一年级语文上册《四季》说课稿
《四季》一年级上册说课稿
《四季》一年级上册说课稿《四季》一年级上册说课稿1一、教案分析《四季》这篇课文是人教版小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。
__通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
认识四个新偏旁。
学会写“七、儿、九、无”四个字。
三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：朗读和写好笔画竖弯钩。
四、教学理念1、把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力。
2、关注学生的学习方式和学习体验，设计富有童趣的求知活动，让学生在快乐中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。
五、教学过程设计一、创设情境，激发朗读期待好的开始是成功的一半，开始上课，我先让学生欣赏优美的四季风景图，引出课题，让学生从直观感受到四季的美丽，激发对课文的朗读兴趣。
二、多种形式读课文，读中感悟、识字要让儿童乐于学习，就要有儿童喜爱的学习方式，我在引导学生学习朗读课文和认识生字这一教学环节上，花了很多心思去想办法，遵循字从文中来，回到文中去的原则，我运用这样的教学模式：1、老师范读。
要符合儿童的心理，声情并茂地朗读，把学生引入学习氛围，并起个示范正音作用。
2、全班拿起书本，自由朗读，要求读准字音，自己喜欢的图画旁边的话多读几遍。
3、把自己喜欢的话读给别人听，如果读对了就当小老师教同学们读。
然后小组轮流读、全班齐读。
4、分男女生、分组各读一句话，认识相应的生字，学习新偏旁雨字头、禾字旁、国字框、月字旁，交流记字方法。
5、开火车巩固认读相关的生字。
6、分角色读课文。
7、做动作读课文。
（写字训练专用一节课进行，重点指导写好竖弯钩）三、交流读书收获，完成贴图板书，结束全文。
部编人教版一年级上册语文 4 四季 说课稿
《四季》说课稿一、教材分析《四季》这篇课文是部编本教材小学语文一年级上册中课文的第4课，这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标1、用游戏形式复习本课生字2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。
3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。
三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、教具准备：相关课件、生字卡片五、教学过程设计（一）复习引入首先我大屏幕出示生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，师问：生字宝宝在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还认识它吗？谁愿意当小老师来教大家认一认吗？但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“小猴子摘桃”的识字游戏，在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。
（二）走进四季和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，一培养学生自主学习的能力。
因为上节课我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文，但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。
一年级春夏秋冬说课稿(通用13篇)
一年级春夏秋冬说课稿（通用13篇）一年级春夏秋冬说课稿 1一、说教材这是一节识字课，主要通过字词的学习和插图形象的再现，使同学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节。
通过了解这四个季节的特点，进一步感受到季节变换的美，激发同学们观察自然、热爱自然的情感。
二、说目标1、会认读本课的八个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识两个新偏旁。
2、能够正确流利地熟读本课的词语。
3、使学生感受到春夏秋冬四季之美，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
本课的教学重点是识字、写字。
教学难点是通过字词的学习和插画形象的再现以及教师课件春夏秋冬图片的展示，使同学们感受大自然的美好，进一步培养热爱大自然的情感。
三、说教法怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。
在识字教学实践中，注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。
如：加减法识字，编字谜识字，编儿歌识字等等。
在课堂中引导学生发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，揭示课题1、通过课件优美的图片分别展示春、夏、秋、冬四季的美景，请同学回答看到图片想到的是哪个季节，引出课题。
2、板书课题：春夏秋冬。
读题。
3、学习会写字。
理解“春”“冬”是四季中的两个季节，并指导写这两个字。
（二）检查预习，引导初读1、自由读课文中的词语，圈划生字，读准字音。
2、以小组为单位，讨论会写字的巧记方法。
（三）重点品读，理解感悟1、感悟春夏秋冬四季。
（1）教师领读词语“春风吹、下雨落、秋霜降、冬雪飘”。
教师课件展示四季美景。
（2）学生感悟四季之美。
（3）教师引导学生通过春、夏、秋、冬还能分别联想哪些景物和现象。
（4）学生自己组织句子，用通顺的语言描述自己喜欢的季节和美景。
语文一年级《四季》说课稿
语文一年级《四季》说课稿语文一年级《四季》说课稿1一、教材分析1、课文所处位置及设计意图。
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。
