第3节能量转化的量度xxc3
九年级科学上册 3.3 能量转化的量度教案2 浙教版(2021学年)
九年级科学上册3.３能量转化的量度教案2 (新版)浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级科学上册3.３能量转化的量度教案2 （新版）浙教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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能量转化的量度讲述：从上面的例子中，可以看出：做同样的功,不同的情况,机器和人,机器和牲畜所用的时间是不同的，也就是相等的时间里它们做功的多少是不相等的，即做功的快慢不相同,为了比较做功的快慢,我们引人一个新的物理量-—功率（点明课题)。
[讲授新课]三、功率(比较做功的快慢）复习提问：在学习运动的时候，我们学过一个比较物体运动快慢的物理量是什么？它是怎样定义的?生:速度,它的定义是单位时间里通过的路程。
问：同样与速度定义类比,比较做功快慢的物理量功率可以怎样定义？生：单位时间里完成的功。
[板书］功率的定义:单位时间完成的功,叫做功率。
讲述:从功率概念我们可以看出，如果知道一个机器所做的功和做这些功所用的时间,就能够求出功率。
【迁移】物体在运动过程中既有运动距离的长短之分，也有运动的快慢之分.我们是怎样比较物体运动的快慢呢？（填表)物理意义定义公式量速度反映物体运动的物体在单位时间里通过的ｖ＝快慢路程s/t【过渡】做同样多的功，不同的物体或机械所花的时间不同，比如一头牛一天耕的田,一台拖拉机只用几十分钟就能完成.大型挖土机几分钟能挖几十吨土,可以代替几个人一天的工作量．说明做功不但有多少之分，还有什么区分？（快慢之分)用什么量反映物体做功的快慢呢?（按一定的顺序填空表格第２行:意义→物理量→定义→公式→单位）讲述:知道了功率的计算公式,就可以用它来计算功率的大小,想一想功率的单位应由哪些量的单位决定?这些物理量的单位是什么？学生讨论回答后，教师小结:在国际单位制中，功的单位是焦耳，时间的单位是秒，功率的单位就是焦耳／秒,读做焦耳每秒。
浙教版九年级科学上第三章第3节能量转化的量度教学课件共13张PPT
提书包沿水平方向匀速直线走
下移动了3米，松开手后，箱子又往前运动了1米。 人推小车从静止开始在水平路面上通过一段路程
在科学上，如果物体受到力的作用，并且在这个力的方向上通过了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。 小组讨论交流确定统一方案
F
FS
叉车把货物从地面抬 升到一定高度
F
S
人推小车从静止开始在水 平路面上通过一段路程
F
S
用力搬石头，未搬动
提书包沿水平方向匀速直线走
一.功
在科学上，如果物体受到力的作用，并且在 这个力的方向上通过了一段距离，我们就说 这个力对物体做了功。
学以致用：
结合平时的生活经验及今天所学的知识，分 别列举一个对物体做功的情景与一个不做功的情 景，并尝试向同学们说明你判断的依据。
求：（1）推力对箱子做了多少功？ 在科学上，如果物体受到力的作用，并且在这个力的方向上通过了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。
小组讨论交流确定统一方案
（2）重力和地面支持力对箱子做了多少功？ 足球运动员用力踢球，足球离开脚后在场地上滚动了50米，足球运动员对足球做功了吗？
做功跟我们日常所说的“做工”或“ 工作”一样吗？ 1牛·米（ N ·m ） 在这个过程中人的能量有没有消耗，书的能量有没有变化？你的依据是什么？
学以致用：
足球运动员用力踢球，足球
s
关于做功，你还有哪些疑问或者感兴趣的 人推小车从静止开始在水平路面上通过一段路程
做功跟我们日常所说的“做工”或“ 工作”一样吗？ 在这个过程中人的能量有没有消耗，书的能量有没有变化？你的依据是什么？
第3节 能量转化的量度(第1课时)
日期周次课时 /课题 3.3 能量转化的量度（第1课时）教材解读目标知识与技能通过对向上搬运巨石和向前推动巨石过程的分析，让学生认识功的含义。
