《小学生良好习惯养成》的研究结题报告
2020年《小学生良好习惯培养实践研究》课题结题报告精品版
《小学生良好习惯培养实践研究》课题结题报告一、问题的提出我校对300多名学生、300多名家长和30多位教师问卷调查，发现在学习方面，60%的学生学习习惯不良；为人处事方面，50%的学生比较自私，做事缺乏责任感；守纪方面，40%的学生不遵守校规校纪；卫生方面，25%的学生不具备个人卫生意识和公共环保意识；自护、劳动方面，38%的学生胆小，不敢单独睡觉，缺乏基本生活自理能力等。
对调查得到的结果，我们作了认真的分析：一是被调查的对象绝大多数是独生子女，家庭教育存在过分保护、娇宠溺爱、事事代劳的现象，孩子生活在蜜罐里，饭来张口、衣来伸手、自私任性、丢三落四等；二是小学生是非观念模糊，加之一些传媒的负面影响，感觉好玩就去模仿，在有意和无意之中染上了一些不良习惯；三是由于缺乏坚强的毅力，使本来有的好习惯转化成了不好的习惯。
比方说：相当一部分学生爱好体育活动，这本来是好习惯，但有怕吃苦，怕挫折的因素，不去参加体育锻炼，做起了温室里的花朵……坏习惯是“祸根”。
若不重视好习惯的培养，必将影响学生的身心健康，影响学生一生的发展。
新一轮课程改革加深了我们对培养学生习惯的认识。
在《语文课程标准》中有：“养成语文学习的自信心和良好习惯”、“养成主动识字的习惯”、“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”、“逐步养成讲普通话的习惯”、“养成读书看报的习惯”、“养成留心观察周围事物的习惯”等。
《数学课程标准》中特别强调了“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯”等。
《品德与生活课程标准》中指出：“健康安全地生活，养成良好的生活习惯；愉快积极地生活，形成乐观向上的生活态度；负责任有爱心地生活，养成良好的品德和行为习惯；动脑筋有创意的生活，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣”等。
一句话，从培养良好习惯入手，是对学生进行素质教育的最佳途径。
对于习惯的研究古已有之。
孔子说过：“少成若天性，习惯成自然。
小学生良好行为习惯养成教育研究报告报告
中所镇中心小学校县级课题《小学生良好行为习惯的养成教育研究》研究报告一、课题研究背景我校地处彝汉杂居的中所镇，有在校生1138人，其中少数民族学生457人，有教师66人。
大部分家长外出打工、经商，孩子由年长的爷爷、奶奶、外公、外婆管理，与孩子的隔代教育，与学校管理的脱节，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管住的现象相当严重。
有的家长望子成龙心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴、非打则骂；有的家长则对孩子过分溺爱，听之任之，认为长大能挣大钱即可；有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。
因此，我校学生在行为习惯方面存在着不少问题。
如：学生学习习惯差，课堂常规不规范；吃零食现象尤其严重，校园垃圾随处可见；学生脏话频出、打人骂人司空见惯；自私自利，漠不关心……因此，如何加强对学生行为习惯的规范训练，尽快养成良好的行为习惯，这不仅关系到我校的健康的良性发展，关系到学生整体素质的提高，而且关系到当地的整个精神文明建设。
所以，我们认为，对小学生进行良好行为习惯的养成教育培养是当前小学德育的一个重要任务。
二、课题的提出和论证。
近年来，随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平、人民精神文化生活追求和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。
与此同时，在主流文化下出现了一些灰色文化，影响着少年儿童的健康发展，导致在少年儿童中存在着“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小、依赖性强”等不良习惯。
因此，对于小学生来说，更重要的是培养他们良好的行为习惯。
良好行为习惯的形成，是学生良好品行的重要前提。
小学生行为规范训练是全面实施素质教育的重要组成部分，从这个意义上来说，加强对小学生的行为规范训练和养成是提高一代人思想、行为素质的重要途径。
现代教育理论认为：行为的不断重复与不断训练，就形成动力定型，它能促使学生不知不觉地按照一定方式行事。
“小学生良好习惯养成教育实践研究”课题实验结题报告[修改版]
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第一篇：“小学生良好习惯养成教育实践研究”课题实验结题报告“小学生感恩教育”课题实验结题报告阿克苏市第七小学王利娟一、课题研究背景感恩是我们中华民族的传统美德，感恩是人最基本的品质和本性。
一个不知感恩的民族是可悲的，是无法屹立于世界强国之林的。
怀有感恩的心，才更懂得尊重。
伟人邓小平古稀之年说：“我是中国人民的儿子，我深深的爱着我的祖国和人民。
”怀有感恩的心，诗人艾青在他的诗中写到，“为什么我的眼中常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。
”当我们在人生道路中迷失时，感恩会象一盏最明亮的灯为我们指明方向，感恩象一只春蚕，无私奉献，无微不至的倾注给我们热情，感恩是整个太阳，感恩是和煦的春风，感恩是甘甜的清泉，给予我们严峻的态度和细腻的爱。
感恩是一种美德，我国是一个历史悠久的文明古国，以礼仪之邦文明于世。
但如今有很多小学生受到社会上的不良风气的影响，个性变得很自私，缺少感恩情怀，但这一现象的冷峻，影响着学生的价值观而导致未来的发展道路出现偏歧。
所以培养感恩这一生活态度会对小学生的发展起到不可磨灭的作用。
二、课题研究的对象及培养目标根据班级学生及家庭实际情况，有针对性的确定了8名实验学生对象，我负责四名学生，科任刘丽红老师负责三名学生。
我负责的四名学生资料为：姓名养成目标8岁有了感恩老师的教育父母亲外出打工，哥张青青女8岁之恩王巍男感恩父亲的艰辛体贴8岁父亲挣钱的辛苦卡地亚女感恩同学之间的关心8岁帮助刘丽红老师负责的三名学生资料为：姓名性别年龄养成目标家庭情况父母在家单亲家庭哥在家单亲家庭家庭情况性别年龄男将金铭感恩父亲的养育之恩古丽斯乃女木懂得父母的艰辛，主动帮8岁家里干家务父母在家王洋男知道感恩爷爷奶奶的养育8岁之恩父母不在跟爷爷奶奶生活蔡新新女理解父母管自己那么严的8岁原因，主动关心父母父母在家实验目的1．理论目的：探索新形势下小学生感恩教育的模式。
