学前心理学心理实质说课稿
《学前心理学》课程教案完整版x
思维发展
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直觉行动思维
学前儿童的思维以直觉行动思维为主，即思维与 行动紧密相连，缺乏计划和预见性。
具体形象思维的初步发展
随着年龄的增长，学前儿童逐渐能够运用具体形 象进行思维，如通过想象和联想来理解事物。
3
抽象逻辑思维的萌芽
在学前晚期，部分儿童开始表现出抽象逻辑思维 的萌芽，能够进行简单的推理和判断。
良好性格塑造
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榜样作用
家长和教师以身作则，树立良 好的行为榜样，影响孩子的性
格形成。
积极评价
给予孩子积极的评价和反馈， 增强他们的自信心和自尊心。
社交技能
培养孩子的社交技能，如分享 、合作、沟通等，促进他们的
人际交往能力。
道德观念
引导孩子树立正确的道德观念 ，培养他们的责任感和同情心
意志锻炼
01
目标设定
帮助孩子设定明确、 可实现的目标，激发 他们的内在动力。
02
延迟满足
适当延迟满足孩子的 需求，培养他们的耐 心和等待能力。
03
挫折教育
让孩子在适当的挫折 中学会坚持和努力， 培养他们的抗挫能力 。
04
自我控制
引导孩子学会自我控 制，如控制情绪、抑 制冲动等，培养他们 的自律性。
案例分析讨论
案例一
小明在幼儿园的适应问题
案例二
小红的攻击性行为分析
案例三
小刚的退缩行为及干预
拓展延伸：未来发展趋势预测
学前心理学研究方法的创新
随着科技的进步，未来可能会有更多的研究方法和工具应用于学前心理学领域，如大数据 分析、虚拟现实技术等。
学前儿童心理健康教育的普及
随着社会对心理健康的重视程度不断提高，未来学前儿童心理健康教育将更加普及，成为 幼儿园教育的重要组成部分。
《学前心理学》教案完整版
《学前心理学》教案完整版一、教学内容本节课选自教材《学前心理学》的第二章“儿童心理发展基本理论”，具体内容包括第一节“心理发展的基本概念”和第二节“心理发展的主要理论”。
二、教学目标1. 让学生了解心理发展的基本概念，理解心理发展的实质和特点。
2. 使学生掌握心理发展的主要理论，如皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的心理发展理论等。
3. 培养学生运用心理发展理论分析实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：心理发展理论的内涵及其在实际中的应用。
教学重点：心理发展的基本概念、心理发展的主要理论及其在学前教育中的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组儿童成长的照片，引发学生对儿童心理发展变化的思考，从而导入新课。
2. 教学新课：（1）讲解心理发展的基本概念，引导学生理解心理发展的实质和特点。
（2）介绍心理发展的主要理论，如皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的心理发展理论等，结合实例进行分析。
（3）组织学生进行小组讨论，探讨心理发展理论在学前教育中的应用。
3. 例题讲解：以皮亚杰的认知发展理论为例，讲解儿童认知发展各阶段的特点及教育启示。
4. 随堂练习：让学生运用所学理论分析实际案例，并提出相应的教育建议。
六、板书设计1. 心理发展的基本概念2. 心理发展的主要理论皮亚杰的认知发展理论维果茨基的心理发展理论3. 心理发展理论在学前教育中的应用七、作业设计案例：小明，5岁，刚上幼儿园。
在幼儿园里，他总是喜欢一个人玩，不愿意与其他小朋友交往。
答案：根据皮亚杰的认知发展理论，小明可能处于自我中心阶段。
在此阶段，儿童以自我为中心，缺乏合作意识。
教育建议如下：（1）教师应多组织一些集体活动，引导小明与其他小朋友互动，培养其合作精神。
（2）教师可以通过游戏、故事等形式，帮助小明认识到分享和合作的重要性。
（3）家长应多陪伴小明，鼓励他与同龄孩子交往，提高其社交能力。
学前心理学课程教案
学前心理学课程教案第一章：绪论教学目标：1. 了解学前心理学的定义、研究对象和研究方法。
2. 掌握儿童心理发展的基本规律和影响因素。
3. 理解儿童心理发展的阶段性和个体差异性。
教学内容：1. 学前心理学的定义和研究对象。
2. 儿童心理发展的基本规律和影响因素。
3. 儿童心理发展的阶段性和个体差异性。
教学活动：1. 引导学生思考为什么需要研究学前心理学。
2. 通过案例分析，让学生了解儿童心理发展的基本规律。
3. 小组讨论，探讨儿童心理发展的阶段性和个体差异性。
第二章：儿童认知发展教学目标：1. 了解儿童认知发展的基本过程和阶段。
2. 掌握儿童认知发展的影响因素。
3. 培养学生观察和分析儿童认知发展的能力。
教学内容：1. 儿童认知发展的基本过程和阶段。
2. 儿童认知发展的影响因素。
3. 观察和分析儿童认知发展的方法。
教学活动：1. 讲解儿童认知发展的基本过程和阶段。
2. 让学生通过观察儿童的游戏活动，了解儿童认知发展。
3. 小组讨论，分析儿童认知发展的影响因素。
第三章：儿童情绪和情感发展教学目标：1. 了解儿童情绪和情感发展的基本过程和阶段。
2. 掌握儿童情绪和情感的影响因素。
3. 培养学生观察和分析儿童情绪和情感发展的能力。
教学内容：1. 儿童情绪和情感发展的基本过程和阶段。
2. 儿童情绪和情感的影响因素。