通过一些实际例子的分析和学生实践活动，让学生认识做功的两个必要因素，并能学会判断做功的方法。
过程与方法在情境化模式下，学生通过对事例的分析和情境活动，认识做功的两个必要因素情感、态度与价值观通过自主探究做功与否，激发学生的兴趣，开拓了学生们的创新意识。
重点判断做功与否。
难点功的概念的内涵和外延能量转化的量度：功、功率。
学情本节内容着重安排了对功的认识和功的计算的学习。
因此本节课的重点是如何正确理解做功的两个必要因素，以及做功的计算问题。
而这节课中，我们所讲的功是机械功。
教学准备板书和PPT环节师生活动占用时间教学过程设计一、引入：思考：举重运动员举起杠铃时，能量形式是如何转化的？思考：起重机提升重物时能量又是如何转化的？思考：在上述例子中，有多少能量转化了？为了度量能量转化的多少，我们引入新的物理量——功（W）二、讲述：做功的含义及功的计算1、做功的含义1.当运动员举着杠铃不动时，运动员对杠铃做功吗？尽管用很大的力，但此时运动员并没有对杠铃做功。
做功需要什么条件？2.读图（1）下列图示是物体在力的作用下做功的实例。
想一想，在这两个实例中有什么共同特点？共同的特点：货物和小车都受到了力的作用,都在力的方向上运动了一段距离。
（2）下列图示是物体在力的作用下没有做功的实例。
想一想，有什么共同特点？共同的特点：石头和书包都受到了力的作用，都没有在力的方向上运动了一段距离。
3.概念（1）功在科学上，如果物体受到力的作用，并且在这个力的方向上通过了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。
（2）做功的两个必要因素一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过一段距离。
思考：做功跟我们日常所说的“做工”或“工作”一样吗？不一样。
“做工”更多是指从事体力劳动。
体力劳动中，人可能做功，也可能没有做功。
第3节能量转化的量度
人提书包在水平路面上 匀速通过一段距离
拓展练习
1.在图的四种情境中，人对物体做功的是（ ）
A．提着水桶在水平地面上匀速前进 B．扛着米袋慢慢爬上楼梯 C．用力推汽车，汽车没动 D．举着杠铃原地不动
拓展练习
2.举重运动员将150千克的杠铃举高1.8米， 运动员对杠铃至少做多少功？（g=10N/kg）
（能量转化）
做功
同学体内的化学能
科学书的机械能
任务驱动
1.将重为5牛的书匀速提高1米，书的机械能增加多 少？你对它做功多少？
2.提着重为5牛的书沿水平路面匀速通过1米，书的机 械能增加多少？你对它做功多少？
3.将重为10牛的书匀速提高2米，书的机械能增加多 少？你对它做功多少？ 4.提着重为10牛的书沿水平路面匀速通过2米，再匀速 上升2米。书的机械能增加多少？你对它做功多少？
教学目标
知识与技能 1.理解做功的两个必要的因素。 2.知道功的计算公式W=FS，并能进行有关的计算。 3.知道功的国际单位是焦。 过程与方法 1.通过小组合作探究，主动建构功的概念。 2.通过对具体实例进行对比分析，培养学生的分析概括能力。 情感、态度与价值观 1.教学过程中，有目的地对学生进行兴趣培养，激发学生的求知欲。 2.构建轻松和谐的课堂环境，让学生感受到学习是一种乐趣。
教学反思
1.由于这节课安排了小组合作探究活动，所以课堂 时间可能会比较紧张，要注意语言的简练。
2.本节课侧重的是做功两个必要因素得出的过程， 没有时间对物体受多个力做功情况进行仔细分析， 所以接下来应该安排一节有关这方面的习题课来 加深学生对做功的理解。
学情分析
“功”的概念对九年级学生来说是一个全新的知 识，但通过前面两节的学习，学生对能量已经有了 初步的认识，对机械能以及影响动能和重力势能大 小的因素也有所了解，因此我们也可以先根据能量 转化的多少来判断做功的多少。但在具体实例中能 量转化究竟应该如何量度，学生还是感到比较迷茫， 故教师可以借此创设情境，激发学生的求知欲，让 学生主动地建构知识。
科学课件浙教版《能量转化的量度》精讲PPT3
分比析较1和2，做功相同，时间不同，谁做功快？ 耕牛 结比果较：2和3，时间相同，做功不同，谁做功快？ 拖拉机
