最新部编版二年级上语文 《敕勒歌》说课稿
部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿精选3篇
部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿精选3篇【部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿第1篇】《敕勒歌》说课稿各位评委、老师们，大家好！今天我说课的内容是《敕勒歌》。
下面我从教材、学情、教法及学法、教学过程、板书、作业设计等方面对本课进行说明。
一、说教材《敕勒歌》是部编版小学语文二年级上册第七单元的一首乐府民歌。
是北朝民歌的代表作之一，歌咏了大草原苍茫辽阔壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡，热爱生活的豪情。
全诗风格明朗豪爽，语言明白，如话具有浓郁的草原气息。
本单元以“想象”为主题编排的，“展开想象，获得初步的情感体验”是本单元的教学重点。
二、说学情二年级的学生活泼好动，大胆且独立，在经过了一年多的语文学习后，学生的语言表达能力和想象力已经得到了初步培养。
在此之前，他们积累了一些简单的古诗，并且学习兴趣浓厚。
三、说教学目标根据本单元的训练重点和学生实际，我制定了本课的教学目标为：1.认识“似、庐、笼”等6个字，会写“苍、茫”等字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照想象画面的大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
从二年级学生的心理学习特点出发，结合教材内容，我预设本课的教学重点为：1. 认识“似、庐、笼”等6个字，会写“苍、茫”等字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象诗歌画面，大致理解诗句的意思。
教学难点为：通过图文对照想象画面，感受草原的高远辽阔。
四、说教法学法新课标提倡“以学定教、以读代讲”。
根据以上原则及学生年龄特点，本节课我将采情境教学法、朗读感悟法、想象理解法等方法进行教学。
学生通过各种形式的朗读来理解诗意，创设情境引导学生说出诗歌描绘的画面。
五、说教学过程本课的教学，我力求把诗歌的美，贯穿于整个教学过程当中。
让学生感受自然之美的同时，感受中国古诗词的魅力，培养学生的审美能力。
因此，我设计了以下七个教学环节。
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学二年级上册语文教材，课文名为《敕勒歌》。
本文主要介绍了敕勒川、敕勒山、天苍苍、野茫茫等自然景观，并通过诗歌的形式，展现了敕勒民族的生活场景和豪迈情怀。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会诗歌的韵律美。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
3. 提高学生对敕勒民族历史文化的认识，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。
难点：学习生字词，理解诗歌意境，体会敕勒民族的生活场景。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师播放PPT，展示敕勒川、敕勒山、天苍苍、野茫茫等自然景观的图片，引导学生感受大自然的壮美。
同时，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2. 课文学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生注意诗歌的韵律美。
（2）教师引导学生学习生字词，讲解字词的含义。
（3）教师分段讲解课文内容，让学生理解敕勒民族的生活场景。
3. 实践环节（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文内容的理解和体会。
然后邀请部分学生上台分享自己的心得。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一道与课文内容相关的题目，进行讲解，引导学生运用课文所学知识解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生在课堂上完成。
练习题包括填空、选择、问答等形式，旨在巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：敕勒歌敕勒川敕勒山天苍苍野茫茫七、作业设计1. 请学生正确朗读课文，并家长签字。
2. 请学生背诵课文，加强记忆。
3. 请学生结合课文内容，画一幅敕勒川的图画。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《敕勒歌》，让学生了解了敕勒民族的历史文化，培养了学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案
部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案一、教学背景《敕勒歌》是我国古代民歌中的一首，早在南北朝时期就已经广为流传。
本课是二年级语文课的第一课，也是第一篇课文。
通过学习本课文，可以引导学生对民族文化进行了解，了解中华文化的博大精深。
二、教学目标1.了解《敕勒歌》的背景和由来；2.理解《敕勒歌》的含义；3.学习用正确的语音、语调朗读本篇课文；4.培养学生的朗读能力和表达能力。
三、教学重点1.理解《敕勒歌》的含义；2.学习用正确的语音、语调朗读本篇课文。
四、教学内容1.教师授课导入：引导学生想象一下，当你置身于戈壁草原上，夜幕降临，你会听到什么声音？会看到什么景象？教学：详细介绍《敕勒歌》的背景、作者、内容、和韵律特点等方面的知识。
并在黑板上呈现教材中的课文全文。
总结：以充满感染力的声音，感受《敕勒歌》的文化魅力，也对学生的语文兴趣和文化素养的提高起到重要作用。
2. 学生朗读1.分组阅读，每组学生读一小节，其他学生注意听。
2.教师选取几个学生代表在全班面前朗读课文，其他学生评判其朗读效果。
五、教学方法1.阅读再创造法：在阅读教材前，对课文进行介绍，激发学生的学习兴趣；2.合作学习法：把学生分成小组，让他们在分组中进行朗读和讨论；3.生动形象法：通过丰富的课前导入，让学生进入情境，帮助学生理解课文中的内容；4.评价与反思法：由学生来评价自己和同学的朗读效果，反思自己的不足，以便改善和加强。