2．实践目的：（1）、通过对学生进行“感恩”教育，使学生感受、体验到别人对自己的关爱，激发他们的感恩意识,学会运用适当的感恩方法。
《小学生良好行为习惯养成研究》结题报告.doc
《小学生良好行为习惯养成的研究》结题报告一、课题的界定“良好行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。
“习惯”是指由无数次的生息重复或练习而逐步固定下来、变成自动化或半自动化的行为方式。
“养成教育”是指培养学生良好行为习惯的教育。
用比较概括的话来讲，文明行为习惯养成教育就是培养学生按照社会公德去处理他所能涉及到的社会公共日常生活中的道德关系，并经过多次重复或练习而固定下来、形成习惯的、外在的良好文明行为方面的教育二、研究目标1、培养学生的良好行为习惯，主要包括良好的生活习惯、礼仪习惯和学习习惯和公共场所文明习惯等。
2、促进学生健康人格发展，初步探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响及相应教育对策；3、通过研究，找到良好习惯培养的科学策略和基本方法。
三、研究方法本课题研究实践性强，研究方法是多样化的。
主导方法是说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评价法。
辅助方法是调查研究、个案研究和理论研究等方法。
四、研究原则1、正面教育的原则。
要对学生进行耐心、细致的正面教育，积极引导学生贯彻执行《小学生日常行为规范》和学校的各种规章制度，使学生统一认识，掌握正确的行为标准。
2、系统性原则。
学生的良好行为习惯养成是一项长期的、系统的工程，需要大家的配合。
在校内，班主任要常抓不懈，任课老师要互相配合，少先队、班委会要发挥作用。
在校外，要通过家长委员会、家长会、家访等了解学生的行为表现，促使学校、家庭、社会三结合，形成合力。
3、活动性原则。
单纯靠说教，学生不容易接受，还会使学生感到厌倦，那么效果也当然差了。
所以班级要多开展活动，组织学生积极参加寓教于乐、丰富多彩的活动，使学生在活动潜移默化地受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。
4、循序渐进原则。
纠正学生的不良习惯，使其养成良好的行为习惯是一个比较漫长的过程，而且它是一个循序渐进的过程。
《小学生良好行为习惯养成的研究》结题报告
《小学生良好行为习惯养成的研究》结题报告一、课题的界定“良好行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。
“习惯”是指由无数次的生息重复或练习而逐步固定下来、变成自动化或半自动化的行为方式。
“养成教育”是指培养学生良好行为习惯的教育。
用比较概括的话来讲，文明行为习惯养成教育就是培养学生按照社会公德去处理他所能涉及到的社会公共日常生活中的道德关系，并经过多次重复或练习而固定下来、形成习惯的、外在的良好文明行为方面的教育二、研究目标1、培养学生的良好行为习惯，主要包括良好的生活习惯、礼仪习惯和学习习惯和公共场所文明习惯等。
2、促进学生健康人格发展，初步探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响及相应教育对策；3、通过研究，找到良好习惯培养的科学策略和基本方法。
三、研究方法本课题研究实践性强，研究方法是多样化的。
主导方法是说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评价法。
辅助方法是调查研究、个案研究和理论研究等方法。
四、研究原则1、正面教育的原则。
要对学生进行耐心、细致的正面教育，积极引导学生贯彻执行《小学生日常行为规范》和学校的各种规章制度，使学生统一认识，掌握正确的行为标准。
2、系统性原则。
学生的良好行为习惯养成是一项长期的、系统的工程，需要大家的配合。
在校内，班主任要常抓不懈，任课老师要互相配合，少先队、班委会要发挥作用。
在校外，要通过家长委员会、家长会、家访等了解学生的行为表现，促使学校、家庭、社会三结合，形成合力。
3、活动性原则。
单纯靠说教，学生不容易接受，还会使学生感到厌倦，那么效果也当然差了。
所以班级要多开展活动，组织学生积极参加寓教于乐、丰富多彩的活动，使学生在活动潜移默化地受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。
4、循序渐进原则。
纠正学生的不良习惯，使其养成良好的行为习惯是一个比较漫长的过程，而且它是一个循序渐进的过程。
“小学生良好学习习惯培养的研究”课题研究结题报告
“小学生良好学习习惯培养的研究”课题研究结题报告结题报告，“小学生良好学习习惯培养的研究”课题研究结题报告我研究背景：习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。
”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。
同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法（《书·贾谊传》）。
由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培养学生良好的学习习惯也是中小学，特别是小学素质教育的一项基本要求。
良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。
例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。
近年来，随着农村物质生活水平的不断提高，少年儿童的身体发育水平已有明显提高，农民精神文化生活水平的丰富和社会信息来源也大大促进了少年儿童的智力发育。
但与此同时，在农村少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。
如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。
礼河实验学校是九年一贯制实验学校，为本课题的研究提供了良好的基础和条件。
