幼儿园中班个案分析范文【三篇】

幼儿园中班个案分析范文【三篇】

观察背景：欣悦是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月

的幼儿园生活发现其适合水平还是相对较强的，但是做每件事情之前

总喜欢来询问老师下一步该干什么，缺乏一定自主水平。

观察目的：是否熟悉幼儿园生活的每个步骤，并能自主完成每个

步骤？

观察策略：记录师生间的对话，针对欣悦爱询问的个性特点，采

取应答式，在一定情况下也可采取“反问”。

观察记录：

欣悦：（来到幼儿园，看到老师）“老师，现在我们去干吗呀？”

师：“现在是晨间游戏时间，你能够和小朋友去游戏，一起去玩。”

欣悦：“那玩好游戏又去干吗呢？”

师：“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀。”

欣悦听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戏了。

（中午吃饭、睡觉时间）

欣悦：“老师，我们现在要去干什么？”

师：“我们现在要去洗手吃饭啊。”

欣悦：“那吃好饭我们在去干什么啊？”

师：“吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。”

欣悦：“那小好便又要去干吗呢？”

师：“欣悦宝贝，那你来告诉老师我们接下来要干吗呀？”

欣悦：“是不是应该去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应该把衣服、鞋子脱掉，对吗？”

师：“是的，真棒！欣悦真聪明！”

分析与反思：

欣悦宝宝是我班年龄较小的一个女孩。没有自信、做事不肯定是

小年龄幼儿的一种表现形式。我根据幼儿年龄特点小的性质，分析了

欣悦的一系列反映。欣悦常常会用询问的口气来征求教师的意见，最

主要的目的是因为她想在老师的嘴中得到老师的肯定，从而来证实自

己所想的是否准确。其实经过一个月在园的生活，她已经了解在幼儿

园生活的每一个步骤，但是往往是因为她对事情的不肯定，所以对老

师产生了一种感情的寄托，她希望通过老师的鼓励、肯定等积极的态

度来增加对自己的不自信，从而来满足自己的一系列疑问。面对这类

幼儿，我们应该采取“反问”的形式来激励幼儿，对幼儿能够多提一

些“你认为呢？”“你想的是怎样的？”等问题来锻炼这类幼儿。能

够让这些疑问从他们自己的嘴巴里说出来，让她觉得自己说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自

信心。

幼儿园中班个案分析范文【二】

观察地点：中一班午睡室

观察时间：

每次午睡时间

观察记录：

第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从

平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每

天的午睡来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子。针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：

观察1：幼儿已经睡下很久，绝大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但

我还是持续地听到有在小声地哼唱。这是谁呢？寻着声音找过去，原

来晨晨还没睡着。

观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，绝大部分都沉睡在

甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着

哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。

观察分析：

晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放

假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子

在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她

不爱午睡的习惯。

教育策略：

1、采用“循序渐进”的方式促动其形成良好睡眠习惯。

俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能

改得掉的。对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏

习惯，而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，协助她睡眠。慢慢地她能

睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就

让她起来做一些安静地游戏，如看书。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。

2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。

如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远

无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园

配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地实行培养、

教育，也就慢慢达到了预期的目的。