影视赏析课程教案 放牛班的春天
放牛班的春天 教案
放牛班的春天教案教案标题：放牛班的春天教案目标：1.使学生了解电影《放牛班的春天》的背景和主题。
2.培养学生对音乐和艺术的欣赏能力。
3.通过讨论和分析，提高学生的批判性思维和表达能力。
4.促进学生之间的合作和团队精神。
教案步骤：1.导入（5分钟）- 引入电影《放牛班的春天》的背景，简要介绍电影的主题和故事情节。
- 引发学生对音乐和艺术的兴趣，提问学生是否喜欢音乐和艺术，并为什么。
2.观看电影片段（30分钟）- 播放电影《放牛班的春天》的片段，选择片段展示电影中的音乐和艺术元素。
- 提醒学生观察和聆听片段中的细节，以及人物的情感和表达方式。
3.小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论他们对电影片段的感受和理解。
- 引导学生分享他们对音乐和艺术的观点和体验，以及他们对电影主题的理解。
4.课堂讨论（15分钟）- 邀请学生分享他们小组讨论的结果，并引导他们进行更深入的思考和分析。
- 引导学生思考电影中的角色发展、情节的转折点和主题的含义。
5.个人反思（10分钟）- 要求学生写下他们对电影的个人反思，包括对音乐和艺术的理解和欣赏，以及对电影主题的思考。
- 鼓励学生表达自己的观点和感受，并提供指导和支持。
6.总结和展示（15分钟）- 邀请学生分享他们的个人反思，并从中选出一些观点和想法进行展示。
- 引导学生总结他们在本课中学到的知识和体验，并提供一些思考问题，以促进进一步的思考和学习。
教案评估：- 观察学生在小组和课堂讨论中的参与程度和质量。
- 评估学生的个人反思，包括对音乐和艺术的理解和对电影主题的思考。
- 评估学生在总结和展示环节中的表达能力和思维深度。
教案延伸：- 鼓励学生进一步探索电影《放牛班的春天》的音乐和艺术元素，可以组织音乐会或艺术展览。
- 组织学生进行更深入的研究，了解电影的背景和导演的创作意图。
- 鼓励学生创作自己的音乐或艺术作品，表达他们对电影主题的理解和情感。
这个教案旨在通过电影《放牛班的春天》引发学生对音乐和艺术的兴趣，并通过讨论和分析提高学生的批判性思维和表达能力。
放牛班的春天 影视鉴赏
《放牛班的春天》带来的教育思考摘要：《放牛班的春天》这部电影曾在世界范围内产生了巨大影响，带给人们很多的思考和感悟。
本文通过对影片中人物分析，论述尊重与宽容在教育中的重要作用和做为一名教师应具备的核心品质，关键词：放牛班的春天尊重宽容的惩罚一部优秀的电影作品如一本意蕴深厚的书，带给人们的是心灵的触动、对生命的思考，抑或是对教育的领悟——《放牛班的春天》就是这样一部优秀的电影作品，本文将从教育的角度出发，对这部作品引发的思考进行分析。
一、《放牛班的春天》概述《放牛班的春天》(原名：Les Choristes)，该影片中的故事以男主人公皮埃尔·莫安琦通过当年音乐启蒙老师克莱门特·马修遗下的日记展开对童年的回忆的方式展开。
在一所外号为“池塘之底”的寄宿学校，校长以“行动-处罚”的方式统治着这里的“问题”孩子们。
而克莱门特·马修的到来，给“池塘之底”带来的春天的阳光。
他极力地保护孩子们不受校长的体罚，并根据孩子们的兴趣组建了合唱团，用音乐打开了孩子们封闭的心灵。
皮埃尔·莫安琦的音乐天赋也被马修发现，并最终成为一名世界著名的指挥家。
该影片让无数观众因为喜悦而流下幸福的泪水，并获得了第76界奥斯卡最佳外语片提名奖。
二、《放牛班的春天》带来的教育思考1．每位学生都有被尊重的需要马斯洛的需要层次理论认为，人有七中基本需要，由低级到高级依次为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知的需要、美的需要、自我实现的需要。
前四种的需要为缺失需要，是我们生存所必需的，它们对生理和心理的健康是很重要的，必须得到一定程度的满足。
认知的需要、美的需要、自我实现的需要是生长的需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却是有很重要的积极意义，但它们很少能够得到完全的满足。
但对这些孩子而言，他们可能只有生理需要得到了勉强的满足，更别说认知的需要、美的需要、自我实现的需要了。
《放牛班的春天》影片赏析
《放牛班的春天》影片赏析人本主义心理学兴起于20世纪五六十年代的美国。
不同于行为主义者，人本主义者强调人的尊严和价值，强调人的成长和发展。
在经典影片《放牛班的春天》中，通过马修老师在“池塘之底”中对于学生的教育过程，充分反应出人本主义在教育中的重要性。
影片也给我们带来了许多教育方面启发，本文通过对影片所展现的教育理念进行分析。
《放牛班的春天》讲述的了一位名叫马修的失意老师被分配到了一个名字叫作“池塘底”的问题学校里做学监的故事。
在几乎所有人看来，这里的孩子都是毫无希望的坏学生，而学校的校长也以残暴的惩罚手段来管制学生。
但马修把这些“坏”学生成功组建成一个合唱团，重新树立起来孩子们的自信。
这部电影制作优秀，相信看过影片的人都会从这部电影中得到许多启发。
今天我将从教育心理学实施教育的角度分析校长和马修的两种教育方式和不同教育下产生的不同结果，以及谈谈我对教育的一些看法。
