教学反思性叙事
最新的教学反思教育叙事范本
最新的教学反思教育叙事范本（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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写一篇教育叙事或教学反思的作文
写一篇教育叙事或教学反思的作文今天，我又迎来了一位新的学生。
他叫小明，是一个非常活泼好动的孩子。
我记得第一次见到他时，他就在教室里跳来跳去，不停地说着话，让我有些不知所措。
但是，我也发现了小明的优点。
他非常聪明，很快就能学会新知识。
而且，他也非常有创造力，总是能够想出一些有趣的点子。
这些优点让我对小明充满了期待。
在教学过程中，我也遇到了一些困难。
小明有时候会很难集中注意力，总是分心做其他事情。
有时候，他也会比较懒惰，不愿意认真完成作业。
这些问题让我感到很烦恼。
为了解决这些问题，我开始尝试不同的教学方法。
有时候我会用游戏的方式来教他学习知识；有时候我会给他一些奖励来激励他认真听讲。
这些方法都取得了一定的效果，但仍然无法完全解决小明的问题。
直到有一天，我突然想到了一个主意。
我决定让小明当一天的“老师”，让他来教其他的小朋友学习知识。
这个主意得到了小明的热烈响应，他非常兴奋地准备了一整天的课程。
当天下午，小明带领着一群小朋友来到了我的课堂上。
他们围坐在小明身边，认真地听着他的讲解。
看着他们那么认真的样子，我感到非常欣慰。
这一天的教学过程虽然很累人，但也非常有意义。
通过这个经历，我深刻地认识到了一个问题：每个孩子都有自己独特的优点和缺点。
作为老师，我们需要根据孩子的个性特点来制定相应的教学方法，才能够真正发挥他们的潜力。
《夜色》教学反思（通用8篇）
《夜色》教学反思《夜色》教学反思（通用8篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的《夜色》教学反思，希望能够帮助到大家。
《夜色》教学反思篇1《夜色》是一首叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原来很怕黑，很胆小，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。
诗歌内容非常符合低年级学生的心理，告诉我们要克服胆小，做一个勇敢的人，才能收获美好。
整节课下来，在激发学生兴趣以及生字教学部分，做的还是比较不错的。
导入时，我尽可能地给学生创设丰富地情景，把孩子们带入到美丽地夜色中。
课堂伊始，先和同学们一起欣赏了几张夜晚的图片，图片一为深蓝色的夜空中，群星灿烂，漫天的星星眨巴着明亮的大眼睛，为路人指明方向。
图片二是朦胧的月色下，草丛中有盛开的鲜花，到处一片安静祥和。
图片三是夜幕降临时，万家灯火，红的、黄的、蓝的、绿的各种颜色的城市灯光五彩斑斓。
欣赏完图片后，同学们兴致很浓，还充分发挥自己的想象，踊跃发言，说出了自己见过的最美的夜色时真么样的情景。
就这样在轻松愉悦的气氛中，开始了新课的学习。
在识字环节，不断引导学生自主观察，观察汉字在田字格中的占位，汉字各部分的比例关系，以及关键笔画的起笔和收笔位置。
例“色”字，上窄下宽，“晚”字，左窄右宽。
对于相似的汉字，通过观察比较，发现异同。
例如，“色”和“爸”字都有“巴”，但“色”下边的“巴”要写的大一些，而在“爸”中，“巴”则写得小一些。
这样，学生就能慢慢地自己去发现汉字地特点，培养识字能力以及书写能力。
不足的是，网上教学时间有限，学生没有充分朗读的时间，所以对课文的理解和感悟可能还不够深入，课堂互动的机会也并不是很多，所在在布置作业时，让同学们再有感情地多读几遍课文，体会小作者从“胆小”变得“勇敢”的心理变化过程。
《夜色》教学反思篇2夜色笼罩下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们无数生命的真释。
教学实践教育叙事(3篇)
第1篇一、背景近年来，我国教育改革不断深入，教育理念也在不断更新。
作为一名教育工作者，我深感教育改革的重要性，也深知自己肩负的责任。
在一次偶然的机会，我了解到“梦想教室”这一教育模式，深受启发。
于是，我决定在自己的班级进行“梦想教室”的实践，以期提高学生的综合素质，激发他们的潜能。
二、实践过程1. 策划阶段首先，我对“梦想教室”进行了深入研究，了解了其核心思想、实施步骤和注意事项。
在此基础上，我制定了以下方案：（1）成立“梦想教室”小组，由我担任组长，成员包括各学科教师、学生代表和家长代表。
（2）制定“梦想教室”活动计划，包括课程设置、活动安排、评价机制等。
（3）筹集活动经费，用于购买教具、书籍等。
2. 实施阶段（1）课程设置在“梦想教室”中，我们设置了以下课程：① 个性化课程：根据学生的兴趣和特长，开展绘画、音乐、舞蹈、编程等课程。
② 拓展课程：如演讲与口才、心理辅导、团队协作等。
③ 社会实践课程：组织学生参观企业、博物馆、社区等，了解社会，增长见识。
（2）活动安排每周五下午为“梦想教室”活动时间，具体安排如下：① 个性化课程：由学生根据自己的兴趣选择课程，教师进行辅导。