六、教学评价1.问答形式：提出一些与课文相关的问题，鼓励学生说出自己的看法和理解；2.朗读赏析：教师选取几名学生在全班面前朗读本篇课文，其他学生评判其朗读效果，并提出建议；3.群体讨论：让学生结合自己的生活经历和所学知识，深入思考《敕勒歌》中表现出来的文化内涵和价值观念。
七、教学准备1.课本；2.黑板、粉笔；3.录音机。
八、教学扩展1.学生可以自己编写属于自己的民歌，与同学共同创造一首优美的民歌；2.组织学生进行敕勒文化学习、研究和交流，开阔学生的文化视野；3.宣传普及中华民族优秀传统文化，提高学生的文化素养。
新人教部编版二年级语文上册《敕勒歌》说课稿
《敕勒歌》说课稿一、说教材《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”.这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光.反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活和家乡的热爱.“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下.“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地.“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地.在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来.整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情.二、说教学目标：本节课目标的确立根据课程标准的要求，结合学生认知的实际规律，确定以下三个目标1.知识与技能：有感情地朗读并背诵这首古诗.2.过程与方法：解析诗意，掌握鉴赏诗歌的基本方法.3.情感、态度与价值观：引导学生展开想象，体会草原的广阔和美丽，激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感.三、说重点：有感情地朗读并背诵古诗，体会诗中所表达的思想感情. 说难点：掌握鉴赏诗歌的基本方法.确定的依据根据学生的认知规律由浅入深的确定重难点，即由诵读到理解赏析，其中运用的一些写作手法对八年级学生来说是一个难点.说如何解决这些重点和难点：为了突出重点，突破难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我采用情景法、诵读法、探究法、读写法来指导学生学习.四、教法、学法：1.说教法本节课采用学生提出问题并解决问题的方式，让授课在讨论、合作的氛围之下进行.激发学生的学习热情.2.说学法学生采用“诵读、合作探究”的学习方式由浅入深，共同合作完成学习内容.五、说教学过程（一）导入，走进敕勒草原1.歌曲引入（播放《天堂》，电子相册展示草原风光图）：听完这首歌曲，看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？（学生自由发言）过渡语：精美的图片展示了草原壮美的风光，一曲《天堂》，唱尽了牧人对家乡的热爱，令人心潮澎湃；而一首《敕勒歌》则写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人心驰神往.今天，让我们共同来欣赏北朝民歌《敕勒歌》，板书课题.我们先来看看本节课的学习目标(PPT2)2. 了解《敕勒歌》、敕勒族、《乐府诗集》的相关常识.《敕勒歌》是北朝时期北方敕勒族的民歌，教师介绍敕勒族.问：你还知道哪些与这首诗歌相关的知识呢？（学生展示）《敕勒歌》选自《乐府诗集》，《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，共5000多首，传世佳作众多.它是继《诗经•风》之后，一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集.“乐府”，本是掌管音乐的机关名称，其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才.歌词的来源有二：一部分是文人专门作的；一部分是从民间收集的.后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞，于是乐府便由官府名称变成了诗体名称.汉乐府民歌《孔雀东南飞》和北朝乐府民歌《木兰辞》被誉为“乐府双璧”.（简单了解，不需要记忆）（二）朗读，感受音韵之美过渡语：当然，《敕勒歌》也是乐府诗中的传世佳作.下面就让我们朗读诗歌，感受这首千古传颂的牧歌.1.展示配乐朗读.2.全班齐读，教师强调字音、停顿、重音和情感.（过渡语：读准读顺了诗歌，这只是诗歌朗读的初步，朗读诗歌一定要注意音调的高低、声音的强弱、速度的快慢，还要注意诗歌所表现的情感基调，这样才能读出诗歌的韵律美.）字音提示：“风吹草低见牛羊”中的“见”读“xiàn”.停顿提示：敕勒川／阴山下. 天似穹庐／笼盖四野. 天/苍苍，野/茫茫，风吹草低/见牛羊.重音提示：“穹庐”“笼盖四野”“苍苍”“茫茫”“见”“牛羊”.情感提示：质朴粗犷、豪迈雄壮是北朝民歌的最显著特点，敕勒歌，主要是对敕勒川这个大草原的歌颂，它是在辽远壮阔的大草原上纵情歌唱的歌，境界开阔，整体上要读出豪迈雄壮.例如：“敕勒川，阴山下”读出高亢之调；“天似穹庐，笼盖四野”以及“天苍苍，野茫茫”要读出苍远辽阔的意境；而“风吹草低见牛羊”则要读出音调的高低起伏，重音落在“见”“牛羊”上，语调中洋溢对美丽大草原的无比热爱之情.3.学生自由朗读品味.4.教师点读，引导学生点评，感受敕勒歌的音韵美.（三）品读，再现意境美过渡语：清代诗歌评论家许印芳赞誉它有“得意忘言之妙，斯为乐府绝唱”，为什么寥寥数语的《敕勒歌》会成为千古绝唱呢？让我们一起去领略这首诗的魅力.1.你在诗中都看到了哪些景物？请大家找出所写的景物，并说说这些景物描写了大草原的什么特点.（学生独立完成（板书：辽阔苍茫、美丽富饶）2.根据景物和特点，想象并描绘敕勒川壮丽的美景.（教师指导：描绘诗中展现的图景画面，我们要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面.描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美.）