学会合理消费(说课)
《学会合理消费》说课稿
学会合理消费一、引言大家好，今天我给大家带来一个关于学会合理消费的主题。
在当今社会，消费已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
然而，不少人在消费时缺乏理性和节制，导致经济压力过大。
因此，学会合理消费是一个重要的生活技能。
二、什么是合理消费合理消费是指在满足基本生活需求的前提下，合理安排个人消费行为，注重节制和理性，不盲目追求虚荣与奢侈。
合理消费能够使个人避免过度消费、精打细算，更好地管理自己的经济状况。
三、为什么要学会合理消费1.减轻经济压力：合理消费能够避免因为购买不必要的商品或过度消费而导致的经济压力。
2.培养理财意识：学会合理消费可以培养个人的理财意识，善于管理自己的财务状况。
3.实现自我价值：合理消费让人懂得追求真正的价值，并将金钱花在更有意义的事情上，实现自我价值的最大化。
四、如何学会合理消费1.制定预算：制定一个合理且可执行的预算，根据个人经济状况，分配好每个月的收入和支出。
2.分清需求和欲望：明确自己的真实需求和不必要的欲望，避免盲目跟风消费。
3.比较价格和性价比：在购物前，可以通过比较价格和性价比来选择更合适的商品。
4.合理使用信用卡：使用信用卡时要注意适度消费，不要超出自己的还款能力。
5.规划未来：将合理消费理念延伸到未来规划中，如购房、养老等，制定长远的理财计划。
五、合理消费的好处1.节约金钱：合理消费能够节约金钱，为个人创造更多的财富积累。
2.保持健康：合理消费可以避免过度消费而导致的身心疲惫，保持身心的健康状态。
3.增加幸福感：合理消费使人更有满足感，享受到追求真正价值的快乐。
4.良好社会影响：合理消费不仅对个人有益，更有助于社会的可持续发展。
六、结语合理消费是适应现代社会发展的一种必备能力，它不仅有利于个人的经济状况，还能够促进社会的和谐稳定。
希望大家能够认识到合理消费的重要性，学会科学地管理自己的消费行为，从而过上更健康、富有意义的生活。
以上就是我对于《学会合理消费》的一次说课稿，希望能为大家传达合理消费的重要性，引导大家树立正确的消费观念。
初中思想品德说课稿：《学会合理消费》
初中思想品德说课稿：《学会合理消费》一、教学目标1.能够了解什么是合理消费，以及合理消费的重要性。
2.能够认识到不合理消费的负面影响，形成正确的消费观念。
3.能够学会制定合理的消费计划，培养良好的消费习惯。
4.能够通过实例分析，了解购物中的陷阱和欺诈行为，并学会识别与应对。
二、教学内容1. 什么是合理消费合理消费指的是在满足自己需求的前提下，理性地使用和分配自己的金钱和资源。
既要满足自己的实际需要，又要兼顾节约和理性消费。
合理消费是一种积极健康的消费方式，有助于个人的经济稳定和未来的发展。
2. 合理消费的重要性合理消费对个人、家庭和社会都具有重要意义。
首先，合理消费可以避免不必要的浪费，提高资源利用率。
其次，合理消费可以降低生活压力，避免过度负债。
最后，合理消费有利于个人财务管理和经济独立，对个人发展具有积极的促进作用。
3. 形成正确的消费观念培养正确的消费观念是合理消费的基础。
学生应当明确认识到消费是为了满足需求而进行的，而不是盲目追求奢华和炫耀。
消费应当注重实用性和性价比，避免盲目跟风和从众心理。
同时，学生还应当树立正确的储蓄观念，合理规划未来的消费和投资。
4. 制定合理的消费计划制定合理的消费计划可以帮助学生更好地规划自己的消费。
在制定消费计划时，学生应当考虑自己的实际收入和经济状况，理性评估所需和可支配的资金，确定消费的优先级。
通过制定合理的消费计划，学生可以避免过度消费和财务困境。
5. 购物陷阱与欺诈行为的识别与应对在购物过程中，存在许多购物陷阱和欺诈行为，学生应当具备识别和应对的能力。
例如，学生需要了解常见的销售手段和操纵心理，避免受到虚假宣传和低质产品的欺骗。
同时，学生还应当学会对物品的品质、价格和性价比进行判断和评估，避免被虚高的价格所蒙蔽。
三、教学方法1. 情境引入法通过引入真实的案例和情境，引发学生对合理消费的思考和探讨。
例如，可以提出一个学生由于不合理消费而造成家庭经济困难的案例，让学生自己分析原因和解决办法。
5 合理消费(说课稿)部编版道德与法治四年级下册
