人教版三年级上册数学 吨的认识 优质公开课说课稿
人教版三年级数学上《吨的认识》说课稿(第一课时)
人教版三年级数学上《吨的认识》说课稿(第一课时)人教版三年级数学上《吨的认识》优秀说课稿（第一课时）一、说课内容：人教版小学三年级五册吨的认识第一课时二、教材分析：吨的认识，是学生在认识了千克、克，而且有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行研究的。
主要内容有三个层次：一是认识质量单位--吨；二是选择恰当的质量单位表示物体的质量；三是对质量单位的整理和解决问题。
本节课是这部分内容的第一课时--揭示吨、认识吨、发现吨。
三、教学目标：知识目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
能力目标：能正确换算质量单位。
情感目标：感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
教学难点发觉生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。
四、设计理念：生活是这节课的载体。
《课标》提倡学生的研究内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生研究有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
五、进修方法：3.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。
感知1吨是非常大的质量单位。
4.学生在体验活动中去发觉进修。
六、教学准备：教学课件，10千克的纯净水七、教学进程：㈠生活素材，感知认知1.联系生活，揭示吨吨是现实的、具体存在的数学名词，它就存在于我们的生活当中无须学生探究、研究，需要的是接受它，准确的理解它、运用它，所以吨的给予可以很直白的展示在学生面前。
因此，我在上课之初就让学生联系自己的体重，激发学生的研究兴趣，在学生准确的计算出育XXX30名学生的体重时，我直接告诉学生1000千克就是一吨，帮助学生建立了对吨的初步感知。
《吨的认识》说课稿
《吨的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学三年级上册《吨的认识》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《吨的认识》是人教版小学数学三年级上册第三单元《测量》中的内容。
本单元主要学习长度单位和质量单位，“吨”是一个较大的质量单位，它的认识是在学生认识了克和千克的基础上进行教学的。
通过学习吨的认识，有利于学生建立较大质量单位的观念，为今后学习更大的质量单位和解决实际问题打下基础。
二、说学情三年级的学生已经对质量单位克和千克有了一定的认识，能够进行简单的质量单位换算和实际应用。
但是，对于“吨”这个较大的质量单位，学生在日常生活中接触较少，缺乏感性认识。
因此，在教学中需要通过具体的实例和直观的演示，帮助学生建立吨的概念。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：（1）认识质量单位吨，初步建立 1 吨的质量观念。
（2）知道 1 吨=1000 千克，会进行简单的质量单位换算。
（3）能够结合生活实际，选择合适的质量单位表示物体的质量。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、操作、推理等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
（2）在实际测量和体验中，培养学生的估测意识和能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。
（2）培养学生的合作意识和探索精神。
四、说教学重难点1. 教学重点：认识质量单位吨，建立 1 吨的质量观念，掌握吨与千克的换算。
2. 教学难点：建立 1 吨的质量观念，能正确选择合适的质量单位表示物体的质量。
五、说教法与学法1. 教法：（1）直观演示法：通过实物展示、多媒体课件演示等方式，让学生直观地认识吨，建立质量观念。
（2）实践体验法：组织学生进行实际测量和体验活动，让学生亲身感受 1 吨的质量。
人教版三年级上册数学《吨的认识》公开课教案
人教版三年级上册数学《吨的认识》公开课教案一. 教材分析《吨的认识》是人教版三年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生初步认识质量单位吨，能灵活运用吨作为质量单位，结合生活实际，培养学生的估算能力，体会数学与生活的密切联系。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了质量的基本概念，认识了千克，并能够进行简单的质量换算。
但在生活中对吨的概念可能较为模糊，因此需要通过生活实例让学生感受吨的大小，从而更好地理解这一质量单位。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识质量单位吨，能灵活运用吨作为质量单位。
2.过程与方法：培养学生结合生活实际，进行质量的估算能力。
3.情感态度价值观：体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识质量单位吨，能运用吨作为质量单位。
2.难点：让学生结合生活实际，进行质量的估算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作法，让学生在生活情境中感受吨的大小，通过师生互动、生生互动，引导学生主动探究，合作学习。
六. 教学准备1.教具：吨秤、质量单位卡片、生活图片等。
2.学具：学生自带物品（如书包、文具等），质量单位卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示生活图片（如购物、称重等场景），引导学生回顾已学的质量单位知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师介绍质量单位吨，让学生初步认识吨，并通过实例让学生感受吨的大小。
如：1吨等于1000千克，1吨可以装1000个苹果等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用吨秤称量教师准备的物品，如书包、文具等，并记录数据。
让学生在实际操作中感受吨的使用。
4.巩固（10分钟）教师出示一些生活场景，让学生运用所学知识进行质量的估算，如：估算一辆小车的重量、估算教室里学生的总重量等。
5.拓展（10分钟）学生分小组讨论，思考在生活中如何运用吨作为质量单位，以及吨在实际生活中的意义。
如：运输行业、制造业等。
人教版三上吨的认识(说课稿)
（三）计划课时
• 计划授课时数:三课时 • 本节为第一 课时