因为学校规模大、设施先进、师资力量雄厚，其中一大批是学历水平高、事业心、责任心强的青年教师，而且学校重视班主任队伍的建设，安排具有较强教育教学管理能力的青年教师担任班主任。
班主任对学生的个性特征、学习状况、学习习惯非常熟悉，为课题研究的顺利开展奠定了基础。
近两年来，我校利用各学科阵地，进行农村小学生良好学习习惯的培养的研究，迈出了可喜的一步。
《小学生良好习惯养成》的研究结题报告
《小学生良好习惯养成》的研究结题报告xx年xx月xx日•引言•研究方法与过程•研究结果与发现•研究结论与讨论目•教育实践建议•结论与参考文献录01引言小学生阶段是良好习惯养成的重要时期良好的习惯对于小学生的身心健康、学习成绩和未来发展具有积极的影响当前小学生存在一些不良习惯，需要得到关注和有效的干预研究背景与意义探讨小学生良好习惯养成的有效干预措施，为学校和家长提供指导和借鉴研究目的采用文献资料法、问卷调查法和实验法等多种研究方法，对研究问题进行深入探讨研究方法研究目的和方法研究问题和假设•研究问题：本研究旨在解决以下问题•小学生良好习惯养成的现状及影响因素是什么？•如何有效地干预小学生良好习惯的养成？•这种干预措施对于小学生身心健康和学习成绩的影响如何？•研究假设：本研究假设以下结论•小学生良好习惯的养成与其家庭、学校、社会等因素有关•通过有效的干预措施，可以促进小学生良好习惯的养成•这种干预措施可以显著提高小学生的身心健康和学习成绩。
02研究方法与过程对象本研究以XX市XX小学的XX名学生为研究对象，涵盖了一至六年级的各个年级。
样本考虑到不同年级、性别、家庭背景等因素，我们选择了具有代表性的样本进行调查和分析。
研究对象与样本研究方法与步骤•研究方法：本研究采用了问卷调查、观察法、访谈法等多种研究方法，以了解小学生的学习习惯现状和问题。
•步骤•确定研究问题和研究对象：明确了研究目的和研究对象，并制定了详细的计划。
•设计研究工具和实施方案：根据研究目的和对象，设计了调查问卷、观察表、访谈提纲等研究工具。
•实施调查研究：通过问卷调查、观察和访谈等多种方式收集数据，并对数据进行初步整理和分析。
•总结研究结果：根据收集到的数据，对小学生的学习习惯现状和问题进行了总结和分析。
•提出建议和对策：针对小学生的学习习惯现状和问题，提出了相应的建议和对策。
研究过程本研究从确定研究问题、设计研究方案、收集和分析数据到撰写研究报告，历时数月，严格按照学术规范进行。
《小学生良好习惯养成》的研究结题报告
《小学生良好习惯养成》的研究结题报告首阳山旅游渡假区贵和小学一、课题的提出：“养成良好习惯，成就幸福人生”是我们贵和小学的校训。
它陪伴着我们那些幼小的孩子，不断的成长、进步！培养好习惯，即是在寻找一种成功的方法。
当孩子具备了良好的习惯之后，你会发现，他们的一切变化都是在潜移默化中的，孩子在不知不觉中便走向了成功。
良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分。
良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。
习惯的培养具有重要的研究价值。
因此，培养学生良好的习惯是小学教育的重中之重。
也正因为如此，我校把养成教育，作为了学校的特色教育。
我校是一所农村小学，孩子的生活环境常常在脱离父母照看的情况下进行，而爷爷奶奶以及外公外婆则成为农村孩子监护人的主要目标群体，但是长辈的过度溺爱心理则会使幼儿在教育以及行为习惯的养成方面造成的不良因素增多。
因此，我校把培养孩子良好习惯作为本年度的重点研究目标，调查农村儿童习惯养成的现状，并针对农村孩子行为习惯培养存在的隐患问题制定切实有效的解决措施。
以培养农村孩子良好习惯为本年度的教育研究目标，从而有效促进孩子整体行为素质的提高。
二、概念的界定：著名教育家叶圣陶先生说过“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
”所谓习惯，是人的行为倾向，是一种稳定的、自动化的行为。
它是潜在的意识的表现，它可以主宰自己的人生。
前苏联教育家乌申斯基这样讲“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。
”奥格.曼狄诺也说过：“事实上，成功与失败的最大分野，来自不同的习惯。
好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的门。
”小学段阶是儿童形成各种良好习惯的关键时期，它不仅影响小学阶段的学习成绩，而且影响以后乃至将来的一生。
《小学生良好行为习惯养成的研究》课题实验报告
03
实验过程
实验对象的选取
选取原则
选取具有一定代表性的小学学生作为实验 对象，考虑不同年级、不同性别、不同家 庭背景等因素，以确保实验结果具有较好 的外部效度。
选取方法
采用随机抽样的方式，从不同年级中抽取 一定数量的学生作为实验对象，同时设立 对照班级，以观察实验班级和对照班级之 间的差异。
实验过程概述
03
家庭环境和父母教育方式对小学生的行为习惯养成具有决定性作用，因此家长 和教师应该密切合作，共同促进小学生良好行为习惯的养成。
05
讨论与反思
研究结果讨论
积极行为习惯
根据课题实验结果，小学生在参与良好行为习惯养成计划后，表现出明显的积极变化。例如，学生们 的自律、独立性、团队合作、责任感等都有了显著提升。
分析结果
发现小学生的学习成绩与他们的自律意识、课堂表现 等因素呈正相关，而与他们的家庭环境、父母教育方 式等因素呈负相关。
实验结论
01
小学生良好行为习惯的养成受到多方面因素的影响，包括家庭环境、父母教育 方式、学校教育等。
02
自律意识、课堂表现等因素对小学生的学习成绩具有重要影响，因此应该注重 培养小学生的这些能力。
习惯养成意识
实验结果显示，通过系统的良好行为习惯养成教育，学生们在思想上对良好习惯有了更深刻的认识， 从而有助于他们在日常生活中主动践行。
研究局限性及未来研究方向
样本数量
由于实验时间和资源的限制，本课题的样本数量相对较少，可能影响结果的普遍性和有效性。
对照实验
本次研究未设立对照组，因此无法完全排除其他因素对实验结果的影响。未来研究可以设立对照组，提高实验的可靠性。
02
研究方法
文献综述
《小学生良好习惯的养成教育行动研究》结题报告
《小学生良好习惯的养成教育行动研究》结题报告《小学生良好习惯的养成教育行动研究》结题报告市黑金小学20XX年12月《小学生良好习惯的养成教育行动研究》结题报告一、课题的提出1、研究背景及意义当前，德育教育已提升到学校教育的核心地位，因此，作为德育教育最基础的内容——良好习惯的培养理应受到重视。