② 拓展课程：由各学科教师或外聘专家进行授课。
③ 社会实践课程：组织学生参观、考察、实践等活动。
（3）评价机制我们建立了以下评价机制：① 学生自评：学生对自己的学习成果进行评价。
② 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价。
③ 家长评价：家长对学生的表现进行评价。
3. 总结阶段在“梦想教室”实践过程中，我们不断总结经验，发现问题，及时调整方案。
以下是部分实践成果：（1）学生综合素质得到提高。
通过“梦想教室”活动，学生在个性化发展、团队协作、社会实践等方面取得了显著成果。
（2）学生学习兴趣得到激发。
在“梦想教室”中，学生可以根据自己的兴趣选择课程，从而提高了学习积极性。
（3）家校合作更加紧密。
家长对“梦想教室”活动给予了高度评价，家校合作更加紧密。
遗憾中的收获一个叙事的教学反思案例
遗憾中的收获一个叙事的教学反思案例Harvest in regret: a case of teaching reflection on Narration遗憾中的收获一个叙事的教学反思案例前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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遗憾中的收获――一个叙事的教学反思案例灵溪一中饶大思市里校本教研研讨会要在学校召开，接学校通知要我上一节公开课，为校本教研做载体。
领导说这是一节重要的公开课，有不少专家来听课，要把一中的风采展示出来。
毕业两年了，上过几节公开课，大家评价还好，但上如此规格的公开课，还是有点紧张，而更多的是期待。
我希望找一篇能突出“对文本多元理解”的文章来上，因为现时公开课比较看重学生的参与、学生的表现，注重课堂的“热闹”氛围，而“文本多元理解”的课型恰能达成这一要求。
翻了课文，发现后面的文章并不适合这以主题。
我处于迷茫中，组里几位老师说不要先设定这一主题，要我管自己找好文章备好课，大家再根据文章来确定主题。
思索再三，我选定了《土地的誓言》，因为这篇文章语言优美，情感丰富，我想我可以利用文本来激发学生情感，走进文本。
现在回想，当时组里老师的建议给了我莫大的帮助和信心，如果没有他们的建议，我可能还在为选择一篇适合“多元化”理解的文章而苦苦找寻。
《土地的誓言》是人教版七年级下册的一篇课文。
这是一篇几近散文诗的文章，文中充溢的是众多的鲜明的意象和丰沛激越的情感。
写于特定的时代，有着时代深刻的内涵，激荡着浓厚的爱国激情。
我把品味本文富有激情的语言设定为教学的重点。
教学反思,教育叙事,专题总结及教学论文之间的区别及联系
教学反思、教育叙事、专题总结及教学论文之间的区别与联系？湖南省永顺县高坪乡初级中学：罗群一、各自的定义教学反思：所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
简言之就是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。
教育叙事：教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。
专题性总结又称单项总结，它是对某项工作、某方面的问题、某种活动的专门性总结。
这类总结对象明确，针对性较强，内容比较集中。
专题性总结偏重于总结经验、反映情况。
一般对存在问题、今后努力方向不提或一笔带过。
教学论文:简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用理论知识进行分析和讨论。
有鲜明正确的论点，充足的论据，以议论为主。
二：之间的不同与共同之处之间的区别：①阐述方式和手法不一样：教学反思过简述某一教学过程，发现其中有的得失，进而采取对应的解决措施或创新设计，更合理的进行再教学；教育叙事是教育教学反思的重要方式。
个人认为教育专题总结应是指在教育教学活动过程中针对某方面的问题、事例加以研究，提出个人见解，总结个人经验，但其结论并非一定具有普遍性及正确的指向性。
教学论文是以说理为目的，以议论为主，附以论证；而教学叙事是以叙事为目的，以记叙为主，兼有说明和议论，也就是说，教学叙事是讲故事，通过故事来说明道理。
②所达成目的的层次不同：如果说教学论文是站在理论的高度，那么教学反思及教育叙事就是教学论文这一理论形成的基础和必备因素；个人认为教育专题总结应是指在教育教学活动过程中针对某方面的问题、事例加以研究，提出个人见解，总结个人经验，但其结论并非一定具有普遍性及正确的指向性。
幼儿园教育叙事教学反思7篇(精选)
幼儿园教育叙事教学反思7篇（精选）教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
下面是由我给大家带来的幼儿园教育叙事教学反思7篇，让我们一起来看看!幼儿园教育叙事教学反思篇1我们班的宝贝是全园最小的，头一次接触幼儿园这个小社会，要适这个团体还是需要一段时间的。
一般来园后一个多星期就能进入状态了。
