语文优质课评课记录.
高中语文公开课评课记录
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除高中语文公开课评课记录高中语文公开课评课记录在规范月公开课活动中，语文组孙淑芳、秦燕敏、王志媛、王彩君被推选上公开课。
几位老师认真备课，上课，反思；语文组全体老师积极听课，评课，分析研究，效果很好。
以下是评课记录。
一．孙淑芳老师的复习课《项脊轩志》（一）孙老师的设计思想和课后反思复习《项脊轩志》一文，主要想完成两个教学目标：一是识记、理解、运用文言字词；二是分析和借鉴本文通过细节描写叙述事情和刻画人物的方法。
所有课堂教学环节的设计都紧紧围绕着这两个目标展开。
整个教学过程推进的比较良好，感觉还是很好的实现了预定的目标，收到了预想的效果。
其中有两个环节我感觉较为满意：第一个是课内重点文言字词的迁移运用，第二个是鉴赏细节描写手法之前选取《老屋》歌词所做的铺垫。
第一个环节中，我选取的是20XX年江苏卷高考题欧阳修《南阳县君谢氏墓志铭》中的一段文字，语段几乎包含了本节课所强调的所有重点字词和文言现象，课堂上及时地拿来让学生翻译，既突出了检测的针对性，又较好地强化了知识迁移过程中能力的提升，更重要的是，它让学生直接体会到了文言文复习和高考之间的必然联系，让他们意识到了平时复习中积累文言知识的重要性，而课堂上学生头脑中这种意识的产生比老师平日里凭空的说教要强百倍千倍。
《项脊轩志》是作者归有光在经历了无数的人生变故、世事沧桑之后写作的文章，文章虽然感情真挚细腻，细节描写的手法运用的不露痕迹，但是因为语言朴素，叙述平淡，以学生现在的年龄和人生体验，很难提起深入阅读的精神和兴趣，更不要说体会作者情感的十分之一二，进行手法的分析和挖掘了。
为了解决这个问题，我截取了水木清华《老屋》中的一段歌词作为之前的铺垫。
这是一首充满怀旧情绪的歌曲，作者在表达对老屋及屋中人思念的时候，选取了很多寻常生活中看似平淡而又十分美好的镜头和画面，这种方法和《项脊轩志》中采用的叙事抒情的方法极为相似，因而，起到了很好的铺垫作用。
人教五四学制小学语文一年级下册《静夜思》优质课观评课记录
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《静夜思》相关的问题，如“你最喜欢哪句诗？为什么？”
2.朗读比赛：为了加深理解，我们将进行一次朗读比赛，让学生们在朗读中感受古诗的韵律和情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读表现。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《静夜思》的基本内容。这是一首由唐代诗人李白创作的五言绝句，表达了作者在异乡夜晚对家乡的深切思念。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析这首诗，了解诗句的意义和诗人的情感表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的正确朗读和词语的意思这两个重点。对于难点部分，如诗句的意境和情感，我会通过生动的比喻和情景再现来帮助大家理解。
3.诗句翻译：解释诗句的表层意义，使学生掌握诗句的基本意思。
4.诗歌背景：介绍诗人李白及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内涵。
5.诗歌主题：探讨诗歌表达的思想感情，引导学生感受诗人对家乡的思念之情。
6.诗歌鉴赏：分析诗歌的艺术特色，如韵律、意境等，提高学生的审美情趣。
7.课后拓展：布置与《静夜思》相关的课后作业，如绘制诗意图、创编小故事等，激发学生的想象力。
在讲授新课的过程中，我注意引导学生正确朗读诗句，强调词语的含义，使他们更好地理解诗歌内容。同时，通过逐句分析和生动的比喻，帮助学生领略到诗中的意境美。在这一点上，我觉得做得还不错，但也意识到在今后的教学中，可以更多地让学生参与进来，如让他们尝试自己解释词语或描绘诗句中的画面，以提高他们的主动性和创造性。
实践活动环节，分组讨论和朗读比赛让学生们积极参与，各小组的讨论成果和朗读表现也让我感到欣慰。然而，我也发现部分学生在讨论中较为内向，可能需要我在今后的教学中多关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。
语文评课记录 (2)
语文评课记录1. 引言本次评课记录旨在对一节语文课进行全面的评估和总结。
语文教学是培养学生语言文字运用能力的重要环节，因此对语文课堂的评价和分析对教师的教学提供了重要的参考依据。
本次评课记录将对课堂教学目标、教学内容、教学过程、教学效果以及教师的教学方式进行综合性的分析。
