6.1直线、射线、线段的表示方法

合集下载

直线、射线、线段的表示方法

直线、射线、线段的表示方法

直线、射线、线段的表示方法
直线、射线、线段的表示方法
直线有两种表示法:一是用两个大写英文字母表示,读作直线AB或直线BA二是用一个小写字母表示,直线AB也可记作直线I。

—A --------------- B表示:直线AB(或直线BA)
_____________ L 表示:直线1
XX射出的光线给我们以射线的形象,可从中抽象出射线概念:直线上某一点一旁的部分叫做射线。

射线有一个端点,可以向一方无限延伸。

射线也没有XX。

射线用两个大写英文字母表示,第一个字母表示端点,第二个字母表示射线上任意一点,字母顺序不能颠倒。

如图,射线0A不能记作射线AO
A
•-------- --------- 表示:射线OA
射线可以向一方作反向xx (如图3),延长射线AO或反向延长射线OA延长部分不属于射线,常用虚线表示。

线段用表示它两个端点的字母或一个小写字母表示,有时这些字母也表示线段XX,记作线段AB或线段BA线段a。

线XX可以向两方无限延长,即XXXX AB或反向xxxxBA。

A B
°---------- ° 表示:线段AB(或线段BA)
表示:线段a
直线、射线、线段的表示方法。

6.1直线、射线、线段的表示方法

6.1直线、射线、线段的表示方法

6.1直线、射线、线段的表示方法1直线、射线、线段的表示方法①直线:用一个小写字母表示,如:直线l,或用两个大些字母(直线上的)表示,如直线AB.②射线:是直线的一部分,用一个小写字母表示,如:射线l;用两个大写字母表示,端点在前,如:射线OA.注意:用两个字母表示时,端点的字母放在前边.③线段:线段是直线的一部分,用一个小写字母表示,如线段a;用两个表示端点的字母表示,如:线段AB(或线段BA).(2)点与直线的位置关系:①点经过直线,说明点在直线上;②点不经过直线,说明点在直线外.(1)【练习】1、(2007•厦门)下列语句正确的是()A.画直线AB=10厘米B.画直线l的垂直平分线C.画射线OB=3厘米D.延长线段AB到点C,使得BC=AB点评:直线:是点在空间内沿相同或相反方向运动的轨迹.向两个方向无限延伸.线段:直线上两个点和它们之间的部分叫做线段,这两个点叫做线段的端点.射线:直线上的一点和它一旁的部分所组成的图形称为射线,可向一方无限延伸.2、(2007•长沙)经过任意三点中的两点共可以画出的直线条数是()A.一条或三条B.三条C.两条D.一条3、(2005•河源)由河源到广州的某一次列车,运行途中停靠的车站依次是:河源-惠州-东莞-广州,那么要为这次列车制作的火车票有()A.3种B.4种C.6种D.12种4、(2012•随州)平面内不同的两点确定一条直线,不同的三点最多确定三条直线.若平面内的不同n个点最多可确定15条直线,则n的值为 6分析:根据平面内不同的两点确定一条直线,不同的三点最多确定三条直线找出规律,再把15代入所得关系式进行解答即可..2、直线的性质:两点确定一条直线.1)直线公理:经过两点有且只有一条直线.简称:两点确定一条直线.(2)经过一点的直线有无数条,过两点就唯一确定,过三点就不一定了.3、线段公理两点的所有连线中,可以有无数种连法,如折线、曲线、线段等,这些所有的线中,线段最短.简单说成:两点之间,线段最短【练习】1(2010•泸州)已知O为圆锥的顶点,M为圆锥底面上一点,点P在OM上.一只蜗牛从P点出发,绕圆锥侧面爬行,回到P点时所爬过的最短路线的痕迹如图所示.若沿OM将圆锥侧面剪开并展开,所得侧面展开图是()A、B C D解答:解:蜗牛绕圆锥侧面爬行的最短路线应该是一条线段,因此选项A和B错误,又因为蜗牛从p点出发,绕圆锥侧面爬行后,又回到起始点P处,那么如果将选项C、D的圆锥侧面展开图还原成圆锥后,位于母线OM上的点P应该能够与母线OM′上的点(P′)重合,而选项C还原后两个点不能够重合.2(2011•广西)在修建崇钦高速公路时,有时需要将弯曲的道路改直,依据是两点之间线段最短4、两点间的距离(1)两点间的距离连接两点间的线段的长度叫两点间的距离.(2)平面上任意两点间都有一定距离,它指的是连接这两点的线段的长度,学习此概念时,注意强调最后的两个字“长度”,也就是说,它是一个量,有大小,区别于线段,线段是图形.线段的长度才是两点的距离.可以说画线段,但不能说画距离.【练习】1(2012•葫芦岛)如图,C是线段AB上一点,M是线段AC的中点,若AB=8cm,BC=2c m,则MC的长是()A.2 cm B.3 cm C.4 cm D.6 cm解答:解:由图形可知AC=AB-BC=8-2=6cm,∵M是线段AC的中点,∴MC=AC/2=3cm故MC的长为3cm.2 2012•菏泽)已知线段AB=8cm,在直线AB上画线段BC,使它等于3cm,则线段AC=解:根据题意,点C可能在线段AB上,也可能在AB的延长线上.若点C在线段AB上,则AC=AB-BC=8-3=5(cm);若点C在AB的延长线上,则AC=AB+BC=8+3=11(cm).故答案为5或11.cm.3(2011•娄底)如图,点C是线段AB上的点,点D是线段BC的中点,若AB=12,AC=8,则CD=解:∵AB=12,AC=8,∴BC=4,∵点C是线段AB上的点,点D是线段BC的中点,∴CD=BD= ,故答案为:5、比较两条线段长短(1)比较两条线段长短的方法有两种:度量比较法、重合比较法.就结果而言有三种结果:AB>CD、AB=CD、AB<CD.(2)线段的中点:把一条线段分成两条相等的线段的点.(3)线段的和、差、倍、分及计算做一条线段等于已知线段,可以通过度量的方法,先量出已知线段的长度,再利用刻度尺画条等于这个长度的线段,也可以利用圆规在射线上截取一条线段等于已知线段.如图,AC=BC,C为AB中点,AC=12AB,AB=2AC,D 为CB中点,则CD=DB=12CB=14AB,AB=4CD,这就是线段的和、差、倍、分.【练习】1(2010•普洱)如图,C,D是线段AB上两点,若CB=4cm,DB=7cm,且D是AC的中点,则AC的长等于()A.3cm B.6cm C.11cm D.14cm解:∵D是AC的中点,∴AC=2DC,∵CB=4cm,DB=7cm∴CD=BD-CB=3cm∴AC= cm故选2(2005•玉林)已知线段AB,在BA的延长线上取一点C,使CA=3AB,则线段CA与线段CB之比为()A.3:4 B.2:3 C.3:5 D.1:2解:如上图所示∵CA=3AB∴CB=CA+AB=4AB∴CA:CB=3:4.故选A.点评:在未画图类问题中,正确画图很重要.灵活运用线段的和、差、倍、分转化线段之间的数量关系十分关键.3(2005•济宁)如图,长度为12cm的线段AB的中点为M,C点将线段MB分成MC:C B=1:2,则线段AC的长度为()A.2cm B.8cm C.6cm D.4cm解:∵长度为12cm的线段AB的中点为M∴AM=BM=6∵C点将线段MB分成MC:CB=1:2∴MC=2,CB=4∴AC=6+2= .故选点评:本题的关键是根据图形弄清线段的关系,求出AC的长.利用中点性质转化线段之间的倍分关系是解题的关键,在不同的情况下灵活选用它的不同表示方法,有利于解题的简洁性.同时灵活运用线段的和、差、倍、分转化线段之间的数量关系也是十分关键的一点.4(2003•黄冈)某公司员工分别住在A、B、C三个住宅区,A区有30人,B区有15人,C区有10人.三个区在一条直线上,位置如图所示.公司的接送打算在此间只设一个停靠点,要使所有员工步行到停靠点的路程总和最少,那么停靠点的位置应在()A.A区B.B区C.C区D.不确定考点:比较线段的长短.分析:根据题意分别计算停靠点分别在各点是员工步行的路程和,选择最小的即可解解:∵当停靠点在A区时,所有员工步行到停靠点路程和是:15×100+10×300=4500m;当停靠点在B区时,所有员工步行到停靠点路程和是:30×100+10×200=5000m;当停靠点在C区时,所有员工步行到停靠点路程和是:30×300+15×200=12000m.∴当停靠点在A区时,所有员工步行到停靠点路程和最小,那么停靠点的位置应该在A区.故选点评此题考查了比较线段的长短,正确理解题意是解题的关键.要能把线段的概念在现实中进行应用.。

