《大闹天宫》赏析课
《大闹天宫》赏析课
（四）、影视语言
（1）镜头语言
模拟电影镜头 及特技效果， 镜头语言十分 丰富，运用了 不少蒙太奇的 手法，很好地 表现了神话题 材的画面特征
（四）、影视语言
（2）语言对白
在人物动作表演上吸取了京剧的程式动作，人 物对白带有京剧的道白，有时将尾音拉长。
（四）、影视语言
（3）音响效果
在音乐上采取具有民族色彩的乐调，运用了戏曲的锣鼓打 击乐来加强音乐的效果，使锣鼓点同人物动作和镜头的衔 接、转换相得益彰，又使人物动作具有较强的节奏感，有 起有伏，浑然成体，民族风味十分浓郁。
编剧： 李克弱 万籁鸣
美术设计：张光宇 张正宇
主要配音： 邱岳峰 毕克 富润生 尚华
出品公司： 上海美术电影制片厂
（一）作品背景资料
（2）主创人员 中央工艺美术学院教授、现代中国 原作者： 吴承恩 装饰艺术的奠基者之一，在《大闹 导演： 万籁鸣 唐澄天 张宫 光宇》先中生负已责经设年计过人六物旬造。型，当时 编剧： 李克弱 万籁鸣
美女与野兽热爱读书的漂亮姑娘贝儿成功感化暴躁无礼的野兽战胜粗鲁邪破巫女的诅咒王子贝儿最终过比较分析大闹天宫与美女与野兽比较分析美术设计大闹天宫精雕细琢拙朴古趣厚重美女与野兽华丽浓郁丰富节奏流畅风格粗犷豪放比较分析大闹天宫与美女与野兽比较分析影视语言京腔京韵采用传统的锣鼓打击美女与野兽多次使用了歌舞剧场面华丽盛大恢弘热闹比较分析大闹天宫与美女与野兽比较分析风格特征大闹天宫与美女与野兽是东西方动画的两个典型杰出代表
《大闹天宫》讲述了一个什么故事
影片讲述了 美猴王蔑视天庭，与玉帝不屈不挠斗争的故事。
（一）作品背景资料
（1）《大闹天宫》是上海美术电影制片厂于1961年—1964 年制作的一部彩色动画长片。影片具有浓郁的民族气息，以 幽默而富有装饰性的艺术造型，生动的情节，几年内创下了 上亿票房，同时也震惊了国际动画界，在数十个国家和地区 发行，此后的50年里，没有一部国产动画片能够达到《大闹 天宫》的艺术高度和影响力。该片作为中国动画片的经典影 响了几代人，是中国动画史上的丰碑。
西游记三课时剖析
多少灾难？
九九八十一难
5、唐僧一路西行，先后收了三个徒弟。
在 五行山 收了孙悟空，在鹰愁涧收了白 龙马，在 高老庄 收了猪八戒，在 流沙河收了沙和尚。
6、鲁迅先生关于《西游记》作了怎 样的评价？
“神魔皆有人情，精魅亦通世故， 而玩世不恭之意寓焉”
7、毛泽东诗中赞美孙悟空的诗句。
金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。
整合提升
• 1.如何阅读这部小说P144 • 2.西游记的艺术特色和在我国文学史上的地
位如何？
浓郁的浪漫主义是《西游记》的基本艺术特征
• 书中作者幻想了一个超自然的世界，在这个世界里 神话人物、他们的神奇法宝和所处的环境又大都有 现实的基础，同时在神奇的形态下体现了人们的某 种意愿。
• 在各色神魔形象的塑造上，既表现他们超自然的神 性和动物属性，又能找出社会化个性的踪影。象孙 悟空灵活多变、急躁、好动的个性，分明就是猴的 特点，这一动物特性与他乐观反叛的人格化个性和 谐地融为一体，使得作品既有色彩瑰丽的奇想，又 有细节的真实性。
每组从唐僧师徒四人中选一人，结合情节对所选 之人作出较全面地辨证地评价。
根据原著内容分析人物性格
• （对玉皇大帝说）“若还不让，定要 搅攘，永不清平！”
• （对太上老君说）“你这老官儿，纵 放怪物，抢夺伤人，该当何罪？”
• “如来，若这般比论，你还是妖精的 外甥！” 桀骜不驯，有向一切权威 挑战的反抗精神。
《西游记》知多少
1、《西游记》是一部 章回 体 长篇神魔 小说，共 100 回， 采用 冰糖葫芦式结构。
2、孙悟空和猪八戒的战斗武器分别 是什么？
如意金箍棒、九齿钉耙
3、唐僧的原型是唐代的哪位高僧？他 历经艰苦，到哪里取回佛经？
大闹天宫课程设计
大闹天宫课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解《西游记》中“大闹天宫”章节的主要情节，掌握故事中的人物形象、背景环境和关键事件。
2. 学生能够了解并运用本章节中出现的重要词汇和成语，提高文学素养。
3. 学生能够分析并阐述“大闹天宫”这一故事所反映出的中国古代神话传说的特点。
技能目标：1. 学生通过阅读、分析和讨论，提高理解、表达和沟通能力。
2. 学生能够运用课文内容进行创意写作，锻炼想象力和创造力。
3. 学生能够运用课文知识，进行角色扮演，提高表演能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习“大闹天宫”，培养对中国传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