3. 观察和分析儿童情绪和情感发展的方法。
教学活动：1. 讲解儿童情绪和情感发展的基本过程和阶段。
2. 让学生通过观察儿童的行为表现，了解儿童情绪和情感发展。
3. 小组讨论，分析儿童情绪和情感发展的影响因素。
第四章：儿童社会性发展教学目标：1. 了解儿童社会性发展的基本过程和阶段。
2. 掌握儿童社会性发展的影响因素。
3. 培养学生观察和分析儿童社会性发展的能力。
教学内容：1. 儿童社会性发展的基本过程和阶段。
2. 儿童社会性发展的影响因素。
3. 观察和分析儿童社会性发展的方法。
教学活动：1. 讲解儿童社会性发展的基本过程和阶段。
《学前心理学》课程教案完整版
《学前心理学》课程教案完整版一、教学内容本节课我们将学习《学前心理学》的第二章“幼儿发展概述”，详细内容涉及幼儿生理发展、心理发展以及情感社会发展的基本概念和理论。
具体包括幼儿大脑发育、认知能力发展、语言习得、情感与社会性发展等方面。
二、教学目标1. 理解幼儿生理、心理及情感社会发展的基本概念和理论。
2. 掌握幼儿发展过程中的关键期及其对教育的重要性。
3. 学会运用心理学理论分析幼儿行为，为教育实践提供指导。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿发展过程中的关键期及其教育意义。
教学重点：幼儿生理、心理及情感社会发展的基本概念和理论。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物模型。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿成长的图片，引发学生对幼儿发展的兴趣，提出本节课的学习目标。
2. 理论讲解：详细讲解幼儿生理、心理及情感社会发展的基本概念和理论，结合PPT进行展示。
3. 实践情景引入：播放一段幼儿活动的视频，让学生观察并分析视频中幼儿的行为表现。
4. 例题讲解：选取教材中的典型例题，讲解关键期及其教育意义。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，分析教材中的案例，并汇报讨论成果。
7. 互动环节：邀请学生分享自己在幼儿园的观察经历，讨论幼儿发展中的问题及解决策略。
六、板书设计1. 《学前心理学》第二章幼儿发展概述2. 内容：幼儿生理发展幼儿心理发展幼儿情感社会性发展关键期及其教育意义七、作业设计1. 作业题目：分析一个幼儿的发展案例，结合本节课所学内容，提出教育建议。
2. 答案要求：明确关键期，分析案例中幼儿的发展特点，给出具体的教育措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对幼儿发展理论的理解程度，以及实践情景引入的效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关心理学书籍，深入了解幼儿发展的最新研究成果，提高教育实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：幼儿发展过程中的关键期及其教育意义。
2. 教学重点：幼儿生理、心理及情感社会发展的基本概念和理论。
《学前心理学》教案
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家庭环境对学前儿童心理 影响分析
家庭氛围对孩子性格塑造作用
温馨和谐的家庭氛围有助于孩子形成积极、乐观的性格特点，使孩子更加自信、开 朗。
冷漠、紧张或充满冲突的家庭氛围可能导致孩子形成消极、悲观的性格特点，如自 卑、抑郁等。
民主、平等的家庭氛围有利于培养孩子独立、自主的性格特点，提高孩子的社会适 应能力。
关键知识点总结回顾
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学前儿童心理发展特点 包括感知觉、记忆、思维、情感、意志等方面的 发展特点。
学前儿童心理发展理论 如皮亚杰的认知发展理论、弗洛伊德的精神分析 理论等，以及这些理论对学前儿童心理发展的解 释和指导意义。
学前儿童心理健康与教育
心理健康的标准、常见心理问题及其干预措施， 以及如何在教育中促进学前儿童的心理健康发展。
02
学前儿童心理发展特点
感知觉与运动能力发展
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感知觉发展
学前儿童感知觉逐渐敏锐， 对颜色、形状、声音等刺 激更加敏感。
大运动能力
儿童在学前阶段大运动能 力迅速发展，如跑、跳、 攀爬等。
精细动作发展
此阶段儿童精细动作能力 也在提高，如握笔、搭积 木、穿珠等。
语言与认知发展
词汇积累
学前儿童词汇量迅速增长， 能够理解和使用更多词汇。
掌握学前儿童心理发展的基本理 论和研究方法，了解学前儿童心
理发展的主要特点和规律。
能力目标
能够运用所学知识分析和解决学 前儿童心理发展中的实际问题， 具备一定的教育实践能力。
情感目标
培养学生对学前儿童的热爱和关 注，树立正确的儿童观和教育观。
态度目标
培养学生认真负责、积极主动的 学习态度，注重理论与实践的结
《学前心理学》课程教案完整版
《学前心理学》课程教案完整版一、教学内容本节课我们将学习《学前心理学》的第二章节，详细内容涉及幼儿认知发展、情感与社会性发展以及幼儿个性和自我意识的发展。