6 1线段射线直线教案 苏科版七年级上册数学

6 1线段射线直线教案 苏科版七年级上册数学

6.1《线段、射线、直线》教学目标:1、知识与技能:在现实情景中了解线段、射线、直线的描述性定义和表示方法,理解直线的性质,充分感受生活中所蕴含的丰富多彩的几何图形。

2、过程与方法:通过识图、辨析、观察、猜测验证等数学探究过程,发展几何意识、合情推理和探究意识。

3、情感与态度、价值观:在解决问题的过程中体验比较、猜想等思维能力,解决问题的积极性和主动性。

教学重点:1.线段、射线、直线的联系、区别与表示;2.两个基本事实。

教学难点:直线公理应用。

教学过程:一、情境导入1、小兔子想从A地到B地,图中的三条线路哪一条相对近一些?有没有最短的路线?学生口答,引出“两点之间,线段最短”,强调“两点之间线段的长度叫做两点之间的距离”。

2、师问:通过这个有趣的小问题我们知道了“两点之间,线段最短”,而“线段”这个概念大家还记得是什么时候接触的吗?生答:小学师问:是的,在小学的时候我们就进入过线的世界,了解到了线段、射线、直线,那么今天就让我们深入研究一下它们三者的特点吧。

教师请两位同学跟着ppt配音《真假美猴王》。

师问:1、刚刚的证明过程中孙悟空乙犯了一个数学错误,你知道是什么吗?2、通过两位同学的表演,你能结合今天的课题说出线段、射线、直线三者的区别吗?学生小组讨论,请一位小组代表发言。

二、学习新课1、教师借助表演和小组代表的发言,阐明线段、射线、直线的区别。

并板书完成表格:名称图形端点个数延伸方向能否度量线段射线直线2、小练习,巩固新知(1)下列说法正确的是()(选择题平板个人作答)A.画一条3厘米长的直线B.画一条3厘米长的射线C.画一条3厘米长的线段D.在直线,射线,线段中,直线最长(2)下列四组图形中,有线段、射线、直线,哪一组的两条线能相交? ()(选择题平板个人作答)3、教师由小练习2进行拓展,问:A选项的两条线段我们如何称呼呢?这条线段和那条线段吗?怎么区分?生答:给它们起名字,用字母表示它们。

苏教版七上6.1线段、射线、直线1

苏教版七上6.1线段、射线、直线1

6.1线段、射线、直线(1)班级姓名成绩学习目标:1、引导学生正确区分“线段、射线、直线”,掌握其表示方法,理解并能运用相关性质。

2、引领学生在感受美妙多变的图形世界中,培养他们的观察、分析、比较、探究、归纳等能力。

3、通过小组合作、组间竞争等形式,培养学生的团结合作精神,增强学生进取意识,激发他们良好的数学学习情感。

学习重点、难点:掌握用字母表示“线段、射线、直线”的方法。

教学过程:一、操作交流:1、(1)画一条线段(2)画一条射线(3)画一条直线2、线段、射线、直线有什么区别?二、操作:如图,已知三点A、B、C,(1)画线段AB(2)画射线AC (3)画直线BC 三、议一议:如图:点B 、C 在线段AD 上,(1)图中以A 为一个端点的线段有几条?以B 为一个端点的线段有多少条? (2)图中共有多少条线段?请分别表示出来。

拓展1、拓展2、(1) 分别以A,B,C,D 为端点的射线各有几条?图中一共有多少条射线? (2) 有几条射线可以用图中字母表示出来? (3) 图中共有几条直线?拓展3、练一练: 如图,以点A 为端点的线段有多少条?以点B 为一个端 点的线段有多少条?请分别表示这些线段。

自主探索:1、教室里有2位同学,如果每位同学都要和其他的每一个人握一次手,那么这2个同学一共握手 次,若是3位同学,一共握手 次, 若是4位同学,一共握手 次, 若是5位同学,一共握手 次, 若是50位同学,一共握手 次, 若是n 位同学,一共握手 次。

2、右图所示的正方体,一蚂蚁在A的位置,在G 位置刚好有一颗糖,蚂蚁要想从顶点A 经过它的表面到达顶点G 。

蚂蚁走哪一条路径最短?小结:经过本节课的学习,你学到了什么?【课后作业】补充习题。

最新(公开课获奖教案)6.1 线段、射线、直线

最新(公开课获奖教案)6.1 线段、射线、直线

6.1线段、射线、直线(1)教学目标1.认识并会用符号表示线段、射线、直线;2.知道“两点之间的所有连线中,线段最短”,“两点确定一条直线”;3.通过具体情境,发展学生有条理的思考,并能正确地表述.教学重点通过操作活动,感受图形世界的丰富多彩,积累操作活动的经验.教学难点掌握用字母表示“线段、射线、直线”的方法.集体智慧个性设计教学后记情境创设:生活中有很多美妙的图形,它们是由一些简单图形构成的.欣赏下列图片,你看到了哪些直的线?让学生畅所欲言,尽量让学生多说出自己观察到的、所想到的.教师由学生的回答引入课题.议一议走哪条路相对近些?小兔子还有更近的路可以走过去吗?请在图中画出这条路.培养学生的探索合作交流的思想和精神,引导学生得出性质:两点之间线段最短.两点之间的线段的长度,叫做这两点之间的距离.试一试请大家观察“章头活动”中的城市地图,由火车站到汽车站,你可以走哪些路线,其中你认为哪条路线是最短的?为什么?学生在前面两块的基础上,通过实践操作、观察思考、经历探索的过程,学会类比地分析和思考,尝试“数学地”去想.通过小组的合作,锻炼与人合作交流的能力,通过对不同方案的比较分析,培养学生分析问题和能够清晰地表达自己观点的能力.下面的图形你认识吗?(课件)如何表示它们呢?线段有两种表示方法:1.用它的两个端点的大写字母来表示;2.用一个小写字母来表示.认识线段、射线、直线并掌握它们的表示方法.积极动脑思考,同学之间共同探索线段、射线、直线的表示方法,并进行比较.让学生尝试解决一些问题,进一步激发其探求的欲望,培养学生良好的学习品德.议一议如图,点B、C在线段AD上.(1)图中以A为一个端点的线段有几条?以B为一个端点的线段有几条?以C为一个端点的线段有几条?以D为一个端点的线段有几条?图中共有几条线段?是哪几条?(2)右图中共有几条线段?你发现了什么规律?(用含n的代数式表示)尝试对知识方法进行归纳、提炼、总结,形成理性的认识,内化数学的方法和经验.试对所学知识进行反思、归纳和总结.会对知识进行提炼,体会数学的思想和应用,将感性的认识升华为理性的认识.试一试如图,已知点A、B.(1)过点A任意画直线,可以画出多少条?(2)过两点A、B画直线呢?你可以得出一个怎样的规律呢?学生动手画图,并得到结论.通过动手画图并得出总结:两点确定一条直线,尝试成功的喜悦.做一做:如图,已知点A、B、C.(1)画线段BC(连接BC),画直线AB、AC;(2)在线段BC上取一点D,画射线AD.学生动手画图,自己解决问题.通过动手画图了解一些基本作图语言,如连接、延长等.练一练如图,以A为一个端点的线段有几条?有哪几条?以B为一个端点的线段呢?自己动手解决问题.让学生尝试解决更复杂、更难的问题,进一步激发其探求的欲望,培养学生良好的学习品德.总结:通过这节课你学到了什么?尝试对知识方法进行归纳、提炼、总结,形成理性的认识,内化数学的方法和经验.试对所学知识进行反思、归纳和总结.会对知识进行提炼,体会数学的思想和应用,将感性的认识升华为理性的认识.课后作业:课本150页习题6.1-1、2、3.运用本节课所学知识解决相关问题,巩固所学知识,达到举一反三的目的.中国古诗词中的莲荷意象在中国古诗词中,莲荷的文学意象丰富多样,是整个中国文学长河中璀璨的瑰宝。