示例：★敕勒川，坐落在雄伟的阴山脚下.站在这个美丽的大草原上，环顾四野，天空就像硕大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来.蓝蓝的天空上漂浮白云朵朵，点点白色的蒙古包散落在翠青色的大草原上，极目远望，无边无际，一片茫茫.这时一阵清风吹过，茂盛的牧草随风轻伏，一群群牛羊闪现出来了.看，那黄的牛，白的羊，东一群，西一伙，在悠闲自得吃着草.骑着马的敕勒族小伙子，一边抽着响鞭，一边纵情地唱着《敕勒歌》，那苍劲豪放歌声随风飘扬，引得一些牛羊也仿佛在侧耳倾听！（四）悟读，体会情感之美过渡语（引导思考探究）：敕勒歌这首诗通过阴山、天空、草原、牛羊等简单意象，为我们展现了敕勒川的多姿多彩、生机勃勃，壮丽富饶的美丽景色，那么在这些意象和美丽的画面中，抒发着敕勒族人怎样的情感呢？你是从哪些句子或词语中品出来的？(PPT10)1.学生研读诗歌，小组交流探究.2.学生展示.★“天似穹庐，笼盖四野”：既写出了草原的空旷与辽阔，也表达出敕勒族人对于草原的喜爱之情.在敕勒族人的眼里，他们觉得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他们的家呢，这说明天空、草原在他们的眼里就是他们的——（家）家在我们的心中，永远是我们最感温馨和亲切的地方，所以，“天似穹庐”这个比喻，诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活.★“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，写草地的丰茂、牛羊的肥壮，为的是表现敕勒川的美丽富饶，体现了敕勒人对自己家园美丽富饶的赞美与自豪！小结：这首诗歌敕勒人歌颂了家乡大草原的苍茫辽阔、美丽富饶，歌颂了悠闲富足恬静的美好生活，字里行间也流露出了敕勒人对大草原感激和热爱、崇敬和膜拜之情！（板书：热爱家乡）3..让我们再次齐读全诗，感受敕勒族人的炽热情怀.（五）析读，品析艺术之美过渡语：请同学们从修辞手法、用词、表现手法等角度入手，结合具体语句，分析、归纳这首诗的写法特点.(PPT11)1．学生研读诗歌，组内交流，教师引导点拨.2．学生展示，教师评价明确.★衬托体现了敕勒川的壮阔苍茫.“敕勒川，阴山下”，用连绵雄伟的阴山，衬托了敕勒大草原的壮阔.★比喻修辞手法，展现了敕勒川的辽远苍茫.“天似穹庐，笼盖四野”，天空就像硕大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来.写天空的硕大是从仰视的角度衬托出了敕勒川的辽阔的.★动静结合.诗的前六句是静态的勾画；“风吹草低见牛羊”，这句是动态的描写.风吹草低，这一现啊，不仅现出了牛羊，还现出了草原的灵动.色彩的丰富，画面的灵动，使敕勒川变得更加美丽.★这首民歌的语言直白如画，音调雄壮，艺术概括力极强.用最具民族特色的“穹庐”设喻，描写天空的辽远苍茫，朴素新奇.寥寥几句就十分生动地勾勒出草原独特的壮丽景色，表现了他们对生活、对家乡的热爱.(教师板书：比喻、动静结合、对比、衬托)教师小结：衬托和比喻手法的使用，使草原更加的苍茫辽远；动静结合，使画面充满了动感，弥漫着活力，彰显了《敕勒歌》的艺术之美,形成了阔大恢宏的意境！（六）课堂总结，升华情感整首诗仅用27个字，传达了如此丰富的内容，这正是这首诗流传了1500多年仍然具有强盛的生命力的原因.直到今天，还没有哪一首描写草原的诗歌，能够超过它.无论哪个人，也包括我们，只要有机会来到草原，心中涌起的一定是这首诗，口中念出的也一定是这首诗.让我们一起，再来背背这首诗吧！听着你们清脆、明亮、甜美的读书声，我终于明白：这么美的文字，之所以能够一代一代流传下来，就是因为有一代代的人，一直都在学习它.像这样一代一代流传下来的诗词作品，就叫作——经典（板书：经典），像《敕勒歌》这样的一篇篇经典诗词和一部部经典著作，就构成了中华民族独有的文化（板书：文化）.作为一个中华民族的少年，作为新生的一代，将中华民族优秀的文化传承下去，是我们的责任与使命！我相信，只要这种清脆的读书声永不停息，我们民族文化的薪火就会代代相传，中华民族就会永远立于不败之地.同学们，传承经典文化，我们任重而道远！。
2023年部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿第【1】篇〗《敕勒歌》说课稿说课标：针对这首诗歌，要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
其次通过欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
并能够在课堂上自信、负责地表达自己的观点。
说内容：《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活和家乡的热爱。
“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。
“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情。
说教材处理：本节课从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行鉴赏分析，学生在赏析诗歌的基础上，拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌，通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。
说教学目标：本节课目标的确立根据课程标准的要求，结合学生认知的实际规律，确定以下三个目标1.知识与技能：有感情地朗读并背诵这首古诗。
2.过程与方法：解析诗意，掌握鉴赏诗歌的基本方法。
3.情感、态度与价值观：引导学生展开想象，体会草原的广阔和美丽，激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。
说重点：有感情地朗读并背诵古诗，体会诗中所表达的思想感情。
说难点：掌握鉴赏诗歌的基本方法。
确定的依据根据学生的认知规律由浅入深的确定重难点，即由诵读到理解赏析，其中运用的一些写作手法对八年级学生来说是一个难点。
说如何解决这些重点和难点：为了突出重点，突破难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我采用情景法、诵读法、探究法、读写法来指导学生学习。
二年级语文上册古诗两首-19《敕勒歌》说课稿(部编版)
