二年级语文小马过河课件--完整版
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《小马过河》完美课件(共17张ppt)
生情，寂寞之感，加之神话传说的触动，抒发了吊古怀乡之情。
深得很哩！昨天，我的 李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。
2.情境默写
6.名门望族：指有声望、有地位的大家族。 不折不挠：在压力和困难面前不屈服。挠，弯曲，比喻屈服。
一个小伙伴就是掉进这
。箱箧：指大小箱子。
1.
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，根据；宜，适当。
（4）议论文的语言特点：准确严密、概括性强。
5.千态万状：形容多种多样。
崔颢，唐代诗人。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。诗人登临古迹黄鹤楼，通过泛览眼前景物，即景而
1、把小马过河的故事讲给家人听，注意人物的语气 。
2、课下再准备一个故事，按照起因、经过、结果、 明白的道理来和大家分享。
同学们，再见
唉！还是回家 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。
条河里淹死的！
问问妈妈吧！
怎么回来了？
那条河不是很浅吗？
那么河水到底是深还是浅呢？你 仔细想过他们的话吗？
孩子，光听别人说，自己不 动脑筋，不去试试，是不行 的。河水是深是浅，你去试 一试就知道了。
一条河挡住了去路，我……
我过不去。
故事卡
马棚
愿意
经过
结果
驮遇河 挡住
突老然牛：水浅 拦住
松鼠：水深
过河
难为情 动脑筋
老马：试试
小马：尝试
磨坊
道理
为难
吃惊多思考敢
尝试
小心
《大象的耳朵 》
部编本人教版小马过河(完美版)PPT课件
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 既然 难为情 为难 ”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。 昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！ 人教版小学语文二年级下册 不动脑筋，不去试试，是不行 别过河，别过河，你会淹死的！ 不动脑筋，不去试试，是不行 心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！ 人教版小学语文二年级下册 人教版小学语文二年级下册
驮麦子 磨坊 深浅 立刻
哎 马蹄
既然 难为பைடு நூலகம் 为难
挡住 突然 试试
棚 不动脑筋，不去试试，是不行
人教版小学语文二年级下册 别过河，别过河，你会淹死的！ 别过河，别过河，你会淹死的！
驮
磨
人教版小学语文二年级下册
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
状元成才路
说：“深得很哩！昨天，我的一个伙 伴就是掉在这条河里淹死的！”
状元成才路
状元成才路 状元成才路
孩子，光听别人说，自己 不动脑筋，不去试试，是不行 的。河水是深是浅，你去试 一试就知道了。
想一想：
河水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说的那样深。难道老牛和松鼠撒谎了？
状元成才路 状元成才路
我很愿意帮您做事。”老马高兴地 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
说：“那好啊，你把这半口袋麦子
状元成才路
状元成才路
驮到磨坊去吧。”
状元成才路
不动脑筋，不去试试，是不行
心想：我能不能过去 别过河，别过河，你会淹死的！
既然 难为情 为难 别过河，别过河，你会淹死的！
驮麦子 磨坊 深浅 立刻
哎 马蹄
既然 难为பைடு நூலகம் 为难
挡住 突然 试试
棚 不动脑筋，不去试试，是不行
人教版小学语文二年级下册 别过河，别过河，你会淹死的！ 别过河，别过河，你会淹死的！
驮
磨
人教版小学语文二年级下册
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
状元成才路
说：“深得很哩！昨天，我的一个伙 伴就是掉在这条河里淹死的！”
状元成才路
状元成才路 状元成才路
孩子，光听别人说，自己 不动脑筋，不去试试，是不行 的。河水是深是浅，你去试 一试就知道了。
想一想：
河水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说的那样深。难道老牛和松鼠撒谎了？
状元成才路 状元成才路
我很愿意帮您做事。”老马高兴地 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
说：“那好啊，你把这半口袋麦子
状元成才路
状元成才路
驮到磨坊去吧。”
状元成才路
不动脑筋，不去试试，是不行
心想：我能不能过去 别过河，别过河，你会淹死的！
既然 难为情 为难 别过河，别过河，你会淹死的！
二年级语文下册14小马过河课件(共21张PPT)
。”
深的很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
小马！别过河 ，别过河，你 会淹死的！
里淹死的！
水很深吗?