__通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了__，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
2、说学情。
《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标：知识与能力：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3、我认为本节课的重点和难点应该这样确定。
教学重点：识字教学与朗读教学。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
4、我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。
我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。
例如：在课前我们需要做课件和头饰，制作各种生物形状的生字卡片。
师生一起搜集有关四季的资料。
有准备的教学，是成功教学的开始。
二、说教法、学法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。
人教版语文一年级上册说课稿：四季3篇
人教版语文一年级上册说课稿：四季3篇人教版语文一年级上册说课稿：四季3篇人教版语文一年级上册说课稿：四季1各位尊敬的老师：大家好，我今天说课的题目是课文第二课《四季》。
下面，我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思等七个方面来对本课做具体的阐述。
一、说教材《四季》是人教版小学语文一年级上册课文单元第二篇课文，这是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
根据课文内容需提要，将安排两个课时。
本节课主要学习第二课时。
二、说教学目标根据新课标要求和本节课的教学内容，结合一年级学生年龄小、入学时间不长、好奇心强，对美丽的事物有很强吸引力的特点，我制定了以下三项教学目标：第一：知识与技能：认识11个生字。
会写4个字。
学会“竖弯钩，横折弯钩”两种笔画，认识“口字旁，禾木旁，雨字头，月字旁”四个偏旁。
(由于本节课为第二课时，二类字和要求会写的生字在第一课时就已经学习过，所以在这一课时主要简单的复习二类字和范写生字“七”)。
第二，过程与方法：通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文。
第三，情感态度与价值观：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
三、说教学重难点1、重点：理解课文内容确立依据：首先，课程标准中要求识字、写字是低年级学生必须掌握的重点知识和技能。
其次，一年级学生对课文接触较少，由背儿歌变为学习长篇幅课文，孩子需要一个心理的转换过程。
一下子识字量和识字难度都增大，不易接受。
所以将其设置为重点。
突破方法：通过反复读，分角色读，表演等形式，了解课文内容。
2、难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
《四季》说课稿
《四季》说课稿一、说教材教材的地位和作用：本节课是一年级语文教材中的重要内容，属于“自然与环境”单元。
本课通过生动有趣的文字和图画，引导学生认识四季的基本特征，感受自然界的韵律和变化。
在整册教材中，它起到了引导学生观察自然、热爱生活的启蒙作用，为后续学习更复杂的自然科学知识打下基础。
教材内容分析：本课主要介绍了春季、夏季、秋季和冬季四个季节的基本特征，如春天的花开、夏天的炎热、秋天的丰收、冬天的寒冷等。
教材配备了丰富的插图，帮助学生形象直观地理解四季的变化。
主要知识点包括四季的名称、特征以及与之相关的常用词汇。
在教学时，我将充分利用教材中的插图和多媒体资源，以增强教学效果。
二、说学情学情分析：一年级的学生刚刚步入学校，对新知识充满好奇，但他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力有限。
在语文学习方面，他们已经掌握了一些基本的汉字和词汇，但表达能力和理解能力还有待提高。
对于四季的概念，他们可能有一定的生活体验，但缺乏系统的认识和准确的表达。
因此，在教学时，我需要采用生动有趣的教学方法，激发他们的学习兴趣，同时注重基础知识的巩固和拓展。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确说出四季的名称，认识四季的基本特征，掌握描述四季的常用词汇。
2.过程与方法：通过观察、讨论和实践活动，学生能够学会如何描述和分析四季的变化，培养观察力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然环境的兴趣和热爱，培养观察自然、感受生活美好的情感。
四、说教学重难点教学重点：四季的名称、基本特征及描述四季的常用词汇。
教学难点：1.难点一：学生抽象思维能力较弱，理解四季的连续变化和特征有一定难度。
2.难点二：学生语言表达能力有限，准确描述四季特征时可能词汇匮乏。
五、说教法教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，传递四季的基本概念和特征。
2.讨论法：组织学生分组讨论四季的特点，促进语言交流和思维碰撞。
3.直观演示法：利用图片、视频等多媒体手段，直观展示四季的景象。
(人教新课标)一年级语文上册《四季》说课稿
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）认识四季的名称和顺序，了解四季的特点。
（2）学会用简单的词语和句子描述四季的变化。
（3）掌握本节课的生字词，并能正确书写和运用。
1.对四季变化的理解不够深入，难以用语言准确描述。
2.生字词的掌握程度不一，影响课文理解和表达。
3.朗读技巧和语感尚未形成，可能导致朗读不自然、缺乏感情。
针对这些学习障碍，教师应采取有效的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我打算采取以下策略或活动：
（一）板书设计
我的板书设计将采用以下布局和风格：