2. 学生能够理解孙悟空勇敢、机智、不屈不挠的精神品质，树立积极向上的生活态度。
3. 学生能够认识到团结协作的重要性，培养团队精神和合作意识。
课程性质：本课程以《西游记》中“大闹天宫”章节为教学内容，结合学生年级特点，注重培养学生的阅读理解、表达沟通和创意写作能力。
学生特点：六年级学生具有一定的阅读理解能力和文学素养，对神话故事充满兴趣，喜欢表现自己，具备一定的合作意识。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养其文学素养和综合素质。
同时，注重课程目标的分解和落实，确保学生能够达到预定的学习成果。
二、教学内容1. 教学大纲：a. 导入：《西游记》简介，介绍作者吴承恩及其创作背景。
b. 课文阅读：“大闹天宫”章节，分析故事情节、人物形象、背景环境等。
c. 词汇学习：学习并运用本章节的重要词汇和成语。
d. 能力提升：创意写作、角色扮演、小组讨论等课堂活动。
e. 总结与拓展：总结本节课所学内容，联系实际生活，拓展学生思维。
2. 教学内容安排与进度：a. 第一课时：导入《西游记》，简介作者及创作背景，阅读“大闹天宫”章节第一部分。
b. 第二课时：分析“大闹天宫”章节第二部分，学习重要词汇和成语。
《西游记》整本书阅读导读课教学设计与反思
《西游记》整本书阅读导读课教学设计教材分析：部编版五下第二单元“快乐读书吧”推荐阅读“四大名著”，《西游记》是必读书目，提示了“关注故事结构“关注回目”等阅读整本古典名著的方法。
本单元的语文要素是初步学习阅读古典名著的方法。
根据上下文猜测语句的意思；借助资料了解历史背景；结合看过的电影、电视剧等加深对课文的理解。
迁移运用整本书阅读策略引导学生用跳读、猜读、浏览、交流等多种学习方法。
利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。
培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。
设计理念：《西游记》是四大名著中最受孩子们喜爱的小说，几乎所有孩子都看过根据这部小说拍摄的电视剧，也有同学看过青少年版的《西游记》，对其中的主要人物和情节比较熟悉，但是阅读原著小说和看电视剧、读青少年版的《西游记》是有很大差别的，为了使学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发学生阅读名著的兴趣，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，培养学生欣赏文学作品的能力，指导学生初步学习阅读长篇古典名著小说的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣，去文字中感受中华文化的魅力。
提高学生的语文综合素养，本学期我结合课本教学，进行了《西游记》名著导读教学。
教学目标：1.能够运用猜测语句意思、跳读、借助相关资料、联系影视剧等方法阅读。
2.学习关注故事结构和回目的阅读古典名著的方法。
3.结合故事情节分析主要人物形象，激发学生阅读《西游记》的兴趣。
教学重难点：1.学习关注故事结构和回目的阅读古典名著的方法。
2.结合故事情节分析主要人物形象，激发学生阅读《西游记》的兴趣。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、播放歌曲，导入新课1.同学们，今天老师给大家播放一首歌曲，大家听一听，这和哪一部古典名著有关？老师播放歌曲《敢问路在何方》，学生交流。
2.下面就让我们随着这首歌走进《西游记》。
(板题：《西游记》）3.请听《西游记》的相关介绍。
初中语文_《西游记》阅读指导教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标：（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）、结合作品故事情节来理解主要人物形象。
教学重点：结合故事情节写理解人物特点，感受人物形象。
上课过程1.导入：上课前我们先听一段歌曲好不好？（放歌曲《敢问路在何方》）这是电视剧《西游记》的主题曲。
同学们前段时间已阅读了这部著作，《西游记》是一本揭露明朝官场和修心修德的书。
普通读者，只能当成儿童读物；只有智者，才能品出人生三味。
这节课我们一起走进书中的神魔世界，一起感悟欣赏。
2、介绍作者及创作过程：吴承恩，明朝人。
淮安府山阳县(今江苏淮安)人。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》,这是中国古代小说浪漫主义的代表作。
他自幼博览群书,追求科举进身，但屡遭挫折，直到四十多岁才补了个贡生,当了长兴县丞。