5 合理消费（说课稿）部编版道德与法治四年级下册一、教材分析本单元主要通过课文、图片和案例引导学生认识合理消费的重要性以及如何进行合理消费，增强学生的消费意识和储蓄管理能力。
通过学习本单元，学生可以了解到合理消费的含义，消费的目的和方式，以及如何合理储蓄和理财。
二、教学目标1.了解什么是合理消费，了解消费的目的和方式。
2.学会如何合理理财和储蓄，掌握自我管理能力。
3.培养学生的消费意识和财经知识，能够在生活中正确合理消费。
4.能够举一反三，运用所学知识推广到其他方面的生活中。
三、教学重点1.合理消费的含义，掌握消费的目的和方式。
2.如何合理储蓄和理财，掌握自我管理能力。
四、教学难点1.如何运用所学知识推广到其他方面的生活中。
五、教学准备1.课件、活动卡片等教学辅助工具。
2.通过观看视频、图片等形式准备相关教学影像资料。
3.教学评估材料。
1. 导入环节以“小兔银行”的故事为例，情景引入合理消费的概念，引导学生理解消费的重要性。
2. 讲解合理消费的概念通过PPT或者活动卡片，呈现合理消费的概念。
让学生参与讨论，理解消费的目的和方式。
3. 学习储蓄理财的方法利用图片或短片等资料，展示储蓄理财的好处和方法。
通过学习，让学生掌握储蓄管理的基本方法，能够理智消费，降低不必要的浪费，积极储蓄以备不时之需。
4. 案例分析通过“小兔银行”的案例，让学生认识到“储蓄的重要性”，“贷款的风险”，进一步促进学生理解合理消费的含义以及如何控制消费。
5. 活动实践教师将学生分成小组，利用所学知识进行游戏或角色扮演等活动，课堂互动，进一步加深学生对合理消费概念的理解。
6. 课堂总结通过提问、回答等形式，进一步加强学生对所学知识的记忆和理解。
七、教学评价教师可以通过学生表现、课程测试或期末考试等方式进行评价。
在这个过程中，教师应该注重及时纠正学生的不当行为，让他们更好地领会合理消费的含义。
1.教师应该掌握好讲解合理消费的难度，帮助学生更好地理解内容。
思想品德：2.7.3《学会合理消费》说课稿(人教版九年级全册)
九年级思想品德第七课第三框题《学会合理消费》的说课尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的课题是《学会合理消费》，下面我从教学理念、教材、教法学法、学情、教学过程五个方面进行设计说明。
第一部分：说教学理念本框题在设计上遵循新课程中“坚持以学生发展为本，转变教师的教学方式和学生的学习方式”的教学理念以和谐的教学氛围为基调，做到“内容活动化”和“活动内容化”。
突出课堂教学的生成性和发展性，培养学生正确的情感、态度和价值观，把学生看成是思想品德的共同创造者。
第二部分：说教材分析（一）本课的地位及作用：《学会合理消费》是人教版九年级思想品德第三单元第七课第三框题的内容，通过前两框题的学习我们感受到了生活发生了日新月异的变化，生活水平提高了，更要提倡节约，进行合理消费，学会理财。
本框题是第七课的落脚点，紧密联系学生的生活实际，对学生的经济生活有实际的指导意义。
（二）本课的三维目标：情感态度和价值观：通过自身消费体验和理性思考，增强理财意识，学会理性消费、绿色消费、环保消费。
能力目标：使学生增强学会理财、合理消费的意识和能力，增强自我创造的意识和能力。
知识目标：了解当前消费方式和消费观念的变化，学会理财，合理消费。
（三）本课的重点和难点：教学重点：学会合理消费当前随着经济的发展，人民生活水平不断提高，学生消费也日益提高，但大部分学生的消费都是随心所欲的，且多用于物质消费，因此把这个问题作为重点。
教学难点：树立绿色消费观可持续发展已成为全人类的共识，绿色消费是可持续发展的重要组成部分，但人们的消费观念的更新是一个需要时间的过程，因此把这个问题作为难点。
第三部分：说教法与学法教法：从我县学生的生活实际出发，解决学生存在的问题。
我通过情境创设，主题探究，课堂比赛等方式激发他们的兴趣，促进学生对知识的掌握。
学法：为了尊重学生的主体作用，解决学生实际问题的理念，我让学生自己在探究、归纳、反思中明白道理，感悟真谛，体验学习的快乐。
关于《学会合理消费》说课稿（精选6篇）
《学会合理消费》说课稿关于《学会合理消费》说课稿（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的关于《学会合理消费》说课稿（精选6篇），欢迎大家分享。
