理解不够深入：在考试过程中，我发现自己在面对一些综合性题目时，难以准确把握知识点，导致失分。

这说明我在学习过程中，需要更加注重对知识点的深入理解和掌握。

2. 实践技能方面（1）护理操作熟练度有待提高：在实践技能考试中，我发现自己在部分护理操作上存在熟练度不足的问题，如无菌技术、静脉输液等。

这使我意识到，在今后的实训过程中，要加强对护理操作的练习，提高自己的操作技能。

（2）急救技能掌握不够：在急救技能方面，我发现自己在面对突发状况时，难以迅速做出判断和处置。

这使我认识到，在今后的学习中，要加强对急救知识的掌握，提高自己的急救能力。

（3）临床思维能力有待提高：在临床思维方面，我发现自己在面对复杂病例时，难以迅速分析病情、制定护理计划。

这使我意识到，在今后的学习中，要注重培养自己的临床思维能力，提高自己的临床护理水平。

四、改进措施1. 加强基础知识学习：针对理论知识方面的不足，我将加强对基础知识的复习和巩固，提高自己的理论基础。

《护理学基础》课程考试现状及原因分析

《护理学基础》课程考试现状及原因分析【摘要】《护理学基础》课程考试现状及原因分析摘要：学生普遍反映考试内容难易不均衡，主要源于试题设计存在问题、学生学习方法不当、教学质量参差不齐、考试目的和效果不明确以及缺乏针对性培训等原因。

为改善这一现状，建议改进考试方式和内容设计，加强师资培训，促进学生学习方法转变，以提高考试效果和学习质量，提升护理教育水平。

【关键词】护理学基础、课程考试、现状、原因分析、试题设计、学习方法、教学质量、考试目的、效果、针对性培训、师资培训、学生学习方法转变、改进考试方式、内容设计。

1. 引言1.1 学生普遍反映学生普遍反映，在学习《护理学基础》课程期间，他们感到考试内容难度不均衡，有些题目过于简单，有些则过于复杂。

这种情况导致部分学生感到考试成绩并不能真实地反映他们的学习水平和能力。

他们希望能够有一个更加客观公正的考试评价方式，使得学习成果能够得到更好的体现和认可。

学生们也指出，在备考过程中，很多时候考试内容与平时学习的重点不太一样，让他们感到困惑和不安。

这种情况不仅增加了学习的压力，也影响了他们对课程的学习积极性和兴趣。

学生们希望能够针对这些问题进行改进，提高考试的公平性和准确性，使得他们能够更好地掌握和应用所学知识。

1.2 考试内容难易不均衡在护理学基础课程的考试中，学生普遍反映考试内容难易不均衡是一个普遍存在的问题。

这一现象主要表现在考试题目的难易程度不一，有的题目难度较大，有的题目又过于简单。

这种不均衡的考试内容给学生造成了困扰，使他们无法准确评估自己的学习水平，也增加了他们备考的难度。

在课程考试中，如果考试内容的难易不均衡导致一些学生因为一两个难题而失分严重，而另一些学生因为出现简单题而得分过高，将导致评估不公平。

这种情况不仅影响着学生的学习积极性和成绩，也影响了考试结果的可靠性和有效性。

在解决护理学基础课程考试内容难易不均衡的问题时，需要对试题设计进行深入分析和优化，确保考试题目的难度适中，全面覆盖课程内容，避免出现过于简单或过于困难的试题。

开展护考实践活动总结范文(3篇)