一、问题孩子从何而来电影中的校长说：“永远不要指望他们把变好。
”但是这些“坏”孩子真的无药可救吗？当马修让他们在纸上写下自己的梦想时，孩子们有的想当消防员，有的想当牛仔，有的想当战斗机驾驶员，还有的甚至想当拿破仑……可见这些孩子并不是无药可救的，他们依旧向往着美好，他们依旧充满着希望。
那么这些坏孩子是从何而来的？（一）莫翰奇，单亲家庭爱的缺失出于各种原因，莫翰奇在一个单亲家庭中长大。
由于家庭的不完整，得到的爱也更少，单亲家庭的孩子在与其他家庭的孩子对比时往往缺乏自信和动力，容易消沉孤僻，逃离集体抱怨他人。
也因为失去了亲人，单亲家庭的孩子往往更加珍惜活着的亲人。
莫翰奇的母亲为了支撑起这个家，长时间在外工作，对莫翰奇缺少亲情的陪伴。
长时间的孤独感让莫翰奇感觉自己是被母亲遗弃了的孩子，于是也开始了自暴自弃不思进取。
也由于从小以来缺乏亲情的陪伴，莫翰奇性格变得多疑敏感，他远离人群，喜欢沉默，甚至还排斥别人的友善。
但是当看到母亲在辛苦打工时，又泪流满面。
放牛班的春天 教案
放牛班的春天教案教案标题：放牛班的春天教案教案概述：《放牛班的春天》是法国导演克里斯托夫·巴拉蒂执导的一部优秀电影作品，该电影以音乐教育为主线，讲述了一位音乐教师通过音乐改变了一群问题学生的故事。
本教案旨在通过电影的内容和主题，培养学生的音乐素养、情感表达能力和团队合作精神。
教学目标：1. 了解电影《放牛班的春天》的内容和主题，理解音乐对人们的影响。
2. 培养学生的音乐素养，提高其音乐欣赏和表达能力。
3. 培养学生的情感表达能力，通过音乐表达内心情感。
4. 培养学生的团队合作精神，通过合作完成音乐创作和表演。
教学重点：1. 理解电影《放牛班的春天》的主题和故事情节。
2. 学习音乐欣赏和表达的基本技巧。
3. 培养学生的情感表达能力，通过音乐表达内心情感。
4. 培养学生的团队合作精神，通过合作完成音乐创作和表演。
教学准备：1. 电影《放牛班的春天》的DVD或在线播放资源。
2. 音乐欣赏和表达的相关资料和素材。
3. 乐器和音乐器材（如键盘、打击乐器等）。
4. 团队合作活动所需的道具和材料。
教学过程：1. 导入（10分钟）- 通过观看电影片段或简短介绍，引入《放牛班的春天》的故事背景和主题。
- 引导学生谈论音乐对人们的影响和重要性。
2. 音乐欣赏与表达（20分钟）- 播放电影中的音乐片段，让学生欣赏音乐并描述其感受。
- 引导学生用自己的语言表达对音乐的理解和情感反应。
3. 音乐技能训练（30分钟）- 教授学生一些基本的音乐技巧，如节奏感、音高感等。
- 引导学生通过合唱、打击乐器等方式，培养他们的音乐表达能力。
4. 情感表达与创作（30分钟）- 分组让学生合作创作一首音乐作品，表达自己的情感。
- 引导学生选择合适的乐器和音乐元素，完成音乐创作。
5. 团队合作与表演（30分钟）- 每个小组准备好自己的音乐作品，进行团队排练和表演。
- 学生观看其他小组的表演，并给予鼓励和反馈。
6. 总结与展示（10分钟）- 回顾本节课的学习内容和成果，让学生分享他们的学习心得和体会。
放牛班的春天电影赏析
放牛班的春天电影赏析一、引言《放牛班的春天》是由法国导演斯托弗·巴哈提亚执导的一部关于爱和人性的电影。
“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。
这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。
这部没有美女、暴力，没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为本年度法国人的心灵鸡汤。
”一部没有明星大腕的电影，一部没有爱恨纠葛的电影，一部只有男人的电影，就是这样一部电影赢得了观众内心最真挚的称赞，也成为2004年法国年度票房冠军。
二、影片《放牛班的春天》叙事脉络与经典影片《泰坦尼克号》的叙事脉络相似，《放牛班的春天》是由世界著名的指挥家皮埃尔·莫昂克看着当年自己的音乐启蒙教师留下的日记来回忆讲述这个故事的。
马修本是一个才华横溢的音乐家，却苦于没有地方施展自己的才华，最终他选择了去一间寄宿学校当老师。
按照中国人的理解，“放牛”就是把牛牵到草地让牛吃草，无组织无纪律,只要不走丢就行。
这个叫“池塘之底”的学校中都是些不学无术的孩子，这些孩子在家长和老师的高压之下长大，他们打架、赌博、偷盜，犯错就会被惩罚，这也导致他们逆反心理特别强，对于新来的老师不但不敬重,还大有调侃戏弄之意。
马修胸怀博爱心怀善念，不愿意看到这些孩子这么小就坠入无边的悬崖。
他坚持用自己的教育方法去教育他们、感化他们。
音乐陶冶情操，音乐使人高尚，马修决定教孩子们音乐。
但是孩子们并没有给马修面子，课程也没有按照马修预想的进行。
调皮捣蛋的皮埃尔·莫昂克虽然有一副好嗓子却像个小恶魔一样作怪。
马修用他真挚的爱开导皮埃尔，用循循善诱的方式打开了皮埃尔的心，并因此与皮埃尔的母亲有了一段情缘。
马修对待每-一个学生都是如此，在他的眼里每- -一个孩子都像天使一样美。
他要求孩子们写下自己的理想，孩子们都笑了，哪有什么理想，能捣乱激起人们的愤怒就够了。
从不放弃的马修给每一个学生找到他们的定位，发掘他们的特长和优点，让每一个孩子都有自己的闪光点。
