四年级组数学小课题研究计划

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小学数学小课题研究立项计划书

小学数学小课题研究立项计划书课题名称：小组合作学习一、课题的提出：新课程标准强调通过小组的合作学习发展学生运用语言的能力。

课堂小组合作学习教学模式作为一种新型的教学组织形式，成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一，在构筑理想课堂教学中具有特殊地位和作用，在近年教学中的应用也越来越广泛。

为此，本人就如何行之有效地进行小组互动合作学习，达到理想的教学效果，进行立项研究。

二、研究目标：1、学生合作要主动2、学生参与要全面3、学生合作要充分4、学生角色要明确5、教师评价要全面三、研究对象：本课题研究对象为我校中年级学生即1-4年级学生。

四、研究方法：讨论交流法，调查法，观察法该课题围绕小学数学小组合作学习的策略进行研究，主要采取以下研究方法：(1)案例研究法。

深入课堂，对案例中的小组合作活动的必要性、可行性、有效性作考察，特别是对组内合作学习的参与面及教师参与调控的力度作定量与定性的分析。

(2)比较研究法:将各班案例作比较。

对小组合作学习的组织形式、实施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提炼出更有科学价值的小组合作模式。

(3)行动研究法:对小组合作中值得探讨的子项，如小组如何分工、组间交流方式等，课题组成员进行分工试点，再进行交流与实践，在行动中验证。

三、研究内容：研究内容理想课堂中小组如何进行合作学习。

合作学习，就是通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。

它强调学生的学习过程和学习方式，将社会心理学的合作原理应用于教学之中，以教学中的人际合作和互动为基本特征，已为广大教师应用于课堂教学之中。

但是通过观察和研究，小组合作学习在小学教学实践中（还没有达到理想的效果），仍存在一些难尽人意的低效现象，仍需做更细致的探讨。

1、目前数学小组合作学习中存在的误区原因分析。

2、小学数学小组合作学习策略的构建。

(1)研究小组合作学习的课堂教学方法；(2)研究有学校特色的小组合作学习基本形式；(3)构建小组合作学习的议题设计及合作与交流模式的研究；(4)小组合作学习与其它学习方式的交互性效果研究。

小学数学课题研究计划范文（精选5篇）

小学数学课题研究计划范文（精选5篇）小学数学课题研究计划范文一、研究计划的要点这个计划必需长短常详细的，不能太宽泛。

研究计划一般包括以下几点：1) 研究对象（Topic），即你想要解决的题目2) 研究此题目的意义3) 前人的研究状况即遗留的题目4) 你的研究方法（Methodology）5) 参考文献（Bibliography）详细的要求每个大学都略有不同，但基本上是依照这个格局。

首先，你要根据你想申请的或者你比较认识的研究方向来提出一个设想，然后再把相关的背景，你设想的研究方法，以及你所预期的得到的结果都写进去。

这就类似于研究生的开题讲演。

二、小学数学课题研究计划范文（精选5篇）时光在流逝，从不停歇，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候静下心来好好写写计划了。

那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编精心整理的小学数学课题研究计划范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学课题研究计划1一、课题的提出《数学课程标准》中提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程。

在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。

教学中教师要根据学生认知为学生提供丰富的背景资料，创设富有儿童情趣的教学情境，使学生产生学习兴趣，乐于发现问题，增强应用意识。

在目前小学数学教学中，统计教学的有效性研究已引起普遍重视，社会作用也越来越大，与人们的生活密切相关，在教材中的地位突显，在教学中的研究更加深入。

但遗憾的是，有些教师在统计教学中还存在着一些问题，教师呈现给学生的一些事例并非学生熟悉，不符合生活情理的或者完全人为编造的，这样，学生感觉不到数学问题的存在，或者无法挖掘与所学知识相关的数学问题。

小课题研究计划6篇

小课题研究计划小课题研究计划（一）：小课题研究计划一课题名称:让学生做小老师，培养学生自学潜力二课题研究任务及重点:针对许多学生在学习数学科目中兴趣不足，容易产生厌学情绪而导致成绩不好的状况.我提出了这样的小课题．让学生在新鲜愉快的氛围中去感受数学的快乐，逐渐去探索数学学习的方法．从而实现自主学习，到达最佳的学习效果．三课题研究实施方法实施小课题研究的四个基本环节是：学生分组；优等生示范；全班推广展示；小组评比．１学生分组对学生的智力因素和非智力因素以及原有知识和潜力差异进行分析，根据学生的水平，以优带差合理分成几个小组．每个小组都有学习潜力强的或语言表达好的，或者思维反映潜力快的不同优势的同学．从而到达互相帮忙学习，取长补短．给每个小组权利自己选组长，给自己的小组起名字，用小群众的力量带动每个同学的学习热情．２优等生师范每个小组都有潜力较好的同学，先让他们以教师这种方式在前面讲老师选定的中等或教容易的问题，教师补充指导．初步锻炼学生的表达潜力．也随机的让下边的同学向他们提出问题，锻炼思维潜力和应变力．这时候就会有其他同学自愿上来常识．那么就满足孩子的表现欲，学生的用心性高涨．为更好的组织全班活动做铺垫．３全足推广全班展示教师布置任务：每个小组的全体成员都要当一次小老师，选题由小组内部完成，要选取同学们易错的问题或者感觉有难度的问题但不是偏题和怪题，由组长把关．这个过程很锻炼孩子自主思考问题的潜力，选题的过程也是复习学习的过程．好一点的同学思考选题，差点的同学会向好同学寻找帮忙，也有向老师找帮忙的．每周的第八节课教师作为旁听者，把整个课堂都交给孩子们，让他们尽情的表演，当出现疑问是互相补充，教师也给予适当帮忙．４小组评比循环几周后，由班主任帮忙，班长组织一次正式的讲题大赛．分别设立不同的奖项，老师当评委．一段时间的练习，锻炼学生的表达潜力和自主思维潜力．有群众荣誉感的孩子们，自己都得到了不同程度的提高，都怕给小组拉后腿．最后评比出最优秀的小组和个人，还有不同的单项奖励，从不同的方面去鼓励学生．四课题时间安排：整个课题研究需要一个学期时间．（１）开学初定出计划（２）第一个月课堂有意识都让学生表达，让好学生演示（３）以小组形式轮流表演讲题，交流经验（４）第三个月做评比大赛（５）教师点评比赛结果对后期学习补充期望．五总结课题首先对本阶段研究实验做阶段性总结，并整理经验教训，整理好资料做好记载，以便以后在教学活动中改善和完善．小课题研究计划（二）：引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小现象、小问题、小策略入手，透过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，提高学校总体教学水平。

