一二年级“模块游考”实施情况小结
一二年级“模块游考”实施情况小结
一二年级“模块游考”实施情况小结为不断提高学生的学习兴趣和综合素质，切实减轻小学生过重的课业负担，坚持立德树人，推进素质教育，促进学生全面而有个性的发展。
我校进行了以“快乐游园，阳光评价”为主题的游考活动，本次测试形式多样，种类丰富。
通过此次活动，孩子们收获了快乐，收获了知识，我们也从这次活动中收获了劳动的喜悦。
一、紧扣课标，推进测试小学生非纸笔测试评价是“一种基于标准的评价”。
课程标准，既是教学的依据，也是评价的依据。
推进非纸笔测试，不是一时的冲动，而是基于课程标准的要求，我们紧扣课程标准和《龙游县小学一二年级期末“模块游考”实施方案》，制定我校“快乐游园，阳光评价”的模块游考方案。
二、紧锣密鼓，制定方案“快乐游园，阳光评价”的主题确定以后，我们组织学校一二年级任课教师以及校务领导围绕着“趣”这一主题进行了方案的讨论。
为全方面检测孩子的综合能力，语文“快乐游考”以《义务教育语文课程标准》中的学段目标与内容为纲要，以一、二年级现行教材中“识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习”的知识能力为基本内容，主要分为“琅琅上口”、“挥洒自如”“绘声绘色”“过目成诵”“出口成章”五个模块，全面考查学生基本的语文核心素养。
一二年级数学“快乐游考”以《义务教育数学课程标准》中的学段目标与内容为纲要，以一二年级现行教材中数与代数、图形与几何、综合与实践的知识能力为基本内容，主要分为“我是小小神童”、“我是小小测量家”、“我是采购小能手”“我是小小外交官”，“我是小小孙悟空”等模块，让孩子说说、算算、摸摸、比比、编编、找找等，全面考查学生基本的数学核心素养。
体育、音乐、美术、品德与生活也以县游考方案为蓝本，制定了符合学校实际的各学科游考方案。
从1月18日起，就陆续分学科开展了游考活动。
三、情境创设，在精心制定方案后，我们还组织教师对游考场地进行情境创设，比如在数学“我是采购小能手”项目中，老师就把场地布置成小型超市，引起学生极大兴趣，同时，抽签采用摸球的形式……在测试中不难发现，孩子们变得大胆自信，愿意回答问题了。
一年级数学游考工作小结(2)
一年级数学游考工作小结(2)海城区第八小学陈小燕为不断提高学生的学习兴趣和综合素质；切实减轻小学生过重的课业负担；坚持立德树人；推进素质教育；促进学生全面而有个性的发展. 我校开展了一年级“游园考试”活动；以趣味游戏的形式展开口语考试；让孩子们动脑、动手、动口；在玩乐中学；在玩乐中收获. 通过此次活动；孩子们收获了快乐；收获了知识；我们也从这次活动中收获了劳动的喜悦.一、紧扣课标；推进测试小学生非纸笔测试评价是“一种基于标准的评价” . 课程标准；既是教学的依据；也是评价的依据. 推进非纸笔测试；不是一时的冲动；而是基于课程标准的要求；我们紧扣课程标准和《海城区第八小学游考实施方案》制定游考方案.二、紧锣密鼓；制定方案我们一年级任课教师以及校务领导围绕着“趣”这一主题进行了方案的讨论. 为全方面检测孩子的综合能力；一年级数学“快乐游考”以《义务教育数学课程标准》中的学段目标与内容为纲要；以一年级现行教材中数与代数、图形与几何、综合与实践的知识能力为基本内容；主要分为“七彩鱼群-我来算一算”、“彩虹桥-我来摆一摆”、“企鹅岛-我们爱动脑”等模块；让孩子说说、算算、摸摸、摆摆等；全面考查学生基本的数学核心素养.三、情境创设；在精心制定方案后；我们一年级教师对游考场地进行情境创设；在测试中不难发现；孩子们变得大胆自信；愿意回答问题了.据反映；平时几个不愿意张嘴的孩子；这次却突破很大；不但愿意张嘴；而且读得有感情；说的很流畅. 这让我们深刻认识到；今后在教学中应多创设情境；营造学习氛围；开展丰富的课内、外活动；激发学生的兴趣.通过这次游考；我们也发现了不少问题. 首先评价方式还是比较单一；主要评价者还是老师. 我们设想是不是可以尝试将“同学互评”“家长评价”都结合进来；形成多元评价；其次；这次游考还是比较注重学生学识与技能；少了些综合素质的体现；下次准备加入学生才艺展示；使评价更全面；最后；还有个家长的认可问题；很多家长还是关注自己孩子考了几分；希望有张卷子带回家；所以学校、教师必须做好和家长的沟通；慢慢转变家长观念.。