瑞瑞是一个很异常的小男孩，在家里都是奶奶带，刚来幼儿园的时候哭得异常厉害。
他不像别的孩子那样边哭边叫妈妈，不论你问他什么，他都不理继续哭。
有时候哭累了就一个人静静的坐着，也不和其他小朋友说话，也不去玩玩具。
你和他聊天，他也就望着你不出声，表现出十分内向倔强的性格。
来幼儿园快两个星期了也不和教师打招呼问好，不管我们怎样主动，他就是不开口。
发现了这样的情景，我每一天都留心观察他。
慢慢的我发现他情绪稳定的时候偶尔会和其他的小朋友一齐玩。
过了两天在户外活动中，我能听到他爽朗的笑声了。
其实他是一个自我保护意识很强的一个孩子，来到了陌生环境有些胆怯和不自然，他自我在观察周围的一切，因为陌生环境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不会轻举妄动，他需要慢慢去熟悉他们，然后慢慢摸索和陌生人的相处方式，慢慢适应环境找到归属感。
我在每次团体活动之前的点名活动中，特地的点到他。
[叮铃铃、上课啦、请看谁来啦当我的手摸到他的头的时候。
他还是会站起来望着大家招招手，但不会像其他小朋友一样大声的说出自我的名字。
不论我怎样鼓励他，他都不会出声。
于是我这一次就撒了一个善意的谎。
[小朋友们听到了吗，[没有、听不见。
我就摸摸瑞瑞的头说:[可是李教师听到了哦，瑞瑞的声音不是很大，李教师离得他近，所以李教师听见了，小朋友们鼓励一下他。
李教师有个愿望，期望下一次瑞瑞能够大声的回答我，好吗瑞瑞就只是望着我点点头。
第二天的点名活动中，我特意先点了几个很自信的小朋友，好激励瑞瑞。
教师教学反思范文（精选20篇）
教师教学反思范文（精选20篇）教师教学反思范文（精选20篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的教师教学反思范文（精选20篇），希望能够帮助到大家。
教师教学反思篇1本学期我担任四年级语文教学工作。
很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。
在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。
我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。
1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。
在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。
另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。
学生不仅仅兴致盎然，并且也容易掌握。
2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。
在语文教学中，教师不仅仅能够提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获懂得了什么你会怎样做让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。
在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。
3、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。
教师应根据不一样的教学资料和教学对象采取灵活多样的教学方法。
我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新资料。
想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情景来选择不一样的教法。
把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自我所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。
4、把语文学科和其他学科融合起来。
如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自我是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心境。
幼儿园教育叙事教学反思7篇
幼儿园教育叙事教学反思7篇在幼儿园教育中，叙事教学一直被认为是一种有效的教学方法。
通过叙事，教师能够将抽象的知识转化为幼儿易于理解和接受的形式。
在长期的教育实践中，我总结了七篇关于幼儿园教育叙事教学的反思，希望能够为广大教师提供一些借鉴和思考。
第一篇：叙事教学的细节培养在叙事教学中，细节是关键。
幼儿的思维能力有限，通过绘画、唱歌和手势等方式，可以帮助幼儿更好地理解和记忆故事的细节。
我发现，在细节的培养过程中，采用多媒体的方式，结合视觉、听觉和触觉等感官，可以增加幼儿的参与度，提高他们对故事的理解和记忆。
第二篇：创造情境，激发幼儿的兴趣幼儿园教育应该注重创造情境，激发幼儿的学习兴趣。