1.布局：板书分为四个部分，对应四季。每个部分以季节名称为中心，周围辐射出该季节的特点、代表性事物和描述性词语。
2.主要内容：板书突出四季的特点和变化，用不同颜色粉笔标注，以增强视觉效果。同时，板书将包含课文中关键的句子和词语，方便学生记忆和复习。
3.风格：板书风格简洁明了，采用图形、符号和关键词相结合的方式，使知识结构一目了然。
3.四季绘画：让学生绘制自己心中的四季，将所学知识融入到绘画作品中，提升他们的审美能力和创造力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：引导学生回顾本节课所学内容，对自己的学习效果进行评价，找出自己的优点和不足。
2.同伴评价：组织学生互相评价，学习他人的优点，发现自身的不足。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，对学生的不足提出改进建议，帮助他们不断提高。
《四季》说课稿（精选5篇）
《四季》说课稿（精选5篇）《四季》说课稿1说教材《四季》是人教版小学语文课程标准实验教材第一册中的一篇课文。
全文用诗歌的形式，拟人的手法和生动活泼的语言再现了四季的特点。
针对教材的特点，我把本课时的教学目标确定为：（课件）知识目标：理解课文内容，知道四季的特征。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能力目标：抓住四季的特征，培养学生的创新意识，创新能力及动脑、动口、动手的能力。
德育目标：通过感受、欣赏、创作四季的美，激发学生对大自然的喜爱之情。
说教法我们常说：“教学有法，教无定法”。
（课件）这节课，我着重培养学生的语文实践能力，引导学生在自主活动中学习语文。
（课件）课堂上注重语言训练，通过朗读、背诵和说话，实现语感积淀，使学生感受到语言文字中所描绘的生动形象。
铺设阶梯，辅以多媒体课件的教学手段，让学生在丰富多采的教学情境中自主学习。
开展综合性学习活动，通过观察自然，搜集信息，丰富学生的语文知识。
总之，教学中努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的师生关系，培养学生自主、自信的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。
说学法那么，究竟如何有效指导孩子们学习课文呢？我认为（课件）语文学习不仅要让学生掌握基础知识，而且尤为重要的是让孩子们学会求知、学会学习。
变“我学会”为“我会学”。
所以本节课根据学生的认知水平，兴趣爱好等，引导学生用“读—说—创—赏—画”（课件）的学习方法，使学生领悟课文主要内容，进而培养他们的创新精神和创新能力。
说教学过程过渡：为了实现我以上的教学设想，我设计了以下四个教学步骤。
（1）创设情境，（2）个性朗读1、读有示范，激发兴趣过渡：在第一环节，我以“读”贯穿始终。
（课件2）《语文课程标准》中在第一学段的阅读教学中提出：让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
《四季》整首诗句式相似，反复出现，有着鲜明的语言特点，学生读起来琅琅上口，这本身就是一种优美的韵律。
为了激发孩子们的读书兴趣，我加强自身的范读。
部编版一年级上册《四季》说课稿 部编版一年级语文上册四季说课稿
部编版一年级上册《四季》说课稿一、教材分析1.1 教材内容本说课稿针对部编版一年级上册语文教材中的《四季》这一单元进行讲解。
《四季》是描写四季变化的内容，通过生动的插图和简单的文字，引导学生了解和认识春夏秋冬四季的特点和变化。
1.2 教材目标通过本单元的学习，学生将能够： - 了解春夏秋冬四季的特点和变化； - 学会用简单的词语描写四季； - 培养学生对大自然的观察力和动手能力； - 培养学生的想象力和表达能力。
1.3 教材重点难点•教材重点：春夏秋冬四季的特点和变化。
•教材难点：用简单的词语描写四季。
二、教学准备1.教具准备–PPT–图片、海报等春夏秋冬的相关素材–学生练习册–课件制作软件2.教学环境准备–教室准备干净整齐，让学生能够专注听讲；–设备（投影仪、音响等）正常工作。
三、教学过程3.1 导入与引入1.教师通过播放相关视频或展示春夏秋冬的图片，向学生介绍四季的概念。
2.教师与学生进行简短的对话，询问学生对四季的认识，并引导学生思考四季的特点和变化。
3.2 新课呈现1.引导学生观察课文中的插图和短文，了解春夏秋冬四季的特点和变化。
2.开展讨论，让学生用自己的话语描述春夏秋冬的特点，引导学生运用简单的词语描绘四季的不同景象。
3.3 合作探究1.将学生分成小组，每个小组选择一个季节进行深入研究，通过观察、描绘、讨论等方式，展示他们对季节的认识。
2.学生展示完毕后，教师带领全班共同总结四季的特点和变化，并让学生归纳出能够用来描写四季的简单词汇。
3.4 拓展延伸1.教师通过与学生一同朗读课文，加强学生对四季特点的理解。
2.教师布置阅读任务，让学生选择一个季节，自己写一篇小短文，表达对该季节的感受和对应景象的描绘。
3.5 小结与扩展1.教师与学生一同总结本节课的内容，重点概括春夏秋冬四季的特点和变化。
2.教师布置课后作业，要求学生阅读练习册中与四季相关的练习，巩固所学知识。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够充分了解和认识春夏秋冬四季的特点和变化，学会用简单的词语描写四季。
《四季》说课稿（精选6篇）
《四季》说课稿《四季》说课稿（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《四季》说课稿（精选6篇），欢迎大家分享。
《四季》说课稿1各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是鲁教版小学语文第一册课文部分的第二课《四季》。
本课教学安排两课时，我说的是第一课时。
下面我将从五个方面来说课。
一、说教材1、课文内容：《四季》是鲁教版一年级上册，课文部分的第二课，是一首富有童趣的诗歌。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口；四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