低段游考总结和学期评价总结
低段游考总结和学期评价总结“游考”，就是用游戏的方式进行考试，用“闯关获得星星”的形式，来检测学生们本学期的学习效果，最终以星星的数量来评价学生本学期知识的掌握程度。
“游考”好吗？不可否认，这是“双减”落地后教育评价方式改革的一股新风。
它能够在基本准确地得到评价结果的基础上，让学生们以更快乐地方式参加到学习之中，激发学生学习的兴趣，对学生今后的学习之路很有益处。
不过，需要注意的是，“游考”也是一次考试，“游”只是“考”的形式，“考”才是最终的目的。
而在部分学校，过分强调“游”，不但组织了多种形式的“游戏”，更是花费了不少资金来布置“游考”场景，把考试变成了一个“游乐园”。
虽然此举更多地刺激了学生们参与的兴趣，但却忽略了“考”这个本质。
一些新闻报道也往往用大篇幅描述“游”的趣味性，以及学生参与的热情，对于“考”的内容和学生们对检测内容的反馈却一笔掠过，明显有些本末倒置。
更何况，这样的“游考”只局限于一二年级（虽然以后也许会有三年级以后以“游考”形式进行检测，但从目前的大环境下，这也只能是小部分的特例，而难以成为普遍现象），到了三年级之后，学生们还是要接受正规的纸笔考试，一旦在一二年级过分注重于“游考”的形式，到了三年级之后学生们是否能够适应这“突如其来”的变化？教育评价是检验教学活动的指挥棒。
好的教育评价不光需要形式的改革，更需要内容的创新。
而相对于形式的改革，内容的创新更为重要。
好的评价内容，不仅包括教学内容的全盘统筹，还需要有教育内容内涵和外延一定程度上的囊括，更需要对下一学段乃至全学科的发展方向有一定的涉及。
也就是说，一场好的考试，不但要考察学生“学的情况”，更要考察学生“思的方向”、“实践的水平”，真正检测出学生“知其然，更知其所以然”的能力和水平。
因此，要确保“游考”出质量、出效果，必须要更深一步夯实“考”的基本方向和根本目标，再辅以丰富多彩的“游”的形式，才能真正开展好融趣味性、实效性于一体的“游考”!。
“趣学游考快乐语文”二年级上册期末活动总结
“趣学游考快乐语文”二年级上册期末语文趣味游考活动总结一、活动主题“趣学游考快乐语文”二、活动目的为了解这学期学生对学习内容的掌握情况，为了有效促进学生的发展，为了使评价内容更多元化，注重学生的综合素质，尊重学生的个性差异,马家洼小学在“双减”形势下，以闯关活动激发学生学习语文的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
通过各项语文闯关活动来进行语言文字运用能力和国学知识的测评，在活动中巩固知识，考查学生字词、阅读、表达等方面的掌握情况。
三、活动对象：二年级全体学生四、活动地点教学楼五、前期宣传：教师在活动前向学生介绍每个活动环节的活动规则和注意事项。
六、活动内容本次活动以闯关形式进行，共设六游戏环节，分别为：1.识字小高手2.小小朗读者3.生活巧巧手4.勇敢小超人（附加关卡）5.时来运转第一关：识字小高手考查学生的识字认字能力。
盲盒的形式，学生随机抽取卡边，并认读上面的词语。
学生对这部分掌握非常好，都能成功认读词语。
第二关：小小朗读者检测学生的课内朗读水平，激发学生朗读兴趣。
另设一个课内阅读理解，课外阅读理解一个。
同学们朗读课文没有问题，但对于课内课外的阅读题，有错误的情况。
反思这个环节可能时间较短，学生着急了，阅读内容把握不够。
第三关：生活巧巧手检测学生日常行为能力，自己的事情自己做。
学生在规定2分钟内正确佩戴红领巾或者整理好衣服、鞋带。
学生们百分百完成了这个环节，完成度很高。
第四关：勇敢小超人（附选加星关卡，可以不选）考查学生的记忆力包括古诗的背诵和名言警句的积累。
贴板上贴着孩子们喜欢的卡通图片，孩子选择喜欢的卡通图片并背诵上面的古诗及名言警句。
学生对古诗的掌握度很高，名言警句有出现错误。
