2019-2020年高三语文复习教案错过
错过教案(4)
《错过》教案语文组孙亚平教学重点：一清晰的思路，严谨的结构。
二鲜明、生动、含蓄的语言。
三“错过”产生的原因及其意义。
一、导入：动人的歌曲回响在大地，我错过了聆听。
美丽的风景呈现在眼前，我错过了欣赏。
匆匆的时间溜过身边，我错过了把握。
--------亲爱的同学们，在日常生活中你们都经历过哪些错过呢？你们能用一句话说说最难忘的一次错过吗？（学生回答交流。
）是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过，今天我们一起学习刘心武的一篇杂文《错过》，听听他对错过的看法(师总结、板书课题)二、初读课文，整体感知（简介作者，明确体裁：这是一篇杂文。
杂文是针对社会现象发表议论的一种文学散文,它既要传达作者对社会现象的见解,又要能通过文学手段给读者以美的享受.杂文不拘泥于某一种形式，可以议论；可以叙事。
本文以议论为主，可作为议论文学习。
可设计在活动单上预习）请同学们大声朗读课文，并说说初读感受。
预设：生：人生中有很多错过，是人生常态，我们要习以为常生：有些错过可以再来，但有的就会永远失去生：我们要在错过中思考品味，提升自己------师：同学们读出了这么多内容，而且有的学生读得很深刻，我为你们越来越好的阅读能力骄傲。
过渡：通过课前预习，我们知道本文的体裁是---？（杂文或议论文）作者要针对某一社会现象发表看法，作者是针对哪一社会现象发表看法的呢？（“错过”现象）围绕“错过”作者是如何谋篇布局的呢？引导：议论文常见结构：提出问题——分析问题——解决问题，（1）提出问题：人生路上有许多错过（1、2）（2）分析问题：论述人生为什么会有许多“错过”（3-6）（3）解决问题：论述怎样正确对待“错过”（习惯﹑品味）（7-13）（4）总结全文：人生中最关键最美好的，不能错过（14、15）三、细品文字，感受哲理过渡：一篇好的文章犹如一个美人，好的结构则是她的优美身段，那么优美的语言则是她善睐的明眸。
好的语言需要品味，本文语言生动含蓄，有着深刻的含义，让我们来仔细品味其所蕴涵的深刻含义。
苏教版《错过》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《错过》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内涵。
（2）学会朗读和默读技巧，提高阅读速度和理解能力。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（2）引导学生正确面对错过，学会珍惜眼前人。
（3）增强学生的责任感和担当精神。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《错过》的主要内容和相关知识点。
（2）生字词的正确书写和运用。
（3）课文的朗读和默读技巧。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（2）理解课文内涵，感悟错过带来的教训。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《错过》的作者及其背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：“什么是错过？我们为什么会错过？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过字典、资料等工具，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和写作特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）教师引导学生深入感悟课文内涵，理解错过带来的教训。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“错过”的作文。
3. 预习下节课内容。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作探讨表现等，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括作文质量和预习情况，评估学生的学习效果。
苏教版《错过》的课程教案
苏教版《错过》的课程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《错过》的故事情节和人物关系。
（2）培养学生分析小说主题思想和人物性格的能力。
（3）引导学生掌握文学作品的鉴赏方法，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）运用比较分析法，分析小说中的象征意义和隐喻手法。
（3）结合生活实际，学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜亲情、友情和爱情的人际交往意识。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观和爱情观。
二、教学内容1. 教学文本：苏教版《错过》全文。
2. 教学重点：分析小说的人物形象、情节安排和象征意义。
3. 教学难点：理解小说中的隐喻手法和主题思想。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及其作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本阅读。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，理解故事情节和人物关系。
