2011年吉安市高考质量分析总结报告
2011年高考文综地理质量分析
2011年高考文综地理质量分析翁桂源高考已经过去了一段时间,我们经过沉淀和反思,逐步理清了2011年高考的得与失,也对今年的复习安排有了初步的构想,现根据教研室要求,对2011年的高考情况、得失之处作一总结1。
一、2011年高考试题分析2011年高考地理试题总体上延续了近几年的基本风格,试题具有“稳、变、新”的特点,无偏题怪题,无“超纲”内容。
试题结构较好,世界与中国,自然与人文,难与易,分值分配较合理。
1、重视对地理学科主干知识的考查。
今年的试题结合实际地区考查了国土整治,考查了地球运动、等值线及其相关知识,新型商业的有关内容,河流问题,气候问题,农业有关问题等。
这些知识是中学地理学科的基础、主干知识,考点均围绕地理学科的主脉和核心展开。
如37题:以地中海沿岸地区为背景,考察了地形、气候、农业的相关知识。
39题考察了自然地理中与河流相关的问题,这些内容永远是地理的主题。
2、试题设计以图为背景,注重能力考查。
试卷提供了多种多样的地理图和文字材料等信息载体,重点考查学生从图文中获取和运用地理信息的能力。
这也正是地理学科的一大突出特色。
12个选择题中10个有图表,37、40题也是图文结合。
学生可以从图文中获取一些有用信息,但要想把题做好,还必须结合自己掌握的知识综合解答才能答好,特别是选择题,有一定的难度和综合性。
这也正体现出了高考重在考查学生的综合能力,达到通过高考来选拔人才的目的。
3、以区域为载体,突出考查学生的综合分析能力。
地理试题以考查地理学科的基础知识和能力为主。
选择题自然和人文并重,综合题以自然为主、兼顾人文。
在题目设计上,试题充分体现了地理学科的综合性学科特点,减少了纯知识性和记忆性的题目,更多是采用了以考查能力立意命题。
如第37题,要求考生从区域图中获取有效信息,运用地理规律和原理分析表达地理事象的原因、影响,考查学生获取、解读信息,描述与阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力。
37题设问少(4问),赋分高,难度不大,考生易下手。
2011年吉安市高考质量分析总结报告
2011年吉安市高考质量分析总结报告吉安市教研室曹发根(2011年9月14日)由于市委、市政府高度重视教育工作,由于全市教育工作者的共同努力,特别是在座的各位三年来的辛勤劳动、奋力拼搏,也由于今年的生源情况比往年相对较好,今年全市的高考取得了骄人的成绩。
但是,在成绩面前我们不能骄傲自满,应当保持清醒的头脑,认真地总结一下取得这些成绩的基本原因,分析一下还存在哪些问题,找到下一步改进工作的对策和办法。
分析之前,通报一个情况:我室于8月9日,下发了一个“关于做好2011年全市高考中考总结工作的通知”,要求各县(市、区)和学校将分析总结于8月17日前交上来,结果只有以下县(市、区)交来了高考总结:吉安县、峡江县、永新县、永丰县、遂川县、万安县、安福县七个县。
吉安县立中学、永丰中学、安福中学、永丰二中、万安中学、峡江中学、吉安三中、新干中学八个高中学校,所以,我后面的发言有可能分析得不到位,挂一漏万,请原谅。
一、 2011年高考所取得的主要成绩及其原因分析(一)2011年高考所取得的主要成绩1.与全省比今年全省文理考生284228人,我市31215人,占全省文理考生10.98%,其中应往届考生分别为28008人和3207人,分别占全省考生的11.91%和6.48%。
我市文理一本上线率为8.28%,同比2010年增长两个百分点;二本上线率为23.25%,同比2010年增长4.27个百分点;一、二本上线率在全省均排第七名,上升了3个名次。
600分以上306人,全省排名第五。
录取清华、北大(含香港中文、城市大学)16人,应届理科第一名落在我市吉安一中。
从总体看,我市今年的高考成绩是撤地设市以来最好水平2.各县(市、区)比市直高中生源返回县(市、区)计算后,二本以上上线率在全市排名前几名的县(市、区)是:峡江县31.10%、吉安县30.78%、新干县28.28%。
吉州区27.79%;永丰县26.65%;泰和县23.03%。
2011年11月高三调研报告
2011年11月高三调研考试分析报告宁乡县中小学教研室按照局《2011届高考备考方案》的安排,我们于11月18、19两日组织了本届高三摸底考试,现在我代表县教研室就11月摸底考试作个简单分析,并就下阶段复习提出一些参考意见。
一、数据分析:1、考试信度评估这次考试,教研室本着严肃、认真、负责的态度,从命题、制卷、组考、阅卷、统分、评价等各个环节严格把关,精心操作,也得到了各校的大力配合,应该说命题质量是比较高的,考试的信度是比较大的。
表一:历届11月考与高考难度系数对比表分析:①历年两考难度对比可知,高考难度比11月考的难度有所降低,尤其是语、数、外,其成绩的提升空间大。
②本次考试英语相对较难,其他各科基本接近高考难度。
表二:近三年11月份考试各科区分度、标准差对比表分析:①区分度反映了试卷对考生实际水平的鉴别能力,历次考试绝大多数科目试卷区分度达到了0.4以上,区分能力优秀。
本次考试各科试卷基本上达到了教研室规定的要求(语文科是母语考试,考生群体水平差异不明显,答题评卷的主客观性份量较重,区分度偏小属正常情况)。
②标准差反映考生成绩发散程度,可以看出语文、政治、历史、地理、生物成绩最集中,外语、数学、物理、化学偏差较大,是拉开距离的科目。
表三:近五年11份调研考试与高考各科平均分比较分析:①历年两考成绩对比可知,绝大多数科目的高考平均成绩都要高于11月考的平均成绩。
②近两届高考各科平均分大大超过了11月考的平均分。
③语文、数学、理科外语的提升空间较大。
表四:2011届11月考与高考二本上线人数对比表分析:用2011年高考上线人数重新审视11月考的上线人数,由表可以看出,绝大多数学校稳中有升。