具体包括：幼儿的认知特点，如感知、记忆、想象和思维；幼儿的情感发展，如情绪表达、情感调节；幼儿的社会性发展，如同伴关系、角色扮演；以及幼儿个性和自我意识的形成与发展。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握幼儿在不同领域的心理发展特点。
2. 培养学生分析和解决幼儿心理发展问题的能力。
3. 提高学生对幼儿心理学的兴趣，激发他们深入研究幼儿心理学的热情。
三、教学难点与重点难点：幼儿认知发展、情感与社会性发展的关系，以及幼儿个性和自我意识的发展过程。
重点：幼儿心理发展的基本特点及其影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、教学视频等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同场景下的图片，引发学生对幼儿心理发展的思考。
2. 理论讲解：详细讲解幼儿认知、情感、社会性以及个性和自我意识的发展特点。
3. 实例分析：分析具体案例，让学生了解幼儿心理发展中的实际问题。
4. 例题讲解：针对每个发展领域，给出典型例题，引导学生运用所学知识分析和解决问题。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 《学前心理学》第二章节教案2. 大纲：幼儿认知发展幼儿情感与社会性发展幼儿个性和自我意识发展3. 重点、难点：用不同颜色的粉笔标出，便于学生识别。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的四个阶段。
（2）举例说明幼儿情感调节的方法。
（3）分析一个具体的幼儿社会性发展案例。
2. 答案：（1）四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
（2）情感调节方法：情感表达、情感宣泄、情感转移、情感升华等。
（3）案例分析：根据所学知识，分析幼儿在同伴关系、角色扮演等方面的表现。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：回顾本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
学前心理学课程教案
学前心理学课程教案一、课程介绍1. 课程名称：学前心理学2. 课程目标：帮助学生了解和掌握学前儿童的心理发展特点、心理需求和心理规律，为从事学前教育工作和研究提供理论基础。
3. 适用对象：学前教育专业学生、幼儿园教师及相关工作人员二、教学内容1. 第一章：绪论学前心理学的定义、研究对象和意义学前儿童心理发展的特点和规律2. 第二章：认知发展感觉、知觉、注意、记忆、想象和思维的发展言语的发展和语言的理解与表达3. 第三章：情绪和社会性发展情绪的类型、表达和调节亲社会行为、攻击行为和同伴关系4. 第四章：人格发展自我意识、自尊、自信和自我控制的发展性格的类型和特点5. 第五章：性发展和性别角色认同性发展的阶段和特点性别角色认同的形成和影响三、教学方法1. 讲授：讲解基本概念、理论体系和研究成果。
2. 案例分析：分析实际案例，加深对理论知识的理解和应用。
3. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
4. 实践操作：组织实地观察或实习，将理论知识应用于实际工作中。
四、教学评价1. 平时成绩：包括出勤、作业、小测验等，占总评的30%。
2. 期中考试：测试学生的理论知识和应用能力，占总评的30%。
五、教学资源1. 教材：推荐《学前心理学》等相关教材和参考书。
2. 网络资源：提供相关的学术文章、研究报告和案例分析，供学生自主学习。
3. 实践基地：与幼儿园等教育机构合作，为学生提供实习和观察的机会。
六、教学活动1. 第六章：智力发展探索学前儿童智力发展的特点和影响因素通过游戏和活动促进儿童智力发展的策略2. 第七章：创造力发展分析创造力在学前儿童发展中的重要性设计和实施激发儿童创造力的教学活动3. 第八章：道德发展和价值观教育讨论道德发展的阶段和过程探索在学前教育中进行价值观教育的有效方法4. 第九章：家庭、学校和社区的关系了解家庭对学前儿童发展的影响建立学校和社区与家庭合作的教育模式5. 第十章：特殊需求儿童的心理发展认识特殊需求儿童的普遍性和特殊性探讨适应特殊需求儿童的教育策略和支持系统七、教学计划1. 第六章：智力发展第1周：介绍智力发展的基本概念第2周：分析智力测试和评估方法第3周：讨论智力发展的教育策略2. 第七章：创造力发展第4周：探讨创造力的理论和实践第5周：创造性思维的培养和评价第6周：创造力的应用和案例分析3. 第八章：道德发展和价值观教育第7周：道德发展的理论基础第8周：道德教育的方法和实践第9周：价值观教育的案例研究4. 第九章：家庭、学校和社区的关系第10周：家庭教育的角色和策略第11周：学校与家庭的合作模式第12周：社区资源的应用和效果5. 第十章：特殊需求儿童的心理发展第13周：特殊需求儿童的基本概念和分类第14周：特殊教育的方法和支持系统第15周：特殊需求儿童案例讨论和总结八、教学辅助材料1. 第六章：智力发展智力测试工具和案例研究智力发展相关的文章和研究报告2. 第七章：创造力发展创造力测试和评估工具创造力的实际案例和教学案例3. 第八章：道德发展和价值观教育道德发展相关的理论框架道德教育的实际案例和教学方法4. 第九章：家庭、学校和社区的关系家庭、学校和社区合作的相关理论和实践合作项目的案例研究和评估报告5. 第十章：特殊需求儿童的心理发展特殊教育法规和政策特殊需求儿童教育和干预的案例研究九、学习评估1. 第六章：智力发展作业：分析智力发展案例测验：智力发展理论的测试2. 第七章：创造力发展作业：设计一个创造性教学活动报告：创造力发展的研究报告3. 第八章：道德发展和价值观教育讨论：道德发展案例的讨论4. 第九章：家庭、学校和社区的关系作业：评估家庭、学校和社区合作项目报告：合作关系的实践报告5. 第十章：特殊需求儿童的心理发展作业：特殊教育干预计划的制定反思：特殊需求儿童教育的个人反思十、课程总结1. 回顾整个课程，总结学前心理学的主要理论和概念。