（2）引导学生关注小说中的象征意义和隐喻手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说主题思想和人物性格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行点评和指导。
（2）详细讲解小说中的象征意义和隐喻手法。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）引导学生思考如何将文本内容运用到实际生活中。
四、课后作业1. 复习本节课的学习内容，整理笔记。
2. 选择一部自己喜欢的文学作品，分析其象征意义和隐喻手法。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对《错过》主题思想的感悟。
五、教学评价1. 学生对《错过》的故事情节和人物关系的理解程度。
2. 学生对小说主题思想和象征意义的鉴赏能力。
3. 学生运用文本内容分析和解决实际问题的能力。
4. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、沟通交流等。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放与《错过》相关的音乐或短片，为学生营造一个温馨又略带忧伤的学习氛围，以更好地进入文本情境。
“错过”话题作文指导教案
错过话题作文指导教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解“错过”的含义，认识到人生中难免会有错过的事物。
2. 培养学生正确对待错过的心态，学会从中吸取教训，珍惜当下。
3. 引导学生运用写作表达自己对错过的思考和感悟。
二、教学内容1. 介绍“错过”的定义和常见类型。
2. 分析错过的原因及影响。
3. 探讨如何面对和处理错过。
4. 指导学生进行错过话题的作文写作。
第二章：教学方法与步骤一、教学方法1. 讲授法：讲解“错过”的定义、原因、影响及处理方法。
2. 案例分析法：分析典型错过案例，引导学生深入思考。
3. 讨论法：分组讨论，分享彼此对错过的看法和经历。
4. 写作指导法：引导学生运用写作表达自己对错过的感悟。
二、教学步骤1. 引入话题：通过提问或故事引出“错过”的主题。
2. 讲解“错过”的定义和常见类型。
3. 分析错过的原因及影响。
4. 探讨如何面对和处理错过。
5. 指导学生进行错过话题的作文写作。
第三章：教学评价一、过程评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对“错过”的理解和感悟。
2. 评价学生在讨论中的表现，了解他们对待错过的态度。
二、成果评价1. 评价学生作文的立意、结构、内容、表达等方面。
2. 关注学生在作文中对待错过的思考和感悟，以及对未来的启示。
第四章：教学资源1. 错过话题相关文章、故事、案例等资料。
2. 作文评分标准及指导建议。
第五章：教学计划1. 课时安排：共5课时。
2. 教学进度安排：第一课时：介绍“错过”的定义和常见类型。
第二课时：分析错过的原因及影响。
第三课时：探讨如何面对和处理错过。
第四课时：指导学生进行错过话题的作文写作。
第五课时：作文讲评与总结。
第六章：教学案例分析一、案例选取选取生活中典型的错过案例，如：1. 错过公交车，迟到上班。
2. 错过考试报名，失去机会。
3. 错过与亲人团聚，留下遗憾。
二、案例分析1. 引导学生分析案例中错过的原因。
2. 讨论错过带来的影响和后果。
苏教版《错过》的课程教案
苏教版《错过》的课程教案一、教学目标1. 通过学习《错过》，让学生理解并体会诗歌中所表达的情感和意境。
2. 引导学生运用想象力，感受诗歌的美感和诗意。
3. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养。
二、教学内容1. 诗歌《错过》的阅读与理解。
2. 诗歌中的意象和修辞手法的分析。
3. 诗歌情感和主题的探讨。
三、教学重点与难点1. 重点：理解诗歌《错过》的内容和意境，掌握诗歌的鉴赏方法。
2. 难点：分析诗歌中的意象和修辞手法，深入理解诗歌的情感和主题。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解诗歌《错过》的内容和意境。
2. 运用提问法，引导学生思考和探讨诗歌中的意象和修辞手法。
3. 利用小组讨论法，让学生分享对诗歌情感和主题的理解。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍苏教版《错过》的背景和意义。
2. 阅读诗歌：让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 讲解诗歌：详细讲解诗歌《错过》的内容和意境，引导学生理解诗歌的情感。
4. 分析意象：分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解诗歌的美感和诗意。
5. 探讨主题：让学生分组讨论诗歌的主题和情感，分享自己的理解。
6. 总结：对诗歌《错过》进行总结，强调其意义和价值。
7. 作业布置：让学生写一篇关于《错过》的读后感，深入探讨诗歌的情感和主题。
六、教学延伸1. 对比分析：让学生选取其他表现错过主题的诗歌或文章，与《错过》进行对比分析，探讨不同作品的表现手法和情感表达。
2. 创作练习：鼓励学生创作一首以“错过”为主题的诗歌或短文，培养学生的文学创作能力。
七、课堂互动1. 提问与回答：在讲解诗歌的过程中，鼓励学生提问，教师及时回答，促进师生互动。
2. 小组讨论：设置小组讨论环节，让学生针对诗歌中的某一问题或主题进行讨论，分享彼此观点，培养学生的合作与交流能力。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量，了解学生对诗歌情感和主题的理解程度。
小学语文《错过》教案设计