他为官清正廉洁，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛，愤然弃职，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资料，决心写神话小说来与统治阶级抗争。
3、分析情节提问：《西游记》大体上分哪三个部分？说一说最喜欢的一个故事情节4、你最喜欢的人物？如何评价教师：同学们概括的故事情节不错，这部神魔小说通过故事情节，塑造了一系列生动的形象。
（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨、托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等。
黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精）可谓人物繁多，我们就只来看师徒四人，这师徒四人中你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。
拿出理由来证明你的看法。
教师总结：说得很好，常言说：人无完人。
孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不受理性的约束。
正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。
猪八戒：（1）我喜欢猪八戒。
因为他能吃苦。
比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”（2）他强硬。
被捉后往往骂不绝口，不求饶（3）勇敢、单纯。
能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。
《大闹天宫》课件
程：去掉凡心，便见真心。因为凡心的产生， 经历了无心——先天之心——真心——后天之 心——凡心等阶段，如果采取颠倒之术，则由 凡心变为真心，直到无心，即得解脱而成佛。
这种无法无天，敢于向神、佛、天庭、地府、水界、 人间的一切权威挑战的反抗精神，追求“自由自在” 生活的强烈愿望，是孙悟空这一艺术形象的基本特点 。
（二）孙悟空具有鲜明的爱憎态度。
他仇恨一切兴妖作怪、残害人民的妖精魔怪，他对受苦受 难的群众和一切善良的人们有着浓厚的感情。正如车迟国 的众僧所称颂的：专秉忠良之心，铲锄人间不平之事，“ 济困扶危，恤孤念寡”。他为车迟国的五百名无辜和尚解 除了灾难；在比丘国，他降服了白鹿精，救出了一千一百 一十一个小孩的性命；在隐雾山打死了豹子精，救出了贫 苦的樵夫；他三调芭蕉扇，熄灭了火焰山的大火，既开通 了西行的道路，又解救了当地困苦的人民。他对唐僧总是 委曲求全，哪怕是自己受尽委屈，对取经的事仍然竭忠尽 力，对唐僧也一如既往地爱护关心。对猪八戒，他虽然不 时挖苦讽刺，有时也捉弄一番，却是善意的。可是，他对 害人的妖精，却毫不留情。三打白骨精时，尽管唐僧念紧 箍咒使他头痛难忍，甚至用断绝师徒情义的手段来阻止， 仍然动摇不了他除恶务尽的决心。孙悟空形象的这一特点 ，寄托了古代人民要求团结斗争、争取自身解放的决心。
认识三：
孙悟空“大闹天宫”的相关情节，反映出他要求 个人的自由、权利、地位、尊严得到尊重的强烈愿望。 孙悟空大闹天宫虽然最后被镇压，但是他冲决羁绊， 蔑视权威，大闹天宫，斗争不懈，客观上表现出一种 与明代文化思潮合拍的追求个性自由、肯定自我价值 的精神。也可以这样说，孙悟空的失败实际上也是一 种成功，因为在反抗的过程中他展示了自身所具有的 优秀的品质，在与专制统治的斗争中，在自由的王国 里，孙悟空就曾经做过“玉皇大帝”，做过“如来佛 祖”。
初中语文名著阅读《西游记》大闹天宫精品课件PPT
• 7.蟠桃盛会上，观音菩萨推荐 显圣二郎真君 来捉拿孙悟空。
• 8.太上老君把孙悟空放到 八卦炉 烧了七七四十九 天，结果孙悟空 练成火眼金睛 。 并且孙悟空还将八卦炉蹬翻，炉中的余火落入人间，形成 火焰山 。
• 9.孙悟空和如来打赌输了后，如来将五指化 作 金、木、水、火、土五座联山 ，
• 压在 五行山 下。
大闹天宫（4-7回）
章节概括
大闹天宫（4--7回）
孙悟空去东海龙宫抢了金箍棒，又去地府强销生死簿。龙王、阎君去天 庭告状，玉帝把孙悟空召入天庭，授他做弼马温。悟空嫌官小，打回花果山 ，自称“齐天大圣”。玉帝派天兵天将捉拿孙悟空，没有成功，便让孙悟空 管理蟠桃园。孙悟空偷吃蟠桃，毁了王母娘娘的蟠桃宴，又偷吃了太上老君 的金丹后逃离天宫。玉帝再派李天王率天兵天将捉拿，观音菩萨举荐二郎真 君助战，太上老君在旁使金钢琢帮助，最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火 烧雷击，甚至置丹炉锻炼四十九日，依然无事，炼成火眼金睛，还在天宫大