《放牛班的春天》赏析
《放牛班的春天》赏析第一篇：《放牛班的春天》赏析观《放牛班的春天》有感落叶悠扬《Les Choristes》，译为“放牛班的春天”。
朴素流畅的电影里，没有使用复杂的特技，也没有豪华大片电影里华丽的画面，一个小小的微笑，细细的皱纹却让人觉得如此温暖！天籁般的音乐，感人的故事，完美的画面让我感悟到一种心灵上的洗礼与震撼。
在这部清新的电影里，感受最深的，或许就是那完美的音乐的触动，和马修老师与学生之间的微妙的二元关系的构建。
我想，不管是谁，我们都能感受到灵魂随音乐旋律的波动，导演巧妙地运用音乐作为电影的催化剂，展现了音乐净化灵魂，排解寂寞，放松精神，使人获得一种巨大的享受的作用，对音乐的感受，有人曾说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶治性情的熔炉。
”天籁般的童声，让每个人都深深地沉醉其中。
也正是音乐，让池塘之畔的问题少年们找到了他们所喜爱的东西，他们的顽劣、暴力、孤僻、叛逆等等被音乐引导，让他们感受到生活的意义所在。
抽烟，打架欺负别的孩子，捉弄老师，所有的恣意妄为都是作为对压抑的一种反抗，表示他们的不理解和显示自己的存在，当他们受到鼓励，找到音乐作为生活的一部分，填补心灵的空虚的时候，我所感觉到的是每个生命里怀揣的梦想，以及音乐所释放出来的童心，可爱，还有对马修老师的感激之情，音乐让一切变得简单，变得美好。
音乐作为一种润滑剂改变了这所学校老师与学生的关系，谩骂和惩罚不再是学生与老师的唯一交流，“犯错，处罚”不再是唯一的手段，老师和学生也可以一起踢球，唱歌。
其实每个学生都有一颗善良的心，“天使的脸庞，魔鬼的心肠”也并非他们所愿，正如老校工麦神父所说：“真为这些可怜的孩子打抱不平”，“他们也并不是无可救药”。
音乐担负起了这座沟通的桥梁，打开了学生封闭的心灵。
音乐，带来了放牛班的春天，也带来了马修创作的春天，甚至是整座学校的春天。
体罚式教育和诱导式教育。
我们可以看到，对学生教育的两种模式，以校长为代表的体罚式教育法，还有以马修老师为代表的诱导式教育法。
《放牛班的春天》影片赏析
《放牛班的春天》影片赏析《放牛班的春天》是一部令人感动的法国经典影片，讲述的是一群放牛班的孩子在春天维持传统，独立完成牧场的管理的故事。
影片的主要角色有：小马奇、菲利普、弗朗西斯卡、毛里汤、马塞尔等。
他们都在放牛班找到平静、幸福、友谊和爱的温馨。
小马奇是影片的主角，他十分勇敢，有着坚韧的毅力和热情的性格，他经常帮助其他孩子做事，并且把他们团结起来。
他是菲利普最忠实的朋友，他和菲利普一起对抗苦难，发现希望，面对挫折，实现梦想。
菲利普是放牛班的传奇，他有着勇敢、坚韧、热情、顽强的性格，他非常崇尚自由、乐观、豪爽，他把放牛班的传统和精神传播下去，感染其他孩子，使他们有了希望、勇气去拼搏，实现梦想。
弗朗西斯卡是放牛班的先驱，他有一份坚韧不拔的毅力，坚守着原则，以“自尊”为名，他执著、傲慢、任性，当他的希望没得到满足的时候，他会非常的气愤，但他最终也会克服那些挫折，坚守信念，发现希望。
毛里汤是放牛班的善良者，他有着友善、乐观、善良的性格，他一直乐于助人，乐观地面对挫折，他把激情注入放牛班，带给大家勇气、信心和希望，他是放牛班的力量之源。
马塞尔是一个充满活力的青少年，他有着深厚的友谊，不畏艰辛，勇敢地直面挫折，帮助他的朋友们实现梦想，马塞尔也受到了毛里汤的激励，他也把希望带入放牛班，让他们有了更多挑战和希望。
这部影片深刻地反映了孩子们的生活，他们在艰苦中探索真理，勇于挑战挫折，充满希望。
这部影片用温暖的气氛和美好的场景，再现了放牛班和他们的传统，审视了孩子们的友谊、勇气、毅力、追求理想的精神。
《放牛班的春天》对年轻孩子有着深刻的启发，让他们明白，生活充满希望，只要有勇气去追求，总可以在挫折中找到希望。
同时，影片也提醒大家学会珍惜自然，关爱身边的人，实现最美好的梦想。
《放牛班的春天》电影学习指南
《放牛班的春天》电影学习指南宝鸡市太白县鹦鸽镇高龙中心小学魏晓林学段：小学主题:让童真散发春天的活力设计依据：结合学生的年龄特点和对屏幕影视的喜爱，在学生共有的叛逆性格下，激发学生对童年的感知、对理想的追逐。
学习目标：1.理解这部电影中的人物对话。
2.体会电影情节中鲜明的人物形象和故事情节。
3.感知童真的魅力和青春的活力。
学习准备：课前初步观看影片、了解影片创作背景。
学习过程一、移情导入电影是一门魅力无穷的综合艺术，只要选片得当，多看好电影，对于我们的成长益处多多。
首先，好电影总是充满丰富的想象力的，能培养我们的想象力，而想象力是一起发明创造和社会进步的原动力。
其次，电影艺术集文学、戏剧、摄影、美术、音乐、舞蹈、建筑等等于一体，多看好电影，能提高我们的审美能力和艺术表现力。
再者，看电影能培养我们的探究精神，开阔眼界，丰富知识。
我们看过《龙卷风》后，就会去“研究”龙卷风是怎么回事，它到底能不能把牛卷上天；看过《后天》后，就会关注起全球变暖、海啸、冰河期来。
还有，当代电影制作充分运用了先进的科学技术，比如电脑特技等，它能让我们爱科学。
总之，多看好电影，尤其是多看科幻大片，对我们十分有益，看电影、电影艺术欣赏应该成为我们的课程之一。