浅
深
• 此时，小马很为难，他们一个说水浅，一个说水 深，如果你是下马，你会怎么想?为什么做？ • 可小马却跑回家去问妈妈，这真是一 匹＿＿＿＿＿＿的小马？
深
浅
这真是一匹＿＿＿＿的小马？
学完这个故事，你明白了什么？
遇事一定要动脑 筋，亲自试一试
看图讲故事
试着用下面的词语，讲讲这个故事吧。
马棚
愿意
磨坊
驮
挡住
为难
突然
拦住
吃惊
难为情 动脑筋 谨慎
拓展：
1.积累句子：纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
2. 想象: 小马过了河，在回家的路上，又遇 到松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？续 编故事。（可这样开头：小马驮完麦子回来 ，看见了老牛和松鼠……）
小朋友们，我也很高兴认识你 们，现在我给大家带来一个我的故 事，题目叫做——
14 小马过河
小马为什么要过河？默 读1、2自然段找一找。
看来，这是一匹＿＿＿＿的 马？
自由读4—6自然段，画出小马
和老牛、松鼠的对话，仔细体会老 牛和松鼠说话的语气以及小马的心 情。
创设情境，读中感悟。
老牛说：“水很浅， 刚没小腿，能蹚过去
妈妈亲切地对小马说：“ 孩子，光听别人说，自己不动 脑筋，不去试试，是不行的。 河水是深是浅，你去试一试就 知道了。”
小马跑到河边……他下了河，谨 慎地蹚到了对岸。本来河水既不像 老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深。
为什么同一条河大家的 说法却不一样呢？
河水既不像老 牛说的那样浅 ，也不像松鼠 说的那样深。
深的很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
小马！别过河 ，别过河，你 会淹死的！
里淹死的！
水很深吗?
浅
深
• 此时，小马很为难，他们一个说水浅，一个说水 深，如果你是下马，你会怎么想?为什么做？ • 可小马却跑回家去问妈妈，这真是一 匹＿＿＿＿＿＿的小马？
深
浅
这真是一匹＿＿＿＿的小马？
学完这个故事，你明白了什么？
遇事一定要动脑 筋，亲自试一试
看图讲故事
试着用下面的词语，讲讲这个故事吧。
马棚
愿意
磨坊
驮
挡住
为难
突然
拦住
吃惊
难为情 动脑筋 谨慎
拓展：
1.积累句子：纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
2. 想象: 小马过了河，在回家的路上，又遇 到松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？续 编故事。（可这样开头：小马驮完麦子回来 ，看见了老牛和松鼠……）
小朋友们，我也很高兴认识你 们，现在我给大家带来一个我的故 事，题目叫做——
14 小马过河
小马为什么要过河？默 读1、2自然段找一找。
看来，这是一匹＿＿＿＿的 马？
自由读4—6自然段，画出小马
和老牛、松鼠的对话，仔细体会老 牛和松鼠说话的语气以及小马的心 情。
创设情境，读中感悟。
老牛说：“水很浅， 刚没小腿，能蹚过去
妈妈亲切地对小马说：“ 孩子，光听别人说，自己不动 脑筋，不去试试，是不行的。 河水是深是浅，你去试一试就 知道了。”
小马跑到河边……他下了河，谨 慎地蹚到了对岸。本来河水既不像 老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深。
为什么同一条河大家的 说法却不一样呢？
河水既不像老 牛说的那样浅 ，也不像松鼠 说的那样深。
《小马过河》(完整版)PPT课件
PART 06
思考与实践：如何将寓言 应用于现实生活
REPORTING
寓言故事在家庭教育中的应用
培养孩子的独立思考能力
通过讲述《小马过河》的故事，引导孩子理解不同角色和 情境，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，从而培养他 们的独立思考能力。
教育孩子勇于尝试和实践
故事中的小马通过亲身实践，最终成功过河。家长可以借 此机会教育孩子要勇于尝试和实践，鼓励他们面对困难时 积极寻求解决方法。
生动的场景描绘
运用形象生动的词语和修辞手法， 将故事场景栩栩如生地呈现在读者 眼前。
贴切的比喻和象征
运用贴切的比喻和象征手法，增强 故事的表现力和感染力。
寓言创作中的寓意设置
深刻的主题思想
通过故事情节和角色行为，传达 出深刻的主题思想，如勇敢尝试
、独立思考等。
巧妙的情节安排
通过设置巧妙的情节和转折，引 导读者思考故事背后的深层含义
培养孩子的同理心
通过故事中不同角色的感受和经历，引导孩子学会换位思 考，理解他人的感受和需求，培养他们的同理心和关爱他 人的品质。
学校教育中如何运用寓言进行德育教育
德育课程的有机组成部分
将《小马过河》等寓言故事作为德育课程的有机组成部分，通过讲解、讨论、角色扮演等 方式，引导学生深入理解故事所蕴含的德育价值。
表达方式
价值观差异
中西方寓言都善于运用夸张、比喻、拟人 等修辞手法，使故事更加生动有趣。
中方寓言强调集体主义、忠诚和孝道等儒家 思想，而西方寓言更注重个人主义、自由和 竞争。
不同文化背景下的寓言解读
中国文化背景
在中国文化背景下，寓言常被用来传递儒家思想和道德观念，如尊老爱幼、勤 劳善良等。同时，寓言也反映了中国古代社会的风土人情和民间智慧。
14 小马过河 课件(共25张PPT)
pénɡ
tuó
mò fánɡdǎnɡ
马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住
bó
qiǎn kè tū
应该 伯伯 深浅 立刻 突然
li ài
tí shì
jì
掉进 哩 唉 马蹄 试试 既然
愿意麦该伯刻突掉
仔细观察田字格中的生字，找一找有相 同特点的生字。
马棚
怎么不能？我