《学会合理消费》说课稿1一、设计理念学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者。
在教学过程中，教师应重视学生的参与、体验、饯行、思考与反思。
让学生积极、主动的学习，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中实践。
本次教学设计首先了解学生生活消费内容的变化，感受改革开放30年的发展成就，然后通过让其参与、分享家庭与个人消费管理经验，使学生树立合理消费、合理理财的意识和提高合理消费、合理理财的能力，更好地适应和参与社会经济生活。
二、教材、教法分析【课程内容标准】感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，体会中国特色社会主义制度的优越性。
【教学理念】从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展做准备。
【教学目标】1、情感态度与价值观目标：通过自身消费体验与理性思考，增强理财意识，学会理性消费，绿色消费和环保消费。
2、能力目标：从参与社会经济生活的角度，学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
3、知识目标：通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；通过创设问题情境和对学生进行消费调查、生活实例的分析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
【教学重点】帮助学生学会合理消费、理性消费和适度消费。
【教学难点】帮助学生学会合理消费，树立绿色消费观。
【课时安排】一课时【学情分析】进入九年级，学生在消费方面有一定的自主能力，但就如何进行理财、合理消费等仍需老师和家长进一步引导。
对于日常生活中一些错误的消费观念和行为（比如超前消费、盲目攀比等）应及时由老师或家长指出，让学生明确在现代社会应怎样理财和合理消费，提高适应、参与社会经济生活的能力。
人教版九年《学会合理消费》word说课稿
人教版九年级思想品德第七课第三框《学会合理消费》说课稿一、说教材《学会合理消费》是人教版九年级《思想品德》第七课的第三框题。
本框的主要内容包括学会理财、合理消费、绿色消费、适度消费、注重精神上的需求等。
学生理解和把握了这些内容，有利于他们树立正确的消费观念，养成良好的行为习惯，提高生活的技能。
因此，本框在九年级思想品德教材中具有重要的地位。
二、说教学目标依据《思想品德课程标准》的规定，本框的教学目标如下：1、知识目标：让学生了解当前人们消费方式和消费观念的变化，学会理财，合理消费。
2、能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，培养学生的理财能力。
3、情感态度价值观目标：增强学生的理财、合理消费的意识，树立绿色消费、环保消费的观念，养成健康文明的生活方式。
三、说教学重难点1、教学重点：学会合理消费，树立绿色消费观念。
理由：目前，学生中盲目消费的现象比较普遍。
引导学生学会合理消费，十分必要和迫切。
同时，倡导绿色消费，既是贯彻落实科学发展观的必然要求，也是实施可持续发展战略的必然要求。
帮助学生树立绿色消费观念，用环保的眼光去选购商品，既有利于学生的健康成长，也有利于社会的可持续发展。
2、教学难点：物质生活水平的提高，并不意味着不要节俭。
理由：物质生活水平提高后，为什么还要提倡勤俭节约？席卷全球的金融危机发生后，我国政府一方面采取各种措施拉动消费，另一方面又倡导勤俭节约，这是否存在矛盾？对学生的这些疑问我们不能回避。
而要理解这些问题，对初中学生来说有较大的难度。
四、说教法本框的教学，结合社会生活实际和学生的思想实际，采取问题讨论法、活动探究法和情景熏陶法等相结合。
1、这一调查结果反映了什么问题？2、针对上述问题，该校团委准备在全校学生中开展一次“学会合理消费”为主题的演讲活动。
如果你该校的学生，请你写出演讲稿的提纲。
（提纲不少于3。
四年级下册道德与法治5《合理消费》说课稿3篇_2
5.《合理消费》第一课时说课一、说教材分析《合理消费》是《道德与法治》四年级下册第二单元“做聪明的消费者”中的第二课, 其核心主题是学会合理开支与消费, 树立正确的消费观。
