六年级上册语文试题 课外阅读-文言文阅读(无答案)-部编版

文言文阅读（一）伤仲永（宋）王安石金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。

”王子曰：仲永之通悟，受之天也。

其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至也。

彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。

今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！阅读·思考·练习一、文学常识：本文选自《》，作者，字，号，江西临川人，北宋、、。

唐宋八大家之一。

题目中的“伤”意即“”。

体现了作者伤感的感情基调。

本文是一篇，叙事部分采用了的方式，然后进行，揭示道理。

本文叙事。

唐宋八大家是指唐、柳宗元，宋、王安石、、苏洵、苏辙、曾巩。

二、给下面加点字的注音。

世隶．耕（）或以钱币乞．之（）日扳．仲永（）于邑．人（）不能称．前时之闻（）泯．然众人矣（）今夫．（）不受之天而已邪．（）环谒．（）三、解释下列加粗的实词。

世隶耕（）称前时之闻（）仲永之通悟（）其诗以养父母、收族为意（）彼其受之天也（）泯然众人矣（）贤于材人（贤：。

材人：）环谒于邑人（）其文理皆有可观者（）稍稍宾客其父（）或以钱币乞之（）则其受于人者不至也（没有达到要求）父异焉（对……感到惊异）即书诗四句（）邑人奇之（）稍稍宾客其父（）父利其然也（以……为利）还自扬州（）复到舅家问焉（复：又焉：代指方仲永的情况）卒之为众人（）固众人（）自是指物作诗立就（自是：。

立就：立刻完成）四、通假字。

日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“”，牵，引）贤于材人远矣（“材”同“”，才能）五、词类活用1、形容词作意动词“邑人奇之”之中的“”，是“以……为奇”的意思。

“父异焉”之中的“”，是“对……感到惊异”的意思。

2、名词作意动词“父利其然”之中的“”，是“以……为利”的意思。

“宾客其父”之中的“”，是“把……当作宾客”的意思。

3、名词作状语“日扳仲永环谒于邑人”中的“”名词作状语，是“”的意思4、动词用作状语“啼求之”中的“”，原是动词“出声哭”的意思，这里作状语“”的意思。

六、一词多义自：1.并自为其名（名词，） 2.自是指物作诗立就（介词，）闻：1.余闻之也久（动词，） 2.不能称前时之闻（名词，）其：1.其诗以养父母（代词，） 2.稍稍宾客其父（代词，）然：1.父利其然也（代词，） 2.泯然众人矣（形容词词尾……的样子）宾客：1.稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待） 2.于是宾客无不变色离席（名词，客人）为：1.其诗以养父母、收族为意（动词，）七、古今异义自是指物作诗立就（古义：，与“自”组合意为“”。

今义：判断动词）或以钱币乞之（古义：不定代词，。

今义：或许，或者。

）其文理皆有可观者（古义：。

今义：表示文章，内容或语句方面的条理）稍稍宾客其父（古义：。

今义：。

）泯然众人矣（古义：。

今义：许多人，大家。

）八、理清文章结构。

一）（1-2）：叙述方仲永由神童到平庸之人的故事。

①“不使学”是泯然众人矣的人为原因。

说明后天教育的重要。

②由神童到平庸，为议论作铺垫。

二）（3）：阐明作者观点，点明原因，议论后天教育的重要性。

这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构紧凑，内容集中而意旨鲜明。

请认真阅读叙事部分后填空。

⑴从“仲永生五年”到“其文理皆有可观者”详写仲永才智极盛。

⑵从“十二三矣”到“泯然众人矣”略写仲永才智枯竭。

⑶从“父利其然”到“不使学”略写仲永才智衰退的原因。

九、填空题。

1、本文就是通过记叙方仲永由时天资过人到后来变得平庸无奇的故事，阐明了和培养对成才的重要性的道理。

这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。

2、安排材料，详略得当。

课文详写方仲永才能初露时的情形，略写父亲的贪利之举导致他才能衰退，并最终沦为平庸的情形。

这样安排材料的作用是使文章内容集中而意旨鲜明。

3、先扬后抑，跌宕多姿。

例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷；方仲永其父“利其然”“不使学”为下文埋下伏笔是“抑”。