很愿意帮你
做事。
你长大了，能帮妈妈 做点儿事吗？
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不
去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。Fra bibliotek中心句
对别人说的话，要动脑筋思考，不能人云亦云。 当拿不定主意时，要勇敢试一试。
听了妈妈的话之后，小马怎么做 ？结果如何？
第二次过河
怎么？你不要命啦！
让我试试吧！ 克服胆怯
动脑思考 勇敢尝试
他下了河，小心地蹚到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。
为什么老牛说河水浅，松鼠说河水深？
浅 深
夸一夸小马
懂事，乐意帮妈妈做事 虚心向别人请教 遇到困难动脑筋思考 勇于自己尝试
按照课文内容填空。
牛伯伯说那条河__很__深__，松鼠说那条河 ____很__浅，小马试过后，发现__既___不__像__牛_ 伯_伯__说__的__那___样__浅__，__也___不__像__松__鼠___说__的__那__样__深，所 以遇到问题，我们要__自__己__动___脑__筋__想__一_。想
那好啊，你把这半口
袋麦子驮到磨坊去
吧。
磨坊 驮起
我能不能过去呢？
为难
哗哗地流挡住
自由朗读第4-6自然段，思考：
小马过河时过不去，它先遇到了 ——，然后遇到了——。
tuó
mò fánɡdǎnɡ
马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住
bó
qiǎn kè tū
应该 伯伯 深浅 立刻 突然
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掉进 哩 唉 马蹄 试试 既然
愿意麦该伯刻突掉
仔细观察田字格中的生字，找一找有相 同特点的生字。
马棚
怎么不能？我
很愿意帮你
做事。
你长大了，能帮妈妈 做点儿事吗？
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不
去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。Fra bibliotek中心句
对别人说的话，要动脑筋思考，不能人云亦云。 当拿不定主意时，要勇敢试一试。
听了妈妈的话之后，小马怎么做 ？结果如何？
第二次过河
怎么？你不要命啦！
让我试试吧！ 克服胆怯
动脑思考 勇敢尝试
他下了河，小心地蹚到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。
为什么老牛说河水浅，松鼠说河水深？
浅 深
夸一夸小马
懂事，乐意帮妈妈做事 虚心向别人请教 遇到困难动脑筋思考 勇于自己尝试
按照课文内容填空。
牛伯伯说那条河__很__深__，松鼠说那条河 ____很__浅，小马试过后，发现__既___不__像__牛_ 伯_伯__说__的__那___样__浅__，__也___不__像__松__鼠___说__的__那__样__深，所 以遇到问题，我们要__自__己__动___脑__筋__想__一_。想
那好啊，你把这半口
袋麦子驮到磨坊去
吧。
磨坊 驮起
我能不能过去呢？
为难
哗哗地流挡住
自由朗读第4-6自然段，思考：
小马过河时过不去，它先遇到了 ——，然后遇到了——。
《小马过河》PPT优秀课件
突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫 ：
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水很深吗？
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小马，别过河，别过河， 河水会淹死你的！
昨 仔试 既
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愿意 您好 四周 伯伯 很浅 趟过 突然 拦住 大叫 昨天 淹死 脑筋 试试 往来 挡住
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预习检查
读一读
棚 匹 麦 磨 坊 嗒
没 拦 昨唉 蹄 既
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预习检查
写一写
匹麦 突 拦
概括主题
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮 麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水 很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴 刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问 妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
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资料宝袋
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水很深吗？
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小马，别过河，别过河， 河水会淹死你的！
昨 仔试 既
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愿意 您好 四周 伯伯 很浅 趟过 突然 拦住 大叫 昨天 淹死 脑筋 试试 往来 挡住