二年级语文上册古诗两首-19《敕勒歌》说课稿（部编版）一、说教材本课选录了两首古诗。
《敕勒歌》中描绘了敕勒川大草原的美丽风光，歌颂了祖国的壮丽山河。
《敕勒歌》是我国南北朝时期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，语言直白如画，艺术概括力极强。
反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
二、说教学目标1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
2、了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽。
3、感受中华经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
三、说教学重难点教学重点：1、朗读诗歌；2、对诗歌思想感情的理解。
教学难点：“天似穹庐”的比喻所表达的思想感情。
四、说学情二年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。
但课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。
五、说教法学法根据本课的设计思路，教法上我采取了激趣法、演示法、讨论法等。
同时以现代教育技术手段辅助教学为主，对收集的有效教学资源进行重构，与学科教学完美整合。
学法上主要采用自主学习，合作探究的方法，培养学生的学习能力，掌握古诗的学习方法。
六、说教学过程一、声像激趣，引入新课：1、导入：我们祖国风光秀丽，山河壮美。
今天，老师带大家去一个地方看看。
（播放敕勒川草原风光录象。
）2、学生看完视频，谈谈观看后的感受。
3、师谈话：这个美丽的大草原名叫敕勒川，一千多年前曾流行着一首赞美它的民歌，直到现在，人们仍然非常喜欢它，今天，我们就来学习它。
二、初读古诗，读准字音1、拼一拼，读一读，再组词。
shī shǒu chuān lǒng gài yě诗首川笼盖野古诗两首山川笼盖盖子田野cāng máng lú chǐ yí yín苍茫炉尺疑银苍山白茫茫火炉尺子怀疑银行2、自由读《敕勒川》，把字音读准确，把句子读通顺。
19《古诗二首敕勒歌》(教案)部编版语文二年级上册
19《古诗二首敕勒歌》（教案）部编版语文二年级上册《古诗二首敕勒歌》教学设计一、教学内容本课选自部编版语文二年级上册，为《古诗二首》中的《敕勒歌》。
全文如下：“敕勒川，阴山下。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
”二、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读、背诵古诗，理解古诗大意，体会古诗的韵味。
2. 过程与方法：通过学习，提高对自然景观的描绘能力，培养审美情趣。
3. 情感态度价值观：感受大草原的美丽风光，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗大意，体会古诗的韵味。
2. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，描绘自然景观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知古诗。
（2）引导学生说出古诗的名称，板书《敕勒歌》。
2. 学习古诗（1）教师范读，让学生注意古诗的节奏和韵律。
（2）学生自读，体会古诗的韵味。
（3）指名学生朗读，检查掌握情况。
（4）讲解古诗大意，帮助学生理解。
3. 精讲细读（1）分析诗句“敕勒川，阴山下”：引导学生想象敕勒川的辽阔和阴山的雄伟。
（2）分析诗句“天苍苍，野茫茫”：指导学生描绘大草原的美丽风光。
（3）分析诗句“风吹草低见牛羊”：让学生体会风吹草低时牛羊出现的画面。
4. 随堂练习（1）让学生画出诗句中的自然景观。
（2）学生相互交流，分享自己的作品。
六、板书设计1. 黑板上板书《敕勒歌》。
2. 在旁边画出敕勒川、阴山、大草原等自然景观。
七、作业设计1. 作业题目：描绘你心中的大草原。
2. 答案要求：用生动的语言描绘大草原的美丽风光，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《敕勒歌》，学生掌握了古诗朗读、背诵技巧，理解了古诗大意，提高了描绘自然景观的能力。
2. 拓展延伸：让学生课后收集其他描绘草原的古诗，进一步了解草原文化。
《敕勒歌》说课稿
《敕勒歌》说课稿【敕勒歌】说课稿一、教材分析本节课教材为课本第一册中的《敕勒歌》。
该课文是一首唐代民歌，作者不详。
通过讲述敕勒川的自然风光和游牧民族的生活，歌颂了蒙古族人民英勇豪迈的精神和勤劳智慧的特点。
教材内容由行云流水的诗歌语言组成，富有节奏感和韵律感，适合学生欣赏学习。
二、教学目标1. 知识目标：了解敕勒川的自然景观和游牧民族的生活，掌握《敕勒歌》的背景和基本意思。
2. 能力目标：培养学生的听说能力，引导他们通过朗读和演绎，感受诗歌的美。
3. 情感目标：通过学习《敕勒歌》，让学生理解蒙古族人民的历史和文化，培养对多民族文化的尊重和包容心态。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能正确朗读《敕勒歌》，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 教学难点：通过《敕勒歌》了解蒙古族人民的历史和文化，培养学生的多元文化意识。
四、教学过程（一）导入1. 创设情境：播放蒙古族传统音乐，引导学生感受蒙古族民俗文化。
2. 提问导入：你们对蒙古族有了解吗？他们的生活方式和我们有什么不同？（二）学习与训练1. 播放课文朗读音频，引导学生跟随朗读。
2. 分段解读：敕勒川、白骨山、边草、黄河等词语的意义解释，并配以图片进行呈现。
3. 分组合作：将《敕勒歌》分为若干节，每组分配一节，要求理解词意并用朗读和表演的形式展示诗歌节奏。
（三）巩固与拓展1. 组织学生进行整体朗读，加强语感培养。
2. 提问拓展：《敕勒歌》中表达了什么样的情感和思想？3. 作业布置：要求学生了解其他少数民族的传统文化，并写一篇短文或制作海报进行展示。
五、板书设计【敕勒歌】说课稿六、教学反思本节课通过《敕勒歌》，让学生接触到了蒙古族的文化和历史背景，培养了学生对多元文化的兴趣和理解。
通过朗读和表演的练习，提高了学生的口语表达和语感。
在教学过程中，师生互动紧密，课堂氛围活跃，达到了预期的教学目标。
