苏教版小学语文二年级下册8.《狐假虎威》
狐假虎威
教学课题：苏教版二年级下册课文《狐假虎威》教材分析：《狐假虎威》这则寓言写的是一只狐狸被老虎抓住以后，狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。
故事告诉我们：生活中有些人借着别人的权势吓唬人，其实自己并没有什么本事。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
课文中狐狸的神态、语言把狐狸的狡猾表现得淋漓尽致，如：“眼珠子骨碌一转”、“扯着嗓子”、“神气活现”、“摇头摆尾”，与老虎的“半信半疑”、“东张西望”等都形成了鲜明的对比。
故事的结果，动物们被吓跑，老虎上当被骗，狐狸的狡猾与老虎的愚昧表露无遗。
这篇充满情趣的寓言故事，生动形象的语言适合“读”，引人入胜的情节适于合“演”，极具争议的人物适合“评”。
教学方法：寓话故事生动有趣，学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，根据学生这一特点，在教学中我采用了情景教学法、师生互动法、演示法、谈话法、阅读法等。
还让学生通过表演来理解部分词语，增强感受。
总之，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解了课文，学习了词汇，明白了寓言故事。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。
2、学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组词的词语。
3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
教学重点：1、正确识字写字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“狐假虎威”的意思。
教学难点：体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
教具准备：小动物头饰、多媒体课件。
第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。
教学过程：一、复习导入1.今天这节课，我们继续学习第8课。
板书：狐假虎威，齐读课题。
2.通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？（贴上狐狸图片）“虎”指的是什么？（贴上老虎的图片）“威”是——（威风），“假”又是什么意思？（板书：借）3.那么狐狸和老虎之间发生了什么事？（接着板书：吓跑百兽）（设计意图：再次感知课文，培养学生概括以及说话的能力。
语文苏教版二年级下册8、狐假虎威.doc
狐假虎威狐假虎威教材分析：本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。
学情分析：初读课文时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，让学生初步了解课文内容。
细读课文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的吓唬百兽不过是借了老虎的威风罢了。
教学要求：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
初步认识“把”字句。
1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程：一、导入1、（出示图）图上画的是什么动物？2、狐狸和老虎之间发生了一件事，今天我们要学第8 课狐假虎威（板书课题）3、学习题目中的生字4、齐读课题。
二、初读1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，读完后画出生字词和小节号，自由站起来把所画生词读一读。
3、自学生字词4、读课文，要把课文读得正确、流利。
5、指名分段读课文。
师生共同纠正。
三、初步理解课文内容1、课文主要讲了一件什么事？2、齐读课文四、教学生字五、指导写字第二课时教学要求：1、有感情地分角色朗读课文。
2、学会剩余的生字3、通过理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程：一、复习二、新授1、教学第1 自然段（1）指名读第一自然段，其他同学看图。
（2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？（3）请你读出狐狸那害怕的样子。
指读，齐读。
