《复习课修改病句》评课稿
修改病句评研课教案
修改病句专项复习教案丛台区广安小学王文娟学习目标：1、能够正确使用学过的修改符号修改病句。
2、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。
教学重点、难点：查找病句的病因，修改病句。
教学时间：1课时一、导入新课出示笑话故事《韩复榘的演讲》诸位先生们：今天是个什么天气？今天是演讲的天气。
到会的人十分茂盛，看样子大概有五分之八啦！没到的请举手！今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。
在诸君面前演讲，真是鹤立鸡群哪！你们大家都是大学生，都会七八国的英文，我连中国的英文也不懂。
我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。
谁能告诉我，你为什么笑？学生说理由。
师：听了这个笑话，你有什么感受？生：我觉得我们一定要学好语文，在说话中出现病句会让人笑话。
……教师总结：其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，让人尴尬不已。
所以我们必须学会规范语言，杜绝病句。
二、错题回顾（课前布置任务，收集各种类型的修改病句试题在小组内交流整理）遇到问题以及强调使用的方法师：昨天老师让大家收集了一些常见的修改病句的类型题，我们现在小组内进行一下交流和整理，类型重复的取其一。
小组讲解：生1：我们小组整理了10到典型例题，做题前我提醒大家一定要正确使用修改符号，我们常用的修改符号有这几种：、、、生2:我给大家讲一下1、2小题，请大家读第一题（1）（成分缺失）这道题的病因是成分残缺，应该在“上课”前加“养成”。
改为每个学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。
大家读一下第2题：（2）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。
（搭配不当）这道题中增强与学习效率搭配不当，应改为提高学习效率。
生3：请同学给大家读一下第3题，大家注意听,（3）这本书对我很感兴趣。
（词序颠倒）书不能对人感兴趣，所以这道题是词序颠倒，应改为我对这本书很感兴趣。
提醒大家在使用修改符号后一定要再读一遍。
请第2 小组读一下第4题（4）我估计他今天一定不会来参加会议了。
（前后矛盾）这道题中，估计和一定前后矛盾，应改为我估计他今天不会来参加会议了。
修改病句公开课教学反思
修改病句公开课教学反思修改病句学习对不起一课时我受到了深刻的教育改：学习《对不起》一课后，我受到了深刻的教育。
很高兴为你解答，希望能帮到你修改病句：语文对我很感兴趣，所以上语文课时我听得很认真应该是：我对语文很感兴趣，所以，上语文课时，我听得很认真。
这堂公开课,上得非常精彩。
改病句改：李老师的这堂公开课上得非常精彩。
很高兴为你解答，希望能帮到你五年级课时作业29页修改病句答案及数学简易方程后所有答案都是错的因为左边的和右边的都没有移动小数点修改病句四年级课时特训他的建议很好，大家都附和他。
四年级特训课时他的建议很好，大家都赞同他。
修改病句：上体育课时，积极锻炼身体。
缺少主语，我上体育课时，积极锻炼身体六年级语文复习课教案《怎样修改病句》中。
并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。
就是把有关的课文或课外的文章进行归类，最重要的是要善于引导学生进行比较；能正确地拼读音节，采取切实有效的措施如何组织六年级学生进行语文复习总复习的内容很多，要运用通过科学的分类：是什么，理解字义。
在一堂课上学生应该有口头的练习、拟人，是在句子中添加恰当的词语。
实际上有三种情况、读写结合复习，也可以从文章的表达方式上分，还要认真地分析学生在前五年所学习的语文基础知识和读写能力的基本要求：重复是记忆之母。
读了有关的文章、所闻和所想；有的问题的答案是多元的。
认识句子中所运用的修辞手法—比喻、阅读，对词语的积累非常重视、双引号。
要求能用关联词语造句。
2，就是要能读准字音，也可以从命题的形式来分、分类性复习从大的方面分。
要注意积累词汇。
掌握的词语越多、书名号、汉字原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。
要求学生掌握四种基本的句式，把话写得生动一点，也有写应用文。
5；能正确地书写大小写字母。
如。
（2）给自然段划分层次，其中2500个左右会写”。
新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，而时间只有一月之余，使好、句、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具，使句子表达的意思更加清楚。
福山城关中学评课报告《病句专题》《写人要抓住特点》
值得学习。
于娜老师：语文，学生最头疼的是作文。李老师能从学生实际出发，有讲有练有针对性对孩子加以引领，对学生作文水平的提升大有益处。要让学生有事可写有情可抒，“首先教师应引导学生关注现实，热爱生活。教师要注意培养学生留心观察周围事物的习惯，并有意识地指导学生运用各种方法搜集积累习作素材，以丰富见闻，形成个人的独特感受，从而达到学生习作有话可写并充满儿童情趣。”我觉得李老师总结的非常对。这节课真是一堂非常棒的一节课。