形象
①【蔑视权威 勇于反抗】
• 他曾在花果山水帘洞占山为王，聚集一群猴子猴孙，自称“齐天大圣”，也曾 闹龙宫、扰冥府、搅和蟠桃会、大闹天宫，向天庭的最高统治者挑战，与如 来斗法之时，更是说出“皇帝轮流做，明年到我家”之言，表现出对神国权威 的极大蔑视。
②【本领高强 神通广大】
• 一根如意金箍棒被他耍得出神入化，一双火眼金睛不但能看千里之外，而且 能明辨妖魔，一个筋斗云就是十万八千里。他曾先后两次大败天兵天将，令 托塔李天王、哪吒三太子、巨灵神铩羽而归，大闹天宫之时，更是打的“九 曜星闭门闭户，四天王无影无形”。
• 玉皇大帝接受太白金星的招安建议，正式封他为“齐天大圣”。
3.孙悟空为什么要返回花果山？返回花果 山后，要天庭封他什么职务？
七年级语文上册 第19课《大闹天宫》教案 长春版
大闹天宫文本解读一、整体感知长篇小说《西游记》的中心人物是孙悟空，以他为中心，小说的故事情节可分为两个部分：一是从花果山称王到大闹天宫，主要表现他反抗神权正统、追求自由的叛逆性格（第一回至第七回）；二是保护唐僧西天取经，最后取经成功，修成正果，集中体现他不畏艰险，征服邪恶势力的斗争精神（第八回至第一百回）。
本文就是节选自《西游记》中第七回“八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿”的前半部分。
如果说第七回是孙悟空经历的转折点，那么节选的部分则是其转折事件中最关键之处。
在这一部分中，孙悟空被二郎神抓住，先是被押至斩妖台经受各种拷打，但因他吃了蟠桃和仙丹，所以躲过了劫难。
后又在太上老君的八卦炉中煅炼了七七四十九天，非但没被炼出丹来，反而炼就了一双火眼金睛。
跳出八卦炉后，一直打到了灵霄殿外。
众天神降他不住，特请如来佛祖。
悟空被压在五行山下，不得翻身。
在这一部分，作者着重要表现的是他的神通广大与桀骜不驯的反抗精神。
小说的第七回开头就这样写道：“刀砍斧剁，枪刺剑刳，莫想伤及其身。
南斗星奋令火部众神，放火煨烧，亦不能烧着；又着雷部众神，以雷屑钉打，越发不能伤损一毫。
”这无一不是表现悟空的神通广大。
还有，被关入八卦炉之后，“他即将身钻在‘巽宫’位下。
巽乃风也，有风则无火。
只是风搅得烟来，把一双眼红了，弄做个老害病眼，故唤做‘火眼金睛’”。
从这可以看出悟空是谙熟八卦之术的，也可见悟空的神通。
逃出八卦炉之后与天神的恶战亦可见其神勇。
而且作者还用诗文来进一步对悟空的神勇加以刻画。
如：“一点灵光彻太虚，那条拄杖亦如之。
或长或短随人用，横竖横排任卷舒。
”再如：“入火不能焚，入水何曾溺？光明一颗摩尼珠，剑戟刀枪伤不着。
”“无穷变化闹天宫，雷将神兵不可捉”。
孙悟空的桀骜不驯的反抗精神在这一部分主要表现在两个方面，一是跳出八卦炉后与众天神的鏖战，另一个是与如来的赌赛上。
孙悟空之所以被关入八卦炉中，就是因为他桀骜不驯的反抗。
他追求与他人的平等，包括与上天的最高统治者玉皇大帝。
大班美术公开课教案《大闹天宫》含课件
大班美术公开课教案《大闹天宫》含课件一、教学目标1.了解《大闹天宫》的故事情节，感受中国传统文化的魅力。
2.培养学生的美术创作能力，提高他们的审美素养。
3.培养学生合作、分享的精神，增强团队意识。
二、教学内容1.故事导入：《大闹天宫》的故事梗概。
2.美术创作：以《大闹天宫》为主题，进行绘画创作。
3.课件展示：展示学生作品，进行评价与交流。
三、教学过程1.故事导入（1）教师讲述《大闹天宫》的故事梗概，引导学生了解故事内容。
（2）提问：故事中有哪些主要角色？他们分别做了哪些事情？2.美术创作（1）教师出示绘画材料，讲解绘画技巧和注意事项。
（2）学生分组进行绘画创作，教师巡回指导。
（3）创作过程中，鼓励学生发挥想象，创作出富有创意的作品。
3.课件展示（1）学生完成作品后，将作品至课件。
（2）教师组织学生进行作品评价，让学生自己介绍创作思路和心得。
（3）教师对作品进行点评，肯定学生的优点，指出需要改进的地方。
4.交流与分享（1）教师组织学生进行交流，分享创作过程中的趣事和心得。
（2）学生互相欣赏作品，学会欣赏和尊重他人的创作成果。
四、教学评价1.学生作品：评价学生的绘画作品，从创意、技巧、完整性等方面进行评价。
2.学生参与度：评价学生在课堂上的参与程度，包括发言、合作、分享等方面。
3.学生反馈：课后收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法。
五、教学课件1.课件内容（1）故事梗概：《大闹天宫》的故事简介。
（2）绘画技巧：绘画过程中的注意事项和技巧。
（3）作品展示：学生作品的展示。
（4）评价标准：评价学生作品的标准。