但是，看电影要用正确的方法去理解、去感知，看懂电影、了解电影背后的故事、感受电影艺术的魅力，从电影中可以汲取精神食粮，提高我们的文化素养和审美能力。
今天我们就一起来讨论《放牛班的春天》这部电影，去感受纯真的童年，寻找身边的感动。
二、自主展示师：同学们，谁能用自己的语言简单介绍一下你了解的这部电影？（学生各抒己见，自我展示）师：（归纳）《放牛班的春天》是2004年上映的一部法国音乐电影，由克里斯托夫·巴拉蒂执导，杰拉尔·朱诺、让-巴蒂斯特·莫尼耶、弗朗西斯·贝尔兰德等人主演。
该片讲述了世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特·马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。
《放牛班的春天》影片赏析
《放牛班的春天》影片赏析
《放牛班的春天》是法国电影导演克里斯托夫德布西执导的电影，讲述了一群法国贫穷孩子探索、离家出走、彼此扶持，最终实现梦想的励志故事。
该片主要探讨了穷困中孩子不期而遇的友情，人之美德和正能量，以及作为社会成员应尽的责任。
故事中，八个贫民孩子从贫穷的小村庄离家出走到法国郊外的一处小山村，因为家里无力养活他们而放牛班离家出走，他们偷偷在放牛班放牛；在这里他们慢慢熟悉了环境，交到了一群朋友，并彼此扶持，一起攒钱，去法国城市上学。
最后，其中的三个孩子在朋友的帮助下，实现了他们的梦想，而另外五个孩子则继续留在小山村，和村里的人们和睦相处，后来他们也都实现了自己的梦想。
电影让人看到，就算生活艰苦，也能有梦想，也能实现梦想。
电影充满了正能量，更让人看到一群孩子之间友情的美好，以及他们经历困境时相互扶持和团结的坚强意志。
孩子们以自己的毅力，以及周围人的帮助，最终实现了自己的梦想。
此外，电影还对社会的现实进行了反思和批判，把镜头对准社会上贫穷地区的现状，并且敦促我们作为社会成员应当尽到义务，关心那些贫困被抛弃的孩子。
因此，该片鼓励人们努力追求梦想，关注弱势群体，从而使社会更加和谐稳定。
总之，《放牛班的春天》是一部具有批判性和感性的电影，它表
达的正能量和友情，以及责任可以激励我们拥有梦想，经受任何困境，勇敢拼搏，不怕失败，同时要关注弱势群体，伸出援手，让我们的社
会更加和谐稳定。
《放牛班的春天》教案
《放牛班的春天》教案教学目标：1. 了解法国电影《放牛班的春天》的背景和故事情节。
2. 分析电影中的主要人物形象和他们的性格特点。
3. 探讨电影中所展示的主题和价值观。
4. 学习电影欣赏技巧，培养审美能力。
教学内容：1. 电影《放牛班的春天》简介2. 电影中的主要人物及其性格特点3. 电影所表达的主题和价值观4. 电影欣赏技巧及相关讨论教学过程：第一节：电影《放牛班的春天》简介电影《放牛班的春天》是一部法国剧情片，由克里斯托夫·巴拉蒂埃执导，于2004年上映。
影片背景设定在20世纪50年代的法国乡村，讲述了一个关于音乐和教育的感人故事。
故事主要围绕一个聋哑学校的学生合唱团展开，通过音乐的力量，改变了学生们的生活。
第二节：电影中的主要人物及其性格特点2.1 主人公：克莱门特·马修（Clement Mathieu）克莱门特·马修是一位年轻的音乐教师，他被调到一所聋哑学校工作。
他充满激情和耐心，通过音乐赢得了学生们的信任和尊重。
2.2 学生角色：皮埃尔、皮耶鲁、莫里斯等这些学生在电影中通过音乐找到了自信和乐观，逐渐克服了自己的困难和挫折。
他们分别代表了不同的性格和命运，但都因为音乐而焕发出了生命的活力。
第三节：电影所表达的主题和价值观3.1 主题：音乐的力量电影通过展示音乐对学生们的影响，表达了音乐作为一种艺术形式的独特魅力。
音乐不仅能够激发人们的情感，还能改变他们的人生。
3.2 价值观：关爱和理解电影中的教师克莱门特·马修通过关爱和理解引导学生，帮助他们克服困难，坚持追求自己的梦想。
影片强调了人与人之间的互相支持和帮助的重要性。
第四节：电影欣赏技巧及相关讨论4.1 观影前的准备观影前，可以介绍电影的背景和导演的风格，引发学生的兴趣和思考。
4.2 针对性问题讨论观影后，可以提出一些问题引导学生进行讨论，比如：- 你觉得音乐对电影中的角色起到了什么样的作用？- 你认为电影中的哪个场景最让你印象深刻？为什么？4.3 观影心得写作要求学生以观影心得的形式写一篇短文，表达对电影的喜爱之情，并总结自己从中学到的东西。
七年级音乐下册 第二单元《放牛班的春天》教案
安徽省滁州二中七年级音乐下册第二单元《放牛班的春天》教案教学目的；通过观看电影片段和学唱歌曲让学生体会爱，学会爱。
教学准备；电影资料。
教学过程；1教师介绍《旁白》这个世界也许有卑微的人，但却没有卑微的情感。
也许不会有人知道在法国某个小镇的郊外，通过一条幽长而宁静的梧桐树围成的小道，坐落着这样一个充满暴力，恐怖，严历制度的少年管制学校。
这里住着一群不学无术，冷漠，野蛮无知的孩子。
他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。
谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀揣着的天真烂漫的梦想：将军，热气球飞行员，建筑家……刻板的校长只能用“犯事的人，必定受罚”的准则加以暴力来惩罚他们。
