创新能力培养课件ppt课件
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大学生创新能力培养课件
通过开展创新思维训练课程， 引导学生突破传统思维模式， 培养独立思考和解决问题的能力。
案例分析
引入实际案例，让学生从不同 角度分析问题，激发创新思维。
头脑风暴
鼓励学生自由发表意见，激发 创新灵感，培养团队协作能力。
角色扮演
通过角色扮演，让学生从不同 角度思考问题，拓宽思路。
创新实践平台搭建
实验室建设
鼓励学生自发组建团队，共同开展创新项目。
激励措施
设立创新奖励机制，激励学生积极参与创新 活动。
03
大学生创新能力培养的实 践案例
创新竞赛案例
总结词
通过竞赛激发创新思维
详细描述
组织各类学科竞赛、创新创业大赛等，鼓励学生参与，通过竞赛的形式激发学生 的创新思维和创造力，提升解决问题的能力。
创新项目案例
VS
培养目标
大学生创新能力培养的目标是培养具有创 新思维、实践能力和良好道德品质的优秀 人才。具体而言，应注重培养学生的创新 意识、创新思维、创新方法和创新精神， 提高其发现问题、分析问题和解决问题的 能力，使其成为具有创新精神和创造力的 优秀人才。
02
大学生创新能力的培养方 法
创新思维训练
创新思维训练
跨学科融合
实践与理论结合
未来的创新能力培养将更加强调实践 与理论的结合，让学生在实践中锻炼 创新思维和创新能力。
未来创新能力培养将更加注重跨学科 的知识融合，鼓励学生从多学科角度 发现问题、解决问题。
未来创新能力培养的重点领域
人工智能与大数据
随着人工智能和大数据技术的快 速发展，大学生在这方面的创新
对策三：个性化教育，因材施教
总结词
针对学生个体差异，实施个性化教育，因材施教。
案例分析
引入实际案例，让学生从不同 角度分析问题，激发创新思维。
头脑风暴
鼓励学生自由发表意见，激发 创新灵感，培养团队协作能力。
角色扮演
通过角色扮演，让学生从不同 角度思考问题，拓宽思路。
创新实践平台搭建
实验室建设
鼓励学生自发组建团队，共同开展创新项目。
激励措施
设立创新奖励机制，激励学生积极参与创新 活动。
03
大学生创新能力培养的实 践案例
创新竞赛案例
总结词
通过竞赛激发创新思维
详细描述
组织各类学科竞赛、创新创业大赛等，鼓励学生参与，通过竞赛的形式激发学生 的创新思维和创造力，提升解决问题的能力。
创新项目案例
VS
培养目标
大学生创新能力培养的目标是培养具有创 新思维、实践能力和良好道德品质的优秀 人才。具体而言，应注重培养学生的创新 意识、创新思维、创新方法和创新精神， 提高其发现问题、分析问题和解决问题的 能力，使其成为具有创新精神和创造力的 优秀人才。
02
大学生创新能力的培养方 法
创新思维训练
创新思维训练
跨学科融合
实践与理论结合
未来的创新能力培养将更加强调实践 与理论的结合，让学生在实践中锻炼 创新思维和创新能力。
未来创新能力培养将更加注重跨学科 的知识融合，鼓励学生从多学科角度 发现问题、解决问题。
未来创新能力培养的重点领域
人工智能与大数据
随着人工智能和大数据技术的快 速发展，大学生在这方面的创新
对策三：个性化教育，因材施教
总结词
针对学生个体差异，实施个性化教育，因材施教。
创新能力ppt课件
创新思维
就是不受现成的常规的思路的约 束，寻求对问题的全新的独特性的 解答和方法的思维过程。
•想象力与创新思维
27
这是什么？
O
28
有好事者搞了个别开生面的测试——用粉笔在黑板上 画了一个圆圈，请被测试者回答这是什么。结果，当问到 机关干部时，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着 在场的领导。领导沉默许久，说道：“没经过研究，我怎 么能随便回答你的问题呢？”当问到大学中文系学生时， 他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当 问到初中生时，一位尖子学生回答：“是零”，一位差生 喊道：“是英文字母O”，他却遭到了班主任的批评。最后， 当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答：“句 号”、“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气时 的眼睛”、“我家门上的猫眼”………。
带来 能说 马， 上这 知种 道皮 自带 己太 的管
8
[360度可旋转插座]
9
[ 双 人雨 伞 ]
10
[长 臂 照 相 机]
了了拥情 。这抱侣
种或们 相接一 机吻定 ，时会 情照很 侣相喜 们总欢 就是这 不相种 怕当相 照困机 不难。 到的当 自，两 己有人
11
创新与创造
• 一般意义上来讲创造追求的结果是“首创”，即发明，而创新更关注 经济、社会性影响结果。创造强调结果的新颖性和独特性，创新则强 调将创造结果的价值在社会更大范围的实现。
40
创新要突破思维定势
思维定势：由过去一系列的心理活动所形成 的一种思维准备状态。思维定势使人们习惯 于从固定的角度来观察事物，以固定的方式 来接受事物。
41
消极思维定势：人们在解决新问题或拓展 新领域时，受到原有思考问题成功的局限 而处于停顿的心理状态。
创新能力培养课件课件
创新能力培养课件课件一、教学内容本节课我们将使用教材《创新能力培养》的第3章“创新思维方法”和第4章“创新实践技巧”作为主要教学内容。
具体内容包括：理解创新思维的基本概念，掌握常用的创新思维方法，如头脑风暴、思维导图等；学会运用创新实践技巧，解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生了解创新思维的基本概念和常用方法，提高创新意识。
2. 培养学生运用创新实践技巧解决实际问题的能力。
3. 激发学生的创新潜能，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：创新思维方法的灵活运用和创新实践技巧的实践操作。
重点：头脑风暴、思维导图等创新思维方法的掌握；创新实践技巧的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、白板、粉笔。
2. 学具：学生每人一本教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一组创新案例，让学生了解创新在生活中的应用，激发学生的创新意识。
2. 理论讲解（15分钟）讲解创新思维的基本概念、常用方法（头脑风暴、思维导图等）以及创新实践技巧。
3. 例题讲解（15分钟）以头脑风暴为例，讲解如何运用该方法解决实际问题。