2.课件制作（1）使用PowerPoint软件制作课件。
（2）插入故事图片、绘画示例、评价标准等素材。
（3）设置动画效果，增加课件的趣味性。
六、教学反思本节课通过《大闹天宫》的故事导入，激发了学生的学习兴趣，让他们在绘画创作中感受到中国传统文化的魅力。
在美术创作过程中，学生充分发挥了想象力，创作出富有创意的作品。
2024年度小学影视鉴赏教案
创新教学方法
未来影视鉴赏课程可以进一步创新教学方法和手 段，采用更多互动性强、学生参与度高的教学方 式，如角色扮演、情景模拟、在线互动等，以提 高教学效果和学生的学习兴趣。
推动跨学科融合
未来影视鉴赏课程可以积极推动与其他学科的融 合，如文学、历史、哲学等，以拓展学生的知识 视野和思维方式，培养更具创新精神和实践能力 的人才。
02
4. 教师对各组的讨论结果进行点 评和总结。
26
分组讨论：如何提高影视鉴赏能力
注意事项
1. 讨论过程中应注重引导学生结合自身的观影经 验和感受进行发言；
2. 鼓励学生提出不同的观点和看法，促进思维的 碰撞和交流。
2024/3/23
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分享观影心得和体会
• 活动目的：通过分享观影心得和体会，加 深学生对影视作品的理解和感受，提高学 生的审美能力和表达能力。
2024/3/23
理解影片主题
引导学生思考影片所表达 的主题和意义，帮助他们 理解影片的深层内涵。
分析角色塑造
让学生分析影片中的人物 角色，包括性格特点、行 为动机等，提高他们的分 析能力。
13
观影后的评价
分享观影感受
反思与总结
鼓励学生分享自己的观影感受，引导 他们从多个角度评价影片。
引导学生反思自己的观影过程，总结 收获和不足，为下次观影做好准备。
教育意义
培养学生的审美能力和文化素养， 引导学生理解孙悟空的形象和故事 背后的深层含义。
16
《小兵张嘎》赏析
2024/3/23
剧情简介
01
以抗日战争为背景，讲述小兵张嘎的成长故事，展现其机智勇
敢、爱国奉献的精神。
艺术特色
大闹天宫幼儿园公开课教案
大闹天宫幼儿园公开课教案教学目标1.了解《大闹天宫》的故事情节及主要人物形象；2.发展幼儿语言表达和合作能力；3.培养幼儿良好的观察能力和创造性思维。
教学材料1.《大闹天宫》DVD片段；2.相关图片、卡通角色模型等；3.贴有角色名字的卡片。
教学过程导入（10分钟）教师问孩子们：“你们知道《大闹天宫》这个故事吗？谁能给大家讲一讲？”发现孩子们对这个故事的认知比较分散，于是老师播放几分钟的《大闹天宫》DVD片段，让孩子们在观看中了解故事情节及主要人物形象。
正式教学（40分钟）1.角色命名游戏教师准备了《大闹天宫》中的几个人物卡片并分发给孩子们，让他们自由活动，然后找到身边的同伴，分别用自己的名字来为这些卡片上的人物进行命名。
过程中注重引导孩子们使用准确、恰当的词汇，同时加强语音语调、表情、手势等元素的表达。
游戏结束后，教师可以让孩子们展示和讲述自己所取的名字及原因。
2.情景再现教师询问孩子们：“你们看到了哪些有趣的人物形象？他们都有什么特点？”指定幼儿扮演《大闹天宫》中不同的角色并在小组内进行角色扮演，让孩子们用自己的方式表达自己理解的角色形象和情感内涵。
3.制作人物模型每个小组从模型材料中选择自己喜欢的人物模型进行制作，发挥创造力，搭配颜色并添加个性化的元素。
教学结束（10分钟）教师组织幼儿们展示自己制作的模型，并提醒他们在制作及展示的过程中要有合作和分享的精神。
同时，老师根据孩子们表现和思考的能力，进行一定的点评和总结。
教学效果通过本次活动，孩子们对《大闹天宫》的故事情节和人物形象有了更深入的认知，并能够进行情景再现和独立创造；在团队合作和个性发展方面也得到了良好的锻炼和提升。
孙悟空大闹天宫阅读答案
孙悟空大闹天宫阅读答案－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《孙悟空大闹天宫》阅读答案《孙悟空大闹天宫》阅读答案一朝，王母娘娘设宴，大开宝阁，瑶池中做蟠桃胜会，即着那红衣仙女、青衣仙女、素衣仙女、皂衣仙女、紫衣仙女、黄衣仙女、绿衣仙女，各顶花篮，去蟠桃园摘桃建会。
七衣仙女直至园门首，只见蟠桃园土地、力士同齐天府二司仙吏，都在那里把门。
仙女近前道：“我等奉王母懿旨，到此摘桃设宴。
”土地道：“仙娥且住。
今岁不比往年了，玉帝点差齐天大圣在此督理，须是报大圣得知，方敢开园。
”仙女道：“大圣何在？”土地道：“大圣在园内，因困倦，自家在亭上睡哩。
”仙女道：“既如此，寻他去来，不可迟误。
”土地即与同进，寻至花亭不见，只有衣冠在亭，不知何往，四下里都没寻处。
原来大圣耍了一会，吃了几个桃子，变做二寸长的个人儿，在那大树梢头浓叶之下睡着了。