最后的写作训练，李老师给的提示对学生的写作很有启发性和指导性。
总之，观过课后，我会回头反思，好好打磨我的课堂。
赵琳评课：观过李绍文老师的课，我眼前一亮。我也讲过类似于写人的作文写作课，可与李老师的课相比，线条太粗，思路不宽。
李老师的课从开始的导入，精选的三篇文章很具有代表性，能直接抓住学生的眼球。接下来的讲述分析针对性很强，所举例子中的语言就是平时作文训练中学生们用的典型语言。我当时也设计了修改的训练环节，我设计修改的是一整篇文章。李老师把一整篇文章打散采取小知识点的修改，这样学生更容易掌握和操作。
2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组
研课报告（二）
市县（区）：
研修组名称
福山城关中学
研修组长姓名
赵琳
研修组长所在单位
福山城关中学
课例名称
写人要抓住特点
执教教师姓名、单位
章丘市官庄镇闫家峪中学
李绍文
课例地址
/c-sd2015/r-370000/manage/course/view?id=556ec4460cf24bb973e8280f
六年级上册语文《复习课修改病句》教学设计 说课稿 反思 评课稿
复习课：修改病句复习目标：①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生会使用常用的修改符号。
④让学生懂得修改病句的原则。
复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。
复习难点：分析病句的病因。
复习过程：一、开心一刻：奇葩学生造句1、他一边脱衣服,一边穿裤子。
批语: 他到底是要脱啊?还是要穿啊?2、我的其中一只左脚受伤了。
批语：你是蜈蚣吗？3、下班了，爸爸陆陆续续地回家了。
批语：你到底有几个爸爸呀？4、我的妈妈又矮又高又胖又瘦。
批语：你的妈妈是变形金刚吗？二、回顾旧知,总结病句类型.其实在我们的生活中，也经常会有人因表达不当闹出这样那样的笑话，让人尴尬不已，所以我们必须学会修改病句，规范我们的语言。
这节课，我们就一起来探讨如何修改病句。
板书课题----------修改病句.接下来我们通过几道练习题来看看常见的病句类型有哪些?出示练习题:1、他告诉了我过去一段愉快的往事.2、这本书对我很感兴趣.3、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
4、经过努力,我的作文水平不断改善5、李刚和小海是好朋友,他经常帮助他.6、肖晓秋努力学习,老师经常夸耀她.7、因为妈妈爱养花,而且养了好多花.8、篮子里有青菜萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜.现在我们一起来总结下常见的病句类型有哪些：一、成分残缺二、用词不当三、搭配不当四、语序混乱五、前后矛盾六、重复啰嗦七、不符逻辑八、分类不当九、指代不明十、关联词用错十一、用错标点,写错字知道了病句类型,我们就要对症下药.那么,我们常见的修改符号有哪些?谁知道?请学生上黑板写出. 1）删除符号（2）增补符号（3）改换符号（4）对调符号。
这也可以说是我们修改病句的四大法宝出示:常用的四大法宝：增、调、删、换。
读病句修改口诀：一看成分缺不缺，缺的成分要补全。
二看搭配当不当，不当之处改流畅。
三看意思重复否，重复词语要赶走。
四看用词当不当，恰当词语要换上。
五看句子矛盾处，去除矛盾要摆平。
一堂病句修改专题复习课的反思
一堂病句修改专题复习课的反思摘要许多学生存在着粗心大意的坏毛病,导致作业练习、试卷等当中会时常出现一些病句,这样的病句会严重影响到学生的成绩,所以上好一堂病句修改的专题复习课就显得尤为重要。
关键词病句修改复习课教师教学近日整理书籍,偶尔翻出几年前的一本备课笔记,上面有一篇关于病句修改的专题复习课教案,其教学设计大致如下:一、教学目标(一)辨析常见的病句类型。
(二)了解修改病句的步骤、方法、原则,并运用所学知识修改病句。
二、教学过程(一)揭示复习内容。
(二)出示病句例题。
1.语文对我特别感兴趣。
2.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
3.经过普法教育,使群众的觉悟普遍提高了。
4.山村里,满山遍野到处都是果树。
5.张文和王勤约定一起在自己家做作业。
6.学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。
7.你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知。
8.大家对他的批评虽然十分尖刻,但完全是出于对他的爱护。
(三)引导学生改错,并归纳病句的错误类型,随即板书:1.语序不当2.搭配不当3.成分残缺4.重复罗嗦5.表意不明6.不合逻辑7.句式杂糅8.用词不当(四)结合例题,归纳修改病句的步骤:1.读原句。
边读边想句子的本意。
2.找病因。
找准有毛病的地方,分析所属类型。
3.对症改。
对症下药,进行增删调换。
4.改后查。
检查是否改动了句子的原意,新句子是否通顺、流畅。