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读一读
棚 匹 麦 磨 坊 嗒
没 拦 昨唉 蹄 既
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预习检查
写一写
匹麦 突 拦
概括主题
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮 麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水 很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴 刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问 妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
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(完整版)《小马过河》课件
那好哇，你把 这半口袋麦子 驮到磨坊去吧。
你们帮妈妈做 过事情吗？
你 们 真 棒 ！
我能不能过去呢？ 如果妈妈在身边， 问问她该怎么办，
那多好哇！
小马驮起麦子，飞快地往磨坊 跑去。跑着跑着，一条小河挡住 了去路。河水哗哗地流着。
小马向四周望望，看见一头老 牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑 过去。
请同学们回到家里，把 这个故事讲给爸爸、水既不像
（ ），老也牛不说的像那（样浅
）。
松鼠说的那样深
ɡuāng tīng bié rén shuō， zì jǐ bú dòng
光 听 别 人 说，自己不 动
nǎo jīn， bú qù shìshì，shìbù xíng de。
脑 筋， 不 去 试 试 ， 是 不 行 的。
找出一对反义词
原来河水既不像老牛说的 那样浅，也不像松鼠说的那 样深。
（深）--（浅）
为什么同一条 河大家的
说法却不一样 呢？
既不像 … … 也不像… … 高大（浅）
矮小（深）
模仿说 句子
.. 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
请用“连忙” 说一句话！
句式 训练
因为小马既不像（ 老牛那样高）大，也不像
磨坊 嗒嗒 驮起 既然 准备 试试 亲切 蹚过去 松鼠 口袋 立刻 吃惊 麦子 愿意 马棚 连蹦带跳
马棚
很深 麦子
试试 为难
一条 做事 很浅
磨坊
知道
一匹
亲切
马棚里住着一匹老马 和一匹小马。
你已经长大 了， 能帮妈妈做点事
吗？
你已经长大 了， 能帮妈妈做点事
吗？
怎么不能？ 我很愿意帮 您做事。
妈妈亲切地对小马说：“孩子，
《小马过河》(完整版)PPT课件
“难为情” 说明小马回家见到妈妈自己也 不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈 的话时，吞吞吐吐。
妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可 是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴 呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅 呢？你仔细想过他们的话吗？”
“想过他们的话吗”是在引导 小马学会自己思考。
举例：
泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
练一练：写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：
“隆隆”“哗哗”。
示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教 学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一 道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面 的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃 进了教室。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
一、读词语，把带点字的音节补充完整。 t_u_ó__ q_i_ǎ_n_ f_á_n_g_ t__í _
﹒驮麦 深浅﹒ 磨坊﹒
前蹄﹒
j_ì_ 既﹒然
二、读拼音，写词语。
yuàn yì
mài miáo
愿意 麦苗
lì kè
立刻
tū rán
突然
yīnɡ ɡāi
应该
bó fù
伯父
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急，急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一 个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（重点） 3. 能用上提供的词语讲故事。（难点）
妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可 是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴 呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅 呢？你仔细想过他们的话吗？”
“想过他们的话吗”是在引导 小马学会自己思考。
举例：
泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