本单元属于“社区领域”的板块, 是以培养消费者的基本素养为教育主题, 引导学生树立正确的消费观, 养成勤俭节约的好习惯。
第一课时“那些我想要的东西”从学生想要的东西入手, 引导学生从多个角度反思自己向父母提出的购物要求是否合理, 从而辨明合理与不合理的购物要求。
同时, 教材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制, 能够理性做出购物选择。
二、说学情分析四年级学生已有一些消费经验, 比如, 独自购买简单的日常生活用品、学习用品等。
但他们心智尚不成熟和缺乏生活经验, 易受外界影响, 在购物时往往缺乏独立的判断能力, 难免提出不合理的要求, 因而需要培养学生理性消费的观念, 从而使他们能够反思自己的购物要求是否合理, 学会自我克制。
三、说教学目标和教学重难点1.辨明合理与不合理的购物要求, 反思和调整自己的购物要求。
（教学重点）2.学会克制自己不合理的购物欲望。
（教学难点）3.初步树立理性消费的观念。
四、教学环节和设计意图创设“小茜等人在商场购物”的情境, 作为贯穿整节课的主线索, 将教材中的各个板块有机联系起来。
活动一: 商场购物填写心愿1.导入新课: 生活中有许多商品对我们具有吸引力, 我们都会有些自己想要的东西。
（板书: 那些我想要的东西）2.创设情境: 今天我们坐上“心愿巴士”, 进行一趟愉快的购物之旅吧！第一站来到商场。
3.课件出示琳琅满目的商品: 同学们, 你想让父母给你买些什么东西呢？4.出示第36页的心愿卡：请将三件东西名称及理由填写进心愿卡, 写好后猜猜：心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的, 为什么？（板书：不合理的要求价格贵不健康不安全不实用）设计意图：通过创设“商场购物”的情境, 从学生的实际生活经验出发, 调动了他们积极参与的主动性。
学会合理消费的一等奖说课稿3篇
1、学会合理消费的一等奖说课稿一、说教材本课内容主要讲述的是和我们生活密切相关的消费问题,此前,学生通过前两个框题的学习,感受到我们的生活发生了日新月异的变化,但是,生活水平提高了,为什么还要提倡节约?中学生该怎样合理消费,学会理财?要正确引导学生解决生活中的这些问题,就有必要了解学习本课的内容。
1教学目标(1)知识目标:了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学生合理消费和理财,提高适度消费。
理性消费的能力。
(2)能力目标:通过图片、情景、调查、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
(3)情感、态度和价值观目标:通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。
2教学重难点重点:学会合理消费理由是当前人民生活水平不断提高,学生消费也多了,但大部分学生的消费都是随心所欲的,且多用于物质消费,故把此作为重点。
难点:树立绿色消费观理由是当今社会提倡可持续发展,绿色消费是可持续发展的重要组成部分,但人们的消费观念的更新是一个有困难、需要时间的过程,故把此作为难点。
二、说学生现在国富民强了,很多家庭都富裕了,对孩子的消费投入也增加了,孩子的`要求他们一般都会满足。
而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号,过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中,生活上缺乏艰苦朴素的精神。
因此,在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。
三、说教法学法教法课堂教学是一个师生的双向互动过程,应体现"学生活动为主,教师讲解为辅"的精神,让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟,教师只是"画龙点睛"。
基于此点,我设计的教学方法有:直观演示法、情景创设法、调查分析法、集体讨论法。
精心设置问题,充分调动学生,激发他们的兴趣。
在教学手段上,我还准备了多媒体课件,借助讲解、讨论、交流等模式,促进了学生对知识的掌握。
第七课第三框《学会合理消费》说课稿(人教新课标九年级)doc