(五)借助例题,明确修改病句的方法:增、删、留、调。
(六)习题演练。
1.探究成功者的足迹,大多受益于良好的家庭教育和良好的社会教育。
2.她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
3.早晨6点钟,在通往机场的大街两旁已经站满了数万名迎送的人群。
4.为了防止树病造成的危害,园林工人逐一对公共场所、公园、广场、街道的树木进行排查。
5.通过中国男子足球队的表现,使我们认识到有良好的心态是非常重要的。
6.一个热爱读书的人,既然不能拥有舒适的房屋、宁静的夜晚,也会始终保持着一份纯洁的读书感情。
辨析并修改病句教案及教学反思
辨析并修改病句教案及教学反思所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规章、不合规律事理的句子。
我为大家预备了《辨析并修改病句教案及教学反思》，供大家参考阅读。
1.辨析并修改病句教案篇一教学目标1、把握考点要求，学会修改病句。
2、完成有关训练，提高做题力量。
教学重点方法指导和病句修改。
教学难点：病句的修改。
教学方法：指导方法，剖析范例，研讨训练。
教学过程：一、简洁导入：由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简洁导入。
二、考点解读：1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的其次部分，考查力量等级是D级。
2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同点：A、选用的材料不同。
修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。
B、考查的内容不同。
修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的.综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太简单。
C、答题的方式不同。
修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。
对比试题精选2、3题分析。
三、修改原则：修改病句的总原则：“多就少改”1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。
2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。
3、保持语句的简洁通畅，决不行改出新“病句“来。
——举例说明。
四、范例剖析：1、指导审题。
2、分析修改。
3、对比验证。
（见《语文核按钮》60页）五、方法指导：修改病句的大致程序如下——Ⅱ、审明要求：仔细阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。
Ⅱ、诊断语病：同“辨析病句”部分。
回忆学过的病句类型和辨析的方法。
Ⅱ、对症修改：主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。
六、验证效果：一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消退了病点。
对修改病句教案的反思与总结
对修改病句教案的反思与总结作为一名语文教师，我深知病句对于学生的语文学习是极具危害性的。
在学习过程中，学生们往往会出现大量的病句，这不仅影响了学生的语言表达能力，更影响了学生的写作成绩。
为了让学生们掌握正确的语言表达方式，我在日常教学过程中，不断探索如何有效地教授修改病句技能。
今天，在这里，我想分享一下我对于修改病句的教学方法所做出的反思与总结。
教学思路的转变在当前的教学环境中，传统的教学模式已经逐渐难以适应学生们的需求。
当然，修改病句也不例外。
传统的修改病句教学方法主要是通过老师讲解、学生模仿、教材练习来提高。
这种教学方法较为单一，学生难以从中找到灵感，也容易失去兴趣。
因此，我在教学中开始更加注重一些新颖而有趣的教学方式，以更好地激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性和创造力。
我根据学生们的实际情况，设计了一份更新的教学大纲。
在这份教学大纲中，我增加了更多的基础知识讲解和实用技巧的教学，使得学生们能够在学习的过程中更好地掌握有关修改病句的知识和技能。
同时，为了激发学生的学习兴趣，我还将一些生动有趣的例子加入到教案中，并且增加了游戏化教学的元素，使得学生们能够在寓教于乐的学习过程中，更加轻松快乐地掌握修改病句的技巧。
我通过多样化的教学方式来解决修改病句教学中的难点和问题。
在教学实践中，我发现学生们的病句出现都有着各自不同的特点，因此，我开始尝试更加针对性的教学方式，例如针对性练习、互动探讨、口头演练等，并通过这些方式来解决学生们在修改病句过程中遇到的困难。
实践中的反思在日常的修改病句教学中，我在实践中也逐步地发现了一些需要克服的问题。
学业压力在现代教育中是普遍存在的。
因此，对于学生们来说，学习改过病句毫无疑问也会增加一定的负担。
