《三角形内角和》导学案
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教学难点：会用三角形的内角和知识解决生活中实际问题。
教学内容提要
（描述主要教学环节与教学要点）
时
间
教学操作流程
所
需
资
源
设
计
意图
学生学习事项
学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。
教师教导事项
——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)；
2.学生做完后，及时反馈讲评并让学生说说自己的想法。
教
材
加深对新知识的理解。
环节四：
小结
5分钟
环节四：小结
通过今天的学习，我明白了......
环节四：小结
通过今天的学习，大家明白了什么？
板书设计： 三角形的内角和
三角形的内角和是180°
课件
00000白板
学习板卡
学具
让学生真正成为课程学习的主人，注重放手让学生去探究，去合作，去交流。
环节三：展示提升
10
分钟
环节三：展示提升
学生独立完成课本第85页。
1.在一个三角形中，
已知∠1=140°。
∠3=25°，求∠2的度数？
2.第88页第9题
3.知识的升华。
环节三：展示提升
1.我们已经知道三角形的内角和是180°。请大家用今天所学的知识来解决我们生活中的实际问题。
怎样检测学生学习效果并反馈。环来自一：情境导入5分钟
环节一：情境导入
1.学生角色扮演，引入课题
2.读目标
3.自主探究
（1）什么是三角形的内角？
(2)三角形有几个内角？
（3）什么是三角形的内角和？
环节一：情境导入
1.谈话导入
这节课老师在数学王国里请来了三位朋友，你们知道他们是谁？在比什么呢？
板书课题：三角形的内角和
2.出示目标
图片
激发了学生探究新知的欲望。
环节二组内合作、探究新知
20分钟
环节二：组内合作、探究新知
1.学生进行猜想，自由发言。
2.学生讨论方法，并说一说。
3.利用手中学具，四人小组合作研究验证。
学生边实验边整理信息，完成学案，学习小组内进行交流讨论。（学生通过量一量、算一算、撕一撕、拼一拼、折一折不同类型三角形内角和各是多少度?）
探索与发现《三角形的内角和》导学案
备课教师：细雨如丝
科目/教材人教版数学年级：四课题《三角形的内角和》课时1
教学目标：1.让学生动手量一量、撕一撕、拼一拼、折一折，知道三角形的内角和是180度。
2.会用三角形的内角和知识解决生活中实际问题。
教学重点：让学生动手量一量、撕一撕、拼一拼、折一折，知道三角形的三个内角和等于180°。
（1）每个组员负责一个三角形，得出结果后，再汇报给小组长记录。
（2）小组长负责记录：要监督小组其他同学是不是很认真研究，记录时要准确、真实，不能改掉小组成员得出来的数据。
4.小结：我们利用手中的学具分别量一量、算一算、撕一撕、拼一拼、折一折的方法验证了三角形的内角和是180°。
5.师：同学们，你们知道吗？三角形内角和是法国科学家帕斯卡在他12岁时独立发现的。板书：三角形的内角和是180
4.展示：下面请小组长汇报测量结果。
5.请学生用自豪、肯定的语气读出我们的发现：“三角形的内角和是180°”。
环节二：组内合作、探究新知
1.猜一猜，大小、形状不同的三角形，他们的内角和一样吗？和是多少度？
2.你们有什么办法证明三角形的内角和就是180°。
3.利用手中学具完成学案，四人小组合作。注意分工要求：
教学内容提要
（描述主要教学环节与教学要点）
时
间
教学操作流程
所
需
资
源
设
计
意图
学生学习事项
学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。
教师教导事项
——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)；
2.学生做完后，及时反馈讲评并让学生说说自己的想法。
教
材
加深对新知识的理解。
环节四：
小结
5分钟
环节四：小结
通过今天的学习，我明白了......
环节四：小结
通过今天的学习，大家明白了什么？
板书设计： 三角形的内角和
三角形的内角和是180°
课件
00000白板
学习板卡
学具
让学生真正成为课程学习的主人，注重放手让学生去探究，去合作，去交流。
环节三：展示提升
10
分钟
环节三：展示提升
学生独立完成课本第85页。
1.在一个三角形中，
已知∠1=140°。
∠3=25°，求∠2的度数？
2.第88页第9题
3.知识的升华。
环节三：展示提升
1.我们已经知道三角形的内角和是180°。请大家用今天所学的知识来解决我们生活中的实际问题。
怎样检测学生学习效果并反馈。环来自一：情境导入5分钟
环节一：情境导入
1.学生角色扮演，引入课题
2.读目标
3.自主探究
（1）什么是三角形的内角？
(2)三角形有几个内角？
（3）什么是三角形的内角和？
环节一：情境导入
1.谈话导入
这节课老师在数学王国里请来了三位朋友，你们知道他们是谁？在比什么呢？
板书课题：三角形的内角和
2.出示目标
图片
激发了学生探究新知的欲望。
环节二组内合作、探究新知
20分钟
环节二：组内合作、探究新知
1.学生进行猜想，自由发言。
2.学生讨论方法，并说一说。
3.利用手中学具，四人小组合作研究验证。
学生边实验边整理信息，完成学案，学习小组内进行交流讨论。（学生通过量一量、算一算、撕一撕、拼一拼、折一折不同类型三角形内角和各是多少度?）
探索与发现《三角形的内角和》导学案
备课教师：细雨如丝
科目/教材人教版数学年级：四课题《三角形的内角和》课时1
教学目标：1.让学生动手量一量、撕一撕、拼一拼、折一折，知道三角形的内角和是180度。
2.会用三角形的内角和知识解决生活中实际问题。
教学重点：让学生动手量一量、撕一撕、拼一拼、折一折，知道三角形的三个内角和等于180°。
（1）每个组员负责一个三角形，得出结果后，再汇报给小组长记录。
（2）小组长负责记录：要监督小组其他同学是不是很认真研究，记录时要准确、真实，不能改掉小组成员得出来的数据。
4.小结：我们利用手中的学具分别量一量、算一算、撕一撕、拼一拼、折一折的方法验证了三角形的内角和是180°。
5.师：同学们，你们知道吗？三角形内角和是法国科学家帕斯卡在他12岁时独立发现的。板书：三角形的内角和是180
4.展示：下面请小组长汇报测量结果。
5.请学生用自豪、肯定的语气读出我们的发现：“三角形的内角和是180°”。
环节二：组内合作、探究新知
1.猜一猜，大小、形状不同的三角形，他们的内角和一样吗？和是多少度？
2.你们有什么办法证明三角形的内角和就是180°。
3.利用手中学具完成学案，四人小组合作。注意分工要求：