高考大户学校一中、四中、实验和玉潭,规模较小的学校二中、五中、六中、九中等学校的高考与11月考对比,其模拟上线人数相对稳定。
2、考生素质评估表五:近五年高考宁乡县纯文化考生上线情况从2009届起高三人数开始回落(本届参考人数最少),理科应届二本上线率稳中有升,复习生的上线率比较稳定,我们对2012届纯文化生上线进行预测:应届生二本上线约为1441人,复习生预测上线约617人,文化上线2058人;小门类预测上线400人,合计2458人,同时预测2012年高考二本线为文科512分,理科493.5分。
全市高考质量分析报告
全市高考质量分析报告尊敬的各位领导、教师和家长们:我作为全市高考质量分析报告的撰写人,今天非常荣幸地向大家汇报我们对全市高考质量的分析和评估结果。
本次报告旨在全面、客观地反映我市高考质量的现状和问题,并提出相应的对策和建议,以期进一步提高我市高考质量。
首先,让我们来看一下我市高考的整体情况。
根据我们的数据统计,今年我市初中毕业生录取率为85%,整体上与去年持平。
而录取率高的高中学校占比增加,说明我市高中教育的普及程度有所提高。
然而,令人担忧的是,我市的高考平均分仍然较低,70分以下占比高达20%。
这说明我市高考质量的整体水平仍然需要进一步提升。
其次,让我们来分析一下高考成绩的分布情况。
根据我们的数据统计,我市高考成绩在600分以下的学生占比较高,达到了35%。
而在600-700分之间的占比为40%,700分以上的学生占比仅为25%。
这说明我市高考成绩呈现了明显的低分集中、高分分散的特点。
这些数据的反映了我市高考教育存在的一些问题:教育资源分配不均衡,学校教学质量参差不齐,个别学生备考方法不当等。
接下来,让我们来分析一下各科目的考试成绩。
根据我们的数据统计,我市的文科成绩相对较好,理科成绩相对较差。
文科平均分达到了80分,而理科平均分仅为60分。
这说明我市在文科教育方面取得了一定的成绩,但在理科教育方面还有很大改进空间。
这可能与我市过去重视文科教育、忽视理科教育有关。
在提高高考质量的过程中,有必要加大对理科教育的投入,提高学生的理科学习兴趣和能力。
最后,让我们来看一下高分学生的分布情况。
根据我们的数据统计,我市高考成绩在700分以上的学生约占总人数的15%。
然而,这些高分学生主要集中在少数几所名校和重点班级,普通学生的高分率相对较低。
这说明我市存在高分集中的问题,教育资源分配不平衡。
为了提高我市高考质量,我们需要进一步推进教育资源均衡发展,提高普通学生的高分率。
在面对这些问题的同时,我们也意识到,提高我市高考质量是一个系统工程,必须全社会共同参与。
2011年江西省高考理综试卷(物理)评价报告
2011年全国高考新课标理综试卷(江西卷)物理试题评析南昌二中陈伟平江西省教研室黄晓标一、物理试题总体情况2011年的理综试卷满分值为300分。
其中物理、化学、生物学科的占分比例见表1。
物理、化学、生物三个学科的内容比例与中学阶段课程计划的总课时数比例大致相当,这一分数比例与普通高中新课程方案一致,有利于中学物理、化学、生物学科教学。
表1进行试卷分析时,我们对164574份理综试卷中进行分析,有缺考者剔除。
对第Ⅰ卷,抽取的样本数为16万份,对第Ⅱ卷,抽取的样本数为16万份,整卷平均分172.02。
由于全卷难度为0.5743,在难度控制上,完全符合高考要求。
表22011年的理综试卷中第Ⅰ卷为126分,21个题,占总分的42%;第Ⅱ卷为174分,13个题,占总分的58%,全卷共34题。
与2011年的《考试大纲》中公布的比例一致。
全卷18个物理试题中区分度在0.4以上有17个。
从答卷情况看,中等成绩的考生有思考时间,有利于大部分考生在考场发挥自己的正常水平。
二、考题情况分析14.为了解释地球的磁性,19世纪安培假设:地球的磁场是由绕过地心的轴的环形电流I引起的。
在下列四个图中,正确表示安培假设中环形电流方向的是(B)解析:主要考查安培定则和地磁场分布。
根据地磁场分布和安培定则判断可知正确答案是B。
本题难度为:0.56.15.一质点开始时做匀速直线运动,从某时刻起受到一恒力作用。
此后,该质点的动能可能(ABD)A. 一直增大B. 先逐渐减小至零,再逐渐增大C. 先逐渐增大至某一最大值,再逐渐减小D. 先逐渐减小至某一非零的最小值,再逐渐增大解析:主要考查力和运动关系。
当恒力方向与速度在一条直线上,质点的动能可能一直增大,也可能先逐渐减小至零,再逐渐增大。
当恒力方向与速度不在一条直线上,质点的动能可能一直增大,也可能先逐渐减小至某一非零的最小值,再逐渐增大。
所以正确答案是ABD。
本题难度为:0.49。
考生答题情况分析如下:16.一蹦极运动员身系弹性蹦极绳从水面上方的高台下落,到最低点时距水面还有数米距离。
2011年高考语文复习及答卷成绩情况分析
2011年高考语文复习及答卷成绩情况分析王智2011年高考已经谢幕,经过一年的辛勤播种和耕耘之后的收获已成定局。
回首一年来的教学历程,再看看眼前的微薄收成,心中不免忐忑不安,还有诸多遗憾。
为了给下一年的高考复习提供有益的借鉴,现将本人在复习教学中的成功经验和失败教训简略汇报如下。
2011年高考语文成绩文科省均为88、51分,理科省均为92、66分。
我所任教的文科补习班3班的语文平均成绩为90、55,理科补习班13班的语文平均成绩为93、81分,分别超省均2、04分和1、25分。
这个成绩与应该所得的理想的成绩尚有差距。
2001年高考语文试题全国卷Ⅰ无论是考查的知识和能力板块,还是试题结构,或难易程度,与以往高考语文试题,都没有特别大的差别。
第Ⅰ卷第一题共四小题,分别是字音题、成语题、语病题、衔接排序题。