2. 课堂教学目标本节课的教学目标是通过阅读课文《荷叶池》，让学生了解中国传统文化，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
具体的教学目标如下：•学习课文中的生字词和词语搭配，并能熟练运用。
•通过分析课文的古代文化和背景，培养学生的历史意识和文化素养。
•提高学生的阅读理解能力，学会从课文中提取信息和归纳总结。
•激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作能力。
3. 教学内容本节课的主要内容是教授课文《荷叶池》。
课时安排如下：1.导入：引入课文主题，激发学生对课文的兴趣。
2.学习课文：带领学生逐段阅读课文，解析生字词和词语搭配。
3.分析课文：讲解课文的古代文化和背景知识，引导学生思考。
4.阅读理解：指导学生进行课文的理解和总结，引导学生提取重要信息。
5.写作训练：组织学生进行写作练习，以《荷叶池》为素材写一篇文章。
4. 教学过程4.1 导入教师在课堂开始时向学生介绍本节课的主题：“今天我们要一起学习一篇古文《荷叶池》，通过阅读这篇文章，我们可以了解中国传统文化，培养我们的阅读理解能力和写作能力。
请大家进入课堂状态，一起探索《荷叶池》的魅力。
”4.2 学习课文教师带领学生逐段阅读课文，并解析生字词和词语搭配。
教师注重培养学生的语感，引导学生感受课文的美。
教师鼓励学生互动合作，鼓励学生提问和分享自己的理解。
4.3 分析课文教师讲解课文的古代文化和背景知识，引导学生思考与现代生活的联系。
教师通过图片资料和视频等多媒体手段展示相关的文化素材，使学生更好地理解课文。
4.4 阅读理解教师指导学生进行课文的理解和总结，引导学生提取重要信息。
教师采用提问和讨论的方式，引导学生分析课文的主题、人物和情节发展，提高学生的阅读理解能力。
语文五年级优质课《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿
语文五年级优质课《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿学校语文五班级优质课《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文讲的是童年时，父亲和母亲对他作品迥乎不同的评价对他产生的巨大影响，以及从中感悟到的爱。
上午听完第一节孙老师真情演绎的《“精彩极了”和“糟糕透了”》，我想从下面两个方面谈谈自己的感想，如有不当，乃至错误之处，恳请大家批判指正。
第一个方面，整堂课以读为主旋律，读中明理，读中悟情。
老师们都清晰，在如今的语文课堂上，老师都很重视读的训练，但如何有效地进行读的指导，还是一个值得探讨的问题。
而在这堂课中，孙老师以读为起点，最末又归根为读的深华，对同学读的指导很扎实、朴实，同学的朗读也切实得到提高。
比如老师在引导同学感受母爱，即巴迪母亲对小巴迪的评价语时，老师先让同学自读自悟，然后提出读的要求：说说你从哪些词读出了母爱？用朗读表现出来。
在这样在品读词句之后，同学依据自己的理解体会，就能读好句子。
还有一处，那是当巴迪听了父亲“糟糕透了”的评价以后，冲进房间，失声痛哭之时，老师的评价也实时跟上，孙老师说：你们有一双慧眼，能抓住巴迪的动作走进他的内心世界，请把你的感受送进去，读出来”等等，带着理解与体会去朗读，同学才能读有所感，读有所悟。
整堂课听下来，我发觉老师依据需要，在不同的情境下，为同学创设着、变换着各种形式的读，默读、放声读、范读、个别读、对比读等，就这样带着同学触摸文本，走入人物的内心世界，与人物共呼吸。
同时也让课堂的读变得厚实起来。
还有最末两个小节中那几句富有哲理的话，由于有前面的很好铺垫，老师只作些点拨，将大量的时间花在读上，所谓读其言，悟其理。
第二个方面就是，微妙而有效的环节处理。
现在我们经常会看到或听到这样一些话：“环节决断成败”“环节演绎精彩”等等。
的确，我个人倒觉得环节在许多时候，隐隐之中它就是一堂课的教学重点或难点。
比如这节课，有许多环节的处理，都出现着老师个人的教学聪慧。
小学语文优质课评课稿
小学语文优质课评课稿今天我参加了XXX语文优质课观摩活动，其中一位老师的阅读教学给我留下了深刻印象。
语文阅读教学不仅是基础教育，也是和美的教育。
这位老师教授的《自己的花是让别人看的》一文，不仅语言美，意境美，朗读也美。
她展示了对XXX鉴赏能力，能够用真实可感的图片和优美婉转的描述再现情景。
她还把具有异曲同工之妙的词语放在一起，并适时出示生活中的图片，引导学生用自己的话描述。
她把文章编排成诗的格式，引导学生读出诗的节奏。
在引导学生感受美、发现美的同时，老师也注意到了学生的积累，如开头词语的个性化积累和后段播放的城市之美图片时的背诵。
老师鼓励学生走进文本去自由发现，营造了民主的气氛。