七衣仙女道：“我等奉旨前来，寻不见大圣，怎敢空回？”旁有仙使道：“仙娥既奉旨来，不必迟疑。
我大圣闲游惯了，想是出园会友去了。
汝等且去摘桃，我们替你回话便是。
”那仙女依言，入树林之下摘桃。
先在前树摘了二篮，又在中树摘了三篮，到后树上摘取，只见那树上花果稀疏，止有几个毛蒂青皮的。
原来熟的都是猴王吃了。
七仙女张望东西，只见向南枝上止有一个半红半白的桃子。
青衣女用手扯下枝来，红衣女摘了，却将枝子望上一放。
原来那大圣变化了，正睡在此枝，被他惊醒。
大圣即现本相，耳朵里掣出金箍棒，幌一幌，碗来粗细，咄的一声道：“你是那方怪物，敢大胆偷摘我桃！”慌得那七仙女一齐跪下道：“大圣息怒。
我等不是妖怪，乃王母娘娘差来的七衣仙女，摘取仙桃，大开宝阁，做蟠桃胜会。
适至此间，先见了本园土地等神，寻大圣不见。
我等恐迟了王母懿旨，是以等不得大圣，故先在此摘桃。
万望恕罪。
”大圣闻言，回嗔作喜道：“仙娥请起。
王母开阁设宴，请的是谁？”仙女道：“上会自有旧规，请的是西天佛老、菩萨、圣僧、罗汉，南方南极观音，东方崇恩圣帝、十洲三岛仙翁，北方北极玄灵，中央黄极黄角大仙，这个是五方五老。
中小学神话故事主题课程课件ppt模板-大闹天宫 (2)
02
抗衡
在孙悟空眼里，玉皇大帝、森严的朝仪礼法，对 自己根本不起约束作用。在孙悟空心里不存在不 可侵犯的天庭，更不能容忍别人对他的“藐视” 。
所以当他发现“弼马温”的封号是个骗局的时候 ，便立即“心头火起”，从耳中取出如意金箍棒 ，一路打出南天门，回到花果山，竖起“齐天大 圣”的旗帜，与天庭相抗衡。
时间：XXX
中/国/民/ 间/传/说/故/事
“大圣，此去欲何？” “踏南门，碎凌霄！” “若一去不回……” “便一去不回。”
壹 猴王出世 贰 拜师学艺 叁 大闹天宫 肆 情节赏析 伍 反封建精神
孙悟空出生于娑婆世界东胜神洲傲来国花果山，自开辟以来的仙石孕育而 生。但仙石并非毫无来历，处于十洲三岛的祖脉上，其高围按二十四气，
伍 反封建精神
孙悟空的反叛行动，实际是对天国权成的否定，是对神权统治的挑战 、是对上下尊卑等级制度的蔑视。
伍 反封建精神
敢于反抗传统、反抗权威蔑视封建等级观念
孙悟空是一个敢于反抗传统、反抗权威蔑视封建等级观念的反抗 性很强的人物。这一点在前七回中表现得尤为突出。 孙悟空为了取得武器，武装自己，闹了龙宫；为了不受冥司的管 束，求得“不生不灭，与天地山川齐寿”，又大闹了冥府，强令 阎君拿过生死簿，“把猴属之类，但有名者，一概红么”。 充分表现了孙悟空渴望自由，不畏强暴的叛逆精神这种精神。
拜师学艺的过程
美猴王在花果山享乐天真，过了三四 百年后，为了寻求长生不老的方法， 赴西牛贺洲灵台方寸山,拜斜月三星洞 菩提祖师为师，得到姓名孙悟空，学 到了长生之道、七十二变和筋斗云等， 其用时二十年。 后因卖弄本事，被菩提祖师逐出师门。
贰 龙宫寻宝
孙悟空自学艺回山后打 败混世魔王，得一口大 刀，又从傲来国内以法 力得大量兵器分发诸猴， 但是没有一样兵器顺手。
2024版年度小学影视欣赏教案课程
01课程介绍Chapter课程目标与意义培养学生影视欣赏能力通过本课程的学习，使学生掌握基本的影视欣赏方法和技巧，提高影视作品的鉴赏能力和审美水平。
拓展学生文化视野通过欣赏不同国家、不同地区的优秀影视作品，让学生了解不同文化背景和价值观，拓展文化视野。
促进学生全面发展本课程注重培养学生的综合素质，通过影视欣赏、讨论、表演等多种形式，提高学生的语言表达、思维能力和团队合作精神。
1 2 3精选经典影视作品注重多元文化融合强化欣赏与实践结合课程内容与特点启发式教学情境模拟教学多媒体教学手段030201教学方法与手段02影视作品类型与风格Chapter动画片类型与特点经典动画寓教于乐动画艺术动画儿童电影风格分析家庭片冒险片纪录片欣赏方法感受氛围观察细节沉浸在纪录片所营造的氛围中，体会其中的情感与意义。
思考主题电视剧类型与风格校园剧历史剧03影视欣赏技巧与策略Chapter画面构图与色彩运用画面构图色彩运用学习色彩在影视作品中的作用，分析不同色彩所传递的情感和象征意义，培养色彩感知能力。
音效设计与音乐选择音效设计音乐选择角色塑造与表演技巧角色塑造分析影视作品中角色的性格特点、成长轨迹和心路历程，探讨角色塑造的方法和技巧。
表演技巧了解演员的表演风格和技巧，分析影视作品中的经典表演片段，学习如何欣赏和评价表演。
情节发展与节奏把控情节发展节奏把控04经典影视作品赏析Chapter剧情概述角色分析艺术特色教育意义01020304剧情概述艺术特色角色分析教育意义《熊出没》系列赏析剧情概述角色分析艺术特色教育意义其他经典作品推荐《黑猫警长》《小蝌蚪找妈妈》《三个和尚》05学生影视创作实践与指导Chapter创作主题确定与素材收集确定创作主题素材收集剧本编写与角色设计剧本编写角色设计拍摄技巧与后期制作指导拍摄技巧后期制作指导学生作品展示与评价作品展示组织学生进行作品展示，让学生互相观摩、学习和交流。