小学数学小课题研究计划

小学数学小课题研究计划——小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究一、课题研究背景计算是小学数学的重要组成部分,它贯穿小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得,还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与,计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用.在实际的教学中,小学生的计算却常常出错.作为教师,不能把学生的计算错误都一律认为是“粗心惹的祸”,如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究,提出更有针对性和实效性的纠正策略,这对小学生的计算能力的提高和教师的计算教学将更有帮助.二、课题研究目的通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究,寻找降低小学生计算错误的策略,在实践教学中进行检验,验证策略的可行性.从而提高学生的计算能力,提高计算准确率,为学生顺利学习数学知识,持续发展奠定基础.而且,教师通过运用研究所得的策略,在今后的课堂教学中能少走弯路,充分发挥出该研究成果的现实指导作用.三、课题研究过程我于2010年12月份立题,课题名称为：小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略.自开题以来,本数学组根据学校实际教学情况,按照实验方案,有目的、有计划、有步骤地开展该课题研究,主要做了如下工作：第一阶段：前期准备阶段2010年12月下旬1、分别组织教师和学生座谈,了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识2、数学组会议,启动课题,部署任务第二阶段：具体实施阶段2010年12月中旬～2011年3月1、以班为单位,分班收集学生的计算错题2、以教师个体为单位,记录典型错题3、以年级为单位,同年级数学教师分析典型计算错误的原因① 教师初步分析错误原因② 以面谈的形式和相关学生进行交流③ 总结、分析,撰写原因分析报告4、以年级为单位,同年级数学教师提出矫正策略① 前测,统计该类型题目的错误率② 根据原因分析报告,提出矫正策略,调整教学方式③ 后测,对前后测试进行比较④ 总结、分析,撰写矫正策略报告第三阶段：整理归纳阶段2011年12月5、全组进行交流讨论,总结研究成果① 各年级的研究成果汇报,进行纵向研究② 对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究③ 整理、归档四、研究成果通过对各年级的典型错题进行纵向研究,找到了各年级学生计算时出现的典型错误,通过分析其错误原因,提出了相应的纠正策略,并通过前后测实验验证了其策略的有效性和可行性.将全年级的同类型错题进行横向研究,结合心理学的认知分析,我们重点研究了由于强成分扰导致的计算错误,既提高了教师对学生心理发展水平的认知,又对计算教学有指导作用.小学数学教学中培养学生问题意识的研究小课题研究方案一、研究背景知识经济的日益发展,世界经济的激烈竞争,迫切需要有创新精神和实践能力的人才.爱因斯坦曾指出：“提出一个问题比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新问题、新的可能性、从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志科学的真正进步.”让学生敢于提出问题,学会提问题,善于提问题是一种良好的学习方法,对培养学生的创新精神和实践能力都有益处.而在现实生活中,我们的学生问题意识严重缺失已是一个不争的事实.冷静的反思我们的课堂教学,大部分是以老师讲授为主,教师讲概念、讲例题、讲答案,一直讲到“学生没有问题走出教室”.我们培养出来的都是“解题能手”“考试强手”,却与诺贝尔无缘.因此,如何在小学数学教学中培养学生的问题意识,培养学生主动提问题的能力至关重要,它是培养创新能力的基础,也是每位教师都值得探讨的课题.二、研究的目标与内容一、概念界定：问题意识主要是指学生具有自由探讨,积极思考,敢于发现问题、提出问题、阐述问题等自觉的心理活动.它是学生创造力的一个重要组成部分.数学问题意识是基于问题意识概念的基础上提出的,是一种思维的问题性心理品质.