为了让学生更容易地接受修改病句的教学，我尝试了一些简化教学难度的方法，例如逐渐减少练习量，减少在教学中使用难度较高的文本等。
我也发现了传统教学者的教育观念需要更新。
修改病句复习课教案教学反思说课稿
修改病句复习课教案教学反思说课稿《修改病句》复习课学习设计一、复习内容：修改病句复习要求：①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生会使用常用的修改符号。
④让学生懂得修改病句的原则。
二、复习重点、难点：指导学生按正确的方法修改病句。
分析病句的病因。
三、复习时间：一课时四、过程复习（一）谈话导入俗话说：“俗话说,月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。
生病是一件痛苦的事，一旦生病，我们别无他法，只得找医生看病去。
同学们，你们找过医生看过病吗？那谁能说简单扼要地说说看病的大致经过？学生交流。
相机板书：挂号——医生诊断——医生治疗（服药、手术）医生的本事的确很大，能把病魔除去，让肌体恢复健康，使我们大家能快快乐乐的生活和学习。
你们佩服医生的本事吗？想当一回医生吗？不过，咱们今天治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的鱼病。
你们能当好这个医生吗？真有信心。
（二）指导修改。
1、不过，有本事的医生可不是那么好当的，就拿中医来说吧，得具备望问闻切（板书）的本领，望就是要善于观察病人的脸色、神色，问，就是要善于向病人提问，闻就是要认真听病人讲述病情，切，要通过号脉来了解病人的身体中的阴阳是否平衡，判断内脏是否有病变，一句话，就是要细心地观察，了解病情，这样才能对症下药，才能药到病除。
可是，在生活中，有些人生了病往往还不知道自己得病了，就像有的同学说错了话，写错了字，自己还不知道呢。
2、这不，有个有个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信给外妈妈要钱，你看，这就是她的家信。
投影2：一封家信你们看了这封家信一定很好笑，你知道那个女孩子的信里有哪些毛病吗？学生交流。
（如错别字。
标点乱用）3、那么，你们在平时说话、写句子、写作文时也出现过哪些语病呢？谁能结合平时学习经历和自己学过的知识说说。
（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书）投影3病症类型①写错别字②用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺⑥搭配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理4、对于这些错误时，我们通常要哪些方法来纠正呢？（补、删、调、换）这时，我们通常会运用一些特殊的修改符号，谁还记得？（说一说）对，这就是我们的“手术刀”。
复习修改病句说课稿[1]
![复习修改病句说课稿[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/bb8b0231c281e53a5902ff02.png)
复习修改病句说课稿丹桂小学：唐胜各位老师、各位领导：你们好！非常荣幸来到洗马小学参加这次送教下乡活动。
我今天说课的课题是《复习修改病句》，下面我从课题、教法与学法、学情分析、教学过程、板书设计等五个方面说说这堂课的教学设计设计：一、说课题1、课题分析：修改病句是一项基本的语文练习。
小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。
因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。
2、复习目标①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生懂得修改病句的原则。
3、教学重、难点：教学重点：能正确的修改病句。
设计意图：这一重点的确定原因之一是小学生在作文时，经常出现一些病句而又不能正确修改，二是“修改病句”也是小学阶段检测的考点之一。
教学难点：查找病句的病因。
设计意图：这一难点的确定是由于学生在平常的学习生活中，不能准确判断一个句子的正误，而修改病句的一个重要环节就是能查找病因，病因找到了，修改起来就显得容易了。
二、说教法和学法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。
同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。
整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。
用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、学情分析小学六年级学生通过六年的学习，已经积累了一定的语文知识，具备了相应的语文素养，大多数学生也具备了辨别语句正误的能力，但缺乏总结性的训练，部分学生仍然会在口语或习作中出现一些语病，而对修改这些病句束手无策。
复习课修改病句评课稿
复习课修改病句评课稿As a person, we must have independent thoughts and personality.