2、教学第2——5 自然段（1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第2——5 自然段。
（2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？a.狐狸在想什么主意？怎样说才算扯着嗓子”有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。
b.老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？c.这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读（3）这时，老虎开始上当了。
二年级下册语文教案8狐假虎威 苏教版
第八课狐假虎威教案【教学目标】1。
知识与技能认识１１个生字,能够正确书写10个汉字,学会一个多音字“朝"。
2、过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文,并能够分角色朗读课文。
3。
情感态度与价值观理解课文内容,明白得“狐假虎威"的意思,体会寓意,使学生受到启发与教育。
【教学重点】识字、写字,理解课文内容。
【教学难点】体会寓意,使学生受到启发。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1、今天老师带来了两个谜语,您们来猜一猜:山中一大王,黄袍穿身上,尽管没兵将,一叫谁都慌。
(老虎)尖尖的长嘴,细细的小腿,拖一条大尾,疑神又疑鬼。
(狐狸)师:在一座的茂密的森林里,有一只老虎与一只狐狸它们两个发生了一件有趣的姑事,大伙儿想不想听这个故事?快让我们到课文中去读一读这个故事吧！2。
板书课题《狐假虎威》、(1)“假”有几个读音？(两个读音:jiǎ jｉà)“假”读三声jiǎ。
(2)“假”有三个意思:①不真实,不是本来的,跟“真"相反。
②借用,利用。
③拒理推断,有待验证。
那“狐假虎威”的“假”是什么意思?(“借用,利用”的意思。
)指名读题目。
理解课题:狐狸借用老虎的威风。
二、初读感知1。
初读课文,感知课文。
(1)自由朗读课文,圈出本课生字。
ｃuàn jiǎo huá gǔlùcｈěshòｕｗéi taｎg cｈáo mèn窜狡猾骨碌扯兽违趟朝闷(2)指导生字的笔顺、“虎”:竖、横、横撇/横钩、撇、横、竖弯钩、撇、横折弯钩/横斜钩、“威”:横、撇、横、撇点、撇、横、斜钩、撇、点、(３)教师范读课文,同学学习情感。
2、认读词语。
小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。
出示词语:狐狸真假老虎威风寻找抗日爪子胆子狐火假人虎头威武寻求抗战爪牙胆大A、教师领读B。
(苏教版)语文二年级下册《狐假虎威》优秀教学案例
在评价方式上，我采用多元化评价，关注学生的课堂表现、作业完成情况以及课后实践成果，全面评估学生的学习效果。通过这个案例，旨在提高学生的语文素养，培养学生的道德品质，使学生在愉快的教学氛围中成长。
2.创设情境：在课堂上，教师可以运用多媒体展示狐狸和老虎的图片，让学生直观地感受故事中的角色形象，激发学生的想象力。
3.角色扮演：学生分组扮演狐狸和老虎，进行情景表演，让学生身临其境地感受故事情节，增强对“狐假虎威”的理解。
（二）问题导向
1.设计问题：教师针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如“狐狸为什么能够吓跑百兽？”“现实生活中是否存在‘狐假虎威’现象？”等。
2.问题解答：学生通过自主学习、合作讨论的方式，解答问题，提高阅读理解能力。
3.问题拓展：教师引导学生联系生活实际，思考“狐假虎威”现象的负面影响，以及如何勇敢地面对和抵制这种现象。
（三）小组合作
1.合作学习：教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。
2.小组互动：小组成员之间进行互动，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
1.讨论题目：教师给出讨论题目：“现实生活中是否存在‘狐假虎威’现象？它是如何产生的？如何应对和抵制这种现象？”
2.小组讨论：学生分组进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。
3.分享成果：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员进行评价，教师进行总结，提高学生的评价能力。
（四）总结归纳
1.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确“狐假虎威”的含义及其负面影响。