它是指教师把学生引入情境所隐含的“数学问题”中,使学生知觉到现有条件和目标实现之间需要解决的矛盾、疑难等所产生的一种怀疑、困惑、焦虑的心理状态.这种心理状态又驱使个体积极思维,不断提出问题,解决问题,形成自己的见解.二、研究目标：改变学生的学习方式,以问题为主线,变学生被动的学习为主动的学习.促进每个学生全面而富有个性的发展,使每个学生学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.改变数学课堂上学生不认真听讲,不善于思考交流、不会提问题的现状,使学生敢问、会问、善问,让数学课堂“活”起来,让学生的思维“活”起来,培养学生的创新精神和实践能力,同时也促进了教师素质的提高.三、研究内容1、使学生树立学习信心,学会质疑.2、通过课堂教学活动,培养学生的问题意识.3、指导学生如何结合数学学习内容发现问题,提出问题.4、解决学生提问题质量不高,问题范围过大或过小的现状,使学生不但敢问,还要善问.三、可借鉴的理论和经验.数学课程标准强调的是要给学生留下问题,没有问题的课不能算是成功的课.在新课程中,以“问题为中心的学习”是课堂教学的一种新模式.课程改革首先要解决学生的“开口”问题,要鼓励学生敢于发言,表达自己的所思、所想、所感,教师要创造提问的情境,让学生意识到他们能提问、可以提问、有权提问.国内外教育专家、学者都非常关注学生的问题意识这一问题.早在两千多年前,孔子就要求自己和学生“每事问”,他高度评价问题的价值及意义,认为“疑是思之始,学之端”.我国着名学者陆九渊的观点则是更为精辟,他说：“为学患无疑.疑则有进,小疑则小进,大疑则大进.”这是对问题意识作用的充分肯定.近代着名教育家陶行知先生说得更生动形象,他在一首诗里写道：“发明千千万,起点是一问,禽兽不如人,过在不会问.智者问得巧,愚者问得笨,人力胜天工,只在每事问.”美国教育家杜威在30年代对“探究”或“反省性思维”的研究,有助于我们理解“问题激活创造性”的心理过程.问题的结局带来“顶峰”的体验,从而激励再发现和再创造.美国心理学家布鲁纳50年代的研究表明,难易适中且富有挑战性的问题足以激励学生向下一阶段发展.四、研究策略与实施步骤一研究策略1.从社会学的观点讲,学生的“问题”主要来自两个方面：认知冲突与情感价值观念的冲突.教师要善于找准触发点,在教学中,应该保护学生的好奇心与质疑精神,激发学生对问题、现象保持一种敏感与好奇心,通过批判性思维,形成自己独立的见解.2.多给学生成功的体验.教学中,要对学生的提问或回答持正确的态度,让学生获取探究的成果,体验成功的愉悦,从而激起学生学习的兴趣,引发学生求知、探究的欲望,进一步引出另一些问题.3.心理安全与自由是激活学生问题意识的两个基本条件,教师民主宽容的态度是实现这两个条件的前提.课堂上要营造探究问题的宽松、自由环境,尊重学生个性,鼓励大胆质疑,对学生的进步加以鼓励,给每个学生的创造性活动以支持,让课堂成为学生放飞心灵的广阔天空.4.学生的问题意识并非天生,需要唤起和培养.为此,我们既要让学生为解决“不知”而问,更要让学生为求得“新知”而问.课堂上要创设问题情境,激发学生的主体情感体验.一旦伴随着积极的情感体验,学习就成了学生的内在需要,成为他们自我发展的过程.5、培养学生的问题意识研究分成三个阶段进行：第一阶段是习惯养成阶段二个月时间；第二阶段是问题意识形成阶段二个月时间；第三阶段是自觉探究问题阶段二个月时间.具体做法是将分阶段的做法逐渐转变为学生自觉自动化的学习方式,成为学生的良好习惯,大力表扬敢于发表并坚持自己意见的学生,引导学生形成“主动参与、大胆质疑、乐于探究、合作交流”的学习方式,发展创造思维能力,成为创新型人才.二实施步骤1、研究准备阶段2011、11—2012、1主要工作：1选题、申请立项；2构建课题实验思路,研究目标与内容；3进行与课题研究方面的理论学习,为课题研究提供理论依据；4拟定课题实施操作方案.2、研究实施阶段2012、2—2012、51 按照课题方案实施研究.采取边实验边反思,边学习边总结的方法,不断完善课题研究的方案.2 定期开展研究活动.按照研究方案具体实施研究,注意积累、收集研究过程中的原始材料,把教学过程中的得失、体会、个案记录下来,供以后参考、交流.3、研究总结阶段2012、61收集材料,健全、整理材料.2撰写结题报告,以及有关论文.3申请专家予以鉴定,形成实验成果、推广.五、预期成效及成果形式实验研究目标全部到位,提供课题研究报告,课题优质课与课题实验有关的论文和学生材料记录,给有关专家组按既定的实验目标、方案,进行鉴定验收后加以推广.。