老师还以其中一个学生的回答作为切入点，顺水推舟地把话题引向文本的写作方法——抓细节，体现美。
最后，老师的同步阅读和创意仿写体现了她的良苦用心，培养了学生的学以致用能力。
总的来说，这位老师的语文功底出众，专业知识全面，教学智慧丰富，学科视野宽。
她在不脱离文本的基础上，站在较高的角度去设计自己的教学，体现了“大语文”的观念，身体力行，值得我们借鉴。
然而，我对这篇文章有一些不同的看法。
在这次的教学活动中，这位老师很明显重视美的展示，而轻视其他方面。
但是，我认为《自己的花是让别人看的》并不仅仅是一篇纯描写景物的文章。
作者在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，即：我为人人，人人为我。
作者按照由景到人再到理的顺序层层展开，相比于美景，后者才是作者写作的主旨。
正是这样，才使本文与众不同，令人一读难忘。
可惜，在课堂上，我没有看到老师对这一主题的深入解读和这一重点的突破过程。
它被淡化了，很模糊地过去了。
或许听完课的学生都感受到了文本中德国风景的美，但却错过了这篇文章独特的魅力，结构性阅读方面有所欠缺，牺牲不小啊！针对这种情况，我提出以下改进意见：1.重新确定重点，更合理地设计教学，避免舍本逐末。
2.注重文本中的主题，深入解读和突破重点，让学生更好地理解文章。
语文优质课比赛听评课活动记录
语文优质课比赛听评课活动记录
2019年3月14日下午，马家乡科泉小学举行了语文优质课比赛，共有四位语文老师参与此次评比。
贾豪菲老师讲授的三年级课文《美丽的小兴安岭》以“感受美”为主要目标，教学层次清晰，教学方法灵活，尤其是语言表达方面给了我们很好的示范。
胡晓焕老师讲授的《纸的发明》层层深入，让我们感受到了中国古代人民的伟大智慧，就连同学们也被激起了强烈的爱国情怀及民族自豪感。
陈丽老师的课堂井然有序，配上其专业的语文功底，带学生们走进了《秋天的雨》。
最后张臻老师以其抑扬顿挫的语言，条理清晰的课堂板书带我们走进了一节优美的语文课盛宴。
在评课过程中，各位老师积极发言，分享了自己的收获，指出课中的不足，点评到位，展现了语文教师的专业素养。
通过此次比赛活动，无论是讲课老师还是听课老师，均收获颇多，使学习成为老师的一种乐趣，一种风气，一种氛围，不断提高自身，带给学生们更好的语文课程。
2024年语文听课与评课记录
课堂是学生和老师的生命共现场，而且课堂是因学生而设，学生占了极大部分，教师只是来为学服务的，所以“课堂”应当是“学堂”，而不该是“讲堂”。小学生的课堂更应当是适合儿童自主学习的场所。教师要力避各种变相的以“讲”代“学”。越俎代庖的结果，虽然由教师授予确实会比让学生探究来得简捷、清晰，但让学生自己发现，自己解决的重大教育价值却因此丧失殆尽。所以，教师的作用只能是儿童自主学习活动的组织者、引领者、参与者和促进者。因为有许多事情虽可以由别人代替，唯独学习是无法由别人代替的。巫老师以“感悟文天祥的语言”作为课堂教学的主线，让学生在小组内进行充分地说，小组成员互相补充。随后以小组代表进行汇报展示，这就是“以学代讲”，学生在课堂上的学习需求通过自己的努力得到了满足，在满足中扎扎实实地实现了发展。这样的“课堂”才是真正的“学堂”。
这次听课对我的震撼很大，教学是要充满热情，充满追求的。我一定要在以后的不断学习中去保持这种热情，去激励自己不断进取。
语文听课与评课记录 篇2
日前，梅江区“名师班”语文听评课小组在我校进行了听评课活动，我校巫小娜老师为名师们展示了一节语文课，下面我就这一节课谈谈我的感受。
巫老师的这节课所选的教材是小学语文S版十二册课文《文天祥》，这一节课较好地体现了学生的主体地位，给予了学生充分的学习时间和空间，体现了学生的自主、合作、探究的学习模式。由此我想到了著名特级教师周一贯老师关于课堂教学的一些思考：
3、读写结合，拓展思维。
在充分地读了课文后，老师顺势提出“假如我是万兽之王，我会``````”这一话题的写话训练，这也顺应了二年级学生进行仿写的要求。
4、几点建议：
（1）老师课前指定了几名学生来扮演童话中动物的角色，我觉得降低了大部分孩子们学习这堂课的兴趣。
语文评课记录
语文评课记录一、课程背景和目标本次评课记录的课程是一节小学三年级语文课。
课程的目标是帮助学生掌握古诗《登鹳雀楼》的内容和意义，提高学生的诗歌鉴赏能力，并通过朗读和分组讨论等形式，培养学生的口语表达能力和合作能力。
二、教学过程1. 导入环节教师通过展示《登鹳雀楼》的图片，激发学生的兴趣，引入课程内容。
在导入环节中，教师提出问题：“你们知道《登鹳雀楼》是谁写的吗？它讲述了什么内容？”并征求学生的回答。
2. 课堂讲解教师通过课堂讲解的方式，详细解读了《登鹳雀楼》的内容和意义。
教师注重培养学生的阅读理解能力，提问学生关于诗中词语的含义和作者的用意，引导学生思考和加深对诗歌的理解。
教师还引用生动的例子，帮助学生更好地理解诗中的象征意义。