第五关：时来运转（附选加星关卡，可以不选）培养学生永不放弃，坚忍不拔的精神。
内容包括词语、趣味猜图。
学生选择喜欢的卡通图片，图片背面有加星减星项。
最多加三星，最多减三星。
七、综合评价为了不断推进学生素质教育的提高，响应“双减”政策，逐渐强化小学生语文综合知识运用能力，结合我校的实际情况特制定的语文非纸笔化活动圆满成功。
一二年级测试工作总结
一二年级测试工作总结
在过去的一学年里，我们学校进行了一系列测试工作，以评估学生的学习水平
和教学质量。
通过这些测试，我们能够更好地了解学生的学习情况，及时发现问题，并采取相应的措施加以解决。
首先，我们进行了一次期中测试，测试内容涵盖了语文、数学、英语等学科。
通过这次测试，我们发现了一些学生在某些学科上的薄弱之处，比如在数学方面，有些学生在加减法运算上存在困难，在语文方面，有些学生在阅读理解上有所欠缺。
针对这些问题，我们加强了相关学科的教学，提供了更多的练习机会，并且安排了额外的辅导课程，以帮助学生提高成绩。
此外，我们还进行了一次期末测试，对学生在整个学年内的学习情况进行了全
面的评估。
通过这次测试，我们发现了一些学生在整个学年内的学习进步，他们在语文、数学、英语等学科上都取得了很好的成绩，这让我们感到非常欣慰。
但同时，我们也发现了一些学生在某些学科上的成绩并没有明显提高，这需要我们进一步思考如何帮助这些学生提高学习成绩。
总的来说，通过一二年级的测试工作，我们对学生的学习情况有了更清晰的了解，也为我们未来的教学工作提供了一些指导。
我们会继续努力，为学生提供更好的教学环境和更全面的教学服务，帮助他们取得更好的学习成绩。
同时，我们也会不断总结经验，改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
相信在未来的学习中，我们一定能够取得更好的成绩。
小学二年级出游活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，越来越多的家庭开始注重孩子的全面发展。
为了丰富学生的课余生活，拓宽他们的视野，增强他们的团队协作能力，我校二年级于近日组织了一次主题为“快乐成长，畅游大自然”的出游活动。
本次活动旨在让学生走出课堂，亲近自然，感受大自然的美好，培养他们热爱祖国、热爱生活的情感。
二、活动目标1. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
2. 增强学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
3. 培养学生的环保意识，让他们认识到保护环境的重要性。
4. 拓宽学生的视野，增长学生的见识。
三、活动准备1. 活动策划：由班主任负责制定出游活动的具体方案，包括活动时间、地点、行程安排、安全措施等。
2. 物资准备：准备充足的食物、饮用水、急救用品、防晒用品等。
3. 安全措施：制定详细的安全预案，确保学生的人身安全。
4. 家长沟通：提前与家长沟通，征得家长同意，并告知家长活动详情。
四、活动过程1. 出发：在班主任的带领下，学生们有序地登上旅游大巴，开始了愉快的旅程。
2. 抵达目的地：抵达目的地后，学生们在导游的带领下参观了当地的名胜古迹，了解了当地的历史文化。
3. 互动游戏：为了增进同学们的友谊，培养团队协作能力，组织了一系列互动游戏，如拔河、接力跑、团队建设等。
4. 野餐：在美丽的自然环境中，学生们一起分享美食，增进友谊。
5. 亲近大自然：学生们在老师的带领下，参观了当地的生态环境，了解了动植物的知识，增强了环保意识。
6. 返回学校：在愉快的氛围中，学生们结束了此次出游活动，有序地返回学校。
五、活动成果1. 学生们对大自然有了更深入的了解，增强了环保意识。
2. 同学们之间的友谊得到了加深，团队协作能力得到了提高。
3. 学生们的视野得到了拓宽，见识得到了增长。
4. 家长们对此次活动给予了高度评价，认为此次活动对学生们的成长具有重要意义。
六、活动反思1. 活动过程中，班主任要密切关注学生的安全，确保活动顺利进行。