幼儿心理学《心理实质》说课稿图文
3 惯性思维
探讨幼儿的惯性思维和如何应对。
4 心理问题
介绍常见的幼儿心理问题及应对方法。
幼儿的认知规律
游戏
从游戏中促进幼儿的心理发 展。
情感教育
介绍促进幼儿情感发展的方 法。
人际交往
培养幼儿人际交往技巧的重 要性。Biblioteka 幼儿心理问题的处理1
学习动机
2
探讨幼儿学习动机的重要性和激励策
略。
3
父母角色
辅导父母如何处理幼儿心理问题。
幼儿心理学《心理实质》 说课稿图文
欢迎各位参加《心理实质》幼儿心理学说课稿图文的分享。本次演讲将探索 幼儿心理学的核心概念和实践，帮助您了解幼儿心理发展和教育中的重要问 题。
幼儿心理学
什么是幼儿心理学
介绍幼儿心理学的定义和重要性。
幼儿的认知发展
探讨幼儿思维发展和认知能力的重要特征。
幼儿发展阶段
探索幼儿生命周期的关键里程碑。
教育误区
指出幼儿教育中常见的误区和解决方 案。
促进自我意识和自我控制
自我意识
探讨幼儿自我意识和自我控制 的重要性。
自我控制力
提供培养幼儿自我控制力的方 法。
决策力
探索幼儿决策力的发展和培养。
幼儿的情感发展
解释情绪和情感的作用，以及情感发展的关 键观点。
幼儿社会发展
性别认同
讨论幼儿性别认同的重要性 和影响。
心理健康
探索幼儿心理健康的维护和 促进方法。
家庭环境
探讨家庭环境对幼儿心理发 展的影响。
学前教育的影响
1 影响力
2 自信心
分析学前教育对幼儿心理发展的重要影响。
提供建立良好自信心的教育策略。
学前儿童发展心理学说课稿
学前儿童发展心理学说课稿第一篇：学前儿童发展心理学说课稿《学前儿童发展心理学》说课稿一、课程性质与作用《学前儿童发展心理学》是高等师范院校学前教育专业学生的必修课，是一门极其重要的专业理论基础课。
通过本课程的学习，学生可以获得学前儿童心理发展变化规律和年龄特点的基本理论、基础知识、基本研究方法和技术；促进辩证唯物主义世界观和正确的儿童观、教育观的形成和巩固；比较全面地了解儿童发展理论并初步掌握有效的研究方法进行系统研究，有助于改变以往不符合儿童心理发展规律的传统习惯和看法，帮助她们走上工作岗位时能根据科学规律对婴幼儿进行保育和教育，有效地促进其身心发展；培养学生能够理论联系实际，即运用心理学的知识正确地与儿童交往、帮助解决早期教育中的一些有关儿童心理与行为的实际问题。
综上所述，本课程是本专业的培养目标之一，是不可缺少的。
二、课程教学设计及改革思路（一）教学目标1、掌握学前儿童心理学的研究对象，掌握儿童心理发展的概念、特点和儿童心理发展的分期。
2、揭示心理发展的原因、影响因素和机制。
初步掌握了解和研究学前儿童心理的方法和技术。
3、促进辩证唯物主义世界观和正确的儿童观、教育观的形成和巩固。
4、深入了解学前儿童的心理，增强对学前儿童的兴趣和感情，巩固为学前教育事业献身的专业思想。
（二）教材分析目前我系《学前儿童发展心理学》这门课程选用的教材是由北京师范大学的陈帼眉、冯晓霞、庞丽娟著的《学前儿童发展心理学》一书，北京师范大学出版社1995年1月第2版。
该书提供了国内外幼儿教育理论和方法的成果，有理论、有实践范例，有助于学生掌握先进的教学方法，树立正确的教育理念。
在教学过程中，本人结合自己的教学经验和最新的相关资料研究成果，不断充实和更新知识内容，使本课程的教学内容既适合高职大专学生培养目标定位，又具有学科领域的前瞻性。
例如，神经心理学、社会心理学、个性心理学以及认识论原理、信息论原理等交叉学科的研究资料充实和更新教育观念、教学内容，使本课程教学知识量大，实用性强，获得学生比较满意的教学效果。
《学前心理学》说课程稿说课材料
《学前心理学》说课程稿《学前心理学》课程说课稿各位领导、老师：下午好！我是教育系学前心理学教师，李研。
今天我说课的课程是《学前教育学》。
我的说课内容主要从以下几个方面进行：一、课程标准1.课程性质与定位学前教育专业的培养目标是旨在培养适应社会发展需要、素质水平较高的从事托幼机构、幼儿园及早教中心等学前教育类专职教师、保育员及管理人员。
为了实现本专业的人才培养目标，我们开设了专业基础课程、专业核心课程、专业能力课程、专业拓展课程和素质拓展课程。
《学前心理学》是学前教育专业学生必修的专业基础课程之一。
学习《学前心理学》有助于将来从事前教育事业的学生了解幼儿心理的特点，更加科学有效地组织教育教学活动，是学前教育专业必不可少的一门基础课程，突出学前教育的专业特点。
2.课程目标：知识目标：了解学前心理学的目标、内容、方法，掌握0-6岁学前儿童心理现象的发生、发展及其促进规律。
能力目标：能根据所学理论分析儿童心理，并运用于实际教学活动中。
素质目标：培养学生科学严谨的学习态度，能够积极参与科学活动，敢于表现、表达自己的观点。
3.课程的相互关系本课程开设在大一的第一学期，其后续课程有《学前教育学》、《学前课程论》《幼儿园活动设计与指导》、《幼儿园各领域教育》、《幼儿文学》等，本门课程为学生学习本专业后继课程的提供了心理依据和知识储备。