但是在组织学生整体朗读环节，部分学生发音不准确，需要进一步巩固。
部编版语文二年级上册19《敕勒歌》(教案)
部编版语文二年级上册19《敕勒歌》（教案）一、教学内容教材章节：部编版语文二年级上册第19课《敕勒歌》教学内容：通过学习《敕勒歌》，使学生了解敕勒人的生活环境、习俗以及歌曲表达的主题，体会诗歌的韵律美和意境美，培养学生的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读、背诵《敕勒歌》，了解诗歌背景，把握诗歌主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够分析诗歌结构，品味诗歌语言，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受敕勒人的生活环境，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
三、教学难点与重点重点：学生能够朗读、背诵《敕勒歌》，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
难点：分析诗歌结构，品味诗歌语言，培养学生自主学习的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音频设备2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示敕勒人的生活环境，引导学生了解敕勒人生活在草原上的习俗，为学生学习《敕勒歌》做好铺垫。
2. 自主学习（10分钟）学生自读《敕勒歌》，结合课本注释，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3. 合作探讨（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌结构，品味诗歌语言，分享学习心得。
4. 讲解与示范（10分钟）教师对《敕勒歌》进行讲解，强调诗歌的韵律美和意境美，示范朗读，指导学生正确把握诗歌节奏。
5. 实践练习（5分钟）学生进行朗读、背诵练习，教师巡回指导，纠正发音，确保学生熟练掌握。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书题目：《敕勒歌》板书内容：敕勒川，阴山下，天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
七、作业设计1. 题目：请学生运用绘画或写作的方式，描绘自己心中的敕勒川景象。
2. 答案：示例：在我心中，敕勒川是一片广袤的草原，天空湛蓝，白云飘荡，草原上牛羊成群，风吹过来，草儿低垂，仿佛能听到牛羊的欢声笑语。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，认为学生在朗读、背诵方面表现良好，但在分析诗歌结构、品味诗歌语言方面还需加强。
部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.认识“阴、似”等六个生字，正确地书写“苍、茫”二字，借助生活经验，在语境中理解字词含义。
2.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，大致了解诗句含义。
4.感受到草原天野辽阔、牧草丰茂，牛羊成群的美丽景象，体会敕勒族人民热爱家乡的情感。
【教学重难点】1.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.想象画面，大致了解诗句含义。
【教学过程】一、激趣入题，了解背景1.谈话引入孩子们，你们的家乡在哪里？那里有什么特别美的景物吗？给大家介绍一下吧。
(学生交流家乡的景色。
)2.背景介绍今天，老师给大家带来了一位新朋友，她也想向大家介绍一下她的家乡，你看，她来了......（勒勒出场，介绍自己的民族、家乡。
）3.相机识字根据字理理解“阴”字，并学会用“阴”组词。
（1）通过勒勒的介绍，你知道了什么？预设：我知道了她的家乡在阴山脚下。
（出示词语“阴山”及阴山图）（2）原来勒勒的家乡有一座山叫作“阴山”，和老师读——“阴山”。
4.创设情境勒勒介绍自己的生活场景，并歌唱《敕勒歌》，邀请同学们进行比试。
5.板书课题那咱们就来学一学来自勒勒家乡的这首民歌《敕勒歌》。
（相机板书课题。
）一起读一读它的名字。
生齐读——《敕勒歌》。
过渡：这首敕勒族民歌呀，在一千多年前的北朝时期就已经在民间广为流传，直到现在，可以说是家喻户晓。
它是一首北朝民歌。
二、读课文，正字音1.自由读文师：那现在咱们借助拼音自己先读一读，还不熟悉的地方可以多读几遍。
师巡视指导。
2.同桌互读师：读好了吗？要是读好了，咱们读给同桌听一听，他读得好，请你竖起大拇指给他点个赞，有不准确的地方你就当当小老师帮他纠正一下。
3.指生读诗歌，请同学评价、正字音，注意“似”和“见”的读音。
4.齐读诗歌。
三、想象与理解，随文识字1.朗读、理解诗歌第一句。
（1）认识“穹庐”。
部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿第1篇】各位老师、各位评委：大家好！我说课的内容是湘教版三年级语文上册，第七单元第24课《古诗两首》中的第一首《敕勒歌》的教学设计。
一、说教材<一>简析教材《敕勒歌》是古代北方少数民族敕勒人唱的歌，这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，表达了敕勒族牧民对自己的家乡及游牧生活的无限热爱与无比思念的深情。
这首诗气势雄浑，画面开阔，寥寥几笔就把草原美丽的景色勾勒了出来，让人读了如临其境。
诗中运用巧妙的比喻，叠字双声，读起来音韵铿锵，朗朗上口，使人意气昂扬，精神振奋，在粗犷中显出壮丽。
<二>教学目标《敕勒歌》是本期的第三首古诗，基于中年级学生学习古诗多是通过反复诵读来感悟诗中的形象，体会情感。
我把本课时教学目标定为：1、知识目标：学会本课4个生字，辨别多音字“似”、“笼”，知道诗中“见”同“现”。
2、能力目标：理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、情感目标：感受草原的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
<三>教学重难点古诗字数较少，想象空间大。
三年级学生语言组织能力、语言表达能力有限。