4. 随堂练习（15分钟）学生分组进行头脑风暴练习，教师巡回指导。
5. 创新实践技巧讲解（10分钟）讲解创新实践技巧，如如何观察、提问、联想等。
6. 实践操作（15分钟）学生分组讨论，运用创新实践技巧解决实际问题。
六、板书设计1. 创新思维方法头脑风暴思维导图2. 创新实践技巧观察提问联想七、作业设计1. 作业题目：（1）如何提高课堂学习效率？（2）如何让校园生活更加环保？提交作业时，请附上小组成员的姓名、分工及创新思维方法的运用过程。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试运用创新思维方法解决生活中的问题，提高创新实践能力。
同时，教师可推荐相关书籍、网站等资源，帮助学生深入学习和拓展知识。
《创新能力的培养》PPT课件_OK
2021/8/29
6
第一节 思维定势认知
• 思维定势的特征：
1、强大的惯性 2、思维定势具有一种形式化结构 3、思维定势不易把握
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第二节 书本定势突破
• “尽信书，不如无书” ，所以在创新的时候一定要敢于对书本产 生怀疑，突破思维中的书本定势。
• “读书破万卷，下笔如有神”。 • 知识与创新之间实际上是一对矛盾，二者既有统一的一面，也有
• 潜思维的三种形式：
灵感思维：指的是这样一种特殊的思维现象：一
个人长时间思考某个问题得不到答案，中断了对它 的思考以后，却又会在某个场合突然对这个问题的 解答有所领悟。
梦境思维：与直觉、灵感相似，梦也是一种潜思
维，诗人在梦中吟得佳句，艺术家从梦中得到灵感， 哲学家从梦中获得思想启迪。
直觉思维：直觉是人们对事物或问题不经过
• 转换视角训练:
1、从多个价值观念去思考
2、扩大知识储备
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18
第一节 转换思维角度训练
* 灵活调整思路
灵活调整思路即变角度思维是创造性思维的 “灵魂”
* 变角度思维训练
1、调整思维方向或顺序 2、变换思维焦点
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第二节 潜思维训练
* 潜思维定义：潜思维是相对于显思维而言的，
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23
送给各位学员的名言！
• 全球首富美国微软公司总裁比尔 . 盖 茨，之所以能成功，最重要的一点 就是归功于他善于运用创新思维， 他的创新思维一直在引导着微软公 司前进。
——全球第CEO杰克. 韦尔奇
2021/8/29
24
送给各位学员的名言！
• 你能不能一成不变地用固有的思维 去对待新事物，否则就会跟不上形 势，也会给自己的工作和生活造成 莫大的苦恼。而创新思维训练的宗 旨就是教你如何在现实生活中灵活 运用你的大脑。
如何提升创新能力PPT课件
可编辑ppt
43
创新浪潮：机会永在 第六波
创新
创新浪潮
第五波
第一波
铸铁，机械 水利，纺织
商务
第二波
蒸气机 铁路 钢材 棉花
第三波
电力 化合物 内燃机
第四波
石油化工 电子器件
航空 航天
可持续性
生产率
系统整体设计
生物化学
工业生态
可再生能源
数字网络 绿色纳米技术
生物化学
环保
软件信息技术
1785
1845
1900
5
发现
发明等级
占发明比例 知识来源
32%
个人知识
45%
企业内知识
18%
行业内知识
4%
行业外知识
1%
所有已知
大概考虑的 方案数目 10 100 1000 100,000 1,000,000
可编辑ppt
42
创新条件
• 三个基本条件
– 理论可行, 不违背自然法则 – 技术和资源允许 – 有利益，效果充分
1950
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1990
2020
灭亡
可编辑ppt
12
创新的力量
• 创新是企业发展的推动力，它产生变革， 推陈出新
• 但创新不是牵引力，创新的动力来源于 对改变的追求，或者被竞争压力的逼迫
• 创新是新生的机会，或发展必须 • 创新的能力决定生存的层次
可编辑ppt
13
内容
• 企业为什么要创新 • 什么在暗地里阻碍创新 • 什么算创新 • 创新怎么常失败 • 创新的真面目
– 结果度量努力
可编辑ppt
21
创新的多种形式
《培养创新能力》PPT课件
精选ppt
2
1-1. 科学时代的特点 速度 变化 危机
独二代孩子处于一个社会发展更加快速、职业竞争 更加激烈的社会，他们身上的担子更加沉重！
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3
1-2 独二代将面对的竞争制高点
一、知识结构合理化 既有精深扎实的专业知识，又有广博的文化基础知识，做到专与博的
有机统一。 二、能力多样化
适应能力 人际交往与合作能力 语言表达能力 创新能力 国际交往能力 三、身心健康化
❖ 2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查结果：中国孩子的 计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
❖ 没有想象力的民族会是怎样：影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有 一项由中国人发明；以色列诺贝尔奖获得者有10位，中国去年获得一个文学奖。
❖ 锻炼想象力、创造力的方法之一就是经常进行一些科学实验性的动手制作。
❖ 误区10自我中心显著
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9
1-8 行为养成习惯，习惯塑造性格，性格决定命运
❖ 家长应该认识到：我们的思想每天在 影响着孩子的行动，而这些行动促成 他们的习惯，习惯又塑造了他们不同 的性格，性格将决定他们选择不同的 命运。
❖ 良好的习惯
❖ 1. 专心
❖ 2. 激情
❖ 3. 好奇
❖ 4. 创新 ❖ 这些良好的习惯都可以在科学实验和
动手操作中逐步锻炼出来。
❖ 四个习惯中最重要的是创新。
精选ppt
10
如何培养创新的习惯
❖ 有人要烧壶开水，等生好火发现柴不够，他该怎么办? ❖ 拿破仑竖鸡蛋的启迪。 ❖ 科学实验和科技制作能有效地提高创新能力。 ❖ 培养创新习惯，可以使孩子从小就具备一定的科学素养。
大学生创新能力培养与提高ppt课件
• 1930年，柯达占世界摄影器材市75%的份额，利 润占这一市场的90%；