字音题没有涉及声调,都是常见的容易读错的字,设错处分别是A项一丘之貉.(lùo)、B项凹.陷(wā)、C项咀.嚼(zǔ),这些字的注音都可以一眼看出来。
成语题考查了高屋建瓴、繁文缛节、趋之若鹜、不绝如缕这几个常用成语的运用,是从适用对象、感情色彩、语境等角度来考查的,难度不大。
语病题从主宾搭配、句式杂糅、并列词语的逻辑关系等几个类型进行了考查,难度适中。
衔接排序题,侧重于对句群的整体意思及句与句之间关系的理解能力的考查,有一定语言感知能力的学生都可准确作答。
第二题选用了文学理论方面的社科文《说意境》,对于论述对象“意境”学生在复习诗歌鉴赏时已经有所了解,这对学生理解文意大有帮助,在选项中设置的陷阱类型已在平时复习中多次涉及,只要静下心认真阅读、仔细对照分析,都可以找到正确答案。
文言文阅读题选文是《明史·熊鼎》,文字较浅显,选择题分别是实词的语境意、围绕人物品格或性格的筛选信息、对文章内容的概括分析、翻译句子等这几个方面的考查,跟以往的复习训练没有多少出入。
只要有强烈的语境意识,将每一道题代入原文,根据上下文做合理的猜读推断,就可以较顺利的得到正确答案。
2011高考质量分析和启示
特点1、遵循考试说明,注重基础 试卷紧扣考试说明,体现了新课标理念,贴近 教学实际,从考生熟悉的基础知识入手,无论是必 修内容,还是选修内容,许多试题都属于常规题。 部分题目“源于教材,高于教材”,做足教材文章。 追求“源于课本,高于课本”是高考命题的理念。 高考命题具有很强的指导和示范作用,让考生回到 课本的学习中来,而不是在复习资料中拼搏。侧重 于中学数学学科的基础知识和基本技能的考查,这 对正确地引导高中数学教学都起到良好的促进作用。
特点3、考查全面,注重知识交汇点
2011年高考数学文理两科试卷全面考 查了考试说明中要求的内容,具有较为合 理的覆盖面。同时,文、理科试卷都注重 了考查知识间的内在联系,在知识点的交 汇处设计试题,很多题目是由多个知识点 构成的,这有利于考查考生对知识的综合 理解能力,通过考查知识的交汇点,对考 生的数学能力提出了较高的要求,提高了 试题的区分度,体现出高考的选拔功能, 这和当前课改的教学要求、中学的教学实 际以及学生学习的实际情况是吻合的。
尤其是当前高考考试形式主要考查的是书
面表达能力。试卷能否得分,不唯你会做, 重要的是你要准确的表达出来,卷面上的 文字表述务必正确、简洁; 文字书写力求 工整。因此,在日常教学中要重视对学生 口头和书面表述(包括作图)能力的培养, 以求达到数学语言运用的准确性、逻辑性、 完整性和流畅性。
从具体事物中抽象出数学模型,是学生学
在近三年的高考试题中,新说明中新增加的内容所 占的比例也有所提高,考查了函数的零点、统计中 的随机抽样、标准差、三视图、程序框图、文科的 线性规划等内容。 体现了对新课程改革的重视,也 明确了高考支持新课程改革的命题原则。 为了减少教学过程中的盲目性和随意性,增加教学 的实效性和计划性,应该认真学习考试说明.特别 是对变化的内容和要求更要细心地研讨,根据新课 标的变化调整和改变自己的教学理念、教学目标和 教学方法。
高考质量分析报告
高考质量分析报告高考是一种国家性的综合素质评价方式,通过对学生综合素质水平的测量,来确定其高等教育的录取资格。
高考作为公平、公正、公开的选拔方式,对于保障教育质量、推动教育公平发挥着重要的作用。
本文将从考试科目设置、试题难度、评分制度等方面,对高考质量进行分析。
首先,考试科目设置是高考质量的重要组成部分。
高考科目设置的合理与否直接关系到考生的综合素质能力的全面评价。
当前高考科目设置包括语文、数学、外语和理综、文综两个组合科目,这种设置在一定程度上能够全面衡量学生的语言、逻辑思维、外语能力和科学文化知识水平。
但是,高中课程设置普遍存在着太多的理论,而缺乏实践性的问题。
因此,必须进一步优化科目设置,增加实践性科目的比重,加强学科之间的交叉融合。
其次,试题难度是评价高考质量的重要标准。
试题难度的确定应基于学科知识点的重要性和难易程度,既要保证对知识点的全面覆盖,又要注意难度的适度。
高考试题应具有一定的学习难度,既能考察学生的记忆能力,又要关注学生的理解和应用能力。
同时,试题的设置要注意灵活性,避免形成死记硬背的应试教育。
在试题设计中,可以引入开放性题目,提倡学生思辨和创造,以培养学生的创新精神和实际应用能力。
评分制度是高考质量的关键环节。
高考评分制度的公正性和准确性,直接影响到考生成绩的真实性。
目前,高考评分制度采用的是客观题和主观题相结合的方式,其中客观题的评分相对准确,在打分过程中总体上较为公正。
但对于主观题来说,评卷员的主观意识和批改标准对分数的影响较大,容易出现评分偏差。
因此,评卷员的选拔和培训工作十分关键,要确保评卷员的公正公平,落实好评卷标准和互评互查制度,提高评卷的质量和准确性。
此外,高考质量还需要综合考虑考试环境、监考工作、考生复读等因素的影响。
在考试前后,需要加强对考试环境的管理,保障考生的公平性和安全性。
同时,监考工作的严格执行对于保证考试的公正性和规范性也是至关重要的。
对于考生复读问题,应积极探索不同科目分级选课的机制,鼓励学生根据自身特长和兴趣选择适合自己的学习方向。
2011年高中教学质量分析报告
叙永县2011年高中教学质量分析及教学建议叙永县教研室一、高2011级高考情况统计与分析表一 2011年高考本科上线人数统计(注:上表中全市总上线10648人中含对口高职本科490人)表二 2011年高考目标完成情况继2007年我县高考上线应届146人、往届202人、总上线348人以来,全县各高中学校再接再厉,2008年高考总上线372人,2009年高考总上线405人,2010年总上线达到480人,2011年首次实现新的突破,在2010年的基础上净增149人,达到629人,创叙永高考的历史新高。