通过故事情节的设置和人物角色的塑造，能够引起幼儿的共鸣和情感共鸣，增强他们对叙事教学的兴趣和参与度。
在实际操作中，我发现通过幼儿参与故事的表演和讨论，他们的学习效果更显著。
第三篇：灵活运用叙事教学方法叙事教学方法有很多种，教师应该根据幼儿的特点和学习需求，灵活运用不同的方法。
例如，在讲述故事时，可以结合歌曲、绘本和游戏等方式，增加故事的趣味性和互动性。
另外，教师还可以根据幼儿的年龄和兴趣特点，选择不同的故事题材和教学资源，提高教学的针对性和实效性。
第四篇：培养幼儿的表达能力叙事教学不仅仅是教师的一种表演，更重要的是培养幼儿的表达能力。
在故事讲解的过程中，教师应该鼓励幼儿参与到故事中，通过讨论和提问，培养他们的思维能力和语言表达能力。
同时，教师还应该关注幼儿的情感变化，引导他们用言语表达情感，提高他们的情感表达能力。
第五篇：重视激发幼儿的想象力叙事教学是培养幼儿想象力的良好途径。
当幼儿听到一个精彩的故事时，他们的想象力会被激发出来。
在教学过程中，教师应该注重培养幼儿的想象力，给予他们更多的思考和创作空间。
鼓励幼儿用自己的语言和思维去构建故事的情节和人物，培养他们的创造力和创新能力。
第六篇：关注推理思维的培养叙事教学能够培养幼儿的推理思维。
叙事性教学工作总结计划教学反思
叙事性教学工作总结计划教学反思篇一:叙事性工作总结、教学反思叙事性工作总结、教学反思山西省浑源学高语文组郑立嘉本学期我担任高二年级两个班的语文教学工作,每班共有学生56人,随着年龄的增长,青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响,学生出现的问题逐渐多起来,但大多数学生学习还比较努力,有上进心。
在教学,我认真教学、积极钻研、创新思想与方法,现将本学期的工作体会总结如下:一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学实施新课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导,学生为主体的新的教学理念,在教学实践积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式,探索以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动学生的求知欲望就成为课改面临的新的挑战。
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此,我仔细研究教育心理,准确把握高二学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。
这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。
教师个人教育叙事心得感悟及思考范文5篇
教师个人教育叙事心得感悟及思考范文5篇教育叙事它叙事目的不是自我陶醉，而是与众人分享，给人思考和感悟的空间。
今天小编分享一些有关教师个人教育叙事心得感悟及思考范文5篇，希望对你有帮助。
教师个人教育叙事心得感悟【1】这周的二年级教学学习内容是《需要几个轮子》、《可爱的小青蛙》，主要目的是让学生学习2、3、4的乘法口诀，培养学生会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题的能力。
在乘法口诀教学时，由于前面已经学过了5的乘法口诀，而教2的口诀时课文用游戏——“请客吃饭”来引入问题情境，这与学生的生活实际有着密切的联系，在编2的乘法口诀，我大胆放手让学生自己去摸索、总结编5的口诀的经验，找出2的乘法口诀的规律，学生学时感到很轻松又很愉快。
由于没有做练习前的引导，就直接让学生做“练一练”，当做到第4题看图列式的“4个人有几只手”和“8只手有几个手指”这道题时，问题就来了：1、一人有几只手啊?2、一只手有几根手指啊?3、手指、手的概念模糊，以至有一些学生把4个人有几只手做成4×5，而把8只手有几个手指做成8×10。
在上二年级数学乘法口诀教学时，我觉得利用情景图，来调动学生积极思考，设计新颖有趣的练习形式，达到比较好的教学效果。
因为情境图的意图在于体现数学课程标准中，从学生已有的经验出发, 让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型, 并进行解释与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进一步的发展, 也重视学生的经验与体验”的基本理念。
其内涵丰富, 教师教学时一定要理解并充分发挥情境图的作用。
这些口诀的情境图有的是要求学生动手摆一摆, 如在教5、2的乘法口诀时;要求学生观察、数一数、想一想、算一算,这些情境图的编排都蕴含着两大方面的作用:一是使用紧密联系实际的情境引人，引导学生自觉投入到解决问题与编制口诀的数学活动中去。
二是以5的乘法口诀为起始内容进行编排便于学生探索规律，掌握口诀的编排方法。
小学语文教学反思随笔5篇