• 1966年，柯达公司的海外销售额达到21.5亿美元， 在《财富》杂志中排名第34位，纯利居第10位；
• 1975年，柯达垄断了美国90%的胶卷市场以及85% 的相机市场份额
精选PPT课件
5
柯达有关介绍
• 1883年，伊士曼发明了胶卷，摄影行业发生了革命性 的变化。
其实，甲的家里根本不准备盖新房，只是为了得到那棵树才这样讲 的。第二天他就把树卖给了一个准备盖房的人，得了2000元钱。乙的家 人听说了，都埋怨乙。乙只是笑了笑，没有说话。
过了一段时间，乙用那个树根做的大型根雕卖了10万元。甲听到这 个消息后，气得够呛，但也没有什么办法。其实，即使当时把树根给了 甲，他也只能把它劈了当柴烧。因为和乙相比，甲缺乏一种关键的能力， 那就是创新能力。
• 《新华字典》中对“创新”的解释是“抛弃旧 的、创立新的”，即在已有的基础上，提出独 特的、新颖的且富有成效的见解与思维。
• 综合起来，创新的意思应该是破旧立新、推陈 出新、“首创新事物”。
创新创业选修课程
大学生创新能力培养与提高
精选PPT课件
1
精选PPT课件
2
柯达破产事件
2012年1月19号有家百
年老店宣布破产了，
而且是家享誉世界一
百二十余年，年营业
收入最高时超过200亿
美元的著名企业。她
就是柯达公司------
在影像成像、医疗、
和无损检测产品等诸
多领域全球排名领先，
尤其在影像成像领域
乙听了甲的话自然明白了他的意思，他仔细地看了看那棵树，很大 方地对甲说：“你家盖房子需要木料，我要木料也没什么用。这样吧， 树根归我，我回去当柴烧，其余的都归你！”
• 1966年，柯达公司的海外销售额达到21.5亿美元， 在《财富》杂志中排名第34位，纯利居第10位；
• 1975年，柯达垄断了美国90%的胶卷市场以及85% 的相机市场份额
精选PPT课件
5
柯达有关介绍
• 1883年，伊士曼发明了胶卷，摄影行业发生了革命性 的变化。
其实，甲的家里根本不准备盖新房，只是为了得到那棵树才这样讲 的。第二天他就把树卖给了一个准备盖房的人，得了2000元钱。乙的家 人听说了，都埋怨乙。乙只是笑了笑，没有说话。
过了一段时间，乙用那个树根做的大型根雕卖了10万元。甲听到这 个消息后，气得够呛，但也没有什么办法。其实，即使当时把树根给了 甲，他也只能把它劈了当柴烧。因为和乙相比，甲缺乏一种关键的能力， 那就是创新能力。
• 《新华字典》中对“创新”的解释是“抛弃旧 的、创立新的”，即在已有的基础上，提出独 特的、新颖的且富有成效的见解与思维。
• 综合起来，创新的意思应该是破旧立新、推陈 出新、“首创新事物”。
创新创业选修课程
大学生创新能力培养与提高
精选PPT课件
1
精选PPT课件
2
柯达破产事件
2012年1月19号有家百
年老店宣布破产了，
而且是家享誉世界一
百二十余年，年营业
收入最高时超过200亿
美元的著名企业。她
就是柯达公司------
在影像成像、医疗、
和无损检测产品等诸
多领域全球排名领先，
尤其在影像成像领域
乙听了甲的话自然明白了他的意思，他仔细地看了看那棵树，很大 方地对甲说：“你家盖房子需要木料，我要木料也没什么用。这样吧， 树根归我，我回去当柴烧，其余的都归你！”
如何培养创新能力PPT课件
所以，人类和社会组织的发展就是在社会的 创新中生生不息，世代交替。
3 创新创造能力对企业组织的影响
现代企业的竞争不仅仅表现为销售收入、利润、发展速 度方面的竞争，更表现为企业成长“加速度”的竞争。 而企业成长的加速度正是来源于企业的创新能力。
与过去成为一个大型跨国企业需要几十年乃至上百年的 历程不同。依靠知识创新、技术创新和资本市场的创新， 现在一个高科技企业跻身世界500强之列可能只需要不 到十几年的时间。（如微软、戴尔、朗讯等公司）—— 这就是创新的力量。
3.1 关注企业文化：
——影响全球经济的世界500强企业中，在企 业文化方面都有一个高度相同的核心价值观——鼓 励创新。 例如： 微软公司：靠产品创新保持行业领先地位； 3M公司：创新是公司企业文化的全部； 联想集团：人类失去联想，世界将会怎样(legend)
——只要你想(Lenovo)
3.2 小故事： ——一个靠创新思想赢得的商机
时代英杰 中国职前教育专家
强强联合 国际国内顶尖教育机构深度融合！ 群星闪烁 整合业界权威名师、就业专家！ 智能互动 创造课程追踪，轻松学习模式！ 目标明确 全力提高学生就业力！
如何培养创新 思维能力
清华大学就业中心副主任
杜嘉
引言
二十一世纪是一个知识大爆炸，新知识、新技术 不断涌现的年代，创新创造能力已经成为这个时 代最突出的核心能力。
创造力的来源往往是以我们摆脱思维定势为基础，同时 加以丰富的想象力和大胆的突破为前提的。
2 什么是创新能力和创新意识？
创新能力泛指个人创造新事物、新概念、新产品的能 力。具备创新能力需要以出色的创新意识为基础。
创新意识就是面对问题、矛盾和困难时，敢于破除习 惯性思维，突破传统陈规，勇于探索新思路、新观念， 积极创造新成果的思想观念。
3 创新创造能力对企业组织的影响
现代企业的竞争不仅仅表现为销售收入、利润、发展速 度方面的竞争，更表现为企业成长“加速度”的竞争。 而企业成长的加速度正是来源于企业的创新能力。
与过去成为一个大型跨国企业需要几十年乃至上百年的 历程不同。依靠知识创新、技术创新和资本市场的创新， 现在一个高科技企业跻身世界500强之列可能只需要不 到十几年的时间。（如微软、戴尔、朗讯等公司）—— 这就是创新的力量。
3.1 关注企业文化：
——影响全球经济的世界500强企业中，在企 业文化方面都有一个高度相同的核心价值观——鼓 励创新。 例如： 微软公司：靠产品创新保持行业领先地位； 3M公司：创新是公司企业文化的全部； 联想集团：人类失去联想，世界将会怎样(legend)
——只要你想(Lenovo)
3.2 小故事： ——一个靠创新思想赢得的商机
时代英杰 中国职前教育专家
强强联合 国际国内顶尖教育机构深度融合！ 群星闪烁 整合业界权威名师、就业专家！ 智能互动 创造课程追踪，轻松学习模式！ 目标明确 全力提高学生就业力！
如何培养创新 思维能力
清华大学就业中心副主任
杜嘉
引言
二十一世纪是一个知识大爆炸，新知识、新技术 不断涌现的年代，创新创造能力已经成为这个时 代最突出的核心能力。
创造力的来源往往是以我们摆脱思维定势为基础，同时 加以丰富的想象力和大胆的突破为前提的。
2 什么是创新能力和创新意识？
创新能力泛指个人创造新事物、新概念、新产品的能 力。具备创新能力需要以出色的创新意识为基础。
创新意识就是面对问题、矛盾和困难时，敢于破除习 惯性思维，突破传统陈规，勇于探索新思路、新观念， 积极创造新成果的思想观念。
创新能力培养与提高ppt课件
ppt课件.