练一练：写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：
“隆隆”“哗哗”。
示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教 学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一 道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面 的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃 进了教室。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
一、读词语，把带点字的音节补充完整。 t_u_ó__ q_i_ǎ_n_ f_á_n_g_ t__í _
﹒驮麦 深浅﹒ 磨坊﹒
前蹄﹒
j_ì_ 既﹒然
二、读拼音，写词语。
yuàn yì
mài miáo
愿意 麦苗
lì kè
立刻
tū rán
突然
yīnɡ ɡāi
应该
bó fù
伯父
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急，急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一 个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（重点） 3. 能用上提供的词语讲故事。（难点）
小马过河儿童故事PPT课件
环境
天空湛蓝，阳光明媚，河水清澈 ，草木茂盛，呈现出一幅美丽的 自然景象。
主要角色特点及关系梳理
小马
故事的主人公，勇敢、 好奇、乐于助人。
松鼠
生活在森林里的小动物 ，胆小谨慎，对小马提
出警告。
老牛
生活在草原上的动物， 高大威猛，鼓励小马过
河。
角色关系
小马与松鼠、老牛之间 构成了一种求助与帮助 、建议与采纳的关系。
名人故事
分享一些名人成功克服困难的案 例，如爱迪生、海伦·凯勒等，激
励孩子们勇敢面对挑战。
身边实例
分享身边一些孩子们或成人成功 克服困难的实例，让孩子们感受
到困难并不是不可战胜的。
动画片/电影角色
通过动画片或电影中的角色，如 《狮子王》中的辛巴、《冰雪奇 缘》中的艾莎等，展示他们如何
克服困难的过程。
故事情节简要概述
小马想要过河，但不知道河水的深浅 ，于是向松鼠和老牛询问。
小马犹豫不决，最后决定亲自尝试过 河。在过河过程中，小马发现河水既 不像松鼠说的那样深，也不像老牛说 的那样浅，而是恰到好处。
松鼠告诉小马河水很深，很危险，不 能过；而老牛却说河水很浅，可以安 全通过。
小马成功过河后，明白了实践是检验 真理的唯一标准的道理。
联系生活实际，谈谈如何面对困难
识别困难
教育孩子们在生活中遇到 困难时，首先要学会识别 它，明确问题的性质和范 围。
积极心态
培养孩子们面对困难时的 积极心态，鼓励他们相信 自己有能力克服挑战。
寻求帮助
教育孩子们在遇到困难时 ，不要害怕向他人寻求帮 助，学会与他人合作解决 问题。
分享一些成功克服困难的案例
04
互动式环节——让孩 子们参与进来
天空湛蓝，阳光明媚，河水清澈 ，草木茂盛，呈现出一幅美丽的 自然景象。
主要角色特点及关系梳理
小马
故事的主人公，勇敢、 好奇、乐于助人。
松鼠
生活在森林里的小动物 ，胆小谨慎，对小马提
出警告。
老牛
生活在草原上的动物， 高大威猛，鼓励小马过
河。
角色关系
小马与松鼠、老牛之间 构成了一种求助与帮助 、建议与采纳的关系。
名人故事
分享一些名人成功克服困难的案 例，如爱迪生、海伦·凯勒等，激
励孩子们勇敢面对挑战。
身边实例
分享身边一些孩子们或成人成功 克服困难的实例，让孩子们感受
到困难并不是不可战胜的。
动画片/电影角色
通过动画片或电影中的角色，如 《狮子王》中的辛巴、《冰雪奇 缘》中的艾莎等，展示他们如何
克服困难的过程。
故事情节简要概述
小马想要过河，但不知道河水的深浅 ，于是向松鼠和老牛询问。
小马犹豫不决，最后决定亲自尝试过 河。在过河过程中，小马发现河水既 不像松鼠说的那样深，也不像老牛说 的那样浅，而是恰到好处。
松鼠告诉小马河水很深，很危险，不 能过；而老牛却说河水很浅，可以安 全通过。
小马成功过河后，明白了实践是检验 真理的唯一标准的道理。
联系生活实际，谈谈如何面对困难
识别困难
教育孩子们在生活中遇到 困难时，首先要学会识别 它，明确问题的性质和范 围。
积极心态
培养孩子们面对困难时的 积极心态，鼓励他们相信 自己有能力克服挑战。
寻求帮助
教育孩子们在遇到困难时 ，不要害怕向他人寻求帮 助，学会与他人合作解决 问题。
分享一些成功克服困难的案例
04
互动式环节——让孩 子们参与进来
《小马过河》ppt课件
松鼠认真地说：“当然啦，昨天我的 一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。”
体会角色的心理及年龄 特点读出不同句子的语气： 老牛说：“水很浅，刚没小 腿，能蹚过去。” 松鼠拦住小马，大叫：“小 马！别过河，别过河，河水会淹 死你的！” （小马）叹了口气说我已经长大了， 也应学着帮你干活了， 我会送去，您放心吧！
小马，妈妈今天不舒服， 不能给张爷爷去送面了， 好孩子你能帮妈妈去送面 吗？
牛爷爷，我要到河对 面去，可这条河那么宽， 它是深还是浅，我能 过去吗？
这条河虽然很宽，但 它的水很浅，最深的地方 才到我的小腿，你可以 放心的过河去。
小松鼠你别难过，谢谢 你告诉了我，让我好好 想想。再见！
你看，这条河，又宽又大， 水可深呢，前天， 我们的一个小伙伴、一不 小心掉到河里被水淹死了。
谢你的关心，再见！ 小马小马，你 不要命啦！