原任班主任束手无策，无奈调职，然而一个人公认为一事无成的马图来了，就这样放牛班的“小春天”在每个孩子的心田瑰丽而至。
他们的梦想也逐渐开始萌发。
是的，是这样一个被世俗所公认的卑微的“失意的乐者，失业的教师”给“放牛班”带来了生机勃勃的“春意”。
影片从顽皮的孩子那一庄一勰的嘻笑怒骂间折射出一颗身为教育者的马图的“善良、宽容、耐心”的心，他以跳动的音符驯服了一群如小野牛般的桀骜不逊的心灵，让他们感受到阳光的温暖，春天的气息……被剧情所牵动的同时，也可以从中体会到一些心理学知识……将这群问题少年集中强制关在这样一个与世隔绝的环境中。
一道道铁门禁锢着他们的心灵世界。
从此只能看到高墙围着的四角的天空。
感受不到爱和尊重，不许依恋。
犯了事，只能用皮鞭和囚禁处理。
尘封的心灵开始扭曲，在这里有以李基度为代表的攻击性强的儿童，他砸伤老麦；还有以皮比诺为代表的，由于失去双亲，缺少依恋而孤僻，甚至抑郁儿童；最值得关注的就是让单亲妈妈头痛，对音乐极有天赋，但又自尊心十足，相当敏感的莫朗。
对李基度和丹东这样攻击性强的孩子。
马图并没把他们交给校长体罚。
他派李基度来照料因他而致伤的老麦。
让他自己体验生命的脆弱，以及自己冲动行为的后果。
“他是一个害羞的孩子，像我一样害羞，他已经知道他错了。
《放牛班的春天》之教育学分析
《放牛班的春天》之教育赏析电影《放牛班的春天》是04年的法国电影，本片借助大音乐指挥家皮埃尔的立场讲述一个老师和一群问题学生的故事。
第二次世界大战之后，才华横溢的音乐教师克雷蒙·马修在连续失业后接受了在“池塘畔底”辅育院的代课教师工作。
这里的学生大部分是难缠的问题儿童，他们能想出一切能够的想出的办法，对抗教师，对抗学校，对抗教育。
这里教育的原则便是“犯错，处罚”，拉齐校长以残酷高压的手段管制这班问题儿童，体罚在这里司空见惯。
与原先的院长及教务人员不同，马修老师带着一颗包容的心和充满爱的情怀来对待这些可恨却又可怜的孩子们。
马修没有责骂唱着歌骂他的学生，而是从中发现他们的音乐天赋，还组织了合唱团，开始了用音乐感化心灵，让艺术提升孩子们生命境界的旅程。
最后，马修这种充满爱的教育方法还是与院长冷漠残酷的原则发生了激烈的冲突，被解雇的马修深情沮丧的走出学校的大门。
而孩子们原本充满怨恨、叛逆的心却被这位“秃头”老师感化了，在马修还在因为孩子没有来为他送行而沮丧时，无数带有学生自己签名的纸飞机从教室窗口飞出，马修也看着孩子们挥动的小手微笑而去……通观全片，我们可以从教育学的角度再来赏析赏析这部影片中所包含的一些教育学知识：一：教育环境对个体发展的功能。
“池塘畔底”辅育院，一个条件简陋、环境恶劣的所谓的校园，这里，绝大多数孩子都是单亲家庭或者是孤儿，他们没有宽裕的物质生活，没有丰富的课外活动，有的只是无聊的课程学习和残酷的体罚，就是因为这样的一种环境才促使了他们找不到学习的兴趣，变得顽皮捣蛋，不思进取。
然而，马修老师的到来却一步步改变了这种情况，他帮助皮埃尔修复和他妈妈的关系；用校长的木柴给孩子们烧热水洗澡；偷偷带孩子们出去春游，偷偷组建合唱团，丰富课余生活；在校长要体罚他们的时候他又一心护着孩子们，减少他们的皮肉之苦，关心关爱他们……马修的到来，不仅改变了辅导院孩子们的学习生活环境，提高了孩子们的学习兴趣，也在不知不觉之间改变了孩子们以往对老师的看法，缓解了孩子们对于老师的敌对状态。
影视赏析课程教案 放牛班的春天
关于人物：三位主角：马修、皮埃尔和佩皮诺
父亲马林的特点：小人物的伟大，一个爱子心切的父亲，甚至在爱的方面有些过头。当我们看到这个父亲充满了悔恨和担忧的神色的时候，当我们看到这个父亲眼中饱含泪水而在海中不知所措的打转的时候，我们被感动了，这里生动细腻的给我们展示了一个真正的父亲。
樊雅静：群鱼逃生
马 冉：尼莫和多莉在鲸鱼的附中勇于尝试
贺佳佳：最终返回学校父子间的对话
尹西：最终返回学校父子间的对话
睢颜赫：大鸟带着马林和多莉去找尼莫时，马林失落的一刻
苏勤洁：群与逃生马林放开尼莫的眼神
宋 蕊：在鱼缸遇到受伤的那条鱼
吴忠彦：故事传播的过程。
课堂问答反馈实录：什么原因让尼莫想到营救被网住的鱼群的ider？对哪些情景有印象？马林将故事的能力是怎么练出来的？
谢烨倩：尼莫在鱼缸逃脱的情景。
董美辰：影片主题80 群鱼逃生的场面
刘 雪：鲨鱼成为素食主义者
常 敏：尼莫在鱼缸逃脱的情景
颜嘉慧：营救群鱼之前时尼莫的话
张 彤：群鱼逃生的过程
谯爱民：尼莫被捕时父亲惊慌失措的眼泪
关于剧作特点：
1、线性串联结构
2、双线平行交织
3、冲突设置
4、主要人物的塑造
5、人物多而富有性格
团结：
为了一个目的，互相协作，展示了崇高的感人的团队精神。
乐观：多莉总是乐观的面对所遇到的困难，积极地想办法，大胆地尝试，绝不向困难低头，甚至在马林失去信心的时候他还会给以勇气和自信，让马林走了下去。她善良的对待每一个人，不仅希望得到别人帮助，而且乐于帮助别人。正是她不仅帮助马林找到儿子，还帮助马林从因失去家人而痛苦的阴影中走出来面对现实的生活，而且他真正能面对儿子的长大了。
放牛班的春天教案