做功不仅有多少之分，而且有快慢之分。
功率
（1）定义：单位时间里完成的功。 已知拖拉机耕地时的牵引力是3500牛，在2秒内行驶了2米，则这段时间内拖拉机做功多少？
科学量：体重，上楼高度，时间 例1、2：解一放辆前在，平由直于公耕路牛上 缺匀少速，行常驶用的人汽力车代，替速，度已为知人36拉Km犁/h耕，地牵时引，力水为平6拉×力10是3牛35，0牛，求人:（在1）0秒5分内钟水内平汽拉车过牵2米引，力则做这的段功时；间内人对犁
1做、的解功放是前多，少由？于耕牛缺少，常用人力代替，已知人拉犁耕地时，水平拉力是350牛，人在10秒内水平拉过2米，则这段时间内人对犁 做一的、功 做是功多的少两？个必要因素： （ 表2示）电做风功扇的每时秒间钟越做短功，8功0焦率。越大。
甲乙
喷气式飞机：约11万千瓦
做功不仅有多少之分，而且有快慢之分。
A、P >P B、 P < P 已知拖拉机耕地时的牵引力是3500牛，在2秒内行驶了2米，则这段时间内拖拉机做功多少？
甲 乙 5分钟内匀速吊起6米高，起重机的功率有多大?（g取10N/kg）
A、P甲>P乙 B、 P甲< P乙
甲
乙
已知1头牛拉犁耕地时，水平拉力是700牛，在2秒内水平拉过1米，则这段时间内牛对犁做的功是多少？
一、做功的两个必要因素：
例1：起重机将质量为750千克的货物，在0. 已知拖拉机耕地时的牵引力是3500牛，在2秒内行驶了2米，则这段时间内拖拉机做功多少？
乙
（3）单位的时间内做的功越多，功率越大。
第3节 能量转化的量度
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功和能的关系
(1)能:物体具有做功的本领，就说物体具有能。
(单位：焦耳)
(2)做功的过程实质上就是能量转化的过程。
(力对物体做了多少功，就有多少能量发生了转化。)
(3)用功来量度能量转化的多少。 (4)物体对外做功,说明物体具有能;物体具有 能并不一定对外做功。
焦耳从1843 年开始测量热功当量，直到1878 年最后一 次发表实验结果，先后做实验不下四百余次，并且采用 了原理不同的各种方法，测量了他能想到的各种过程所 产生的热——包括机械的、电的、磁的，获得了大量的 实验数据。他以极其精确的数据，为热和功的相当性提 供了可靠的证据。人们为了表达对他的敬意，将功和能 量的单位叫做焦耳。
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一、 做功的含义 1、 做功的两个必要因素
一是作用在物体上的力， 二是物体在力的方向上通过一段距离。
2、不做功的三种情况： （1）有力缺距离 （2）缺力有距离 （3）有力有距离，但距离与力方向垂直。
二、 功的计算
1、 定义公式 功 = 力 × 距离 W = F × S
所以，力 F1 所做的功为：
W1 = F1 S1 = 100 牛 × 1米 = 100 焦
拖动的水平拉力：F2 = 30 牛 距离：S2 = 10米
W2 = F2 S2 = 30 牛 × 10米 = 300 焦
答：举高物体做功100 焦；拖动物体做功300 焦。
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答：他推箱子做功500J，举箱子做功150J。
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第3节 能量转化的量度
做的功为（ D ）
（A）750焦 （C）450焦 （B）300焦 （ D） 0
第二节 能量转化的量度
2.一台机车带动列车匀速行驶，受到的阻力是 25000 牛，在前进50千米的过程中，机车的 拉力做了多少功？
有距离无力 （不劳无功）
冰块在光滑的冰面上滑动
有力无距离 （劳而无功）
力和距离垂直
第二节 能量转化的量度
总结：
不做功的几种情况
有力无距离（劳而无功） 有距离无力（不劳无功） 力和距离垂直 物体受到力的作用
做功的两个必要因素 物体在力的方向上通过的距离
第二节 能量转化的量度
讨论：