2下8《狐假虎威》第二课时课堂教学实录
《狐假虎威》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《狐假虎威》教学过程：一、复习导入师：小朋友，学习《狐假虎威》开心吗？让我们再次走进课文，读读课文的第一小节。
师：狐狸窜得再快，还是被凶猛的老虎逮住了，它的命运又将如何呢？我们继续学习课文的二至五小节。
【老师用问题引出悬念，碰撞了学生思维的火花，激发了学习热情。
】生自读二至五小节。
二、品读三次对话，感受故事情节师：狐狸眼珠骨碌一转，想出了什么主意？谁来读读狐狸和老虎的对话？生1：你敢吃我？生2 ：为什么不敢？师：“骨碌”是什么意思？生1：“骨碌”表示狐狸在想办法。
（边表演边说）生2：“骨碌”这个词儿看得出狐狸的确很狡猾。
师：除了从“骨碌”看得出狐狸很狡猾，还从哪些词也能看出？生：从“扯着嗓子”看出狐狸也很狡猾。
师：扯着嗓子说话和平时说话一样吗？谁来读读这句话？（生憋红了脸，扯着嗓子大声练读。
）师：狐狸为什么说老虎不敢吃它呢？读读狐狸的话，你能读懂吗？（出示：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我就是违抗了老天爷的命令，我看你有多大的胆子！）（生读）师：这时候狐狸是用谁来吓唬老虎的？生：老天爷！师：狐狸在说这句话的时候是什么语气啊？生1：很威风！生2：扯着嗓子！师：读书就要这样，读到后面，想想前面。
再读一读这句话（生齐读。
）师：瞧！这只狐狸真狡猾，老虎被蒙住了，松开了爪子。
“老虎被蒙住了，松开了爪子。
”请发挥你的想象，这时老虎会怎么想？生1：奇怪，这小狐狸见了我一向都很害怕，今天怎么那么大胆，难道它真的是老天爷派来的？我可不能吃它。
生2：虽然我肚子很饿，可还是到别处找吃的吧！万一它真是老天爷派来的，我就完了。
生3：看它说话那么凶，应该不是在骗我。
【为了让学生通过读文体会狐狸的狡猾,教师抓住了狐狸和老虎的对话内容,以及老虎对狐狸的话所做出的不同反应,让学生通过朗读,理解,知道即使是百兽之王的老虎也被狐狸借老天爷的威风给蒙住了,从而进一步体会出狐狸的狡猾,也体现出那只老虎的愚蠢。
苏教版小学二年级下册语文《狐假虎威》教案三篇
【导语】这则成语故事描写了⼀只狐狸借助⽼虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际⽣活中有些⼈就像狐狸那样，借助别⼈的⼒量吓唬⼈，其实他们⾃⼰根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表⾯现象蒙住了⾃⼰的视线。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，复述课⽂。
3、理解课⽂内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
教学重点： 1、认读⽂中21个⽣字，会写其中的10个⽣字。
2、有感情地朗读课⽂。
教学难点： 理解“狐假虎威”的意思是难点。
教具准备： 头饰、⽣字卡⽚、课件 ⼀、激情导⼊ 今天这节课，我们继续学习第8课。
齐读课题：狐假虎威。
通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图⽚） ⼆、民主导学 （⼀）初步感知课⽂ 狐狸是⼀种狡猾多疑的⼩动物，⽽⽼虎凶猛⾼⼤，是百兽，它们之间会发⽣什么故事呢？⼤家想知道吗？那就让我们⼀起来看看这课的动画⽚吧！看完后，请你简单的说⼀说，狐狸和⽼虎之间发⽣了什么事？（放动画⽚） （⽼虎在森林⾥逮到了⼀只狐狸，狐狸为了不让⽼虎吃了它，所以就想了⼀个办法骗⽼虎，最后借着⽼虎的威风把百兽吓跑了。
） 师：课题中的“威”字是什么意思？（板书：威风） （设计意图：初步感知课⽂，激趣导⼊，培养学⽣概括以及说话的能⼒。
） （⼆）精读课⽂，指导朗读。
精读第⼀⾃然段。
1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们⼀起来读读课⽂的第⼀⾃然段。
2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（⽼虎）从哪⼏个词语可以看出来？（扑、逮） 3、尽管狐狸从⽼虎⾝边“窜”过，⽼虎还是逮到了它。
狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不⽤“跑”呢？我们来请教⼀下字典⽼师，看看“跑”和“窜”到底有什么不⼀样？ 4、“窜”是什么意思？（出⽰“窜”的意思：逃跑） 5、字典真是我们的好⽼师，有了它的帮助，⼩朋友⼀下⼦就理解了“窜“的意思。
狐假虎威苏教版二年级下语文优秀教学案例