习惯具有重要的研究价值，正如教育家叶圣陶先生说的：“启蒙教育是人格陶冶最重要的时期，凡人生之需要的习惯、倾向、态度，多半在这个时期养成，以后只需继续地培养下去，自然成为社会的优良分子。
”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。
同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。
可见，良好习惯的培养对学生的健康成长和以后的人生发展有着十分重要的意义。
小至立身处事，大至定国安邦，都得从小事做起。
常言道：“习惯成自然，自然成性格，性格定终身。
”随着教育的不断发展，新课程理念的不断深入人心，在教育教学过程中教师越来越重视学生良好习惯的培养。
但是，综观我校教育教学工作，在取得明显成绩的同时，仍然还存在不少弊端。
诸如：在日常的教育教学实践中，我们在对小学生良好习惯的培养上往往是零散的，不成系统，随意性较大，没有进行更严格的训练，有些教师甚至只追求学习成绩的高低，而没有把良好习惯的培养贯彻到日常的教育教学中去。
基于这一点，我校选定并启动《小学生良好习惯的养成教育行动研究》这一课题，将着眼于学生的日常行为，着重进行小学生在学习、生活和做人等方面的良好习惯的研究与实践。
2、研究相关现状在国外，有关良好习惯的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。
但这些已有研究基本侧重于学生良好习惯的发展和形成的一般理论研究方面，对学生良好习惯的养成的研究还是不够的。
总的来说，对学生良好习惯发展和形成过程中“行”的研究比较少缺乏系统性。
近年来，从良好习惯入手来研究学生的德育也开始受到国内学术界的关注。
国内外有关习惯养成的研究，已经取得了很大的成就，这为本课题的研究奠定了扎实的理论基础，提供了可资借鉴的宝贵经验。
全国教育科学“十二五”规划课题《小学生良好行为习惯的养成教育研究》结题报告
全国教育科学“十二五”规划课题《小学生良好行为习惯的养成教育研究》结题报告全国教育科学“十二五”规划课题《“成长为本—问题导引”教学模式研究》子课题《小学生良好行为习惯的养成教育研究》结题报告山东省肥城市安驾庄镇马埠小学张长栋2014.03.13《小学生良好行为习惯的养成教育研究》是我校2012年4月申报，被《中国教师报》领导小组批准立项的全国教育科学“十二五”规划课题。
经过一年多的艰辛努力，基本完成了研究方案设定的各项任务，取得了较好的成效。
一、课题的提出当前，德育教育已提升到学校教育的核心地位，因此作为德育教育最基础的内容——良好习惯的培养理应受到重视。
反观学校、社会、家庭教育出现的不良倾向：重智育，轻德育；重学生课堂知识的学习，轻学生社会实践活动；重校内教育，轻校外教育。
根据实施素质教育的要求，我们必须克服种种阻碍，从小学生做起，从小事着手，从培养良好习惯入手。
培养学生学会学习，学会做人，做适应未来社会需要的有用人才。
通过研究培养小学生良好行为习惯养成教育的有效对策和方法，探求养成教育培养的德育模式与评价体系，内容与活动的更新，能力的迁移和品质的形成，积极完善学校德育工作目标、内容和工作方法，培养学生的综合素质和创新能力，通过研究实验及推广为国家和社会培养合格人才。
二、课题研究的范围及对象本课题研究的范围涉及山东省肥城市安驾庄镇所有农村完全小学。
具体研究对象为马埠小学1-6年级全体学生。
三、研究目标通过行动研究，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，进而养成良好的行为习惯。
提高老师的认识和行为习惯养成教育水平。
善于积累资料，总结经验，探索可实践操作学生自我、家庭、集体责任感的培养途径、方法，提炼出学生良好行为习惯培养的终极目标、载体及内容，使之成为高素质的新世纪人才。
学生良好行为习惯的培养目标1、良好的身心健康行为习惯——有一项以上的体育特长、做好两操、与同学友好交往……2、良好的做事习惯——知错能改，收齐学习用品到校，上课认真听讲、按时完成作业不拖拉、作业后认真检查，订正作业错误，不乱花钱……3、良好的品德行为习惯——言行一致、学会倾听，不随便插话，碰到师长、同学及时打招呼，上下楼梯靠右行，爱护环境卫生，正确处理垃圾……4、良好的集体行为习惯——完成岗位任务（值日、校长小助理、班务、校务）、有集体荣誉感……5、良好的家庭行为习惯——分担家务，与家长谈心，学会告知（“我回来了”“我上学了”“因为有什么事情，晚点回家等”，回家能做到“三个一”（给父母送上一句问候、献上一杯热茶、给父母送上一双拖鞋）……四、课题研究的内容研究的主要内容是：1、学校学生行为习惯的现状和存在的问题的调查研究。
《小学生良好习惯培养实践研究》课题结题报告
。
03
家庭教育作用
家长在小学生良好习惯培养中起到关键作用，有效的家校合作有助于
小学生良好习惯的形成。
对策建议
制定培养计划
强化实践训练
完善评价体系
提升家长意识
教师示范作用
根据小学生不同年龄段 的特点，制定详细的良 好习惯培养计划，明确 培养目标、方法和时间 安排。
通过多样化的实践训练 活动，让小学生在实际 操作中逐渐形成良好的 行为习惯。
THANK YOU.
现实教育问题的需要
现实中，小学生存在诸多不良习惯，如上课不 专心、做作业马虎、不遵守规则等，这些问题 需要得到有效的解决。
课题组的研究兴趣
课题组成员长期关注小学生教育问题，对如何 培养小学生良好习惯有着浓厚的兴趣。
研究意义
理论意义
01
本课题的研究有助于丰富和发展小学生习惯培养的理论，为后
续相关研究提供参考。
习惯培养的家庭影响
研究还发现，家庭环境对学生良好习惯的培养具有重要影响。家长的言传身教和正确引导 对于学生良好习惯的形成至关重要。
结果讨论
01
小学阶段是学生良好习惯培养的关键时期，应该重视这一阶段的习惯培养工作 。
02
在进行习惯培养时，应根据不同年级学生的特点制定针对性的培养计划，不能 一刀切。
03
04
研究内容与过程
研究内容
本研究以小学生为研究对象，通过对小学生良好习惯培养的 实践研究，提出有效的小学生良好习惯培养的方法和策略。
研究内容主要包括：小学生良好习惯的内涵和特点研究、当 前小学生良好习惯的缺失及原因分析、小学生良好习惯培养 的方法和策略研究、小学生良好习惯培养的实践案例分析等 。
05
小学生学习习惯养成课题总结