学会合理消费说课稿一、说教材的地位和作用《学会合理消费》是人教版教材思想品德课九年级第三单元第七课第三个框题。
在此之前，学生们已经学习了两个框题 ,感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？学生怎样学会理财、合理消费，同时作为现代中学生又怎样进行“绿色消费”等，要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。
二、说教学目标1、知识与技能：学会理财，学会合理消费，从参与社会生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
2、情感态度价值观：引导学生懂得，在经济社会不断发展的今天，我们应该有适度的消费，但同时还要提倡节俭，要避免非理性消费；在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己精神上的需求；在消费的过程中，我们应该用环保的眼光去选购商品。
3.过程与方法：由调查话题引入本课，运用多媒体直观、形象的作用，辅助教学，通过“设置情境——提出问题——学生讨论——发表意见——师生共同来解决问题”。
三、说教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：学会合理消费教学难点：如何做到合理消费四、说教法⑴为体现学会合理消费，我采用调查法、谈话法、讨论法等方法加以强化。
⑵为让学生真正做到合理消费，我采用情景法、比较法、归纳法等方法让同学排疑、解惑。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法(1)调查法：课前对家电产品的式样、价格、销售情况进行调查。
然后进行交流，共同感受我国经济的繁荣景象。
(2)归纳法：在课堂中，就消费过程中的一些成功之处由学生根据事例列举出来，然后引导学生进行归纳，得出如何合理消费。
【学会合理消费】说课课件
讨论、汇报展示，真正使学生学会合理消费。
六、课堂小结 当堂反馈 （约2分钟）
老师要送同学们几句话：
社会进步快，商品愈丰富。 吃穿住用样样多，笑容盈双目。 社会虽进步，赚钱却辛苦。 擦亮眼睛去购物，消费不糊涂。 我辈方少年，更应求进步。 物质精神同提高，才会不落伍。
张亮和妈妈先去买旅游鞋。他选择了 一双“耐克牌”的。理由是：“大部 分同学都有了，我没有，那多没面 子。”
合作探究：
(1) 、你是如何看待张亮的消费行为 的?他的行为体现了什么消费心理?
(2)、你周围有这种现象存在吗？你觉 得会带来什么后果？
设计意图：反思自己身边存在的虚荣、盲目攀
比的消费心理，引导学生学会量入为出，理性 消费。
参观潘滩古镇后，导游就提议游客去购买仙 居特产和纪念品。很多人都去购买,假如你是张 亮，你会怎么办?
设计意图：引导学生理性消费，不盲从。
自由就餐时，张亮一家要自己选择饭店吃 饭，如果你是张亮，你会选择高档一点还 是经济实惠一点的饭店？
设计意图：引导学生要适度消费，要学会节
俭, 不浪费
张亮和爸妈去了一家比较经 济实惠的小饭店。而吃饭时， 张亮发现不少游客在使用一 次性木筷子。使用一次性筷 子有什么危害呢？
设计意图：引导学生要学会绿色消费，
节约资源，保护环境
想一想：在日常消费中，我们可以进行哪些绿 色消费？
不使用一次性东西，如一次性筷子、饭盒、纸杯、 塑料袋等 以电子贺卡代替纸制贺卡 使用无磷洗衣粉 垃圾分类回收
家庭用水的重复使用 不买过度包装的物品
设计意图：培养学生理论联系实际的能力，
发散学生思维，在实际生活中践行绿色消费。
1．现在，很多家庭富裕了，对子女的消费投 入也增加了，子女的消费需要容易得到满足。 许多学生把消费等同于花钱，把自己融入到享 受消费、娱乐消费的人群中，缺乏艰苦朴素的 精神和合理消费的能力。因此，引导学生思考 并学会如何合理消费，对他们的健康成长，十 分必要。
《学会合理消费》说课PPT
用过本国公 司产品的都 是名人啊！
天哪，总统都 说好，那我来 五盒！
非理性消费
盲目攀比
教
师
点
拨
在消费中，避免非理性消费，在自己 能够承受的范围内购买物有所值、经济实 用的商品。 不与周围的人盲目攀比，不浪费金钱。
请同学们认清绿色标志，说出 各标志的含义。
哪组提出的绿色消费方式最多?