连续五年,一年一步,不断提高,反映出我县高中教育在县委县府的关心支持下,在上级各部门的指导和县教育局的直接领导与指挥下,通过各高中学校的领导和教师辛勤工作和努力,教学质量年年提高。
2011年我县高考取得的成绩有几个显著特点:一是高考上线人数继续保持逐年上升的趋势,2008年在07年的基础上增加了24人,09年在08年的基础上又增加了33人,突破了400人大关,2010年在09年的基础上再上一个台阶,比09年净增75人,高考上线人数达到了480人,2011年实现历史性跨越,在2010年的基础上净增149人,增幅达到31.04%,在全市总上线人数比2010年减少520人的情况下,超出全市的平均增幅35.70%(今年全市的平均增幅为—4.66%),在连续的五年中,是净增人数最多的一年。
一增一减,缩小了我县与全市平均水平的差距;二是应届学生上线率继续保持全市领先的较大优势,全县超额27.18%完成市教育局在两年前根据入学情况下达的目标,超目标率居全市第二(全市七县区和直属共八个单位中,古蔺、叙永、泸县、合江和直属校五个单位超额完成了预测目标,江阳、龙马潭和纳溪三县区未完成预测目标),继续保持应届生高成率的优势;三是应届本科上线人数明显上升,在贯彻落实省教厅关于“省示范以上高中不招收补习生”政策的前提下,各校狠抓高中应届生的教育教学常规管理,打造高效课堂,向管理要效益、要质量,做到文、理科的均衡发展,取得了较好效果。
2011年高考英语备课组质量分析报告
2011年高考英语备课组质量分析报告一回顾总结。
英语成绩高考各分数段人数:各班平均分与省均分对照教学策略与谋划1.发扬团队精神,群策群力,整体提高。
三年来,我们备课组始终坚持团队整体提高的教学思想。
备课组全体成员能敞开心胸,互通信息,谦虚学习,个人好的做法能及时推广应用。
队友的问题就是团队的问题,及时纠正,每个人心底里都不存有壁垒。
只有全校整体成绩提高了,才有真正的效果,一枝独秀不会见到整个春天。
今年高考英语成绩的实效性正好说明了这一点。
2.重视教学小专题的探索研究。
进入高三,我们始终重视各种共性问题的发现的研究。
特别是一些和解题相关的实用技术的探索总结。
比如复习后期,就怎么快速准确解答阅读理解中title类型的选题,我们组成了由高伟峰,刘维穆,张登学3人为主的攻关小组,一周之内就拿出了有效实用的办法。
并在全体备课组老师的教学中推广。
3.重视学法指导我们始终坚信:教师讲的好,不如学生学得好的理念。
进入高三复习阶段,我们始终把研究学生有效学习放在备课组每次备课会的首位来看待。
比如处理套卷,我们教给学生处理不同题型的方法,可以是一种,也可以是多种,给学生充足的时间让他们自己实践,检验,摸索,最终形成适合自己的方法。
在这一点上,老师不要越俎代庖,不要考虑进度问题,不要怕时间让学生“浪费了”。
同时,教师应给学生足够的时间去消化和巩固所学内容,进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形式的语言实践活动。
4.学生的物质准备:高三英语复习,物质准备也非常必要。
我们要求同学们要做好“四必”准备,培养科学的备考技巧。
①必须有“单词随身记”。
随时记忆、随时复习、随时扩充,既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间,突破词汇关。
②.必须有“作文佳句集锦”。
这有利于大家规范表达的习惯,准备一本作文档案,把平时的习作,优美的范文,写作常用的词汇、句型和过渡语,阅读当中遇到的优美表达集中起来,加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、复习、仿写的素材,这样就可以逐步提高你的书面表达水平。
2011届高考备考及结果反思
2011年高级中学高考质量分析报告一、2011年我校高考的基本情况二、我校高考备考情况介绍2011届学生是首届新课改实施的一届学生,前期我校积极稳妥,全面推进新课程改革,做出了出色成绩,2011届的高考是新课程体系下的第一年高考,这一年的高考备考是我们摸着石头过河的一年,学校高度重视,由校长、书记亲自主抓、优化管理、科学备考;努力提倡因材施教、优化课堂、教研整合;带动全体高三教师勇于拼搏、踏踏实实、真抓实干。
首先,确立“领会课改;做好衔接;把握要求;把握节奏的”的备考思路。
高三第一学期初校长亲自组织召开召开高三全体教师会议,确立三轮复习节奏,制定高三复习运行大表,统一提出日常教学和教研要求,分析学生现状,确立高考目标。
第二,对年级复习整体过程把关。
通过调查协商合理分配课时和安排课表,高三上学期一轮复习期间实行月考制度,鼓励分校自主安排文综、理综统一训练。
在2010年10月-11月开展校内关于复习型课的研讨和示范课活动,高三下学期开展了高三青年教师公开课展示交流活动,促进教师研究有效教学和学生的有效学习。
两个学期都开展了针对高三教师的教案、作业情况的常规检查、反馈、整改活动,督促教师规范教学常规。
第三,认真开展质量分析活动,高三上、下两学期个开展了针对月考和模考的两次年级质量分析会,参加了教研所组织的全局高三质量分析会,选派教师参加了自治区组织的高三教学研讨会。
每次质量分析会都要求备课组进行研讨交流,提出改进措施。
第四,关注学生的学情。
针对每次考试结果都召开家长会,与家长沟通交流学生阶段情况及下一步要求和安排。
高三上学期第二次月考后召开了学生动员大会。
2011年1月第一次模考后统一召开家长会和年级表彰大会,促进学生积极性。
高三第二学期由校长亲自安排在年级范围内开展“临界点”学生调查、关注、提升活动,列出名单,分析薄弱环节,分配到人。
针对重本学生由学校统一安排,列出名单,分析薄弱科目,额外辅导。
三、我校高考成绩数据表现和原因分析1、表现一:整体完成计划,整体上线率达到,对比模考成绩有所提升,临界点学生提升明显,计划外学生上线比率理想。
