高中学生社会实践和综合素质评价工作汇报

西安市长安区第六中学

高中学生社会实践和综合素质评价工作汇报

我校2007年被确认为西安市普通高中新课程实验样本校，在新课程实验与改革中还没有创造出什么业绩，但我们已走上改革之路，正迈步在新课程实验的大道上。在此，我们没有什么经验可奉献，只是向领导们及兄弟学校汇报我校在学生社会实践和综合素质评价工

作的一些做法和想法。

一、学生社会实践

（一）高度重视，统一协调。首先学校政教处组织人员摸清情况，一方面做好学生基本情况（学生数、学生的居住地分布情况等）的摸底调查，另一方面做好学生进社区的情况调查（街道或社区的分布、建设情况，可提供的资源及需求等），尽量做好学校与社区的沟通工作。学校党政对学生社会实践活动给予了充分重视和大力支持，校政教处积极联系活动基地和培训学生干部，政教处、学生会干部作为指导班团干部下到各班，在前期与社区多次联系、沟通，共同探讨活动内容、形式等，为寒暑期活动的正常开展创造了有利的实践环境。

（二）、突出重点，力求实效。近年的社会实践活动把四城联创活动、新农村建设，环保教育作为重点服务内容。政教处结合学校实际和地方社区的特色，统筹安排，精心组织，采取分散与集中的方式，确定学生分组和社会实践课题，与长安东部8个社区挂钩联系；指导学生精心制订计划，根据实际及时调整，集中力量多层次、多方位开展工作，使各项社会实践活动具体有效，增强针对性。寒暑期学生进社区实践活动的内容涉及到以下几方面：

1、协助乡村、社区开展宣传活动。各活动小组紧扣社会热点问题，以宣传“十七大精神”为契机，以“节能宣传”教育活动为重点，帮助社区出好黑板报和宣传橱窗，加强社区宣传阵地建设。

2、以配合新农村建设为重点，为创建新农村做贡献。广大学生积极配合各级乡村的创建工作，尤其在反映学生需求，协助调查本地

区青少年情况等方面做了大量的工作。如：大兆塬上的西瓜种植，跑里塬的西瓜种植，杨庄乡的渔业发展，杜曲镇的苗圃业，乡村的文化事业、道路建设等调查为乡村的发展提出了好的建议。

3、以开展志愿服务为依托，突出“敬老、爱老、助老”的主题，开展丰富多彩的社区活动。各小组以满足社区居民需求为宗旨，以关注老人、小孩、弱势群体为重点，积极发动学生到社区开展义务帮教等志愿者活动。各小组从社区街道实际出发，积极协助社区开展青少年校外教育。通过与结对街道、居民区、村组一起开办音乐、美术、文化课等面向小学生的暑期培训班，为特困家庭子女提供义务家教。同时到老年公寓、敬老院等社会性养老服务机构，开展生活服务、文化娱乐、精神慰藉等志愿活动，并做好活动记载工作。

4、开展社区环境保护活动和文艺演出活动，协助社区组织开展夏季护绿活动、废旧电池收集活动、垃圾分类宣传活动、社区乡村文化艺术节、文艺演出、纳凉晚会等活动。

此外，各班、小组认真组织团员青年开展“小手拉大手，文明进社区”中学生社会实践活动，具体做到以下“五个一”：关爱一位老人、搞一次节能宣传、做一件环保实事、参加一次公益活动、为社区建设提一条建议。

（三）组织实施

1.召开筹备会

按照上级要求和学校社会实践活动实施方案，政教处都事先召集召开社会实践工作筹备会。学校主管副校长、各年级组长、班主任以及各班负责假期社会实践工作的学生干部与会，政教处就假期社会实践的主题思想、学生分组、项目申报、工作要求等情况给大家进行了说明。会后还就社会实践工作的组织实施、工作步骤、安全注意事项以及可能出现的问题等进行了培训。

2．发放通知及申请表

学校政教处向各班发放学校《假期社会实践活动的实施方案》以及“长安区第六中学社会实践实施方案及项目申请表”，指导各班于放假前前填报完毕（电子版同时）并交至政教处。

3.评审项目

学校政教处组织有关教师组成项目评审委员会于放假前对所有

上报项目进行评审,并根据本年度假期社会实践活动地区实际情况和活动主题情况,确定并批准重点的活动项目。

4.实施及总结

各立项小组和个人在假期组织落实社会实践活动，各项目单位积极加强实践活动的宣传工作，扩大实践活动的良好影响和效果。社会实践结束后，每个学生要填写《长安区第六中学学生社会实践登记表》此表包括：学生简明信息、学生承诺、指导教师评语、评定等级、得分、和社会实践报告等。学生要将此表和活动的音像资料交回。学校政教处在开学初及时组织指导教师进行评价，确定学分，统计总结本年度学生假期社会实践活动。

5、表彰和展示

结合评比情况，学校政教处将在开学后第二个月第一周进行本年度学生暑期社会实践总结表彰活动，大力表彰社会实践优秀团队、优秀成果和优秀个人（先进工作者）。组织全校范围内的“社会实践有感演讲”主题教育活动，通过宣传栏和展板宣传展示本年度学生暑期社会实践成果，将优秀的实践总结和调研报告汇编形成《学生优秀实践报告集》。

总之，我校组织的社会实践活动都做到了：新颖活泼有特色，严肃认真重质量。各班组织工作做得细致扎实，制定的方案主题鲜明，能结合自己的学生居住地的优势，突出一个重点。活动内容含金量高、针对性强，形式上不拘一格，有规模、上档次、重影响、出实效，既服务社会又锻炼能力，对同学们理论知识学习起到了充实、巩固和提高的作用。同时，我校学生向社会展示了关注社会、关注改革、关注农村的强烈社会责任感和综合发展的优良形象。

二、高中学生综合素质评价

（一）高中学生综合素质评价工作应坚持“三性”：

1、经常性。学生的综合素质有其延续性和形成性，而高中学生综合素质评价工作也不是一朝一夕的临时运动，这种对学生的关注应该贯穿在每学年、每月、每周，甚至每天。它特别强调形成的过程。

2、全面性。学生的综合素质表现在各个时段，渗透在各个方面，光凭其课内、校内的表现来评价必然是片面的。所以，对学生综合素质的评价必须全面铺开，要关注其各学科各时段各场合的表现，既要关注其课堂内的表现，又要关注其课堂外的表现；既要关注其校内的表现，还要关注其校外的表现。

3、综合性。在评价中不仅仅要关注学生的学习能力，还要关注学生的动手能力、办事能力、身体协调能力、与人相处的能力，甚至组织领导能力。不仅仅要关注学生的学业成就，还要重视学生的情感、态度、价值观，重视学生的潜能或某种天赋，尤其是创新精神和实践能力的发展。不仅仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的发展过程。

总之，推进新课程的高中学生综合素质评价，就是要让学生形成新的学习方式，让教师形成新的教育教学方式，让学校形成新的教育教学评价方式。

三年来，我校在素质教育方面取得了一点成果：

“四自教育”成为我校教育特色之一，学生的自学能力、自理能力、自治能力、自悟能力，都有明显提高。

（二）评价什么

根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《陕西省普通高中课程改革实施方案（试行）》，学生综合素质评价的内容主要包括：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六大方面，每一方面又分解成若干项“关键指标”。

（三）评价依据

1、日常观察与记录。

2、平时学习成绩。

3、各类活动证明、参赛作品、获奖证书。

4、成长记录的典型材料。