小学语文《错过》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生词“错过、遗憾、弥补”等词语的意思。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.2 过程与方法学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解错过的重要性，学会珍惜机会。
学生能够培养积极向上的心态，面对困难和挫折。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《错过》讲述了一个小男孩因为一次错过而深感遗憾的故事。
故事中，小男孩错过了与父母一起去游乐园的机会，后来才意识到错过了重要的时光。
2.2 生词学习学生学习并掌握生词“错过、遗憾、弥补”等词语的意思和用法。
学生通过阅读课文，逐渐理解生词的含义。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过与学生互动，引入课文主题“错过”。
教师可以提问学生：“你们有没有曾经错过什么事情？”引导学生思考。
3.2 阅读理解学生独立阅读课文《错过》，理解课文内容。
教师提问学生有关课文的问题，检查学生的理解程度。
3.3 小组讨论学生分组进行讨论，分享自己对课文的理解和感受。
教师引导学生思考错过的重要性，并鼓励学生发表自己的观点。
第四章：教学活动4.1 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
学生通过扮演不同角色，深入理解课文中的情感和情绪。
4.2 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于自己错过的事情的短文。
学生通过写作，表达对错过的事情的思考和感悟。
第五章：教学评价5.1 课堂问答教师提问学生关于课文的问题，检查学生的理解和记忆程度。
教师根据学生的回答给予评价和反馈。
5.2 写作展示学生展示自己的写作作品，分享自己的错过经历和感悟。
教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
第六章：教学延伸6.1 课后作业学生回家后，家长可以帮助学生复习课文内容和生词。
学生完成课后作业，巩固所学知识。
6.2 延伸阅读教师推荐与错过相关的阅读材料，供学生进一步阅读和学习。
小学语文《错过》教案设计
小学语文《错过》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和情节，理解文章的主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，联系自己的生活实际，进行情感体验。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。
2. 教学难点：（1）分析课文中的人物形象和情节，理解文章的主题。
（2）联系课文内容，进行情感体验。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或故事引入课文《错过》。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的人物为什么会有这样的错过？（2）全班交流：错过的事情给我们带来了什么教训？四、课堂小结五、课后作业1. 根据课文内容，编写一个关于“错过”的小故事。
2. 结合自己的生活实际，谈谈对“错过”的理解和感悟。
3. 家长协助检查生字词掌握情况。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和吸收程度。
3. 生字词测验：进行生字词测验，检验学生对生字词的掌握情况。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习需求，给予个别化的指导，帮助学生理解课文内容。
2. 通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解课文中的情节。
3. 创设情境，让学生在实际情景中运用生字词，提高学生的语言运用能力。
八、教学延伸1. 组织学生进行小组讨论，讨论其他生活中可能出现的“错过”情况，并分享自己的经历。
错过教案
《错过》教学设计银川十八中伏晓强一.教学目标：1.知识和能力理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。
2.过程和方法通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3.情感态度和价值观能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。
二.教学重点：品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句，学会辩证地对待人生中的"错过"。
三.教学难点：学生有"错过"的经历，但缺乏对"错过"的深刻体验。
四、教学设想：1、预习要求：（1）利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。
（2）收集整理作者刘心武的相关资料（生平及作品）2、教学设想：这是一篇富有人生哲理的杂文。
教学中，要简单结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对"错过"的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。
3、学法设想：联系生活实际，加深对人生中"错过"的认识和理解。
学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。