一二年级游考工作总结
一二年级游考工作总结
在过去的一学年里，我们一二年级的老师们为了让学生们更好地了解和体验社会，组织了一次游考活动。
这次活动不仅让学生们学到了很多知识，还让他们体会到了社会的多姿多彩。
在这次活动中，我们收获了很多，也遇到了一些困难，但是我们克服了困难，取得了成功。
首先，我们为学生们选择了一些有趣的目的地，比如动物园、博物馆、农场等。
这些地方不仅可以让学生们学到知识，还可以让他们亲身感受到动物的生活、历史的变迁、农作物的生长等等。
学生们在这些地方都玩得很开心，学到了很多东西。
其次，我们在活动中也遇到了一些问题。
比如，有的学生在动物园乱扔垃圾，
有的学生在博物馆不听讲解员的讲解，有的学生在农场乱摘水果。
这些问题让我们很头疼，但是我们及时采取了措施，让学生们明白了自己的行为是不对的，教育他们要爱护环境，尊重他人的劳动成果。
最后，我们总结了这次活动的经验，发现了很多不足之处。
比如，我们在活动
中没有给学生们规定好行为准则，没有给他们足够的安全保障，没有让他们充分了解目的地的相关知识。
所以，我们决定在下次活动中改进这些问题，让学生们能够更好地体验社会，更好地学到知识。
总的来说，这次一二年级的游考活动虽然遇到了一些问题，但是我们取得了很
多成功。
学生们在活动中学到了很多知识，也体验到了社会的多姿多彩。
我们相信，在老师们的努力下，学生们一定会在未来的成长中变得更加优秀。
希望我们的下次活动能够更加成功！。
游考期末总结怎么写
游考期末总结怎么写游考（即游戏考试）作为一种新型的考试方式，已经逐渐被许多学校和教育机构所采用。
通过游考，可以有效地提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在这个学期，我们班级也进行了一次游考，通过这次游考，我有很多收获和感悟。
首先，通过游考，我深刻体会到了游戏的学习成果。
与传统的考试方式相比，游考注重学生的实践操作和实际应用，更加注重学生的参与度和主动性。
在游考中，我学会了如何通过探索和实践来获取知识和技能，而不仅仅是被动地接受老师的教导。
通过游戏的方式，我在解决问题、合作交流、创新设计等方面取得了较大的进步。
游考不仅提高了我的学习效果，同时也增强了我对学习的兴趣和自信心。
其次，游考在培养团队合作精神方面有着独特的优势。
在游考中，每个人都扮演着不同的角色，拥有独特的技能和任务。
只有通过积极合作、有效沟通和协作，才能完成游考任务。
在游考中，我学会了如何与队友密切配合，互相支持和鼓励。
通过游考，我深刻体会到团队合作的重要性，意识到一个人的力量是有限的，只有通过集体的智慧和力量，才能取得更好的成果。
另外，游考也有助于提升学生的问题解决能力和创新思维。
在游考中，我们需要面对各种各样的问题和挑战，需要自主思考、灵活应对。
游考不仅要求我们具备解决问题的能力，还要鼓励我们发挥创造力，提出新颖的解决方案。
通过游考，我发现自己的思维方式和解决问题的能力得到了极大的提升。
我学会了从不同的角度思考问题，寻找创新的解决方法，并且不断改进和优化。
这种创新思维和问题解决能力对于我们未来的学习和工作都是非常重要的。
此外，游考还能够培养学生的自主学习和自我评价能力。
在游考中，我们需要自主学习和掌握相关知识和技能，通过自己的努力和实践来提升自己。
同时，游考也为我们提供了自我评价和反思的机会，让我们能够主动观察、发现自己的不足，并且找到改进的方法和途径。
通过游考，我学会了如何自主学习和管理自己的学习，懂得了反思和总结的重要性。
三四年级“模块游考”实施情况小结
三四年级“模块游考”实施情况小结
活动简介
为了激发学生的研究兴趣，丰富学生的课余生活，学校于本学期开展了“模块游考”活动。
该活动自发起以来，受到了广大学生的热烈欢迎。
实施情况
本次活动分为三个阶段：游戏娱乐、模块研究、考试测试。
活动过程中，我们精心设计了各类游戏、模块研究内容以及题库，丰富了学生的智力与知识。
在测试阶段，学生们充分发挥自己的研究成果，取得了不错的成绩。
反馈收获