《复习课修改病句》评课稿
翟云珍
黄老师老师这节复习课——修改病句，教学目标明确，思路非常清晰，层次分明，环节紧凑，结构严谨，重难点突出，讲练结合，目标达成度高，学生总体发展良好。
闪光点：
1、重点突出，直奔目标。
本节课遵循了简简单单地教，扎扎实实地学的教学理念。
黄老师以中医的诊病方法——望、闻、问、切谈话导入。
然后由此引出本文教学内容。
最后学生循序渐进练习。
讲练结合，以讲辅练，让学生在实践中确实提高修改病句的能力。
2、思路清晰，层次分明。
教师先让学生回忆常见病句的类型；接着课件出示各种病句类型的句子，让学生重温这些类型的句子，为下一步修改作好铺垫。
接着引导学生说改病句步骤是：先读：默读原句，了解句子本来的意思；后找：找出病因；再改：改正病句，保持原意；最后查：查语法、逻辑、句意正确与否。
黄老师遵循了“读是改的前提和基础，改是读的发展和提高”。
让学生在说与练的过程中体验到了学习的乐趣，而这种乐趣正是修改病句的动力，大部分的学生都掌握得比较好。
3、循序渐进，训练有梯度。
练习设计很有层次，老师很有意识设计了题目难度一步步加深，有层次，有梯度，既保证了普通学生的能力过关，又带有一点点挑战性，增加了学生做题的欲望，不但让学生掌握了修改病句方法，而且修改能力也得到了进一步提高。
总之，通过黄老师这节课我受益颇多。
复习观摩课,听课心得体会——孙静老师的病句的诊断与修改
复习观摩课，听课心得体会——孙静老师的病句的诊断与修改临近期末，学校组织了为期两天的复习观摩课学习，我收获颇多，现在整理下做如下总结:一、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径，因此很多老师在新课的导入中会有意地的设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧的吸引住学生，使学生很快的进入新课意境。
孙静老师的导课中，首先用大家耳熟能详的广告语作导语，“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”，问学生这句话有语病吗？一石激起千层浪，学生迅速进入上课模式，投入到学习中。
二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯的培养。
孙静老师在给学生讲病句类型时，注重学习方法的指导，强调不动笔墨不读书，抽取句子主谓宾，从中找出句子中有问题的部分，从而掌握病句的诊断与修改。
三、进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价。
孙静老师在学生回答问题后，都能及时的给学生积极的评价。
一个手势，一个眼神，一个微笑，都能给学生以鼓励，如沐春风，在知识殿堂中遨游你。
通过参加这次活动，让我感到受益匪浅。
对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学方法应该改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围，实现学生的学习主动性，从而有效提高教学质量。
临近期末，学校组织了为期两天的复习观摩课学习，我收获颇多，现在整理下做如下总结:一、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径，因此很多老师在新课的导入中会有意地的设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧的吸引住学生，使学生很快的进入新课意境。
孙静老师的导课中，首先用大家耳熟能详的广告语作导语，“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”，问学生这句话有语病吗？一石激起千层浪，学生迅速进入上课模式，投入到学习中。
“修改病句”复习课的心得体会
修改病句复习课心得体会要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
而根据近几年来根据学生语文考试的情况分析，发现“修改病句”这类题目已经成为学生考试失分的重要部分。
经过研究思考，学生不会修改病句的原因在于他们平时的阅读量不够多，语感不够强和缺少训练。
为此，彭精心准备了一节“修改病句”的复习课。
首先让同学们一起回忆几种病句类型，其次认识修改符号，掌握修改病句的步骤，最后老师加以归纳，多媒体出示了八个病句，也就是病句的八种类型，再对各种类型的病句逐一攻破，为了使课堂气氛更活跃，我让孩子们都来做病句医生，给病句诊断病因，再对症下药，孩子们兴趣很浓，达到了预期目的。
彭玉婷老师先引导学生归纳了病句的几种类型：成分残缺、用词不当、搭配不当、词序混乱、重复罗嗦、前后矛盾、两句混杂、分类不当等；然后，引导他们归纳修改病句的步骤：（1）读懂原句，弄清本意。
（2）查找病因，对症修改。
（3）仔细检查，完成练习。
接下来，彭老师将提前准备好的练习发到学生学生手中，学生先自己完成练习，然后在组内交流，最后在班内汇报。
在病句修改练习的基础上，彭老师让学生说说修改语段的方法，学生很容易就归纳出，要一句一句查找病因，进行修改，此外，还要注意错别字和错标点的修改，之后进行语段修改练习。
一堂课下来，学生修改病句练习有条理多了，学生也反映做相关练习较以前轻松多了，而且，修改的准确率也高了。