1.教师布置作业：要求学生复述课文内容，运用课文中的词语造句。
2.学生认真完成作业，巩固所学知识，提高语言表达能力。
3.教师对作业进行批改，及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
本节课的教学内容与过程紧密围绕课文《狐假虎威》展开，通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，引导学生深入理解课文内容，掌握相关知识点。同时，注重培养学生的思维能力、语言表达能力和团队合作精神，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面发展。
2.同伴评价：学生之间相互评价，给予建议和帮助，促进共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
4.课后反馈：鼓励学生在课后对课堂教学进行总结，巩固所学知识。
本节课的教学策略注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，通过情景创设、问题导向、小组合作等形式，让学生在实践中学习、在合作中成长。同时，注重教师的引导和反馈，关注学生的个体差异，提高学生的语文素养。
1.采用情境教学法，通过图片展示、动作模仿等手段，让学生直观地感受狐狸和老虎的角色特点，提高学生的观察力和想象力。
2.运用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力和自主学习能力。
3.采用小组合作探究法，让学生在小组内讨论、交流，培养学生的合作精神和团队意识。
4.运用朗读、复述、表演等形式，提高学生的语言表达能力和交际能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读“狐”、“虎”等10个生词，理解词语“威风”、“欺骗”等含义，并能熟练运用到具体的语言环境中。
2.学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意，把握狐狸和老虎的角色特点。
语文苏教版二年级下册8.狐假虎威(第一课时)
8.狐假虎威（第一课时）教学要求：1.学会本课的生字，认识一个多音字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步理解课文内容，懂得“狐假虎威”这个词语的意思。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：初步理解课文内容，懂得“狐假虎威”这个成语的意思。
教学准备：ppt 、生字卡片教学流程：预习要求：1.朗读课文。
2.用圈和小三角分别标出本课的一、二类生字，并组词。
3.不理解的词语画下来，查字典理解。
一、一分钟演讲。
二、预习导入1.认读课题：板书课题。
你认识这几个字中的哪一个？指导多音字“假”的读音。
2.解释课题，你知道这几个字中的哪一个字的意思？指名学生解释，并说说自己印象中的狐狸和老虎的特点。
三、初读课文，整体感知。
过渡：狡猾的狐狸和凶猛的老虎之间到底发生了什么故事呢？课题中的“假”是什么意思呢？我们学了课文就知道了。
1.指名学生说说初读课文要注意什么。
2.学生自由读课文，教师强调自读要求。
3.检查自读情况。
（1）检查生字词的读音。
（2）检查课文的朗读。
A指名说说有哪些难读的地方需要提示大家的。
教师相机指导：“你敢吃我”读出疑问的语气。
“纳闷儿”儿化音要读准。
B 指名分自然段读课文，其他学生边听边思考：课文讲了一件什么事？“假”到底是什么意思？C学生交流。
四、写字指导。
1.检查识字：你认识了哪些生字？2.交流识记生字的方法：你用什么好办法记住这些生字的？3.理解生字：你能给生字找朋友吗？看谁找的多？用你喜欢的词语说句话4.学生描红本课生字：通过描红，你觉得得注意什么才能把字写漂亮？5.教师指导：“威”的笔顺“爪”不能写成“瓜” 。
“假”的右边不是“段” 。
6.学生练习书写本课生字，教师巡视，相机指导。
五、作业设计。
抄写本课生字。
七、板书设计8.狐假虎威狐狸借着老虎威风八、教学反思。
苏教版二年级下册语文《狐假虎威》课件PPT课件PPT
读读这句话。
请同学们默读第二段到第六段 画出狐狸和老虎所说的话。
我带你到百兽面前走 一趟，让你看看我的威风。
同学们猜猜接 下来会发生什么事情。
这幅 图讲的是 课文的第 几段呢， 找出来读 一读。
第七自然段：
老虎跟着狐狸朝森林深处走 去。狐狸神气活现，摇头摆尾； 老虎半信半疑，东张西望。
指导朗读