放牛班的春天教案教案标题：放牛班的春天教案教案目标：- 了解电影《放牛班的春天》的背景和主题- 提高学生对音乐的欣赏和理解能力- 培养学生的创造力和情感表达能力一、教案框架1. 引入（5分钟）- 向学生介绍电影《放牛班的春天》的背景和故事情节 - 激发学生对音乐的兴趣和欣赏能力2. 观影（40分钟）- 播放电影《放牛班的春天》- 学生观看并注视关键情节和角色的表演3. 分析与讨论（20分钟）- 引导学生讨论电影中的主题和情感表达- 分享学生对电影的理解和感受4. 音乐欣赏（30分钟）- 播放电影中的音乐片段，让学生倾听并欣赏- 引导学生分析音乐的表现手法和情感传达- 鼓励学生发表对音乐的个人见解和感受5. 创作与表达（30分钟）- 要求学生以电影中的情节和场景为灵感，进行创作- 学生可以选择绘画、写作、音乐创作等形式进行表达- 鼓励学生分享和交流彼此的作品和创意6. 总结与反思（15分钟）- 和学生一起总结学习的收获和体会- 鼓励学生对整个教案进行评价和提出改进建议二、教案详细内容1. 引入- 向学生简要介绍电影《放牛班的春天》的背景和故事情节，激发他们对电影的兴趣和欣赏能力。
- 提出问题引导学生思考，例如：“你们对电影中的音乐有什么期待？你们觉得电影会给你们带来什么样的情感体验？”2. 观影- 在合适的环境下，让学生观看电影《放牛班的春天》。
确保学生能够安静地观看，并关注关键情节和角色的表演。
3. 分析与讨论- 对学生进行引导，让他们讨论电影中的主题和情感表达。
- 提供一些问题作为讨论的引导，例如：“你们认为电影的主题是什么？有哪些情节和角色给你们留下深刻的印象？”4. 音乐欣赏- 播放电影中的音乐片段，让学生聆听并欣赏。
- 引导学生分析音乐的表现手法和情感传达，例如乐曲的节奏、曲调和音色如何与情境相呼应。
5. 创作与表达- 要求学生以电影中的情节和场景为灵感，进行创作。
- 学生可以选择绘画、写作、音乐创作等形式进行表达，鼓励他们展示自己的创造力和个性。
影视音乐鉴赏《放牛班的春天》
影视音乐鉴赏《放牛班的春天》飞逝的欢笑和无法抑制的泪水都已成为过去，却永远不能被忘怀。
如果是由一段音乐，一首歌或是一组合唱连接起这遥远的回声，那么它们所打下的烙印就会更加深刻。
可能是由于这个缘故，当看到一群反叛的寄宿学校的孩子们被召集到一个合唱团中，并谱写出他们动人的孩子提写的乐章时，观众被深深地打动了。
试想一下，如果没有音乐，如果没有和煦动人的钢琴、如果没有暖和的交响乐、如果没有影片中那群童星如天籁般优雅、圣洁、和谐的唱诗班大合唱。
《放牛班的春天》还剩下什么？剩下的只能是：平淡得如同一杯白开水似的情节，如衬衫般单薄的故事结构，还有那老掉牙的主题。
该片在摒弃了诸多流行的商业电影元素之后，该片获得了一种温润如水的质朴气质。
精通音乐的制片人深信，空灵唯美的音乐能够召回人性中的美好记忆，协助人从魔鬼的怀抱中挣脱。
该片音乐极其丰富地运用了教堂音乐的元素，庄严而神圣，空灵而唯美，让观众无不潸然泪下．流畅舒缓的音乐，柔情脉脉地表述着孩子们和老师之间质朴温馨的爱。
旧的题材配上新的音乐，电影的成功正在于这神圣而纯净的音乐不但净化了故事里孩子们的心灵，还赢得了观众心灵的共鸣.轻柔的音乐遥远的回声，动人的孩提乐章深深烙在了我的心里。
《La Nuit》《Vois Sur Chemin》里柔婉宁静致远的韵律，给人一种感官上的超凡脱俗，我仿佛就飘在了宇宙里，旷达的空间被淋漓尽致地展现开来。
细细品味《cerf-volant》，合唱部分多层次的音乐，每一层都有其独立的旋律，和谐悦耳而玄妙的美声正是圣歌情感的诉求自由的节奏，轻松明快，又赋予儿童音乐轻快活泼神采飞奕的特质。
然而我认为，最具看点的是皮埃尔·莫安琦独唱的童声男高音部分。
这个拥有天使面孔和歌喉的小男孩儿，音质清澈透明，堪为天籁之音的极致表现。
当孩子们在伯爵夫人面前吟唱《La Nuit》的时候，闭上眼睛，你会找回那久违的童年的光阴。
在《放牛班的春天》中，音乐已经不是一种表达手段，也已经不是强调主题的表现形式。
安徽省八年级音乐第二单元《放牛班的春天》影视欣赏第2课时教案5则范文
安徽省八年级音乐第二单元《放牛班的春天》影视欣赏第2课时教案5则范文第一篇：安徽省八年级音乐第二单元《放牛班的春天》影视欣赏第2课时教案第二单元《放牛班的春天》影视欣赏教案第2课时教学目的；通过观看电影片段和学唱歌曲让学生体会爱，学会爱。
教学准备；电影资料。
教学过程；1教师介绍《旁白》这个世界也许有卑微的人，但却没有卑微的情感。
也许不会有人知道在法国某个小镇的郊外，通过一条幽长而宁静的梧桐树围成的小道，坐落着这样一个充满暴力，恐怖，严历制度的少年管制学校。
这里住着一群不学无术，冷漠，野蛮无知的孩子。
他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。
谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀揣着的天真烂漫的梦想：将军，热气球飞行员，建筑家……刻板的校长只能用“犯事的人，必定受罚”的准则加以暴力来惩罚他们。
原任班主任束手无策，无奈调职，然而一个人公认为一事无成的马图来了，就这样放牛班的“小春天”在每个孩子的心田瑰丽而至。
他们的梦想也逐渐开始萌发。
是的，是这样一个被世俗所公认的卑微的“失意的乐者，失业的教师”给“放牛班”带来了生机勃勃的“春意”。