做功跟日常所说的“做工”或“工作”一样吗？ 搬运工在工作吗？搬运工对物体做功了吗？
第二节 能量转化的量度
起重机将物体匀速提升，三次做的功都相等吗？
第1次与第2次，第2次和第3次比较分别说明了什么？ 功的大小和什么因素有关？
一、力的大小 二、物体在力的方向通过的距离
第二节 能量转化的量度
二、功的计算
1.科学上规定：功等于力跟物体在力的方向上 通过的距离的乘积。 2.功的计算公式：
第二节 能量转化的量度
讨论：
结合举重和马拉车等事例，谈谈能量转化 跟做功的关系。 为什么能做功
物体具有能量
势能 动能 热能
运动员对杠铃做功： 化学能 马对车做功： 化学能
做功的过程实质上就是能量转化的过程 力对物体做多少功，就有多少能量发生转化。
功是能量转化多少的量度 能的单位与功的单位一样，都是焦耳（J）。
第二节 能量转化的量度
化学能转化为势能
化学能转化为动能、热能
从能量转化的角度，什么能转化成了什么能？ 运动员举杠铃过程中，多少化学能转化成势能？
浙教版初中科学九上3.3《能量转化的量度》(共35张PPT)
例1：有一物体重100牛，把该物体从地面匀速 提到高为1米的桌面上，需要做多少功？如果将 这个物体用30牛的力沿水平地面拖动10米，需 要做多少功？
解：∵匀速提升 ∴F1=G=100牛
又∵s1=1米 ∴W1=F1s1=100牛×1米=100焦 ∵F2=50牛 s2=10米 ∴ W2=F2s2=30牛×10米=300焦
4、甲、乙两图中，甲图地面粗糙、乙图地面光 滑。质量分别为m，2m的两个物体在大小为F的
恒力作用下，在力的方向上前进了相同的距离，
则下列结论正确的是（ B ）
A．甲图中F做的功小于乙图中F做的功 B．甲图中F做的功等于乙图中F做的功 C．甲图中F做的功大于乙图中F做的功 D．条件不足，无法确定甲、乙图中F做的功谁大
运动员举起杠铃时能量如何转化？
龙清泉，奥运冠军， 在2016里约奥运会 举重男子56公斤级 决赛中，中国选手 龙清泉以307公斤的 总成绩夺冠，并打 破世界纪录。
运动员的化学能→杠铃的势能
电力驱动的起重机提升重物时，能量 如何转化？
电能→重物的动能和势能
举重运动员将60千克的杠铃 举高2米，有多少化学能转 化为杠铃的势能？
力做功也常说成物体做功，如人的 推力对小车做功，也可以说成人对 小车做功。
物体在力的作用下没有做功的实例。想一想， 在这两个实例中有什么共同特点？
没 有 做 功
人提书包在水平路面上 匀速通过一段距离
共同点：石头和书包都受到了力的作用，但 在力的方向上没有通过一段距离。
2、做功的两个必要因素： （1）作用在物体上的力。
（2）物体在力的方向上通过一段的距离。
这两个因素是严格的，缺一不可 ！
3.3《能量转化的量度》第一课时优秀教案
《第3节能量转化的量度》第一课时教案教学目标：知识与技能1、理解功的概念，知道功的两个必要的因素。
理解能的转化跟做功的关系。
2、知道功的计算公式，知道功的单位，初步掌握功的计算方法。
方法与过程：1.通过情境中例子的分析，主动建构功的概念。
2.通过对实例、实验的观察、分析、对比，培养学生的分析概括的能力情感、态度和价值观1.在教学过程的各环节中，有目的地对学生实施兴趣的培养，激发学生的求知欲。
2.构建轻松和谐的课堂环境让学生感受到学习是一种乐趣。
重点难点：重点：物体做功的计算难点：判断物体是否做功，物体做功的计算教学过程：引入：上课前，我先给大家讲一则故事：大华同学是一个品学兼优的学生。
在完成了规定的学习任务后经常干一些力所能及的家务。
一个星期天，大华上午买了30斤大米，吃好中饭以后又帮助妈妈收拾碗筷，接着又去井边帮爸爸把已打好的一大桶水提回家，累得满头大汗。
大华的爸爸是个物理教师。
他帮大华擦了擦汗说：“孩子，好样的！”，接着又话锋一转，“但从力学的角度来看，基本上没有做功”。
大华百思不得其解。
那么怎样才算“做功”？在力学上“做功”的含义是什么？怎样计算做功的多少？这节课我们就来学习研究这些问题。
以举重、马拉车为例，说明能量的相互转化（举重：化学能→势能；马拉车：化学能→动能和热能），并引出能量转化的量度――功。