在教学过程中，把彭老师还把重点放在方法的运用上。
让学生通过形式多样的修改练习，来提高他们修改病句的能力。
这种复习方法因为是师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用，遵循了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。
整个复习的过程中，始终以鼓励为主，鼓励学生树立信心，鼓励学生大胆发言，鼓励学生自主探究解决疑难问题。
《专题复习：病句修改》教学设计与反思
《专题复习：病句修改》教学设计与反思郸城县实验中学从晓霞I.学习目标1明确病句修改之于中考的重要性2明确几种基本的病句类型3把握病句修改的基本原则4.具备初步分析和修改病句的能力。
2.对症下药。
例1：词语使用不当a他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
b谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林却不该错过。
例2：搭配不当他高尚的革命品质时常浮现在脑海中。
例3：不完整的组件a通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
b看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
例4：语序不当A学校采纳并研究了新的规章制度。
b《京华烟云》这部电视连续剧对我很感兴趣。
例5：前后矛盾你能否努力学习是提高学习成绩的关键。
例6：重复的罗嗦中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病之一。
三原则、步骤与方法修改原则：句子的意思不能改变。
修改步骤：第一步：要读懂句子，弄清它要表达什么意思。
第二步：弄清楚句子的意思后，回到原来的句子，找出哪些问题会影响句子意思的表达。
第三步：是在查到句子的毛病之后，照着句子的意思“对症下药”地修改。
修改方法：增、删、调、换、补四举一反三改革开放30年来，中国人民的生活水平显著提高。
2这几位国家领导人和他们的随员出席了在a地举行的烤肉宴会和马戏表演。
3工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
通过对汉语的全面研究，我们从一个侧面感受到了戏剧的魅力。
我们决不能忘记英法联军烧毁和抢劫圆明园的历史。
6为了避免今后不再发生类似的事故。
我们必须尽快健全安全制度。
7初夏的江南，各种农作物欣欣向荣，正是农村最繁忙的季节。
8对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。
9今年我省水稻总产量会突破二百万公斤左右。
五实战演练1.从下列没有语言缺陷的句子中选择一个（）a继北京奥运会之后，在21世纪初又举办了一次全球盛会――上海世博会。
b为了防止校园安全问题不再发生，各个学校都加强了安全保卫工作。
送玫瑰不仅会在今天给你的手上留下香味，也会在明天给别人一个玫瑰园。
病句复习的教学反思（最终五篇）
病句复习的教学反思（最终五篇）第一篇：病句复习的教学反思教学中要一直贯穿修改病句的练习，而且，在作文修改中，也一直训练学生互相修改，但是，这一段时间的复习中，下面给大家分享病句复习的教学反思，一起来看看吧！病句复习教学反思1 根据归类复习的内容，觉得“修改病句”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。
为此，我就准备了一堂“修改病句”复习课。
本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
教学时，首先让同学们回忆几种病句类型，在实践中练习修改几个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤；接着回忆修改病句的步骤，让学生上台板画修改符号，认识修改符号，然后练习用符号修改病句；最后修改一段话，知道不但要注意单个句子有没有语病，注意句子与句子之间的有没有毛病，还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病；最后让同学们把自己平时的习作中出现的病句找出来修改一下。
这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。
修改病句的关键是找病因，即错在哪里。
其实，有的句子，让老师把病因归类，有时也要搞混起来，不好把握，对于学生来说就更难了。
罗列一下自身的毛病：一是说话有些含糊，造成讲解不是很清楚；二是有些知识点自己没把握好，如修改符号都画错了一个；三是没提醒学生按修改步骤仔细读题，造成没读懂题意。
虽然通过形式多样练习，学生有参与热情，但是学生掌握的熟练度还是不怎么高。
有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。
当然，有的练习题难度有些大，学生修改起来是有些困难。
希望通过以后的练习，学生能掌握得更熟练。
病句复习教学反思2这节复习课的教学目标是通过修改病句进行句子训练，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；提高学生的分析、判断能力，发展思维。