3. 朗读和鉴赏为了培养学生的朗读能力和鉴赏能力，教师组织学生进行朗读练习和诗歌鉴赏。
教师先进行示范朗读，然后让学生分组进行朗读练习，并根据学生的表现进行点评和指导。
接着，教师引导学生讨论诗歌中的美景描写和感情表达，并帮助学生深入理解诗人的情感表达。
4. 合作学习为了培养学生的合作能力，教师组织学生进行分组讨论。
每个小组选择一个角色，如诗人、游客等，并以该角色的身份进行讨论，分享自己对《登鹳雀楼》的理解和感受。
教师在讨论过程中进行引导，鼓励学生提出自己的见解，并促进小组之间的交流和合作。
5. 总结和作业布置在课程最后，教师对本节课进行了总结，并强调了学生在赏析诗歌时需要注重情感的体验。
教师还布置了作业，要求学生背诵《登鹳雀楼》的前两节，并写一篇读后感。
三、教学评价本节课采用了多种教学方法，如导入、课堂讲解、朗读和鉴赏、合作学习等。
这些方法有助于提高学生的参与度和学习效果，培养他们的语文能力和合作精神。
在教学过程中，学生积极参与，并展示了良好的口语表达能力和理解力。
他们通过朗读和分组讨论，不仅学会了《登鹳雀楼》的内容和意义，还提高了对诗歌的鉴赏能力。
总体而言，本节课取得了良好的教学效果。
语文公开课评课稿 语文公开课评课评语(优秀6篇)
语文公开课评课稿语文公开课评课评语(优秀6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
那要怎么写好评课稿呢？以下这6篇语文公开课评课稿语文公开课评课评语是来自于作者的语文评课稿的范文范本，欢迎参考阅读。
语文评课稿篇一《灯光》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章通过讲述对天安门广场上灯光的回忆，一位红军郝营长为了后代能够在有灯光的环境下读书而不惜牺牲自己的感人事迹。
文章对人物的刻画非常细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。
今天有幸听到高老师执教这篇文章，教师在课堂中科学合理地运用教学方法使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。
这节课中高老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情，给我留下了非常深刻的印象。
1、教师在开课作者简介后，提出了这样的学习提示“作者的经历中，围绕灯光，发生过一个感人的故事，阅读课文，想想课文讲了一件什么事。
“多好啊”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？”以此为切入点，引导学生理解课文，教给了学生学习的方法。
2、朗读形式多种多样，同一句话，让学生在不同的'情境中朗读，体会出不一样的情感，读出不同的语气。
3、较后的总结写法回顾了课文，巩固了所学，写法的总结为写作文打下了基础。
语文评课稿篇二本文用拟人化的手法，写了土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子，三个小动物处理礼物的不同，所以结果也各不相同。
课文寓人生哲理于有趣的故事中。
教学时，教师创设了情境，注重学生的体验，让他们通过选择—体验—感悟三个环节来学习这篇课文。
一、释放愿望，自由选择。
让学生自主选择一个角色，说说你喜欢哪个动物，为什么，说说你的理由，让学生畅所欲言，充分释放了学生敢想，敢说的这种愿望。
二、注重细节，教给方法，指点习作。
高中语文公开课评课记录
高中语文公开课评课记录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢高中语文公开课评课记录在规范月公开课活动中，语文组孙淑芳、秦燕敏、王志媛、王彩君被推选上公开课。
几位老师认真备课，上课，反思；语文组全体老师积极听课，评课，分析研究，效果很好。
以下是评课记录。
一．孙淑芳老师的复习课《项脊轩志》孙老师的设计思想和课后反思复习《项脊轩志》一文，主要想完成两个教学目标：一是识记、理解、运用文言字词；二是分析和借鉴本文通过细节描写叙述事情和刻画人物的方法。
所有课堂教学环节的设计都紧紧围绕着这两个目标展开。
整个教学过程推进的比较良好，感觉还是很好的实现了预定的目标，收到了预想的效果。
其中有两个环节我感觉较为满意：第一个是课内重点文言字词的迁移运用，第二个是鉴赏细节描写手法之前选取《老屋》歌词所做的铺垫。
第一个环节中，我选取的是2010年江苏卷高考题欧阳修《南阳县君谢氏墓志铭》中的一段文字，语段几乎包含了本节课所强调的所有重点字词和文言现象，课堂上及时地拿来让学生翻译，既突出了检测的针对性，又较好地强化了知识迁移过程中能力的提升，更重要的是，它让学生直接体会到了文言文复习和高考之间的必然联系，让他们意识到了平时复习中积累文言知识的重要性，而课堂上学生头脑中这种意识的产生比老师平日里凭空的说教要强百倍千倍。