七年级数学上册数学 6.1线段、射线、直线(七大题型)(解析版)

七年级数学上册数学 6.1线段、射线、直线(七大题型)(解析版)

6.1线段、射线、直线分层练习考察题型一线段、射线、直线的概念辨析1.如图中射线OA与OB表示同一条射线的是()A.B.C.D.【详解】解:A、方向相反,不是同一条射线;B、端点相同,方向相同,是同一条射线;C、端点相同,方向不同,不是同一条射线;D、方向相反,不是同一条射线.故本题选:B.2.下列说法错误的是()A.直线AB和直线BA表示同一条直线B.过一点能作无数条直线C.射线AB和射线BA表示不同射线D.射线比直线短【详解】解:直线AB和直线BA表示同一条直线,A选项正确;过一点能作无数条直线,B选项正确;射线AB和射线BA表示不同射线,C选项正确;射线、直线都是无限长的,不能比较长短,D选项错误.故本题选:D.3.线段、射线、直线的位置如图所示,图中能相交的是()A.B.C.D.【详解】解:A、图中两线段不能相交;B、图中射线与直线能相交;C、图中线段与直线不能相交;D、图中线段与射线不能相交.故本题选:B.4.如图,AB是一段高铁行驶路线图,图中字母表示的5个点表示5个车站,在这段路线上往返行车,需印制多少种车票?()A.10B.11C.18D.20【详解】解:图中线段有AB,AC,AD,AE,BC,BD,BE,CD,CE,DE,共10条,单程要10种车票,往返就是20种,即5(51)20⨯-=.故本题选:D.考察题型二符号语言和几何图形的匹配1.如图,已知三点A、B、C,画射线AB,画直线BC,连接AC.画图正确的是()A.B.C.D.【详解】解:如图,画射线AB,画直线BC,连接AC,.故本题选:B.2.下列几何图形与相应语言描述相符的是()A.如图1所示,延长线段BA到点CB.如图2所示,射线CB不经过点AC.如图3所示,直线a和直线b相交于点AD.如图4所示,射线CD和线段AB没有交点【详解】解:A、如图1,点C在线段BA的延长线上,与语言描述不相符;B、如图2,射线BC不经过点A,与语言描述不相符;C、如图3,直线a和直线b相交于点A,与语言描述相符;D、如图4,射线CD和线段AB有交点,与语言描述不相符.故本题选:C.考察题型三两点确定一条直线1.如图,下列说法正确的是()A.点O在射线BA上B.点B是直线AB的端点C.直线AO比直线BO长D.经过A,B两点的直线有且只有一条【详解】解:A.点O在射线BA的反向延长线上,故此项错误;B.直线没有端点,故此项错误;C.直线无法比较长短,故此项错误;D.两点确定一条直线,故此项正确.故本题选:D.2.在下列生活、生产现象中,可以用基本事实“两点确定一条直线”来解释的是() A.钟表的秒针旋转一周,形成一个圆面B.把笔尖看成一个点,当这个点运动时便得到一条线C.把弯曲的公路改直,就能缩短路程D.木匠师傅锯木料时,一般先在木板上画出两个点,然后过这两个点弹出一条墨线【详解】解:A、钟表的秒针旋转一周,形成一个圆面,说明线动成面;B、把笔尖看成一个点,当这个点运动时便得到一条线,说明点动成线;C、把弯曲的公路改直,就能缩短路程,说明两点之间,线段最短;D、木匠师傅锯木料时,一般先在木板上画出两个点,然后过这两个点弹出一条墨线,说明两点确定一条直线.故本题选:D.3.平面上有3个点,并且这3个点不在同一直线上,经过每两点画一条直线,则共可以画()条直线.A.3B.4C.5D.6【详解】解:可以画的直线条数为3(31)32⨯-=.故本题选:A.考察题型四两点之间,线段最短1.下列说法:①经过一点有无数条直线;②两点之间线段最短;③经过两点,有且只有一条直线;④若线段AM等于线段BM,则点M是线段AB的中点,其中正确的有()A.1个B.2个C.3个D.4个【详解】解:①经过一点有无数条直线,说法正确;②两点之间线段最短,说法正确;③经过两点,有且只有一条直线,说法正确;④若线段AM等于线段BM,则当A、B、M三点共线时,点M是线段AB的中点,原说法错误;综上,说法正确的一共有3个.故本题选:C.2.如图,某同学用剪刀沿直线将一片平整的树叶剪掉一部分,发现剩下树叶的周长比原树叶的周长小,能正确解释这一现象的数学知识是()A .两点之间,直线最短B .两点确定一条直线C .两点之间,线段最短D .经过一点有无数条直线【详解】解: 两点之间线段最短,∴剩下树叶的周长比原树叶的周长小.故本题选:C .3.如图,某市汽车站A 到高铁站P 有四条不同的路线,其中路程最短的是()A .从点A 经过 BF 到点PB .从点A 经过线段BF 到点PC .从点A 经过折线BCF 到点PD .从点A 经过折线BCDF 点P 【详解】解:如图,某市汽车站A 到高铁站P 有四条不同的路线,其中路程最短的是从点A 经过线段BF 到点P .故本题选:B .4.在一条沿直线l 铺设的电缆一侧有P ,Q 两个小区,要求在直线l 上的某处选取一点M ,向P ,Q 两个小区铺设电缆,现有如下四种铺设方案,图中实线表示铺设的电缆,则所需电缆材料最短的是()A .B .C .D .【详解】解:观察四个选项中的图形发现:选项D 中,点Q 与点P 关于直线l 对称点的连线交l 于M ,根据轴对称的性质可知:PM QM +为最短,即所需电缆材料最短.故本题选:D .5.如图,3AB =,2AD =,1BC =,5CD =,则线段BD 的长度可能是()A.3.5B.4C.4.5D.5【详解】解:由“两点之间,线段最短”得:BD-<<+,15∴<<,BD3232BD∴<<,BD-<<+,465151BD∴<<.45四个选项中,只有4.5在这个范围内.故本题选:C.6.如图,已知四点A、B、C、D,请用尺规作图完成.(保留画图痕迹)(1)画直线AB;(2)画射线AC;(3)连接BC并延长BC到E,使得CE AB BC=+;(4)在线段BD上取点P,使PA PC+的值最小.【详解】解:如图所示:.考察题型五比较线段的大小1.如图,用圆规比较两条线段的长短,其中正确的是()A .A B A C ''''>B .A B A C ''''=C .A B A C ''''<D .不能确定【详解】解:如图用圆规比较两条线段的长短,A B A C ''<''.故本题选:C .2.如图,AC BD >,则AD 与BC 的大小关系是:AD BC .(填“>”或“<”或“=”)【详解】解:AC BD > ,AC CD BD CD ∴+>+,AD BC ∴>.故本题答案为:>.3.如图,下列关系式中与图不符合的式子是()A .AD CD AB BC-=+B .AC BC AD BD -=-C .AC BC AC BD -=+D .AD AC BD BC-=-【详解】解:A 、AD CD AB BC -=+,正确,B 、AC BC AD BD -=-,正确;C 、AC BC AB -=,而AC BD AB +≠,故本选项错误;D 、AD AC BD BC -=-,正确.故本题选:C .考察题型六线段的中点1.下列说法正确的个数有()①若AB BC =,则点B 是AC 中点;②两点确定一条直线;③射线MN 与射线NM 是同一条射线;④线段AB 就是点A 到点B 之间的距离.A .1B .2C .3D .4【详解】解:①没有说明A 、B 、C 在同一条直线上,故可能出现这种情况,不合题意;②两点确定一条直线,符合题意;③射线MN 是以M 为端点,射线NM 是以N 为端点,射线MN 与射线NM 不是同一条射线,不合题意;④线段AB 是指连接A 、B 两点的线段,是一条有长度的几何图形,点A 到点B 之间的距离是指点A 和点B 之间的直线距离,是线段AB 的长度,不合题意.故本题选:A .2.