事理说明文

各种说明方法都有其不同的作用。 各种说明方法都有其不同的作用。如：下定义能增强文 章的科学性、严密性，简明扼要地说明事物的特征； 章的科学性、严密性，简明扼要地说明事物的特征；举例子 能把事理说明得明白、易懂； 能把事理说明得明白、易懂；分类别可以使文章内容条理清 晰明白；列数字能准确、严密地说明事物或事理； 晰明白；列数字能准确、严密地说明事物或事理；作比较能 使被说明对象特征更加突出；打比方能化抽象为具体， 使被说明对象特征更加突出；打比方能化抽象为具体，增强 说明文的生动性和形象性；摹状貌的主要作用是使说明生动 说明文的生动性和形象性； 形象等等。 形象等等。
如《花儿为什么这样红》第二至七段在介 花儿为什么这样红》 绍花红的内部原因时就用了“首先”“ ”“还需 绍花红的内部原因时就用了“首先”“还需 ”“还有 这些表逻辑顺序的标志词。 还有” 要”“还有”这些表逻辑顺序的标志词。
有些起过渡或总结作用的句子也能对文章 的说明顺序起到提示作用。 的说明顺序起到提示作用。
要分析中心句之间的关系。 1. 要分析中心句之间的关系。
一般来说， 一般来说，说明文的层次或段落中都 有表明中心意思的中心句。 有表明中心意思的中心句。阅读时可以把 这些语句勾画出来，再概括其要点。 这些语句勾画出来，再概括其要点。概括 要点时最好用完整的句子， 要点时最好用完整的句子，意思要简明扼 要。在逐段概括要点的基础上，用“同类 在逐段概括要点的基础上， 合并”的方法， 合并”的方法，再把全文划分为相对独立 的几部分，先概括出每部分的大意， 的几部分，先概括出每部分的大意，然后 把每部分的大意依次连缀起来， 把每部分的大意依次连缀起来，就能比较 清楚地看出全文的说明顺序了。 清楚地看出全文的说明顺序了。
逻辑顺序有很多， 逻辑顺序有很多，如：从原因到结果、 从原因到结果、 从主要到次要、从整体到部分、 从主要到次要、从整体到部分、从概括到具 从现象到本质、从特点到用途、 体、从现象到本质、从特点到用途、从假设 到证明等等。 到证明等等。 时间顺序主要表现为事物的发展演变过 程或事物的生产、工作过程。 程或事物的生产、工作过程。空间顺序主要 表现为上→下 表现为上 下、左→右、前→后、远→近、 右 后 近 外等。 内→外等。无论是哪种说明顺序，我们都必 外等 无论是哪种说明顺序， 须通过句与句、段与段的内在联系去把握。 须通过句与句、段与段的内在联系去把握。
关注表达方式，要牢记： 五、 关注表达方式，要牢记： 服务的宗旨什么
一般来说，说明文中的记叙、描写、 一般来说，说明文中的记叙、描写、 议论都是服务于说明的。 议论都是服务于说明的。 记叙，能使事理过程具体清楚；描写， 记叙，能使事理过程具体清楚；描写， 能使事物形象、生动；议论， 能使事物形象、生动；议论，能揭示说明 对象的本质特征。 对象的本质特征。 复习时，要牢记表达方式的运用目的， 复习时，要牢记表达方式的运用目的， 关注不同表达方式在文中的特定作用。 关注不同表达方式在文中的特定作用。
以课文为例，要归纳出《 以课文为例，要归纳出《花儿为 什么这样红》一文的中心， 什么这样红》一文的中心，就必须从 成因的角度揭示花“ 的原因。 成因的角度揭示花“红”的原因。 归纳事理说明文的中心既要着眼 从全文去整体感知内容， 从全文去整体感知内容，也要重视对 重点语段的整体概括与理解，抓准揭 重点语段的整体概括与理解， 示事理的中心句与关键句。 示事理的中心句与关键句。 归纳事理说明文的中心， 归纳事理说明文的中心，除了抓 住文章中的中心句（ 住文章中的中心句（通常出现在语段 的开头或结尾） 读懂文章、 的开头或结尾）外，读懂文章、熟知 文章内容也是关键。 文章内容也是关键。