小学语文教学反思随笔5篇小学语文教学反思随笔篇1小学语文新大纲在揭示学生、教师和教学三者的关系时，科学地突出强调了“学生是语文学习的主人”;教师是“学语文、用语文”的“示范”和“提高语文教学质量”的“关键”;“在语文教学过程中，教师要根据教材特点和学生实际”，“引导他们在实践中主动获取知识，形成能力”，”激发学生学习语言的兴趣”，“指导他们掌握基本的语文学习方法”，“指点”学生“围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解”。
这是我们贯彻“新大纲”精神，指导“新教材”教学的关键所在。
具体落实到第三册课文《看雪》的教学过程中，提出如下教学设想。
一、把握特点，抓准重点教师的“示范”和“关键”作用，必须要通过准确地把握课文的特点，科学地抓准课文的重点来得以实现。
这篇课文的类型属于故事，整个故事由一个隐藏着的故事叙述者的叙事部分(1、2、4、9自然段)和孩子们与老师的问答部分(3、5、6、7、8、10、11自然段)构成，它们形成了多种形态的对比(台湾很难看到雪/北京容易看到雪，棉花做成的雪景(静态)/真正的雪景(动态)，孩子们看到了假的雪景/老师看见过真的雪景，台湾孩子们期待着到北京去看雪景/北京小朋友盼着和台湾孩子们去玩雪，……)，体现了两岸人民盼祖国统一的共同心声。
课文的重点是第2、9、10、11自然段。
二、针对实际，确定目标针对课文特点和二年级学生的实际，可以确定如下教学目标：①正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
②学会11个生字，会认4个生字：③整体感知课文内容，培养爱美情趣，进行爱国教育：教学的重点是在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味，教学的难点是在语境中学会生字词，了解课文的盼祖国统一思想。
三、据图设疑，激发兴趣先用电脑课件(或VCD、录像带，幻灯片等)展示课文静态橱窗里的雪景和动态的玩雪插图，让学生观察思考：两幅插图哪幅更美?课题《看雪》中孩子们想“看”的是哪幅插图里的“雪”?形象化的课文情景和悬念化的课文质疑，激发起了学生自主探求知识的欲望和兴趣，急切地通过自读进入自主的语文实践活动中。
七年级语文写作指导课《叙事完整》教学反思
叙事完整的教学反思
上完《五步法写好一件事》的作文指导课之后，虽然我准备充足，但是还是发现了许多的不足。
这节课，我最主要的目的是让学生初步了解叙事完整要具备的要点和学会拟写叙事完整的写作提纲。
因为容量大，所以在具体的操作中，学生很难全部掌握。
但是本班同学之所以可以掌握，是因为很多训练的相关内容，我早已让学生学过了，所以操作起来，学生可以接受。
如果没有训练过，这节课相对于学生来说，就有点脱离学生实际了。
这是我在以后的教学中要注意的。
幼儿园教育叙事及教学反思7篇
幼儿园教育叙事及教学反思7篇教师虽工作在今朝，却建设着祖国的明天;教师虽教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
下面是由我给大家带来的幼儿园教育叙事及教学反思7篇，让我们一起来看看!幼儿园教育叙事及教学反思篇1实录：妍妍是我们班这学期新插入的一位幼儿，又是新搬来南桥镇居住的，也就是说，她所要面对的不仅仅是新的班级、新的小朋友，还要面对新家周围的新环境、新的语言。
刚开学，妍妍的奶奶就和我打招呼，表示了极大的担忧：孩子自理能力较差，与外界接触少，比较娇气，性格内向，又加上原来熟悉的、说好一同来新班级的表哥最后的放弃，让她产生了“你们把我骗来的!”感觉，她怕孙女适应不了幼儿园的生活。
在了解了这个情况后，我把这个孩子作为开学初工作的重点。
开学初，妍妍对于新集体生活采取了完全的排斥态度：她拒绝来园、天天早上哭着、叫着、拉着奶奶的手死也不放;她拒绝参加游戏;甚至拒绝吃饭，老嚷着“奶奶做好饭了，妹妹要回家吃饭”。
期间，家长也是万分担心，派奶奶来探视。
到了下午，妍妍竟然拒绝午睡，情愿站着。
但是，她对于我已经不表示排斥，我带她上了厕所，允许她倚在我身上休息。
对于这样一个敏感又娇气的孩子，我一开始采取的对策是“顺应”。
希望她在熟悉新环境后，能够自主地接受新环境的规则，接受集体生活。
但是，几天过去依然没有成效。
她依然拒绝和大家一样，在集体活动时也总是游离在大家之外，从不参与。
和奶奶商量、交流妍研的情况，奶奶表示，只要她不哭，她想怎样就怎样。
开始，我也认同家长的观点，认为稳定情绪是重点，但是，她这样的活动方式开始感染一些孩子，本来就不爱吃饭的博豪、晓岚、懿晨见了我对妍妍地迁就，趁机开始提出：老师，这个菜我不要吃的;那个汤我不喜欢……一天在喂饭时，因为，有小朋友把汤打翻，我急于去清理，就命令妍妍说：“接下来你自己吃饭，不许再哭了”。
由于口气较严肃，我还担心她是否会号啕大哭，但是当我过来后发现，她真停止哭泣、自己在吃饭了。
这次情况给了我信心。
写一篇教育叙事或教学反思的作文
写一篇教育叙事或教学反思的作文《教育叙事：一次难忘的课堂经历》小朋友们，今天老师要给你们讲一个发生在咱们课堂上的小故事。