如图,点D 是线段AC 上一点,点C 是线段AB 的中点,则下列等式不成立的是()A .AD BD AB +=B .BD CD CB -=C .2AB AC =D .12AD AC =【详解】解:由图可知:AD BD AB +=,BD CD CB -=,故选项A 、选项B 符合题意; 点C 是线段AB 的中点,2AB AC ∴=,故选项C 符合题意;D 是不是线段AC 的中点,12AD AC ∴≠,故本题选项D 不合题意.故本题选:D .3.小亮正确完成了以下两道作图题:①“延长线段AB 到C ,使BC AB =”;②“反向延长线段DE 到F ,使点D 是线段EF 的一个三等分点”.针对小亮的作图,小莹说:“点B 是线段AC 中点”.小轩说:“2DE DF =”.下列说法正确的是()A .小莹、小轩都对B .小莹不对,小轩对C .小莹、小轩都不对D .小莹对,小轩不对【详解】解:①“延长线段AB 到C ,使BC AB =”,如图①所示,此时点B 是AC 的中点;2综上,小莹说得对,小轩说得不对.故本题选:D.考察题型七线段长度的有关计算1.平面上有三点A、B、C,如果10BC=,那么()AC=,3AB=,7A.点C在线段AB上B.点C在线段AB的延长线上C.点C在直线AB外D.点C可能在直线AB上,也可能在直线AB外【详解】解: 1073==+=+,AB AC BC∴点C在线段AB上.故本题选:A.2.已知直线AB上有两点M,N,且8+=,则P点的位置()MP PN cmMN cm=,再找一点P,使10A.只在直线AB上B.只在直线AB外C.在直线AB上或在直线AB外D.不存在【详解】解: 108MP PN cm MN cm+=>=,∴分两种情况:如图,P点在直线AB上或在直线AB外.故本题选C.3.点A、B、C在同一直线上,10BC=)=,则(=,2AC cmAB cmA.12cm B.8cm C.12cm或8cm D.以上均不对【详解】解:①如图,点C在A、B中间时,=-=-=;BC AB AC cm1028()②如图,点C在点A的左边时,BC AB AC cm=+=+=;10212()综上,线段BC的长为12cm或8cm.故本题选:C.4.已知点A、B、C位于直线l上,其中线段4AB=,且23=,若点M是线段AC的中点,则线段BC ABBM的长为()A.1B.3C.5或1D.1或4综上,线段BM 的长为5或1.故本题选:C .5.如图,C 、D 是线段AB 上两点,M 、N 分别是线段AD ,BC 的中点,下列结论:①若AD BM =,则3AB BD =;②AC BD =,则AM BN =;③2()AC BD MC DN -=-;④2MN AB CD =-.其中正确的结论是()A .①②③B .③④C .①②④D .①②③④【详解】解:如图,AD BM = ,AD MD BD ∴=+,12AD AD BD ∴=+,2AD BD ∴=,2AD BD BD BD ∴+=+,即3AB BD =,故①正确;AC BD = ,AD BC ∴=,∴1122AD BC =,M 、N 分别是线段AD 、BC 的中点,AM BN ∴=,故②正确;AC BD AD BC -=- ,222()AC BD MD CN MC DN ∴-=-=-,故③正确;222MN MC CN =+ ,MC MD CD =-,22()2MN MD CD CN ∴=-+,12MD AD = ,12CN BC =,1122()22MN AD BC CD AD CD BC CD AB CD ∴=+-=-+-=-,故④正确.故本题选:D .6.已知A ,B ,C ,D 四点在同一直线上,线段8AB =,点D 在线段AB 上.(1)如图1,点C是线段AB的中点,13CD BD=,求线段AD的长度;(2)若点C是直线AB上一点,且满足:4:1AC BC=,2BD=,求线段CD的长度.:4:1AC BC=,8AB=,:4:1AC BC=,8AB=,7.(1)如图1,点C在线段AB上,M,N分别是AC,BC的中点.若12AB=,8AC=,求MN的长;(2)设AB a=,C是线段AB上任意一点(不与点A,B重合),①如图2,M,N分别是AC,BC的三等分点,即13AM AC=,13BN BC=,求MN的长;②若M,N分别是AC,BC的n等分点,即1AM ACn=,1BN BCn=,直接写出MN的值.8.如图1,已知B、C在线段AD上.(1)图1中共有条线段;(2)①若AB CD=,比较线段的长短:AC BD(填:“>”、“=”或“<”);②(图2)若18AD=,14MN=,M是AB的中点,N是CD的中点,求BC的长度.③(图3)若AB CD=,M是AB的中点,N是CD的中点,直接写出BC的长度.(用=,MN b≠,AD a含a,b的代数式表示)1.同一平面内的三条直线最多可把平面分成多少部分()A.4B.5C.6D.7【详解】解:任意画三条直线,相交的情况有四种可能:1、三直线平行,将平面分成4部分;2、三条直线相交同一点,将平面分成6部分;3、两直线平行被第三直线所截,将平面分成6部分;4、三条直线两两相交于不同的三个点,将平面分成7部分;综上,同一平面内的三条直线最多把平面分成7个部分.故本题选:D .2.如图,已知点A 、点B 是直线上的两点,12AB =厘米,点C 在线段AB 上,且8AC =厘米.点P 、点Q 是直线上的两个动点,点P 的速度为1厘米/秒,点Q 的速度为2厘米/秒.点P 、Q 分别从点C 、点B 同时出发,在直线上运动,则经过秒时线段PQ 的长为6厘米.【详解】解:12AB = 厘米,8AC =厘米,1284CB ∴=-=(厘米);①点P 、Q 都向右运动时,(64)(21)-÷-21=÷2=(秒);②点P 、Q 都向左运动时,(64)(21)+÷-101=÷10=(秒);③点P 向左运动,点Q 向右运动时,(64)(21)-÷+23=÷23=(秒);④点P 向右运动,点Q 向左运动时,(64)(21)+÷+103=÷103=(秒);综上,经过2、10、23或103秒时线段PQ 的长为6厘米.故本题答案为:2、10、23或103.3.如图,点M 在线段AN 的延长线上,且线段20MN =,第一次操作:分别取线段AM 和AN 的中点1M ,1N ;第二次操作:分别取线段1AM 和1AN 的中点2M ,2N ;第三次操作:分别取线段2AM 和2AN 的中点3M ,3N ;⋯⋯连续这样操作10次,则每次的两个中点所形成的所有线段之和11221010(M N M N M N ++⋯+=)A .910202-B .910202+C .1010202-D .1010202+【详解】解: 线段20MN =,线段AM 和AN 的中点1M ,1N ,4.【背景知识】数轴是初中数学的一个重要工具,利用数轴可以将数与形完美地结合.研究数轴我们发现了许多重要的规律:若数轴上点A 、点B 表示的数分别为a 、b ,则A ,B 两点之间的距离||AB a b =-,线段AB 的中点表示的数为2a b +.【问题情境】如图,数轴上点A 表示的数为2-,点B 表示的数为8,点P 从点A 出发,以每秒3个单位长度的速度沿数轴向右匀速运动,同时点Q 从点B 出发,以每秒2个单位长度的速度向左匀速运动.设运动时间为t 秒(0)t >.【综合运用】(1)填空:①A 、B 两点间的距离AB =,线段AB 的中点表示的数为;②用含t 的代数式表示:t 秒后,点P 表示的数为;点Q 表示的数为.(2)求当t 为何值时,P 、Q 两点相遇,并写出相遇点所表示的数;(3)求当t 为何值时,12PQ AB =;(4)若点M 为PA 的中点,点N 为PB 的中点,点P 在运动过程中,线段MN 的长度是否发生变化?若变化,请说明理由;若不变,请求出线段MN 的长.。