高考质量分析报告
高考质量分析报告在2012年的高考中,我们学校取得了令人欣喜的成绩。
这得益于县教育局的正确领导和学校领导对高三复课备考工作的高度重视,以及全体高三任课教师的精诚团结和扎实工作。
然而,我们也需要反思一年的工作,总结出值得肯定的做法并进一步改进和加强不足之处。
一、2011年高考的基本情况在2011年初,县教育局为我们学校下达了高考目标任务,包括基础目标2人,提高目标3人和发展目标4人。
在2012年的高考中,我们学校文、理科一本上线2人,文化课二班上线6人,连同体育艺术生在内,二本以上共40人;三本上线136人,超额完成了教育局下达的目标任务。
二、取得高成绩的主要原因一)领导重视,营造紧张和谐的备战氛围。
学校领导高度重视高中毕业班工作,修订了高考奖励措施,定期召开会议研究我校毕业班工作,了解复课备考情况,提出建设性意见,帮助解决在复课中所遇到的问题,给教师们送去物质和精神上的鼓舞。
同时,学校与年级组、年级组与备课组、科任教师层层分解任务,把教学工作的各项目标、任务、责任逐级落实,压力层层传递。
学校坚持周考、月考、各类考试质量分析点评,对模考的目标、重点和效果进行系统性检查,全过程管理备考工作,教学管理效能大为提高,从而有力的保障了高三教学的质量。
二)研究高考,把握高考方向新课程、新高考有许多新变化新要求,要求在实验中不断调整、改进与完善,备考中我们个科任教师认真研究、研读《考试大纲》、《高考考试说明》以及近几年的高考试题,明晰课改方向,以新课程理念指导教育教学和复备考等工作。
在复课备考中,教师关注学科主干知识和新课程新增内容的复,注重新课程内容的基础性、时代性和选择性;关注知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观三维目标的落实,关注学科能力与探究能力的培养,培养学生用学过的知识来解决和处理实际问题、新问题的能力。
三)明确目标,理清管理思路。
学生成绩进步靠强化班级管理。
我们学校明确了高考的目标,制定了相应的管理思路,通过强化班级管理,促进学生成绩的进步。
高考质量分析报告
高考质量分析报告1. 简介本报告是对当前年度高考质量进行分析的综合报告。
通过收集、整理和分析高考相关数据,旨在了解高考质量的整体特点和存在的问题,并提出相应的改进建议。
2. 考试参与人数分析首先,我们对高考的考试参与人数进行了分析。
根据数据统计,今年高考的参与人数共计XXX人,相比去年增长了X%。
这显示了高考的普及水平与日俱增。
3. 年级考试成绩分析接下来,我们对高考成绩进行了深入分析。
对于今年高考的年级总体成绩,我们使用了三个统计指标:平均分、最高分和最低分。
3.1 平均分分析根据统计数据,今年高考的平均分为XXX分,相比去年增长了X分(或X%)。
这表明今年的考生成绩整体上有所提高。
3.2 最高分和最低分分析今年的高考最高分为XXX分,最低分为XXX分。
与去年相比,最高分增长了X分(或X%),最低分也有所增长。
这显示了升学压力的增加,导致了竞争的加剧。
4. 各科目成绩分析我们也对高考的各科目成绩进行了分析,以了解学生在不同科目上的表现。
4.1 语文分析今年高考的语文平均分为XXX分,与去年相比略有下降。
进一步分析发现,语文分数波动较大,部分考生表现不佳。
可能的原因是对于文言文等传统内容的理解和应用能力较弱。
4.2 数学分析对于数学科目,今年高考的平均分为XXX分,相比去年略有上升。
这一结果显示出学生在数学方面的整体提高。
4.3 英语分析今年高考的英语平均分为XXX分,与去年相比基本持平。
我们注意到英语成绩的波动较小,表现比较稳定。
5. 不同地区成绩差异分析我们还对不同地区的高考成绩差异进行了分析,以了解不同地区的教育质量。
5.1 省份差异分析根据数据,我们发现不同省份的高考平均分存在一定差异。
例如,XXX省的平均分相对较高,而XXX省相对较低。
5.2 城乡差异分析此外,我们还关注了城乡地区高考成绩的差异。
数据显示,城市地区的平均分要高于农村地区。
这可能与城市的教育资源和师资力量较为充足有关。
6. 结论和建议综合以上分析,我们可以得出以下结论:•高考的整体质量在逐年提高,平均成绩有所上升;•各科目的考试成绩波动较大,需要更加注重对弱项的培养;•不同地区和城乡之间存在成绩差异,需要进一步加强教育资源的均衡配置。
2011界高三质量分析
2011届高三政治学科二模质量分析客观题从学生答题情况看:(1)依然普遍存在着知识的盲点。
学生中得分率最低的几道试题均是基础题,有的直接来源于教材。
如第25、30题,得分率分别是29.7%、23.4%。
(2)综合分析能力不够。
如第7题,我们得分率是25.3%(3)学生主观题的审题能力和答题的规范化水平还不高。
二、主观题分析第34题是以《经济生活》知识点为支撑,以服务业为主题的图表题。
通过两轮复习,学生对图表题的答题步骤和技巧有了基本认识,但由于本题信息量较大,涉及知识点方面较多,因此从得分率来看并不是很理想,市均分5.7分,其中第一问在2分左右,第二问在4分左右。
(1)存在问题:学生采集信息能力不强,主要表现在第一问学生对于数据和文字信息的采集力度不够,不能通过文字和数据分析问题。
学生总结归纳能力不强,对题目的认识程度不深,表现在第一问学生只能就数据和文字信息加以表述,不能找出数据间、文字间的内在关系。
学生考虑问题不够全面,第二问绝大多数学生都能从科学发展观的角度分析,但是对于财政方面知识点却不能进行阐述。
个别学生答题思路比较混乱,用《文化生活》中“文化竞争力的重要性”和《政治生活》中“政府的基本职能”来答题。
(2)改进教学思考:强化图表题的答题技巧的训练,抓住“表内看数据,表外看头注,表间看联系”的方法;加强对专业术语的训练,在试卷上用书面语和知识点回答;对同一类题型加以精讲精练,并适当加以拓展;引导学生对某一热点问题进行“有点到面,有表及里”的知识体系的构建。