28.一个人只有亲眼看到自己伤疤的时候才知道什么是痛，什么是对与错。 22.忧伤并不是人生绝境坎坷并非无止境，没有谁能剥夺你的欢乐，因为欢乐是心灵结出的果实。欢乐将指引你在人生正确方向里寻找自己的错误，寻找自己人生的正确目标，并执著的走下去。 9.贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划，并去实践它。 32.我认为挫折磨难是锻炼意志、增加能力的机会，讲到这一点，我还要对千方百计诬陷我者表示无限的感谢。 15.如果你向神求助，说明你相信神的能力；如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。 60.工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。 19.只有千锤百炼，才能成为好钢。 12.生命力的意义在于拼搏，因为世界本身就是一个竞技场。 48.爬得高，走得远，不是为了给世界看到，而是为了看到世界。 33.不要在意别人在背后怎么看你说你，因为这些言语改变不了事实，却可能搅乱你的心。 63.改变自己会痛苦，但不改变自己会吃苦。 77.每一个人都拥有生命，但并非每个人都懂得生命，乃至于珍惜生命。不了解生命的人，生命对他来说，是一种惩罚。 39.时间好比一位妙手成春的良医，它能帮助我们医治流血的心灵。时间犹如一个万能的慰藉者，它能开导我们忘记人生的伤痛。时间有如一位循循善诱的智者，他能引导求学者构筑知识的大厦 。时间好比一位点屏成蝇的画家，他会帮助勤奋者描绘辉煌的明天。
语文苏教版二年级下册8、《狐假虎威》第一课时
8《狐假虎威》唐亚珠教材分析：本课是苏教版二年级下册的一篇寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中百兽的故事。
故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实是自己并没有本事。
课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文内容的理解。
学情分析：本文故事性强，语言生动形象，学生乐于阅读。
文中动词传神，能生动地反映出狐狸的狡猾和老虎的疑惑，可采用多种形式引导学生理解，从而读懂课文，进而读出感情。
教学目标：1、借助拼音读准字音、读通句子、读顺课文。
2、能正确、规范地书写生字。
3、通过联系上下文、查字典、归本正源、联系生活实际等方法了解关键词语的意思，感受狐狸和老虎的形象，从而能有感情地朗读课文，会复述课文。
4、通过读文，理解“狐假虎威”的意思，并能在学习和生活中灵活运用这个成语。
第一课时目标：|1、借助拼音读准字音、读通句子、读顺课文。
2、通过联系上下文、查字典、归本正源、联系生活实际等方法理解关键词语的意思，初步感受狐狸和老虎的形象，进而能正确、流利、有感情地朗读故事的前半部分。
第一课时一、谈话设疑，引出新课。
孩子们，今天森林里有两只动物来到了我们的课堂，请看（出示大屏幕：狐狸和老虎），大声叫出它们的名字。
你们能谈谈对狐狸和老虎的印象吗？（联系| 学过的课文和已有经验）最近唐老师读了一个有关狐狸和老虎的故事，特别有趣，想要我分享给你们吗？（老师绘声绘色地按课文内容讲故事）这个故事的名字叫（PPT出示课题：8、狐假虎威）。
今天就让我们一起来读一读这个故事。
1、师板书课题，指导关键笔画；生抬手书空，了解笔顺。
2、齐读课题。
二、初读，整体感知。
过渡：下面请同学们自己大声读一读这个故事，遇到不认识的字借助拼音读一读，碰到难读的句子停下来多读几遍。
（提示：读好后坐端正）1、学生自由练习读课文。
2、检查自学。
出示生词：窜过扑过去逮住骨碌扯着一愣蒙住神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望指生一行行认读，相机指导字音和词义。
苏教版二年级下册语文《狐假虎威》PPT优秀课件
而逃走的 吗？说明原因。
百兽不怕狐狸而是怕狐狸后 面的老虎。
狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
学课文之后，你觉得狐狸怎样？
狡猾，会动脑
狐狸为什么会狡猾？ 狐狸是为了保护自己 。
通过学习狐狸和老虎的故事， 说说你有什么新的收获。
有的人借别人的力量吓唬 别人，其实他们自己根本没什 么本事。
读读这句话。
请同学们默读第二段到第六段 画出狐狸和老虎所说的话。
我带你到百兽面前走 一趟，让你看看我的威风。
同学们猜猜接
下来会发生什么事情。
这幅 图讲的是 课文的第 几段呢， 找出来读 一读。
第七自然段：
老虎跟着狐狸朝森林深处走 去。狐狸神气活现，摇头摆尾； 老虎半信半疑，东张西望。
指导朗读
森林中的小动物看见狐狸过来 他们又是怎么做的呢？
大家说得真好，在实际生 活中，我们要学聪明的狐狸用 智慧与坏人作斗争，千万不要 学狡猾的狐狸去骗人，这样才 是人人喜欢的好孩子。