2、教学目标：我们在设计一堂课的时候，首先要确立教学目标，这是关键所在，我们在这堂课上要教给学生什么？要培养学生什么能力和情感？有了这个主导思想，再结合孩子的身心发展规律，认知规律和以往的知识经验，设计教学流程，就会目标明确，思路清晰。
《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标。
知识目标：认识11个二类生字；规范书写一类字“四”，认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称；理解诗歌中“小节”的概念；理解“谷穗”“顽皮”的词义。
能力目标：朗读的能力——能正确、流利、有感情地朗读课文；想象的能力——能看图编故事进行说话训练；质疑的能力——能在课文的学习中发现问题并提出问题；表演的能力——能通过表演，理解词义；写作的能力——能根据诗歌创编小诗。
情感目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3、重点难点：重点：识字、写字以及朗读教学；难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练写作的能力。
二、说学情本文是学生在学完汉语拼音后刚接触的第二篇课文，孩子们对课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知，因此，朗读起来有可能出现唱读现象；课文的学习不得章法，一味地被动接受新知；初次尝试仿写，对于一部分孩子有一定难度……综合这一系列的学生的学情，我精心设计了各部分教学环节，可以突破难点，顺利完成教学目标。
小学语文一年级上册《四季》说课稿
小学语文一年级上册《四季》说课稿一、教材内容及重点本篇说课的内容是《四季》一课，来自小学语文一年级上册。
本课重点介绍季节的概念，以及春、夏、秋、冬四季的基本特点及其联系，通过片段式的课文朗读和图片展示，引导学生了解季节的变化及其对生活的影响，使其在学习语文的同时，感知自然环境与生活互动的规律。
二、教学目标1、知识目标1）认识并了解春、夏、秋、冬四季的基本特点。
2）了解季节的概念，认识春季开花、夏季炎热、秋季收获、冬季寒冷等生活现象的出现与变化与季节之间的联系。
2、能力目标1）通过观察、体验、感受并口头交流的形式，掌握季节的形成及变化规律，丰富自己的生活认知。
2）培养学生的阅读能力和表达能力，提高其口头表述能力，锻炼其作文的能力。
3、情感态度目标1）激发学生对自然及生命的敬畏之情、对四季变化的喜爱之情、对生活的热爱之情。
2）培养学生的责任心和感恩心，让学生懂得珍惜自然资源，爱护环境，积极行动，保护环境。
三、教学内容及教法本节课是一篇小学语文一年级上册的串讲课，用图片展示和片段朗读的形式进行教学引导。
通过丰富活动让学生了解季节的变化，加深学生的认知和感受，提高学生的口头表述能力，锻炼学生的文化素养。
1、情境启发法本课通过图片展示的方式，展现春夏秋冬四季的生态环境和家园，让学生通过观察，体验来感知四季之间的特点和联系。
首先播放一段视频介绍季节变化的规律，让学生进入学习季节变化的氛围中去。
学生围坐在一起，展开对自然环境的探究。
通过对图片的展示，学生会感受到不同季节的特点，如春天有花儿，夏天有阳光，秋天有果实，冬天有雪花等。
2、朗读法通过让学生朗读每一段的文字，了解四季的变化及与日常生活的关系，提高学生的口头表述能力。
三、试读课教案1. 情景铺垫：季节变化的规律1）学生初步了解季节的特点和变化规律。
2）老师放映季节变化的视频，引起学生自然环境的认识。
2. 朗读课文春天来了，树叶长出来了，杂草也长出来了，花也长出来了。
2023年部编版语文一年级上册四季说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册四季说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册四季说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、认识11个生字，会用生字组词或说话。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
说教学重点：指导有感情地朗读。
说教学难点：感悟诗意、发展语言。
教具准备：课件、生字卡片教学时数：说教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是--(春、夏、秋、冬)，这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。
2、出示生字卡片，巩固认读。
a.齐读。
b.游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。
c.游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。
请一个同学上台指。
二、指导朗读、感悟诗意1、把课文读正确、读流利。
a.学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。
b.请四个同学读课文，每人读一个小节。
c.全班齐读。
d.同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。
可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。
2、指导朗读第一小节。
a.首先让我们走进美丽的春天。
(课件出示第一节图文)b.这是什么(草芽)草芽是什么样的(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。
(师范读、指名读、齐读)c.草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗(指名读、齐读)d.小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物同学们在春天里还看见了什么呀3、指导朗读第二小节。
a.送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。