第1篇一、前言随着我国医疗卫生事业的快速发展，护理专业人才的需求日益增长。

为了提高护理专业学生的实践能力，培养具备扎实理论基础和较强实践技能的护理人才，我校护理学院于XX年XX月开展了为期一个月的护考实践活动。

本次实践活动旨在通过模拟临床护理工作场景，让学生提前体验临床护理工作，增强学生的职业认同感和责任感。

现将本次护考实践活动总结如下：二、活动背景与目的1. 背景介绍近年来，我国护理教育改革不断深入，护理专业人才培养模式也在不断创新。

然而，由于临床实践机会有限，部分护理专业学生缺乏实践经验，导致其临床护理能力不足。

为了解决这一问题，我校护理学院决定开展护考实践活动，旨在为学生提供真实的临床护理工作体验，提高学生的实践能力。

2. 活动目的（1）提高学生的临床护理技能，增强学生的动手操作能力。

（2）培养学生良好的职业素养，增强学生的责任心和使命感。

（3）帮助学生熟悉临床护理工作流程，提高学生的临床适应能力。

（4）为学生提供展示自我、锻炼自我的平台，增强学生的自信心。

三、活动组织与实施1. 活动筹备（1）成立活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。

（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点和参与人员。

（3）联系临床科室，确定实践基地，安排指导教师。

（4）对参与活动的学生进行培训，包括临床护理知识、操作技能和职业素养等方面。

2. 活动实施（1）临床护理技能培训：指导教师为学生讲解临床护理知识，教授护理操作技能，如静脉输液、无菌操作、护理文书书写等。

（2）模拟临床护理工作：学生分组进行模拟临床护理工作，包括病人入院、治疗、护理、出院等环节。

（3）临床实践：学生分组进入临床科室，跟随带教老师进行实际临床护理工作。

（4）经验交流：学生分享自己在实践过程中的心得体会，互相学习、共同进步。

3. 活动总结（1）对活动进行总结，对学生的表现进行评价。

（2）收集学生反馈意见，改进活动方案。

（3）整理活动资料，形成活动报告。

护理应用实践问题及解决论文(共3篇)

护理应用实践问题及解决论文（共3篇）随着这几年我国的医学事业的不断发展，医学护理也成为了当下人们特别关注一个学科，护理专业学生在临床过程中也都是会面临着一些问题的，本文就针对护理的相关论文，来和供大家借鉴参考一番。

第1篇：医学护理专业实践教学管理探讨张金涛（西京学院陕西西安710123）摘要：护理专业是一门应用性和实践性很强的专业。

目前，随着医疗改革的不断深入和医疗市场的蓬勃发展，各医疗机构对护理专业毕业生的专业素质和综合能力提出了越来越高的要求，护理专业毕业生的就业形势也日益严峻。

加强护理专业实践教学管理的培养，是提高护理人才各项技能和就业能力的重要环节。

教学实习是实习生毕业后核心培训的重要环节。

为保证实习生的能力，探索新的医学环境下实践教学管理的新途径，教育学生提高医疗保健能力。

因材施教，提高医学护理实习生运用知识解决临床问题的岗位能力。

关键词：护理学实践教学管理体系随着社会经济和医疗卫生事业的快速发展，生物——心理——社会医学模式在护理和医疗工作中日益强化，临床护理设备和现代护理理念和技术的更新也在不断深化。