在专业知识体系和能力体系中，本课程是学前教育基础理论课程群的核心组成部分，同时也是从事学前教育工作必须掌握的一门基础理论课程，在学前教育专业人才培养方案中具有不可替代的作用。
4.课程设计思路在课程教学中，坚持“以儿童心理发展的基础理论为根基、以理论的实际运用为目标”的理念。
针对高职学生的特点，课程内容应遵循“必需、够用”的原则，课程设计注重理论联系实际，以阐述基本理论为主，突出应用，力求使本课程的教学能体现出高职教育的职业性和实践性特点，通过讲授、讨论、案例分析等方式，指导学生进行深入的自主学习，逐步形成以课堂教学为基础，以学生的探究性学习、实践性学习为主体的教学模式。
《学前心理学》课程教案完整版
《学前心理学》课程教案完整版一、教学内容本节课我们将学习《学前心理学》的第二章节，详细内容为幼儿认知发展。
该部分主要涵盖幼儿的认知过程、认知发展特点以及影响认知发展的因素等内容。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿认知发展的基本理论，掌握认知过程及其发展特点。
2. 培养学生运用所学知识分析幼儿认知发展中的实际问题，提高解决问题的能力。
3. 引导学生关注幼儿认知发展中的个体差异，培养关爱幼儿、关注教育公平的职业道德。
三、教学难点与重点难点：幼儿认知发展特点及其影响因素的分析。
重点：幼儿认知过程的理解，以及认知发展中关键期的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、挂图、卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同年龄阶段的认知表现，引导学生关注幼儿认知发展的特点。
2. 讲解：详细讲解幼儿认知过程、发展特点及影响因素，结合实践案例进行分析。
3. 例题讲解：分析一个具体案例，让学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生在课后进行复习。
六、板书设计1. 《学前心理学》第二章节：幼儿认知发展2. 主要内容：认知过程：感知、记忆、思维、言语等认知发展特点：阶段、关键期、个体差异等影响因素：遗传、环境、教育、家庭等七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的阶段及其特点。
（2）分析一个具体案例，说明影响幼儿认知发展的因素。
（3）谈谈你对幼儿认知发展中关键期的认识。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读：《幼儿心理学》、《幼儿教育心理学》等。
实践活动：观察幼儿在日常生活和学习中的认知表现，分析其发展特点及影响因素。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的互动环节；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
《学前儿童发展心理》教学大纲
《学前儿童发展心理》教学大纲模块一绪论（一）教学目标1.了解学前儿童心理学研究的对象和内容，理解研究学前儿童发展心理学的重要意义。
2.了解学前儿童心理学的主要研究方法。
3.理解心理现象的本质。
（二）课时分配3课时。
（三）教学提纲主题1 学前儿童发展心理学概述一、心理现象概述二、心理的实质三、学前儿童发展心理学的研究对象与研究内容四、研究、学习学前儿童发展心理学的意义主题2 学前儿童发展心理学的研究方法一、学前儿童发展心理学研究的基本原则二、学前儿童发展心理学研究的基本方法主题3 学前儿童发展心理的理论一、成书势力说二、行为主义学说三、精神分析学说四、认知发展学说五、高级心理机能学说模块二学前儿童心理发展的特征（一）教学目标1.理解学前儿童心理发展的含义。
2.掌握学前儿童发展心理发展的趋势和特点。
3.掌握0-6岁儿童的心理发展特点和具体表现。
（二）课时分配6课时。
（三）教学提纲主题1 学前儿童心理发展的一般特征一、学前儿童心理发展的含义二、学前儿童心理发展的趋势三、学前儿童心理发展的基本特点四、有关儿童心理发展的几个概念主题2 学前儿童心理发展的年龄特征一、0-1岁学前儿童心理发展的年龄特征二、1-3岁学前儿童心理发展的年龄特征三、3-6岁学前儿童心理发展的年龄特征模块三学前儿童注意和感知觉的发展（一）教学目标1.理解注意、感觉和知觉的定义，并能按一定标准进行分类。
2.识记注意的品质、感知觉的规律。
3.掌握学前儿童注意、感知觉的发展特点。
（二）课时分配4课时。
（三）教学提纲主题1 学前儿童注意的发展一、注意的概述二、注意的分类三、注意的品质四、学前儿童注意发展的特点五、学前儿童注意的培养主题2 学前儿童感知觉的发展一、感知觉的概述二、学前儿童感知觉发展的特点三、学前儿童感知规律与教育四、学前儿童观察力的发展五、学前儿童观察力的培养模块四学前儿童记忆和想象的发展（一）教学目标1.理解记忆和想象的定义，并能按一定标准进行分类。
《学前心理学》课程教案完整版
《学前心理学》课程教案完整版一、教学内容本节课我们将学习《学前心理学》的第二章节，详细内容为“幼儿发展概述”。
该章节主要介绍幼儿在生理、认知、情感和社会性方面的发展特点，以及影响幼儿心理发展的主要因素。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握幼儿生理、认知、情感和社会性发展的基本特点。
2. 使学生了解影响幼儿心理发展的主要因素，培养他们的分析能力。