采用这种写法的好处是表明作者对“不使学”，不让人才“受于人”这一错误做法的否定、批判态度，有力地突出了文章的主旨。

4、语言精当，言简意丰。

例如写幼年方仲永的表现时，用“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。

写其父行为时，用一“利”字提示出他贪图钱财、目光短浅的特点；用“环谒”一词形象地刻画出他贪则自得，可悲可叹的愚昧无知之态，笔墨凝练，言简意丰5、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的“稍稍宾客其父，或以钱币乞之”；其二，从其父的角度来看，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”；其三，从方仲永本人来看，“其受于人者不至也”。

(引号内填原文)十、用原文回答问题。

（共13道题）1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：答：。

2、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：答：。

3、方仲永五岁作诗能“”，而且“文理皆有可观者”；十二三岁时作的诗已经“”；二十岁就“”。

4、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：（）A未尝识书具，忽啼求之。

B即书诗四句，并自为其名。

C指物作诗立就，其文理皆有可观者。

5、父亲“不使学”的原因的句子是：邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。

6、点出仲永才能衰退的原因的三个字是：7、在作者看来，方仲永“卒之为众人”的原因是：。

8、点明方仲永天赋消失的一句话是：。

9、在第二段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是：！十一、回答问题。

1、本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？为什么要“伤”？答：伤是哀伤、叹息的意思。

因为仲永原本天才，没有得到后天良好的教育，而变得平庸。

2、“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？答：交代家庭出身，对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。

3、开篇一句交代了方仲永的哪些方面？答：籍贯、身份、姓名及家世。

4、文中“邑人奇之”的“奇”有什么含义？答：“奇”是“以……为奇”的意思。

但不止是好奇，也会有尊重人才的意思，表明仲永的才能是得到全县人的承认的。

5、从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？答：贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。

6、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？答：为了强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的，让读者领悟到人的天资和后天成才的关系。

7、“余闻之也久”在文中的作用是什么？答：。

8、文中的“受之天”指的什么？“受之人”又指的什么？答：“受之天”是指人的先天条件好，即有天赋。

“受之人”指人所受到的后天教育。

9、作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？方仲永的父亲是怎样做的？他为什么会这样做？答：因材施教，及时让孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的发展；“不使学”；父利其然也、世隶耕、“邑人”的“捧杀”。

10、“泯然众人矣”一句流露出作者什么样的思想感情？答：对方仲永“泯然众人”感到哀伤、惋惜。

11、本文中仲永由天资过人到平庸无奇的变化过程说明了什么？（仲永的故事给了我们什么启示？）答：一个人即使有很高的天赋，如果不继续努力学习新知识，也很难取得成就。

12、你怎样看待方仲永的父亲的做法？答：方仲永的父亲贪图小利却断送了仲永的前途，这是相当愚昧无知的，是让人鄙弃的。

13、你认为人的天资和后天教育培养是什么关系？哪方面更重要？答：二者相辅相成，后天教育更为重要。

18、如果你天资聪颖，是一个方仲永式的神童，你将怎样做？答：如果我是个神童，我也会努力学习，在社会飞速发展的今天，不学习将会落后，我要勇于进取，敢为人先，将来更好地回报社会。

19、如果你学习成绩一般，你是否会自暴自弃？答：如果我成绩一般，我也会加倍努力，因为我知道“一分耕耘，一分收获”的道理。

20、请你结合本文内容写几组不少于五言的对偶句。

答：1、方仲永空有天资智，吕子明全靠勤奋功。

2、聪慧无为伤仲永，勤奋有成勉后生。

附：课外古诗欣赏：（一）山中杂诗吴均山际见来烟，竹中窥落日。

鸟向檐上飞，云从窗里出。

赏析：1、《山中杂诗》中描写山峰环绕，竹木茂盛的一句是：山际见来烟，竹中窥落日。

2、写鸟在人家的房檐上飞，最有趣的是云彩从窗户里飘了出来的是：鸟向檐上飞，云从窗里出。