三、学情分析
• 之前，学生在操作活动中认识了质量单位 “千克” 和“克”， 掌握了这两个单位之间 的进率，并能够运用进行单位之间的换算，这 些都为本课的学习奠定了知识基础和活动经验 支撑。因此，让学生掌握吨和千克之间的关系 并能够进行简单的单位换算是不难的。但“吨” 作为常见量中的大计量单位，学生在日常生活 中接触很少，不能像认识克与千克那样采用掂 一掂的方式直接体验，1吨观念的建立比较困 难。为此，在教学中要加强学生的间接体验， 联想感知，帮助学生初步建立1吨的质量观念。
4.算一算：40名平均体重都是25千克学生的总 质量是多少？10袋 100千克重的大米总质量呢？ 100壶10千克水呢？
5.说一说：生活中还有那些东西大约重 1 吨。
1、体验1吨的重量
如果一个同学重25千克
照这样计算，四个同学重（100）千克
再照这样计算
40个同学的体如果重每的个学和生是的体（重1是00）205 千千克克， ，
教学难点：建立1吨的质量观念
解决措施：
• 1．尊重学生的认知起点，以学定教。对于“进率是1000”的两个 计量单位之间的换算，学生已有较为丰富的知识积累。因此，处理 “吨与千克的简单换算”这一重点内容时，放手让学生独立思考、 尝试完成，然后交流思考过程，以充分发挥学生学习的积极性和主 动性。
• 2．丰富学生的感性认识，充分体验。为了突破“帮助学生建立1吨 的质量观念”这一难点，本节课设计了多处体验环节：课开始在汇 报交流的情景中体验，课中的在实践中体验，课尾的在运用中体验， 课后的在延伸中体验。借助生活中学生熟知的具体的事物，通过猜 一猜、提一提、背一背、算一算、说一说、试一试、练一练教学活 动，让学生经历操作、观察、比较、想象、推算、归纳等数学活动， 循序渐进地间接体验1吨的实际重量，引导学生逐步加深理解、体 验、感悟并建立1吨的质量观念。
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》的说课稿
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》的说课稿一、教材分析本课是人教版小学数学三年级上册的教学内容，是在学生已经学习了长度单位、质量单位的基础上，进一步学习的一个新的计量单位——吨。
通过对这一内容的学习，学生将进一步建立对质量单位的认知，为后续学习和生活打下基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和认知能力，对于质量单位也已经有了初步的了解。
但是，对于吨这个较大的单位，学生在日常生活中接触较少，因此在学习过程中需要教师进行详细的讲解和引导。
三、教学目标1. 知识与技能：使学生了解和掌握吨的概念，能够进行简单的应用。
2. 过程与方法：通过实例引入、比较、计算等方式，让学生深入理解吨的含义及其与千克之间的关系。
3. 情感态度与价值观：培养学生初步的数学应用意识和解决实际问题的能力，激发他们对数学学习的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：帮助学生建立对吨的概念，理解吨与千克之间的关系。
2. 教学难点：能够将吨这一计量单位应用到实际生活中去。
五、教法与学法1. 教法：采用实例引入、比较讲解、游戏互动等多种教学方法，使学生能够更加直观地了解和掌握知识。
2. 学法：通过小组合作、探究学习等方式，发挥学生的主体作用，让学生在互动中掌握知识。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于大象的故事，引出“吨”这个计量单位，引导学生思考“吨是什么？”，“一吨有多重？”等问题。
2. 新课教学：通过讲解和举例子的方式，让学生了解吨的含义和用途，并理解吨与千克之间的关系。
同时，通过比较的方式，让学生更加直观地了解吨和千克之间的差异。
3. 巩固练习：通过小组合作的方式，让学生自己设计一些关于吨的练习题并进行解答。
例如：一个小组有4个同学，每个同学重25千克，那么这个小组总共重多少千克？多少吨？这样既能够巩固所学的知识，又能够培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 课堂小结：对本节课所学的知识进行回顾和总结，并对学生提出的问题进行解答。
小学三年级数学《吨的认识》说课稿(3篇)
小学三年级数学《吨的认识》说课稿（优秀3篇）小学三年级数学《吨的认识》说课稿篇一一、说教材《吨的认识》是义务教育人教版三年级上册第三单元第3节的内容，这部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的，本单元学习质量单位吨，通过学习对质量单位会有一个比较完整的认识，也为提高学生解决问题能力和实践能力创造了条件。
本节教学内容包括通过插图说明吨在实际中的应用，结合大米的重量，初步建立1吨的概念，明确1吨=1000千克，能进行吨与千克间的换算。
二、学情分析通过课前调查了解到，20%的学生对于吨的概念比较模糊，不知道吨是质量单位，有65%的同学听说过吨这个单位，但并不知道一吨到底有多重，有15%的同学知道吨是一个很大的质量单位，在货车的车门上、电梯上看到过吨这个单位。
三、教学目标基于教材的编写意图和学生的认知情况，我确定了本节课的教学目标。
1、使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立一吨的观念。
2、知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
3、让学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。
四、重点难点本节课的教学重点为：初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克。
根据教材的特点，结合三年级学生的认知情况，将本节课的教学难点定为，帮助学生建立1吨的观念。
五、教法学法为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位吨，通过让学生搬一搬，抱一抱，算一算，跳一跳等体验活动，帮助学生建立1吨的概念，让学生在体验中学习数学。
六、教学流程数学来源于生活，学生的现实生活中有许多数学问题。
充分挖掘、利用学生及周围环境中丰富的课程资源，使学生亲身体验到数学与现实生活的联系。
同时使学生感到数学是有用的、有趣的，数学学习是日常生活的一部分。
本环节就充分利用这一理念，完成对吨的发现学习。
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学流程：（一）创设情境，激趣导入首先猜老师的体重，复习质量单位千克，然后提问，你们知道世界上体重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？课件出示蓝鲸图片及有关资料介绍，蓝鲸的质量要用“吨”作单位，今天我们就要认识这个新的质量单位。