3. 培养学生对幼儿心理发展的关注和关爱，提高他们的职业素养。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿心理发展的影响因素及其作用机制。
教学重点：幼儿生理、认知、情感和社会性发展的基本特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿活动的视频，引导学生关注幼儿在不同发展方面的表现，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：a. 讲解幼儿生理、认知、情感和社会性发展的基本特点。
b. 分析影响幼儿心理发展的主要因素。
3. 例题讲解：以实际案例为例，引导学生分析幼儿心理发展的影响因素。
4. 随堂练习：让学生针对所学内容进行小组讨论，分析案例中幼儿的心理发展特点及影响因素。
六、板书设计1. 幼儿发展概述a. 生理发展b. 认知发展c. 情感发展d. 社会性发展2. 影响幼儿心理发展的因素a. 遗传因素b. 环境因素c. 家庭教育d. 社会文化七、作业设计1. 作业题目：分析一个幼儿案例，从生理、认知、情感和社会性方面描述幼儿的发展特点，并分析影响其心理发展的因素。
2. 答案：学生需结合所学知识，对案例进行详细分析，给出合理的答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行自我评价，反思教学过程中的优点和不足，为下次教学做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关幼儿心理学资料，深入了解幼儿心理发展，提高自己的专业素养。
同时，布置一道拓展作业，让学生设计一个促进幼儿心理发展的活动方案。
《学前儿童发展心理学》说课稿(1)
《学前儿童发展心理学》课程说课稿各位领导、专家：下午好！我是学前教育与音乐学院教师：范黑龙。
今天我说课的课程是《学前儿童发展心理学》。
我的说课内容主要从以下几个方面进行：一、课程标准1.课程定位学前教育专业的培养目标是旨在培养适应社会发展需要、素质水平较高的从事学前教育的专职教师。
他们应具有现代教育观念、掌握学前教育专业的基本理论和专业技能。
他们既能胜任幼儿园的保教工作，又能结合幼儿园实际从事教学研究工作或其他管理工作。
课程性质为了实现本专业的人才培养目标，我们开设了专业基础课程、专业核心课程、专业技能课、专业选修课程，《学前儿童发展心理学》是学前教育专业学生必修的专业基础课程之一。
课程的作用1．学生通过掌握学前儿童心理发展规律和特点的基本知识，为能胜任幼儿园教育教学，选择适宜的教育教学方法提供心理学理论依据。
2．激发学生对幼儿的兴趣和感情，以此树立科学的儿童观、教育观、发展观，为具有良好的学前教育专业教师职业道德打下基础。
3．本课程为学生后续课程的学习提供心理学依据，奠定理论基础。
2.课程目标：知识目标：了解学前儿童发展心理学的目标、内容、方法。
能力目标：能根据所学理论分析儿童心理。
素质目标：培养学生科学严谨的学习态度，能够积极参与科学活动，敢于表现、表达自己的观点。
3.课程的相互关系本课程的先修课程有《学前儿童卫生保健》，先修课程为儿童心理学的学习奠定一定理论基础。
后续课程有《学前教育学》、《学前儿童游戏》、《幼儿园各领域教育》、《学前儿童文学》等，同时也为学生学习本专业后继课程的提供了心理依据和知识储备。
在专业知识体系和能力体系中，本课程是学前教育基础理论课程群的核心组成部分，同时也是从事学前教育工作必须掌握的一门基础理论课程，在学前教育专业人才培养方案中具有不可替代的作用。
4.课程设计思路在课程教学中，坚持“以儿童心理发展的基础理论为根基、以理论的实际运用为目标”的理念。
针对高职学生的特点，课程内容应遵循“必需、够用”的原则，课程设计注重理论联系实际，以阐述基本理论为主，突出应用，力求使本课程的教学能体现出高职教育的职业性和实践性特点，通过讲授、讨论、案例分析、等方式，指导学生进行深入的自主学习，逐步形成以课堂教学为基础，以学生的研究性学习、实践性学习为主体的教学模式。
《学前心理学》教案完整版
《学前心理学》教案完整版学前心理学教案教学目标：1.了解学前儿童的心理发展特点和教育需求。
2.掌握学前儿童的心理问题预防与干预方法。
3.培养学生对学前儿童心理发展的观察和分析能力。
教学准备：1.教材：《学前心理学》2.教具：幼儿游戏道具、儿童音乐CD、丰富的图书资源、教具等。
教学过程：第一节：学前儿童心理发展特点1.引入：观看一段家长对学前儿童的期望和关注的视频，引发学生对学前儿童心理发展的思考。
2.讲授：介绍学前儿童心理发展特点，包括身体发育、认知能力、社交能力、情绪表达等方面。
3.讨论：学生分组讨论学前儿童心理发展特点对教育的启示。
4.小结：总结学前儿童心理发展特点及其教育启示。
第二节：学前儿童心理问题预防与干预1.引入：播放一段学前儿童心理问题案例视频，引发学生对心理问题预防与干预的思考。
2.讲授：介绍学前儿童常见的心理问题，如焦虑、孤独、逆反等，并介绍相应的预防与干预方法。
3.案例分析：学生分组分析并讨论一些学前儿童心理问题的案例，提出相应的预防与干预方法。
4.小结：总结学前儿童心理问题预防与干预的方法。
第三节：学前儿童心理发展观察与评估1.引入：展示一些学前儿童心理发展观察工具，如行为观察表、心理测试问卷等，引发学生对观察和评估的思考。
2.讲授：介绍学前儿童心理发展观察和评估的方法与步骤，包括观察要点、记录方法、评估指标等。
