选修3-2第四章第6节《互感和自感》教案

§4.5互感和自感

授课年级

高二课题§4.5互感和自感课程类型新授课课程导学

目标目标解读1．通过实验，了解互感和自感现象，以及对它们的利用和防止．2．能够通过电磁感应的有关规律分析通电、断电时自感现象的成因，以及磁

场的能量转化问题．

3．了解自感电动势的计算式E ＝L ·ΔI Δt

，知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位．

学法指

导

互感现象以实验、分析、讲解为主，自感现象以演示、讨论、分析为主，结合多媒体辅助法等教学方法。自感系数、磁场的能量以讲解为主。

课程导学

建议重点难点自感现象、自感系数及对自感有关规律的认识。教学建议本节内容需安排2个课时教学。通过收音机里的磁性天线引入互感现象，通

过演示实验引入自感现象，在此基础上学习自感系数，了解磁场的能量。对于基础好的学生，可以介绍日光灯的原理，加深对自感现象的认识。

课前

准备带铁芯的线圈、小型变压器、小灯泡、电源、开关、导线等

导学过程设计

程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用

新课导入创设情境行驶在大街上的无轨电车拖着两条长的“辫子”．当道路不平车身颠簸时，“辫子”瞬间脱离电网线，在“辫子”与电网线之间就会闪现

出电火花，同时发出“啪、啪”的响声．这是什么原因呢？学习了本

节知识你就会明白了。

自感现象

动画第一层级研读教材

指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。PPT 课件呈现学习目标完成学案

巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。结对交流指导、倾听部分学生的交流，

初步得出学生预习的效果情

况。就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。

第二层级(小组讨论小组展示补充质疑教师点评)主题1：认识互感和自感现象做好实验，引导学生观察现象。互感的认识只要知道就可以，不必详讲。自感现象要看学生在讨论

和展示过程中有没有真正从电

磁感应角度来分析。(1)如图甲所示，在“探究产生感

应电流条件”的实验中，改变通过小

线圈A 中的电流大小，大线圈B 中

就能产生感应电流．对这个现象我

们是如何解释的？实验口头表述

(2)自感现象是否属于电磁感应现象？它是否遵循楞次定律和法拉第电磁感应定律？

主题2：实验探究自感现象

闭合开关的自感现象和断

开开关的自感现象是最常见到

的情景，做实验要选用自感系

数很大的线圈。

学生讨论时要全体参与，

展示表述要注意简捷明确。

断开开关的自感现象中灯

泡闪亮一下的情况也可以暂时

不分析。

(1)如图甲所示，闭合开关S后，

调节R使L1、L2的亮度相同．断开

开关S，重新闭合后你会观察到什

么现象？如何解释？

(2)如图乙所示，断开开关S的

瞬间，灯泡L2立即熄灭，灯泡L1

没有立即熄灭，反而会比原来更亮

地闪一下再慢慢变暗．为什么断电

瞬间会出现这种现象？

实验

口头表述

主题3：自感现象理论探究

自感电动势也是电动势，

自感系数是描述线圈自身性质

的物理量。

(1)自感现象中自感电动势有什

么作用？如何描述自感电动势的方

向？

(2)自感系数的物理意义是什

么？

(3)自感系数L在自感现象的能

量转化中所起的作用是什么？

口头表述

第三层级基本检测根据具体情况与部分同学交

流,掌握学生的能力情况.全体学生独立思考，独立完成，小

组同学都完成后可交流讨论。

PPT课件

技能拓展视学生基础和课堂时间、教学

进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力

的学生可自主完成

PPT课件

记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置做笔记。PPT课件

第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没

有必要总结或部分点评一下。学生就本节所学做一个自我总结，

之后可小组交流讨论。

PPT课件

呈现

感悟收获注意有代表性的收集一些学生

的体会，以便有针对性地调整

教学方法。根据自己的感受如实填写，根据自己的思考找出解决方案。

课外拓展自感现象中灯泡闪亮一下再熄灭问题PPT课件板书设计§4.5互感和自感