想象，小马过了 河，在回家的路上， 又遇到松鼠、老牛， 小马和他们说了什 么呢？回到家里， 见到妈妈，它会说 些什么？其他同学 评一评想象得怎么 样。
续 编 故 事
过了几天，下起 了大雨。大雨一下就 是几天几夜，河水涨 了老高。外婆打电话 来找老马，说自己家 被水淹了，老马听了 十分着急，对小马 说：”孩子，你先给 外婆送点东西吧。” 小马驮起面飞快地向 外婆家跑去。跑着跑 着，一条大河挡住了 去路。
理解词语
1. 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过 △ 去。 △ 2. 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。 △△
小马听了老牛的话，立刻跑到河 边，准备趟过去。突然从树上跳下一 只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过 河，别过河，河水会淹死你的！”小 马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认 真地说：“当然啦！昨天，我的一个 伙伴就是在这条河里淹死的！”小马 连忙收住脚步，不知道怎么办才好。 他叹了口气，自言自语道：“唉，还 是回家问问妈妈吧！”
《小马过河》PPT【完美版课件】
遇到困难，不能退缩，不能
光听别人的意见，要亲自试
一试，要想办法去克服。
随堂练习
认真读课文，把课
文内容演一演。
因为小马既不像（ 老牛那样高大）， 也不像（松鼠那样矮小 ），所以他觉得 河水既不像（ 老牛说的那样浅 ），也不
像（松鼠说的那样深 ）。
续编故事 过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几
深 浅 一 匹马
yuàn
愿望 心愿 祝愿
上下结构——原+心
nǎo 左右结构
脑袋 大脑 动脑
méi 没有 没错 没
mò 没过 淹没
多音字学习
为
wéi 为人、为难、认为
wèi 为什么、为了
nán 困难、为难、难题 难
nàn 灾难
预习检查
读一读
棚 匹 麦 磨 坊 嗒
没 拦 昨唉 蹄 既
预习检查
写一写
匹麦 突 拦
昨 仔试 既
愿意 您好 四周 伯伯 很浅 趟过 突然 拦住 大叫 昨天 淹死 脑筋 试试 往来 挡住
文章详解
1．自读课文，用你认为最好
的方法认识本课生字。 2．自由大声地朗读课文，读 正确、读流利。
马棚里住着 一匹老马和 一匹小马 。
怎么不能？我 很愿意帮妈妈做事。
你已经长 大了，能帮妈 妈做点事吗？
妈妈亲切地说 孩子， 光听别人 说，不能了解河水 究竟有多深。你 去 试一，试就会明白了。
原来，河水既不像老牛说的那样 浅，也不像松鼠说的那样深。
图解结构
《小马过河》是一篇童话故事。讲述的是一 匹小马去磨面，路上遇到一条小河挡路，他问 了老牛，松鼠，又回家问了妈妈，才知道遇到 事情不能光听别人说，还要亲身试一试。文章 情节生动，语言活泼有趣。
2024版《小马过河》优秀完整版PPT课件
《小马过河》优秀完整版PPT课件目录•故事背景与作者简介•角色分析与形象塑造•情节梳理与主题思想阐释•插图欣赏与绘画技巧指导•语言特色与表达技巧分析•教育价值拓展延伸思考01故事背景与作者简介《小马过河》故事来源中国经典童话故事寓言故事改编民间口头传承作者生平及代表作品作者彭文席当代著名儿童文学作家代表作品：《小马过河》、《最美丽的一朵花》等时代背景文化内涵教育意义时代背景及文化内涵20世纪50年代，中国正处于社会主义建设初期，人们积极投身劳动，追求进步。
体现了中华民族勤劳、勇敢、智慧的品质，以及团结协作、勇于探索的精神。
同时，也传递了积极向上、乐观开朗的生活态度。
通过生动有趣的故事情节，引导孩子们树立正确的价值观，培养独立思考、解决问题的能力，以及勇敢面对困难、坚持不懈的精神。
02角色分析与形象塑造小马形象特点与成长轨迹形象特点活泼可爱，天真无邪，勇敢善良，富有探索精神。
成长轨迹从最初的不敢过河，到勇敢尝试并最终成功过河，小马在故事中经历了从依赖他人到自主解决问题的过程，展现了其成长和进步。
其他角色性格分析及作用马妈妈慈爱而明智，鼓励小马独立思考和勇敢尝试，起到了引导和教育的作用。
小松鼠热心而谨慎，其经验之谈对小马产生了影响，但也让小马产生了误解，反映了不同角度看待问题的差异。
老牛稳重而富有经验，给小马提供了过河的建议，代表了长辈的智慧和指导。
01020304小马与马妈妈小马与小松鼠小马与老牛所有角色之间角色间互动关系解读亲子之间的互动，马妈妈通过鼓励和指导帮助小马成长。
同龄人之间的交流，小松鼠的经验对小马产生了启发，但也带来了困惑。
共同构成了一个丰富多彩的故事世界，通过彼此之间的互动和碰撞，展现了各自的特点和价值，同时也推动了故事的发展和主题的深化。
长辈与晚辈之间的互动，老牛的建议对小马起到了积极的引导作用。
03情节梳理与主题思想阐释动物们的建议0102030405简要介绍故事背景及主要角色，为后续的情节展开做铺垫。
《小马过河》课件教学(共17张PPT)
凡事要自已动脑筋，自己试试
课时作业
一、按课文内容填空。
1．河水既不像老牛说的那样（ 深 ），也不像松鼠说的那样（ 浅 ）。 2．小马驮着口袋，（ 飞快 ）地往磨坊跑去。 3．小马听了老牛的话，（ 立刻 ）跑到河边。 4．小马听了松鼠的话，（ 连忙 ）收住脚步。 5. 老马告诉小马：“孩子，（ 光听 ）别人说，（ 自己 ）不动脑筋， （ 不去 ）试试，是不行的。”
了对强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉，流露出诗人伤心哀婉的叹喟之情。
【解析】①符合题意，哲学具有预见功能，能能够预见和指明社会的前进方向。②表述错误，哲学只提供世界观和方法论的指导。③符合题意，哲学是社会变革的先导，是推动历
史发展和社会进步的重要力量。故选A。④表述错误，社会基本矛盾运动是人类文明发展进步的根本动力。