4、教学方法和手段：（1）探究讨论点拨法（2）多媒体课件五.课时安排：一课时六.教学过程：（一）导入新课1. 教师列举自己生活中经历的一些“错过”。
2.同学们，生活中，你有错过的事吗？说出来给大家听听。
让学生谈谈当时的感受。
教师简要总结，导入新课。
我们看看作家刘心武是怎样看待人生中的错过的。
（二）走近作者1、学生简单交流收集的资料。
2、教师稍作补充，对重要作品进行强调。
刘心武（1942~），当代作家。
笔名刘浏、赵壮汉等。
四川成都人。
1977年发表短篇小说《班主任》，获首届全国优秀短篇小说奖。
后来又发表了一系列小说，长篇小说《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖。
刘心武近况：走进央视《百家讲堂》，揭秘《红楼梦》，推进红学发展。
（三）初读课文，整体感知1、检查预习出示本课学生应该掌握的生字词，学生读出正确的读音。
苏教版《错过》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。
（3）分析课文中的人物形象，理解人物性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
（3）学会通过课文内容进行思考，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱，对美好事物的追求。
（2）培养学生珍惜时光，珍惜生命的意识。
（3）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，增强词汇量。
（3）分析人物形象，理解人物性格特点。
2. 教学难点：（1）课文中一些深刻的句子和段落的理解。
（2）如何引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及其背景。
（2）提问：同学们，你们有过错过什么的经历吗？错过的原因是什么？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过自主学习，学习生字词，理解课文大意。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文中的人物形象有哪些？他们的性格特点是什么？4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）讲解课文中的深刻句子和段落，引导学生思考。
5. 课堂练习（1）让学生根据课文内容进行练习，巩固所学知识。
（2）教师点评练习成果，给予鼓励和指导。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，加强语音语调的把握。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
（3）预习下一节课内容。
2. 拓展作业：（1）收集作者的其他作品，进行阅读欣赏。
（2）观察生活中的人和事，学会珍惜时光，珍惜生命。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 练习成果：评价学生在课堂练习中的表现，以及对知识的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生的家庭作业，了解学生的学习情况。
苏教版《错过》教案
苏教版《错过》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《错过》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，了解作者的表达手法和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内涵。
（2）学会从不同角度分析课文，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的创新意识和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱，对人生的思考。
（2）学会珍惜眼前人，珍惜当下生活。
（3）培养学生的人文素养，提高道德品质。
二、教学重点1. 理解课文《错过》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 分析作者的表达手法和创作背景。
三、教学难点1. 深入理解课文内涵，从不同角度进行分析。
2. 培养学生的创新意识和批判性思维。
3. 引导学生珍惜眼前人，珍惜当下生活。
四、教学准备1. 课文《错过》的相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示课文《错过》的插图，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容，学习生字词。
3. 合作探讨分组讨论，分析课文人物形象、故事情节，以及作者的表达手法和创作背景。
4. 课堂讲解针对学生讨论的结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 实践练习设计相关练习题，让学生运用所学知识进行实际操作。
6. 总结拓展引导学生从课文中汲取教训，珍惜眼前人，珍惜当下生活。
7. 布置作业让学生课后完成相关练习题，巩固所学知识。
8. 教学反思在课后对教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的课后练习进行批改，评估学生对课文内容的理解和运用程度。
3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
苏教版《错过》的课程教案