• • • • • 认清绿色食品标志 选用无氟制品 购买无磷洗衣粉 购买环保电池 选择绿色包装
比尔盖茨的故事
比尔-盖茨身为世界首富 ， 但没有自己的私人飞机，公务旅 行不坐飞机头等舱却坐经济舱， 还对打折商品感兴趣。他曾说： 一个人只有当他用好了他的每一 分钱，他才能做到事业有成，生 活幸福。
人 情 消 费
（二）
情境分析，目标探究
交 通 工 具 多 样 化
• 1、普通彩色电视机
3、无线液晶电视机
三、说教学方法与学法指导
教 学 方 法 情境式教学法
活动式教学法 归纳式教学法
学法指导 课前预习
课堂引导 课后运用
四、说教学过程
（一）情境导入，引出课题 （二）情境分析，目标探究 （三）情境回归，目标深化 （四）情境延伸，目标实现
（一）
情境导入，引出课题
苏轼“房梁挂钱”
唐宋八大家之一的苏轼，为官 40年，总是注意节俭。为不乱花 一分钱，他实行计划开支：先计 算所有钱，平均分成12份，每月 用一份，每份又平均分成30小份， 每天只用一份。钱全部分好后， 按份挂在房梁上，每天清晨取一 包，作为今天的生活开支。
小账本
在”5.12“汶川地震的废墟中发现了一个小账本，它的主 人是北川的一名中学生，她每月全部开支只有200元，把自己 每分钱的支出都记载了这个小账本上：
《学会合理消费》说课稿
?学会(xuéhuì)合理消费?说课稿各位评委(pínɡ wěi)教师：大家好!我是初中思想品德组01号考生。
今天(jīntiān)我说课的内容是?学会合理消费?。
下面开场我的说课。
一、说教材(jiàocái)(一)说教材(jiàocái)的地位和作用本课是人教版思想品德教材九年级第三单元第七课第三个框题。
本框题是在前两个框题介绍了市场经济给国家和社会带来宏大变化的根底上，特别关注消费领域的变化。
本框题是对前面内容的深化和承接，旨在引导学生参与经济生活，学会理财，培养合理消费的意识和才能。
因此本课起到了承上启下的作用。
(二)说教学目的根据以上对教材的地位和作用的分析，以及新课改的要求，我确立了如下三维教学目的：1.情感态度与价值观目的：初步树立理财意识，树立合理消费、适度消费、绿色消费、精神消费的意识并能落实到日常行动中，树立正确的价值观。
2.过程与方法目的：通过对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、考虑和解决问题的过程中学会消费、学会理财，进步适度消费、理性消费的才能。
3.知识与技能目的：理解随着社会经济的开展，人们的消费程度、消费选择、消费观念的变化;理解现代社会的消费方式和消费热点;知道适度消费、理性消费的详细做法和相关理财知识。
(三)说教学重难点1.重点：树立合理消费的意识。
2.难点：如何做到合理消费。
二、说学情如今国富民强了，很多家庭逐步富裕了，对孩子的消费投入也增加了，在使用零用钱上，学生大多比拟随意。
许多学生过早把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，生活上缺乏艰辛朴素的精神。
因此，在经济开展、商品丰富的社会大背景下教育学生合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。
这些都是我组织教学过程考虑的因素。
三、说教法为了更好地帮助学生把握重点、打破难点，针对本课的特点，我选择的主要教法是启发式教学法与情境教学法，同时辅之以多媒体教学法。
《学会合理消费》说课稿
《学会合理消费》说课稿一、说教材《学会合理消费》是九年级思想品德第七课《关注经济发展》的第三框题。
本课从个人消费的角度引导学生参与经济生活，关注国家经济发展。
学会消费、适度消费是本课的教学重、难点。
随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多数比较随意。
教材针对此现象，结合经济社会不断发展和人们消费观念的变化，引导学生学会理财，合理消费，并增强这方面的意识和能力，形成良好的消费习惯。
教学中结合学生已有的知识和实际体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费观念，利用日常生活的实例与典型例子来解决本课的教学重、难点。
为此，本课教学设计通过创设问题情境和对生活实例及现象的剖析，对教材资源和学生资源进行了挖掘和整合。
从而让学生在体验思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