四年级数学课题研究计划800字

嗨，我要研究一下四年级的数学课题！数学很重要，对我们的大脑和学习都有帮助。

我们四年级的孩子要学复杂的数学，所以我们需要一个很好的数学学习计划。

我们要研究的目的是希望通过研究数学课题，做出一个更好的数学学习计划，帮助我们更好地学习数学知识，提高我们的数学成绩。

我们要确定我们要学什么。

我们会学习加减法，还会学多位数的认识和计算，还有数的倍数和约数。

这些都是我们四年级数学的目标。

接下来，老师要怎么教我们呢？老师会用很多不同的方法来教我们，比如让我们自己动手做题，或者通过游戏来学习。

这样我们就会更开心，更容易学习咯！老师还会怎么评价我们呢？老师会给我们做很多不同的作业和考试，看我们学得怎么样。

老师会看我们平时的表现，还会有考试，最后老师会给我们一个成绩。

那么，我们要怎么做这个研究呢？我们会先找很多资料，然后去学校调查，看看老师和同学的想法。

我们会把这些资料整理，然后给老师看。

老师会告诉我们该怎么教数学。

这个研究有什么新奇的地方呢？我们要用新的方法教数学，还会有新的评价方式。

这样我们会更有兴趣去学数学！我们的研究有什么意义呢？通过这个研究，我们可以学到更多的数学知识，老师们还能找到更好的方法来教我们。

这对我们学生和老师们都有好处。

有个小实例，我们学校做了一个小实验，老师用了新的数学学习计划，发现学生们都很兴奋，老师教得也更好了。

这说明我们的研究是有意义的！所以啊，通过这个研究，我们会学到更多的数学知识，老师也会更好的教我们。

这对我们学生和老师们都是有好处的。

希望我们的研究能成功啦！。

小学四年级数学教研组的工作计划7篇

小学四年级数学教研组的工作计划7篇小学四年级数学教研组的工作计划 (1)一、指导思想本学期四年级数学教研组以课程改革为核心，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。

现依据学校教学教研工作重点，现就本学期我组的数学教研工作安排如下：二、工作目标：1、通过学习和讨论，更新教师的观念。

组织教师学习和讨论，充分发表自己的意见和建议，从而提高认识，实现由教书性教师向科研性教师的转变。

各位教师积极探索，大胆实践，把新课程改革的精神落实到数学教学中去。

2、坚持教学常规检查制度。

严格按照教研组的要求对各位教师的教案、作业、检测等进行全面的检查，对存在的问题进行整改。

3、加强集体备课功能，积极开展教研活动，定时间，定地点，了解教学动向，培养师生能力。

4、严格按照教研计划开展教研活动，坚持做到活动有方案、有安排、有总结。

及时了解教师教的情况和学生学的情况，为教学质量的提高打下坚实的基础。

本学期每人至少上一节研究课。

5、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。

在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。

6、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力。

三、工作重点：1.教学质量新提高。

各班的及格率、优秀率均达教育局规定指标，争取名列前茅。

2、立足课堂，在有效教学策略上深入实践与研究。

让学生快快乐乐学数学，轻轻松松学数学。

3、深化数学课题研究，提升数学教师科研素养，积极撰写教改论文并参加各级的评比。

四、工作措施：1、研究教材教法，根据教材和学生实际备好课，并有效地进行二次修改。

2、研究课堂教学，加强组内听课评课活动，“人人参与、人人思考、人人发言、人人受益”。

3、研究阶段质量，分工协作，设计每一堂课的练习，并做到“四精四必”：即精选、精练、精批、精评，有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。

小学数学课题研究计划范文

小学数学课题研究计划范文小学数学课题研究计划范文「篇一」一、指导思想：在市区教研室的指导下，在新基础三年发展规划的引领下，以数概念、统计研究为主题，以“师：资源的收集与有效处理、结构关联与开放互动双翼的处理，生：表达习惯的培养、动手操作能力的培养”为专题，在日常研究性实践中，促进教师和学生健康、主动、持续地发展。

二、现状分析：优势：部分数学教师善于学习，独立思考、勤于反思，教研组长和备课组长独立策划的能力和组织管理能力有所增强；备课组老师的团结协作意识、自觉行动的责任意识增强了；对部分课型的研究有了一定的成果，经验值得借鉴。

瓶颈:教师主动参与研究的意识还不强，一针见血抓问题的能力较弱；教师日常实践研究的意识不强，外出学习的教师很多，但回校后对优质资源的自主内化、有效转化、及时实践还不够;教师对专题研究成果进行总结提炼的能力还不够；多数老师以课论课多，从理论上反思总结的少；骨干教师队伍期待添丁。

梯队成员(一)强化学习，更新观念，提高教师的学科素养。

本学期继续加强理论学习，认真组织不同层次的教师外出参加新基础教育研讨活动，并认真组织校内交流研究活动，用先进的教育理念推进新基础教育实施。

1、中心组实验教师：学习《“新基础教育”数学教学改革指导纲要》、《备课的变革》、《学校教育科研指南》等有关教育教学理论专著，利用业余时间上网观看优秀录像，积极参加两月一次的学术沙龙，每月底交流读书心得，每月至少发送一篇高质量的文章至校园网。

组织实验教师全程跟随新基础教育课题组的老师参加活动，为实验教师提供更多的发展平台，并要求教师学习后回校以新基础的形式交流学习内容、上移植课。

2、非中心组实验教师：学习《数学教学新视野》、《数学学科教学常规》、《新课标》等书籍，学习1-2份专业杂志，养成勤反思、勤练笔的习惯，积极参加两月一次的学术沙龙，每位教师每月一篇高质量文章上传校园网。

组织部分骨干教师外出培训或参加新基础教育课题组的活动。

小学数学课题研究方案

小学数学课题研究方案小学数学课题研究方案（通用5篇）小学数学课题研究方案1一、课题的提出：现阶段在我们在小学数学课堂教学中广泛地进行“小学数学分组合作学习”的研究，是旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。