作品评价制定评价标准，对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。
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舞台装饰性强 苗族山寨风格
漫画风格
最后定稿
（三）、美术设计
（1）人物造型
设计手稿
（三）、美术设计
（1）人物小造练型习：请同学们分析下列人物的造型特点
（三）、美术设计（1《）人物造对源自比分析《大哪
闹
吒
天
闹
宫
海
》
》
中
中
哪
哪
吒
吒
一张娃娃脸，梳着双髻，腰系红肚兜，背挂乾坤圈，脚踏风火轮。
《大闹天宫》讲述了一个什么故事
影片讲述了 美猴王蔑视天庭，与玉帝不屈不挠斗争的故事。
（一）作品背景资料
（1）《大闹天宫》是上海美术电影制片厂于1961年—1964 年制作的一部彩色动画长片。影片具有浓郁的民族气息，以 幽默而富有装饰性的艺术造型，生动的情节，几年内创下了 上亿票房，同时也震惊了国际动画界，在数十个国家和地区 发行，此后的50年里，没有一部国产动画片能够达到《大闹 天宫》的艺术高度和影响力。该片作为中国动画片的经典影 响了几代人，是中国动画史上的丰碑。
《美女与野兽》于1991 年推出，成为《美女与野 兽》迪士尼的第30部经 典动画，并被提名该届奥 斯卡金像奖最佳影片，是 该奖项影史上第一部被提 名的动画片。
比较分析
《大闹天宫》与《美女与野兽》比较分析
文学 剧本
《大闹天宫》，取材于中 国四大名著《西游记》前 一至七回。《大闹天宫》 秉承着中国传统小说式的 回环复杂，起承转合的运 用更是一步步将观众的心 引向高潮；
（一）作品背景资料
（2）主创人员 原作者： 吴承恩 导演： 万籁鸣 唐澄 编剧： 李克弱 万籁鸣 美术设计：张光宇 张正宇 主要配音： 邱岳峰 毕克 富润生 尚华 出品公司： 上海美术电影制片厂
（一）作品背景资料
（2）主创人员
原作者： 吴承恩
我国早期美术片开拓者之一。
导演：万万籁籁鸣鸣 唐澄
2001年比尔盖茨开发XP软件时，找到美影厂， 表示希望由在中国家喻户晓的孙悟空出任XP中 的office助手，于是，人们由此看到了一个重 新设计的、和电脑结合的百变孙悟空
比较分析
《大闹天宫》与《美女与野兽》比较分析
比较分析
《大闹天宫》与《美女与野兽》比较分析
创作 背景
《大闹天宫》是上海美术 电影制片厂于1961年— 1964年制作的一部彩色 动画长片。该片作为中国 动画片的经典影响了几代 人，是中国民族动画的鸿 篇巨制。
编剧： 李克弱 万籁鸣
美术设计：张光宇 张正宇
主要配音： 邱岳峰 毕克 富润生 尚华
出品公司： 上海美术电影制片厂
（一）作品背景资料
（2）主创人员 中央工艺美术学院教授、现代中国 原作者： 吴承恩 装饰艺术的奠基者之一，在《大闹 导演： 万籁鸣 唐澄天 张宫 光宇》先中生负已责经设年计过人六物旬造。型，当时 编剧： 李克弱 万籁鸣
（四）、影视语言
（1）镜头语言
模拟电影镜头 及特技效果， 镜头语言十分 丰富，运用了 不少蒙太奇的 手法，很好地 表现了神话题 材的画面特征
（四）、影视语言
（2）语言对白
在人物动作表演上吸取了京剧的程式动作，人 物对白带有京剧的道白，有时将尾音拉长。
（四）、影视语言
（3）音响效果
在音乐上采取具有民族色彩的乐调，运用了戏曲的锣鼓打 击乐来加强音乐的效果，使锣鼓点同人物动作和镜头的衔 接、转换相得益彰，又使人物动作具有较强的节奏感，有 起有伏，浑然成体，民族风味十分浓郁。
《美女与野兽》改编自法 国古老的童话故事。典型 的英雄美人式剧情，英雄 救美后引发浪漫爱情，途 经恶势力的阻挠，最终战 胜邪恶，王子公主过上辛 福生活。
比较分析
《大闹天宫》与《美女与野兽》比较分析
人物 塑造
《大闹天宫》，孙悟空不 畏强权、机智顽强、武艺 高强。集人的真诚、猴的 顽劣、神的本领于一身。
《美女与野兽》,热爱读 书的漂亮姑娘贝儿成功感 化暴躁无礼的野兽，战胜 粗鲁邪恶的加斯顿，打破 巫女的诅咒，王子贝儿最 终过上幸福生活
比较分析
《大闹天宫》与《美女与野兽》比较分析
美术 设计
《大闹天宫》，精雕细琢， 拙朴、古趣、厚重
《美女与野兽》华丽、浓 郁、丰富，节奏流畅，风 格粗犷豪放
比较分析
（二）、文学剧本
针对下列问题，请同学们分小组讨论：
（1）《大闹天宫》取材于哪部文学作品？ 取材对作品的成功有什么样的影响？
（2）片中的孙悟空具有什么样的性格特征？ （3）《大闹天宫》反映了什么主题思想？
（二）、文学剧本
（1）取材
《大闹天宫》，取材于中国四大名著《西 游记》前一至七回
将已建立起一定读者群的故事改编成动画片，是现代 影视动画常见的选题方式，因此《大闹天宫》一开始 就具备了成功的基础。