3.实践：学生分组观察一位学前儿童，并使用相应的观察工具进行记录和评估。
4.小结：总结学前儿童心理发展观察与评估的方法。
第四节：学前儿童心理发展教育实践1.引入：观看一段学前儿童心理发展教育实践的视频，引发学生对实践的思考。
2.讲解：介绍学前儿童心理发展教育实践的内容和方法，包括游戏教育、情感教育、音乐艺术教育等。
3.实践：学生分组设计一节学前儿童心理发展教育活动，并进行实践。
4.总结：学生汇报实践结果，并在整个教案框架中总结学前儿童心理发展教育的重点和难点。
教学延伸：1.组织学生参观幼儿园，观察幼儿园的教育环境和教育实践，加深对学前儿童心理发展教育的理解。
《学前心理学》教案完整版
《学前心理学》教案完整版第一章：绪论1.1 课程介绍理解学前心理学的定义和研究范围掌握学前心理学的研究方法和意义1.2 学前儿童发展概述了解儿童发展的基本概念理解儿童发展的生理、认知、情感和社会方面第二章：婴儿期心理发展2.1 婴儿期的认知发展掌握感知、记忆、语言和思维的发展特点了解婴儿期的认知发展对后期学习的影响2.2 婴儿期的情感和社会性发展理解婴儿期的情感表达和社会互动特点掌握培养婴儿情感和社会能力的方法第三章：幼儿期心理发展3.1 幼儿期的认知发展掌握幼儿期的思维、语言和学习能力发展了解幼儿期的认知特点和对教育的启示3.2 幼儿期的情感和社会性发展理解幼儿期的情感表达和社会互动特点掌握培养幼儿情感和社会能力的方法第四章：学前儿童个性与社会性发展4.1 个性发展概述了解个性的基本概念和特点掌握个性发展的影响因素和教育方法4.2 社会性发展概述理解社会性的基本概念和特点掌握社会性发展的影响因素和教育方法第五章：心理健康与心理障碍5.1 心理健康概述了解心理健康的定义和标准掌握促进心理健康的方法5.2 心理障碍概述理解心理障碍的类型和特点掌握识别和处理心理障碍的方法第六章：感知与注意力发展6.1 感知觉概述理解感知觉的基本概念掌握感知觉的发展特点与教育意义6.2 视觉与听觉发展探讨视觉与听觉的发展过程分析视觉与听觉对幼儿认知的影响6.3 注意力的发展认识注意力及其发展的重要性掌握提高幼儿注意力的教育策略第七章：语言发展7.1 语言发展的基本理论掌握语言发展的阶段与特点理解语言发展的重要性7.2 语音、词汇与句子发展探讨语音、词汇与句子的发展过程分析语言发展对幼儿认知的影响7.3 语言教育与促进掌握语言教育的原则与方法探讨如何在日常教育活动中促进幼儿语言发展第八章：认知发展8.1 思维发展理解思维的基本类型与特点掌握促进幼儿思维发展的教育策略8.2 问题解决与创造力发展探讨问题解决与创造力的发展过程分析如何培养幼儿的问题解决与创造力8.3 智力发展与评估掌握智力发展的基本理论了解智力评估的方法与注意事项第九章：情绪与情感发展9.1 情绪与情感的基本理论理解情绪与情感的定义与区别掌握情绪与情感的发展特点9.2 情绪调节与情感表达探讨情绪调节与情感表达的重要性掌握培养幼儿情绪调节与情感表达能力的策略9.3 情绪教育与心理健康理解情绪教育的目标与方法探讨情绪教育对幼儿心理健康的影响第十章：亲子关系与家庭教育10.1 亲子关系概述理解亲子关系的类型与特点掌握建立良好亲子关系的方法10.2 家庭教育概述探讨家庭教育的目标与原则分析家庭教育在幼儿成长过程中的作用10.3 家庭教育策略与案例分析掌握家庭教育的有效策略分析家庭教育中的典型案例，以提高家庭教育能力第十一章：同伴关系与社交发展11.1 同伴关系的形成与特点理解同伴关系的定义和发展阶段掌握同伴关系对幼儿发展的影响11.2 社交技能的发展探讨社交技能的培养和重要性分析社交技能对幼儿适应环境的作用11.3 同伴冲突与解决策略认识同伴冲突的类型和原因掌握解决同伴冲突的有效方法第十二章：道德发展与道德教育12.1 道德发展的理论基础理解道德发展的阶段和特点掌握道德发展的心理过程12.2 道德教育的原则与方法探讨道德教育的目标与实践原则分析道德教育的方法和技巧12.3 道德教育的实施与评价掌握道德教育的实施步骤和注意事项了解道德教育的评价方法和标准第十三章：游戏与学习13.1 游戏理论概述理解游戏的意义和功能掌握游戏发展的心理理论13.2 学习理论概述探讨学习的类型和过程分析学习理论在教育中的应用13.3 游戏在学习中的作用认识游戏对学习的促进作用掌握通过游戏激发幼儿学习兴趣的策略第十四章：特殊需求儿童的心理与发展14.1 特殊需求儿童的定义与分类理解特殊需求儿童的常见类型和特点掌握特殊需求儿童的教育原则和方法14.2 智力障碍与阿斯伯格综合症探讨智力障碍和阿斯伯格综合症的特点和表现分析特殊需求儿童的教育策略和干预方法14.3 语言障碍与注意力缺陷多动障碍认识语言障碍和注意力缺陷多动障碍的症状和影响掌握特殊需求儿童的教育和支持方法第十五章：发展趋势与未来展望15.1 学前心理学的发展趋势了解当前学前心理学研究的热点问题和发展方向分析未来学前心理学的发展趋势15.2 学前教育的改革与发展探讨学前教育政策的改革和实施掌握学前教育的发展趋势和实践方法15.3 未来学前心理学家的素养与培养理解学前心理学家的职业素养和能力要求探讨未来学前心理学家的培养和教育路径重点和难点解析重点：理解学前心理学的定义、研究范围、研究方法及其意义；掌握儿童发展的基本概念、生理、认知、情感和社会方面；了解不同发展阶段的心理特点和教育策略。
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心理实质
幼儿心理学—心理实质
教材分析 教法设计 学法设计 教学过程
教学反思
教材分析
教材地位
教材处理
教学目标
教学重难点