6.1(1)线段、射线、直线

6.1(1)线段、射线、直线

2、右图所示的正方体,一蚂蚁 在A的位置,在 G 位置刚好有一 颗糖,蚂蚁要想从顶点 A 经过它 的表面到达顶点G 。 H
E F
.G
C
蚂蚁走哪一条路径最短?
. A
B
看一看
欣赏下列图片,你观察到了什么?
线段
射线
直线

1、画一条线段 、 一条射 线 、一条直线。
2、线段、射线、直线有什么区别?
端点数 延伸性 无延伸性 向一个方向 无限延伸 向两个方向 无限延伸 能否度量 可度量 不可度量 不可度量
线段
射线 直线
2个 1个 0个
想一想
怎样表示线段、射线、直线? 线段
我参与,我快乐!我自信,我成功!
6.1 线段、射线、直线(1)
数学王老师
一、学习小组课堂参与评价表
一组 二组 三组 四组 五组
评价标准:
(1)在座位上主动 一次奖励10分;
(2)主动到黑板前进行板书的一次奖励15分 (3)实现全员参与的小组另外奖励20分
二、评选出你认为表现最棒最出色的的小组 三、评选出你认为进步最大最具潜力的同学
A
B
C
D
E
以A为端点的线段有4条,分别是线段AB、AC、AD、AE 以B为端点的线段有4条,分别是线段BA、BC、BD 、BE
思考:图中共有多少条线段? 共有 10 条线段
课堂小结 经过本节课的学习,你 学到了什么?
1、教室里有2位同学,如果每位同学都要和其他的每一 个人握一次手,那么这2个同学一共握手 1 次, 若是3位同学,一共握手 2 次 若是4位同学,一共握手 6 次 若是5位同学,一共握手 10 次 若是50位同学,一共握手 1225 次 n(n-1) 若是n位同学,一共握手 2 次

数学苏科版七年级上册《6.1线段、射线、直线》课件公开课(7)

数学苏科版七年级上册《6.1线段、射线、直线》课件公开课(7)

A• C• D• B•
有 6 条线段
A• C• E• D• B•
有 10 条线段
1.请猜想,当线段AB上有10个点时(含A、B两点),有几条
线段?
课堂小结
表示方法
直 线 直线公理
知识梳理
位置关系
射线
定义 表示方法
线段
定义 表示方法
点与直线的位置关系 直线与直线的位置关系
课后作业:
课本129页第2、4题
表示:射线 l
B 表示:直线 AB(或直线BA)
l 表示:直线 l
学以致用
1.判断下列说法是否正确:
(1)线段AB和射线AB都是直线AB的一部分;(√)
(2)直线AB和直线BA是同一条直线;
(√ )
(3)射线AB和射线BA是同一条射线;
(×)
探究
问题:如图,经过一点O画直线,能画几 条?经过两点A、B呢?
·O

B·
直线公理:
经过两点有____条直线,并且只___有_一条直线. 简单说成: 两点确定一条直线
应用举例
植树时,只要定出两个树坑的位置就能确定同一行 的树坑所在的直线。
点与直线的位置关系
●P
l
l

O
点O在直线l上 (直线 l 经过点 O)
点P在直线l外 (直线 l不经过点 P)
直线与直线的位置关系
线段:直线上两点和它们之间的部分。 射线:直线上一点和它们一旁的部分。
自主学习
(自学教材第125页----第126页)
问题: 怎样用字母表示线段、射线、直
线?有几种表示的方法?表示的字母有
什么注意点?
线段、射线、直线的表示方法

数学:6.1线段、射线、直线(第1课时)教案2(苏科版七年级上)

数学:6.1线段、射线、直线(第1课时)教案2(苏科版七年级上)
巩固所学知识,检测课堂效果
试一试:研究“章头活动”中的城市地图:
由火车站到汽车站,走下列哪条路线更近?为什么?
(1)火车站运河路青年路汽车站
(2)火车站运河路世纪大道解放路汽车站
想一想:
如图所示: 两个村庄在运河 (不记河的宽度)的两侧,现要在运河边上建一座码头,使它到 两个村庄的距离之和最小,试确定码头的位置(在图中用点 表示)
记作:(1)线段 或线段
(2)线段
小结:线段有两种表示方法:
①用它们的两个端点的大写字母表示
②用一个小写字母Βιβλιοθήκη 示2.射线的表示方法:记作:射线
小结:射线只有一种表示方法:用它的端点和射线上的另一点表示。
3.直线的表示方法:
记作:(1)直线 或直线
(2)直线
小结:直线有两种表示方法:
①用直线上的两个点的大写字母表示
教具准备
三角板,多媒体,课件
教学过程
教学内容
教师活动内容、方式
学生活动方式
设计意图
一.情境创设:
1.观察“章头活动”中的城市地图。
问:图中的公路给你什么感觉?
2.小学里已学过线段、射线、直线,你能回忆所学过的知识吗?
二.合作探究新知:
活动一:.画出线段、射线、直线,如何表示它们呢?
1.线段的表示方法:
(2)线段的两个端点中,只要有一个端点不相同,就表示不同的线段,如线段 和线段 表示两条不同的线段
(3)表示射线时,端点的字母必须写在另一个字母的前面,同一条射线可以有不同的表示方法。如: 记作射线 ,射线 ,射线,都可以。
(4)表示直线的字母没有顺序,如直线 和直线 表示同一条直线。
(5)表示线段,射线,直线时,一般应在字母前面注明“线段”“射线”“直线”。

6.1 线段、射线、直线(1)

6.1 线段、射线、直线(1)

1、通过操作活动,感受图形世界的丰富多彩,积累操作活动的经验 2、掌握用字母表示“线段、射线、直线”的方法.
6.1 线段、射线、直线(1)
教师施教提要 学生自学共研的内容方法 (启发、精讲、活 (按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容) 动等) 情境创设
再次 优化
导 看一看 入 教师让学生观看 CAI 课件或幻灯片; 让学生观察教师 用线绳和激光灯演示的线段、射线、直线. 议一议 合 作 探 究 如图:从甲地到乙地有 3 条路,你估计哪一条路 相对近一些? 从甲地到乙地能否修一条最近的路?如果能,你认为 这条路应该怎样修,请你画出这条路.
2
教 学 环 节
学生自学共研的内容方法 (按环节设计自学、讨论、训练、探索、 创新等内容) (2)右图中共有几条线段?
教师施教提要 (启发、精讲、活动等)
再次 优化
随堂 练习
你发现了什么规律?(用含 n 的 代数式表示) 试一试 如图,已知点 A、B.
课堂 小结 达标 检测
(1)过点 A 任意画直线,可以画出 多少条? (2)过两点 A、B 画直线呢? 你可以得出一个怎样的规律呢? 学生动手画图,并得到结论. 做一做 如图,已知点 A、B、C. (1)画线段 BC(连接 BC) ,画直线 AB、AC; (2)在线段 BC 上取一点 D,画射 线 AD. 学生动手画图,自己解决问题.
尊重主体 面向全体 先学后教 当堂训练 教材 第 课 题 课(章) 第 节(单元) 第
科研兴教 力求高效 年 月 日 讨论交 流
课时,总 课时
6.1 线段、射线、直线(1)
教学模 式
教 学 标 (认知 技能 情感) 教学重 难 点 教 具 与课件 板 书 设 计 教 学 环 节