5
3）提高资源和能源的利用率，必须依靠科技进步
一是水资源短缺，人均水资源占有量仅为世界水平的 1/4，而且时空分布很不均衡，全国正常年份总缺水量约 为400亿立方米，全国668座城市中400多座城市缺水；
二是能源短缺。目前我国石油供应对外依存度已达到 40% 以 上 。 我国主要用能产品的能耗比发达国家高出 25%-90%，平均高40%左右。
ppt课件.
10
第一节 创新的涵义
一、创新的概念 “创新”的定义和起源
创新：《辞海》里讲创是“始造之也”，是首创、创始之义； 新：初次出现，与旧相对；才、刚之义。有三层涵义，一是抛 开旧的，创造新的；二是在现有的基础上改进更新；三是指创 造性、新意。
创新是人类社会发展与进步的永恒的主题。创新活动的核心 是“新”，它或者是产品的结构、性能和外部特征的变革，或 者是造型设计、内部的表现形式和手段的创造，或者是内容的 丰富和完善。创新的本质是突破，即突破旧的思维定势，旧的 常规戒律。
创新设想要获得最后的成果，必须经受走向市场的严峻考 验。爱迪生曾经说：“我不打算发明任何卖不出去的东西， 因为不能卖出去的东西都没有达到功能的顶点。能销售出去 就证明了它的实用性，而实用性就是成功。”
ppt课件.
22
三、相对较优原则 创新不是盲目的追求最优、最佳、最美、最先进。 1、从创新技术先进性上进行比较 2、从创新经济合理性上进行比较选择 3、从创新整体效果上进行比较选择 四、机理简单原则 1、新事物所依据的原理是否重叠，超出应有的范围； 2、新事物所拥有的结构是否复杂，超出应有程度； 3、新事物所具备的功能是否冗余，超出应有的数量 五、不轻易否定，不简单比较的原则 六、构思独特原则 1、创新构思的新颖新； 2、创新构思的开创性； 3、创新构思的特色性。
SRP--(华南理工大学本科生创新能力培养体系)ppt课件
我校2010~2012年共获400项创新创业训练计划指标， 经学校主管部门研究决定，项目分3年建设完成，2010年立 项140项；2011年与2012年各立项130项。2013年立项 250项。
2013年9月
7
华南理工大学教务处
创新能力培养体系项目载体
国家级大学生创新创业训练计划
“国家级大学生创新创业训练计划”是在原有“国家大 学生创新性实验计划”的基础上实施的大学生创新创业训练 计划，项目类型分为三类：
1.创新训练项目，由本科生个人或团队，在导师指导下， 自主完成创新性实验方法的设计、设备和材料的准备、实验 的实施、数据处理与分析、总结报告撰写等工作。
建设周期为1~2年。
2013年9月
8
华南理工大学教务处
创新能力培养体系项目载体
2.创业训练项目，由本科生团队，在导师指导下，团队 中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色， 通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、进 行一定程度的验证试验，撰写创业报告等工作。建设周期为 1~2年。
教务处实践教学管理办公室 2014年11月
• 创新人才培养理念
创新人才培养理念
2013年9月
2
华南理工大学教务处
创新能力培养体系项目载体
• 创新能力培养体系项目载体
国家级大学生创新创业训练计划
广东省大学生创新创业训练计划
2013年9月
创新班项目、SRP、“百步梯”计划、学科竞赛
院系学生科技创新教育活动
层次化项目载体
3
华南理工大学教务处
创新能力培养体系项目载体
学生研究计划
SRP旨在通过鼓励学生参与科研实践项目，初步开展研 究性的工作，帮助同学们获得基本训练和研究技能，在实践 中培养同学们的创新能力。项目申报：1.项目申报对象主要 为在校教师，以学生参与教师的科研课题为主，学生也可自 主申报（应落实指导教师）；2.申报过程经批准立项的项目， 将由教务处公布，供同学们选项、报名。学生可以此并结合 自己的专业特长和兴趣，选择适合自己的项目，与指导教师 取得联系，经过面试选拔确定所参与的项目，进而开展研究 工作。建设周期为1年。
2013年9月
7
华南理工大学教务处
创新能力培养体系项目载体
国家级大学生创新创业训练计划
“国家级大学生创新创业训练计划”是在原有“国家大 学生创新性实验计划”的基础上实施的大学生创新创业训练 计划，项目类型分为三类：
1.创新训练项目，由本科生个人或团队，在导师指导下， 自主完成创新性实验方法的设计、设备和材料的准备、实验 的实施、数据处理与分析、总结报告撰写等工作。
建设周期为1~2年。
2013年9月
8
华南理工大学教务处
创新能力培养体系项目载体
2.创业训练项目，由本科生团队，在导师指导下，团队 中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色， 通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、进 行一定程度的验证试验，撰写创业报告等工作。建设周期为 1~2年。
教务处实践教学管理办公室 2014年11月
• 创新人才培养理念
创新人才培养理念
2013年9月
2
华南理工大学教务处
创新能力培养体系项目载体
• 创新能力培养体系项目载体
国家级大学生创新创业训练计划
广东省大学生创新创业训练计划
2013年9月
创新班项目、SRP、“百步梯”计划、学科竞赛
院系学生科技创新教育活动
层次化项目载体
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华南理工大学教务处
创新能力培养体系项目载体
学生研究计划
SRP旨在通过鼓励学生参与科研实践项目，初步开展研 究性的工作，帮助同学们获得基本训练和研究技能，在实践 中培养同学们的创新能力。项目申报：1.项目申报对象主要 为在校教师，以学生参与教师的科研课题为主，学生也可自 主申报（应落实指导教师）；2.申报过程经批准立项的项目， 将由教务处公布，供同学们选项、报名。学生可以此并结合 自己的专业特长和兴趣，选择适合自己的项目，与指导教师 取得联系，经过面试选拔确定所参与的项目，进而开展研究 工作。建设周期为1年。
2024年《创新能力的培养》课件
2024年《创新能力的培养》课件一、教学内容本节课选自2024年《创新能力的培养》教材，主要围绕第二章“创新思维方法”展开。
详细内容涉及：2.1节“创造性思维的特征与类型”；2.2节“发散思维与聚合思维”；2.3节“逆向思维与侧向思维”；以及2.4节“创新思维训练方法”。
二、教学目标1. 让学生了解创造性思维的基本特征、类型及其在创新中的作用。
2. 培养学生运用发散思维、聚合思维、逆向思维和侧向思维解决问题的能力。
3. 通过创新思维训练方法，激发学生的创新潜能，提高创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用逆向思维和侧向思维解决问题，以及创新思维训练方法。