人教版三年级上册数学《吨的认识》公开课说课稿
人教版三年级上册数学《吨的认识》公开课说课稿一. 教材分析《吨的认识》是人教版三年级上册数学的一章内容，主要让学生初步认识质量单位吨，能够进行吨的简单换算和应用。
通过本章的学习，学生能够理解吨的概念，掌握吨与其他质量单位之间的换算关系，培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于质量单位有一定的了解。
但是在实际应用中，可能对吨的概念和换算关系还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重理论与实际相结合，让学生通过实际操作和问题解决来加深对吨的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解吨的概念，掌握吨与其他质量单位之间的换算关系，能够进行简单的吨的换算和应用。
2.过程与方法：学生通过实际操作和问题解决，培养观察、思考、交流和合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣和自信心，培养解决问题的积极态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解吨的概念，掌握吨与其他质量单位之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够进行吨的简单换算和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用实物、图片、多媒体等教学资源，结合数学游戏和实际问题，激发学生的学习兴趣和动力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示实物或图片，引导学生对吨的概念产生直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍吨的概念和与其他质量单位之间的换算关系，引导学生理解和掌握。
3.实践操作：学生分组进行实际操作，进行吨的换算和应用，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
4.总结提升：通过小组交流和总结，引导学生梳理和巩固所学知识，提升对吨的认识。
5.拓展延伸：通过解决实际问题，让学生运用所学知识进行吨的换算和应用，培养学生的综合应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出吨的概念和换算关系。
可以设计如下：•吨与其他质量单位的换算关系八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和实际应用能力来进行。
2023年人教版数学三年级上册吨的认识公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册吨的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册吨的认识公开课教案第【1】篇〗一、教学目标：1,使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
2,培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
二、教学的重点与难点：初步建立1吨的观念三、教学过程（一），创设情景，引入新课1,（展示场景）水果贸易市场，一箱箱，一袋袋水果，一个苹果重200（）一箱苹果重15（）（分别填上合适的单位名称）（一辆装满苹果的大卡车）请学生估计这一车的苹果的重量（如：3吨）2,请学生说说对"吨"的认识（同时揭示课题："吨的认识"）（二），在实践体验中认识"吨"1,直观感知，初步认识"吨"（1）请同学们找出教室中有没有可以用"吨"作单位的物体（如：桌，椅，电视机，书本等用什么作单位比较合适）（2）那么哪些物体用吨作单位呢（请同学举例）（3）媒体展示：大象，汽车（轮船）的载重量，建筑工地的一大堆石料等，用"吨"作单位比较合适2,认识吨（1）请出4个同学站在一起，让学生说说他们的重量。
A,4个三年级学生的重量大约是多少千克（约100千克）B,8个这样的同学大约重多少千克C,40个这样的同学大约重多少千克（2）为了简便计量1000千克规定为1吨联系班中40个同学，想象一吨的重量。
（3）媒体展示：看一看，算一算A,一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨B,100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨（4）想一想，填一填（小组合作）一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么（）个（）的重量是1吨。
（5）联系生活实际说说哪些地方要用到"吨"作单位（6）填上合适的重量单位。
数学人教三年级上册第三单元《第05课时吨的认识》说课稿
数学人教三年级上册第三单元《第05课时吨的认识》说课稿一. 教材分析《人教版三年级数学上册》第三单元《吨的认识》是在学生已经学习了质量单位克和千克的基础上进行教学的。
本节课主要让学生认识吨，并学会用吨作为单位来计量物体的质量。
教材通过生活情境的引入，让学生感受吨的大小，并通过实际的操作活动，让学生体验吨的认识过程。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量单位克和千克有一定的认识。
但在实际操作中，可能对吨的概念还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以生活情境为载体，让学生在实际操作中感受吨的大小，进一步理解和掌握吨的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识吨，知道吨与千克之间的关系，能用吨作为单位来计量物体的质量。
2.过程与方法目标：通过生活情境的引入和实际操作活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识吨，知道吨与千克之间的关系。
2.教学难点：让学生在实际操作中体验吨的认识过程，并能运用吨来计量物体的质量。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作学习和实践操作法相结合的教学方法。
通过生活情境的引入，让学生感受吨的大小；利用小组合作学习，让学生在实际操作中体验吨的认识过程；运用实践操作法，让学生在动手实践中理解和掌握吨的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生感受吨的大小，引出本节课的主题。
2.探究新知：让学生通过小组合作学习，探讨吨与千克之间的关系，并总结出结论。