《项脊轩志》是作者归有光在经历了无数的人生变故、世事沧桑之后写作的文章，文章虽然感情真挚细腻，细节描写的手法运用的不露痕迹，但是因为语言朴素，叙述平淡，以学生现在的年龄和人生体验，很难提起深入阅读的精神和兴趣，更不要说体会作者情感的十分之一二，进行手法的分析和挖掘了。
为了解决这个问题，我截取了水木清华《老屋》中的一段歌词作为之前的铺垫。
这是一首充满怀旧情绪的歌曲，作者在表达对老屋及屋中人思念的时候，选取了很多寻常生活中看似平淡而又十分美好的镜头和画面，这种方法和《项脊轩志》中采用的叙事抒情的方法极为相似，因而，起到了很好的铺垫作用。
语文评课记录
花园小学语文组教研活动评课记录执教：李瑞海时间：2021年5月7日内容：五年级下册《埃及的金字塔》田振光：1、声音洪亮；2、教学环节紧促；3、课件制作合理恰当。
李爱真：上课语言亲切，生动，符合儿童认知特点。
郝贵民：1、语言功底深厚，干净利落；2、学生朗读较好，说明平时训练到位。
王芬：教学环节清晰，课件制作较好。
刘红迪：1、语言简洁生动，衔接恰当；2、教学语言优美，符合儿童特点；3、善用激励性语言；4、对课文朗读指导到位，学生易于掌握。
这次上课中存在的不足：1、教师在教学时间的把控上还不够到位，对教学整体架构能力的不足；2、都能制作课件并运用多媒体实施教学活动，但大多课件制作上还存在改进的空间，多媒体的使用也不够熟练；3、课堂教学模式还有待提高，教师讲授时间还较多，未达到教师一节课只讲授15分钟以内的高校课堂的构建原则。
我对这次公开课的几点思考：一、怎样识别一节好的语文课：1、语言训练落到实处，情感思维同步发展，学生积极主动的学习。
2、课堂要有语文味——不该只是教课文（写了什么？讲了说了什么？）而应该是教语文（怎么写的？为什么要这么写？这样写有什么好处？用什么样的语言来表达情感）3、教学目标是否简明。
错误的做法是无所不包，面面俱到。
应该有单刀直入，孤军深入，精确打击的决心。
4、语文课应该是知识的语文，有爱的语文，生命的语文，想象的语文，文化的语文。
二、如何让教学扎实起来。
首先我认为扎实在于清晰。
要让学生清晰已经有什么？（知识与技能，兴趣和需要，方法、习惯和思维方式）还缺什么？（补什么）困难和障碍是什么？差异是什么？（苏霍姆林斯基语：学会对准学生心弦的音调。
）教学内容、目标、层次、环节清晰都要清晰，一切都清晰了教起来才会轻松。
其次扎实在于开放。
要把课堂还给学生。
要敢于放手，要让学生主动卷入课堂，去积极提问创新，学会提问。
要相信学生有提问质疑的兴趣、需要和能力要真情、热情对待学生发问；要从指导良好习惯做起。
教师听课评课记录(3篇)
教师听课评课记录(3篇)近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮忙，他们给了我很多有价值的推荐。
我捧着沉甸甸的收获，情绪也被感动着。
每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，意见中肯实在，这种严谨求实的教风一向延续传承着，激励着一批批年轻教师的成长。
这次透过自我讲课，聆听不一样年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自我需要学习的东西还很多，这天我把自我的心得体会写下来，与大家一齐交流。
1、要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。
利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解；遇到重点词句要让学生用不一样记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。
2、课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。
3、教师的语言要具有艺术魅力。
教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。
课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的用心性，活跃课堂气氛；课堂的语言也要简洁、准确，避免一个问题多个问法；在授课过程中，还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比如：“你真会读课文，”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激发学生的学习读书的兴趣；另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。