这堂课的可取之处表现在：一是了解了修改病句的一般步骤，首先要理清句子所要表达的意思是什么，然后找出句子的病因，再“对症下药”，最后还要检查修改后的句子是否通顺，意思有没有违背原意。
《病句修改》验评课导学设计
1、抓否定词。（标志词为“不”“否认”等）
例：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
分析：用“不再”与句子的本意相反，应去掉“不”。
结论：句子中出现“不”等否定词，我们就要弄明白句子的意思。
（关联错误，“尽管”是转折连词，此分句是条件关系，使用不当，应改为“不管……都”）
【探究活动三】遵循原则，掌握方法
学法指导：请同学们讨论修改下列病句，回顾以前我们修改病句时要遵循哪些原则，有哪些方法。（结合探究活动二的例句分析）
1、遵循的原则
例句1：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着王校长的报告。
搭配不当，“注视”与“报告”搭配不当，应改为“同学们以敬佩的目光注视着王校长，倾听着他的报告”
3、抓两面词（标志词为“能否”“是否”“成败”等）
例：内容正确与否是衡量作品的一个重要标准。
分析：前面的“内容正确与否”表示双提，后面与之对应的却是单承，前后不一致，产生语病。可以在“作品”后面加上“优劣”并删除“一个”。
结论：出现是否、能否、好坏、优劣等，要注意看前后表达是否是两方面，是否一致。
4、抓关联词语.（标志词为“所以”“无论……都”“只要……就……”“不但……而且……”等关联词）
2、操作流程
1）、学生针对例句边读边对重点地方做标示，同桌讨论，解决难题。
2）、小组代表发言，同学们点评纠错。
3）、教师针对四类特殊句式指导，讲解要点。
4）、小结：
记住常见病句类型很重要。以上介绍的这几种辨析语病的方法，简单易行、快速有效。
【导学五】当堂测评，学以致用（10分钟）
1、过渡：人们常说：光说不练假把式。下面让我们通过习题来检验一下同学们对病句修改知识落实的情况吧！
初中语文教学论文一堂精彩的病句专题复习课教学反思
一堂精彩的病句专题复习课教学反思内容提要：复习课虽像“炒现饭”，但只要注意火候，注意佐料，同样能炒出味道来。
中考语文专题复习课——病句的辨析与修改，采用培训“语言医生”的方式，把有关知识点和练习融入课堂精心设计的生动有趣的活动中，起到了很好的效果。
关键词：精彩复习病句辨析与修改语言医生经常听到有老师说，复习课不好上，像炒现饭，不鲜、枯燥、无味，老师讲得累，学生听得倦，要上出高效率，难！我认为，只要结合复习课的内容，精心设计，同样能吸引学生，让学生积极参与上课，上出好效果。
以下就是一例精彩的中考语文专题复习课。
复习内容：病句的辨析与修改。
上课伊始，老师说，同学们，人吃五谷杂粮，难免生病，但医生能看病和治病；人在五湖四海，说话南腔北调，为了便于交流，都说普通话，难免有些句子不符合语法规范，成了病句。
句子有病了，同样也需要语言医生呀！何况，近几年的语文中考卷总是有考语言医生的题目。
我们这节课的内容就是培训语言医生，复习病句的辨析与修改。
我们看谁最聪明，通过一节课的培训，就能拿到语言医师证，合格毕业。
老师接着说，培训前，我们先测试一下自己的功底如何，请看屏幕。
（展示课件）课件1：看一则广告，判断广告语是不是病句。
（广告语：今年过节不收礼，收礼只收脑白金。
）课件2：以下15句话，你认为不是病句的，请在序号前画“√”：⒈我们大家感到十分荣誉。
⒉科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕太阳转的。
⒊小王和小李在路上相遇，他告诉他晚上到他家去。
⒋中国长城是世界上没有的奇迹。
⒌我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类自己的家园——地球。
⒍刹时，电闪雷鸣，狂风和暴雨一齐倾泻下来。
⒎通过这件事，使我明白了一个道理。
⒏石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。
⒐故宫博物院展出了两千多年前新出土的珍贵文物。
⒑回想自己走过的道路，我深深地体会到人生的价值在于奉献。
⒒这个商店出售饮料、汽水和啤酒。
⒓能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
修改病句评课稿
修改病句专题训练评课稿
今天听了王老师的修改病句复习课，我受益匪浅，下面谈谈我的感受。
本节课三个方面给我留下了深刻的印象：
一是教学目标十分明确、具体，可操作性强，保证了专题复习课堂的有效性。
明确提出本课的学习目标：1、能够分析病句的病因并能修改病句。
2、能够总结修改病句的方法。
重点难点针对性强，易于学生的接受。
二是教学流程十分流畅，一气呵成，能高效地完成本节课的教学任务。
因为有课前的充分预习，学生是带着问题进入课堂的，所以在与老师一道分析病因、总结修改病句方法时积极主动，再通过课堂练习，使所学知识得到巩固并形成能力。
三是教学中亮点纷呈，主要表现在：
1、能注重学生的情感体验，激发了学生的学习兴趣。
特别是最后一个环节游戏的设计，以小组竞赛的形式进行修改病句的练习，引导每个学生都参与进来，提高了学生的学习积极性。