教学重点：创造性思维的特征、类型及其在实际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国近年来的创新成果，激发学生对创新能力的兴趣。
2. 理论讲解：2.1 创造性思维的特征与类型；2.2 发散思维与聚合思维的应用；2.3 逆向思维与侧向思维的运用；2.4 创新思维训练方法。
3. 实践情景引入：以小组为单位，进行创新思维训练，解决实际问题。
4. 例题讲解：讲解逆向思维与侧向思维在解决问题中的应用。
5. 随堂练习：让学生运用所学思维方法解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 创造性思维的特征与类型2. 发散思维与聚合思维3. 逆向思维与侧向思维4. 创新思维训练方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述创造性思维的特征与类型；（2）举例说明发散思维与聚合思维在实际中的应用；A. 如何在沙漠中找到水源？B. 如何提高公共交通工具的利用率？2. 答案：（1）见教材第二章2.1节；（2）见教材第二章2.2节；（3）答案不唯一，要求运用所学思维方法进行解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对创新思维方法的理解和运用程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续进行创新思维训练，关注国内外创新成果，提高自身创新能力。
提升创新能力ppt课件
提升创新能力 解决实际问题
行政管理教研部 刘大玉
大家谈创新
什么是创新？
名人谈“创新”
同是不满于现状，但打破现状的手段却不同： 一是革新，一是复古。 ——鲁迅
想出新办法的人在他的办法没有成功以前， 人家总说他是异想天开。 ——马克·吐温
想像力比知识更重要，因为知识是有限的， 而想像力概括着世界上的一切，推动着进步， 并且是知识进步的源泉。——爱因斯坦
名人谈“创新”
人之可贵在于能创造性地思维。 ------- 华罗庚
决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定 媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分 比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业； 真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的 CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样 是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高， 这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。— ——— 彼得·德鲁克
——掌握创新方法、技能，培养创新思维方式；（方法熟） ——对新事物敏感，善于发现、扶植新生事物，总结新鲜
经验；
（感悟多）
——善于分析新情况，提出新思路，解决新问题，结合实 际创造性地开展工作。（总结透）
定势思维 1.权威定势
2.从众定势
3.经验定势
党中央、国务院决定徐德明任国家 测绘局局长、党组书记。
现有的事物能否从里外、上下、左右、前后、横竖、主次、正负、因果等相反的角度颠倒过来用。
9能否组合
能否进行原理组合、材料组合、部件组合、形状组合、功能组合、目的组合
使用注意事项 （1）要联系实际一条一条地进行核检，不要有遗漏。 （2）要多核检几遍，效果会更好，或许会更准确地 选择出所需创新、发明的方面。 （3）在检核每项内容时，要尽可能的发挥自己的想 象力和联想力，产生更多的创造性设想。进行检索 思考时，可以将每大类问题作为一种单独的创新方 法来运用。 （4）核检方式可根据需要，一人核检也可以，三至 八人共同核检也可以。集体核检可以互相激励，产 生头脑风暴，更有希望创新。
行政管理教研部 刘大玉
大家谈创新
什么是创新？
名人谈“创新”
同是不满于现状，但打破现状的手段却不同： 一是革新，一是复古。 ——鲁迅
想出新办法的人在他的办法没有成功以前， 人家总说他是异想天开。 ——马克·吐温
想像力比知识更重要，因为知识是有限的， 而想像力概括着世界上的一切，推动着进步， 并且是知识进步的源泉。——爱因斯坦
名人谈“创新”
人之可贵在于能创造性地思维。 ------- 华罗庚
决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定 媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分 比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业； 真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的 CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样 是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高， 这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。— ——— 彼得·德鲁克
——掌握创新方法、技能，培养创新思维方式；（方法熟） ——对新事物敏感，善于发现、扶植新生事物，总结新鲜
经验；
（感悟多）
——善于分析新情况，提出新思路，解决新问题，结合实 际创造性地开展工作。（总结透）
定势思维 1.权威定势
2.从众定势
3.经验定势
党中央、国务院决定徐德明任国家 测绘局局长、党组书记。
现有的事物能否从里外、上下、左右、前后、横竖、主次、正负、因果等相反的角度颠倒过来用。
9能否组合
能否进行原理组合、材料组合、部件组合、形状组合、功能组合、目的组合
使用注意事项 （1）要联系实际一条一条地进行核检，不要有遗漏。 （2）要多核检几遍，效果会更好，或许会更准确地 选择出所需创新、发明的方面。 （3）在检核每项内容时，要尽可能的发挥自己的想 象力和联想力，产生更多的创造性设想。进行检索 思考时，可以将每大类问题作为一种单独的创新方 法来运用。 （4）核检方式可根据需要，一人核检也可以，三至 八人共同核检也可以。集体核检可以互相激励，产 生头脑风暴，更有希望创新。
创新能力培训课程课件
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鼓励学员学习跨学科知识，将不同领 域的知识进行整合，以产生新的创新 点子。
创新能力的持续发展
创新社区参与