通过此次活动的实施，我们获得的反馈与收获如下：
- 学生们表现出了极大的研究兴趣，积极投入活动中。
- 活动中的题库与研究内容丰富多样，符合学生的年龄特点和研究需求。
- 学生们的基础知识得到了加强，并且激发了他们对学科知识进一步深入研究的兴趣。
- 该活动为学生们提供了一种全新的研究方式，拓宽了他们的研究视野。
总结
“模块游考”活动的开展，为学生们的学习与生活带来了积极的效果。
它不仅仅是一种活动，也是一种全新的学习方式，将激发学生们更深入的学习兴趣，提升学生学科竞赛能力，是一项很好的教育尝试与探索，值得在今后继续推广与开展。
小学游园考试活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了全面提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣，我校于2021年10月举办了小学游园考试活动。
本次活动旨在营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习，在学习中成长。
二、活动目标1. 通过游园考试，检验学生对所学知识的掌握程度。
2. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 提高学生的动手操作能力和创新能力。
4. 增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
三、活动准备1. 制定活动方案：明确活动主题、活动流程、活动时间、活动地点等。
2. 设计游园项目：根据学科特点，设计了丰富多样的游园项目，如数学速算、语文诗词接龙、英语口语表达、科学实验操作等。
3. 准备活动道具：为每个游园项目准备相应的道具和材料。
4. 组织志愿者：招募志愿者协助活动的顺利进行。
四、活动过程1. 开幕式：活动开始前，举行简短的开幕式，介绍活动流程和注意事项。
2. 游园活动：学生按照分组，依次参加各个游园项目。
a. 数学速算：学生在规定时间内完成数学题目，正确率高者获胜。
b. 语文诗词接龙：学生根据提示完成诗词接龙，要求语言通顺，内容贴切。
c. 英语口语表达：学生用英语进行自我介绍，表达流畅者获胜。
d. 科学实验操作：学生在规定时间内完成实验操作，正确完成者获胜。
3. 互动环节：在游园过程中，设置互动环节，如知识问答、趣味游戏等，增加活动的趣味性。
4. 颁奖环节：活动结束后，对表现优异的学生进行表彰和奖励。
五、活动成果1. 学生在活动中积极参与，取得了优异的成绩。
2. 通过游园考试，学生对所学知识有了更深刻的理解。
3. 学生在活动中培养了团队协作精神和沟通能力。
4. 学生在活动中提高了动手操作能力和创新能力。
5. 学生在活动中增强了自信心，激发了学习兴趣。
六、活动反思1. 活动准备充分，组织有序，为活动的顺利进行提供了保障。
2. 游园项目设计合理，内容丰富，符合学生年龄特点。
3. 志愿者服务热情周到，为活动的顺利进行提供了有力支持。
一二年级游考工作总结
一二年级游考工作总结
在过去的一学年里，我们一二年级的老师们为了让学生更好地了解和体验社会，组织了一系列的游考活动。
这些活动不仅让学生们在课堂外学到了更多的知识，还让他们更好地融入社会，增强了团队合作意识。
首先，我们去了动物园。
在动物园里，学生们看到了各种各样的动物，比如大象、长颈鹿、狮子等等。
他们不仅仅是在书本上看到了这些动物的图片和文字，而是亲眼见到了它们的真实面貌。
这让学生们更加兴奋和好奇，也更加珍惜动物的存在。
其次，我们去了博物馆。
在博物馆里，学生们看到了很多古老的器物和文物，
比如青铜器、陶器、绘画等等。
他们通过观看这些古老的文物，了解到了古代人们的生活和文化，增长了见识和知识。
最后，我们还去了农场。
在农场里，学生们体验了种植蔬菜、喂养动物等农场
活动。
通过亲身参与，学生们更加深刻地了解了农民的辛勤劳作和农产品的生长过程，培养了他们的劳动意识和责任感。
通过这些游考活动，学生们不仅仅是增长了见识和知识，更重要的是培养了他
