学业成绩评价实施方案

安定区XX初级中学

学生学业成绩评价实施方案

学生学业成绩评价实施方案

一、指导思想

为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面推进新课程改革，面向全体学生，全面提高教育教学质量，促进学生在德、智、体、美等全面发展.我校制定了学生学业水平测评方案。

(一)推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施。基础教育课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全面发展是基础教育课程改革的重要目标。教育的本质在于促进人的发展，素质教育要求我们创造适宜于孩子们成长的环境，使学生实现思想、智力、心理、实践、身体、创新、审美能力的全面、和谐与可持续发展。

(二)体现学生个性特长发展状况。对学生进行学业评价的基本出发点是反映学生全面发展的情况。学业评价按照素质教育要求进行全面发展评价，关注学生的特长和潜能，体现学生之间的差异，促进学生在打好共同基础的同时，实现有个性特长的发展。通过评价主体的互动、评价内容的多元和动态的评价过程，建立促进学生全面发展的教学评价体系。

(三)探索科学可行的学生学业评价方式，建立科学的评价制度。根据我校的实际，制定科学可行的评价方式，规范、完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督等方面的制度建设，确保学生评价工作的实效和公正。通过探索学生学业评价方式，建立健全学生评价制度，形成实施素质教育的长效机制。

二、基本原则

（一）导向性原则。实施学生学业评价方案，体现素质教育的要求，

体现初中新课程改革精神，反映初中新课程方案的要求。通过科学的评价指标体系及评价结果的使用，给初中教育与学生以正确的导向。

（二）操作性原则。方案实施要为家长老师学生所理解与接受，操作简便、直观。方案的指标体系合理，有较强的可操作性，评价主体多元，评价操作实现信息化。

（三）公平性原则。加强学业评价工作的制度建设，提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，并广泛征求师生和家长的意见。保障评价工作公平、公正、公开进行，对学生的评价全面、客观、科学。

（四）发展性原则。坚持过程评价与终结评价相结合的原则，发挥评价促进学生发展的重要功能。注重学生的日常行为表现，适当收录反映学生成长过程和发展水平的描述与实证材料。正确发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用。关注学生全面发展，全面评价学生的素质，客观反映学生的个性差异和个性。

（五）教育性原则。对学生的评价过程实质是对学生的教育过程、引导过程，提高学生全面发展的意识，培养其创新精神与实践能力的过程。评价的过程、目的首先在于对学生进行教育。

三、组织机构

1.成立“学生学业评价工作领导小组”。

成立以校长为组长，副校长、教导主任、政教主任为副组长，各班班主任为组员的领导小组。

领导小组职责：

1）制定本评价实施方案细则与具体程序。

2)认定学校评定工作小组成员。

3)对校内各班级评定工作进行指导；在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。

2.成立“学生学业评价监察小组”。

评价监察：校务会成员

监察小组职责：

1)监控评定过程，接受咨询，保证评定工作透明、公正和规范。

2)在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。

3.学生综合素质评价执行小组。

组长：教导主任、政教主任。

组员：各班班主任及科任教师。

评定小组职责：根据学校制定好综合素质评定方案，对班级学生综合表现进行评定。

四、操作办法

1.等级设置

学科成绩和学业成绩的综合等级,为四个等级，即优秀、良好、合格、待合格或A、B、C、D。

2.评定方法

学生学业评价从两方面入手，一是学科成绩，占40%，包含三个二级指标和六个三级指标（分别为5分、5分、5分、5分、10分、10分）。二

是综合素质，占60%。包含六个二级指标（每个占10%）和十二个三级指标（每个5分）。共计100分，其中90分（包括90分）-100分为A等，80分（包括80分）-90分为B等，70分（包括70分）-80分为C等，70分以下为D等。

学科成绩：

1．课堂表现10分，包括问答、倾听两项，每项5分。提问数量的要求，每学期至少有10次提问。质量要求，好的提问优先加分。倾听5分，根据程度不同依次为5分、4分、3分、2分、1分。

2．作业表现10分，包括书面作业和课堂达标，各5分。作业要整洁，书写规范，依据评定等次A+、A、B+ 、B、C五个等次。课堂达标依据完成程度依次为5分、4分、3分、2分、1分。

3．测验40分，分为期中10分与期末10分。评价方法是测验成绩达到卷面总分的90%（包括90%）-100%、80%（包括80%）-90%、70%（包括70%）-80%、70%以下，依次为5分、4分、3分、2分。

学业成绩：

严格按照学业成绩六个一级指标和十二个二级指标，根据学生表现，依次分为五个等级统计。

1.道德品质：爱国守法主要指遵守国家标志，有强烈的爱国热情等。关心集体表现为积极参与班级建设，在班级自主管理中忠于职守，责任心强等。

2.公民素养：尊进长辈主要指体贴关心，珍惜长辈的关爱。自尊自律，重视他人的人格，能较好的约束个人的行为等。

3.学习能力：学习能力主要包括有好奇心，求知欲，各科均很发展，有独特，鲜明的个人学习方法，讲究策略，学习效率高。

4.交流合作：有很强的合作精神，很强的凝聚力和组织纪律性，善于与他人合作完成预设的目标，经常能成为活动的组织者或核心。对生活和学习有积极、正确的态度，善于沟通，有很好的人际交往关系，善解人意，乐于倾听他人意见，主动与他人分享自己的想法或经验，有较强的感染力。

5.运动与健康：精力充沛，体质健康水平高，有自我保护能力。心理健康、乐观、自信，有较强的自我调节能力。坚持课余体育锻炼，有健康的生活习惯，积极参加课间操、眼保健操等健身活动。

6.审美与表现：能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有比较高尚的审美情趣，主动参与各种健康的欣赏、观摩活动，显现较强的审美能力。积极参加艺术活动，在各种艺术活动中成绩明显或为班级、学校作出贡献。课外活动兴趣广泛，具备某项文学艺术或者科技方面的特长。在展现运用特长方面成绩明显，为班级、学校争得成绩或荣誉。

五、评价的意义

就学校而言，评价过程就是育人的过程。就教师而言，评价的过程就是和学生交流的过程。就家长而言，评价过程就是和孩子沟通的过程。就学生而言，评价的过程就是自我完善的过程。