丁祖荫 主编
《幼儿心理学》(人民教育出版社）是 幼儿教育专业一门重要的专业理论课 ，阐述幼儿心理发展的一般理论与教 育方法。
第一章心理实质，包括心理学的 对象、生理机能以及心理是客观现实 的反映。本章内容为学习幼儿心理学 提供基础。因此，本节课在本书中居 于非常重要的地位。
1
心理和脑以及 客观现实有何 关系？
人的心理从何 而来？
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教学过程
活 活动动
流任程务22
讨论、分析、总结
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
学生活动
团队合作学习
1
教师活动
提示与讲解
返回
授课时间 5分钟
巩固
教学过程
归纳总结，团队评价
导入新课 新课教学 归纳总结
提示 1、心理学的研究对象 2、心理的实质
新 课 教学
归纳总结 布置作业
教学过程
讨论
整合
思考
问题
1
课件辅助教学
返回
教学过程
授课时间
2分钟
一
导入新课
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
教师活动
提出问题：
什么是心理？ 什么是心理学？ 心理学和算命一 回事吗？
导入 新课
1
学生活动
思考 讨论 回答
返回
授课时间
30分钟
二
教学过程
新课教学
导入新课
并在完成任务的同 时，培养分析问题 、解决问题和运用
。 知识的能力
讨论分析法
学习 任务
赏识教学法
通过各团队 自主探索和互相 协作的学习，进 行团队内的合作 及团队间竞争， 及时对各团队表 现进行评价。以 表扬、鼓励为主 。进行赏识教育 。
返回
学法分析
（一）主动参与 （二）乐于探究
（三）交流合作
授课时间 45分钟 导入新课
情感目标
返回
教材分析
教材地位
教材处理
教学目标
教学重难点
教学重、难点
重点：
人类心理过 程及心理实质 的理解
难点： 如何理解心理 的实质，即心 理与脑和客观 现实的关系
返回
教教法法分设析计
教法不在于“奇”，有“心”则 灵
讲授法
讲授法
用于语言问题的提出和陈 述总结，以“提问-思考-讨论整合”为思路，结合举例子及 学生练习，强化学生对知识的
评选
“明星团队”
布置作业
1
返回
授课时间 5分钟
巩固
教学过程
布置作业
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
作业1 预习：第二章 心理发展
作业2
思考：人的心理是如何形成和发
展的？受哪些因素影响？
1
返回
板书设计
第一章 心理实质
一、心理学的对象
(1)认识过程
1.心理过程 （2）情绪和情感过程
（3）意志过程
返回
教材分析
教材地位
教材处理
教学目标
教学重难点
学情
分析 我现任教的是中职一年级幼儿教育专业的《幼儿心 理学》课程。学生已掌握了一定的专业理论知识和专业 技能，但对于学习理论知识存在着厌学或学习方法欠佳 等问题。学生接触幼儿机会较少，理论与实践不能很好 地结合；同时，学生思维活跃，个性鲜明，善于接受新 事物，而且争胜好强，有很强的团队意识，团队合作学 习是她们喜欢的学习方式。
理解。
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教法设计
教法不在于“奇”，有“心”则 灵
多任媒务体驱辅动助法教学
多媒体 教学法
根据教学目标，制作多媒体课件 ，通过观看教学课件丰富教学内容 ，帮助学生理解教学内容，顺利完 成学习任务。
返回
学法设计
讨论分析法
赏识教学法
根据学习任 务，通过小组讨 论形式对问题进 行讨论、分析， 从而解决问题。
新课教学
归纳总结 布置作业
教师 设疑
学生 分析
教师提问
学生团队思考 讨论，得出结 论
学生 质疑
学生质疑
师生 分析
师生双边活动 总结
返回
教学过程
活动 流程1
确定任务
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
问题1 问题2
什么是心理学、幼 儿心理学？
人的心理现象 有哪些？
问题5
我们平时有哪些 心理现象？
问题4 问题3
教材 处理
保留：教材原有教学内容与深度。
创新：根据学生特点，整合知识点，详略分明，调整教 学方式，提高学生参与度。
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教材分析
教材地位
教材处理
教学目标
教学重难点
通过学习， 使学生了解心理 学的研究对象及 心理的实质
知识目标
培养动手能力； 提高学生自己发 现问题与分析、 解决问题的能力
能力目标
激发学生喜爱心 理学的情感； 初步树立学生用 心理学知识解决 问题的意识； 培养学生团队意 识，增强凝聚力
二、心理的实质
1、脑是心理的器官 2、心理是脑的反映机能
2.个性心理
（1）个性积极性 （2）个性倾向性 （3）个性个别性
3、心理是客观现实的反映
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教学反思
教材分析
教法设计
学法设计
教无定法，贵在得法
教学过程
教学反思
问教学 题师生 为为为 主主主 线导体
1
教学效果
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幼儿心理学——心理实质
1
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