鼓励学员参与创新社区，与其他创新者交流 互动，共同成长。
创新成果分享
组织学员分享自己的创新成果，激发其持续 创新的积极性。
创新项目实践
提供机会让学员在实际项目中应用创新思维 和方法，提升创新能力。
个人创新案例
个人创新案例
分享个人在创新创业方面的成功 案例，包括创业家、发明家、设 计师等，分析其创新思维和行动
方式。
创新能力培养
探讨如何培养个人的创新能力， 包括创新意识、创新思维、创新
方法等。
创新成果转化
分析如何将个人创新成果转化为 实际产品或服务，实现商业化。
社会创新项目
社会创新项目
01
介绍具有社会影响力的创新项目，如公益创投、社会企业、公
提高创新效率和成功率。04创新 Nhomakorabea践与案例分析
企业创新实践
企业创新实践
介绍国内外知名企业的创新实践 ，包括产品创新、服务创新、组 织创新等，分析其成功的原因和
经验教训。
创新驱动发展
探讨企业如何通过创新驱动发展， 提高竞争力，实现可持续发展。
创新生态系统
分析企业如何构建创新生态系统， 整合内外部资源，推动创新发展。
共政策创新等，分析其解决社会问题的思路和方法。
跨领域合作与创新
02
探讨如何通过跨领域合作推动社会创新，提高社会福祉。
社会创新趋势与未来发展
03
分析社会创新的趋势和发展方向，为社会创新提供思路和方向
。
05
创新能力的评估与提升
创新能力评估方法
鼓励学员学习跨学科知识，将不同领 域的知识进行整合，以产生新的创新 点子。
创新能力的持续发展
创新社区参与
鼓励学员参与创新社区，与其他创新者交流 互动，共同成长。
创新成果分享
组织学员分享自己的创新成果，激发其持续 创新的积极性。
创新项目实践
提供机会让学员在实际项目中应用创新思维 和方法，提升创新能力。
个人创新案例
个人创新案例
分享个人在创新创业方面的成功 案例，包括创业家、发明家、设 计师等，分析其创新思维和行动
方式。
创新能力培养
探讨如何培养个人的创新能力， 包括创新意识、创新思维、创新
方法等。
创新成果转化
分析如何将个人创新成果转化为 实际产品或服务，实现商业化。
社会创新项目
社会创新项目
01
介绍具有社会影响力的创新项目，如公益创投、社会企业、公
提高创新效率和成功率。04创新 Nhomakorabea践与案例分析
企业创新实践
企业创新实践
介绍国内外知名企业的创新实践 ，包括产品创新、服务创新、组 织创新等，分析其成功的原因和
经验教训。
创新驱动发展
探讨企业如何通过创新驱动发展， 提高竞争力，实现可持续发展。
创新生态系统
分析企业如何构建创新生态系统， 整合内外部资源，推动创新发展。
共政策创新等，分析其解决社会问题的思路和方法。
跨领域合作与创新
02
探讨如何通过跨领域合作推动社会创新，提高社会福祉。
社会创新趋势与未来发展
03
分析社会创新的趋势和发展方向，为社会创新提供思路和方向
。
05
创新能力的评估与提升
创新能力评估方法
小学数学创新能力课件
创新能力的定义
创新能力是指个体在面对问题时能够产生新的想法、新的解决方案的能力。
创新能力是一种重要的素质，对于小学数学教育来说，培养学生的创新能力是至关重要的。
创新能力的定义包括多个方面，如思维创新、方法创新、实践创新等。
在小学数学教育中，可以通过多种方式培养学生的创新能力，如问题解决、实践操作、合作学习 等。
创设情境，激发学生的学习兴趣 运用多种教学方法，引导学生主动学习 鼓励学生发现问题、解决问题 培养学生的创新思维和实践能力
鼓励质疑，培养学生的问题意识
鼓励学生提出问题：鼓励学生敢于提出 自己的疑问和问题，培养他们的质疑精 神。
引导学生解决问题：引导学生通过独立 思考、合作探究等方式，寻找问题的答 案，培养他们的解决问题的能力。
• 案例二：利用小组合作探究提高学生的创新能力
● 案例背景：介绍小组合作探究在小学数学教学中的作用和意义 ● 小组划分：介绍如何划分小组，使其具有合理性和科学性 ● 探究任务：详细描述探究任务的内容和目标，包括需要解决的问题和预期成果等 ● 实施过程：详细描述小组合作探究的实施过程，包括学生的参与情况、教师的指导情况等 ● 效果分析：对小组合作探究的效果进行分析，包括学生的创新能力、学习效果等方面 ● 总结反思：总结小组合作探究的优点和不足，提出改进意见和建议
拓展教学内容： 引入生活中的实 际问题，让学生 感受到数学的应 用价值，培养学 生的数学应用能
力
加强师资培训： 提高教师的创新 意识和教学能力， 为培养学生的创 新能力提供有力
保障
未来发展趋势
小学数学创新能力培养将更加注重学生的实践能力和创新思维 未来小学数学教育将更加注重与科技相结合，利用科技手段提高教学效果 未来小学数学教育将更加注重与实际生活相结合，让学生更好地理解和应用数学知识 未来小学数学教育将更加注重与其他学科的交叉融合，培养学生的综合素质能力
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第二，深化科技改革，优化自主创新资源的 配置。产、学、研结合，部门之间、地方之间、 军民之间结合，中央和地方、科研机构、高校、 企业结合。
第三，加强领导，落实政策措施，为提高自 主创新创造良好条件。
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三、把握自主创新的关键 （一）提高自主创新能力，必须增强自主创新意识 （二）提高自主创新能力，必须提高集成创新能力 （三）提高自主创新能力，必须提高引进、消化、 创新能力 （四）提高自主创新能力，必须营造自主创新的环 境
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二、思维创新的特征 （一）创新性特征
第一，独创性。独立于前人、他人，没现 成的规律可循。第二，新颖性。初次出现的。 （二）超越性特征
第一，对现存物质文明与精神文明成果的超 越—发现物质运动的新规律。
第二，对空间的超越—突破人的器官和工具 的限制。
第三，对时间的超越—超越传统。
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第一章 创新能力概述
创新思维是一种思维方法，这种思维方法综合 运用了多种思维方法和逻辑模式，在社会实践需要 所制约的目标的指导下，在一定心理结构的影响下， 对储存的和外来的信息，经过鉴别、筛选、重新联 结和组合，从而产生新知识，构成新理论和新发现。 创新思维包括逻辑的和非逻辑的，有意识的和无意 识的。如类比、灵感、直觉、想象。创新能力是创 新智商、创新情商、创新胆商的有机综合。
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二、要树立正确的创新观念 观念新 思路新 创新是分层次的，一般的改进也可以说是创新， 但是当今国际竞争的制高点是原始性的创新。 增强创新意识，关键是“两有”，一是有自信； 二是有理性怀疑。