１.把词语补充完整。
（神）气（ 活）现 半（信）半（疑） （东 ）张（西）望 （摇 ）头（摆）尾
２.比一比再组词。
派（派生） 旅（旅游） 爪（爪子） 瓜（西瓜）
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苏教版二年级语文下册
生字 课文 小结
请同学们说说你对这二只动 物的认识吧！
狐狸
老虎
今天让我们一起去看看发生在它们 身上的故事。
我会认
hú jiǎ hǔ wēi xún
狐 假 虎 威 寻
狐狸 假如 老虎 威风 寻找
《狐假虎威》PPT课件 省一等奖课件
你还能读好它吗？ gū lu chě zhe
jiǎo huá
狡猾
shòu
骨碌一转 扯着嗓子
wéi kàng dǎn zhuǎ
百兽
xià
违抗
jiè
胆子 爪子
hú jiǎ hǔ wēi
吓跑
借着
狐假虎威
语文
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“老天爷派我来管你们百兽， 你吃了我，就是违抗了老天爷的 命令。我看你有多大的胆子！”
你能读好它吗？ shòu
兽
kàng
百兽
wéi
抗
dǎn
违抗 胆子
胆
老虎被蒙住了，松开了爪子。 狐狸摇了摇尾巴，说：“我带 你到百兽面前走一趟，让你看看 我的威风。”
思维拓展：
同学们 , 你们在想一想：
在这个成语故事的开 始 , 狐狸还借了谁的威风吓 唬谁的？
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
苏教版二年级下册8狐假虎威
8.狐假虎威
苏教版二年级下册语文
兰hě
窜
shòu
狡
wéi
猾
tàng
扯
cháo
兽
违
趟
朝
狐假虎威 扯着嗓子 吓跑 纳闷 狡猾 爪子
骨碌一转 寻找 违抗 威风 百兽 借着
狐假虎威: 原来，狐狸是借着老虎 的威风把百兽吓跑的。 “狐假虎 威”比喻 有人借着 别人的威 风吓唬人。
你喜欢这只狐狸吗？你
想对狐狸和老虎说些什 么呢？
在茂密的森林里，有只老虎正在 寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。 老虎扑过去，把狐狸逮住了。
狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓 子问老虎：“你敢吃我？” “为什么不敢？”老虎一愣。 “老天爷派我来管你们百兽，你吃了 我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有 多大的胆子！” 老虎被蒙住了，
松开了爪子。 狐狸摇了摇尾 巴，说：“我带你 到百兽面前走一趟， 让你看看我的威 风。”
狐狸和老虎，一前一后，朝森林 深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾； 老虎半信半疑，东张西望。
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看 见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样， 都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大 老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
狡猾 得意 神气活现 摇头摆尾 大摇大摆
凶恶 糊涂 半信半疑 东张西望
苏教版小学二年级语文下册《狐假虎威》教案模板
苏教版小学二年级语文下册《狐假虎威》教案模板这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，下面是由给大家带来的苏教版小学二年级语文下册《狐假虎威》教案，一起来看看吧!《狐假虎威》课文原文在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”“为什么不敢?”老虎一愣。
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子!”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
狐狸神气活现，摇头摆尾;老虎半信半疑，东张西望。
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。
再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
老虎信以为真。
其实他受骗了。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