• 这时又发生了什么？ 颔联亦叙亦议，坦陈心志。这一联写诗人在欲除弊事年老又遭贬的逆境中，仍不惜残年为国效力，意气坚定。
因此，不登上高山，就不知天多么高；不面临深涧，就不知道地多么厚；不懂得先代帝王的遗教，就不知道学问的博大。干、越、夷、貉的孩子，刚生下来啼哭的声音是一样的， 而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此。《诗经》上说：“你这个君子啊，不要总是贪图安逸。恭谨对待你的本职，爱好正直的德行。神明听到这一切，就会赐给你洪福祥 瑞。”精神修养没有比受道德熏陶感染更大了，福分没有比无灾无祸更长远了。
易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
1.6 主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
答：（1）运用了比喻的修辞手法，将久遭贬谪的自己比作“沉舟”“病树”，抒发了身世浮沉之感，同时借景物的变化揭示了新事物必将取代旧事物的哲理。
1、知识目标：了解爱护身体的一些基本常识；传承优秀文化，发扬民族精神。
人教版二年级语文下册第14课《小马过河》优质课件
应。
mài
麦
音序：M 部首：麦 结构:独体字
组词：小麦 麦田
造句：小麦是北方的主要 书写指导：第三横长托上盖下
农作物。
，下部撇捺舒展。
gāi
该
音序：G 部首：讠 结构:左右
组词：应该 该当
造句：我们应该虚心接受 书写指导：左窄右宽，右部撇
别人善意的批评。
画平行。
bó
伯
音序：M 部首：人 结构:上下
组词：突然 突发 造句：一阵狂风吹来，平 书写指导：“穴”要宽，“犬 静的海面突然翻起了波浪。 ”捺画舒展。
diào
掉
音序：D 部首：扌 结构:左右
组词：掉下 掉泪
造句：忽然，从阳台上掉 下一个花盆来。
书写指导：左窄右宽，右部“ 日”稍扁，“十”笔画舒展。
理解词语 连蹦带跳：边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子
）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
核心问题： 小马是怎么过河的？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说说小马要帮妈妈做什么事？遇到了
什么困难？ 2.二思：小马准备过河时遇到了谁？他们说了些什么？ 3.三品：小马为什么没有过河而回家找妈妈了？ 4.四探：小马试验的结果为什么跟老牛和松鼠说的都不
辨析词语
立刻 马上
相同点：两个词都含有“即将”的意思。
不同点：“立刻” 所指时间的伸缩性小，指即将时，所 表示的时间很短；“马上”所指时间有一定伸缩 性，可长可短，可用于现在，又可用于未来，表 示即将。
造 句：①老师抱着试卷走进教室，同学们立刻安静下来 。
小马过河-ppt课件
学完了这个故事，你明白了什么道理？ 遇事一定要动脑筋，亲自试一试。
方法指导
1.找到词语对应的故事内容。
马棚 愿意 磨坊
①在书中圈出这3个词，找出含有 这3个词的句子。
②读一读含有这3个词的自然段。
2.说出人物、时间、地点，知 道人物之间发生了什么事，心情怎样。
人物： 老马、小马
时间： 有一天 地点： 马棚
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
同意，别人的经验可参考，但 不一定可靠，要结合自己的实际情 况来思考分析。
你觉得这是一匹怎样的小马？
一味听从别人的话，自己却不动 脑筋思考。
马妈妈是如何教育小马的？
亲切
孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，
是不行的。河水是深是浅，
你去试一试就知道了。
中心句
他下了河，小 心地蹚到了对岸。
小马蹚过了河。
为什么“河水既不像老牛说的那 样浅，也不像松鼠说的那样深”？
同一条河，关于河水的深浅，老牛和 松鼠的说法为什么会不一样呢？
因为老牛又高又大，河里的水只没他 的小腿，所以老牛觉得河水浅，能蹚过去。 而松鼠个头矮小，在水里会被淹死，所以 他觉得河水很深，不能过河。
小马过河
LOREM IPSUM DOLOR
刻
棚
小
坊 挡 马伯 浅
磨
叹唉试蹄既
突 过
驮 河
pénɡ
马棚 愿意
bó
应该 伯伯
tàn
掉进 叹气
tuó
mò fánɡ dǎnɡ
驮麦子 磨坊 挡住
qiǎn kè tū
深浅 立刻 突然
ài shì
tí jì
唉 试试 马蹄 既然
第2课时
二年级语文《小马过河》 课件
老牛那样高大
松鼠那样矮小
老牛说的那样浅
松鼠说的那样深
读了这篇课文，你有什么收获？
遇到困难的事情要自己动脑，主动实践，并想办法克服困难，才能找到解决问题的办法。
状元成才路
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状元成才路
猜谜语
谜底 ：马
四蹄飞奔鬃毛抖， 拉车驮货多面手， 农民夸它好伙伴， 骑兵爱它如战友。 (猜一动物)
R·二年级语文下册
14、 小马过河
北师大平果附校 黄妙吉
状元成才路
状元成才路
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结果河水到底是深还是浅？
他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
为什么小马觉得老牛和松鼠说的都不对呢？
状元成才路
松鼠那样矮小
老牛说的那样浅
松鼠说的那样深
读了这篇课文，你有什么收获？
遇到困难的事情要自己动脑，主动实践，并想办法克服困难，才能找到解决问题的办法。
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谜底 ：马