因此，我把教学重难点设定为：1、教学重点：有感情地朗读与背诵古诗；说说诗句的意思。
2、教学难点：引导学生想象，体会诗的意境，体会作者表达的思想感情。
二、说教法考虑到三年级学生理解古诗，体会意象存在一定的难度，我采用了朗读指导法、“扶放”结合教学法、补充资料法等引导学生学习。
三、说学法课文的生字少，我让学生自学完成。
老话说得好，“读书百遍，其义自现。
”朗读法是古诗常用的学习方法。
同时，我又辅以小组尝试合作学习，教师相机点拨诱导，使学生能更好更快把握古诗的内容。
四、说教学过程为完成本课的教学目标，解决重点，突破难点，我分五步来设计教学过程：第一步：复习导入，激发兴趣古诗是我们中华民族的文化瑰宝，是经久不衰的艺术奇葩。
部编版二年级上册语文《敕勒歌》说课教学电子课件
读一读
lè 勒索 勒
似
lēi 勒住
lǒng 笼盖 笼
lóng 笼子
似乎 似的
听读课文，要求：
课文赏析
1、听准字音和句中停顿。 2、把握感情基调。
课文赏析
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川， 阴山下。 天似穹庐， 笼盖四野 天苍苍， 野茫茫。 风吹草低见牛羊。
课文赏析
诗词翻译
敕勒 川，阴山下。
译文：
美丽的敕勒川大草原，就在绵延千里的阴山脚下。
草海、牛羊成群（水草丰茂、牛羊肥壮）的特点。
课文赏析
总结
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草 丰盛、牛羊肥壮的草原风光，反映了敕勒族人民的生 活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
课文赏析
课外作业
１、把诗中描写的草原变成一段语言写出来。
２、背诵并默写全诗。
下课了
串珠问题： 1.《敕勒歌》描写了哪些景物？给我们呈现的是什么 画面？
写了大草原、阴山、天空、草、牛羊等景物。 给我们呈现了广阔壮美、空旷高远、草木茂盛、牛羊 肥壮的美丽图画。
2.《敕勒歌》是按照什么顺序来写景的？
是按照由低到高，又由高到低的顺序写的。山川 是低处景物，天空是高处景物，草木牛羊是低处景物。
串珠问题： 1.《敕勒歌》描写了哪些景物？给我们呈现的是什么画面？ 2. 《敕勒歌》是按照什么顺序来写景的？
听录音回顾课文
边听 听范读，边听边画出课文中的生字词。同时 边想
认准字音，理解诗句的意思。
敕勒：古代北方少数民族名。
敕勒川，阴山下。
川：平地；平野。这里指草原。
敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。
习题源于《典中点》的“基础练习”
2023年部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思第【1】篇〗学时目标：1.认识《敕勒歌》的生字，会写要求写的字。
2.朗读、背诵《敕勒歌》。
3.体会草原的高远辽阔。
一、认识《汉乐诗集》，读懂课题1.《敕勒歌》选自《汉乐诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
敕勒，当时北方少数民族之一。
2.出示课题《敕勒歌》，说说课题的意思。
二、明确目标xx三、学习板块一（学会生字新词）（一）自主学习1.学生自读古诗，把古诗读准。
2.学生自读生字新词，把生字新词读准。
并用生字练习组词。
（二）合作交流、教师出示古诗。
1.互学：同桌互相检查生字是否读准，正音。
2.共学：小组合作读准生字词，交流组词，交流识记生字的方法。
（三）展示汇报1.学生展示读准生字新词。
注意“似”是多音字。
2.学生展示识记生字的方法。
3.学生展示读好古诗。
注意“见”的读音和意思。
四、学习板块二：熟读古诗1.学生尝试读出古诗的节奏，指导学生读。
2.学生练读。
3.上台展示。
五、学习板块三（学习古诗，大致理解诗句意思，体会草原的高远辽阔）自由读诗，想一想，诗歌描写了什么景物？圈出景物的词语，对照课文插图，想想这些景物有什么特点？再用自己的画说说每句诗句的意思。
（一）自主学习：生读，圈，看插图，说意思。
（二）合作交流：1.小组交流：描写的景物，有什么特点，说说诗句的意思。
2.试着有感情的读（三）展示汇报：用读诗句，说景物，说诗句意思，朗读诗句的方式进行汇报。
教师提示、点拨：1.先看图理解穹庐、四野.2.联系生活理解“苍苍、茫茫。
拓展：白发苍苍、松树苍苍、（）苍苍大海茫茫、云雾茫茫、（）茫茫3.理解“见”（四）品读古诗，指导学生读出草原的辽阔。
（五）背诵古诗，根据板书进行背诵六、书写指导1、出示生字“阴、似、苍、茫”，先整体观察。
2、强调“阴、似”。
左右结构，强调左窄右宽，注意撇的穿插。
“苍、茫”。
上下结构，“苍”撇捺要舒展，“茫”不能写成左右结构。
部编版语文二年级上册19《古诗二首敕勒歌》(教案)
部编版语文二年级上册19《古诗二首敕勒歌》（教案）今天，我要和大家一起学习的是部编版语文二年级上册的19课《古诗二首敕勒歌》。
这首古诗描绘了敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫的草原景象，让我们一起来感受这首古诗的美。
一、教学内容我们使用的教材是部编版语文二年级上册第19课《古诗二首敕勒歌》。
这首古诗的内容描绘了敕勒川、阴山下的草原景象，以及风吹草低现牛羊的场景。
二、教学目标通过学习这首古诗，我希望同学们能够理解古诗的意境，感受大自然的美丽，培养对自然环境的热爱。
同时，通过学习古诗的韵律和语言表达，提高同学们的语文素养。
三、教学难点与重点重点是让同学们能够熟练地朗读和背诵这首古诗。
难点是帮助同学们理解古诗中的意象和意境，以及古诗的韵律和语言特点。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备，包括PPT和音频资料。
同学们需要准备的是课本和文具，包括笔和纸。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示草原的图片，引导同学们观察草原的美景，然后提问同学们对草原的印象和感受。
2. 讲解：我会逐句讲解古诗的内容，解释古诗中的意象和意境，帮助同学们理解和感受古诗的美。
3. 朗读：我会带领同学们朗读古诗，注意指导朗读的节奏和韵律，让同学们能够正确地朗读古诗。
4. 背诵：我会鼓励同学们背诵古诗，可以分组进行比赛，提高同学们的背诵兴趣。
5. 实践：我会让同学们用自己的语言描述一下自己对草原的想象，可以写下来或者口头表达。