影片从顽皮的孩子那一庄一勰的嘻笑怒骂间折射出一颗身为教育者的马图的“善良、宽容、耐心”的心，他以跳动的音符驯服了一群如小野牛般的桀骜不逊的心灵，让他们感受到阳光的温暖，春天的气息……被剧情所牵动的同时，也可以从中体会到一些心理学知识…… 将这群问题少年集中强制关在这样一个与世隔绝的环境中。
一道道铁门禁锢着他们的心灵世界。
从此只能看到高墙围着的四角的天空。
感受不到爱和尊重，不许依恋。
犯了事，只能用皮鞭和囚禁处理。
尘封的心灵开始扭曲，在这里有以李基度为代表的攻击性强的儿童，他砸伤老麦；还有以皮比诺为代表的，由于失去双亲，缺少依恋而孤僻，甚至抑郁儿童；最值得关注的就是让单亲妈妈头痛，对音乐极有天赋，但又自尊心十足，相当敏感的莫朗。
对李基度和丹东这样攻击性强的孩子。
马图并没把他们交给校长体罚。
电影《放牛班的春天》教学案例
电影《放牛班的春天》教学案例第一篇：电影《放牛班的春天》教学案例电影《放牛班的春天》教学案例教学目标1、知识与能力整体把握电影《放牛班的春天》艺术形象和思想内涵，能生动具体地描写电影精典片断中的环境和人物言行，提高书信和一般记叙文写作能力。
2、过程与方法以电影欣赏为载体，充分利用丰富的影像教育教学资源，注重学生自主学习和教师引领作用，展开多种形式的习作训练，深入理解电影的主题内涵。
3、情感态度与价值观激发学生习作兴趣，培养良好的作文习惯。
建构丰富的课程生活，促进学生精神世界的成长，增进师生之间的感情。
教学过程一、观看影片，品味故事1、导语激趣：同学们，你们爱看电影吗？你们曾看过哪些印象深刻的电影？今晚，朱老师也给大家带来了一部法国电影《放牛班的春天》（板书课题），猜一猜：这会是一部讲述什么故事的电影？这是一个关于一所“池塘之底”学校一群特殊孩子的故事，这是一段关于一位老师一本陈旧日记的往事回忆。
影片为什么取名为《放牛班的春天》？这所学校“池塘之底”的校名又有什么特殊的含义呢？（板书校名）让我们走进电影，寻找答案吧！2、观看影片：电影《放牛班的春天》长达二个多小时，因此观看影片分上、下部用二周的晚学课完成。
每周观看后教师都组织学生就影片内容和主题作适当交流反馈。
3、初步梳理：同学们，今天我们只来得及看电影的上部，但同学们已经了解影片的许多信息了。
“池塘之底”是一所怎样的学校？它和我们这样的学校有什么不同？放牛班的哪些孩子已经给你留下了印象，你还记得他们的名字吗？（根据学生的交流反馈，教师帮助学生板书梳理故事的主要人物及线索）4、整体感悟：同学们，看完电影，你觉得影片中哪些故事特别打动你？哈桑院长和马修老师的教育方法有什么不同？放牛班的孩子为什么会有这么大的改变？【反思：新课程理念背景下，我们的语文教师应该冲破“文本课程”的禁锢，注重学生语文素养的全面提升和精神世界的丰富建构。
因此，我们需要拓展学生的学习空间，确立大语文教育观，以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域拓展、延伸，把学生的语文学习同他们的课内外生活有机结合起来。
《放牛班的春天》活动方案
观看《放牛班的春天》的活动方案
----------东北街小学为进一步加强师德师风建设，丰富学校教师继续教育内容，根据上级文件精神，决定在学校教师中开展学习研讨法国电影《放牛班的春天》活动。
一、指导思想
各教师要充分认识到学习研讨电影《放牛班的春天》是深入开展“学习张伟，践行焦裕禄精神”师德主题教育活动的一部分，通过观看电影《放牛班的春天》，在教师中掀起一股学习片中教育理论、教育方法，进一步研讨推进学校素质教育发展先进方法的热潮。
二、活动目的
1.通过观看电影《放牛班的春天》，促进教师反思自己的教育理念、教育方法，认识到音乐、体育、美术等教育形式在学生成长中的重要促进作用。
2.通过观看该电影，使全镇教师在教育过程中自觉摒弃差生“无可救药”、没有惩罚就无法教育、音乐体育美术等不能直接提高成绩的课程无用等错误的教育思想。
3. 通过观看该电影，进一步认识教育对于学生的未来、家庭的幸福、社会的发展所起到的重要作用，牢固树立“为学生一生幸福奠基”的教育理想。
4. 通过观看该电影，学习片中教师马修人文的教育情怀、宽容的教育思想、灵活的教育方法和对学生无私无尽的爱。
三、参加人员
全体教师
四、具体步骤
1.观看阶段
组织教师观看《放牛班的春天》。
组织形式：①教师教导处观看，
②组成小组观看，③教师回家看。
看后反思、研讨、理会、构思。
2、组织教师撰写影片观后感，教师自行组合组织研讨会，谈感想，谈收获。
3.研讨活动
教师分析片中正确的教育理念和教育方法，并用片中情节佐证；罗列片中错误的教育理念和方法，并指出其危害性。
《放牛班的春天》电影学习指南[大全]
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《放牛班的春天》电影学习指南[大全]第一篇：《放牛班的春天》电影学习指南[大全]《放牛班的春天》电影学习指南宝鸡市太白县鹦鸽镇高龙中心小学魏晓林学段：小学主题:让童真散发春天的活力设计依据：结合学生的年龄特点和对屏幕影视的喜爱，在学生共有的叛逆性格下，激发学生对童年的感知、对理想的追逐。
学习目标：1.理解这部电影中的人物对话。