分析说明顺序，要理顺： 二、 分析说明顺序，要理顺： 内在关系是怎样的
说明顺序是根据说明对象的特征 和不同要求来选择的。 和不同要求来选择的。事理说明文主 要介绍事物的性质、原理、功用、 要介绍事物的性质、原理、功用、成 因等，因此在通常情况下， 因等，因此在通常情况下，主要运用 逻辑顺序（有时也与时间顺序、 逻辑顺序（有时也与时间顺序、空间 顺序相结合）。 顺序相结合）。
“似乎”和“约”都不可以删除，因为它体现 似乎” 都不可以删除， 似乎 了说明文语言的准确性。 似乎”表明“ 了说明文语言的准确性。“似乎”表明“我”的发 现是无意识地形成的，从朦胧的感觉而逐步清晰， 现是无意识地形成的，从朦胧的感觉而逐步清晰， 删去后就没了这层意思。 约一百米” 删去后就没了这层意思。“约一百米”表明这是目 猜想的结果，作者并没有经过严密的测量， 测、猜想的结果，作者并没有经过严密的测量， “约”体现了语言的准确与严密。
那么是不是所有的表达作用都可以套用这些话 呢？ 显然不行。 显然不行。因为任何说明方法都是针对具体 的说明内容而言的，完全套用这些话， 的说明内容而言的，完全套用这些话，就失去了针 对性。做这道题时首先应找出例子， 对性。做这道题时首先应找出例子，然后在语境中 筛选出它说明了哪些具体特征或事理。 筛选出它说明了哪些具体特征或事理。抓住这个信 息后，说明方法的作用就明确了。 息后，说明方法的作用就明确了。
要重视标志词、句的提示功能。 2. 要重视标志词、句的提示功能。
说明文的三种顺序各有不同的 标志词，如表时间顺序的时间词、 标志词，如表时间顺序的时间词、 表空间顺序的方位词、 表空间顺序的方位词、表逻辑顺序 的内在关系词等。抓住它们， 的内在关系词等。抓住它们，判别 文章的说明顺序就比较容易了。 文章的说明顺序就比较容易了。
事理说明文 阅读指导
初二·一部 语文组
归纳说明中心，要着眼： 一、 归纳说明中心，要着眼： 为什么是这样的
说明文必须围绕中心进行说明。 说明文必须围绕中心进行说明。说明 文的中心就是说明对象的特征。 文的中心就是说明对象的特征。 事理说明文是阐明抽象事理的，这 事理说明文是阐明抽象事理的， 种说明文主要说明事物的本质、 种说明文主要说明事物的本质、事物的内 部关系或事物之间内在联系等， 部关系或事物之间内在联系等，其特征常 常隐藏于内，须从性质、原理、功用、 常隐藏于内，须从性质、原理、功用、成 因等着手把握。 因等着手把握。 即要透过现象揭示本质， 即要透过现象揭示本质，反映事物内 部的规律性，要使读者不仅了解事物“ 部的规律性，要使读者不仅了解事物“是 这样的”，而且要明白“为什么是这样 这样的” 而且要明白“ 的”。
指认说明方法，要突出： 三、 指认说明方法，要突出： 具体作用是什么
判断文章的说明方法比较容易， 判断文章的说明方法比较容易，复习时 抓住常见说明方法的定义去理解即可。 抓住常见说明方法的定义去理解即可。讲出 说明方法的具体作用稍难，因此， 说明方法的具体作用稍难，因此，复习的重 点要放在这一部分。 点要放在这一部分。 只要明白任何说明方法的运用都是为 了使说明对象的特征更加清楚、 了使说明对象的特征更加清楚、让说明的 事理更加明了，再结合具体的说明内容， 事理更加明了，再结合具体的说明内容， 抓住语境中的重要信息， 抓住语境中的重要信息，讲清其表达上的 具体作用就不难了。 具体作用就不难了。