小学生学习习惯养成课题总结小学生学习习惯的养成是培养孩子良好学习风气和学习能力的重要环节。
在针对小学生学习习惯养成的课题研究中，我发现了一些重要的结论。
首先，培养小学生的学习习惯是一个长期的过程。
小学生正处于身心发展的关键阶段，他们的注意力很难集中，容易分心。
因此，要养成良好的学习习惯，需要家长和教师的共同努力，持之以恒的培养。
其次，形成良好的学习习惯需要从小培养孩子自主学习的能力。
小学生在学习中应该逐渐培养独立思考、自学能力，而不是依赖他人的指导和提供的答案。
家长和教师应该鼓励孩子自主探索，培养他们解决问题和寻找答案的能力。
第三，要养成良好的学习习惯，需要提供一个适合的学习环境。
学习环境包括物质环境和精神环境两个方面。
物质环境要有充足的学习用具和书籍，保持教室和家庭的整洁和安静。
精神环境要积极向上，鼓励孩子学习的热情和动力。
第四，家长和教师要给予小学生恰当的学习指导。
家长要与孩子沟通，关注孩子的学习情况，帮助孩子解决学习中遇到的问题。
教师要及时给予学生适当的学习反馈，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，家长和教师要给予小学生适当的表扬和鼓励，增强他们学习的自信心和积极性。
最后，小学生学习习惯的养成要注重培养他们的学习计划和时间管理能力。
小学生的学习任务较多，时间安排紧凑。
因此，要培养他们合理安排学习时间的能力，制定学习计划并按计划执行。
这样既可以帮助他们高效学习，也可以让他们有更多的时间进行其他兴趣和爱好的培养。
综上所述，小学生学习习惯的养成是一个长期而持续的过程。
家长和教师要共同努力，提供适合的学习环境和指导，培养孩子自主学习和时间管理能力。
只有这样，小学生才能养成良好的学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
小学生学习习惯养成教育课题总结(5篇)
小学生学习习惯养成教育课题总结一、教学生会听课，养成积极动脑的习惯。
我每接到一个新班，首先要重点培养学生积极动脑，认真听讲的习惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。
会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。
学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。
不仅要听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，要能听出别人发言中的问题。
会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯，首先要给学生观察权，不要让老师好心的“讲”取代学生的“看”。
凡是学生能够通过看就能掌握的东西，教师一定要少讲或不讲，同时，在看时注意要集中，教师要有意识地引导学生看。
会想：首先要肯想，老师每提一问，学生人人都必须立即思考，立刻去想，准备回答。
即使不回答或答不上来，也要把问题重述一遍，说出自己是怎么想的，想到哪儿去了，老师要有的放矢的进行点拔，使学生接着去想，同时，要对学生及时评价，答得对的学生要给予鼓励。
会说：听、看、想都要通过“说”这一关来点破，语言是思维的结果，要说就得去想，想的出，就认真听，仔细看，抓住会说，能促进前者三会。
我的做法是：第一，训练学生大声发言，并要看谁的声音最响亮，看谁发言最有气魄，最有精神，要求每个学生的“发言、声音”达到合格。
第二、经常让学生说想法。
说想法，就是让学生说出自己思维的过程。
课堂上要让每个学生说出自己“想法”的机会，可以单独说也可以三两人互相说，还可以分组说。
总之，人人必须有说的机会，同时，学生传说的，教师切莫代言。
第三、要求学生会用数学语言进行表达;课堂上要求学生根据教材中的定义、概念、法则、性质等数学用语，简明准确的语言，来完整的回答问题。
第四、要给学困生的发言权，学困生在课堂上一般都是视而不见、听而不闻，不善于观察，不会听，不会想，也不会善于思考，所以自然就不会说了，所以教师总是要给他们的机会，让他们说，说错了不要紧，教师给予纠正。
小学生学习习惯养成教育课题总结（二）俗话说：“嫩枝容易弯也容易直”，这说明了加强小学生行为规范养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。
小学生低段良好学习习惯的养成研究结题报告
这样持之以恒, 不断强化训练, 使学生在提高自我教育能力同时, 逐渐养成了良好学习习惯。
(4) 优化环境重培养。
校园是师生生活学习地方, 校园环境是丰富育人资源。构建优美、高雅教室环境, 做到整体布局、精心设计, 让每一面墙壁, 每一个角落都能发挥独特育人功能, 让师生在享受美丽环境同时, 陶冶情操, “润物细无声”地影响着师生行为和思想。
做作业时, 特别是家庭作业拖拉, 耗时长, 做一会儿, “玩”一会儿, 不能一次做完, 效率不高, 做完后没有认真检查习惯, 包括考试也一样。
②认真倾听、做笔记习惯欠缺
上课能认真听老师讲课习惯是很好, 但许多学生不善于听取同伴发言, 至于评价或补充意见就更谈不上, 特别是低年级学生往往只顾自己想发言, 而不听他人在说什么, 以至于自己站起来回答及前面某人回答一模一样, 他都浑然不知, 说明没认真倾听别人发言。
人类学家费孝通先生说过这样一段话：21世纪教育首先应该关心人们如何在密切相关地球上求同存异，协力发展，进行有关人类共同生存基本意念教育，这其实是一种行为习惯教育。”对此，我们在内心产生了深深共鸣。作为教育工作者，我们目睹了一届届学生成长历程，有成才了，有却走了歪路。这里面问题多多，原因种种，但有一点是共同：养成好习惯者成，染坏习惯者败。对教育而言，培养习惯是头等重要事。因此，本组成员选定了这个课题进行探索和研究。
（2）学校方面原因
学生在书写、倾听、预习、积累、作业、阅读等习惯方面存在问题, 跟老师教育也有直接关系。在调查中发现, 一些教师存在如下问题: ①有教师在课堂教学中, 心中只装着教案, 没有注意调控课堂纪律, 没有采取有利措施引导学生参及学习活动, 导致学生注意力分散；②有教师教法比较陈旧, 教学内容枯燥, 学生在课堂中主体地位没有确立, 课堂氛围不够民主、和谐, 致使部分学生思维不活跃, 发言不积极；③有教师对学生良好学习习惯提出要求不明确, 学生不明白这种良好学习习惯内涵, 自然也不知道怎么做；④有教师不注意以身示范。⑤教师培养措施不多, 效果不是很好。