有一天啊，我们正在上语文课，学习一首特别美的古诗。
我在讲台上讲得可起劲儿啦，可是突然发现，有几个小朋友的眼神有点儿迷茫。
这可把老师急坏啦！我马上停下来，问大家是不是没听懂。
这时候，小敏怯生生地举起手说：“老师，这个字我不认识。
”原来呀，就是一个小小的生字难住了大家。
于是，我就把这个字写在黑板上，一笔一划地教大家，还讲了一个有趣的小故事来帮助大家记住它。
这下子，小朋友们的眼睛都亮啦，又开始认真地跟着老师学习。
从那以后，老师明白了，不管讲得多热闹，都要时刻关注你们是不是真的听懂啦。
《教育叙事：操场上的成长》小朋友们，你们知道吗？前几天咱们在操场上发生了一件特别棒的事儿。
那天阳光可好了，咱们一起上体育课。
老师让大家跑步，一开始，有的小朋友跑着跑着就累得气喘吁吁，想要放弃。
这时候，咱们班的小勇大声喊：“大家加油，别放弃！”听到他的鼓励，大家又有了力气，咬着牙坚持跑。
呀，每个小朋友都跑完了规定的路程。
老师看到你们红扑扑的脸蛋儿，心里可高兴啦！通过这件事，老师知道了，咱们班的小朋友都是特别能坚持，特别有毅力的！《教学反思：让学习更有趣》小朋友们，老师最近一直在想，怎么能让咱们的学习变得更有意思呢。
有时候老师发现，上课讲的知识太枯燥，你们就不爱听啦。
就像上次讲数学，好多小朋友都打哈欠。
老师觉得自己做得不好，应该想办法把那些数字变得像动画片里的小精灵一样，让你们喜欢。
以后呀，老师会多准备一些好玩的游戏，让大家在玩中学，学中玩，这样咱们的课堂就会充满笑声啦！《教学反思：倾听你们的声音》亲爱的小朋友们，老师最近有了一个新的想法。
以前老师总是自己讲得多，没好好听你们说话。
有一天，小明跟老师说他有个很棒的想法，老师才发现，原来你们心里有那么多奇妙的东西。
所以老师决定啦，以后要多听听你们的想法，说不定能从你们那里学到好多有趣的东西呢。
班主任教育叙事和教学反思5篇
班主任教育叙事和教学反思5篇班主任教育叙事和教学反思（篇1）课程改革为教育的发展带来了新的机遇，也向我们教师提出了严峻的挑战。
作为一名年轻教师，深深感受到学校组织“以校本教学教研为载体，促进教师专业发展”为专题的校本培训这个平台，给我们创造了在新课程教学中探讨交流的机会，更重要的是，让我们有了向更多优秀老师学习契机。
为期八个多月来的校本培训，经历了老师们的专题培训，感受颇多。
教师必须拥有教育的灵魂新课程改革，归根结底是教育思想的变革。
教师作为教育的主人之一，教育思想自然要成为教师的第一素养。
伟大的教育思想形成教师的伟大，进而建构了教育的伟大，没有教育思想，教师就成了一台机器了。
教育思想的最高境界是教育理念。
理念是一种思想，一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。
教师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。
在学校组织的“教学论坛”、“德育论坛”上，谭水林、丁晓群、陈成等等，许多优秀的老师们都以自己的亲身经历和感受，诠释了教师教育岗位的真谛，是一份平凡人的朴实，也是一份不平凡的理想和追求。
年轻老师，在工作的起点上，熏陶着这份思想，是弥足珍贵的。
教师必须让课堂涌动着生命的活力学生的培养没有和生命意识有机联系起来，学校教育的独特作用就没有全面、深刻地体现出来。
同样，教育的生命意蕴得不到陶冶和滋养，教育也就显得贫乏和粗糙。
课堂教学应该充满生活气息——生活性教学。
课堂教学应该向生活回归，虽然生活不等同与教学，但教学一旦离开了生活，那就成了无源之水，无木之本了。
一堂好课绝不应该孤立与生活之外，与学生的成长无关；一堂好课更应该是学生探索现实和未来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站；只有植根于生活世界并为生活世界服务的教学，才具有深厚的生命力。
激发课堂的的生命力，也就是从内驱力的角度激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。
在本阶段的校本培训中，我们生化组的金国文开了一堂公开课，全组成员从教学有效性的角度分组对金老师的课进行课堂观察。
叙事文《麻雀》的教学设计及教学反思
叙事文《麻雀》的教学设计及教学反思教学设计：叙事文《麻雀》一、引言叙事文作为一种常见的文学形式，通过叙述一段有趣的故事情节，引发读者的共鸣和思考。
本篇教学设计将围绕叙事文《麻雀》展开，着重培养学生的阅读理解能力、写作表达能力以及道德情感的培养。
二、教学目标1.学生能够理解叙事文的特点，把握故事情节，悟出故事背后的道理。
2.学生能够通过阅读叙事文《麻雀》，提炼其中的主题思想，进行思考和论述。
3.学生能够用自己的语言重新书写这个故事，发挥想象力，丰富故事情节。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段描绘麻雀的视频，引起学生对麻雀的好奇心，并开启对故事的预设。
2.篇章理解（20分钟）将《麻雀》的文本分发给学生，让他们阅读并进行个人思考，提出浸润于麻雀故事中的核心价值观和人生哲理。