读图并思考：从力和运动角度分析，举重运动员向上举起杠铃和马向前拉车两种情景有什么共同的特点？――杠铃和马车都受到力的作用，并且在力的方向上都发生了移动。
[演示]（1）用手沿水平方向推一辆放在水平桌面上的小车，小车在力的作用下前进了一段距离，力学中就说，手对小车做了功。
（出示图1讲解演示实验）（2）继续讲解起重机起吊重物（图2），对重物有向上的拉力，重物在拉力F的作用下升高一段距离s，力学中就说，起重机对重物做了功。
请同学们归纳一下，上述两例有什么共同点和不同点？（引导启发）共同点——有作用力，在力的方向上通过一定距离。
浙教版九年级上册科学3.3《能量转化的量度》课件
到底有多少的能量发生了转化，并用什么来量度呢？
（1）人用力提放在地上位的皮与箱，功但没的有提单起 位一样，也是焦耳。
推动书本的过程中你用力了吗？方向朝哪？
2、用W=FS计算时，力和距离要一一对应。 1、做功的两个必要因素
到底有多少的能量发生了转化，并用什么来量度呢？ 书本移动了一定距离吗？移动方向与力的方向有何关系？ 推动书本的过程中你用力了吗？方向朝哪？
3、当竖直方向上克服重力做功时，为了简 这两种物质在溶解过程中,能量的形式各发生了怎样的转化？
想一想，在这两个实例中有什么共同特点？ 理解功的概念，知道功的两个必要的因素。
便，我们可以直接写作W=Gh 思考：第三次与第一次相比说明了什么？
（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起 1）作用在物体上的力
（一）怎样才算做功（做功的两个必要因素） • 1、物体要受力的作用 • 2、物体要在力的方向上通过一定的距离
（二）怎样计算功 1、功的公式：功=力×距离 W=F·S 2、功的单位：焦耳（焦）1焦耳=1牛顿·米
2、功的公式：
功=力×距离
W=F·S
（注意S是指在 F的方向上移动的距离）
3、功的单位：焦耳 （焦） 1焦耳=1牛顿·米
（意义：1牛的力使物体在力的方向上，通过1米的距离时 所做的功为1焦。）
一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N 的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车 做功多少？
拉而不动
下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：
× （1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起
（√2）人再一次用力把箱子提起
× （3）人用力提着皮箱在原地不动 × （4）人提着箱子在水平路面上走了50米 × （5）人提着箱子站在水平匀速行使的汽车上 × （6）人把箱子放在电梯上,电梯从1楼上升到10楼
浙教版科学九上3.3能量转化的量度配套课件
能转化为杠铃的势能？ 176×105焦的功．
2、都在力的方向上通过一段距离。
探究:功的大小和哪些因素有关
注意：提升物体所做的功常直接用 W=Gh计算
此题也可问为，需要克服重力（阻力）做多少功？
（4）人提着箱子在水平路面上走了50米
运动员的化学能→杠铃的势能
思考：第(1)次与第(2)次比较说明了什么？
注意：提升物体所做的功常直接用 W=Gh计算
此题也可问为，需要克服重力（阻力）做多少功？
举重运动员将1600牛的杠 ∴W=W1+W2=32000牛+0米=32000焦
铃举高2米，有多少化学 （1）有作用在物体上的力(F)。
（代入）： ＝…. 如果物体受到力的作用，并且在这个力的方向上通过了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。
第3节 能量转化的量度
17岁小将龙清泉摘2008北京奥运中国第六金
能量如何转化？
化学能→势能
运动员的化学能→ 杠铃的势能
能量如何转化？
化学能 →动能和热能
举重运动员将1600牛的杠 铃举高2米，有多少化学 能转化为杠铃的势能？
功是能量转化的量度。
马用600牛的力,拉着车 行走10米，至少需消耗 多少化学能？
∴W=FS= 1.96×10 牛×6米=1.176×10 焦 4 96×104牛×6米=1.