(课件出示第二节图文)b.草芽是尖尖的，荷叶是——(圆圆的)，怎样把荷叶的样子读清楚呢(师范读、指名读、齐读)c.又大又圆的荷叶是什么颜色的碧绿的荷叶美吗我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。
人教版小学语文一年级《四季》说课稿【优质】
人教版小学语文一年级《四季》说课稿【优质】人教版小学语文一年级上册《四季》说课稿一、教材分析1、课文所处位置及设计意图。
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
2、说学情。
《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标:知识与能力:1、会认11个生字，会写6个生字;2、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法:通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
情感态度价值观:理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3、我认为本节课的重点和难点应该这样确定。
教学重点:识字教学与朗读教学。
教学难点:感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
14、我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。
我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。
例如:在课前我们需要做课件和头饰，制作各种生物形状的生字卡片。
师生一起搜集有关四季的资料。
有准备的教学，是成功教学的开始。
二、说教法、学法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法:情境教学法:《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
熟读课文法:本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。
语文一年级《四季》说课稿
语文一年级《四季》说课稿语文一年级《四季》说课稿（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是本店铺帮大家整理的语文一年级《四季》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文一年级《四季》说课稿 1一、说教材１、教材简析《四季》是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
这首诗语言优美流畅，朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
２、教学目标（１）认识１１个生字，会写４个字。
学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”４个偏旁。
（２）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（３）了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
二、说教法学法在本课教学中，我充分采用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高学习的积极性，让学习变成自觉行为。
三、说教学过程１、创设情境激发兴趣创设好的教学情境，可以激发学生学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言，本节课我以孩子们喜欢的儿歌入手，激发他们学习兴趣。
２、品读课文读中识字新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字，在本节课中我让学生多次朗读课文并注重朗读层次性。
初读，读准字音，感知内容。
再读，整体感知，加深印象。
在读中把本课要求识记的生字划出来，通过多读识记，使学生能够把课文正确流利地读下来。
３、重点指导朗读本课是一首诗歌，语言优美，朗朗上口。
我采用以读为主，以读代讲的方法。
通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题，表达情感，从而理解课文内容。
４、趣味作业课外延伸本课教学即将结束时，引导学生思考，同学们，一年四季景色这么美，你喜欢哪个季节就把它画下来吧！怎么想的就怎么画，学生兴趣极高。
人教新课标语文一年级上册《四季》说课稿
人教新课标语文一年级上册《四季》说课稿《四季》说课稿一、说教材《四季》是人教版课改实验教材小学一年级语文上册的第二篇课文。
这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌的语言亲切生动，能唤起学生学习的兴趣。
文中的四幅插图形象生动，便于学生观察和想象，能激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
教学目标：1、认知目标：认读11个生字，认识“月、禾、口、雨”4个偏旁。
2、技能目标：正确读出生字，掌握识记生字的方法，友好地与他人合作交流。
3、情感目标：通过初步朗读课文，体会四季的特征。
培养学生的观察能力，让学生积极、自主地学习汉字，热爱祖国的文字。
教学重点：识记11个生字。
教学难点：知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教具：挂图及生字卡片。
二、说学情一年级学生认知、接受能力已有一定的基础，大部分学生能对自己感兴趣的内容进行谈论和说出自己的看法。
虽然是一些零碎、不规范的语言，但他们能在谈说中，树立学习的自信，我所教班级的学生课堂表现比较活跃，情绪容易调动。
出示生字卡片认记生字：“圆”，让学生说出自己认识的有“口”偏旁的汉字，并组词。
“秋”“肚”，让学生说出熟字，引导学生把它们组合起来就成了新字，请学生说有“禾、月”偏旁的字，并组词。
（组合法）“雪”，让学生观察分析“雪”的结构。
说出带有“雨”的字，并组词。
“叶”，出示实物，让学生形象识记。
“是”，通过与熟字“足”比较，加深记忆。