引导学生分组进行讨论，分享彼此思考的内容，并展示他们所选定的核心价值观。
3.集体讨论（15分钟）教师组织全班学生一起讨论，就各个小组所提出的核心价值观和人生哲理展开讨论。
教师引导学生形成一致的共识，并指导学生总结核心思想。
4.写作拓展（25分钟）学生根据已经总结出的核心思想，分组进行写作训练。
每个小组选择一位组员的作文，并进行修改和完善。
鼓励学生充分发挥想象力，为故事增添新的情节和细节。
5.分享和改进（15分钟）每个小组将他们的作品分享给全班，让其他同学进行点评和改进意见。
同时教师提供相关指导，帮助学生加强自己的写作表达能力。
鼓励学生敢于尝试并勇于分享自己的思想和想法。
6.教学反思（10分钟）教师带领学生进行教学反思，询问学生对本节课的感受和收获。
鼓励学生表达自己的看法并提出意见和建议。
四、教学评价通过学生的表现、讨论内容和作品呈现的质量，进行教学评价。
评价项包括学生对叙事文的理解程度、表达能力以及对核心思想的归纳和总结能力。
五、教学延伸将学生的作文收集起来，制作成展板或小册子，供全校师生参观。
以此激发更多学生对阅读和写作的兴趣，进一步培养学生的文学素养和综合能力。
叙事文《麻雀》的教学设计及教学反思
叙事文《麻雀》的教学设计及教学反思一、教学设计1.叙事文背景知识介绍：首先简单介绍下叙事文《麻雀》，它是一篇关于一个叫小麻雀的故事。
小麻雀是一只快乐、活泼、勇敢的小鸟，它最喜欢和它的朋友一起玩耍。
但是，生活也不总是如此美好，有一次，小麻雀遇到了一种名叫「狗」的动物，它张开锋利的爪子，小麻雀被吓得飞起来。
尽管它有害怕，但是它继续勇敢地前进，直到找到一个安全的地方。
2.让学生感受叙事文的价值观：让学生感受到阅读叙事文《麻雀》的价值观，那就是勇敢，坚持不懈，一定要相信自己的能力。
3.引导学生深入思考叙事文中的内容：将叙事文中的内容分成3个部分进行深入探讨：第一，小麻雀最喜欢的是什么？第二，它是如何应对恐惧的？第三，最后它发现了什么？让学生用自己的话表达自己的想法，最后结合课堂上讨论的结果，总结出叙事文《麻雀》给读者的启示。
4.通过活动激发学生对叙事文的兴趣：以小组为单位，派出小麻雀找寻它的朋友，让学生根据叙事文的内容，围绕小麻雀勇敢的故事，进行抢救它的朋友的游戏，并且在此过程中巩固课堂上所学的知识，培养学生班级合作及团队协作的能力。
二、教学反思本次教学活动中，我参照《教育教学理论》中的教学模式，结合叙事文《麻雀》的内容，以让学生感受到叙事文中价值观为主要目的，设计了一系列活动，让学生能够深入思考叙事文中的内容，并最终从这篇叙事文中得到一些帮助及启示。
此次教学活动的确得到学生的积极反响，他们积极参与游戏，表现出积极向上的态度，积极思考叙事文中的内容，最终能够得出有关人生价值观的结论。
然而，在此次教学活动中，我有一点没有考虑到，就是活动中存在一定的竞争性，可能会使学生产生消极的竞争心理，影响他们的心态。
因此，在下次的教学活动中，我要重视这一点，努力给学生创造一个轻松放松的环境，保证学生教学活动的积极性。
我的教育叙事《秋天的怀念》 教学反思
《秋天的怀念》教学反思——让结构说话，增强情感的感染力经过昨晚的反思，今天一早我就对自己今天的教学思路进行了整理。
我选取了理清课文结构为本课的主要教学内容，以学习细节描写为次要学习内容。
在指名让学生再一次读了这篇文章以后，我就开始了今天的课程。
在学生开始读课文以前，我提出了一个要求：用心支体会作者在这篇文章中表达了什么感情。
所以我本节课的第一个问题是：说说“我在本文中表达了一种什么情感？”生：表达了对母亲的怀念之情。
师：那么在何处表达了这种怀念之情呢？你们谁能说说呢？学生陷入深思，面露难色。
师：我就知道这个问题会难住大家。
同学们都从文中处处感受到我对母亲的怀念之情，但要你说在什么地方体现了怀念却又说不上来。
这归功于作者对这篇文章结构的艺术设计。
师：我们一起来，文中的“我”有一些什么表现，你能用三个四概括吗？生：喜怒无常生：脾气暴躁生：失去理智师：那么我们用一些什么词形容“我”是一个什么样的人呢？生：粗鲁生：野蛮生：憎恨师：那么这样的一个人，你觉得他强大还是弱小呢？生：强大。
师：那么我们再来看一看文中的母亲，我们同样用三个四字词说说母亲的表现。
生：无可奈何生：默默忍受生：细致敏感师：那么我们觉得这是一个什么样的母亲呢？生：温柔生：悲伤生：可怜师：那么这样的一个母亲，我们觉得她是弱者还是强者呢？生：弱者。
师：这一强一弱放在一起就给我们造成了巨大的心理反差，我们一方面觉得我的无理，另一方面更加可怜这位母亲。
可是如果文章就这样任我的强大和母亲的弱小平行发展下去，这样的文章不会给我们的感情造成强烈的冲击。
下面我们来思考：强大的“我”和弱小的母亲在课文的什么地方产生了强烈的碰撞？生：在母亲病危的时候。
生：在我生活的自信苏醒的时候生：在我和母亲都笑了的时候。
生：在我看到母亲病危的时候。
师：在我发现母亲在身体上其实一直承受着比我大得多的痛苦的时候，我是怎么做的？请大家一齐把相关的段落读一读，你从中感受到了“我”的什么感情？生读。
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教学反思性叙事