们的团队合作意识和社会责任感。
希望在未来的学习中，我们能够继续举办这样的活动，让学生们在游玩中学到更多的知识。
高中“模块游考”实施情况小结
高中“模块游考”实施情况小结
一、背景介绍
高中“模块游考”是为了丰富学生的研究体验和提高他们的综合素养而设计的一项教育活动。
该活动以游戏的形式进行，结合不同学科的知识点，让学生在游戏中进行研究和考核。
二、实施方案
实施“模块游考”的具体方案如下：
1. 活动形式：采用班级对抗赛的形式，每个班级组成一个团队参与游戏。
2. 游戏内容：每个游戏模块涵盖一个学科的知识点，学生需要通过完成游戏任务来回答相关问题。
3. 时间安排：每周安排一次游戏，共计进行五次，每次游戏时间约为1小时。
4. 评分方式：根据每个团队在游戏中的表现，评分标准包括答题准确性、团队合作、创新思维等。
三、实施效果
通过“模块游考”的实施，我们取得了以下效果：
1. 提高了学生的学科知识掌握能力：通过游戏的形式，学生在充满趣味性的环境中研究和巩固学科知识点，提高了他们的研究主动性和积极性。
2. 激发了学生的团队合作意识：游戏需要团队成员之间的紧密合作，学生在游戏中学会了分工合作、相互支持，培养了团队意识和协作能力。
3. 促进了学生的创新思维：游戏任务鼓励学生进行创新性思考和解决问题的能力，培养了学生的创造力和创新思维。
四、总结与展望
高中“模块游考”活动的实施取得了良好的效果，但也存在一些问题和不足之处，需要进一步改进和完善。
未来，我们将继续探索更多创新的教育活动形式，为学生提供更全面、丰富的研究体验。
以上是对高中“模块游考”实施情况的小结，希望以此为基础，进一步提升学生的研究活跃度和成绩。
一二年级游考工作总结
一二年级游考工作总结
在过去的一年中，我们一二年级的老师们为了让孩子们更好地了解世界，丰富
他们的课外生活，精心组织了一系列的游考活动。
现在让我们来总结一下这些活动吧。
首先，我们组织了一次参观动物园的活动。
在动物园里，孩子们看到了各种各
样的动物，他们非常兴奋，纷纷拿出相机拍照。
老师们给孩子们讲解了各种动物的习性和生活习惯，让孩子们对动物有了更深入的了解。
其次，我们还组织了一次郊游活动。
在郊游中，孩子们感受到了大自然的美丽，他们在草地上奔跑、在小溪边玩耍，尽情享受着自然带给他们的快乐。
老师们在郊游中也给孩子们讲解了一些植物的知识，让他们对大自然有了更深刻的认识。
最后，我们还组织了一次参观博物馆的活动。
在博物馆里，孩子们看到了各种
古代文物和历史文化，他们对这些展品都非常感兴趣。
老师们给孩子们讲解了这些展品的历史和文化背景，让孩子们对历史有了更深入的了解。
通过这些游考活动，孩子们不仅增加了对世界的认识，还增强了对自然和历史
的兴趣。
希望在未来的游考活动中，我们能够继续为孩子们带来更多的精彩和有意义的体验。
低年级模块游考的实践与思考
低年级模块游考的实践与思考———记“彬彬争贤闯学苑”游考活动浙江省绍兴市上虞区滨江小学冯秋萍“跳一片荷叶,认一个生字,真好玩!”“查出一个生字,就能够得到一个车站牌呢!”“诵读大转盘真好玩哪!”……这是我校一二年级正在举行的“彬彬争贤闯学苑”游考活动,让低年级孩子们充满了惊喜,充满了兴奋。
看,一个个游考小选手正手拿绿色“彬彬争贤闯学苑”卡,一个一个进行闯关呢!发端于武义县壶山小学的小学低年级取消书面期末考试,改为“模块游考”的改革,从一所学校的实践,一个县的实践,正逐步成为全省的做法。
我校从2003年起就开始实施“小学生发展性评价”,其成果获2015年度上虞区教育教学成果创新奖,成果经验在省内外多所学校推广。
近年来,我校积极推进“滨江育贤”课程改革。
今年期末,我校以成为“浙江省评价改革典型培育学校”为契机,开展第一学段学业评价改革———“彬彬争贤闯学苑”游考活动,在保持传统期末测评关注孩子知识技能掌握情况的基础上,开展“快乐考试”的测评方案,以分类达标“游考”的形式进行检测。
此次游考活动,是实施“发展性评价”的深化与补充,旨在让学生在考试中体验到愉悦和成功,增强自我成就感,在玩中学习、成长!一、“彬彬争贤闯学苑”设计思路评价改革实施之初,教师们充满期待又深感困惑。