《狐假虎威》语文教案教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
教学重点：1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
教具准备：头饰、生字卡片、课件一、激情导入今天这节课，我们继续学习第8课。
齐读课题：狐假虎威。
通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分别贴上狐狸和虎的图片)二、民主导学(一)初步感知课文狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽，它们之间会发生什么故事呢?大家想知道吗?那就让我们一起来看看这课的动画片吧!看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事?(放动画片)(老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。
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狐假假虎威
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
狡猾的狐狸借着老虎的威风把 百兽吓跑了。这个故事告诉我们生 活中有些人借着别人的力量吓唬人， 其实自己并没有本事。
思考：文中的“狐假虎威”是什么意思？
王二小被日本鬼子抓住了，一 个日本军官问：“小孩，你什么的干 活？”
一个汉奸狗腿子狐假虎威地说： “皇军问你是干什么的，快说！”
（狡猾 ）的狐狸
（ 威风）的老虎
jiǎ(真假） 假
jià(放假）
“假”读jiǎ，有三个意思： ①不真实，不是本来的，跟“真”相反。 ②借用，利用。 ③拒理推断，有待验证。按照规定或经请求时离开工作学 习的场所。
⒈狐狸为什么要“假”老虎的威风？ ⒉狐狸是怎么“假”老虎的威风的？
shēng zì
部首
结构
虎 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ画
组词
字义
wǒ lái xué shēnɡ zì
我来学生字
狐假虎威寻抗胆爪吓借
拼音 wēi
威
部首 戈 结构 半包围结构
笔画 9画 组词 威 风 字义 表现出来的能压服人的力量或使人敬畏的气魄。
wǒ lái xué shēnɡ zì
我来学生字
狐假虎威寻抗胆爪吓借
拼音
部首
结构
寻 笔画
组词
老虎很饥饿
在茂密的森林里，有只 老虎正在寻找食物。一只狐 狸从老虎身边窜过。老虎扑 过去，把狐狸逮住了。
一只狐狸从老虎身边窜过。
1.乱跑、逃跑 2.放逐、驱赶 3.改动
老虎扑过去，把狐狸逮住 了。
在茂密的森林里，有只老 虎正在寻找食物。一只狐狸从 老虎身边窜过。老虎扑过去， 把狐狸逮住了。
自由读第二至第六自然段，找一找 狐狸骗了老虎几次？怎么骗的？老虎的
生字
kèwén
课文
chuǎng sān guān
闯三关
Zuò yoú xì
做游戏
zhuǎ 爪子 xún 寻找 xià 吓跑
shòu 野兽
kàng 违抗
jiǎohuá 狡猾
chě 扯着嗓子 mēng 蒙住
cháo 朝
爪子 野兽
扯着嗓子
寻找 违抗
蒙住
吓跑 狡 猾
朝
狐假假虎威
原来，狐狸是借着老虎 的威风把百兽吓跑的。
rù
mén ɡuān
入门关
看看谁最快完成！
1.填空
（ 摇）头摆（ 尾） （ 神）气（ 活）现
东（ ）张（ 西）望 狐（ 假）虎（ 威）
2.比比组词 派（ 派人） 爪（
旅（ 旅行） 瓜（
爪）子 胆（ 西）瓜 但（
）胆量 ）但是
tiǎo zhàn ɡuān
挑战关
表演《狐假虎威》
准备：请五位同学，一位戴上 老虎头饰，一位戴上狐狸头饰，另 外三位，分别戴上小鹿、兔子、野 猪头饰。
字义
wǒ lái xué shēnɡ zì
我来学生字
狐假虎威寻抗胆爪吓借
拼音 xià 部首 口 结构 左右结构
吓
笔画 6画 组词 字义 使害怕
吓坏
wǒ lái xué shēnɡ zì
我来学生字
狐假虎威寻抗胆爪吓借
拼音 jiè
借
部首 亻 结构 左右结构
笔画 10画 组词 借 还 字义 把物品或金钱暂时供别人使用、借出。
我来学生字
狐假虎威寻抗胆爪吓借
拼音 dǎn
胆
部首 月 结构 左右结构 笔画 9画 组词 胆 子 字义 胆 量
wǒ lái xué shēnɡ zì
我来学生字
狐假虎威寻抗胆爪吓借
拼音
部首
结构
爪 笔画
组词
字义
wǒ lái xué shēnɡ zì
我来学生字
狐假虎威寻抗胆爪吓借
拼音
部首
结构
吓 笔画
组词
字义
你会读吗？