这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮忙。
我也反思到在我的教学中存在很多的不足，还需要继续学习，不断提高自身素质和教育教学水平。
有幸参加了本学期的英语教研活动，这次活动主要以听课为主，当然还有专题讲座。
小学语文评课记录
小学语文评课记录第一篇范文：小学语文听课记录《朱德的扁担》听课记录教学过程：一、新课导入课题质疑，生齐读课题《朱德的扁担》提出问题。
二．授新课1．讲解“朱德”“扁担”的读音与字体、偏旁。
2．学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。
3．先点名读第一自然段，再齐读第一自然段。
4．提问：从第一段中你读懂了什么？（朱德是什么人）5．齐读第二自然段，解决问题：朱德的扁担是用来干什么的？（挑粮食）6．欣赏朱德同志条粮食的图片，你从图中看到了什么？7．齐读描写朱德形象的句子,你从“满满”这个词中体会到了什么？8．阅读课文，想一想：（1）战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？（2）从这个“藏”字中，你体会到了什么？（3）后来，战士们为什么又不藏了？9．引导学生逐个解决问题，齐读课文，边读边解决。
（由朱德同志与战士一起挑粮，同甘共苦，同时教育班干部要以身作则，起带头作用。
）10．总结课文，学生在课前对课题的提出质疑，现在解决：（1）朱德为什么要在扁担上写“朱德记”？（2）朱德为什么要挑粮？（3）朱德同志为什么要带领队伍和毛泽东同志会师？三、总结课文生齐读课文，师总结朱德同志身上的优良品质。
四、布置作业回家把朱德的这个故事讲给家人和朋友听。
板书：战士藏扁担尊敬热爱朱德找扁担以身作则同甘共苦听课反思：符老师教态很自然，很会引导学生，这篇课文对于二年级的学生来说学起来比较枯燥，但通过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛轻松活跃。
教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握非常好。
设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮助学生理解课文，又使学生训练了说话、思考能力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。
第二篇范文：小学语文经典评课稿(共10篇)第一篇范文：小学语文优秀评课稿小学语文优秀评课稿《小露珠》评课稿四堂《小露珠》风格各异。
真是，“文如其人，课如其人”。
人教版小学语文《雨滴》评课记录
人教版小学语文《雨滴》评课记录
本节课以人教版小学语文（二年级下册）第一单元《雨滴》为
内容进行教学。
本节课的教学目标主要是让学生了解雨滴的形态以
及对生活的影响，使学生在愉悦中获取相关知识。
课堂教学流程
1. 导入新课
老师出示课件图片，介绍雨滴是什么以及对生活的意义和影响。
2. 互动探究
老师让学生观察课件中雨滴形态，通过互动探究让学生感受雨
滴的形态和降雨对生活带来的影响。
3. 听音乐赏诗
老师播放与雨、水相关的音乐，让学生感受水的悦耳、亲切、
生动。
4. 诗歌鉴赏
老师带领学生鉴赏李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》诗，让
学生通过诗歌表达对雨滴的感受。
5. 小结
老师通过提问和学生讲述等方式，深化学生对雨滴的认知，完
成本节课教学目标。
教学效果
本节课以生动形象的PPT、鲜活的音乐和多样的教学方式让学
生在快乐中感受雨滴文化，达到了预期的教学目标。
在课堂互动中，学生表现活跃，表达了对雨滴文化的喜爱和向往。
课堂反思
本节课的互动探究环节安排时间较长，如果能够增加互动环节与鉴赏环节的时间，可能会增强学生对雨滴的体验，进一步提高教学效果。
总体来说，本节课的教学效果良好，课堂氛围活跃，学生积极参与，老师能够通过灵活有效的教学方式让学生更好地掌握了相关知识。
小学语文听课评课记录 小学语文听课评课稿(优秀6篇)
小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿（优秀6篇）小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿篇一x月xx日，一个阳光明媚的好日子，我们xx小学语文课改组一行六人，在校长和主任的带领下，五点多就起床，六点钟出发，七点十分就赶到了上饶县一小。
观摩了在一小举行的小语课堂改革研讨会。
此次活动的内容有名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。