小学生良好行为习惯的养成教育研究报告
小学生良好行为习惯的养成教育研究报告一、从家庭教育培养良好行为习惯家庭是孩子行为习惯的第一课堂，正确的家庭教育对孩子的成长至关重要。
以下是培养小学生良好行为习惯的几点建议：1.培养规律生活习惯：规律的生活习惯有助于培养孩子的自律和责任感。
家长可以制定一份日常生活的计划表，让孩子按时完成各项任务，如起床、吃饭、做作业、睡觉等。
激励孩子坚持执行计划，并逐渐养成良好的生活习惯。
2.培养良好的卫生习惯：让孩子养成勤洗手、睡前刷牙、保持环境整洁等良好的卫生习惯。
家长可以给予正面激励和表扬，同时要以身作则，成为孩子的榜样。
3.培养良好的社交行为：小学生正处于社交发展的阶段，家长可以引导孩子学会与人友善相处，尊重他人的权利与感受。
鼓励孩子参与集体活动，培养他们的合作精神和团队意识。
4.培养良好的时间管理能力：教导孩子合理安排时间，使他们能够有效地完成日常任务和学习。
可以给孩子设置一份时间表，让他们自主管理时间，并给予适当的奖励和鼓励。
二、学校教育在养成良好行为习惯上的作用学校是小学生第二个重要的教育环境。
学校教育在培养孩子良好行为习惯方面有着独特的作用。
以下是几点学校教育的策略：1.建立积极的班级文化：学校可以通过课堂活动、班级会议等形式，培养积极向上的班级文化。
教育学生尊重他人、团结互助、守纪律等行为习惯，鼓励学生互相帮助，营造和谐的学习环境。
2.引导学生参与社区服务:学校可以组织学生参与社区服务活动，让学生亲身体验到为他人付出的乐趣，培养学生关心他人、乐于助人的品质。
3.建立奖励机制：学校可以设立奖励机制，如表扬信、奖状等，激励学生树立良好的行为习惯。
奖励应该及时、具体，体现出家长和学校的肯定，以激励学生养成良好行为习惯。
4.开展品德教育课程：学校可以设置专门的品德教育课程，培养学生正确的价值观和道德意识。
通过讲授案例、分析道德问题等方式，引导学生了解并培养正确的行为习惯。
三、教育者在培养良好行为习惯中的角色与责任教育者包括家长和学校教师，他们在培养小学生良好行为习惯过程中扮演着重要的角色。
培养学生良好学习习惯研究课题结题报告(1)
培养学生良好学习习惯研究课题结题报告(1)培养学生良好研究惯研究课题结题报告小学生良好研究惯的培养的研究》于2009年经教育科学研究规划领导小组批准立项，自课题实施以来，在学校领导和市局教科室的重视和支持下，在课题组全体成员的共同努力下，取得了一定的进展，现将有关情况汇报如下。
一、课题的提出及其研究意义著名教育家XXX说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的惯。
”“教育的本旨是，养成能力、养成惯，使学生终身受益。
”在新课改中也反复强调教育要为学生的终身发展服务，培养终身研究的愿望和能力，培养良好的研究惯。
著名教育家XXX说：“好惯是人在神经系统中存在的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。
”研究资料表明，对于绝大多数学生来说，研究的好坏20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。
而在非智力因素中，惯又占有重要的位置。
培养学生良好的研究惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”，促使学生自主自觉有效地研究。
多年的教学实践更使我们深刻体会到，良好的研究惯，是研究知识、培养能力、发展智力的重要条件。
从小养成良好的研究惯，逐步内化为学生的素养，将来才能自觉地去研究，去适应社会，去服务于社会。
研究惯不仅直接影响学生当前的研究，而且对今后的研究、工作都会产生重大影响。
语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文研究的自信心和良好的惯，掌握最基本的语文研究方法。
”然而，在目前的学校教育中仍然存在着重知识轻能力，重成绩轻惯的现象。
教师以知识为本位，疲于奔命，学生苦不堪言。
不良惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。
要改变这一现状，一定要转变观念，树立学生为本的理念，将培养学生良好的研究惯作为重中之重。
我校以理论研究为抓手，以培养研究惯为努力方向，开展小学生良好研究惯的培养的研究，实施素质教育。
二、课题的界定和理论假说研究惯是指孩子在一定的研究情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。
《小学生良好习惯养成》的研究结题报告
《小学生良好习惯养成》的研究结题报告一、研究背景小学阶段是学生成长和发展的关键时期，良好的习惯养成对于学生的未来学习和生活具有重要意义。
在当今社会，小学生面临着各种诱惑和挑战，如电子产品的过度使用、学习压力的增大等，这些都对他们的习惯养成产生了一定的影响。
因此，开展关于小学生良好习惯养成的研究具有重要的现实意义。
二、研究目的本研究旨在探索有效的方法和策略，帮助小学生养成良好的学习、生活和行为习惯，促进其全面发展。
三、研究方法1、文献研究法通过查阅相关文献，了解国内外关于小学生习惯养成的研究现状和理论成果，为本次研究提供理论支持。
2、问卷调查法设计问卷，对我校小学生的习惯现状进行调查，了解学生在学习、生活和行为等方面存在的问题和需求。
3、观察法观察学生在课堂、课间和校园活动中的表现，记录他们的行为习惯，分析存在的问题。
4、案例分析法选取部分具有代表性的学生作为案例，深入分析其习惯养成的过程和影响因素，总结成功经验和失败教训。
四、研究过程1、准备阶段（1）查阅相关文献，确定研究课题和研究方法。
（2）设计调查问卷和观察量表。
2、实施阶段（1）发放问卷，进行调查，并对问卷数据进行统计分析。
（2）开展观察活动，记录学生的行为表现。
（3）选取案例进行跟踪分析。
3、总结阶段（1）对研究数据和案例进行整理和分析。
（2）总结研究成果，撰写研究报告。
五、研究结果1、小学生习惯现状通过问卷调查和观察发现，我校小学生在习惯养成方面存在以下问题：（1）学习习惯方面部分学生缺乏主动学习的意识，作业拖拉、粗心大意，不善于预习和复习。
（2）生活习惯方面一些学生自理能力较差，不注重个人卫生，作息不规律。
（3）行为习惯方面存在文明礼貌意识淡薄、不遵守纪律等现象。
2、影响小学生习惯养成的因素（1）家庭环境家庭氛围、父母的教育方式和行为习惯对学生习惯养成有重要影响。