四蹄飞奔鬃毛抖， 拉车驮货多面手， 农民夸它好伙伴， 骑兵爱它如战友。 (猜一动物)
R·二年级语文下册
14、 小马过河
北师大平果附校 黄妙吉
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结果河水到底是深还是浅？
他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
为什么小马觉得老牛和松鼠说的都不对呢？
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课文详解
小马跑到河边，试着往前趟…… 原来河水既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。他顺利 地过了河，把麦子送到了磨坊。
图解结构
小
老牛 水很浅
马 过 松鼠 水很深
河
妈妈 要动脑
概括主题
这篇课文是一篇童话故事，叙述 了小马驮麦子去磨坊，路上过河 时的事情，课文说明遇事要自己 动脑筋，想办法克服困难，找到 答案。
续写小马过河 小马回到马棚里以后，高兴的对妈妈说：
“我蹚过小河了”，妈妈说：“孩子，你真棒！ 如果你总是听别人说，自己不去试一试，永远 不会成功的，以后，无论做什么事情，都不要 放弃，要脚踏实地的去尝试一下，认认真真地 去做好每一件事，这样，你才会成功”。小马 听了妈妈的话以后，高兴地对妈妈说：“妈妈， 我以后遇到什么困难，我一定会去认真思考别 人的话，再去自己试一试的。”妈妈听了小马 的话，开心的笑了。
课文详解
小马要帮妈妈做什么事？
老马高兴地说：“那好啊，你把这 半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
课文详解
小马遇到了什么困难？ 一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
谁能读一读这句话？
课文详解
小马向谁请教了？
牛伯伯 松鼠
课文详解
牛伯伯和松鼠各是怎样说的？
牛伯伯：水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 松鼠：小马！别过河，别过河，你会淹 死的！
拓展提升 带有“马”的词语
马马虎虎 驷马高车 素丝良马 权移马鹿 犬马之报 马龙车水
班马文章 走马观花 万马奔腾 人喊马嘶 马去马归 狗马声色
老马识途 立马万言 求马唐肆 失马塞翁 马耳春风 马捉老鼠
随堂练习
用自己的话说一说，你从课文中学 到了什么道理？
心灵感悟
从课文中，我们懂得了遇事要 学会动脑亲自去试一试的道理。
1. 小马要帮妈妈做什么事？ 2. 小马过河遇到了什么麻烦？
字词乐园
mò（淹没）
没
méi（没有） 我们的小学坐落在山岗上，所以没 （méi）有被洪水淹没（mò）。
课文详解 小马过河
马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长 大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带 跳地说：“怎么不能？我很愿意帮妈妈做 事。” 小马要去做什么？
续写《小马过河》 小马送完麦子后，高高兴兴地回到家，自豪地对妈
妈说：“妈妈，我能自己过河了！我现在终于明白了老 牛伯伯为什么说河水很浅，小松鼠说河水很深了。那是 因为老牛伯伯的个子高，小松鼠的个子矮。”妈妈问小 马：“你是怎么知道的？”小马说：“因为我亲自尝试 过了！河水既不像老牛伯伯说的那样浅，也不像小松鼠 说的那样深。刚好淹到我的膝盖。”妈妈摸了摸小马的 头，语重心长地说：“孩子，以后无论做什么事情光听 别人说是不行的，要自己开动脑筋，勇于尝试才能取得 成功！”小马听了妈妈的话，若有所思地点了点头。
妈妈亲着小马快活的说：“小马你学会了举
一反三，是个爱动脑筋的孩子！”
续写《小马过河》 小马把麦子送到磨坊以后，嗒嗒嗒跑回了家。小 马跑回家给妈妈说的第一件事情就是“妈妈，我过了 那条小河，顺利的把麦子送到了磨坊！”马妈妈表扬 小马，说：“我的孩子真的长大了！会帮妈妈做事 了！” 第二天的早上，妈妈又说：“我的孩子，你能帮 妈妈再把另一袋麦子送到对面的村子里吗？”小马喜 出望外的说：“可以，可以！”它取了麦子，就以百 米冲刺的速度向妈妈指的那个村子跑去。又有了一条 更宽更深的小河出现在它面前！它吸取了第一次的经 验，用大脑思考后，又试了一下水的深度。其实，河 水没有小马想的那么深，小马一下子就趟过了这条小 河。 这一次，小马又把妈妈交给它的任务完成了！
从这以后，小马做什么事情都特别喜欢动脑筋、敢 于尝试。人们都说它是一匹聪明的马。
续写《小马过河》
小马从磨坊回来了高兴的告诉妈妈：
“妈妈，我试过了那条河，我可以过去。”妈 妈说：“宝贝通过这次体验你学会了什么呀？”
小马说：“以后做事情听别人说完以后还要
想一想，看看他们说的有没有道理。然后再作 出判断，找到一条适合我的方法。”
小马过河
资料宝袋
彭文席 （1925—2009）浙江瑞安人。曾 任浙江省作家协会理事，《小花朵》杂志 主编等。主要作品有寓言《云》《罂粟花》 《牛虻牛虱》《母鸭生蛋》《猩猩看“子 孙”》等。《小马过河》出版过十二种外 文译本，并获第二次全国少年儿童文艺创 作评奖一等奖，是中国经典寓言故事。
预习检查
课文详解
小马吃惊地问：“水很深吗？” 松鼠认真地说：“深得很哩！昨天， 我的一个伙伴就是掉在这条河里淹 死的！”
小马连忙收住脚步，不知道怎么 办才好。他叹了口气，说：“唉， 还是回家问问妈妈吧！”
Байду номын сангаас
课文详解
小马甩甩尾巴，跑回家去问妈妈。妈 妈说：“河水到底是深还是浅呢？你 仔细想过他们的话吗？”小马低下头， 说“没……没想过。”妈妈亲切地对 小马说：“孩子，光听别人说，自己 不动脑筋，不去试试是不行的。河水 是深是浅，你去试一试，就知道了。”