人教版五年级语文下册《五单元 口语交际 即席讲话》公开课教案_1

即席讲话教案

教学目标

1.知识与技能掌握即席发言的要领和表达技巧。

2.过程与方法通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，学习即席发言的快速构思方法，提高瞬时应变和即席发言能力。

3.情感、态度与价值观进行即席发言的初步尝试，充分调动课堂参与的热情，培养良好的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。

教学重难点

1.克服发言时的紧张心理，敢于发表自己的观点。

2.培养良好的语言习惯，提高应变能力。

教学法指导讨论交流法，合作探究法，课堂展示法。课时安排一课时

教具准备多媒体

教学环节

一、导入新课

历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。同样，放眼今天，有些人舌绽莲花，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变、卓越的口才呢？现在就让我们来进行今天的口语交际活动——即席讲话。

二、明确概念

首先我们需要知道什么是即席讲话？即席讲话，也叫

即兴发言，是指在某个特定场合，临时受到邀请，由他人

提议或自己认为有必要而作的简短讲话。那么即席讲话有

什么特点呢？

三、呈现个案、探究任务

任务一：即席发言有什么特点？

【个案1】秀才选婿

假如是你，该怎么写？（组织学生发言）

播放答案，你认为谁会被选中？选中的理由是

什么？试阐述理由。

组织学生讨论作答，并探讨即席讲话的特点。

归纳小结，导出即席讲话的特点

（临场性针对性简洁性）

即席讲话是临场发言，怎样快速地构思，提高即席说话

的能力？

任务二：即席讲话该如何构思？（让学生带着思考探

讨【个案2】）

《正大综艺》的节目主持人杨澜，9月19日晚在广州市

天河体育中心演出时，戏到中途，她在下台阶时摔了下来。

如果当时是你，你能帮自己怎样解围呢？（组织学

生发言后，展示看法）

出现这种情况，的确令人难堪。但杨澜非常沉着地爬了

起来，凭着她主持人特有的口才，对台下的观众说：“真

是人有失足，马有失蹄呀。我刚才的狮子滚绣球的节目滚

得还不熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩！但台上的节目会很精彩的，不信，你们瞧他们。”

【点拨】杨澜这段非常成功的即兴演讲，不仅为她自己摆脱了难堪，更显示出她非凡的口才。以致她话音刚落，会场就立刻爆发出热烈的掌声。

那么即兴讲话有哪些构思技巧呢？

（寻触发点借机而发符合情景）

每组派两个人到黑板上任意写一个词，然后就所写的这几个似乎毫无关联的词用几句话将其连接起来，并迅速组织成文。比一比哪组用时短且连的好。

学生实践训练（写词、构思、发言）

通过刚才大家的发言可以看出：有的学生声音洪亮，仪态大方；也有的学生腼腆害羞，战战兢兢。在即席发言时，我们都容易出现紧张的情况，那么我们如何克服这种紧张心理呢？

任务三：如何克服即席讲话时的紧张心理？

克服紧张心理：心中有数、有备无患、

随机应变、调节情绪、心理暗示……

刚才大家各抒己见，都说出了自己对问题的看法，很好！正所谓“公说公有理，婆说婆有理”，但当“公婆”各不相让，出现矛盾冲突的时候，又该如何呢？

任务四：在矛盾冲突中如何说服别人？

（学生思考、交流、讨论）

【个案3】外交家顾维钧的故事

组织学生讨论，分析在矛盾冲突中顾维钧即席讲话的特点。归纳小结，导出在矛盾冲突中说服别人的方法。

在矛盾中说服别人（1）先找到矛盾双方的共同点

（2）让对方赞同自己的共同点

（3）再引出自己的观点

（4）解决矛盾

即兴发挥

1.寝室里，同学们都入睡了，一个同学还在吵闹，请你说

服他。

2.在一次班级竞聘会上，你准备应聘班长，可是，这时你

听到一句冷言冷语：“就你瞎逞能！”你怎么回答这句冷

嘲热讽。

四、当堂训练

从下列情境中选择一个，本组同学每人做3分钟左右

的即席讲话。每组推选一名同学做代表，做即席讲话的展示。

情境1：同学的生日聚会上送祝福

情境2：班会上分享个人读书经验

情境3：学校夏令营结束后谈感受

情境4：代表班级祝老师新年快乐

提示：

1.讲话时要考虑所选情境的主题和氛围特点，力求让

自己的讲话合情合理。

2.在准确表情达意的基础上，尽量使自己的语言有特色，吸引人。

3.认真聆听其他同学的讲话，并在其讲完后评价，提出改进意见。（可从内容、表达、仪态三方面进行评价）

五、归纳总结，回顾巩固

六、布置作业

七、板书设计

即临时性

特点针对性

席简洁性

讲构思寻触发点

技巧借机而发

话符合情景

八、教学反思

本堂课是口语交际活动课，即席讲话对学生而言并不陌生，但是，真正能克服紧张情绪，按照基本要求进行即席讲话的学生并不多。因而在教学中，我有意识地通过情境创设，调控学生的心理，让学生自己也意识到心理的变化和调控的方法，消除了紧张情绪。通过场合、对象的设置和变化，让学生更好地掌控心理状态、合理取舍发言内容，实现培养和提高学生即席讲话能力的教学目标。通过

本节课的学习，学生学到了灵活地运用语言，让自己的即席讲话给别人留下深刻印象的方法。