（2）学校教育教师的教学方法、班级管理方式以及校园文化等也会影响学生的习惯养成。
小学生良好行为习惯养成的研究结题报告
案例分析
数据统计
通过对调查问卷进行数据统计和分 析，研究团队对小学生行为习惯养 成情况有了更加清晰的认识。数据 统计包括对不同年级、性别、家庭 背景等学生的行为习惯进行比较和 分析。
本研究还收集了一些小学生的个 案，通过对这些个案的深入分析 ，研究团队发现了一些影响小学 生良好行为习惯养成的因素，如 家庭环境、学校教育、社会氛围 等。
《小学生良好行为习惯养成 的研究结题报告》
2023-10-27
目录
• 研究背景和意义 • 研究目的和方法 • 研究结果与分析 • 结论与建议 • 参考文献 • 附录
01
研究背景和意义
研究背景
国家教育改革和发 展规划的需要
培养学生良好行为 习惯的需要
全面推进素质教育 的需要
研究意义
有助于提高小学生的综合素质 有助于提高教育教学质量
些方面仍存在不足。
研究发现，大部分小学生在日常生活 中能够做到自己的事情自己做，如自 己整理书包、打扫房间等。同时，他 们在课堂上也能够遵守纪律，认真听
讲，积极思考。
然而，部分小学生在礼貌待人、尊重 他人方面还有待加强。另外，部分学 生还存在挑食、乱扔垃圾等不良行为
习惯。
数据分析
研究通过问卷调查收集了大量数据，对小学生在不同方面的 行为习惯进行了定量分析。结果表明，大部分小学生的行为 习惯得分较高，但在礼貌待人、尊重他人方面的得分较低。
通过观察法，研究者对小学生在日常生活中的行为表现进行 了记录和分析。结果表明，大部分小学生在日常生活中能够 做到自己的事情自己做，但在整理房间、打扫卫生等细节方 面还存在不足。
结果解释与讨论
研究结果表明，大部分小学生具有良好的行为习惯，这可 能与家长和学校的教育引导有关。然而，部分小学生在礼 貌待人、尊重他人方面还有待加强，这可能与家庭教育和 学校教育的不足有关。
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《小学生良好习惯养成》的研究结题报告首阳山旅游渡假区贵和小学一、课题的提出：“养成良好习惯，成就幸福人生”是我们贵和小学的校训。
它陪伴着我们那些幼小的孩子，不断的成长、进步！培养好习惯，即是在寻找一种成功的方法。
当孩子具备了良好的习惯之后，你会发现，他们的一切变化都是在潜移默化中的，孩子在不知不觉中便走向了成功。
良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分。
良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。
习惯的培养具有重要的研究价值。
因此，培养学生良好的习惯是小学教育的重中之重。
也正因为如此，我校把养成教育，作为了学校的特色教育。
我校是一所农村小学，孩子的生活环境常常在脱离父母照看的情况下进行，而爷爷奶奶以及外公外婆则成为农村孩子监护人的主要目标群体，但是长辈的过度溺爱心理则会使幼儿在教育以及行为习惯的养成方面造成的不良因素增多。
因此，我校把培养孩子良好习惯作为本年度的重点研究目标，调查农村儿童习惯养成的现状，并针对农村孩子行为习惯培养存在的隐患问题制定切实有效的解决措施。
以培养农村孩子良好习惯为本年度的教育研究目标，从而有效促进孩子整体行为素质的提高。
二、概念的界定：著名教育家叶圣陶先生说过“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
”所谓习惯，是人的行为倾向，是一种稳定的、自动化的行为。
它是潜在的意识的表现，它可以主宰自己的人生。
前苏联教育家乌申斯基这样讲“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。
”奥格.曼狄诺也说过：“事实上，成功与失败的最大分野，来自不同的习惯。
好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的门。
”小学段阶是儿童形成各种良好习惯的关键时期，它不仅影响小学阶段的学习成绩，而且影响以后乃至将来的一生。
小学是一个人受教育的起始阶段，是基础教育中的基础，这一阶段习惯的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响，一旦养成了良好的习惯，好的学习方法就形成于其中了。
因此，培养学生良好的习惯是小学教育的重中之重。
也正因为如此，我校把养成教育，作为了学校的特色教育。
三、课题研究主要目标及内容：课题研究的总体目标：帮助学生养成良好的日常行为习惯和良好的学习习惯1．营造良好的行为习惯教育氛围2．对学生进行行为规范的认知教育。
通过国旗下讲话，品生、品社课，常规教育等活动，让学生端正认识态度，明确行为目标。
3．对学生的行为规范要常抓不懈，强化训练。
“习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在教师严格的训练、学生有意识的反复训练中养成的。
小学生的自制能力差，一些良好行为习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，经常督促，直到巩固为止。
强化学生的行为训练，能使学生形成良好的行为习惯，关键的一环是“导之以行”：（1）寓规范训练于阵地建设之中。
具体包括班主任的班会课，少先队活动（2）寓规范训练于日常生活之中。
（3）寓规范训练于各种活动之中。
升旗仪式、值日、课间操、课间活动、学校的各种实践活动、校外活动。
四、课题研究的内容：在课题研究中,依据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求,找出在校学生行为习惯的现状和存在问题，从优化学生行为习惯入手，探讨、研究行为习惯养成的核心问题,通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动，综合多种教育方法,使学生逐步改变不良的行为习惯,从而养成良好的行为习惯，全面提高学生的综合素质。
本课题研究的内容有良好的生活习惯、礼仪习惯、学习习惯和公共场所文明习惯等等。
具体内容如下:守时惜时的习惯、勤俭节约的习惯、锻炼身体的习惯、讲究卫生的习惯、举止文明的习惯、诚实守信的习惯、尊重他人的习惯、勤于动手的习惯、勤于思考的习惯、乐于探究的习惯、热爱读书的习惯、遵守秩序的习惯。
五、研究方法与对象：（一）研究方法：1.文献法：通过广泛查阅文献资料，把握习惯养成的方法和类型，从文献中确定课题的界定和研究内容。