苏教版《错过》的课程教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《错过》，使学生理解小说的基本情节，掌握人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作品中所表达的人性关怀，学会珍惜亲情、友情和爱情，勇敢面对人生的错过与选择。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分析《错过》中的人物形象，理解作品的主题思想。
2. 教学难点：如何引导学生从作品中体会到人性关怀，以及如何面对人生的错过与选择。
三、教学方法1. 阅读理解：让学生通过阅读原著，了解小说的基本情节，把握人物形象。
2. 讨论分析：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
3. 案例分析：选取作品中的典型片段，进行深入分析和讲解。
4. 情感体验：引导学生结合自己的生活经历，体会作品中所表达的人性关怀。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉《错过》的内容，了解作品背景，准备相关教学资源和案例。
2. 学生准备：预习《错过》，阅读原著，了解小说的基本情节和人物形象。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《错过》的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读原著，回答相关问题，了解小说的基本情节，把握人物形象。
3. 讨论分析：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
4. 案例分析：选取作品中的典型片段，进行深入分析和讲解。
5. 情感体验：引导学生结合自己的生活经历，体会作品中所表达的人性关怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的内涵和主题思想。
六、教学延伸1. 对比分析：让学生选取其他文学作品，与《错过》进行对比分析，探讨作品之间的异同。
2. 创作练习：鼓励学生发挥想象，创作以“错过”为主题的小故事，培养学生的写作能力。
七、课堂互动1. 问题引导：教师提出与《错过》相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成任务，提高学生的团队合作能力。
“错过”话题作文指导教案
错过话题作文指导教案一、教学目标1. 让学生理解“错过”这一主题的内涵，认识到生活中难免会有错过，要学会正确面对。
2. 引导学生运用写作技巧，将“错过”这个主题生动、形象地表达出来。
3. 培养学生的作文创新能力，提高写作水平。
二、教学内容1. “错过”的定义与内涵2. 写作技巧指导3. 作文创新能力的培养三、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“错过”的故事，引发学生对“错过”的思考。
2. 讲解：“错过”的定义与内涵，让学生认识到生活中难免会有错过，要学会正确面对。
3. 指导：教授写作技巧，如如何选材、如何构思、如何表达情感等。
4. 实践：学生现场作文，尝试将“错过”这个主题生动、形象地表达出来。
5. 点评：教师对学生的作文进行点评，提出改进意见。
6. 总结：让学生谈谈对“错过”主题的认识，以及自己在作文中的收获。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“错过”的定义与内涵，教授写作技巧。
2. 实践法：学生现场作文，将“错过”这个主题表达出来。
3. 点评法：教师对学生的作文进行点评，提出改进意见。
五、教学评价1. 学生对“错过”主题的认识程度。
2. 学生作文的表达能力、创新能力的提高。
3. 教师对学生的作文点评是否准确、有针对性。
六、教学准备1. 故事素材：准备一个关于“错过”的故事，用于导入课堂。
2. 作文点评标准：制定作文点评的标准，包括内容、表达、创新等方面。
七、教学资源1. 故事素材库：收集各类关于“错过”的故事，用于教学实践。
2. 作文范文库：收集优秀作文范文，供学生参考学习。
八、教学拓展1. 组织一次作文比赛，让学生充分发挥创新能力，以“错过”为主题进行写作。
2. 邀请学生分享自己亲身经历的“错过”故事，增进学生对“错过”主题的理解。
九、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点。
2. 鼓励学生多练习写作，不断提高写作水平。
3. 教师要善于发现学生的优点，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
小学语文《错过》教案设计
小学语文《错过》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习《错过》，掌握基本的语文知识，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标培养学生热爱阅读，善于思考的良好习惯。
1.3 情感目标引导学生理解故事中的错过，培养学生珍惜当下，勇敢面对错误的态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《错过》是一篇关于一只小鸟错过了一生中最重要的一次飞翔机会的故事。
故事告诉我们要珍惜机会，勇敢面对生活中的挑战。
2.2 教学重点通过阅读，理解课文内容，体会故事中的情感。
2.3 教学难点如何引导学生理解故事中的错过，并从中得到启示。
第三章：教学方法3.1 自主学习法让学生在课堂上自主阅读课文，提高阅读能力。
3.2 讨论法通过分组讨论，引导学生思考故事中的错过，并分享自己的感受。
3.3 情景教学法通过角色扮演，让学生身临其境，更好地理解故事内容。
第四章：教学步骤4.1 导入通过一个有趣的游戏，引出今天的课文《错过》。