射线 直线线段知识点总结

射线 直线线段知识点总结

射线直线线段知识点总结一、射线的概念与性质1.1 射线的定义射线是一条由一个端点开始,另一端无限延伸的直线。

用一个点标记射线的起始位置,用另一个点或箭头标记射线的延伸方向。

一般来说,射线的起点叫做端点,另一端叫做射线的延伸方向。

1.2 射线的表示方法射线通常用字母表示,如AB→表示从点A出发的射线,方向为→。

1.3 射线的性质(1)射线的长度是无限的,无法用具体的数字表示。

(2)任意两条射线相交于端点,且它们有且只有一个公共端点。

(3)射线可以延伸到无限远,也可以在某一点截断。

二、直线的概念与性质2.1 直线的定义直线是由无数个点连在一起形成的,没有起点和终点,也没有弯曲的部分,一直延伸到无穷远。

直线是最基本的几何图形之一。

2.2 直线的特征(1)直线上的任意两点可以连成一条射线。

(2)直线是无限长的,没有终点。

(3)直线是唯一的,两点确定一条直线。

2.3 直线的表示方法直线符号是两个一样的大写字母,比如AB表示直线上的点A和点B。

三、线段的概念与性质3.1 线段的定义线段是由两个端点和连接这两个端点的线段组成。

线段有一个确定的长度,可以通过测量得到。

3.2 线段的特征(1)线段的长度是有限的。

(2)线段的两个端点是确定的。

(3)连接两个端点的线段是唯一的。

3.3 线段的表示方法线段一般用字母表示,如AB表示连接点A和点B的线段。

四、射线、直线、线段间的关系4.1 射线与直线的关系射线与直线都是无限延伸的,但直线没有端点,射线有一个端点。

4.2 射线与线段的关系射线和线段的不同之处在于,射线是无限长的延伸出去的,而线段是有限长的。

4.3 直线与线段的关系直线与线段的不同之处在于,直线没有始点和终点,而线段有始点和终点。

五、射线、直线、线段的应用5.1 射线、直线、线段在图形和证明中的应用在证明几何问题时,射线、直线、线段可以帮助我们建立几何图形,从而解决问题。

5.2 射线、直线、线段在生活中的应用在日常生活中,射线、直线、线段广泛应用于建筑、设计、数学等领域,如建筑设计中的平行线、垂直线的应用等。

苏科版七年级数学上册 6.1 直线、射线、线段(第6章 平面图形的初步认识 学习、上课课件)

苏科版七年级数学上册  6.1 直线、射线、线段(第6章 平面图形的初步认识  学习、上课课件)

感悟新知
特别解读
知2-讲
由于射线可以向一个方向无限延伸,因此射线没有延
长线,但它有反向延长线.如图6.1-4是反向延长射线OA到
点P.
感悟新知
知2-练
例 3 [月考·蚌埠禹会区] 如图6.1-5,射线PA与射线PB是同 一条射线的为( )
解题秘方:根据射线的概念进行判断.
感悟新知
知2-练
解:选项A,B中的射线PA与射线PB端点相同,但延伸方 向不同,所以选项A,B 不正确; 选项D中射线PA与射线PB端点不相同,且延伸方向不同, 所以选项D不正确; 选项C中的射线PA与射线PB的端点和延伸方向都相同,是 同一条射线,所以选项C正确. 答案:C
射线向反方向无限延伸就成为直线.
感悟新知
特别解读
知3-讲
1. 线段、射线、直线的表示方法都一样,只是射线有方向
性,故用两个大写字母表示时有顺序,而线段和直线没有
方向性,故用两个大写字母表示时无顺序.
2. 在表示直线、射线、线段时,除两个大写字母外,前面
还应加上直线,射线,线段.其中表示线段时,“线段”两
(3)反向延长线段AB,是指从端点A到B相反的方向延
长,即延长线段BA.
感悟新知
知3-练
例 5 若线段AB=13 cm,MA+MB=17 cm,则下列说法 正确的是( ) A. 点M在线段AB上 B. 点M可能在直线AB上, 也可能在直线AB外 C. 点M在直线AB外 D. 点M在直线AB上
感悟新知
_C_D_(_或__D_E__或__C_E_)__的交点,直线BC与 直线AE相交于点__F___; (3)过点A的直线有___3__条, 它们分别是 直___线__A_D_(_或__A_B__或__B_D_)_,__A_C__,__A_E_(_或__A_F__或__E_F_)_.

6.1 线段、射线、直线(1)

6.1  线段、射线、直线(1)
连结两个端点之间的笔直的线 都可以近似地看做线段
将线段向一个方向无限延长就形成了射线 都可以近似地看做射线
将线段向两个方向无限延长就形成了直线 都可以近似地看做直线
苏科版七年级数学(上)
§6.1线段、射线、直线(1)
问题1
要图想中说有清几楚条哪线几 段条?线是段哪,几必条须?先 给线段起名字!
线上其它任意一点字母在后。
小结与思考
如图:如果在线段AB上任取D、C、E、F 四 个点,那么图中共有几条线段?
..
AD
.
.. .
C
E FB
如图:如果在线段AB上任取D、C、E、、、 n个点呢?那么图中又有几条线段?
思考题


江靖



阴江

往返于无锡、黄桥两地的客车,中途必经 停靠堰桥、江阴、靖江,三个站点,根据你所 学的知识回答:
线段的表示:
(1)用表示端点的两个大 写字母表示
A
B
线段 AB(或 BA)
(2)用一个小写的字母
a
表示
线段 a
注意:
①表示线段的两个字母没有顺序性,如:线段BA与线段
AB表示的是同一条线段.
②表示线段时,在字母的前面一定要写上“线段”两字.
射线的表示:
O
P
用两个大写字母表示;
射线OP
注意:
其中一个是射线的端点,另一 个是射线上的任意一点
原理:两点确定一条直线
直线基本事实的应用:两点确定一条直线
1.植树时,只要定出两个树坑的位置,就
能确定同一行的树坑所在的直线。
2.建筑工人在砌墙时,这样拉出的参照线就是 直的;木工师傅用墨盒弹出的墨线也是直的,你能 用刚才学过的知识来解释他们这样做的道理吗?

苏科版数学七年级上册 6.1线段、射线、直线 教案

苏科版数学七年级上册 6.1线段、射线、直线 教案

«直线、射线、线段» 教学设计(第1课时)一、教学目标1.知识与技能目标(1)理解直线、射线、线段的概念并掌握其表示方法,认识它们之间的联系与区别;(2)探究得到“两点确定一条直线”的事实,并能举例说明这一事实;(3)理解点与直线、直线与直线的位置关系,能读懂简单的几何语言并据此作出图形.2.过程与方法目标(1)通过探究直线、射线、线段的表示方法,直线公理,点与直线、直线与直线的位置关系,培养学生自学、类比、分析、概括、合作的能力;(2)通过探究直线、射线、线段的表示方法渗透类比的数学思想,初步培养学生图形语言和符号语言之间的相互转化。

3.情感态度价值观目标(1)通过从实际问题认识直线、射线和线段,使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性;(2)通过学生讲解,其余学生纠错,补充,体现集体力量的强大,合作学习的必要性。