要体会精确、肯定的语言。 1. 要体会精确、肯定的语言。
题例： 昆虫参与自然选择， 题例：“昆虫参与自然选择，造成各种不同的 植物，也造成各种不同的花色”中的“参与” 植物，也造成各种不同的花色”中的“参与”能换 主导” 为什么？（ 花儿为什么这样红》 ？（《 成“主导”吗？为什么？（《花儿为什么这样红》） 这道题目就要求从“参与”“主导”的表意 这道题目就要求从“参与”“主导” ”“主导 程度上去体会说明文语言的准确性。 程度上去体会说明文语言的准确性。在自然选择 的过程中， 的过程中，造成各种不同植物和花色的原因有很 多种，昆虫所起到的作用并不是决定性的， 多种，昆虫所起到的作用并不是决定性的，“参 与”一词科学地说明了昆虫在这个过程中所起到 的应有的作用，如果用“主导” 的应有的作用，如果用“主导”就与客观实际不 符了。 参与”体现了语言的准确性、严密性。 符了。“参与”体现了语言的准确性、严密性。
题例：阅读“这时他以为自己无所不晓了 题例：阅读“这时他以为自己无所不晓了……但他 但他 笃信还会有上百种人所不知的、难以想像的方法” 笃信还会有上百种人所不知的、难以想像的方法”选段 内容， 内容，说说作者为什么要细致记述他寻蝉的发声原理的 过程？（ 我们的知识是有限的》 ？（《 过程？（《我们的知识是有限的》）
赏析语言特色，要思考： 四、 赏确、严密、科学、 准确、严密、科学、简明是说明文语言 的基本特点。 的基本特点。 把话说得恰如其分、符合客观实际是对 把话说得恰如其分、 说明文语言的基本要求。 说明文语言的基本要求。 这往往体现在文中一些表时间、表数量、 这往往体现在文中一些表时间、表数量、 表程度、表范围的词上， 表程度、表范围的词上，还表现在一些插入 语或关联词上。因此，分析、 语或关联词上。因此，分析、体会这些词语 是如何准确地说明事物的形态、性质、 是如何准确地说明事物的形态、性质、成因 和功能等， 和功能等，将有助于读者对被说明事物的感 知和理解。 知和理解。
由于《我们的知识是有限的》 由于《我们的知识是有限的》是 一篇事理说明文， 一篇事理说明文，我们在思考记叙的 作用时， 作用时，就应该从这种表达方式对说 明事理的作用这个角度去探寻原因。 明事理的作用这个角度去探寻原因。 这样，我们就不难明了： 这样，我们就不难明了：细致记述是 为了表现他的探索精神，突出“科学 为了表现他的探索精神，突出“ 无止境，而我们的知识是有限的” 无止境，而我们的知识是有限的”这 一事理。 一事理。
2.要特别注意那些看似模糊、不确定的词语。 2.要特别注意那些看似模糊、不确定的词语。 要特别注意那些看似模糊
题例：下列句子中加点的词语可以删去吗？为什么？ 题例：下列句子中加点的词语可以删去吗？为什么？ A. 基于长期的经验，我似乎发现，人们在认识事物时 基于长期的经验，我似乎发现， 处于这种境地：知识越浅薄的人，愈想夸夸其谈；相反， 处于这种境地：知识越浅薄的人，愈想夸夸其谈；相反，学 识丰富倒使人在判断某些新事物时，变得非常优柔寡断。 识丰富倒使人在判断某些新事物时，变得非常优柔寡断。 （《我们的知识是有限的》） 我们的知识是有限的》 B. 沙漠在此处已紧逼黄河岸边，沙高约一百米，沙坡 沙漠在此处已紧逼黄河岸边，沙高约一百米， 面南坐北，中呈凹行……（《沙漠里的奇怪现象》） 面南坐北，中呈凹行 （ 沙漠里的奇怪现象》