第35题.第一问哲学普遍答的较好,几乎没有范围错误,只有极少数同学不懂哲学原理,不会分析。
第二问对政府知识点的回答较好,也比较全面,但对公民的知识点有些学生没答出具体的义务;对民族团结的重要性失分严重,有些是审题不清,未答这个知识点,有些是对原则、关系、制度等分析的较细也没得分。
第36题市均分在4.7分,得分不高。
第一问并不难,只要学生肯加强识记,就能得分。
2011届高三级高考总结
齐心协力抓备考,措施到位又辉煌湛江农垦实验中学2011年高考总结轰轰烈烈的2011年高考大战已落下帷幕,但这场没有硝烟的战役依然让我们心潮澎湃。
回顾过去,我们能总结成绩,铭记教训;展望未来,我们将借鉴经验,改正不足。
为了使我校下一届高考备考更加高效,成绩更加辉煌,我谨代表2011届高三年级对一年来的备考作如下总结:一、战绩显著,成果喜人2011年高考我校参加考试的学生总人数为733人,应届生普通类入学平均分为631分(全市普通类入学平均分658分),700分以上的仅106人。
在如此生源情况下,高考上线570人,其中上本科线150人,特别是国家重点本科有7人(麻章区共9人),一举拿下麻章区16个第一,应届生普通类本科达成率165%,本科达成率居全市81所高中前5名。
这样的成绩开创了我校自参加高考以来高考成绩的新高。
二、领导给力,措施到位2011年高考能够取得如此喜人的成绩,与领导的关心支持分不开,与高三级教师的群策群力分不开,与学校各部门的大力帮助分不开,与家长们的积极配合分不开。
(一)各级领导的关心与支持起初面对各级下达的本科指标,我们感到压力特别大。
但正是由于市区教育局领导、农垦局领导等各级领导的始终关心与支持让我们终于将沉重的压力转化为前进的动力。
首先,陈炎生局长在2010年下半年我校备考的紧要关头,莅临我校给我校教师做了近两个小时的学术报告《教师的专业化成长》,结合高考备考对教师专业化成长提出了具体学术指导,给我校高考备考指明了方向。
李尚武副局长深知企业办学的艰难,多次莅临我校,给我校高考诊断把脉,每次都提出极有针对性的意见。
杨加林主任带领市教研室教研员专家到我校深入指导,开展“三个一“活动,包括教研员听一节汇报课,教研员与高三对口学科教师座谈一小时,教研员给我校校领导、教师代表反馈调研情况一小时,对我校全年高考备考起到关键的指导作用。
在备考期间,麻章区教育局多次带领高考备考专家组来指导我们的备考工作。
2011年高招调查报告
2011年高招调查报告1、高考报名人数与录取率1.1历年高考报名人数与录取率1977年10月12日,国务院批转教育部《关于1977年高等学校招生工作的意见》,正式恢复高等学校招生统一考试的制度。
据统计,当年的报考人数570万,录取人数27万人,录取率4.7%;2010 年,高考报名人数达 946 万,录取人数 657 万人,录取率 69.5%。
由图1-1-1可以看到,从1999年起高考报名人数出现了近10年的快速增长,1999年正是中国高考扩招元年。
自1998年起,高考录取人数同步走高,至今已连续13年快速增长,2011年高考计划录取人数为 675 万人,较 2010 年再度增长 2.7%。
自2008年起高考报名人数出现下滑,高考录取率近两年呈现快速攀升的态势。
2010年全国高考录取率高达69.5%。
如果2011年高考报名人数继续保持5%~10%的降幅,2011高考录取率甚至可能突破 80%。
1.2部分地区高考报名与录取率根据教育部全国高校学生信息与就业指导中心提供的数据,比较最近3年的数据后可以看到,全国29个省市高考报名人数,2008年还有一半省市高考报名人数增长,但到了2009年全国仅有4个省市考生人数在增长,2010年只有甘肃省增长了几百人,全国其他省市全面下降。
上海地区上海是全国高考实际录取分数最低的地区。
2008年开始,上海高考报名人数开始大幅下降,招生规模也相应缩小,但招生规模下降幅度明显较小。
2010年,上海高考报名人数为7万多人,但实际参加6月份高考的仅为6.6万人。
考虑到专科层次自主招生的分流作用,以及出国留学等因素,2011年虽然报名人数接近7万,但参加上海6月份高考的人数可能仅有 6 万人。
与此相对应的,上海高考录取率多年来稳步攀升,常年居于全国录取率排行榜前列。
山东地区高考生源大省山东报名人数从2008年的80万开始快速下降,两年降幅接近20%,2010年报名人数仅为 66 万。
2011年高三省质检学科质量分析——历史学科与文综
2011年高三省质检学科质量分析——历史学科与文综历史说明:成绩分析:由于命题突出对学科主干知识的考查,试题设计上适当降低了设问的深度和解题的思维力度,试题总体偏易,从答卷情况看基本达到了考查的目的,反映了学生基础知识有所巩固和夯实,对基本规律和历史结论的理解掌握也比较符合高考的要求。
就成绩分布看,学生的成绩比较集中于50-70分段,应该与命题者的预计难度值比较接近,一定程度上给了部分学生以鼓舞。
试卷分析:文综试卷历史试题,力图求新求活。
主要有三大特点:首先,命题素材丰富多样,除了文字材料外,还有表格、地图、书报图片等。
如第16题的地图,第18题的表格,第21题的图片,第23题的目录,第24题的柱状图。
其次,注重考查获取和解读信息,“描述和阐释事物”两项能力。
试题注重考查学科基本方法,如第18、24题等考查比较方法;第14、16、17题考查分析方法;第38题(4)要求根据材料说明社会思潮与卫生状况之间的关系,考查论证法的应用。
试题突出新史观的应用,文明史观贯穿全卷,成为历史试题的灵魂。
如第17题“晚清时期福建经济变化”,第18题“晚清时期西学传播”。
第23题“全球化”等试题体现全球史观与文明史观等。
第38题比较全面体现了物质文明与精神文明的内在关系。