(3)通过学习让学生树立学数学、用数学的意识。

二、教学重难点重点:直线、射线、线段的表示方法;两点确定一条直线。

难点:几何语言和图形语言的相互转化。

三、教学过程(一)生活中的数学请同学们欣赏图片(多媒体展示):1.笛子(可近似看作小学学过的什么几何图形:线段)2.光源发出的光线(可近似看作:射线)3.笔直的公路(可近似看作:直线)设计意图:由同学们熟悉的生活中的笛子、光源发出的光线、笔直的公路的形象,抽象为数学中的线段、射线、直线引出课题,激发学生学习兴趣,同时让学生体会到线段、射线、直线在生活中无处不在,有研究它们的必要性。

(二)回顾旧知1.小学是从端点个数定义线段、射线、直线的,由此我们可以得到他们的区别:(2)线段、射线、直线的联系: 和 是 的一部分。

(由学生已有知识是可以独立完成它们的区别的,因此本环节采用抽问的方式完成)设计意图:让学生回顾旧知的同时,从端点个数、延伸方向、可不可度量这几方面考虑线段、射线、直线的区别,并独立完成表格,为学习他们的表示方法做准备。

6.1(1)线段、射线、直线

6.1(1)线段、射线、直线

(2)图中共有多少条线段?请分别表示出来。
A
B
C
D
共6条线段 分别是线段AB、AC、AD 、BC、BD、 CD
思考题:
1、观察图形填表:
线段 上的 点数 图中 写出能够表示出的线 线段 段 条数 1 线段AB
A A A A C C C D E
B B D B B An-1 An
2个 3个 4个 5个 n个
3
6 10
线段AC,AB,CB
线段AC,AD,AB,CD,CB,DB 线段 AC,AD,AE,AB,CD, CE,CB,DE,DB,EB 线段A1A2,A1A3……
n(n-1) 2
A1 A2 A3 A4
如何写线段才能不重复,不遗漏?
思考题2:
(1)分别以A,B,C,D为端点的射线各有几条?图 中一共有多少条射线? 6条 有几条射线可以用图中字母表示出来? 4条
(2)图中共有几条直线? 1条
A
B
C
D
思考题:
3、观察图形填表:
直线 图中 上的 射线 点数 条数
A
可表示 出的射 线条数
1个
B
2 4 6 8
10 2n
A
A C
2个 3个
B
B
A
A C
C
D E
D
B
4个 5个 n个
An
0 2 4 6 8 2n-2
A1 A2 A3 A4
An-1
练一练
如图,以点A为端点的线段有多少条?以点B为一个端 点的线段有多少条?请分别表示这些线段。
线段
射线 直线
2个 1个 0个
想一想
怎样表示线段、射线、直线?
a

线段、射线、直线知识点总结及习题

线段、射线、直线知识点总结及习题

线段、射线、直线知识点总结及习题线段、射线、直线【知识要点】知识点1、线段、直线、射线的概念:线段:一段拉直的棉线可近似地看作线段,线段有两个端点。

线段的画法:(1)画线段时,要画出两个端点之间的部分,不要画出向任何一方延伸的情况.(2)以后我们说“连结”就是指画以A、B为端点的线段.射线:将线段向一个方向无限延长,就形成了射线,射线有一个端点。

如手电筒、探照灯射出的光线等。

射线的画法:画射线一要画出射线端点;二要画出射线经过一点,并向一旁延伸的情况.直线:将线段向两个方向无限延长就形成了直线,直线没有端点。

如笔直的铁轨等。

直线的画法:用直尺画直线,但只能画出一部分,不能画端点。

知识点2、线段、直线、射线的表示方法:(1)点的记法:用一个大写英文字母(2)线段的记法:①用两个端点的字母来透露表现②用一个小写英文字母透露表现如图:记作线段AB或线段BA,记作线段a,与字母顺序无关此时要在图中标出此小写字母(3)射线的记法:用端点及射线上一点来表示,注意端点的字母写在前面如图:OM记作射线OM,但不能记作射线MO(4)直线的记法:①用直线上两个点来表示②用一个小写字母来表示如图:ABABal记作直线AB或直线BA,记作直线l与字母顺序无关。

此时要在图中标出此小写字母知识点3、线段、射线、直线的区别与联系:接洽:三者都是直的,线段向一个方向耽误可获得射线,线段向两个方向耽误可获得直线,故射线、线段都是直线的一部分,线段是射线的一部分。

区别:直线可以向两方延伸,射线可以向一方无限延伸,线段不能延伸,三者的区别见下表:名称A图形B表示方法线段AB(或线段BA)(字母无序)界限端点长度线段a线段a两方有界一方有两个有射线OM射线AB(字母有序)界,一方无限一个无AB直线AB(或直线BA)(字母无序)直线两方无穷l无蒙昧识点4、直线的基本性质(重点)直线l(1)经过一点可以画无数条直线(2)颠末两点只可以画一条直线直线的基本性质:颠末两点有且只有一条直线(也就是说:两点确定一条直线)注:“确定”体现了“有”,又体现了“只有”。

什么叫直线 射线 线段

什么叫直线 射线 线段

什么叫直线射线线段
(1)直线:一根拉得很紧的线,就给我们以直线的形象,直线是直的,并且是向两方无限延伸的。

一条直线可以用一个小写字母表示。

(2)射线:直线上一点和它一旁的部分叫做射线。

这个点叫做射线的端点。

一条射线可以用端点和射线上另一点来表示。

(3)线段:直线上两个点和它们之间的部分叫做线段,这两个点叫做线段的端点。

一条线段可用它的端点的两个大写字母来表示。

表示方法:
(1)直线:一个小写字母或两个大写字母,但前面必须加“直线”两字,如:直线l,直线m;直线AB,直线CD。

(2)射线:一个小写字母或端点的大写字母。

和射线上的一个大写字母,前面必须加“射线”两字。

如:射线a;射线OA。

(3)线段:用表示端点的大写字母表示,如线段AB;用一个小写字母表示,如线段a。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

分析:根据平面内不同的两点确定一条直线,不同的三点最多确定三条直线找出规律,再把 15 代入所得关系式进行

2、直线的性质:两点确定一条直线. 1)直线公理:经过两点有且只有一条直线. 简称:两点确定一条直线. (2)经过一点的直线有无数条,过两点就唯一确定,过三点就不一定了. 3、线段公理 两点的所有连线中,可以有无数种连法,如折线、曲线、线段等,这些所有的线中,线段最短. 简单说成:两点之间,线段最短
2 2012 •菏 泽 ) 已 知 线 段 AB=8cm , 在 直 线 AB 上 画 线 段 BC , 使 它 等 于 3cm , 则 线 段 AC=
解 : 根 据 题 意 , 点 C 可 能 在 线 段 AB 上 , 也 可 能 在 AB 的 延 长 线 上 . 若 点 C 在 线 段 AB 上 , 则 AC=AB-BC=8-3=5 ( cm ) ; 若 点 C 在 AB 的 延 长 线 上 , 则 AC=AB+BC=8+3=11 ( cm ) . 故 答 案 为 5 或 11 . cm . 3( 2011 •娄 底 )如 图 ,点 C 是 线 段 AB 上 的 点 ,点 D 是 线 段 BC 的 中 点 ,若 AB=12 , AC=8 , 则 CD= 解 : ∵ AB=12 , AC=8 , ∴ BC=4 , ∵ 点 C 是 线 段 AB 上 的 点 , 点 D 是 线 段 BC 的 中 点 , ∴ CD=BD= 故答案为: ,
5、比较两条线段长短 (1)比较两条线段长短的方法有两种:度量比较法、重合比较法. 就结果而言有三种结果:AB>CD、AB=CD、AB<CD. (2)线段的中点:把一条线段分成两条相等的线段的点. (3)线段的和、差、倍、分及计算 做一条线段等于已知线段,可以通过度量的方法,先量出已知线段的长度,再利用刻度尺画条等于 这个长度的线段,也可以利用圆规在射线上截取一条线段等于已知线段. 如图,AC=BC,C 为 AB 中点,AC=12AB,AB=2AC,D 为 CB 中点,则 CD=DB=12CB=14AB, AB=4CD,这就是线段的和、差、倍、分. 【练习】 1( 2010 •普 洱 ) 如 图 , C , D 是 线 段 AB 上 两 点 , 若 CB=4cm , DB=7cm , 且 D 是 AC 的 中
2 ( 2011 •广 西 ) 在 修 建 崇 钦 高 速 公 路 时 , 有 时 需 要 将 弯 曲 的 道 路 改 直 , 依 据 是
两点之间线段最短 4、两点间的距离 (1)两点间的距离 连接两点间的线段的长度叫两点间的距离. (2)平面上任意两点间都有一定距离,它指的是连接这两点的线段的长度,学习此概念时,注意 强调最后的两个字“长度”,也就是说,它是一个量,有大小,区别于线段,线段是图形.线段的长 度才是两点的距离.可以说画线段,但不能说画距离.