课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。
还有一场别开生面，大气宏伟的“百人诗会”深深吸引了我…… 每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。
听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。
朱丽华校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。
课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。
最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。
整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
这几位老师都充分的做到了这点。
例如汪老师《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：范老师和王老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找出掌声响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。
高中语文优质课评课稿
高中语文优质课评课稿一、概述本次评课稿旨在对一堂高中语文优质课进行评估和总结，以便分享给其他教师，提供参考和借鉴。
二、课堂背景教师：XXX时间：XXXX年X月X日地点：XXX高中班级：高三（X）班三、课程目标本堂课的主要目标是：1. 培养学生阅读文学作品的兴趣和能力；2. 提高学生分析文学作品的能力；3. 培养学生的批判性思维和表达能力。
四、课程设计1. 教学内容本堂课的教学内容包括：1. 文学名著《红楼梦》中的经典章节；2. 与文学作品相关的背景知识。
2. 教学方法本堂课采用了以下教学方法：1. 群体讨论：激发学生的思考和表达能力；2. 视听材料：加深学生对文学作品的理解和感受；3. 小组活动：促进学生之间的合作和互动。
3. 教学过程本堂课的教学过程主要分为以下几个环节：1. 导入：通过问题引导学生思考和预热课堂氛围；2. 讲解：介绍文学作品的背景知识和主要章节内容；3. 视听材料呈现：播放与文学作品相关的影视片段，引发学生的兴趣和情感；4. 群体讨论：组织学生就文学作品的主题、人物和情节展开讨论；5. 小组活动：分组让学生合作完成与文学作品相关的任务；6. 总结：对课堂内容进行总结和概括，回顾本堂课的重点和亮点。
五、教学评价1. 学生反馈根据学生的反馈和表现，本堂课取得了以下成果：1. 学生积极参与课堂活动，表现出浓厚的研究兴趣；2. 学生之间的讨论和合作氛围良好，互相研究和支持；3. 学生对文学作品的理解和分析能力有所提高。
2. 教师评估根据教师的观察和评估，本堂课的优点有：1. 教学内容设计合理，与学生的实际需求和兴趣相匹配；2. 教学方法多样，能够激发学生的研究积极性；3. 教学过程有条不紊，能够有效引导学生研究和思考。
3. 改进建议为了进一步提高教学效果和学生的研究体验，以下是一些建议：1. 增加互动环节的时间，使学生更充分地参与到课堂活动中；2. 引入更多多媒体资源，丰富课堂内容，增加学生的研究兴趣；3. 加强对学生的个别辅导，关注每个学生的研究进展。
小学语文优质课评选听课实录及评课记录
小学语文优质课评选听课实录及评课记录《圆明园的毁灭》课堂实录一、课前热身课前播放圆明园影像资料，老师诵读介绍。
师：孩子们，你们知道老师带领你们欣赏的是哪里的景象吗？生：圆明园师：这是老师了解的圆明园的景观，你了解的呢？生：圆明园有美丽的景色，九州清晏，西湖美景，平湖秋月。
师：孩子，这些资料你是从哪里找到的？生：是从网上搜集到的。
师:奥，你从网上搜集到的，你是一个会搜集资料的孩子。
你来说一说你了解到的。
生：10月18日，这伙抢到抢了万寿山和香山等几处，园中藏着许多珍贵的文物，并进行第二次大焚烧。
师：你搜集的这一部分资料是有关什么的？生：圆明园的毁灭。
师：好，孩子，请坐。
你还想来说？生：我搜集的是圆明园的毁灭耗资是一个天价，无法估量。
据科学家估量，总值超过600万宝。
师：那孩子，通过这个你知道了些什么？生：知道了这次毁灭给我国带来了巨大损失。
师：孩子，你想的方面很多。
你还想来说，孩子？生：圆明园中有铜器物，有许多珍贵的宝物。
师：这些是讲的圆明园的宝物，奇珍异宝。
剩下的时间，我们课下再交流。
二、导入新课（7分钟）师：上课，同学们好。
生：老师好。
师：同学们好，请坐。
课前呀，咱们初步了解了这一座享誉世界的皇家园林就是圆明园（师生同读），下面当我们一起走进课文，了解作者笔下圆明园的昨日与今朝，好，一起齐读课题。