二、说教学目标依据《新课程标准》的要求和学生的实际生活情况，我确立了以下教学“三维目标”：（一）知识目标：1.了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、观念的变化；2.学会合理理财，合理消费。
（二）能力目标：从参与社会经济发展的角度，提高学生学会理财合理消费的能力。
（三）情感、态度与价值观：帮助学生树立理性消费、绿色消费和节俭消费的价值观念。
三、说教法、学法根据学生特点及已有的知识基础和生活经验，本节课运用多媒体课件提取素材，使知识更直观地展现在学生面前，更能增强学生的感性认识。
利用实例分析法、调查法、情境教学法、课堂讨论法等教法来分析问题，坚持理论联系实际的原则，激发学生积极思考，发挥学生的主体地位，注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财，使学生真正学有所获，自觉完成知、行、情、意的教学目标。
四、说教学流程。
学会合理消费说课稿
盲目消费通常表现为消费者在购物时缺乏明确的计划和目的 ，容易被广告、促销活动等外部因素所吸引，从而购买一些 不必要的商品或服务。这种消费行为不仅浪费金钱，还可能 造成家庭存储空间的浪费。
情绪消费
总结词
情绪消费是指消费者在情绪波动时做出消费决策，通常是由于情感上的需求或 压力而产生的购买行为。
详细描述
劣质产品或服务可能带来经济损失和使用不便，甚至可能 对健康造成危害。因此，在购物时应选择有信誉的品牌和 商家，了解产品的性能和特点，确保所购产品符合自身需 求。
总结词
购物时应遵循量入为出的原则，避免过度消费和负债。
详细描述
过度消费和负债可能导致财务压力和不必要的负担，影响 生活质量。因此，在购物时应充分考虑收入和支出的实际 情况，避免超出预算或产生不必要的负债。
过高或过低的预算都可能导致消费行为的不合理。过高的 预算可能导致过度消费，而过低的预算则可能限制必要的 消费。因此，制定预算时应充分考虑个人或家庭的经济状 况和实际需求。
总结词
制定预算时应遵循量入为出的原则，避免不必要的负债。
详细描述
负债过多可能导致财务压力和不必要的负担，影响生活质 量。因此，在制定预算时应充分考虑收入和支出的实际情 况，避免不必要的负债。
理性购物
总结词
理性购物是合理消费的重要一环，有助于避免冲动消费和 过度消费。
详细描述
在购物前应制定购物计划，明确所需物品和预算，避免在 商场或网上盲目浏览而产生不必要的购买行为。同时，应 比较不同产品或服务的价格和质量，选择性价比高的产品 。
总结词
购物时应关注产品质量和售后服务，避免购买劣质产品或 服务。
购买决策过程
研究消费者在购买过程中 的行为模式，包括信息收 集、评价比较、购买决策 和购后评价。
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《学会合理消费》教学设计
一、“三维”目标确立及其依据：
知识与技能：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费、理财，提高适度消费、理性消费的能力。
过程与方法：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
情感、态度与价值观：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
二、教学方式与方法：
根据学生特点及已有的知识基础和生活经验，本节课运用了多媒体课件提供素材，使知识更直观，更增强学生的感性认识。
利用调查法、实例分析法、情境教学法、课堂讨论法等教学方法来分析现象或问题，理论联系实际，激发学生积极思考，发挥学生的主体以实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，自觉完成知、情、意、行的教育。
三、教学流程（教学环节、教学内容及设计思路）
学会合理消费
教学环节教学活动设计设计意图
导入：记得有一次，几个同学和我一起聊天。
一个同学说：“老师，有个问题想请教您一下，您看，这还不到月底，我的零花钱就花光了，我们班同学都叫我‘月光族’，其实我的零花钱也不少，可是常常不知不觉就花没了，我都不知道花到哪里去了，怎么办呢？”还有一位同学说：“唉，我更糟糕，我常常透支，买回家的东西又贵又不实用，后悔死了，我怎么办呢？”这些问题都与消费有关，我们今天就一起来探讨这个问题。
从学生的现实生活入手，以学生关心的消费问题导入，提高学生的学习兴趣。
消费面面观：我们的生活离不开消费，消费的内容丰富多彩，我们今天就从我们非常熟悉的电视机开始。
我们共同来看看商场的电视机销售员的感受。
杨洲一直在一家商场卖电视，开始的时候他觉得工作很轻松，因为电视的品牌和型号很少，顾客没有多大的选择余地。