例题：（2）如果将100牛的物体用50牛的力沿水平地面拖动10米，拉力做多少功？
5
（3）若把该物体从地面匀速提到高为1米的桌面上，需要做多少功？ Ａ．举重运动员举着杠铃不动，举力做了功
吊车对答货物的拉：力是否起做功重？ 机对货物做了1.176×105焦的功．
焦耳是英国物理学家。 焦耳从小体弱不能上学， 在家跟父亲学酿酒，并 利用空闲时间自学化学、 物理。他很喜欢电学和 磁学，对实验特别感兴 趣。后来成为英国曼彻 斯特的一位酿酒师和业 余科学家。1866年由于 他在热学、电学和热力 学方面的贡献，被授予 英国皇家学会柯普莱金 质奖章。
《第三章第3节能量转化的量度》学历案-初中科学浙教版13九年级上册
《能量转化的量度》学历案（第一课时）一、学习主题本次学习的主题是《能量转化的量度》。
本课程将围绕能量转化的基本概念、形式、量度方法等核心内容展开，旨在让学生掌握能量转化的基本原理，理解能量转化的重要性，并学会运用相关知识解决实际问题。
二、学习目标1. 理解能量转化的基本概念，掌握能量转化过程中所涉及的物理量及单位。
2. 掌握常见能量转化形式及转化效率的计算方法。
3. 了解实际生活中能量转化的应用实例，学会分析并解决相关问题。
4. 培养学生的科学探究能力、实验操作能力和团队合作能力。
三、评价任务1. 学生对能量转化概念的理解程度，能够正确回答关于能量转化的问题。
2. 学生能否掌握常见能量转化形式的计算方法，并能够正确运用相关知识解决实际问题。
3. 学生能否在小组讨论中积极参与，提出有价值的观点和解决方案。
4. 学生的实验操作能力，能否在实验中正确使用仪器，准确记录数据。
四、学习过程1. 导入新课：通过生活实例引入能量转化的概念，如电动机将电能转化为机械能，太阳能电池板将光能转化为电能等。
2. 学习新知识：讲解能量转化的基本概念、形式及量度方法。
重点介绍电能、热能、机械能等常见能量的转化形式及计算方法。
3. 小组合作探究：学生分组进行实验操作，观察并记录实验现象和数据。
教师提供实验器材和指导，引导学生分析实验结果，探究能量转化的规律。
4. 课堂讨论：学生分享实验结果和探究过程，教师引导学生进行总结和归纳，深化对能量转化知识的理解。
5. 拓展延伸：介绍实际生活中能量转化的应用实例，如汽车发动机的能量转化、太阳能发电等。
引导学生思考如何提高能量转化的效率，并提出改进措施。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验或提问的方式，检测学生对能量转化知识的掌握情况。
2. 作业布置：布置与课堂内容相关的习题和实验报告，要求学生独立完成并提交。
3. 作业评讲：教师对学生的作业进行评讲，针对学生的错误进行指导，并给予鼓励和肯定。
浙教版初中科学九上3.3《能量转化的量度》(共23张PPT)
拖拉机和耕牛所做的功是相等的。但拖拉机 做功比耕牛快的多，拖拉机的做功本领强。
讨论： 那么该怎样来比较两者做功的快慢呢？
1、相同时间，比较谁做的功多。 2、做相同的功，看谁花的时间少。
所以，在工农业生产中，人们越 来越多地使用机器来代替人力、 畜力做功。使做功更快！
复习回顾：
能（能量）：物体具有做功的本领， 我们就说物体具有能。
物体做功的过程，其实质就是能量转化 的过程。力对物体做了多少功，就有多 少的能转化成其他形式的能。
功和能的单位一样，都是焦耳。
星期日上午，小明和爸爸两人去登龙山。登 山前，两人特地去称了一下质量，小明50千克 ，爸爸70千克。两人同时从山脚同一位置沿同 条山路开始登山。结果小明15分钟后到达山顶 ，爸爸20分钟后也到达山顶。山路全程共500 米。从山脚出发点到山顶的垂直高度是100米 。试回答：