生：圆明园的毁灭师：课前大家都预习了，这些词语你会读吗？(幻灯片出示)自己试着第一遍。
提示：自由读，孩子师：谁想给大家读一读第一行的词语。
你来，孩子。
生：读（损失、宏伟、侵略、销毁）师：读音很准，词语再连贯一些会更好。
你再来读。
生：读（灰烬、杭州、统统、瑰宝）师：不错，点名，你接着来读。
生：读（蓬莱瑶台、玲珑剔透、不可估量）师：评价，读的都很准确，看来大家都预习了。
那我们一起来齐读一遍。
师：那去掉拼音还能读准确吗？生：读师：齐读读的很好，下面老师来点读，你来，孩子。
生：读师：读的又快又准确，请坐。
后面的孩子再来读。
语文五年级优质课《狼牙山五壮士》评课稿
语文五年级优质课《狼牙山五壮士》评课稿学校语文五班级优质课《狼牙山五壮士》评课稿今日听了陈利玉老师执教的《狼牙山五壮士》这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高同学的语文素养，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。
课堂开放而有活力。
详细表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激发同学的制造力，有助于培育合作意识和合作技能，有利于同学之间的沟通与沟通。
课堂中，陈老师充分调动同学的合作学习精神。
如学习完“顶峰歼敌”这一部分，老师了解到同学已经掌控了学习方法，因而把学法迁移到第五段。
让同学运用学法自由组合学习小组，经过小组争论，最末由同学汇报学习结果。
整个过程都是同学自主合作探究，这不仅调动了同学的积极性、自主性，而且加强了创新的意识和团结帮助的精神。
二、情境营造，激发爱好语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，加强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。
这一节课就表达了信息技术全程营造情景的特色。
教者在教学一开始，就利用课件，通过放映录象，把同学带进硝烟充满的战场上，诱发同学追踪故事情节，调动学习爱好。
三、自读自悟，自主学习同学是学习的主人，老师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应着重培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情景，尊敬同学的个体差异，鼓舞同学选适合自己的学习方式，引导同学在实践中学会学习。
这方面陈在课堂中也处理得很好。
例如：在学习“顶峰歼敌”这部分时，教者敏捷运用多种教学策略，首先让同学初读课文，想象画面整体感知，再用成语概括五壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让自己感动的语句去品读体味。
其中一个教学片段是这样的：生：我喜爱的句子是：“班长马宝玉受伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步夺过手榴弹插在腰间。
他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”师：追问你为什么选这句读？你朗读的胜利阅历如何？最末，让同学归纳学习方法，有感情朗读。
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语文优质课评课记录
鸦滩中心学校杨璇周四鸦滩中心学校举办了语文、数学优质课大赛, 听过孙平、郝结连两位老师的课，颇能学习一些教学技能。
现将感受总结如下：
一、课堂脉络清晰
一堂好课需要老师课前精心准备，孙平老师不仅熟悉教学内容而且制作
精美课件。
整堂课学生沉浸在古典音乐和知识的熏陶中。
在听课过程中，
我发现孙老师的教学环节环环相扣，各种问题既有启发性又能紧扣课文
内容。
正是这样充分的准备才使课堂进行的十分顺利，学生会有感情的
朗读课文，体会俞伯牙与钟子期深厚的友情。
二、立足文章、制作优质课件
信息技术教学应用于教学越来越普遍，制作ppt可以辅助教学。
观看这
两位老师的课件，我觉得她们的优点很突出，例如：1、加入适合朗读
的纯音乐2、减少花哨的背景，吸引学生关注课文本身3、突出重难点，
问题简单明了。
良好的辅助教学用具使学生的学习更具效率，学生的课
堂活动更加丰富多彩。
三、朗读和理解并重
语文学习，阅读是基础，理解是升华。
读有很多形式，例如分组读、全
班读、默读等。
读并不是无目的的读书，读的过程中提出几个问题让学
生思考，体会人物的情感。
这两位老师都做到注重指导学生朗读的语气
以及对问题的思考、理解。
这次听课从教学技能以及教学用具两方面，我都获益匪浅，使我在今后的语文教学中更加注重信息技术与教学内容结合。