课后作业
《大闹天宫》与《花木兰》比较分析。
湖北省宜都市职业教育中心 杨冰荣 二○一三年四月
美术设计：张张光光宇宇 张张正正宇宇
主要配音： 邱岳峰 毕克 富润生 尚华 出品公司： 上海美从术事电漫画影、制装片璜厂工艺美术方面的创
作、出版、经营活动。在《大闹天 宫》中负责背景设计。
（一）作品背景资料
（3）影片评价
《大闹天宫》公映后，在国内外引起巨大轰动，为中国动画赢 得世界性荣誉。 影评家凯恩·拉斯金评论《大闹天宫》说:“这部影片可以和《圣 经》中的神话故事以及希腊的民间传说媲美。它们同样是充满 了无穷的独创性、迷人的事件、英雄式的行为和卓越的妙趣。 影片通过杰出的美术设计而成为一部拥有强烈感染力的作品。” 本片上集于1962年获第十三届卡罗维发利国际电影节短片特别 奖，1963年获第二届电影百花奖最佳美术片奖； 上下集于1978年获第二十二届伦敦国际电影节最佳影片奖， 1982年获厄瓜多尔第5届基多国际儿童电影节三等奖，1983年 获葡萄牙第十二届菲格腊达福兹国际电影节评委奖。
两只三角眼，眼带邪气
浓眉大眼，显得威风凛凛
（三）、美术设计
（2）背景设计
天庭
看起来豪华富丽，云雾缭绕，但 死气沉沉，有阴森压人的感觉。
花果山
欢乐明朗，是仙境也是乐园， 生机勃勃，赏心悦目
（三）、美术设计
（2）背景设计
在景物处理 上，采用有 虚有实的装 饰性设计， 强烈地突出 了神话中的 幻境，使整 个影片画面 妙趣横生。
（二）、文学剧本
（4）人物性格塑造
《大闹天宫》中的齐天大圣是经典的动画形象:
可爱、机灵、光明磊落，勇于反抗
（二）、文学剧本
（5）主题内涵
影片主题鲜明，深刻，以神话的形式反映了“打 翻腐朽势力”的立意，通过孙悟空闹龙宫、大胆 反抗天威神权，充分表现了其无畏精神和勇于斗 争的性格。
（三）、美术设计
《大闹天宫》与《美女与野兽》比较分析
影视 语言
京腔京韵， 采用传统的 锣鼓打击乐
《美女与野兽》多次使用 了歌舞剧，场面华丽盛大， 恢弘热闹，
比较分析
《大闹天宫》与《美女与野兽》比较分析
风格 特征
《大闹天宫》与《美女与野兽》是东西方动画的两个典型杰 出代表。中国动画节奏特点鲜明，具有浓郁的中国民族性与 地方性的特点，其在世界动画中别树一帜，世界上任何人都 可以看《西游记》，但只有中国人才能创作出《大闹天宫》。 而美国动画中题材多以轻松搞笑的喜剧题材，节奏较快，动 作夸张，个人英雄主义题材居多，同时歌颂英雄美女式的浪 漫爱情，《美女与野兽》就是其中的一个典型。
（五）、风格特征
讨论：在《大闹天宫》中运用了哪些中国元素？
（五）、风格特征
《大闹天宫》的民族风格是一种浓重、华美的格调，就像 中国民间的喜庆乐曲一样，给人以欢快、活跃、热烈的情 绪。宏伟的场面、奇特的形象、绚丽的色彩等等，都给观 众一种强烈的的形式美，影片从中国古代铜器漆器等出土 文物、敦煌壁画、民间年画、庙堂艺术等方面汲取了丰富 养料，通过设计者的精心设计，推陈出新，创造了一种既 是民族的、又是新颖的艺术风格。1983年在法国公映时 《世界报》介绍说：“《大闹天宫》不但具有一般美国迪 斯尼作品的美感，而且造型艺术又是迪斯尼艺术所做不到 的，即是它完美地表达了中国的传统艺术风格。”
（二）、文学剧本
（2）剧情 龙宫借宝——龙王告状——设计诱猴——反出天宫—— 自封大圣——屡败天兵——玉帝招安—— 王母设宴— —打闹瑶池——偷吃金丹——再战天兵—— 失手被擒— —丹炉炼身——奋起反抗
（二）、文学剧本
（3）叙事结构
影片采用了中国传统的戏剧式结构,保留了 原著的章回小说形式，采用主动式单线性叙事方 式，通过孙悟空两上两下天宫，设置层层冲突， 逐步推进主体，把故事发展推向高潮。
提问：从哪些视角来赏析一部动漫作品？
创作背景（年代、主创人员、评价及获奖情况等） 文学剧本（题材、剧情、叙事结构、人物性格等） 美术设计（人物造型、背景设计等） 影视语言（镜头运用、人物对白、背景音乐等） 风格特征
创作花絮
1、原创人力的超辛勤劳动
1960年到1964年，《大闹天宫》绘制了近7万幅画作。当 时没有电脑制作，全凭画笔，10分钟的动画要画7000张 到1万张原画。整个绘制阶段每天都在重复同样的工作， 50分钟的上集和70分钟的下集，仅绘制的时间就投入了 近两年。《大闹天宫》的筹备期达半年之久。美影厂编 剧李克弱和万籁鸣一起对《西游记》前 七回进行了改编，1959年摄制组成立， 北上进京，遍访故宫、颐和园、西山碧 云寺、大慧寺等处收集素材。
创作花絮
2、《大闹天宫》在国外播出情况
2001年，美影厂以10万美元的价格将《大闹天宫》的电 视播映权卖给了美国一家代理商，在合同约定的年限内， 美国的电视观众可以在电视里收看到中国的动画经典。 此前,《大闹天宫》曾经登陆法国、日本、香港、台湾和 东南亚其他国家和地区。