判断正误 1.机器的功率越大，做的功越多。 （ × ） 2.机器的功率越小，做功越慢。 （√ ） 3.机器的功率越小，效率越低。 （ × ） 4.抽水机的功率越大，抽的水越多。 （ × ）
1．＿单＿位＿时＿间＿里＿完＿成＿的＿功叫做功率，它的公式是
＿P＿＿Wt ＿，功率的单位是＿＿W＿。 2．抽水机每秒钟能把20kg水抽到15m高处，它 30s所做的功是9＿0＿00＿0 J，该抽水机的功率为＿30＿00 ＿W。(g=10N/kg) 3．甲、乙两个同学体重之比是4：5，都从一楼 走到三楼，甲和乙所用时间之比为7：8，那么甲、 乙做功之比为＿4＿:5＿，功率之比为＿32＿:3＿5。
事也不要去想，因为你无法决定将来。我们所能做的是享受当下，人必须全然地活在此时此刻，其余的都是妄念。二十四、每个人都会幻想各种美好的未来，但并不是每个人都会为之付诸行动，这大概就是你与这些人的不同！一、身为一个人，水倒七
初中浙教版科学九年级上册第3章第3节 能量转化的量度 教案
教学目标知识与技能1.理解功的概念，理解做功的两个必要的因素。
2.知道功的计算公式W=FS，能运用功的计算公式进展有关的计算。
3.知道功的国际单位是焦。
过程与方法1.通过情境中例子的分析，主动建构功的概念。
2.通过对实例、实验的观察、分析、比照，培养学生的分析概括的能力情感、态度与价值观1.在教学过程的各环节中，有目的地对学生实施兴趣的培养，激发学生的求知欲。
2.构建轻松和谐的课堂环境让学生感受到学习是一种乐趣。
2学情分析“功〞的概念对学生来说是一个全新的知识，但通过前一节及以前的学习，学生对能量有了初步的认识，尽管学生尚未学过影响动能和势能大小的因素，但这并不影响学生根据经历判断具体物体的势能的大小。
而且学生对不同事例中能量转化的多少凭自己的生活经历也能作初步的判断。
但在实例中能量转化终究应该如何量度，学生还感到比拟迷茫。
教材从能量转化的角度引入主要是由于：①学生对能量有了初步的认识；②学生对不同事例中能量转化的多少凭自己的生活经历也能作初步的判断。
在实例中能量转化终究应该如何量度，学生还感到比拟迷茫，故教师可以借此创设情境，激发学生的需求，让学生主动的建构知识。
3重点难点重点：理解做功的两个必要因素、有关功的计算难点：判断是否做功。
4教学过程活动1【导入】引入〔一〕引入〔取材我们浙江的骄傲和拉车达人，激发学生的求知欲〕活动1．观察图片，说说这两个过程能量转化占旭刚举重：；头发拉车：。
链接语：杠铃和车增加能量，为了知道能量转化了多少，请从力和运动的角度分析、比拟，杠铃被举起和车被拉动的情景有什么共同特点？活动2【活动】1．功的条件从力和运动的角度分析、比拟，杠铃被举起和车被拉动的情景有什么共同特点？实例能量的变化受到的力及方向发生距离的方向ⅠⅡ〔1〕总结功的条件〔1〕；〔2〕。
活动2．找出以下情景中，戴罗建对铅球做了功。
〔〕①从地上捡起铅球放在肩部②托着铅球在原地不动③手握铅球，向前推一段距离④迅速投球后，铅球在空中飞行⑤托着铅球慢慢走向队友本次活动学生熟悉了做功的条件，而且从中归纳得到不做功的情况，为两个条件起到承上启下的作用,3、4为后面的例2做铺垫。
能量转化的量度3
例题分析
一台起重机在30秒的时间内把重为8000 牛的钢材提到75米高的楼房的顶部，问 起重机的功率是多少？
电动机用10000牛的力在5秒内把升降电 梯升到了6米高的地方，问电动机的功率 是多少？
例题分析
的单位是“牛·米”，我们把“牛·米”定 义为“焦耳”，简称“焦”，即1焦=1 牛·米。