但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习真正的作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。

我们就这一内容着手研究，以使我们对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我们的课堂教学。

二、课题研究的意义（一）理论建构心理学理论表明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。

小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中促进学生三种不同层次的学习心理状态是有极大帮助的。

学习交往理论认为，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，多项交往的组织形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生们间互帮互学，有利于发展学生的思维。

《数学课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。

（二）、研究目的1、分析目前在小学数学课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。

四年级数学教研活动课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，数学教学越来越注重学生的实际应用能力和创新精神的培养。

四年级是学生接触分数的开始，分数的意义与应用是小学数学中一个重要的知识点。

然而，在实际教学中，我们发现学生在理解分数的意义、掌握分数的应用方面存在诸多困难。

为了提高四年级数学教学质量，本课题旨在研究有效的教学策略，帮助学生更好地理解分数的意义，提高分数应用能力。

二、课题研究目的1. 分析四年级学生分数学习的现状，找出学生在分数学习中的难点和问题。

2. 探索适合四年级学生分数教学的策略，提高课堂教学效果。

3. 总结有效的分数教学经验，为教师提供参考。

三、课题研究内容1. 四年级学生分数学习的现状分析（1）学生对分数概念的理解程度（2）学生对分数应用题的解题能力（3）学生对分数学习的兴趣和态度2. 分数教学策略研究（1）情境教学策略（2）合作学习策略（3）探究式学习策略（4）多媒体辅助教学策略3. 分数教学案例设计（1）分数概念的教学案例（2）分数应用题的教学案例四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育教学理论、教材、教学案例等资料，为课题研究提供理论依据。

2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对分数学习的现状和需求。

3. 行动研究法：在教学实践中，根据研究目的和内容，设计并实施相应的教学策略，观察和记录教学效果。

4. 经验总结法：对教学实践中的成功经验和存在问题进行总结和反思。

五、课题研究步骤1. 第一阶段：准备阶段（1个月）（1）查阅相关文献，了解分数教学的理论基础和研究现状。

（2）设计调查问卷，了解学生对分数学习的现状和需求。

（3）制定课题研究计划，明确研究目标、内容、方法、步骤等。

2. 第二阶段：实施阶段（3个月）（1）根据调查结果，分析学生分数学习的难点和问题。

（2）设计并实施不同的分数教学策略，如情境教学、合作学习、探究式学习等。

（3）观察和记录教学效果，收集相关数据。

3. 第三阶段：总结阶段（1个月）（1）对收集到的数据进行分析，总结有效的分数教学策略。

四年级数学教研计划

四年级数学教研组工作计划2023-2024 学年度第一学期一、指导思想认真贯彻教育局和学校的工作要点，在学校工作计划的指导下，以提高教师整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。

认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，努力提高数学教学质量。

二、本学期组内研究专题㈠确定原因本学期继续加强学习《数学课程标准》和《数学课程标准解读》等有着课程改革的材料和相关理论文章，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。

㈡基于上述原因，确定本学期组内研究专题为：培养学生“会表达”、“会交流”和“会概括”。

三、本学期个人研究专题贺子玲：核心素养下小学数学情知课堂会提问的研究聂程程：核心素养下小学数学情知课堂会提问的研究谭畅：核心素养下小学数学情知课堂会交流的研究王黎黎：核心素养下小学数学情知课堂会交流的研究高爱丽：核心素养下小学数学情知课堂会思考的研究于淑铄：核心素养下小学数学情知课堂会思考的研究四、主要工作任务本学期要完善课堂教学模式，尽可能构建“自主学习”模式，努力改善教与学的方式。

进一步提高教师的信息技术与数学教学整合能力。

抓好培优补差工作，努力解决厌学问题。

认真开展数学教研活动，进一步发挥教研组功能。

建立正常的以听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动，加强评课环节，提高教研水平。

加强对新、青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，通过参加各种学习，熟悉教学业务，提高教学业务水平。