3.实践操作：让学生进行实际操作，用吨作为单位来计量物体的质量，进一步理解和掌握吨的概念。
4.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确吨的认识和吨与千克之间的关系。
5.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括吨的认识、吨与千克之间的关系以及实际操作实例。
《吨的认识》说课稿6篇
《吨的认识》说课稿《吨的认识》说课稿6篇作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的《吨的认识》说课稿，希望能够帮助到大家。
《吨的认识》说课稿1一．说新课标吨的认识是一节概念教学课，是在学生学习了质量单位千克和克，对质量单位有初步认识的基础上教学的。
学习本课知识，应使学生认识质量单位吨，初步建立一吨重的观念，会进行质量单位的简单计算，为日后解答应用题和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的基础。
二说教材1、教学内容：九年制义务教育小学数学第五册第一单元测量的认识的第三课时“吨的认识”。
2、教材所处地位和作用本单元教学内容是在学生学过了长度单位米和厘米，质量单位千克和克的基础上进行的。
这一单元中继续学习长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，进一步加深学生对计量单位的认识。
通过这一单元的教学常用的长度单位和质量单位就学全了，可以使学生对这两种计量单位有比较全面的认识。
“吨的认识”之所以安排后讲，是按长度单位和质量单位分别编排的。
教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。
3：教学目标知识技能目标：通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单化的计算。
过程方法目标：培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。
情感态度价值观目标：通过教学情景的创设，对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教育。
4：教学重、难点：1、使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化的计算。
2、培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。
三说教法根据概念教学的特点，为了更好的突出本节的重点，突破难点，我根据学生的认识规律及心理发展的特点，我在教学中采用的教法是：1、情景教学法，结合学生生活实际，提取一些具体感性的材料，激发学生的学习兴趣，充分调动学生多种感知觉动脑、动手、动口，去感知和体验知识。
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》说课稿
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是人教版小学数学三年级上册《吨的认识》这一课的教学设计。
在此之前，我想先和大家探讨一下“吨”这个单位在现实生活中的应用以及它的重要性。
一、背景分析在三年级上册的教学内容中，《吨的认识》是其中一个比较重要的内容。
这个内容不仅涉及到质量单位的问题，还与学生的日常生活息息相关。
在学习这一内容之前，学生已经接触过一些质量单位，比如千克和克，这些单位都是日常生活中比较常见的。
但是，吨这个单位是比较大的，对于三年级的学生来说可能比较陌生。
因此，在设计这节课的时候，我注重从学生的实际生活出发，通过多种方式让学生了解和认识吨这个单位。
二、教学目标在这节课中，我制定了以下三个教学目标：1.知识与技能：让学生了解吨的含义和单位换算关系；掌握用千克和吨表示物体重量的方法；培养学生的思维能力和计算能力。
2.过程与方法：通过生活实例引入，引导学生自主学习、合作交流；通过多种形式的练习，让学生掌握用千克和吨表示物体重量的方法。
3.情感态度与价值观：让学生感受到数学与现实生活的联系；培养学生的合作意识和探索精神；提高学生的应用能力和解决问题的能力。
三、教学内容和方法在这节课中，我主要设计了以下几个环节：1.导入新课在这个环节中，我通过展示一些日常生活中用吨来表示重量的图片和视频，让学生感受到吨这个单位在现实生活中的应用。
同时，我还让学生举例说明一些生活中常见的物品和重量，引导学生自主思考和表达。
通过这个环节，我旨在激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的教学做好铺垫。
2.认识吨在这个环节中，我通过展示一些用吨来表示重量的物品和图片，让学生了解和认识吨这个单位。
同时，我还通过展示一些物品的重量和重量单位的换算关系，让学生了解用千克和吨表示物体重量的方法。
在这个环节中，我注重引导学生自主思考和表达，帮助学生建立起对吨的认识和理解。
3.练习与应用在这个环节中，我设计了多个练习题目和实际应用问题，让学生通过自主思考、小组合作等多种形式进行练习和实践。
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（精选12篇）
人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（精选12篇）人教版小学三年级数学上册《吨的认识》篇1一、教学目标（一）知识和技能借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。
（二）过程与方法知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。
（三）情感态度和价值观通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。
二、目标分析吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。
根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。
吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。
多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。
教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。
三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。
教学难点：建立吨的质量观念。