“对”，让学生说说是用什么方法记的。
[通过识字探究活动，引导学生多动脑筋，想出识记生字的方法；在整个过程中都是学生说和观察为主，体现新课标“学生是学习的主人”的理念。
]（三）巩固生字1、教师出示由11个生字组成的词语（不带拼音），让学生认一认，读一读，加深印象。
2、以同桌为小组，进行词语速读比赛，看谁读得又准又快，并以小星星作为奖励。
教师随机进行品德教育。
4《四季》(说课稿)一年级上册语文部编版
《四季》（说课稿）一年级上册语文部编版一、教材分析《四季》是部编版一年级上册语文教材中的一篇课文，这是一篇描写四季景色的课文，通过描绘春、夏、秋、冬四个季节的不同景色，让学生了解四季的变化，培养学生热爱大自然的感情。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）认识本课的生字，并能正确书写。
（2）能流利地朗读课文，背诵课文。
（3）了解四季的特点，培养学生观察大自然的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，让学生感受四季的美。
（2）引导学生用词语描述四季的特点。
（3）小组合作，讨论四季的变化。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）认识本课的生字，并能正确书写。
（2）能流利地朗读课文，背诵课文。
（3）了解四季的特点，培养学生观察大自然的能力。
2. 教学难点：引导学生用词语描述四季的特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们知道一年有几个季节吗？（2）这节课，我们就来学习一篇描写四季的课文——《四季》。
2. 图片展示，感受四季的美（1）出示春天的图片，引导学生观察并描述。
（2）出示夏天的图片，引导学生观察并描述。
（3）出示秋天的图片，引导学生观察并描述。
（4）出示冬天的图片，引导学生观察并描述。
3. 朗读课文，理解四季的特点（1）学生自读课文，画出自己喜欢的季节。
（2）指名读课文，检查学生的朗读情况。
（3）教师范读课文，引导学生感受四季的美。
（4）学生齐读课文，进一步理解四季的特点。
4. 学习生字，书写生字（1）学生自学生字，读准字音，认清字形。
（2）教师引导学生交流识字方法。
（3）教师示范书写生字，学生书空。
（4）学生在田字格中书写生字，教师巡视指导。
5. 小组合作，讨论四季的变化（1）学生分小组讨论四季的变化。
（2）小组代表汇报讨论成果。
（3）教师总结四季的变化。
6. 总结全文，布置作业（1）教师引导学生总结全文。
（2）布置作业：背诵课文，用词语描述四季的特点。
《四季》说课稿（精选6篇）
《四季》说课稿《四季》说课稿（精选6篇）作为一名教职工，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《四季》说课稿，欢迎大家分享。
《四季》说课稿篇1一、教材分析1、《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
2、根据本课内容及学生实际情况，我确立了如下教学目标：知识目标：①会认11个生字，会写4个生字。
认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。
②正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能力目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
情感目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3、教学重难点重点：识字教学与朗读教学。
难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
4、课前准备：多媒体课件。
二、说学情本班大部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，并且已具备一定的独立学习语文的能力，课堂上能开动脑筋，积极回答问题，已养成了良好的学习习惯。
三、说教法、学法1、说教法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境”。
指导朗读时，通过创设情境，吸引学生，激发学生学习兴趣，集中注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
课文《四季》一等奖说课稿2篇
1、课文《四季》一等奖说课稿一、教材分析(课件出示）《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标(课件出示）1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点(课件出示）1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、教学理念(课件出示）1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。
3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。
五、教学过程设计（一）创设情境，激发兴趣好的开始，是成功的一半。
创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考、主动发言。
于是，开始上课时，我先让学生欣赏优美的风景图，同时提问：边看边想，你都看到了哪些季节的景色？（课件出示）这种情境的创设，能让学生从直观上感受到四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。
（二）品读课文，读中识字新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的`过程中尽快的认识并掌握生字，于是，我相机让学生自己练习朗读课文，并采用四步读书法来引导他们：①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。
小学语文一年级上册《四季》说课稿