教学反思性叙事
7)游戏巩固，有搬弄性
教员这个职业十分单杂，果为天天面对天实浪漫的孩子，心灵也会变得澄净。
古年我教教一年级，开教不暂，教校要随机听课，我讲了一节拼音陈诉请示课。
明天将来诰日曾经是我上完陈诉请示课的第七天，七天的时光让我热静地吸收和消化了收导的的评价和指导观念，现将我听取和教到的一年级拼音教教的讲堂要求回纳以下：
一、讲堂教教
1)情境无缺，有连接性
粗浅的熟悉就是这些，上完一节陈诉请示课，我正在收导的指导下熟悉到很多畴前根蒂出无熟悉到的细节问题，受益不浅，中肯的倡议我铭刻正在心中！
2)流程浑晰，有疏松性
拼音教教有着肯定的形式，一课内容包孕了拼音字母的音、形、书写、四声调、拼读和识字和童谣，每环节皆要落到实处，不能漏掉。
教师只有疏松地按照科教的流程上课，才能包管完成基本的教教任务，让孩子教到实正该教的常识。
3)重面凸起，有层次性
正在此次的陈诉请示课中，黄书记耐烦指出了我的一个需求改善的.地方就是讲堂容量太年夜，内容仄均分布，招致重面不够凸起。
那时我的教教设想是将四声调的巩固教习和拼读离散正在一同，12个拼读操练皆是采用图片提示、教生看图道话、并检讨测验拼读，然后由教师范读或小教员带读、最初全班齐读的体式技俩，如许的设想当然与糊口相干，教生简单承受，可是难度过年夜，并且设想相通，教生简单怠倦，正在后阶段的重视力较着不够散合。
所以我想内容可以削减，重面突破教材上的拼读音节，正在看图拼音节当中，还可以让教生本身思虑，把糊口中、姓名中藏着的拼音找出来，若是是本身想出来的那印象会深切，若是回问不出，由教师面拨、指导而道出，成果也会更减凸起。
4)温故知新，有巩固性
孔子道过“温故而知新”，一年级的教生承受新知极度快，可是忘掉得也快，不戚地巩固和温习是让孩籽实正教会的唯一路子。
所以我们采用温习导进，正在教教中让孩子追念拼读口诀、标调童谣、进行类似拼音的相比和收现问题的随机讲解皆是遵照这条纪律而进行，有些方面隐然做得还不够，对难面突破所采用的体式技俩还不够机智、科教，好比孩子正在n和l和b、p、d、q的辨识上还有肯定的问题，如何突破还需求年夜家散思广益。
5)读法多样，有改变性
之前正在唐雪璐教员的拼音示范课上，我构兵到了很多新奇的读拼音的体式技俩，最心爱要算是“开浪花读”了，而正在周游教员的陈诉请示课上，我又教会了一招“年夜雨面和细雨面”，较之巨细声读，“年夜雨面和细雨面”则更减形象，也更简单吸引孩子的重视力。
读拼音的体式技俩确切有很多种，可是我正在陈诉请示课上应用得还不够自如，读的体式技俩相比单一，极度仄仄，出有飞扬，正在当前要公道哄骗每种新奇的读法，重视层次和梯度的设想，变着把戏让孩子愿意开口读，微笑地读，康乐地读。
教教沉思性叙事
课中戚息即课中操是低年级的专利，正在一节课进行到20分钟至25分钟的时辰，让孩子全部起坐，唱唱歌、跳舞蹈，正在消弭怠倦之后，使孩子更好地上好后半节课。
课中操有很多遴选，能与教教内容挂钩并且能实现天然过度，掀合整节课的情形设置和讲堂气氛是最好的。
孟佳友教员设想的拼音操和李夏颖教员从沸羊羊和美羊羊的拼读到课中操唱《喜羊羊和灰太狼》的歌直，这此中的设想和过渡皆是值得我教习的。
我的陈诉请示课上唱的是《我爱北京***》，思考的是孩子们相比生悉，动做流利简单，本来是想与国庆***阅兵相联系，或许不雅察教生“爱”和“北”的注音，但最初思考到语行的简洁就出有采用，成果一般，所以促使我面前目今当古普及听取儿童歌直，尽量遴选一些适宜孩子们唱的歌直。
6)课中戚息，有文娱性
孩子的世界充谦着童话色彩，为孩子构建一个童话世界，正在童话世界中让孩子熟悉拼音，喜悲上拼音或与孩子一同踩上偶奥旅程，正在旅程中让孩子与拼音交朋友、打召唤，这些皆比单杂地将僵硬的拼音字母灌输给他们要更有效。
所以正在一年级的陈诉请示课中时常能听到拼音王国、魔幻乡堡、康乐列车等道法，事实上这些情境设置
是吸引孩子重视力的首要宝贝，包孕我们对声母、韵母、声调的拟人化称谓也是为了掀近孩子们的认知水仄，让他们轻松而积极的教习。
情境设置有一个基本要求那就是逻辑浑晰、情节无缺，自始自终。
8)指导书写，有实效性
采用同一的汉语拼音本，教师用颜色易睹的粉笔范写，教生不俗不雅测、书空、临摹，最初恰当操练，这才是相比合格的指导书写。
正在这一面上，我是需求沉思的，光是要教生写而出有将指导落正在实处，天然出有成果，孩子们的书写就达不到规定要求。
教员勤减苦练，写出漂明的拼音字母，并正在指导书写的时辰用正确的、童趣的语行让孩子明黑书写的典范榜样，随机巡查、恰当单个指导，只有如许教生才有或许写得好、写得快。
本来陈诉请示课上有一个找朋友的游戏，可是由于时光的关系出有实现，贫乏了游戏环节，我总感受出有让孩子正在文娱中温习常识，取得教习的成绩感，确切十分遗憾。
正在往常的教教中，我收现游戏总能提下孩子的自动性，出格是引进了肯定合做机制和奖励机制的游戏，孩子们则更减积极，所以游戏环节也是考验教员聪明和构造才能的时辰，如何让游戏为教习服务，如何让游戏检测出孩籽实正在的把握状况，这些皆是值得我持续思虑的问题。
陈诉请示课后，孟佳友教员自创了一个“踩地雷”的游戏，据道是成果超好，到底有多神偶呢?我得正在班上试一试。