电梯专业教学模式初探

电梯专业教学模式初探
摘要：通过近几年对相关企业及学校的考察和自己办专业的体会，认为电梯专业的教学模式应该是：“双核心、四结合”。

“双核心”是学校和企业，两个主体。

“四结合”是指政校结合、校企结合、工学结合、校校结合。

关键词：双核心四结合主体
中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2013）04（b）-0149-02
电梯是仅次于汽车的第二大载人工具。

据《中国电梯》介绍：全国现有整机生产厂家近600家、3000家零配件生产厂家，至2012年底，中国保有量超过200万部，每年以20%的速度增加。

巨大的市场迫切需要大量的电梯生产、销售、安装、维保等高技能专业人才，而电梯作为国家专控的特种设备，对从业人员的要求非常高，除有一定的专业知识外，还必须持有从事特种设备的专业资格证书。

目前，电梯行业的从业人员，主要是从其他相关行业转过来或短期培训，而每年全国各高职院校毕业的电梯专业的学生不足千人，无法满足从业人员已达60万人的行业需要。

由于缺少这种专业人才，使特种设备制造业陷于严重滞后于国民经济发展的困境。

电梯专业是既老又新的专业，老是指从1857年第一台载人电梯问世，已经有一百多年的历史；新是指到目前为止，只有上海交大和常州理工学院两所本科院校开办相关的本科专业，全国只有不过十所高职学院在办电梯专业，且基本上是2006年后新开办的，所以
探讨电梯专业的教学模式是很有必要的。

电梯专业的教学模式应该是：“双核心、四结合”。

“双核心”是学校和企业，两个主体。

“四结合”是指政校结合、校企结合、工学结合、校校结合。

电梯是实践性极强的国家专控的特种设备。

学校新开办电梯专业，将面临师资、实训等一系列问题，这些问题是初办专业的学校很难解决的，只有真正的引企入校，借助企业的师资、实训等优势，才有可能办起、办好电梯专业。

1 “双核心”指的是学校、企业
学校的优势是能够招到学生，并能根据教育部规定的要求对学生进行系统的、正规的教育。

企业的优势是有可以提供担任实训教师的高素质的专业人才及实训场地。

只有两者结合，才能办起、办好电梯专业，实现双方共赢。

2 “四结合”
2.1 “政校结合”是指政府和学校的结合
全国的职业院校都面临着相同的问题：生源紧张、经费不足。

由于对电梯这个行业认识不足，全国有电梯专业的学校，规模都不大，每年能招到100人的学校极少，学校对这样的“小”专业，因财力有限，一般支持力度都不大。

对于电梯这样的社会急需、投资大、事关生命安全的紧俏专业，就需要政府不仅要在政策上给予支持，更要在资金上给予帮助。

中山市政府提出“一镇一品一专业”，在中山市南区建设电梯生产基地，为了支持基地建设，由政府牵头，
政府、电梯生产企业、中山职业技术学院合作，政府出政策和资金、企业出实训设备、学院出师资及学生，在南区建立电梯学院，实现多方共赢。

劳动保障部在宁夏重点建设两个技师学院，培训社会急需的特种专业技师，宁夏职业技术学院抢抓机遇，得到劳动保障部的资金支持，建设电梯综合实训室。

2.2 “校企结合”是指学校和企业的结合
电梯专业是“新”专业，开办电梯专业面临着师资、实训两大问题，而这些问题是学校在短期内无法解决的，只有和企业进行实质上的合作，才能逐渐地解决好这个问题。

（1）师资培训问题
随着电梯行业的迅猛发展，产品更新和科技含量的增加，高技能的电梯专业人才的需求呈井喷之势。

一些职业院校（如陕西、内蒙、宁夏）开始兴办电梯专业，由于相关专业的本科生、硕士生极少，师资成了学校必须解决的首要问题。

一般采取如下方法：一是对本校机电类教师进行专业培训；二是从企业引进电梯专业或相关专业的工程师。

这些做法存在下列问题：一是电梯的实践性、专业性极强，没有在电梯行业几年扎实的历练，是不行的，由于种种原因的限制，教师的培训，只能局限于理论和实验，根本无法完成实训；二是电梯专业高素质的工程师工资很高，学校引进困难，教师必须与企业保持密切联系，否则将无法适应科技水平高速发展的电梯行业。

广东工程职业技术学院采取“引企入校”的办法，引入世界五百强企业—迅达电梯公司，公司投资两千五百万，将迅达（中国）
电梯公司的培训基地建在广东工程职业技术学院，成立电梯学院。