4.2 阅读理解让学生自主阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
4.3 小组讨论学生分组讨论，分享自己对故事中错过的理解，以及自己生活中的类似经历。
4.4 角色扮演让学生扮演故事中的角色，通过情景再现，更好地理解故事情感。
4.5 总结教师引导学生总结故事中的错过，以及我们应该怎样面对生活中的错过。
第五章：作业布置让学生写一篇关于“我错过的那件事”的作文，培养学生的写作能力，并让学生深刻反思自己生活中的错过。
第六章：教学评价6.1 课堂问答通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
6.2 作文评价对学生的作文进行评价，关注学生对故事的理解和自我反思的能力。
6.3 小组讨论评价评价学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、倾听能力和合作能力。
第七章：教学资源7.1 课文文本提供《错过》的文本，方便学生阅读和理解。
7.2 图片素材准备一些与课文相关的图片素材，帮助学生更好地理解故事内容。
7.3 教学课件制作精美的教学课件，辅助课堂教学，提高学生的学习兴趣。
《错过》教案--李静
《错过》刘心武兴化学校李静课时：1课时学习目标：1知识与技能：学习本文运用多种论证方法证明自己观点的写法，了解杂文的特点。
2过程与方法：通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3情感与态度：引导学生体会本文所揭示的哲理，结合自己“错过”的经历感受，培养学生正确对待“错过”，以积极的态度对待生命。
重点确定：学习本文严谨的结构，学会辩证的对待人生中的“错过”。
难点确定：品味文中重点语句所蕴含的人生道理。
教学方法：讲授法，诵读法，讨论探究点拨法等。
课前准备：布置学生提前预习课文，认识文中的生字生词，对重点词语进行释义，理解文章大意，整体把握全文，自己尝试编写全文结构提纲。
教学过程：一、导入新课：大家记得我们学过的一首诗吗？俄罗斯诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，谁来背出来给我们听听。
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
诗中说得好，当我们遇到不顺心的事，当我们错过了一些事的时候，我们不要自怨自艾，一蹶不振，因为一切都是暂时的，一切都将会过去，我们要从那些错过中，吸取经验，争取接下来的快乐。
印度诗人泰戈尔也曾说过：当你因为错过太阳而哭泣时，那么你必然也会错过月亮和星星。
在成长的路上，有阳光也有风雨，不要因为我们错过了昨天，于是我们就感伤着渡过今天。
那么，今天，我们来学习刘心武的《错过》，学习应该如何正确对待“错过”。
二、讲授新课：（一）简介刘心武：刘心武，当代作家，四川成都人，1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。
（二）介绍杂文：杂文。
现代散文的一种，不拘泥某一种形式，可以议论，也可以叙事，本文是以议论为主。
请同学们来说说议论文的结构？（提出问题-引论，分析问题-本论，解决问题-结论）（三）理清文章结构：学生速读课文，分出文章层次并思考各部分主要内容是什么。
《错过》教师备课教案设计
《错过》教师备课教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解并理解《错过》这篇文章的主题思想和情感表达。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学鉴赏水平。
1.3 情感目标引导学生感悟人生的错过与遗憾，珍惜当下，学会成长。
第二章：教学内容2.1 课文简介《错过》是一篇描绘人生错过与遗憾的短篇小说，通过讲述主人公的经历，让学生感受到人生的无常和珍惜当下的重要性。
2.2 教学重点分析文章的主题思想，理解主人公的情感变化。
2.3 教学难点引导学生深入剖析文章的细节，理解作者的写作技巧。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师对课文进行详细讲解，阐述文章的主题思想和情感表达。
3.2 互动讨论法引导学生进行分组讨论，分享对文章的理解和感悟。
3.3 案例分析法分析文章中的具体情节，让学生从中学习写作技巧。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入相关话题，引导学生进入学习状态。
4.2 课文讲解教师对课文进行详细讲解，分析文章的主题思想和情感表达。
4.3 小组讨论学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。
4.4 案例分析教师引导学生分析文章中的具体情节，学习写作技巧。
4.5 课堂小结第五章：课后作业5.1 写作练习5.2 阅读推荐推荐学生阅读其他关于人生错过与遗憾的文学作品，拓宽视野。
5.3 自主学习要求学生课后复习课文，加深对文章内容的理解。
第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。
6.2 作业批改检查学生课后作业的完成情况，了解他们的学习效果。
6.3 学生反馈收集学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题。
第七章：教学反思7.1 教学效果评估对课堂教学效果进行自我评估，了解自己的教学优点和不足。
7.2 教学改进根据学生的学习反馈和作业情况，调整教学方法和策略。
7.3 持续改进不断提高自己的教学水平，以满足学生的学习需求。
第八章：教学资源8.1 教材分析对教材进行深入分析，挖掘其中的教学资源。