当我们提出实施“彬彬争贤闯学苑”游考活动时,老师们反应不一,有的老师觉得这样能一定程度上减轻学生的负担,真正落实快乐学习;有的老师觉得这项工作工程量巨大,而且很难把握尺度;还有的老师甚至较为抵触,觉得是换汤不换药,对师生都是沉重的负担。
通过一次次不同层面的学习、研讨,老师们渐渐接受并开始建言献策了。
我们提出以年段为单位,提前半个月进行书面独立作业过关,然后举行“彬彬争贤闯学苑”游考活动。
游考“所有学科全部列入,教师学生全体参与,多种方法综合运用”的“游考式”评价思路。
在设计与实施评价标准时遵循以下原则:1.评价视角多维性。
传统评价主要进行学业成绩的单维评价。
大学“模块游考”实施情况小结
大学“模块游考”实施情况小结一、背景信息“模块游考”是为了丰富大学生的研究经历和培养他们的综合素质而引入的一种新型考试方式。
本次实施情况小结将对该考试的实施情况进行总结和评估。
二、“模块游考”的实施情况1. 考试内容：本次“模块游考”的考试内容包括历史、文化、地理等学科的知识，并结合实地考察、团队合作等活动。
2. 考试形式：考试采取线上线下相结合的方式进行，线上部分考试通过在线平台完成，线下部分考试在实地考察中进行。
3. 参与人数：共有500名大学生参与了本次“模块游考”。
4. 考试安排：本次考试持续了一周时间，安排了不同的考点和考试环节，确保考生充分体验和参与。
5. 评估方式：考试结果由专业教师和相关领导共同评估，采用综合评价的方式进行。
三、实施效果评估1. 研究经历丰富：通过实地考察和团队合作等活动，学生们接触到了实际问题和实践环节，提升了他们的综合素质。
2. 学科知识掌握程度提高：本次考试内容涵盖了多个学科的知识，学生们在参与考试的过程中加深了对这些学科的理解和掌握。
3. 团队合作能力增强：实地考察和团队合作活动要求学生们共同合作完成任务，锻炼了他们的团队合作能力和沟通能力。
4. 学生满意度较高：通过问卷调查统计，大多数学生对本次“模块游考”表示满意，并认为这种考试方式对个人发展有积极影响。
四、结论与建议根据对本次“模块游考”的实施情况进行总结和评估，可以得出以下结论和建议：1. “模块游考”考试方式多样且创新，能够有效提升大学生的研究经历和综合素质。
2. 进一步健全考试内容和评估方式，确保考试的全面性和公平性。
3. 加强与相关部门的合作，提供更好的实地考察场所和资源支持。
4. 进一步宣传“模块游考”的意义和价值，吸引更多大学生参与。
以上是对大学“模块游考”实施情况的小结。
通过本次实施，可以看出该考试方式的积极影响和潜力，有望在大学教育中得到广泛推广和应用。
小学游考总结汇报材料
小学游考总结汇报材料小学游考总结汇报材料尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：大家好！我是某某小学某某班的学生，今天非常荣幸能够站在这里向大家汇报我们班的游考经历和收获。
时间过得真快，转眼间我们已经度过了一个学期的快乐时光。
为了丰富我们的课外活动，增强同学们的团队合作意识和手脑协调能力，我们班于不久前参加了一次精彩纷呈的游考活动。
这次游考的目的是锻炼同学们的身体素质、培养团队协作能力，提升同学们的综合素质。
我们以班级为单位，分为若干个小组，每个小组中有一位队长负责组织沟通，每个小组都严格按照队列纪律进行，充分展现了每位同学的纪律性和队伍意识。
游考地点是一片郁郁葱葱的森林公园，这里危机四伏，环境复杂。
我们需要在规定的时间内找到走迷宫、攀登陡峭山路、过水河等一系列任务点，完成任务才能获得分数。
整个过程充满了刺激和挑战，但是同学们都表现得特别勇敢和坚持。
游考的第一个环节是走迷宫。
迷宫内错综复杂，同学们需要充分发挥智慧和团队合作精神，共同解决各种难题，才能找到正确的出口。
这个环节锻炼了同学们的空间想象能力和处理困难的能力。
接下来是攀登陡峭的山路。
这条山路长约2公里，路面崎岖不平、坡度陡峭，需要同学们努力克服困难、坚持争取。