cuàn jiǎo huá xún hú jiǎ hǔ wēi
窜过 狡 猾 寻找 狐 假 虎 威
wéi kànɡ dǎn
违抗 胆子
zhuǎ xià
爪子 吓跑
shòu gū lu
百兽 骨碌一转
jiè
chě sǎng
借着 扯着嗓子
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。 狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎 半信半疑，东张西望。
老师做导演，其他的同学观看 后评评谁演得最棒！
ɡōnɡ chénɡ ɡuān
攻城关
考 考 你！
借 喻（
《狐假虎威》这课写了 的威风，吓跑了百兽，比 ）的人。
ɡōnɡ chénɡ ɡuān
攻城关
考 考 你！
《狐假虎威》这课写了
借
的威风，吓跑了百兽，比
喻（ 借着别人的威风吓唬或欺压人 ）的人。
反应怎样？
狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓 子问老虎：“你敢吃我？”
狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓 子问老虎：“你敢吃我？”
“为什么不敢？”老虎一愣。
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我， 就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆 子！”
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我， 就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆 子！”
我来学生字
狐假虎威寻抗胆爪吓借
wǒ lái xué shēnɡ zì
我来学生字
狐假虎威寻抗胆爪吓借
拼音
部首
结构
狐 笔画
组词
字义
wǒ lái xué shēnɡ zì
我来学生字
狐假虎威寻抗胆爪吓借
拼音
部首
结构
假 笔画
组词
字义
wǒ lái xué shēnɡ zì
我来学生字
狐假虎威寻抗胆爪吓借
拼音
zhì lì chuǎng sān guān
rù mén guān
入门关
tiǎo zhàn guān
挑战关
gōng chéng guān
攻城关
rù
mén ɡuān
入门关
看看谁最快完成！
1.填空 （ ）头摆（ ） （ ）气（ ）现
东（ ）（ ）望 狐（ ）虎（ ）
2.比比组词 派（ ） 爪（ ） 胆（ ） 旅（ ） 瓜（ ） 但（ ）
“狐狸和老虎，一前一后，朝森林走
去。”走在前面的是 狐狸 ，走在
后面的是 老虎
。
森林里的野猪啦，小鹿啊，兔
子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，
纳闷 跟往常很不一样，都很
。
再往狐狸身后一看，呀， 一只大老虎！
大大小小的野兽吓得 撒腿就跑。
大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”
。 是因为看见了 老虎
小朋友，当老虎看到大大小小的 野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？狐狸 会怎么想呢？
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不 忙地说：“放牛的！”
课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！
你想对狐狸或者老虎说点什么吗？
我觉得狐狸很（
），我想对它说：
“（
）！”
我觉得老虎很（
“（
）！”
），我想对它说：
wǒ lái xué shēnɡ zì
我来学生字
狐假虎威寻抗胆爪吓借
拼音
部首
结构
抗 笔画
组词
字义
wǒ lái xué shēnɡ zì
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，
就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大
的胆子！”
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，
就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大
的胆子！”
老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我 带你到百兽面前走一趟，让你看 看我的威风。”
wǒ lái xué shēnɡ zì