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第三节 知识经济就是创新经济
一、知识经济概述
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知识经济是指建立在知识和信息的生产、分配和使用上 的经济。知识经济不同于传统的以大量消耗原材料和能源为 特征的经济，而是基于新科技成果和人类知识精华的经济形 态。知识经济具有以下基本特征：
（三）发散性特征 对一个问题从多角度、多侧面、多方向去思
考，从侧面提出多种假设方一案的思维过程。 1、多向观察； 2、多维策略； 3、横向比较。
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（四）综合性特征 第一，思维创新是对已有成果的综合或是在 已有成果的基础上产生的 第二，思维创新是多种思维方法的综合运 用—归纳与演绎，分析与综合，抽象与概括，逻辑 方法与历史的方法 第三，思维创新是多种思维形态的综合运 用—抽象思维与形象思维 第四，思维创新是多种思维方式的综合运 用——求同思维、求异思维，发散思维与收敛思维， 横向思维与纵向思维，动态思维与静态思维，正向 思维与逆向思维
四、大力提高自主创新能力建设 提高自主创新能力，建设创新型国家，必须建立 以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创 新体系。
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第二章 思维创新
第一节 思维创新概述
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一、思维创新的基本内涵 思维创新又称创造性思维，是指产生新 思想的思维活动，俗称“点子”。思维创新 具有开放性、开拓性、灵活性、独特性、有 效性和非常规性等基本特点。在创造性思维 中，敏锐的洞察力、丰富的想象力、渊博的 科学知识等智力因素，正确的动机、浓厚的 兴趣、热烈的情感、坚强的意志和独立自主 的创造性性格等非智力因素，都起着重要的 作用。
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第四节 加强自主创新能力的建设
一、充分认识加强自主创新的意义 第一，加强自主创新是推进结构调整的中 心环节。 第二，加强自主创新是提高国家竞争力的 迫切要求。 第三，加强自主创新是我国科技工作者的 首要任务。
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二、积极营造有利于自主创新的良好的社会 氛围
第一，加强自主创新能力要成为全党全社会 坚定不移的意志与决心。
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第一节 创新能力是人才的核心
O、创新的意义 创新改变世界。 创新改变国家。 创新改变企业命运。 创新改变个人命运。
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一、创新能力的培育 创新机会来源于各种竞争产生的不平静 的环境中，意外的机遇，工作任务的需要， 工作中碰到问题，新知识的产生等等都可能 成为创新的来源。只要我们用心，都有创新 机会。 可见，创新能力直接来源于创新意识， 但也不是有了创新意识就一定能够创新。
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二、创新的主体在于人 一个人的创新能力是指能产生符合某种目标、新 颖而具有社会或个人价值产物的能力。创新能力的结 构有以下要素： （一）教育 （二）知识 （三）思维 （四）兴趣 三、新世纪需要提高创新能力 知识更新加快要求不断创新。
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第二节 创新能力是一种创造力
一、整体就是力量 培根提出了“知识就是力量”的著名论断，引 发了欧洲的一次思想解放。200年后马克思又提出了 “整体就是力量”。前者强调知识的重要功能与作 用，后者强调社会整合的功能和作用。知识是需要 融入经济、政治、社会的整体运行过程，而社会的 整体力量需要注入知识的活力。 可见创新是一个整体，二个体系，从理论创新 （制度创新）—技术创新—实验创新—经济创新— 产品创新。离开了这个体系的创新其意义和作用就 很有限了。
第一，知识剧增，信息爆炸。 第二，生产要素结构发生了根本的变化。 第三，产品制造模式核生产方式发生了根本的变化。 第四，产业结构核就业结构发生了重大的变化。 第五，财产占有方式及社会阶层结构、权利结构的新变 化。 第六，生产的国际化和经济的全球化趋势空前加强。
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二、知识经济是需要知识创新的经济 中国企业要生存和发展，必须解决三个 基本问题：一是竞争力源泉问题，二是成长 动力问题，三是发展道路问题。竞争力源泉 应来自企业可持续的知识新体系；成长动力 应来自以知识资本化为中心的分配和激励机 制；可选择的发展道路应是重视知识资本的 道路。 （一）知识正在成为重要的竞争力 （二）企业的知识平台
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第二节 破除思维定势
一、从众定势 二、经验定势 三、权威定势 四、书春定势
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第三节 扩张思维视觉
一、发散式思维的含义、特点和形式 （一）发散式思维的含义 由一个问题，而引出无数的解决问题的方法的
思维，就叫发散式思维。心理学家吉尔福特称之 为DP。
（二）发散思维的特点 1、流畅性 2、变通性 3、精致性
第三，加强领导，落实政策措施，为提高自 主创新创造良好条件。
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三、把握自主创新的关键 （一）提高自主创新能力，必须增强自主创新意识 （二）提高自主创新能力，必须提高集成创新能力 （三）提高自主创新能力，必须提高引进、消化、 创新能力 （四）提高自主创新能力，必须营造自主创新的环 境
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二、思维创新的特征 （一）创新性特征
第一，独创性。独立于前人、他人，没现 成的规律可循。第二，新颖性。初次出现的。 （二）超越性特征
第一，对现存物质文明与精神文明成果的超 越—发现物质运动的新规律。
第二，对空间的超越—突破人的器官和工具 的限制。
第三，对时间的超越—超越传统。