故选 点评 此题考查了比较线段的长短,正确理解题意是解题的关键.要能把线段的概念在现实 中进行应用.
解:如上图所示 ∵ CA=3AB ∴ CB=CA+AB=4AB ∴ CA : CB=3 : 4 . 故 选 A. 点评: 在未画图类问题中,正确画图很重要.灵活运用线段的和、差、倍、分转化线段之 间的数量关系十分关键. 3 ( 2005 •济 宁 ) 如 图 , 长 度 为 12cm 的 线 段 AB 的 中 点 为 M , C 点 将 线 段 MB 分 成 MC : C B=1 : 2 , 则 线 段 AC 的 长 度 为 ( A . 2cm B . 8cm C . 6cm ) D . 4cm
3、 (2005•河源)由河源到广州的某一次列车,运行途中停靠的车站依次是:河源-惠州-东莞-广州,那么要为这次列 车制作的火车票有( A.3 种 B.4 种
4、(2012•随州)平面内不同的两点确定一条直线,不同的三点最多确定三条直线.若平面内的不同 n 个点最多可 确定 15 条直线,则 n 的值为 解答即可. 6
点 , 则 AC 的 长 等 于 ( A . 3cm B . 6cm ) C . 11cm D . 14cm
解 : ∵ D 是 AC 的 中 点 , ∴ AC=2DC , ∵ CB=4cm , DB=m
∴ CD=BD-CB=3cm ∴ AC= 故选 2 ( 2005 •玉 林 ) 已 知 线 段 AB , 在 BA 的 延 长 线 上 取 一 点 C , 使 CA=3AB , 则 线 段 CA 与 线 段 CB 之 比 为 ( A. 3: 4 B. 2: 3 ) C. 3: 5 D. 1: 2 cm
【练习】 1( 2012 •葫 芦 岛 ) 如 图 , C 是 线 段 AB 上 一 点 , M 是 线 段 AC 的 中 点 , 若 AB=8cm , BC=2c
m , 则 MC 的 长 是 ( A . 2 cm 解答: 解 : 由 图 形 可 知 AC=AB-BC=8-2=6cm , ∵ M 是 线 段 AC 的 中 点 , ∴ MC=AC/2=3cm 故 MC 的 长 为 3cm . B . 3 cm ) C . 4 cm D . 6 cm
解 : ∵ 长 度 为 12cm 的 线 段 AB 的 中 点 为 M ∴ AM=BM=6 ∵ C 点 将 线 段 MB 分 成 MC : CB=1 : 2 ∴ MC=2 , CB=4 ∴ AC=6+2= 故选 点 评 : 本 题 的 关 键 是 根 据 图 形 弄 清 线 段 的 关 系 , 求 出 AC 的 长 . 利 用 中 点 性 质 转 化 线 段 之 间的倍分关系是解题的关键,在不同的情况下灵活选用它的不同表示方法,有利于解题的 简洁性.同时灵活运用线段的和、差、倍、分转化线段之间的数量关系也是十分关键的一 点. 4 ( 2003 •黄 冈 ) 某 公 司 员 工 分 别 住 在 A 、 B 、 C 三 个 住 宅 区 , A 区 有 30 人 , B 区 有 15 人 , C 区 有 10 人 .三 个 区 在 一 条 直 线 上 ,位 置 如 图 所 示 .公 司 的 接 送 打 算 在 此 间 只 设 一 个 停 靠 点,要使所有员工步行到停靠点的路程总和最少,那么停靠点的位置应在( A. A 区 B. B 区 C. C 区 D. 不 确 定 考点: 比较线段的长短. 分析: 根据题意分别计算停靠点分别在各点是员工步行的路程和,选择最小的即可解
【练习】 1 ( 2010 •泸 州 ) 已 知 O 为 圆 锥 的 顶 点 , M 为 圆 锥 底 面 上 一 点 , 上 .一 只 蜗 牛 从 P 点 出 发 ,绕 圆 锥 侧 面 爬 行 ,回 到 P 点 时 所 爬 线 的 痕 迹 如 图 所 示 .若 沿 OM 将 圆 锥 侧 面 剪 开 并 展 开 ,所 得 侧 ( ) 点 P 在 OM 过的最短路 面展开图是
解 : ∵ 当 停 靠 点 在 A 区 时 , 所 有 员 工 步 行 到 停 靠 点 路 程 和 是 : 15 × 100+10 × 300=4500m ; 当 停 靠 点 在 B 区 时 , 所 有 员 工 步 行 到 停 靠 点 路 程 和 是 : 30 × 100+10 × 200=5000m ; 当 停 靠 点 在 C 区 时 , 所 有 员 工 步 行 到 停 靠 点 路 程 和 是 : 30 × 300+15 × 200=12000m . ∴当停靠点在 A 区时,所有员工步行到停靠点路程和最小,那么停靠点的位置应该在 A 区.
线段 AB(或线段 BA) . (2)点与直线的位置关系:①点经过直线,说明点在直线上;②点不经过直线,说明点在直线外.
(1) 【练习】1、 (2007•厦门)下列语句正确的是( )
A. 画直线 AB=10 厘米
B. 画直线 l 的垂直平分线
C. 画射线 OB=3 厘米
D. 延长线段 AB 到点 C,使得 BC=AB
6.1 直线、射线、线段的表示方法 1 直线、射线、线段的表示方法 ①直线:用一个小写字母表示,如:直线 l,或用两个大些字母(直线上的)表示,如直线 AB. ②射线:是直线的一部分,用一个小写字母表示,如:射线 l;用两个大写字母表示,端点在前,如: 射线 OA.注意:用两个字母表示时,端点的字母放在前边. ③线段:线段是直线的一部分,用一个小写字母表示,如线段 a;用两个表示端点的字母表示,如:
A、
B
C
D
解 答 : 解 :蜗 牛 绕 圆 锥 侧 面 爬 行 的 最 短 路 线 应 该 是 一 条 线 段 ,因 此 选 项 A 和 B 错 误 ,又 因 为 蜗 牛 从 p 点 出 发 , 绕 圆 锥 侧 面 爬 行 后 , 又 回 到 起 始 点 P 处 , 那 么 如 果 将 选 项 C、 D 的 圆 锥 侧 面 展 开 图 还 原 成 圆 锥 后 , 位 于 母 线 OM 上 的 点 P 应 该 能 够 与 母 线 OM ′ 上 的 点 ( P ′ ) 重合,而选项 C 还原后两个点不能够重合.
点评:直线:是点在空间内沿相同或相反方向运动的轨迹.向两个方向无限延伸.
线段:直线上两个点和它们之间的部分叫做线段,这两个点叫做线段的端点. 射线:直线上的一点和它一旁的部分所组成的图形称为射线,可向一方无限延伸. 2、 (2007•长沙)经过任意三点中的两点共可以画出的直线条数是( A.一条或三条 B.三条 ) C.6 种 D.12 种 C.两条 D.一条 )
相关文档
最新文档