六、板书设计板书设计将包括古诗的题目《敕勒歌》和古诗的内容，用简洁的语言和图示来展示古诗的意境和韵律。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的语言描述一下你对草原的想象，可以写下来或者口头表达。
答案：草原是广阔的，天空是蓝蓝的，风吹过，草低现牛羊，这是一个美丽的地方。
八、课后反思及拓展延伸通过学习这首古诗，同学们对草原的美有了更深的理解，同时也提高了同学们的语文素养。
在课后，同学们可以进一步了解草原的文化和自然景观，可以通过阅读相关的书籍或者观看相关的纪录片，拓展自己的知识。
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案三篇
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案三篇学校二班级上册语文《敕勒歌》教案三篇敕勒歌教学导案二【教学目的】⑴正确、流利、有感情地朗诵并背诵《敕勒歌》。
⑵理解重点诗句的意思，并能绽开想象，领悟诗的意境，领悟的思想感情。
⑶通过学习，培养同学热爱大自然，热爱生活，乐观豁达的思想感情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗诵诗歌，理解重点诗句的意思。
【教学难点】绽开想象，领悟诗的意境，领悟的思想感情。
【教学时数】1课时。
【教学步骤】（一）创设情境，导入新课⑴谈话引入：我们祖国的幅员辽阔，有数不清的漂亮景群，今日让我们一起来参观雄伟壮观的北国体面。
⑵利用多媒体或教学挂图，展示北国体面。
（教师板书诗习题：敕勒歌）（二）通读全诗，掌握诗境⑴自由读古诗，要求读正确、读通顺。
⑵指名朗诵古诗。
听听是否读得既正确又通顺。
（读准诗中“见”的音。
）⑶读后借助课文解释，试着说说诗的也许意思。
⑷全班齐读古诗。
（三）分步解读，品悟诗意⑴解习题意。
读诗习题，看解释了解习题意。
敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。
这首诗就是敕勒人当日所唱的牧歌。
⑵读通诗句，理解诗意。
①读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景XXX？“敕勒川，阴山下。
”这一句写了敕勒川的位置。
敕勒川，在阴山的脚下。
引导同学读解释，了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。
“见”（同“现”），露出的意思。
同学质疑，研究诗意。
②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原XXX的什么情感？表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。
用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比方，饱含了草原XXX热爱自己的家园的情感。
③诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？。
部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思第1篇】教学目标：1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
2、了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽。
3、感受中华经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
教学难点:了解古诗的大致意思。
感受诗中意境，感受草原的美丽。
教学准备:课件。
教学过程:一、看图导入，丰富认知1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕——2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么柔美！PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么快乐而美好！3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。
4、著名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”）5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。
老舍先生这段话共用了200多个汉字。
然而，早在1500多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。
你们知道是哪首诗歌吗？6、指名说、背。
师：对！正是我们早已熟悉的那首（指板书）——《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）二、练习朗读，读出韵味1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。
3、四人小组内合作读古诗。
合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。
②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。
4、请各组代表上台诵读古诗，强调只请前五名，要求各组代表争取机会，踊跃上台。
三、理解诗意，体会诗境1、师：大家的诗歌读得真好，可我想问一句：读懂了吗？“敕勒”是什么意思？“敕勒”是我国古代一个少数民族的名称，它后来与另一个少数民族鲜卑族融合到了一起。
0654.部编版二年级语文上册《敕勒歌》说课稿
《敕勒歌》说课稿说课标：针对这首诗歌，要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
其次通过欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
并能够在课堂上自信、负责地表达自己的观点。
说内容：《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活和家乡的热爱。
“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。
“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情。