第三,试题具有鲜明的时代性,引导学生了解国情,关注民生,培养公民意识等。
如第21题“中日关系”。
第22题“罗斯福新政”,第24题“中共重心转向农村”。
第38题“5-19世纪欧洲的卫生状况”都不同程度的联系到当前社会现实,体现历史学科的社会功能。
答卷存在问题:1.离高考能力目标要求还有距离。
《考试说明》规定了文科综合能力测试的四大考核目标与要求,分别是:获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。
从学生答题情况看,学生在这四大能力目标上均存在不同程度的缺陷,应该引起我们后一阶段复习教学的重视。
2.基础知识还不够扎实。
部分学生对于一些纯粹依据材料分析的试题,反而得分率较高,而对于能力要求较低的基础题,反而得分率较低;对基本概念、结论理解不深、不透;重要概念模糊;对于史实间的彼此关系疏于了解、整理。
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2011年吉安市高考质量分析总结报告吉安市教研室曹发根(2011年9月14日)由于市委、市政府高度重视教育工作,由于全市教育工作者的共同努力,特别是在座的各位三年来的辛勤劳动、奋力拼搏,也由于今年的生源情况比往年相对较好,今年全市的高考取得了骄人的成绩。
但是,在成绩面前我们不能骄傲自满,应当保持清醒的头脑,认真地总结一下取得这些成绩的基本原因,分析一下还存在哪些问题,找到下一步改进工作的对策和办法。
分析之前,通报一个情况:我室于8月9日,下发了一个“关于做好2011年全市高考中考总结工作的通知”,要求各县(市、区)和学校将分析总结于8月17日前交上来,结果只有以下县(市、区)交来了高考总结:吉安县、峡江县、永新县、永丰县、遂川县、万安县、安福县七个县。
吉安县立中学、永丰中学、安福中学、永丰二中、万安中学、峡江中学、吉安三中、新干中学八个高中学校,所以,我后面的发言有可能分析得不到位,挂一漏万,请原谅。
一、 2011年高考所取得的主要成绩及其原因分析(一)2011年高考所取得的主要成绩1.与全省比今年全省文理考生284228人,我市31215人,占全省文理考生10.98%,其中应往届考生分别为28008人和3207人,分别占全省考生的11.91%和6.48%。
我市文理一本上线率为8.28%,同比2010年增长两个百分点;二本上线率为23.25%,同比2010年增长4.27个百分点;一、二本上线率在全省均排第七名,上升了3个名次。
600分以上306人,全省排名第五。
录取清华、北大(含香港中文、城市大学)16人,应届理科第一名落在我市吉安一中。
从总体看,我市今年的高考成绩是撤地设市以来最好水平2.各县(市、区)比市直高中生源返回县(市、区)计算后,二本以上上线率在全市排名前几名的县(市、区)是:峡江县31.10%、吉安县30.78%、新干县28.28%。
吉州区27.79%;永丰县26.65%;泰和县23.03%。
二本以上上线率在全市排名较去年比提高幅度较大的前几名是:峡江县进步4位;青原区进步4位;吉水县进步3位;泰和县进步1位3.各省级重点中学比与全省其他重点中学比,吉安一中文理应届一本上线率达32.10%,排全省第4名,二本以上上线率55.52%,排全省第7名;白鹭洲中学一本上线率达31.78%,二本以上上线率57.70%,一本、二本上线率均排全省第5名;二本以上上线率泰和中学46.76%,排全省第16名,遂川中学44.37%,排全省第22名。
除市直高中学校外,我市重点中学中:应届文理一本上线率前几名学校是:泰和中学、遂川中学、任弼时中学、吉安县立中学、永丰中学、万安中学;应届文理二本以上上线率前几名学校是:泰和中学、遂川中学、任弼时中学、安福中学、吉安县立中学。
直升生一本段利用率前几名学校是:永丰中学、遂川中学、新二中、峡江中学、吉安县立中学;直升生二本段利用率前几名学校是:遂川二中、峡江中学、永丰二中、永丰中学、遂川中学、吉水中学;直升生普通段利用率前几名学校是:遂川中学、永丰中学、峡江中学、任弼时中学。
直升生高考总平均分与中考总平均分差值较小的前几名学校是:永丰中学、永丰二中、峡江中学、井冈山实验学校、遂川中学。
直升生参考率前几名学校是:永丰中学、任弼时中学、永丰二中、吉水二中、永新二中、泰和中学。
二本以上体艺录取人数较多的前几名学校是:井大附中、吉安县立中学、吉水二中、井冈山实验学校、泰和二中。
(二)、取得成绩的主要原因一是市委、市政府高度重视教育的结果。
近几年,市委、市政府始终坚持把教育事业作为最大的民生工程来抓,多次召开市委常委会、市长办公会、市政府常务会议专题研究吉安教育发展问题,市委、市政府主要领导经常深入教育局机关及学校,关注、了解和解决教育问题,既给了我们压力,也给了我们动力。
二是在座的各位领导及全市教育工作者三年努力拼搏的结果。
回顾起来,大家主要做了如下工作:1、狠抓了高中新课程实验,多项工作走在全省其他设区市前面。
(1)、我市最早以市政府名义下发了《关于成立吉安市普通高中新课程实验工作领导小组的通知》(吉府办字[2008]96号)和《关于认真贯彻落实〈全省普通高中新课程实验实施方案的通知〉的通知》(吉府办字[2008]170号),以市教育局名义下发了《吉安市普通高中新课程实验工作实施计划》(吉市教研字[2008]7号)和《关于成立吉安市普通高中新课程实验工作专家指导组的通知》(吉市教研字[2008]7号)。
(2)、我市的高中教师在全省最早得到全套新教材。
为方便一线教师了解和研究新教材及其知识体系,准确把握新课标要求,市教研室牵头为各高中学校联系出版社征购全套的新教材和学科课程标准,使我市的高中教师在全省最早得到全套新教材。
(3)、每学期组织召开一次全市课改年级的各学科备课组长会,及时讨论、研究与交流教学情况,统一教学进度,开展网络教研和集体备课等,这项工作在全省属首创。