五、主要工作措施1、组织教师学习学业质量标准、教参、新课程标准。

深挖教材，探索教师如何教，学生如何学。

2、采用集体备课的形式，创造性地使用教材。

充分使用示范课、优质课、观摩课等形式指导课堂教学。

3、加强研究。

把握教学进程，教研组每周活动一次，从标准的把握，实施的经验，到课例的设计，难点的排找，都一一通过研究来解决。

4、认真做好总结。

总结成果，提出对课堂中出现问题的修改意见。

5、在课堂上要精讲精练，拓展知识，提高学生的思维能力。

小课题研究计划6篇

小课题研究计划6篇小课题研究计划小课题研究计划（一）：小课题研究计划一课题名称:让学生做小老师，培养学生自学潜力二课题研究任务及重点:针对许多学生在学习数学科目中兴趣不足，容易产生厌学情绪而导致成绩不好的状况.我提出了这样的小课题．让学生在新鲜愉快的氛围中去感受数学的快乐，逐渐去探索数学学习的方法．从而实现自主学习，到达最佳的学习效果．三课题研究实施方法实施小课题研究的四个基本环节是：学生分组；优等生示范；全班推广展示；小组评比．１学生分组对学生的智力因素和非智力因素以及原有知识和潜力差异进行分析，根据学生的水平，以优带差合理分成几个小组．每个小组都有学习潜力强的或语言表达好的，或者思维反映潜力快的不同优势的同学．从而到达互相帮忙学习，取长补短．给每个小组权利自己选组长，给自己的小组起名字，用小群众的力量带动每个同学的学习热情．２优等生师范每个小组都有潜力较好的同学，先让他们以教师这种方式在前面讲老师选定的中等或教容易的问题，教师补充指导．初步锻炼学生的表达潜力．也随机的让下边的同学向他们提出问题，锻炼思维潜力和应变力．这时候就会有其他同学自愿上来常识．那么就满足孩子的表现欲，学生的用心性高涨．为更好的组织全班活动做铺垫．３全足推广全班展示教师布置任务：每个小组的全体成员都要当一次小老师，选题由小组内部完成，要选取同学们易错的问题或者感觉有难度的问题但不是偏题和怪题，由组长把关．这个过程很锻炼孩子自主思考问题的潜力，选题的过程也是复习学习的过程．好一点的同学思考选题，差点的同学会向好同学寻找帮忙，也有向老师找帮忙的．每周的第八节课教师作为旁听者，把整个课堂都交给孩子们，让他们尽情的表演，当出现疑问是互相补充，教师也给予适当帮忙．４小组评比循环几周后，由班主任帮忙，班长组织一次正式的讲题大赛．分别设立不同的奖项，老师当评委．一段时间的练习，锻炼学生的表达潜力和自主思维潜力．有群众荣誉感的孩子们，自己都得到了不同程度的提高，都怕给小组拉后腿．最后评比出最优秀的小组和个人，还有不同的单项奖励，从不同的方面去鼓励学生．四课题时间安排：整个课题研究需要一个学期时间．（１）开学初定出计划（２）第一个月课堂有意识都让学生表达，让好学生演示（３）以小组形式轮流表演讲题，交流经验（４）第三个月做评比大赛（５）教师点评比赛结果对后期学习补充期望．五总结课题首先对本阶段研究实验做阶段性总结，并整理经验教训，整理好资料做好记载，以便以后在教学活动中改善和完善．小课题研究计划（二）：引导教师树立问题就是课题，反思就是研究的教育科研理念，依据小步子、低台阶、快节奏、求实效的原则，从教育教学中的小现象、小问题、小策略入手，透过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，提高学校总体教学水平。

《小学数学小组合作学习有效性的探究》研究计划

《小学数学小组合作学习有效性的探究》研究计划一、课题的提出随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。

因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。

同时《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方法。

”自课程改革以来，“小组合作学习”成为课堂教学中的一个重要环节。

小组合作有利于培养学生多渠道获取信息的能力，有利于学生自我意识的形成和发展。

再加之目前的学校教育过多地强调竞争，而忽视了学生思维能力的发展。

现在的小孩独生子女较多，更应该重视合作能力的培养。

平时教学过程中采取小组合作学习既能让学生学会与别人合作的方法，也可以培养学生的创新精神和探究能力。

为了适应时代发展的趋势，小组合作也成为孩子成长过程中重要的旋律，小组合作学习也是教育发展的必然趋势。

二、课题研究的目的、意义目前小学生面临的最大问题是缺乏合作的意识和能力，在合作学习过程中不能有效合作。

因此培养学生团结、协调的合作精神尤为重要。

在课堂教学过程中，有效地开展小组合作探究活动，有利于学生体验成功的快乐。

但是在课堂实际操作中，由于我们教师缺乏合作教学的能力、技巧和经验；小组合作的作用并不大，有些甚至流于形式，达不到预期的目标，鉴于现状研究出一种适合小学生发展的合作学习方法。

（1）分析目前在小学数学课堂中开展的广泛的小组自主合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。

（2）探索在小组自主合作学习中师生角色的转变。

合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。

（3）科学的、合理的小组自主合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。

小学课题研究方案范文3篇(最新篇)

小学课题研究方案范文3篇(最新篇)小学数学练设计的有效性研究选题的现实意义：当前小学数学作业存在着一系列问题，如机械、重复的较多，缺乏趣味性，不符合学生心理需求等。

这些问题使得学生缺乏实践能力和创新精神，影响了学生身心健康。

新课程明确提出，动手实践、自主探索与合作交流是学生研究数学的重要方式，加强知识与实践的联系在数学练中变得十分必要。

因此，改革练设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。

选题的研究内容：本课题将研究小学数学练设计的有效性，主要包括以下方面：1.分析小学数学练设计的现状，探讨存在的问题和原因。

2.研究有效的数学研究活动方式，探究动手实践、自主探索与合作交流的重要性。

3.设计符合个性化、生活化和社会化的练内容，强调开放、探究和合作。

4.探究多感官、多角度的练手段，使学生动起来，使练活起来。

5.实验验证，探究新的练设计对学生数学研究的影响。

研究方法：本研究采用问卷调查、实验研究和案例分析相结合的方法，旨在全面深入地探究小学数学练设计的有效性。

预期成果：通过本研究，将得出小学数学练设计的有效性结论，提出相应的改进措施，促进学生在生活中研究，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。