小学语文一年级上册《四季》说课稿一、说教材《四季》是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课，这首儿歌，通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。
在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。
本课我所确定的教学目标是1、巩固本课所学的生字，拓展学生生活中识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
识字和朗读是本课的教学重点，要让学生通过观察和朗读，感受四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。
二、说教法、学法根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。
在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。
本课我指导学生用如下方法进行学习：朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。
要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。
自主合作学习方法：分小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意识和自主学习能力。
三、说教学过程为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时，第一课时，识记生字，初读课文，第二课时，巩固本课生字，拓展学生生活识字，有感情的朗读课文。
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人教版一年级语文上册《四季》说课稿
一、说教材
（1）《四季》是一年级上册第二单元的第2课。
这是一首富有童趣的诗歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
（2）《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。
我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标，计划两课时完成。
知识与能力：1、会认11个生字，会写4个生字；
2、学会“竖弯钩和横折弯钩”两种笔画，认识
“口、禾、雨、月”四个偏旁。
过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
（3）根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点和难点。
教学重点：识字写字教学与朗读教学。
教学难点：通过读书感受四季不同的美。
二、说教法
根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：
情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。
本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
三、说学法
在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。
本课我指导学生用如下方法进行学习：
朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。
要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。
自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意识和自主学习能力。
四、说教学过程
（一）、创设情境，激发兴趣。
美的事物总能激起孩子们心中的热情，激发他们对知识的渴求，对未知世界的探索。
因此，开始上课时，我先带领着学生一同走入美丽的四季。
(课件演示)这样的情境创设，能使学生从直
观上感受到四季的美丽，在潜移默化中引导他们自己独立去感知课文内容。
（二）、初读课文，识记生字
根据学生现有的知识水平，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。
于是我首先采用自读课文，要求读准字音，读通句子。
遇到难读的地方多读几遍。
这样就培养了学生学习的独立性。
识字教学是低年级的教学重点，在这一环节中，我采用自读、指名读、小老师领读，评价读等不同形式，激发学生的识字兴趣，培养其自主识字的能力。
（三）、精读课文，读中感悟
（1）学生再读课文，说说你读懂了什么。
（2）选择自己喜欢的小节练习朗读，并重点指导第一小节：通过指名读、学生评价读，老师范读，并渗透读书方法：边读边看课文插图，想象着春天美丽的景色的方法。
让学生再练习朗读，读出自己的体会和感受。
（3）学生练习朗读第二小节，通过以评促读的方式让学生逐步总结读书方法。
（4）剩下的两个小节，采用小组合作学习方式，在小组长的带领下，选择小组喜欢的小节用不同的方式朗读，可以齐读、男女生分读、表演朗读、配乐朗读等多种汇报形式。
（积极倡导自主合作的学习方式，尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体
验。
）
（积极倡导自主合作的学习方式，尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。
）
（四）、拓展延伸，积累语言。
1.仿照课文形式，自己做个小诗人。
（），他对（）说：我是（）。
（充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
)
2.回归整体，再次感受四季的美。
五、总结
总之，整堂课的设计，我始终坚持“以读为本，以生为本”的教学理念，将学习的自主性交给学生，让学生自主的参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能长久保持，让学生在轻松愉快的学习氛围中体会情感，发展语言，力求做到课堂是学生的舞台，因学生而精彩。