四、教学准备，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等五、教学过程（一）创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重35（）。
一只小兔大约重3（）。
一只东北虎约重350（）。
一头大象约重5（）。
鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。
这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？大象的质量要用“吨”来作单位。
你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。
（课件出示相应图片）。
（课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。
2023年人教版数学三年级上册吨的认识公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册吨的认识公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册吨的认识公开课教案第【1】篇〗一、教学目标(一)知识与技能：1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2．能进行重量单位间简单换算。
3．培养学生的观察能力，估计重量的能力和推理能力，发展学生的空间想象能力。
(二)过程与方法：使学生经历观察、操作体验、归纳推理等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
(三)情感、态度、价值观：1．在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动直观的数学活动。
2．能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
二、教学流程(一)教学模式、方法和策略本节课采用双主合作教学模式，教师利用现代化教学手段，创设情境，调动学生的学习积极性。
让学生积极参与到学习中来，最大限度地给学生提供自主学习的机会，让学生在探索中感悟，体验，掌握新知，并且把所学知识与生活联系起来，与语文学习联系起来，让数学与语文，与生活真正地整合。
(二)具体内容1．情境导入，激发兴趣。
首先观看投影《恐龙》，谈话：这是什么动物你熟悉它们吗你能跟大家简单介绍一种你熟悉的恐龙吗再出示1只恐龙，问：这只恐龙的体重是多少(1吨)然后问：对于1吨你想了解多少(由投影导入，创设了情境。
再让学生自己谈想要了解的内容，突出了学生的主体地位，激发了他们探索新知的欲望。
) 2．感受体验，探究新知。
(1)电脑出示吨的形象，并且赋予吨生命，以吨的语气展示50千克1袋的大米，20袋。
揭示吨在生活中的应用，明确1吨=1000千克。
(借助直观演示，了解生活中的数学，生活中的吨，调动学生探索新知的兴趣。
)(2)让两名学生搬50千克1袋的大米，并且提问：如果1吨大米得搬几次(学生亲自体验，再次直观演示，充分调动学生动手操作的积极性。
)(3)让学生出示课前调查，即金班同学的体重表。
人教版数学三年级上册吨的认识公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册吨的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册吨的认识公开课教案第【1】篇〗一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第11-12页例6、例7。
二、教学准备学生了解自身体重课件三、教学目标与策略选择本节课的重点与关键是让学生建立1吨的物质概念。
结合学生的年龄特点，可利用主题画创设问题情境。
围绕“能否同时过桥”引导学生开展讨论，让学生迫切想知道1吨有多重。
然后通过体验、计算、感悟1吨的重量，并联系身边物体的质量，形成感知。
同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。
据此，制定本课的教学目标：1．认识质量单位“吨”，初步建立吨的物质概念，知道1吨＝1000千克并能进行质量单位的换算；2．通过体验、观察、比较、猜测等活动培养学生对物体质量估测意识与能力，能在实际生活中解决一些相应的问题；3．通过主题画问题的解决，并联系生活，使学生树立安全意识。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）创设情境提出问题1．猜体重(1)你知道质量的单位有哪些吗？它们之间有什么关系呢？(2)你估计老师的体重是多少？你是怎么估的？2．创设情景（出示主题画）你们看谁来了？这天阳光明媚，牛大哥、熊大哥、马大哥和鹿老弟相约去游玩，走着走着，他们来到一条小河边。
你们看，他们在讨论什么呢？他们遇到什么麻烦了吗？学生：马大哥要大家一起过桥，但桥边有个牌子写着“限重1吨”，他们不知道1吨有多重，大家能同时过桥吗？3．提出问题老师：你认为他们能同时过桥吗？你是怎么想的？小组讨论（学生有的认为行；有的认为不行，桥可能会断掉。
）师：从哪看出桥可能会断掉？生：因为桥边写着“限重1吨”。
师：“限重1吨”是什么意思呢？生：“限重1吨”就是不能超过1吨的意思。
超过1吨就会断掉。
师：那1吨又是多重呢？（学生茫然）师：看来要知道大家能否同时过桥，首先要知道1吨有多重。
揭题：这节课我们就来认识“吨”。
人教版数学三年级上册吨的认识公开课教案推荐3篇
人教版数学三年级上册吨的认识公开课教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册吨的认识公开课教案第【1】篇〗教学内容：第77页吨的认识、“试一试”和“练一练”，练习十七第1-4题。
教学目标：1、认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的概念，直到1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。
2、培养学生的推理能力。
教学具准备：小黑板教学过程：一、复习旧知1.前几节课，我们学习了长度单位，请同学们回忆一下，我们学过那些呢？2.这节课我们要学习的是质量单位.首先请同学们回忆一下，我们已经学过的质量单位有哪些？二、教学新课1.教学吨的认识（1）平时当重量比较小时我们用克和千克作单位，但是当重量比较大的时候，比如说装货物的集装箱，它的重量很大，如果用克或者千克作单位，就非常的麻烦，这就要求有一种新的质量单位，你能创造出一个新的质量单位来吗？（2）你很聪明创造出的这个质量单位和科学家创造出的一样，这节课我们就要来学习这个新的质量单位“吨”，它和克、千克一样是常用的质量单位。
（板书：吨）（3）你能说一说，在你平常生活中，听说过哪些东西的质量是用“吨”作单位的？（4）建立1吨的概念出示袋子图。