我们认识到练在研究过程中的重要性，并分析反思了现状，因此提出了小学数学练设计的有效性研究。

我们的目标是通过研究，改变传统练观，确立效率意识，反思哪些练是有效的，哪些是低效或无效的，使学生学得扎实又轻松，实现减负提质。

通过数学练设计的有效性研究，我们希望培养学生的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变数学活动的视角。

我们的目标是探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式。

练是掌握数学知识、形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。

我们将练分为无效和有效两种，而练设计的有效性则是指能快速、深刻地巩固知识、熟练技能，同时发展学生思维、培养学生综合能力的练。

小学数学组的教研工作计划15篇

小学数学组的教研工作计划15篇小学数学教研工作计划篇一本学期小学数学教研工作的指导思想是：认真学习教育教学理论，加强数学教学的课题与课堂教学研究，积极推进数学新课程的实施，提高小学数学教学的质量。

本学期的小学数学教学研究工作，要进一步更新教育教学观念，突出校本教学研究活动和课题研究，改进数学课堂教学，促进学生的全面、持续、和谐的发展。

一、认真组织教育教学理论的学习。

1．认真学习教育教学理论。

（1）各镇（小学）应继续采用多种学习形式，组织数学教师进一步学习关于新课程的理论和《数学课程标准(实验稿)》，以及教育教学的相关理论文章，促进教师的专业发展，推进数学课程的深入发展。

（2）各镇（小学）还需要组织四年级以上的数学教师继续学习《数学教学大纲（试用修订版）》，按照修订大纲的要求，结合数学课程的新理念，切实有效地改进教学，提高课堂教学的水平与效益。

二、努力抓好教学研究工作。

1．认真做好新教材分析培训工作。

（1）开学初进行三年级上册教材的分析培训，帮助全区三年级数学老师了解教材的内容编排及意图，理解教材的教学指导思想，明确教学的要求和要注意的一些问题。

（2）各镇（小学）由分管数学教学的教导主任和一、二年级数学教研组长负责，结合本镇(小学)实际，采用恰当形式进行数学一、二年级上册教材的分析培训。

2．切实开展课堂教学研究。

(1)当前既要重视课堂教学中数学活动的展开，又要注重数学活动的实效性。

区拟在9月份开展新教材课堂教学研究活动。

要通过观摩现场教学，交流教学经验，增强数学活动的实效。

各镇(小学)要重视校本教研活动，认真组织新教材的的专题教学研究活动，促进教师提高教学水平，改进课堂教学。

(2)各实验小学要注重数学课堂教学研究。

区拟在10月份举行实验小学教学研究活动，交流各校教学情况和教学的思考，促进实验小学进一步提高课堂教学水平，形成各自的教学特色。

3．开展课改小组研究活动，重视学科基地、课改基地学校和教材实验样本班的教学工作。

[四年级数学]小学数学研究性学习设计方案

形成小组实施方案
1、各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制订出小组研究方案，预定成果。
2、全班组织一次《经验交流会》，每个小组总结和分享各自在形成实施方案的过程中遇到的困难、问题，以及小组合作的经验、策略等。
1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2、设计“合理安排时间”成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
（4）、学会本单元《数学广角》中的“合理安排时间”的基本方法。
2、过程与方法：
（1）、学会采用多种方式途径收集资料（网络下载、参阅电子图书、查阅书籍报刊杂志、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、分析、整理、归纳。
（2）、通过分组合作学习，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
（3）、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。
六、资源准备
根据研究主题教师提供的资源：
1、教材、书籍报刊、数学学习网站、学校阅览室等出现日常生活中合理安排时间的范例。
2、准备“田忌赛马”的故事。
2、多媒体课件、电脑室、多媒体教室。
3、调查记录表、各种评价表、反馈表。
学生自行准备的资源：从生活学习中或从网上、各种书籍上搜集到有关合理安排时间的材料。
3、开展实践活动，通过数字游戏、排队接开水等活动，体会最优方案பைடு நூலகம்得出最初合理安排时间数据。
4、最后整理收集到的资料，总结归纳合理安排时间的方法、撰写研究报告。
1、给学生发放活动记录表，以用作每次小组活动后收集整理信息。
2、班上模拟多个情景（安排时间、排队、卸货、炒菜等），让学生写出解决的方法，小组交流、汇总；
方式
(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。

小学数学小课题研究计划(最新)

小学数学小课题研究计划一、课题的提出1、人的发展的需要。

学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生发展的四大支柱。

其中学会共同生活是当今教育中的重大问题之一。

教育的使命是教学生懂得人类的多样性，及所有人之间具有相似性又相互依存，为实现共同目标而努力。

当人们为一些能使自己摆脱日常习惯、值得做的项目共同努力时，人与人之间的分歧甚至是冲突就会逐步减弱，有时就消失了。

“合作学习”是锻炼小学生“与他人一起生活”能力的重要途径。

2、落实《新课程标准》的需要。

《小学数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”；“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

”可见，合作学习有助于提高学生学习的积极性，有助于学生对数学知识的理解掌握。

3、课堂教学的需要。

长期以来，小学数学课堂教学的低效率、学习形式的单一化，严重影响着教育教学质量。

而小组合作学习在培养学生的合作意识和能力方面，具有其他教学组织形式无法比拟的优势。

它有助于优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。

我校是一所农村小学，教科研工作相对落后，在数学课堂教学中，教师虽有落实新课标，组织合作学习的意识，但如何科学的组织学生进行合作学习，提高合作学习的效率，一直困扰着全体数学老师。