例题分析
在座位调整时，你用30牛的力将桌子推 动了5米，你的推力做了多少功？
一台液压起重机把一辆重为12000牛的汽 车举高了2米，请问起重机对汽车做了多 少功？
例题分析
有一物体重100牛，把该物体从地面匀速 提到高1米的桌面上，需要做多少功？如 果将这个物体用50牛的力沿水平地面拖 动10米，需要做多少功？
思考
在翻阅某本杂志时，你被一款流线型的 跑车吸引住了。汽车制造商声称从静止 加速到100千米/小时只需5秒，因为这辆 车有一个320马力的引擎。这里的汽车与 马之间存在什么样的关系呢？
思考
要将一盆植物从底楼搬到六楼，你去搬 与你爸爸去搬，谁做功比较多？谁会比 较快？
耕同一块地，可以用牛，也可以用机耕 设备，哪个比较快？
思考
早晨五点三十分，小明床头的闹钟响了。迷 迷糊糊的小明伸手将床头的台灯打开，并很快起 床，来到浴室。打开家里的煤气热水器，美美地 洗了个热水澡。然后自己动手用微波炉烧了一个 荷包蛋，热了一瓶牛奶，简简单单地吃了早餐。 六点三十分，小明从家里出发到学校去。一个上 午紧张的学习后，还不到十一点，小明的肚子里 又唱起了“空城计”。
例题分析
一人挑着重400牛的货物沿着长10米坡度 为30度的斜坡匀速由坡底走到坡顶，他 做了多少功？
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拉下放，重复动作，达到锻炼臂力和腹肌的目的。某同
学在１０秒时间内能连续匀速做１６规范的引体向上动
作，每次动作时脚离开地面的最大高度为h1，最小高度
为h２.设该同学的体重为Ｇ，则匀速上拉过程中，所需的
拉力Ｆ＝
，
完成一次动作拉力通过
的距离Ｓ＝
，
该同学完成１６个规范
动作过程中克服重力所
做的功Ｗ＝
。
8、如图是甲、乙两物体所做的功与时间的关系图，
6、如图所示是人们用来锻炼关节功能的牵引装置，
如果重物的质量为３千克，小腿拉绳使重物在３秒内
匀速上升了０.５米。那么，小腿拉绳的力为３０牛；
小腿拉绳的功率为
Ｗ
（不计摩擦和绳重，g＝９.８牛／千克）。
7、如图所示，引体向上是一项健身运动，该运动的
规范动作是：两手正握单杠，由悬垂开始，上提时，下
颚须超过单杠；下放时，两臂放直，不能曲臂。这样上
由图可知甲、乙两物体的功率Ｐ甲
Ｐ乙
（填“＞”、“＜” 、“=”)
9、如图所示，在半径为Ｒ的油桶外绕了几圈绳子， 在绳的引出端再加了一水平拉力Ｆ，使油桶 沿水平地面滚动一周，在这一过程中，拉力Ｆ所 做的功为（ ）
Ａ.０ Ｂ.２πＲＦ Ｃ.πＲＦ Ｄ.４ πＲＦ
3、一只箱子重500牛，小明同学用100牛的水平推力 推动箱子在水平地面上前进了5米，则推力对箱子做 了 500焦的功，箱子的重力做了 0焦 的功。
4、运动员用50牛的力把重6牛的足球踢出20米， 运动员对球做的功为（ D ）
A、1000焦 B、880焦 1120焦 D、缺少条件，无法计算
5、某物体在力F的作用分别在光滑水平面，粗糙水平面 和斜面上沿力的方向移动了距离S（如图），做功分别 是W1 、 W2 、 W3 ，则它们之间的关系是（ D ） A、 W1 ＜ W2 ＜W3 B、W1 ＞ W2 ＞W3 C、W1 ＜ W3＜W2 D、W1 ＝ W2 ＝W3
——习题课
1、牛以0.3米/秒匀速耕地时，牵引 力为400牛；拖拉机以3.6千米/小时匀 速耕地时，牵引力为2000牛，试计算 用这两种方法耕地的功率。
2、 甲、乙两个同学体重之比是4：5，都从一楼走到 三楼，甲和乙所用时间之比为7：8，那么甲、乙做功 之比为 4:5 ， 功率之比为＿32＿:3＿5。