为此,我们还下发了《吉安市普通高中教研组备课组规范化建设指导意见》。
为学校加强教研组规范化建设提供一个操作性较强的文本。
在全省也属首次。
2、狠抓了教学常规落实,努力按教学规律办事。
教学常规中我们着重抓了高效课堂和质量检测两件事。
关于高效课堂,我们开展了如下工作:一是开展了课堂教学视导和调研活动。
为及时了解课改情况,并为一线老师排忧解难。
每学期由市教育局分管领导带队,市教研室、市高中课改专家指导小组成员、市电教馆、井冈山大学相关学科专家和一线学科带头人、骨干教师等人员到学校开展视导与调研活动。
在每校工作一天半时间以上。
调研组工作内容和方式丰富多样,有上课、讲座、听课评课、教师个别访谈、教师座谈、教师问卷、学生座谈、学生问卷以及查看教务处、科研处、教研组、备课组教学常规落实情况等。
二是开展了示范课观摩研讨活动。
各学科每学期组织一次全市性的课改年级的示范课观摩研讨活动。
有的是从外省或外地市请来专家进行现场教学与指导。
如我们请了山东省语文、数学、英语、政治、化学五个学科的名师到我市上示范课并作经验交流;请了南昌大学附中语文老师和南昌三中英语老师;师大附中政治、历史老师;新余一中物理等等,有的是本市学科带头人或骨干教师上示范课。
三是开展了课堂教学竞赛活动。
每年市、县两级教研室分别组织了以业务副校长、教务主任及学科骨干教师为对象的课改年级课堂教学大比武等,通过领导与骨干教师带头与示范,各地各校课堂教学竞赛活动成为常规性工作,使广大教师对什么样的课是好课,是课改所需要的课,有了明确的理解和把握。
四是开展了样本校教学开放日活动。
市教研室每学年组织一次省级样本校承办的全市课改年级学科教学开放日活动,我市七个样本校每次各选派二至三名最好的老师为全市教师上课改展示范课,并同时开展说课、评课系列研讨活动。
五是开展“三案一课高效课堂”的课题实验,核心是先学后教,高效互动,当堂解决问题,提高课堂教学效果,培养自主学习习惯和能力。
关于质量检测,我们做了如下工作:(1)、从2003年实行全市高中期末检测以来,我们不断地调整与改进考试、命题与反馈工作。
包括考试时间、考试内容,组织命题,成绩统计与反馈等一直在听取学校的意见,不断在调整与改进,比如关于命题,我们就想了很多办法:一开始,为培养本市老师的命题能力,采取以老带新并在试卷上打上命题者姓名方式,以示负责;后来又部分地请了外地外省的老师参与命题,结果效果不大好;现在又采取了试卷上面不打命题者姓名的全方位保密的方式。
(2)、今年的高三模考采取了网上评卷和与抚州联考的方式进行。
网上评卷对大家来说,是在一种高强度、高难度、高陌生度的情况下进行的。
时间之紧迫,从南昌开会决定要网上评卷开始,只有不到40天的准备时间;建报名库,设备设施的调试与运行,技术要求很高,条件又不是很好,涉及面又大,以前又从来没有接触过这项工作,因此,工作难度和强度都非常大。
感谢你们的支持,这项工作总算比较顺利地完成了,尽管还有不少需要改进的地方。
3、狠抓了“三会”、培训与管理,切实提高教师的教学水平(1).抓“三会”。
一是备课组长会。
我室每学期要组织召开一次全市课改年级的备课组长会,及时讨论研究与交流教学情况,布置教研工作,讨论教学进度,开展网络教研和集体备课活动。
开展了集体备课和教案评比活动,收到的集体备课教案500余万字。
在集体备课的基础上,组织广大教师对高中每一节课进行了教案、学案、练案的探讨、设计与编写。
二是专家报告会。
针对课改和学校需要,市教研室每学期至少组织一次高中课改专家报告会。
先后请了省内以及山东、海南、江苏、安徽等地的已经课改的校长、专家来我市讲学,还请了课改专家黄恕伯老师多次来我市讲学,使我们收获很多,启发很多。
三是课改总结会。
每学期要召开一至两次高中新课程实验总结会,学校及时总结,递交典型经验,交流各地各校高中课改的新做法。
(2).抓培训。
一是新课程实验培训我市抓得早、抓得实。
例如,早在08年上半年和暑期,我们就组织了高中课改的学习与培训;二是吉安—赣州片的省级新教材培训,每次讲课专家都反映我们吉安的老师们听课最认真,学习最扎实。
三是“全国中小学教师继续教育网站”举办的远程教育培训,吉安县等县(市、区)进行了编班学习与交流,使老师学得很认真。
(3).抓管理。
近几年,各个学校都加大了管理的力度,目标明确,措施落实。
如泰和中学、遂川中学、安福中学、新干中学、新干二中、万安中学等学校为提高教学质量,专门成立了年级组教学组、训练组,培优组、考试分析组等专门工作组,从高一高二基础年级抓起,夯实基础。
到高三提出了高考质量的明确目标,把高考的具体目标定到年级、定到班级和个人。
吉安县立中学、吉安县二中、井大附中、吉安三中等学校,在六月底七月初就召开新老高三教师交接座谈会,总结经验,分析不足,在此基础上确定新一届高三的高考目标,把责任落实到每一个人。
并制定了有效教学工作措施若干条:如抓好磨尖治拐工作、抓好“三个齐心协力,奋占高考:年级组学科之间齐心协力,备课组内齐心协力,师生之间齐心协力。
学校领导深入高三一线,作教师表率,校长为尖子班、重点班上示范课,为师生讲座;全体行政均蹲点到班,指导班主任工作,分管年级的副校长与班主任一道出操、查课、查寝等等。
永丰中学、永丰二中、峡江中学、吉水中学、吉水二中等校,从领导管理到老师的敬业状态,从日常教学到科学备考,每年都有好做法、新气象;如早计划,鼓士气,找差距,出绝招:他们坚持“请进来,走出去”,与师大附中,临川中学、南昌三中等强校联考,不断的在与别人的比较中找差距,在挑战自己的过程中求进步。
重视考后分析,鼓励教师与学生建立错题集。
如永丰中学数学老师编了五套易错题册子;严格管理,抓班风、学风、考风建设,考风从高一会考开始狠抓;重视培养二本线左右的学生,多关心、鼓励他们等等。