二、课题界定“小学数学课堂教学中的合作学习”是指在小学数学教学中，以课堂为载体，以小组为单位，组织合作学习，达到生生互动、师生互动的学习方式，本课题着重从实践层面研究在合作学习活动过程中遇到的一些实际问题，寻找解决的方法。

三、有理论依据新课程理念。

新课程理念关注学生的发展，重视学生数学学习的历程，强调学习方式的多样化。

合作学习就是要使学生超越自己的认识，看到那些与自己不同的理解，看到事物另外的侧面。

2024-2025小学数学教研组工作计划（五篇）

2024-2025小学数学教研组工作计划新学期开始了，为了进一步深化课堂改革，____新课程理念，提高我校数学老师的课堂教学能力和水平，促进教师成长，我组将一如既往地开展好数学教研活动。

一、指导思想以学校和教务处工作要点为指导，以课程改革为核心，立足课堂，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教研工作，切实加强教学管理，努力培养全面发展的合格学生。

二、工作目标1、加强理论学习，转变教师的教学观念。

2、提高课堂教学质量。

3、增加本组教师获奖、发表论文的人数、篇数。

4、针对各年级、班级的特点，使学生的学习方式有所改变，养成良好的学习习惯。

三、具体措施1、本学期将组织教师认真解读新版课程标准，强化学习目标的研究，了解新旧课标的相同点、变化点和创新点，把握其变化的本质，用新课标理念有效地指导自身的教学行为，以常态课堂为抓手，以学生学习方式转变为重点，践行“学为中心，以学定教，多学精教，教为学服务”教改理念，开展促进“有效学习”的课堂教学变革实验，力求变革教学模式，提高学生学习有效性，大面积提高教学质量。

2、继续坚持集体备课、超周备课。

教案坚决杜绝教师上不备之课，打无准备之“仗”。

教案和课件年级教师作好分工撰写，及时上传校资源库，做到资源共享。

3、作好课堂教学指导，强化质量意识。

课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。

本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我校教师的重点工作。

4、每天布置适量课堂作业和家庭作业。

对基础较差的学生提倡面批。

对学生的作业有针对性的给予指导和鼓励，以此来促进学生的进一步的发展。

5、坚持每周三下午一次的教研活动，作好校本培训工作，提高数学教师驾驭课堂教学的能力和科研能力。

扎实开展一人一课、磨课等研讨活动，为教师的发展创造环境，提供学习、培训的机会和展示的平台，引导教师通过互相听课、评课，取长补短，多渠道提高我校骨干教师队伍建设，最终在校内形成人人想学、自觉好学、终身学习的浓厚氛围继续6、针对学生的个别差异，抓好培优补差工作，大面积提高教学质量。

四上数学小课题研究方案

四上数学小课题研究方案一、小课题名称。

二、研究背景。

在人教版四年级上册数学教材中，学生学习了乘法运算律，包括乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。

这些运算律在数学计算中能够简化计算过程，提高计算效率。

在实际教学中发现，学生虽然能够熟练背诵这些运算律的公式，但在实际生活中的应用能力较弱。

因此，开展本小课题研究，旨在探索如何提高学生运用乘法运算律解决实际生活问题的能力。

三、研究目标。

1. 了解学生在运用乘法运算律解决实际生活问题时存在的困难和误区。

2. 探索有效的教学策略，帮助学生提高运用乘法运算律解决实际生活问题的能力。

3. 通过研究，提高学生对数学学习的兴趣和自信心，培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。

四、研究内容。

1. 学生对乘法运算律的理解程度调查。

设计问卷，调查学生对乘法运算律概念、公式的掌握情况。

通过课堂提问、作业分析等方式，了解学生在运用乘法运算律进行简单计算时的准确率。

2. 学生运用乘法运算律解决实际生活问题的现状分析。

收集学生在解决购物、行程、工程等实际生活问题时运用乘法运算律的作业和测试题。

分析学生在解题过程中存在的问题，如不能正确识别运算律的适用场景、计算错误等。

3. 教学策略研究。

基于情境教学法，创设贴近学生生活的实际情境，引导学生运用乘法运算律解决问题。

开展小组合作学习，让学生在交流与讨论中加深对乘法运算律的理解和应用。

设计针对性的练习，强化学生运用乘法运算律解决实际生活问题的能力。

五、研究方法。

1. 文献研究法。

查阅相关的教育教学书籍、期刊和论文，了解乘法运算律教学的现状和发展趋势，为本课题研究提供理论支持。

2. 调查研究法。

通过问卷、课堂观察、作业分析等方式，对学生运用乘法运算律的情况进行调查，收集相关数据并进行分析。

3. 行动研究法。

在教学实践中，尝试运用不同的教学策略，观察学生的学习效果，并根据反馈信息及时调整教学策略。

4. 案例分析法。

选取典型的学生作业和测试题案例进行深入分析，找出学生存在的问题和解决方法。

小学数学小课题研究方案3篇

《小学数学练习设计的有效性研究》课题方案一、选题的现实意义1、目前小学数学课内外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。

作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。

那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。

作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。

②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。

③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。

2、时代的呼唤。

①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。

”②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。

练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。

加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。

从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。

使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。

基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。