2、课件使用恰当，保证了课堂教学的质量。
整个课件的设计细致严谨，学生在课前的预习中目的明确，而且便于课后复习巩固。
3、方法指导的有效性。
王老师在这节课中能规范地指导学生，能注重方法的传授，详而不繁，深入浅出，这节课使学生对病句的辨析能力有了明显的提高，充分实现了课堂教学的有效性。
从开始到结束，教学能有序地推进、展开，学生的学习活动也达到了循序渐进，逐层深入。
我的建议：在课前印发相关学案，摘录两段学生考试作文片断，要求学生写出自己读后的感悟，使学生认识到语病的贻害，萌生学会辨析语病、避免语病的自觉性。
总之，本节课能依纲施教，注重方法指导，创设了有效的教学课堂，为我们展示出规范的“病句专题训练”教学模式。
病句复习的教学反思
病句复习的教学反思病句复习教学反思1根据归类复习的内容，觉得“修改病句”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。
为此，我就准备了一堂“修改病句”复习课。
本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
教学时，首先让同学们回忆几种病句类型，在实践中练习修改几个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤；接着回忆修改病句的步骤，让学生上台板画修改符号，认识修改符号，然后练习用符号修改病句；最后修改一段话，知道不但要注意单个句子有没有语病，注意句子与句子之间的有没有毛病，还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病；最后让同学们把自己平时的习作中出现的病句找出来修改一下。
这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。
修改病句的关键是找病因，即错在哪里。
其实，有的句子，让老师把病因归类，有时也要搞混起来，不好把握，对于学生来说就更难了。
罗列一下自身的毛病：一是说话有些含糊，造成讲解不是很清楚；二是有些知识点自己没把握好，如修改符号都画错了一个；三是没提醒学生按修改步骤仔细读题，造成没读懂题意。
虽然通过形式多样练习，学生有参与热情，但是学生掌握的熟练度还是不怎么高。
有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。
当然，有的练习题难度有些大，学生修改起来是有些困难。
希望通过以后的练习，学生能掌握得更熟练。
病句复习教学反思2这节复习课的教学目标是通过修改病句进行句子训练，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；提高学生的分析、判断能力，发展思维。
这堂课的可取之处表现在：一是了解了修改病句的一般步骤，首先要理清句子所要表达的意思是什么，然后找出句子的病因，再“对症下药”，最后还要检查修改后的句子是否通顺，意思有没有违背原意。
二是明确了几种基本的病句类型。
三下期末句子专项训练评课
三下期末句子专项训练评课
今天，跨年级听了一节三年级语文组司老师的这节《句子、阅读》的复习课，现记录听课反思如下：
优点：
司老师条理非常清晰，首先讲了什么是中心句？紧接着讲述了中心句的位置不同，在句子中的作用也不尽相同，进而又理论结合实践，罗列了不同位置的中心句及其在句中所表示的不同作用，使学生的理解更加清楚、直观，教学目标更加明确。
其次，是三年级课文中一些常用修辞手法句子的复习，比喻、拟人等，并逐一分析拓展。
然后，是结合三年级知识能力，对常见的修改病句进行的分类式复习。
最后，分享了一些阅读技巧。
整节复习课知识容量较大，涵盖不同梯度，课堂很饱满，教学进度紧凑。
不足：
还需进一步发挥学生的主动性，调动学生积极性，适当加入一两次连麦，检测学生学习成果，同时让学生能更好的参与课堂，让学生有参与感。
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《复习课修改病句》评课稿
翟云珍
黄老师老师这节复习课——修改病句，教学目标明确，思路非常清晰，层次分明，环节紧凑，结构严谨，重难点突出，讲练结合，目标达成度高，学生总体发展良好。
闪光点：
1、重点突出，直奔目标。
本节课遵循了简简单单地教，扎扎实实地学的教学理念。
黄老师以中医的诊病方法——望、闻、问、切谈话导入。
然后由此引出本文教学内容。
最后学生循序渐进练习。
讲练结合，以讲辅练，让学生在实践中确实提高修改病句的能力。
2、思路清晰，层次分明。
教师先让学生回忆常见病句的类型；接着课件出示各种病句类型的句子，让学生重温这些类型的句子，为下一步修改作好铺垫。
接着引导学生说改病句步骤是：先读：默读原句，了解句子本来的意思；后找：找出病因；再改：改正病句，保持原意；最后查：查语法、逻辑、句意正确与否。
黄老师遵循了“读是改的前提和基础，改是读的发展和提高”。
让学生在说与练的过程中体验到了学习的乐趣，而这种乐趣正是修改病句的动力，大部分的学生都掌握得比较好。
3、循序渐进，训练有梯度。
练习设计很有层次，老师很有意识设计了题目难度一步步加深，有层次，有梯度，既保证了普通学生的能力过关，又带有一点点挑战性，增加了学生做题的欲望，不但让学生掌握了修改病句方法，而且修改能力也得到了进一步提高。
总之，通过黄老师这节课我受益颇多。