读《教师成长的40个现场》有感：心灵的交融

读《教师成长的40个现场》有感：心灵的交融

人与人之间的相处什么最重要？不言而喻，当然是用心！只

有相互走进彼此的心里，才能擦出缘分的火花，才能使两个人之

间的相处融洽而自然。作为一名教师，接触最多的就是学生了，

这种关系看上去是一种肃然起敬的，其实很自然也很微妙。我一

直认为爱学生是教师必备的道德品质，它对学生的健康成长起着

举足轻重的作用。作为教师，没有对学生的爱，就谈不上真正的

教育。然而光有爱是不行的，倘若你不能真正的走进他们的内心，一切都将是徒劳。

我的年龄随着时间也一天天的流逝，这也就意味着我与学生

的代沟将越来越深，因此我一直在思考着这个问题，怎样才能真

正的走进每一届学生的内心世界，与他们的心灵交融在一起，直

到在学校的带领下，我读到了《教师成长的XXX个现场》中的《师生之间》这些片段，才唤醒了早已埋在我心底的懵懂，也唤出了曾经的那些往事。文章中说：学生的心灵并非对谁都是敞开的，对

不信任不知心的教师，他们常常封闭自己的心闸，不轻易把真情

实感流露出来。我想这确实是无法真正走进学生内心世界的一个

原因。不由自主的，以往的从教之路的历程都不自觉的浮现在自

己的眼前。记得刚毕业的我带着三尺的梦想站在宽敞明亮的教室

中，名对仅仅比自己小11岁的学生，代替兴奋的只有紧张。我茫

然无措，不知道该怎样与他们相处。思考过后，我认为开朗的自

己应该与他们之间没有什么代沟，于是，与他们的第一次相见变

成了一场介绍的联欢，我们互相熟知了彼此的爱好，特长。一个

星期下来，我爱上了可爱的他们。记得我们班有个叫张家好的孩子，至今都忘不了他真诚的眼神。他是个很有思想的学生，对于

我的话他从来不放在心上，他认为我这个年轻的小姑娘并没有什

么值得他放在眼里的地方。我尝试着用各种各样的方式与他套近乎，结果发现是徒劳。在我的课上，只有他随意的做着自己的事情。人的忍耐是有限的，终于，我爆发了，在一堂课上，我冲破

了自己的底线，也不管什么师德不师德的了，上去就狠狠的给了

他一个耳光。这样一个骄傲的孩子第一次在我面前留下了眼泪，

随后我也哭了，哭的泣不成声。代替愤怒更多的还是心疼。那节

课就在非常紧张尴尬的气氛中度过了，我不知道自己是怎么样迈

着步子走出教室的。回到办公室后，我立刻就给张家好些了一封信，信中说：孩子，老师真的不是故意的，我一直为有你这样骄

傲有思想的学生而感到自豪，但是你一直在挑战我的忍耐，请你

把我当普通人一样看待，我也是有感情，有面子的，这一巴掌打

在你的脸上痛在我的心里。我真的不想当你的老师，反之，此刻，我只希望是你的姐姐。向你敞开心扉，听你诉说心灵的姐姐。我

把这封信夹在书中给了他。很长一段时间也没有任何音信，但是

我明显可以感受到他的变化，直到毕业的时候，我送给我一张贺

卡，写到：谢谢你，老师，哦不，是姐姐，是你改变了我的桀骜

不驯，是你让我认识到老师的用心良苦。直到现在我还常常能看

到他，他总是亲切的喊我声姐姐。是啊，这不就是心灵的交融吗？这不就是我们彼此之间的爱吗？

德国著名教育家斯普朗格说：“教育是一种唤醒，教育的最

终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将

生命感，价值感唤醒。”那我是不是可以这样理解呢？通过我们

之间的交流，我可以真正的走进学生的内心，把他们的爱唤醒。