学院采取企业式的管理方式，学院教师完成基础课教学，企业的实践经验丰富的工程师聘为实训教师，在学院实训车间和企业对学生进行实训。

（2）实训基地的建设问题
从国家政策及电梯行业实际发展来看，电梯行业将面临新的一轮整和，电梯制造公司不但要承担制造任务，而且还要承担电梯的销售、安装、检测、维保任务，这对电梯专业实训基地建设的要求更高了，投入更大了。

迅达（中国）电梯公司为广东工程职院电梯专业实训投资规模达两千五百万以上。

由于该专业招生规模小，学院经费有限，学校一般不会为电梯专业投入巨资。

要解决实训基地投资问题，只能和企业合作，“引企入校”，电梯企业的资本量很大，借助企业人才及资金优势，可以在短期内建立并运行实训基地，为学校、企业、社会进行培训。

宁夏职业技术学院开办电梯专业以来，先后有克虏伯（中国）电梯公司、三菱电梯公司、迅达（中国）电梯公司及通用电梯公司这样世界五百强的企业来校恰谈合作事宜。

特别是宁夏的宇通电梯制造公司，刚刚建立，急需大量专业、高素质的人才，多次来校，希望加强联系、进行深层次的合作。

可以采用”引企入校”的模式，也可采用中山职业技术学院“学校管理”“校企共建”的模式。

学校要根据自己的实际情况，采用适合自己发展的模式，使自己的专业在短期内建立、发展起来。

2.3 “工学结合”，职业院校的最大的特色就是工学结合
电梯是关乎人命的特种设备，实践性极强，学生如果没有真操实练，不可能胜任工作。

“工学结合”是指“与工作相结合的学习”，即“以职业为导向，提高学生就业竞争力为目的，以市场需求为运作平台”。

英国人在上世纪提出实施“三明治”教学法，实质上就是“工学交替”，即“作中学、学中作”。

建设电梯专业现场教学基地，应包括模拟室、实训场、生产一线，三位一体。

学生在完成理论课时，进入模拟室进行仿真训练，电梯专业的仿真软件已经开发出来了，虽然不是很成熟，但也可满足基本的教学。

模拟训练的同时，可以进行车工、铣工、钳工、焊工、电工、plc及编程等的基础实训的训练，plc及编程实训要在电梯的实际应用进行。

进入实训场，对学生进行电梯的安装、维保的基本训练。

在完成理论课和基本的专业训练后，安排学生到电梯企业进行实际操作，电梯是特种设备，实操必须在学生取得相关资质和师傅的带领下进行。

实训场和生产一线进行的教学内容可以交叉进行，即理论到实际、实际到理论，在实际中发现问题，解决问题，作到“作中学、学中作”。

聘请电梯行业知名专家、企业工程师及技术骨干到学校授课，并与教师和学生进行交流，使教师和学生更多、更及时地了解行业的新动向、新技术。

实施产学结合、作学结合、车间与课堂结合、老师与师傅结合、学校培养与企业发展结合的模式。

充分运用法规、政策等手段调动企业、行业以及社会力量参与专业建设，探索建立“校中厂”和“厂中校”等形式实践教学，为校内实训基地建立真实的
岗位训练职场氛围。

充分利用现代信息技术，开发电梯虚拟安装工艺和软件，将课程建到生产一线，通过数字传输课堂，使得企业兼职教师可直接在电梯安装与调试现场展开专业教学。

实行产学结合，推行专业教师到企业实习制度，加强教师的实践技能，提高教书素质和教学能力。

2.4 “校校合作”
高职院校办电梯专业是本世纪初的事，一些职业院校和企业合作，从企业引进人才，率先创办电梯专业，积累了丰富的办学经验。

对新办者来说，这些经验是十分值得借鉴的，可以少走弯路。

随着科技不断进步，电梯技术日新月异，新概念、新课程、新课改层出不穷。

我校和广东工程职业技术学院、中山职业技术学院就电梯专业的举办进行了广泛和深入的交流，一些新办电梯专业的学校派青年教师到中山职院和广东工程职院学习、送学生到中山职院进行电梯实操训练及顶岗实习。

根据对大量的企业及学校的调研和亲身办学的体验，我认为“双核心、四结合”这种教学模式，可能比较适合现在的电梯专业。

但是，随着新的科学技术、新的教学理念、新的教学手段不断涌现，这种教学模式还要不断改进、完善，以适应电梯行业不断发展。

参考文献
[1] 丁金昌.关于高职教育推进“校企合作，工学结合”再认识[m].高等教育出版社.。