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第一章 创新能力概述
创新思维是一种思维方法，这种思维方法综合 运用了多种思维方法和逻辑模式，在社会实践需要 所制约的目标的指导下，在一定心理结构的影响下， 对储存的和外来的信息，经过鉴别、筛选、重新联 结和组合，从而产生新知识，构成新理论和新发现。 创新思维包括逻辑的和非逻辑的，有意识的和无意 识的。如类比、灵感、直觉、想象。创新能力是创 新智商、创新情商、创新胆商的有机综合。
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二、要树立正确的创新观念 观念新 思路新 创新是分层次的，一般的改进也可以说是创新， 但是当今国际竞争的制高点是原始性的创新。 增强创新意识，关键是“两有”，一是有自信； 二是有理性怀疑。
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第三节 知识经济就是创新经济
一、知识经济概述
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知识经济是指建立在知识和信息的生产、分配和使用上 的经济。知识经济不同于传统的以大量消耗原材料和能源为 特征的经济，而是基于新科技成果和人类知识精华的经济形 态。知识经济具有以下基本特征：
（三）发散性特征 对一个问题从多角度、多侧面、多方向去思
考，从侧面提出多种假设方一案的思维过程。 1、多向观察； 2、多维策略； 3、横向比较。
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（四）综合性特征 第一，思维创新是对已有成果的综合或是在 已有成果的基础上产生的 第二，思维创新是多种思维方法的综合运 用—归纳与演绎，分析与综合，抽象与概括，逻辑 方法与历史的方法 第三，思维创新是多种思维形态的综合运 用—抽象思维与形象思维 第四，思维创新是多种思维方式的综合运 用——求同思维、求异思维，发散思维与收敛思维， 横向思维与纵向思维，动态思维与静态思维，正向 思维与逆向思维
四、大力提高自主创新能力建设 提高自主创新能力，建设创新型国家，必须建立 以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创 新体系。
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第二章 思维创新
第一节 思维创新概述
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一、思维创新的基本内涵 思维创新又称创造性思维，是指产生新 思想的思维活动，俗称“点子”。思维创新 具有开放性、开拓性、灵活性、独特性、有 效性和非常规性等基本特点。在创造性思维 中，敏锐的洞察力、丰富的想象力、渊博的 科学知识等智力因素，正确的动机、浓厚的 兴趣、热烈的情感、坚强的意志和独立自主 的创造性性格等非智力因素，都起着重要的 作用。
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第四节 加强自主创新能力的建设
一、充分认识加强自主创新的意义 第一，加强自主创新是推进结构调整的中 心环节。 第二，加强自主创新是提高国家竞争力的 迫切要求。 第三，加强自主创新是我国科技工作者的 首要任务。
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二、积极营造有利于自主创新的良好的社会 氛围
第一，加强自主创新能力要成为全党全社会 坚定不移的意志与决心。
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第一节 创新能力是人才的核心
O、创新的意义 创新改变世界。 创新改变国家。 创新改变企业命运。 创新改变个人命运。
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一、创新能力的培育 创新机会来源于各种竞争产生的不平静 的环境中，意外的机遇，工作任务的需要， 工作中碰到问题，新知识的产生等等都可能 成为创新的来源。只要我们用心，都有创新 机会。 可见，创新能力直接来源于创新意识， 但也不是有了创新意识就一定能够创新。
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二、创新的主体在于人 一个人的创新能力是指能产生符合某种目标、新 颖而具有社会或个人价值产物的能力。创新能力的结 构有以下要素： （一）教育 （二）知识 （三）思维 （四）兴趣 三、新世纪需要提高创新能力 知识更新加快要求不断创新。
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第二节 创新能力是一种创造力
一、整体就是力量 培根提出了“知识就是力量”的著名论断，引 发了欧洲的一次思想解放。200年后马克思又提出了 “整体就是力量”。前者强调知识的重要功能与作 用，后者强调社会整合的功能和作用。知识是需要 融入经济、政治、社会的整体运行过程，而社会的 整体力量需要注入知识的活力。 可见创新是一个整体，二个体系，从理论创新 （制度创新）—技术创新—实验创新—经济创新— 产品创新。离开了这个体系的创新其意义和作用就 很有限了。
第一，知识剧增，信息爆炸。 第二，生产要素结构发生了根本的变化。 第三，产品制造模式核生产方式发生了根本的变化。 第四，产业结构核就业结构发生了重大的变化。 第五，财产占有方式及社会阶层结构、权利结构的新变 化。 第六，生产的国际化和经济的全球化趋势空前加强。
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二、知识经济是需要知识创新的经济 中国企业要生存和发展，必须解决三个 基本问题：一是竞争力源泉问题，二是成长 动力问题，三是发展道路问题。竞争力源泉 应来自企业可持续的知识新体系；成长动力 应来自以知识资本化为中心的分配和激励机 制；可选择的发展道路应是重视知识资本的 道路。 （一）知识正在成为重要的竞争力 （二）企业的知识平台
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第二节 破除思维定势
一、从众定势 二、经验定势 三、权威定势 四、书春定势
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第三节 扩张思维视觉
一、发散式思维的含义、特点和形式 （一）发散式思维的含义 由一个问题，而引出无数的解决问题的方法的
思维，就叫发散式思维。心理学家吉尔福特称之 为DP。
（二）发散思维的特点 1、流畅性 2、变通性 3、精致性