2.问卷法：通过对家长和学生一系列问题的调查，准确地了解学生各种习惯的现状等。
3.观察法：通过了解学生学习活动现状及成因，为课题研究提供依据。
选取不同层面的学生，进行全面调查，保证结果的客观性和代表性。
4.访谈法：通过与学生直接或间接交谈，了解学生的基本情况（包括行为习惯、书写习惯、阅读习惯、自学习惯等）等。
5.行动研究法：召开不定期的课题研讨活动，举行观摩课、研究课，撰写实验论文，开展交流活动，在实验研究过程中对出现的新情况、新问题，不断采取新措施进行修正和完善。
6.经验总结法：及时对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法，用以指导教学。
（二）研究对象：本校一至六年级的学生。
六、研究的主要步骤和主要内容：课题研究拟初步分为三个阶段进行：第一阶段（准备阶段：2015年4月）：1. 综合分析实际和教育现状，对该课题的先进性和可行性加以论证，确定课题。
2.撰写实验研究计划和实验方案。
第二阶段(实施阶段:2015年9月—2016年12月）：1.按照实验方案具体实施，课题组成员定期交流，注重调控，收集整理数据，做好阶段性总结。
2.本校班主任教师针对本学段的目标，分头实施开展各项活动。
第三阶段（总结阶段2016年12月）：1.收集相关数据和前沿研究成果。
2.撰写结题报告。
七、研究过程中的具体做法及成效：1、新学期致新同学的信：亲爱的同学：你好！欢迎来到贵和小学！为了让你更好地融入集体并有一个美妙的开端，我给大家提供一些建议或提醒，这些建议会帮助你养成好的学习生活习惯，培养优秀的素质，对你以后的生活会很有帮助，所以，请仔细阅读并牢记这些建议。
a、以下规定会在开学后就执行并在第一周就开始重点检查，请你格外留意：（1）早晨到校第一件事是交作业，任何利用早晨补作业或抄作业的行为都是不允许的。
（2）请你自己交作业。
在作业本的左上角标注你的学号，把作业本交到指定位置，按学号顺序放好。
（3）每天下午最后一节课结束，你要等待老师或班长的指令后才能离开。
临走前请做好以下几件事：①将桌面收拾干净，不留任何物品；②整理好抽屉，不留垃圾；③椅子推入课桌下，把课桌按照坐标摆放整齐；④低头检查你座位周边，如有垃圾纸屑，请捡起带走。
我们将会每天检查记录并采取一定措施直至帮助你养成这些习惯。
b、以下行为将会让你得到表扬，也会给你的形象加分，你很快就能体会到这样做给你带来的愉快感觉和实实在在的回报：（1）随手捡起教室地面或者班级包干区里的小垃圾，无论你是不是今天的值日生；（2）友善地对待同学，热情地帮助他人；（3）在班级或老师需要你提供帮助时及时站出来；（4）遇见老师时，主动问好。
c、以下行为将严重损害你在同学和老师心中的形象并且让你被鄙视，希望你自觉远离或抵制：（1）在公开场合讲粗话脏话；（2）高声谈论格调低俗的内容；（3）不注意个人卫生；（4）随手乱扔垃圾。
d、以下行为是被严格禁止的。
如果发生，将会在第一时间受到严厉处罚，所以，务必请你不要触碰这些高压线：（1）任何侮辱老师的言行（不管什么原因，请找班主任说明情况，寻求帮助）；（2）欺负同学；（3）任何考试作弊行为。
每一个星期做好一件事，每一个月养成一个好习惯，从现在开始，加油！相信自己！你会越来越出色。
我期待着你在这个集体中的优秀表现！2、为了让学生养成良好的行为习惯，我校开展了“好习惯儿歌童谣”评选活动，通过让学生搜集、改编、自己或者和家长一起编写各种与好习惯有关的儿歌、童谣，让学生了解各种好习惯，进而纠正自己的不良行为，从而养成各种良好的行为习惯。
同时，学校还开展了一月一次的“好习惯少年”评选活动，被评选出来的好习惯少年，由学校统一照片，在学校大门口的宣传橱窗内张贴，让他们成为学生们学习的榜样，进而促进其他学生积极主动地去自觉养成各种好习惯。
3、为了让学生养成良好的读书习惯，学校开展了“语文素养比赛”、“英语风采展示”等活动，活动以讲故事或主题演讲为主，在活动中，学生或演或唱，或读或诵，向大家展示了自己在读书过程中养成的良好习惯。
4、为了提高学生的书写水平，让学生们养成良好的写字习惯，学校开展了一月一次的“硬笔书法比赛”，低年级以铅笔字为主，中高年级以钢笔字为主，各班按照学生的书写水平平均分成四组，比赛时，学校随机抽取一组，比赛成绩即入班级量化，并评选出“书写之星”由学校统一颁发奖品，此项活动的开展，极大地调动了学生们自觉练字、认真写字的积极性，从而提高了学生的书写水平。
5、为了培养学生的礼仪习惯，学校开展了“我是文明小少年”活动，在活动中，通过让学生搜集文明用语，正确使用礼貌用语，积极传唱礼貌歌谣，从而使学生们养成了良好的礼仪习惯。
6、在培养学生养成勤俭节约的习惯时，学校开展了“和浪费现象说bye”活动，通过让学生搜集身边的浪费现象，了解浪费的危害，从而让学生意识到勤俭节约的重要性，自觉养成勤俭节约的好习惯，吃饭时不再挑食，也不再乱花零用钱。
7、在培养学生讲究卫生的习惯，学校开展了“弯弯腰，捡一捡”活动，通过让学生弯腰捡拾废纸、垃圾，认识到环境整洁的重要性，自觉地养成了良好的卫生习惯。
8、为了让学生学生养成锻炼身体的好习惯，学校开展了“体育节”活动，通过让学生远足、队列比赛，以及参加跳绳、踢毽子等各种有趣的体育活动，让学生了解锻炼身体的重要性，进而养成自觉锻炼身体的好习惯。
9、为了让学生养成勤于动手、勤于思考、乐于探究的好习惯，学校积极开展“六小”活动，即小考察、小试验、小制作、小发明、小建议、小革新。
同学们通过参加小考察活动、小试验活动、小发明创造活动、创新小制作活动、“奇思妙想”金点子俱乐部，积极收集信息、展开丰富想象、大胆开放思维，使得一个个小建议小革新相继诞生……同时，学校还举办了“科技节”，在科技节中，学生进行科幻画创作、撰写科学小论文、办科普手抄小报、用喝完的饮料瓶、吃剩的桔子皮、废弃的纸盒等进行创意制作……一系列的活动开阔了学生的思维，丰富了学生的想象，学生们自然而然地养成了勤于动手、勤于思考、乐于探究的好习惯。
扎实的课题实践给了我们许多惊喜，许多收获。
最让我们激动的是，通过我们的探索和努力，良好的习惯已经悄然走进了许多孩子的人生，将为其终身学习和终身发展发挥重要的推动和促进作用。
七、研究后的思考：本课题的研究虽然取得了一定的效果，但还面临着许多问题，需要我们继续作深入细致的探讨和实践，我们也真诚希望各位专家和领导来给我们做讲解和示范。
我们遇到的问题和困惑，有待在以后的实验工作中努力探索，不断改进，相信我们会一如既往地做好课题实验工作。