逐一出示袋子图，说明1袋子大米重100千克。
出示一个就让学生100千克、千克、300千克......地数，满10张。
提问：每袋100千克，10袋多少千克？（1000千克）（板书：1000千克）告诉学生：这10袋大米重1000千克，1000千克就是1吨。
（标出1吨）板书：1吨=1000千克（5）做“练一练”第1题让学生填空。
（6）教学“试一试”出示：3吨=（）千克5000千克=（）吨引导：1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，所以3吨等于3000千克。
提问：根据前面我们学过的单位间的换算方法，这道题目应该怎么想呢？（指名回答）（第2题先学生思考，再指名回答）（7）做练一练第2题。
学生独立完成，指名回答，说出怎么想的。
三、组织练习1、练习十七第1题先分别看每个框里是什么物体，各有多少，再连起来说一说。
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》说课稿(附反思、板书)课件
人教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级 上册《吨的认识》的课文内容。下面我将从说教材、说学 情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和 板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《吨的认识》是人教版小学数学三年级上册第三单元的课文内容。这 部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的，针对课程标准， 认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在引导学生认识质 量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念，知道1吨=1000千克，并能进 行质量单位的简单换算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体 作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获 的空间。
列式：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000 （千克） 1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1 吨=1000千克。 （4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？ 2、体验1吨有多重。 （1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。 学生以小组为单位，每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重 ，力气小的同学也可以两个人一起提。 学生操作后汇报自己的感受。
五、说教法学法
本节课运用探究式方法培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题 解决问题的能力。在学习活动中，我让学生分小组进行探究活动，同学 们分工合作，各司其中，一起自主学习本单元内容、确立课后自主学习 的主题，小伙伴们听取不同的看法，分享彼此的经验，真正做到了团队 合作。
六、说教学过程
小学三年级数学《吨的认识》说课稿【优秀3篇】
小学三年级数学《吨的认识》说课稿【优秀3篇】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。
这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。
优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。
下面是整理的小学三年级数学《吨的认识》说课稿【优秀3篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
篇一：小学三年级数学《吨的认识》说课稿篇一一、说教材本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。
通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。
这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。
本课题的目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。
2、区分质量单位，灵活选用质量单位，会进行吨与千克间的简单换算。
3、培养学生观察比较、抽象概括的能力，发展空间想象力。
4、加强数感训练，感受数学知识就在身边。
本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。
二、说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点：1、加大主体参与的力度学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中学到知识，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。
2、帮助组建认知结构学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。
教学中，通过讨论交流、上网查找、亲身体验、尝试练习、向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。
三、说课前准备学生上网查资料、向父母了解家里每月用水量、亲自去称自己的体重。
教师准备好教学软件。
一袋大米、一桶水。
四、说教学程序（一）情境导入，激发兴趣课前放动画片《曹冲称象》，学生兴趣一下子高涨，结合课前上网查找的资料，学生简单介绍了大象的有关知识，征对学生谈到象的体重，引出单位“吨”。
人教版三年级数学上册《吨的认识》说课稿(公开课)
人教版三年级数学上册《吨的认识》说课稿（公开课）一. 教材分析《吨的认识》是人教版三年级数学上册的一单元内容。
这一单元主要让学生认识质量单位吨，知道吨与千克、克之间的关系。
通过学习，学生能理解吨在实际生活中的应用，提高他们的实践能力。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与学习。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了质量单位千克和克的知识，他们对质量单位有一定的认识。