说教材处理：本节课从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行鉴赏分析，学生在赏析诗歌的基础上，拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌，通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。
说教学目标：本节课目标的确立根据课程标准的要求，结合学生认知的实际规律，确定以下三个目标1.知识与技能：有感情地朗读并背诵这首古诗。
2.过程与方法：解析诗意，掌握鉴赏诗歌的基本方法。
3.情感、态度与价值观：引导学生展开想象，体会草原的广阔和美丽，激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。
说重点：有感情地朗读并背诵古诗，体会诗中所表达的思想感情。
说难点：掌握鉴赏诗歌的基本方法。
确定的依据根据学生的认知规律由浅入深的确定重难点，即由诵读到理解赏析，其中运用的一些写作手法对八年级学生来说是一个难点。
说如何解决这些重点和难点：为了突出重点，突破难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我采用情景法、诵读法、探究法、读写法来指导学生学习。
教法、学法：1.说教法本节课采用学生提出问题并解决问题的方式，让授课在讨论、合作的氛围之下进行。
【精选】部编(统编版)二年级语文上册：第18课《敕勒歌》说课稿.docx
《敕勒歌》说课稿说课标：针对这首诗歌，要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
其次通过欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
并能够在课堂上自信、负责地表达自己的观点。
说内容：《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活和家乡的热爱。
“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。
“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情。
说教材处理：本节课从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行鉴赏分析，学生在赏析诗歌的基础上，拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌，通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。
说教学目标：本节课目标的确立根据课程标准的要求，结合学生认知的实际规律，确定以下三个目标1.知识与技能：有感情地朗读并背诵这首古诗。
2.过程与方法：解析诗意，掌握鉴赏诗歌的基本方法。
3.情感、态度与价值观：引导学生展开想象，体会草原的广阔和美丽，激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。
说重点：有感情地朗读并背诵古诗，体会诗中所表达的思想感情。
说难点：掌握鉴赏诗歌的基本方法。
确定的依据根据学生的认知规律由浅入深的确定重难点，即由诵读到理解赏析，其中运用的一些写作手法对八年级学生来说是一个难点。
说如何解决这些重点和难点：为了突出重点，突破难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我采用情景法、诵读法、探究法、读写法来指导学生学习。
教法、学法：1.说教法本节课采用学生提出问题并解决问题的方式，让授课在讨论、合作的氛围之下进行。
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《敕勒歌》说课稿
说课标：
针对这首诗歌，要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
其次通过欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
并能够在课堂上自信、负责地表达自己的观点。
说内容：
《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活和家乡的热爱。
“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。
“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情。
说教材处理：
本节课从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行鉴赏分析，学生在赏析诗歌的基础上，拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌，通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。
说教学目标：
本节课目标的确立根据课程标准的要求，结合学生认知的实际规律，确定以下三个目标
1.知识与技能：有感情地朗读并背诵这首古诗。
2.过程与方法：解析诗意，掌握鉴赏诗歌的基本方法。
3.情感、态度与价值观：引导学生展开想象，体会草原的广阔和美丽，激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。
说重点：
有感情地朗读并背诵古诗，体会诗中所表达的思想感情。
说难点：掌握鉴赏诗歌的基本方法。
确定的依据根据学生的认知规律由浅入深的确定重难点，即由诵读到理解赏析，其中运用的一些写作手法对八年级学生来说是一个难点。
说如何解决这些重点和难点：
为了突出重点，突破难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我采用情景法、诵读法、探究法、读写法来指导学生学习。
教法、学法：
1.说教法本节课采用学生提出问题并解决问题的方式，让授课在讨论、合作的氛围之下进行。
激发学生的学习热情。
2.说学法学生采用“诵读、合作探究”的学习方式由浅入深，共同合作完成学习内容。
教学手段：
情境法以草原歌曲为背景的视频，调动学生的情感体验，激发学习热情说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能。