护理职位具有更深层次的内涵和更广泛的覆盖面，对护理高等教育提出了更高的要求。

高等教育的重要任务之一是使教学过程成为学生获取知识和发展技能的活动过程。

教学护理实践要不断渗透和深化，加强素质培养，全面发挥实践学习的包容性教育，全面提高学生的知识、技能和素质等各方面的专业能力。

一、护理学专业实践教学的重要性在新形势下，我国高等护理教育必须认真审视和思考我国护理教育的现状，及时应对优化高等护理人才素质和21世纪护理人才培养国际化的问题。

我国高等人才培养的要求是适应21世纪的需要。

高校应建立多元化的人才培养模式，培养知识面广、基础扎实、能力强、素质高的专业人才，注重素质教育，把传授知识、培养能力、提高素质融为一体。

运用护理技能为病人进行操作和服务是护理人员工作的重点之一。

操作技能直接影响护理质量，对患者的康复、危重病治疗的改进和死亡率的降低至关重要。

护理答题活动总结报告

护理答题活动总结报告尊敬的领导：本月份，在我们医院护理部的组织下，成功开展了一次护理答题活动。

经过一段时间的准备和策划，活动圆满结束。

下面，我将对此次活动进行总结报告。

一、活动目的和意义我们举办此次护理答题活动的目的是为了加强护理人员的知识学习和技能提升，提高护理质量和安全意识。

通过活动，可以让护理人员展示自己的专业知识和操作技能，增强护理团队的凝聚力和荣誉感。

此外，活动还有助于促进交流和共享经验，加强护理人员之间的合作和沟通。

二、活动筹备在活动筹备阶段，我们组织了筹备小组，负责确定答题方式、制定答题规则、准备奖品和赞助等。

通过小组成员的共同努力，准备工作进展顺利，确保了活动顺利进行。

三、活动形式和内容为了增加参与者的积极性，我们采用了团队答题的形式。

参赛的护理团队有8个，每个团队有5人。

活动进行了三轮，包括护理理论知识、应急处理技能和案例分析。

每一轮答题都注重理论与实践相结合，使参赛者能够真正发挥护理技能。

四、活动评分与奖励活动采取公平公正的评分方式，根据每个团队的表现进行评分。

活动结束后，我们组织了评委会进行评分，最终评出了前三名。

我们为前三名团队准备了精美奖品，作为对他们努力成绩的肯定和鼓励。

五、活动效果评估此次活动取得了良好的效果和反响。

首先，活动提高了护理人员的专业素养和技能水平，增强了他们的自信心。

其次，活动促进了护理人员之间的交流和合作，加强了团队的凝聚力和战斗力。

最后，活动也受到了广大患者和家属的认可，提高了医院的美誉度。

六、存在的问题与改进措施在活动过程中，我们也发现了一些问题。

首先，筹备工作的时间较紧，导致一些细节没有做好。

其次，在题目的设计上，有一些不够贴近实际、具有挑战性的问题。

接下来，我们将尽快改进和完善这些问题，为下次活动做好准备。

总之，此次护理答题活动圆满成功，达到了我们的预期目标。

通过活动，我们对护理人员的知识学习和技能提升起到了积极的推动作用。

同时，活动也增强了护理团队的凝聚力和荣誉感，提升了医院的整体形象。

构建护理专业批判性思维试题的探讨

构建护理专业批判性思维试题的探讨在现代护理工作中,批判性思维作为一种探究工具已经被认为是护士不可或缺的核心能力之一。

护生是临床护士的生力军,因此,护生的批判性思维能力的培养和发展已成为当今世界范围内高等护理教育的主要目标。

尤其是在新的护士执业考试大纲和考试内容改革之后,在护理教育中批判性思维能力的培养越来越受到重视。

考察护理专业护生批判性思维能力的试题层出不穷。

因此,本文借以提高护生的批判新思维能力为目的,借助精品课程建设平台在分析批判性思维试题的模式和特点之后,探讨并构建考察护生批判性思维能力的试题模板。

1批判性思维试题的模式及特点11批判性思维试题的模式本文通过对国内外相关文献的分析,认为此类试题在设计过程中必须要围绕论点和论据这两个关键的核心要素,而且,要能够体现出论点和论据之间的联系。

论点是在充分掌握论据的基础上,通过分析、推理和综合思考得出来的。

与杨帆等人的研究一致。

但是,两者的呈现形式是可以变化的,论点可以是答案,可以是设问。

反过来,论据也可以是答案。

因此,概括起来说,在批判性思维试题的设计中,论点和论据是必备的两大要素,它们之间必须要有非常清晰的联系,但是它们之间的呈现形式是可变的,这种基本模式也就成为了批判性思维试题的基本模式。

考生回答批判性思维试题的过程也是考生的分析、判断和推理能力等受到了严格的检验的过程,更多地强调从所给数据或信息中概括归纳或总结出新信息,得出结论或作出预测。

12批判性思维的试题特点批判性思维的试题必须要体现出学科的特点,对于针对护理专业的批判性思维试题的设计来说,在试题材料的选择上,必须结合护理专业特点,从相关内容出发,找到能够体现护理专业学科特点的素材和案例进行命题。

和一般的试题不同,考查批判性思维的试题,由于要求有明确的论点和确凿的论据,这就要求命题者和老师们要养成积累素材的习惯,这不仅对于命题者来说非常重要,对考生来说也是同样必不可少的。

2结语研究批判性思维的著名学者RichardWPaul,他认为批判性思维是一种受过训练的自主思维方式,是关于特定思维模式的很好例证。

护理专科正常人体结构试卷分析与思考

护理专科正常人体结构试卷分析与思考发表时间：2013-07-22T09:27:13.250Z 来源：《医药前沿》2013年第16期供稿作者：黄海兵陈元武解秋菊潘娟冯晓灵(通讯作者) [导读] 在今后的教学工作中要注意指导学生对一些基本知识点的深入学习，多采用启发式的教学方法，培养学生独立思考的能力。

黄海兵陈元武解秋菊潘娟冯晓灵(通讯作者) （重庆三峡医药高等专科学校基础医学部解剖教研室 404120）【摘要】目的分析和评价正常人体结构期末试卷的质量。

方法对我校2012级护理专科392份正常人体结构试卷进行分析。

结果考试成绩呈负偏态分布，平均成绩为77.18分，试卷难度系数为0.772，区分度为0.289，信度为0.703。

结论试卷难度适中，区分度适中，试题质量良好。

【关键词】正常人体结构试卷分析教学评价【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）16-0341-02 《正常人体结构》是研究人体形态结构、发生发展及其功能关系的科学，内容包括人体解剖、组织学与胚胎学，是护理专业中重要的医学基础课程之一。

作者对我校2012级护理专科正常人体结构期末试卷进行了质量分析。

1 对象与方法 1.1研究对象我校2012级护理专科《正常人体结构》期末试卷392份。

试卷有五种题型，客观题：单选题30分，判断题10分，填空题20分；主观题：名词解释20分，简答题20分。

试卷根据教学大纲和教材设置各章节题型所占分值。

试卷统一由一名副教授评判。

1.2研究方法根据考试分数和各题得分情况，分别计算出各题的难度系数，区分度及试卷可信度。

1.3统计学分析将所有考生的成绩录入我科研制的试卷分析系统，对成绩分布及正太性分布进行检验。

2 结果 2.1成绩分析试卷平均成绩为77.18分，标准差为12.573，最高分为99分，最低分为17分，全距为82分，及格率为92.60％。

各分数段频数分布(见表1)，正态分布检验表明考试成绩呈负偏态分布。