大家纷纷展现出顽强拼搏的精神，有的同学帮助弱小的同伴一起攀登，体现了互助友爱的精神。
最后一个环节是过水河。
河的水流湍急，水面十分宽广。
同学们需要组成团队，协力合作搭建简易木桥，一步步踏过水河。
大家分工协作，团结一心，最后成功地过了河。
这个环节考验了同学们的团队协作能力和创新思维。
通过这次游考，我们不仅展现了团结协作的力量，也突破了自我，锻炼了意志品质。
每个人都在这个过程中明确了自己的优势和不足，取得了很大的成长和进步。
特别是在团队协作上，我们懂得了集体的力量是无穷的，只有团结一心，互帮互助，才能克服困难，取得胜利。
此外，这次游考也让我们更加感受到了大自然的美丽和力量。
在森林公园里，我们呼吸到了新鲜的空气，欣赏到了美丽的风景，也更加懂得了珍惜自然、保护环境的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一二年级“模块游考”实施情况小结
为不断提高学生的学习兴趣和综合素质，切实减轻小学生过重的课业负担，坚持立德树人，推进素质教育，促进学生全面而有个性的发展。
我校进行了以“快乐游园，阳光评价”为主题的游考活动，本次测试形式多样，种类丰富。
通过此次活动，孩子们收获了快乐，收获了知识，我们也从这次活动中收获了劳动的喜悦。
一、紧扣课标，推进测试
小学生非纸笔测试评价是“一种基于标准的评价”。
课程标准，既是教学的依据，也是评价的依据。
推进非纸笔测试，不是一时的冲动，而是基于课程标准的要求，我们紧扣课程标准和《龙游县小学一二年级期末“模块游考”实施方案》，制定我校“快乐游园，阳光评价”的模块游考方案。
二、紧锣密鼓，制定方案
“快乐游园，阳光评价”的主题确定以后，我们组织学校一二年级任课教师以及校务领导围绕着“趣”这一主题进行了方案的讨论。
为全方面检测孩子的综合能力，语文“快乐游考”以《义务教育语文课程标准》中的学段目标与内容为纲要，以一、二年级现行教材中“识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习”的知识能力为基本内容，主要分为“琅琅上口”、“挥洒自如”“绘声绘色”“过目成诵”“出口成章”五个模块，全面考查学生基本的语文核心素养。
一二年级数学“快乐游考”以《义务教育数学课程标准》中的学段目标与内容为纲要，以一二年级现行教材中数与代数、图形
与几何、综合与实践的知识能力为基本内容，主要分为“我是小小神童”、“我是小小测量家”、“我是采购小能手”“我是小小外交官”，“我是小小孙悟空”等模块，让孩子说说、算算、摸摸、比比、编编、找找等，全面考查学生基本的数学核心素养。
体育、音乐、美术、品德与生活也以县游考方案为蓝本，制定了符合学校实际的各学科游考方案。
从1月18日起，就陆续分学科开展了游考活动。
三、情境创设，
在精心制定方案后，我们还组织教师对游考场地进行情境创设，比如在数学“我是采购小能手”项目中，老师就把场地布置成小型超市，引起学生极大兴趣，同时，抽签采用摸球的形式……在测试中不难发现，孩子们变得大胆自信，愿意回答问题了。
据反映，平时几个不愿意张嘴的孩子，这次却突破很大，不但愿意张嘴，而且读得有感情，说的很流畅。
这让我们深刻认识到，今后在教学中应多创设情境，营造学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的兴趣。
通过这次游考，我们也发现了不少问题。
首先评价方式还是比较单一，主要评价者还是老师。
我们设想是不是可以尝试将“同学互评”“家长评价”都结合进来，形成多元评价；其次，我们考虑是不是可以进行学科融合，本学期6个学科独立进行，比较耗时耗精力，是否可以把有些学科进行整合，比如把体育穿插进数学学科，把音乐和美术进行融合；还有，感觉这次有考还是比较注重学生学识与技能，少了些综合素质的体现，下学期我们准备加入学生才艺展示，使评价更全面；最后，还有个家长的认可问题，很多家长还是关注自己孩子
考了几分，希望有张卷子带回家，所以学校、教师必须做好和家长的沟通，慢慢转变家长观念。