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2019-2020年高三语文复习教案错过错过学习目标1．了解文艺性政论文的特点。
2．学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。
3．品味语言的哲理性。
学习重难点文艺性政论文的特点和语言的哲理性。
学习准备课件设计思路: 让学生熟读课文，从感性上了解作者的写作目的；其次教师加以理论上的指导了解文艺性政论文的特点。
以此合作探讨语言的哲理性，加深对哲理语言的理解，提高语文阅读能力，达到学习目标。
学习流程一、导入新课有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。
关键是你应该如何对待错过。
(板书课题及作者。
)介绍作者。
(出示课件1)刘心武，当代作家，四川成都人。
1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。
（要求：记住作者及作品。
）二、自主学习(出示课件2)师范读课文，学生自主完成下列题目。
1．熟读课文，识记字词。
2．了解本文的写作内容。
3．找出文章中富含哲理的语句。
4．比较和其他文体的异同。
三、合作学习1．找出不理解的语句，小组内交流。
2．说说读完本文后的感受，同位交流。
四、反馈交流 (出示课件3)1．给加点字注音。
(完成《学习与评价》“基础知识”。
)2．本文写了什么内容?明确：(论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错，要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。
)3．找出文章中富含哲理的语句。
明确：(此题开放性强，只要学生能够找出句子，并言之有理皆可。
)教师可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。
(1)“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。
”(把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。
这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。
)(2)我们预定的到站并不等于人生的终点。
但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!(把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。
绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。
作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。
) (作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔?柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不目’碌碌羌为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。
’”)(此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。
) 4．本文与我们学过的其他文章有什么不同?明确：(本文是文艺性政论文，即杂文，它符合一般议论文的特点即按照提出问题——分析问题——解决问题的思路，安排文章的结构。
)(文章开头摆出“错过”现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”，怎样正确对待“错过”。
在分析问题时，充满着辩证的色彩，对具体问题作了具体分析，很有说服力。
结尾总结全文，深化论述的中心。
)五、梳理巩固学生交流本节课所学知识。
六、拓展训练做《学习与评价》中的“阅读理解”部分。
七、布置作业完成《学习与评价》。
散步执教：五眼泉中学向常文学习目标：重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭尽一份力量课前准备：多媒体课件教学过程：一、老师导语导入同学们刚学了《春》一文，已感受到了春天的生机和活力，今天让我们再一次走进春天，春天里一家三代四口一起散步，散步中出现了一个不大不小的难题，请大家听课文朗读录音，之后请大家告诉我是一个什么难题？二、听录音、初步感知，找分歧，赏画面，抓主旨。
1、听课文朗读录音2、学生回答“难题”是什么？教师根据学生回答板书。
大路母亲小路孙子教师追问：这是摆在谁面前的一个难题？3、老师在读课文时发现，摆在“我”面前的难题他很好的解决了，并且在文章中描绘出一幅温馨而又令人感到的画面，找出来，读给大家听听。
学生读后，教师追问，你能谈谈对这幅画面的理解吗？三、读文本，悟亲情，探究“孝”1、“我”面对分歧，是怎样解决的？决定委屈儿子，走大路，听母亲的；大路没走，母亲改变主意，走小路，听孙子的。
2、这样看来，一家四口人中，谁说话的份量重，都听说的？（1）“我”听母亲的A、相关语句B、言下之意，母亲年岁已高，在前文有一处与这呼应的，请找出读读。
C、读到这里，很明显“我”听母亲的原因是因为什么呢？D、设想：再过几十年，“我”的儿子面对这种情况，他会怎么做呢？（2）、母亲“听”孙子的A、母亲听孙子的，找出相关语，你喜欢这句话吗，请评析一下。
B、文章中还有一处暗示孙子值得疼爱，你能找出来吗，读读，评析C、讨论：走大路，是“我”的孝敬；走小路，是对儿子的疼爱。
现在，不走大路，走小路，是不是不孝呢？（探讨出这是家庭成员的互相谦让、互相体贴、互敬互爱，显示出家庭的和睦、温馨）D、设想：奶奶的初衷是走大路，后改变主意走小路，好心里是怎样想的，假如你是她，请用语言来表达她的内心世界。