但是，对于吨这个较大的质量单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活中的实例，让学生感受吨的大小，帮助他们建立正确的质量观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识吨这个质量单位，知道吨与千克、克之间的换算关系，能运用吨解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的动手能力、表达能力及合作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握吨的认识，知道吨与千克、克之间的关系。
2.教学难点：学生能够运用吨解决实际问题，感受吨在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、学生分组实验等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设一个重量比较的情境，如比较一头牛和一只鸡的重量，引出吨这个质量单位。
2.探究新知：学生分组讨论，探究吨与千克、克之间的关系，得出吨、千克、克之间的换算关系。
3.巩固新知：学生进行小组合作，运用吨解决实际问题，如计算教室里的家具总重量等。
4.拓展延伸：引导学生思考吨在生活中的应用，如购物时如何选择合适的计量单位等。
5.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师进行点评。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出吨的认识，包括吨与千克、克之间的换算关系，以及吨在实际生活中的应用。
2023年人教版数学三年级上册吨的认识说课(推荐2篇)
人教版数学三年级上册吨的认识说课（推荐２篇）〖人教版数学三年级上册吨的认识说课第【1】篇〗说教学内容：北师大版三年级上册 21、22页说教学目标：1.知识目标：认识质量单位“吨”，掌握 1 吨 =1000 千克这一单位换算公式。
2.能力目标：能用“吨”表述物体的质量，能进行吨与其它质量单位的换算。
3.创新目标：提高学生认识抽象事物的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
4.情感目标：感受数学与生活实际的联系。
说教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
说教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
说教学准备：多媒体课件。
教学模式：创设情境—感知探究—拓展延伸说教学过程：一、创设情境1、故事激趣在美丽的森林里，动物医生要给动物们体检，大象第一个到，请你猜猜它的体重是多少(课件演示测体重的过程。
)小熊、小牛、小马和小鹿四个好朋友也从河对岸赶来体检，可到了小桥边，它们却停下来了。
你知道为什么吗原来，到了桥边，小马准备和大家同时过桥，可小熊指着桥边的提示牌说：“限重一吨”。
于是它们犹豫了。
同学们，你给出个主意吧!它们能不能同时过桥2、小组讨论，指名回答。
3、学生自由发言，引出课题。
(板书课题)一吨有多重那我们先来研究一下一吨到底有多重，然后再帮助它们过桥好吗二、感知探究课件出示情境图1 、猜一猜：一头水牛、1 袋面粉、1 桶油的质量和一名三年级的小学生的体重各是多少2、用称称一称，验证猜想。
(课件演示)3 、试一试(1)让学生背一背体重25千克的同学。
(2)提一提质量50千克的油桶。
4、看一看，算一算。
利用课件逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算课件出示1 桶油质量是 100 千克，这样的10 桶油正好重1吨1 袋面粉质量是 50 千克， ( ) 袋面粉约重1吨三年级的小学生的平均体重大约是 25 千克。
( )人大约重 1 吨一头水牛重 350kg ， ( )头水牛约重1吨小结：吨是一个很大的质量单位， 1 吨 =1000 千克; 1t=1000kg (板书)教师强调：计量较重的或大量物体的质量时，常用到吨。
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人教版小学三年级上数学《吨的认识》说课稿
一、说新课标
吨的认识是一节常见量的概念教学课，是在学生学习了质量单位千克和克，对质量单位有初步认识的基础上教学的。
学习本课知识，应使学生认识质量单位吨，初步建立一吨重的观念，会进行质量单位的简单计算，为日后解答应用题和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的基础。
二、说教材
1、教学内容：九年制义务教育小学数学三年级第一单元测量的认识的“吨的认识”。
2、教材所处地位和作用本单元教学内容是在学生学过了长度单位米和厘米，质量单位千克和克的基础上进行的。
这一单元中继续学习长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，进一步加深学生对计量单位的认识。
通过这一单元的教学常用的长度单位和质量单位就学全了，可以使学生对这两种计量单位有比较全面的认识。
“吨的认识”之所以安排后讲，是按长度单位和质量单位分别编排的。
教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。
3：教学目标知识与技能
( 1).认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。
(2).知道1吨=1000千克。
(3)、.能正确运用吨表示物体的重量。
(4).培养学生联系生活实际解决问题的能力
过程与方法：
(1).指导学生通过计算、观察，产生联想，形成表象，建立质量观念。
(2).培养学生运用知识解决问题的能力和联系生活实际解决数学问题的意识。
情感态度与价值观：
数学知识来源与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。
教学重点：知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。
教学难点：建立1吨的质量观念，形成表象。
学情分析：
“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有具体感性的认识，充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习;吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，这部分知识主要由学生自己尝试完成，培养学生的观察、分析、推理能力。
5：教学过程
一、创设情境，导入新课
1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位?