后来他要记住越来越多的品牌，越来
越多的新性能，而顾客的要求也越来越高，既要问价格，还要问节能效果、环保的性能等。
杨洲不禁感叹：这个工作真是越来越难做了。
考考你：
1. 商场里的电视机有哪些品牌？最低和最高的价位分别多少？
2. 在你看来，杨洲的“烦恼”说明了什么？
学生回答后给学生展示彩电的图片，包括传统彩电，新型彩电和概念彩电。
然后归结出：消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。
以学生熟悉的消费品为例，分析消费现象，帮助学生了解消费的特点，同时帮助学生理解学会合理消费的必要性。
通过对小丽家消费账单对比分析引出随着社会的发展，人们的生活水平提高了，日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜欢：
在学生回答的基础上归结出随社会经济的迅速发展，人们的消费观念在变，更注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
消费的变化对我们的消费能力提出了更高的要求。
从实例分析使知识更具直观性，更能增强学生的感性认识，更容易理解随着社会经济的发展人们的消费观念也在变化。
合理消费
理财小调查：
1．通过对同学们零花钱是怎么花的？等问题的调查使学生懂得学会理财，是我们必备的生活技能，因此,可以适当了解一些关于银行、债券、股票等方面的知识。
２．对学生现场调查：影响购买学习机的主要因素及购买学习机时主要看重产品的什么？等问题的调查。
使学生意识到自己的消费习惯。
进一步拉近课题和学生之间的距离，增强本课的现实意义。
了解学生的消费行为，为后面的教学做准备。
通过播放第一集：消费大观及第二集：妈妈的烦恼。
使学生了解到现实社会中存在许多不良和不合理的消费现象。
我们学生不应像他们一样，而应树立合理的消费观，那么，合理的消费观是怎样的？使学生初步明确浪费、讲排场等都不是合理理财和消费的要求。
取经：看消费、理财故事
看比尔•盖茨和英国首相布莱尔的妻子谢丽的消费理财故事，分析他们消费、理财的成功之处。
比尔•盖茨──钱要花得值。
英国首相布莱尔的妻子谢丽──钱要花得精。
引导学生学习他人的消费、理财行为，培养学生的分析、归纳能力，也为学生今后的自主学习打基础。
1、说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。
小提示：请说明这次消费的原因、消费的过程、消费的结果并请用一句话概括他（她）消费的成功之处。
2、走进生活：如果我有500元，小组讨论并派代表说出你们在国庆期间的消费预算情况。
且在前一个活动的示范作用下，帮助学生通过分析，总结自己或身边其他人的成功消费经历，并实时运用在自己身上，从而进一步体会合理消费，提高本课所学的实效性。
并突出本节课的重点。
绿色消费知多少：通过对下列几问题的思考与理解
1．在购买食品时，你注意过这些标志吗？
2．你购买过度包装的商品吗？
3．妈妈购买洗衣粉的事例。
4．说说你理解的绿色消费。
帮助学生理解消费不仅是一种个人行为，而且和社会、环境、资源密切相关。
引导学生理解并树立绿色消费观，从而突破难点。
学生以小组为单位，制定消费宝典。
提示：可以从消费原则、消费前的准备、消费中的行为、消费对环境的影响等方面考虑。
小组代表在全班交流本组的消费宝典。
老师展示自己的消费宝典并和学生分享。
以制定消费宝典的形式对本课知识作一个小结，便于学生今后以此指导自己的消费行为。
观看《灰色的震撼》有感：看了这个影片后你有何感想？你是否意识到自己的消费太高了？引导学生理解作为有能力高消费的我们也要根据国情和家情适度消费，有必要注意从自身做起，提倡勤俭节约，艰苦奋斗的作风，同时要献出爱心，进行爱心投资，捐助希望工程、灾区等，为建设和谐社会出点力量，
使自己的消费更健康、更有意义。
课堂小结
以板书形式进行小结。
为了帮助学生理清、巩固本节课的知识，培养学生整理归纳知识的习惯。
活动与探究（1分钟）材料：.班上“人情消费”之风盛行，同学都在节日或朋友过生日时互送礼物，你不堪重负。
为此，你建议教师以此为题召开一次班会。
要求：
1、设计一个班会的主题。
2、设计一句宣传标语。
3、写出发言提纲。
引导学生将所学知识应用于实践，解决生活中面临的问题，提高合理消费的能力，并引导学生理性看待消费，不虚荣，不跟风，节俭消费。
老师的消费宝典
1.消费前，作预算，把钱花在关键点。
2.消费中，不超支，经济适用是首选。
3.有理智，不攀比，金钱绝对不浪费。
4.环保点，健康点，绿色消费更美好！
5.……（献爱心，捐一点，和谐社会你我建）。