（3）、简要概括：母亲听“我”的妻子听“我”的儿子听“我”的小结：这几个“听”，是对家人的一种尊敬、信任、理解，用一个字来概括，“听”就是对他人的一种“爱”。
四、主题升华1、“爱”是相互的会出，奶奶疼爱孙子，父母关爱子女，长辈们给我们的爱已很多很多，我们该如何做呢？请看：出示：《父爱永铭》，之后简单谈体会。
2、孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”这句话说是说……3、欣赏《爱是左右手》，多好的一首诗啊！爱是左右手，用我们的左右手去回报给我们爱的人们，再读这首诗，并试作仿写。
送东阳马生序【教学目的】１. 学习对照的写法。
２. 否定句代词宾语提前和主语省略的用法。
３. 领会苦学方能成才的道理。
【重点难点】１ . 对照的写法。
２ . 倒装句和省略句。
【教学设想】自读课。
此课可要求学生熟读，并能背诵其中重段落，领会方中蕴含的深刻思想，并学习对比的写作方法。
第一课时一、导入│１ . 书序（序跋）《太史公自序》│叙述著作旨趣《齐民要术序》序│２ . 赠序《送孟东野序》│写给临别亲朋的《送薛存义序》二、作者简介宋濂，字景濂，号潜溪。
浦江（浙江义乌县）人。
元末明初文学家。
明初：受任江南儒学提举，为太子讲经，修《元史》。
官至翰林学士承旨、知制诺（参与撰写朝廷重要文书）。
因长孙列入胡惟庸党，全家谪往茂州，中途病死。
\"明初诗文三大家\"之一（另二人是刘基和高启）。
著有《宋学士文集》。
三、自读课文，并作分析１ . 逐段分析。
全文包括３段（１）叙述自己在青少年时期嗜学勤读，不怕艰难困苦的坚强意志和刻苦精神。
正面写自己得到学习的最大快乐，侧写专心求学，刻苦勤奋。
（２）批评当时太学诸生学习条件优越而不知好学，勉励他们不要辜负好条件，应当专心至致志，努力学习。
简析：无冻馁之患无奔走之劳太学生良好学习条件有师可问有书可读（与上一段处处对比）以\"今\"开头，转入与过去学习条件的对比，联结自然。
然后作出有力的论断，勉励太学生德成业精。
（３）说明作\"序\"的原因和目的。
简析：撰长书-辞甚畅达（书面表达能力）马生\"善学\" 论辩-言和而色夷（口头表达能力）学习-用心甚劳（原因）扣题。
道为学之难以勉励马生。
２ . 归纳写作特点。
（１）通过叙述自己亲身经历说明问题，令人有亲切感，易于接受。
（有情节，选材典型）（２）描写人物生动形象。
先达──德隆望尊。
门人弟子──虚心好学，尊敬长者。
（３）对比鲜明。
四、小结１．丰富深刻的思想内涵（现实意义）。
２．对比手法的运用。
五、作业１、整理课文字、词知识。
２、书题二、三。
我骄傲，我是一棵树教学目的1、了解诗歌中联想和想像的作用。
2、理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。
教学重点、难点1、在反复朗读中加深对诗的理解。
2、多种修辞方法和象征手法的使用。
第一课时一、导入借助多媒体，演示生长在不同位置、不同形状的树，让学生展开想像，进而引入课文。
作者简介李瑛（1926—），现代诗人。
河北丰润人。
少年时代家境贫寒。
1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。
先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。
他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。
《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。
二、朗读诗歌，注意朗读的节奏及音韵1、教师范读，学生边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。
2、学生齐读。
三、分析结构，理清思路明确：第一部分，主要是“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程，属于谁。
第二部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。
第三部分，是全诗的总结，进一步表现了“我”为人民献身的崇高精神，把诗人感情的波澜推向了高峰。
四、分析诗歌内容，理解诗中的联想和想像㈠学生朗读第一部分。
思考：诗人如何塑造“我”——“一棵树”的形象？明确：这部分包括三节诗，第一节，首行点题，六次重复主语“我”，突出“我”——“一棵树”的形象，主要交代身份（“我是一棵树”），原藉（黄河岸边，长城脚下），并告诉读者“我”并不是一棵刚出生的树苗，而是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事，能唱许多许多支歌”的大树。
第二节则告诉读者“我”是如何造就成长起来的：山、海的教育，光、露的赋予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合——集中了大自然的精华。
第三节是这部份的总结拓展，从与日俱增广阔的深层意义上交代“我”的身份：不是一般的具体的“树”，是“广阔田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一个整体”，“属于人民，属于历史”。
㈡学生朗读第二部分。
思考：诗人怎样展开想像和联想，表现了什么样的情感？明确：这部分共包括第四~十二节，第四节是这部分的总领，写“我”的生活态度，表现了“我”对生活的热爱。
第五~十节是从各个方面具体写“我”为人民服务的强烈愿望。
第五、六节是写如何去关心、爱护各种各样的人；第七、八节从树的特点出发，写如何竭尽自己之所能去为人类造福；第九、十节则是借助幻想来表现与自然及社会的和谐之美，但无论是要“流出”“开出”，还是“生长”在各处，都未脱离开树的特点。