(复习以前学过的的质量单位，从而引出更大的计量单位)
2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?它的体重大约是多少?
师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书：吨的认识)。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?
3. 教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点?
教师指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
[设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。
]
二、合作交流，自主探索
1、初步认识吨。
(1)教师用课件出示第11页的主题图。
师：你们看谁来了?这一天阳光明媚，天气晴朗。
小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。
它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。
”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢!”
教师启发学生思考：限重1吨是什么意思?1吨有多重呢?“吨”和“千克”有什么关系?4个小动物能同时过桥吗?
师：谁知道1吨等于多少千克?
学生凭生活经验可以说出：1吨=1000千克。
师：那4个小动物能同时过桥吗?
[学情预设:因为学生知道了1吨=1000千克，很可能会想到把几
个数加起来试一试的方法。
接着教师还可以进一步提出开放性的问题：它们可以怎样过桥?启发学生思考：它们可以一个过去后，另一个再过;也可以一次过两个，还可以??通过学生相互间的交流、补充，培养学生的合作精神，体现用不同的方法解决问题。
]
围绕小精灵的“能同时过桥吗?”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较。
400+300+500+100=1300(千克)
1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。
2、充分感受吨。
(1)学生抬每袋重25千克的大米感受1吨。
学生以小组为单位，每个人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力气小的同学也可以两个人抬一抬。
学生操作后汇报自己的感受。
自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1吨?(40袋)
教师借助多媒体演示：每次呈现4袋大米(因为4袋为100千克)，学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克??1000
千克。
当40袋大米占满整个屏幕时，学生会感叹：哇!1吨有这么重呀!
(2)再次感受1吨。
师：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重
多少千克?再互相背一背，感受1个同学的体重有多重。
最后再算一
算或估一估，多少个同桌这样体重的小朋友质量才是1吨。
3、举例：让学生说说生活中什么东西大约重1吨。
教师可以用课件出示教科书中的例子，可以说“如果每个学生
的体重是25千克，40个同学的体重就是1吨。
”也可以说“两头牛大约重1吨。
”还可以说“两匹马与1只熊合起来大约重1吨。
”??更应该让学生说出生活中的实例。
(如：一般电梯的载重量是1吨)
4. 感受1吨水的质量。
(1)学生汇报自己家上个月或几个月用水数量(由学生课前去了解)。
(2)师：1吨水到底有多少呢?闭上眼睛想象一下：如果把1吨水
装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大?
(3)出示一个边长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水
的质量就是1吨。
(4)师：想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少
时间(课件出示流水
速度)。
【设计意图：设计了一些学生感兴趣的活动，这些教学环节的
安排可以让学生始终处于较好的学习状态，在这一过程中充分体验，建立起1吨的观念。
同时一些环节的设计既拉近了师生之间、生生
之间的距离，又将数学知识的教学蕴涵其中，较好地整合了数学的
三维目标。
】
5、吨与千克的换算
教师出示例7：3吨=( )千克 6000千克=( )吨
这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学
生组内交流，班内集体说理、说方法。
【设计意图：进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生
独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极
性和主动性。
】
6、学生独立完成教科书第12页“做一做”中的题目。
(1) 用吨作单位的物品有哪些?
(2) 在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载
了吗?
[设计意图：边讲边练，讲练结合，有利于学生及时巩固所学知识。
]
三、巩固练习，拓展提高
1、学生在教科书中独立完成练习三中的第1、2题。
第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质
量单位吨的感受。
可以采用先独立连线，再交流的方法进行。
第2题，先让学生独立练习，再集体反重点让学生说一说自己
是怎样想的。
2、练习三第3题。
此题答案不惟一。
只要每辆车装的机器不超过2000千克也就是
2吨就可以。
由于学生考虑的角度不同，所以装车的方法也就不同，可以让学生发表不同的意见。
3、改错(小明的数学日记)。
今天是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就
和妈妈一起去市场买菜。
市场上的物品可真多啊!看得我眼花缭乱。
我和妈妈转了一大圈，一共买了1克香菜，2吨西红柿，3千克鸡蛋，1千克白菜和500千克肉。
我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识?你有什么收获?
五、拓展作业
了解一下你家每月的用水量是多少吨。
如果每月少用1吨水，你认为能做到吗?和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法?。