2.体会电影情节中鲜明的人物形象和故事情节。
3.感知童真的魅力和青春的活力。
学习准备：课前初步观看影片、了解影片创作背景。
学习过程一、移情导入电影是一门魅力无穷的综合艺术，只要选片得当，多看好电影，对于我们的成长益处多多。
首先，好电影总是充满丰富的想象力的，能培养我们的想象力，而想象力是一起发明创造和社会进步的原动力。
其次，电影艺术集文学、戏剧、摄影、美术、音乐、舞蹈、建筑等等于一体，多看好电影，能提高我们的审美能力和艺术表现力。
再者，看电影能培养我们的探究精神，开阔眼界，丰富知识。
我们看过《龙卷风》后，就会去“研究”龙卷风是怎么回事，它到底能不能把牛卷上天；看过《后天》后，就会关注起全球变暖、海啸、冰河期来。
还有，当代电影制作充分运用了先进的科学技术，比如电脑特技等，它能让我们爱科学。
总之，多看好电影，尤其是多看科幻大片，对我们十分有益，看电影、电影艺术欣赏应该成为我们的课程之一。
但是，看电影要用正确的方法去理解、去感知，看懂电影、了解电影背后的故事、感受电影艺术的魅力，从电影中可以汲取精神食粮，提高我们的文化素养和审美能力。
今天我们就一起来讨论《放牛班的春天》这部电影，去感受纯真的童年，寻找身边的感动。
二、自主展示师：同学们，谁能用自己的语言简单介绍一下你了解的这部电影？（学生各抒己见，自我展示）师：（归纳）《放牛班的春天》是2004年上映的一部法国音乐电影，由克里斯托夫·巴拉蒂执导，杰拉尔·朱诺、让-巴蒂斯特·莫尼耶、弗朗西斯·贝尔兰德等人主演。
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诱：只要对发展意识给予有益的暗示、引发、规划和培育，就能很好地激发、释放潜能。
逼：人是一个复杂的矛盾体，既有发展的需求，又有安于现状、得过且过的惰性。因此，被逼是无奈，被逼是福。被逼心态就会改变，逼自己就是战胜自己，必须比自己的过去更好，逼自己就是超越竞争，必须比别人更好。
儿子尼莫的特点：淘气的孩子都这样，处于青春叛逆期。
多莉的特点：一只患有健忘症神经兮兮的乐观的鱼。
成长：尼莫本是个身有残疾的孩子（它的鳍一大一小），在父亲身边的时候胆小怕事，但当他离开父亲遇到危险时经过不断努力，他长大了，他勇敢了，他成熟了，它不仅会保护自己了，而且会想办法帮助别人脱险了。他学会了自立，自强，不再存有依赖心理！
影视赏析课程教案
中文名字
法文名字
影视属性
放牛班的春天(歌声伴我心/唱诗班男孩)
Les Choristes
Pathé Cinéma公司制作
2004年法国的票房冠军
2004年奥斯卡最佳外语片提名奖
2005年法国金球奖最佳电影奖
第三十届法国“恺撒奖”多项提名
影视欣赏
影视情感剖析
延伸教育
关于主题：
是一个发生在二次大战后的感人的教育故事，讲述的是一位老师到一个偏僻学校任教，遇到一群非常不配合甚至老恶作剧的孩子，老师用自己顽强的意志和超常的教育智慧征服这群孩子的故事，最后，其中的一位孩子成了法国最有名的音乐家。这个班级从昔日的放牛班成长为一个懂感恩，懂责任的集体。
樊雅静：群鱼逃生
马 冉：尼莫和多莉在鲸鱼的附中勇于尝试
贺佳佳：最终返回学校父子间的对话
尹西：最终返回学校父子间的对话
睢颜赫：大鸟带着马林和多莉去找尼莫时，马林失落的一刻
苏勤洁：群与逃生马林放开尼莫的眼神
宋 蕊：在鱼缸遇到受伤的那条鱼
吴忠彦：故事传播的过程。
师爱：
老师面对自己的教育对象，不管他们是一颗怎样顽劣的种子，老师用自己最真挚的爱感化了他们。
关于人物：三位主角：马修、皮埃尔和佩皮诺
父亲马林的特点：小人物的伟大，一个爱子心切的父亲，甚至在爱的方面有些过头。当我们看到这个父亲充满了悔恨和担忧的神色的时候，当我们看到这个父亲眼中饱含泪水而在海中不知所措的打转的时候，我们被感动了，这里生动细腻的给我们展示了一个真正的父亲。
团结就是力量，一根手指无力，一个拳头是实力。的人。
第二：心怀必胜积极的想法。
第三：用正见、正语、正思维去影响别人。
第四：心存感激，感激失败、成功、鼓励、批评。
第五：具有一种奉献精神。
Homework:将故事情节描述出来，并将自己的感想记录下来。
剧情描述：《海底总动员》的主角是一对可爱的小丑鱼父子。父亲马林和儿子尼莫一直在澳洲外海大堡礁中过着安定而“幸福”的平静生活。马林一直谨小慎微，行事缩手缩脚，虽然已经身为人父，却依然是远近闻名的胆小鬼。也正因为这一点，儿子尼莫常常与马林发生争执，甚至有一点瞧不起自己的父亲。有一天，一直向往到海洋中冒险的尼莫，游出了他们所居住的珊瑚礁。正当尼莫想要舒展一下小尾巴的时候，一艘渔船毫不留情地将欢天喜地的尼莫捕走，并将它辗转卖到澳洲悉尼湾内的一家牙医诊所。在大堡礁的海底，心爱的儿子突然生死未卜的消息，对于马林来说却无异于晴天霹雳。尽管胆小怕事，但为了救回心爱的孩子，马林也就只有豁出去了。它决心跟上澳洲洋流，踏上寻找自己儿子的漫漫征程。虽说是已下定决心，但这并不代表马林可以在一夜之间抛弃自己怯懦的性格。途中与大白鲨布鲁斯的几次惊险追逐，很快便令它萌生退意，险些使父子重聚的希望化为泡影。但幸运的是，马林遇到了的蓝唐王鱼多莉。多莉是一只热心助人、胸怀宽广的大鱼。虽然严重的健忘症常常搞得马林哭笑不得，但是有多莉在身边做伴，却也渐渐令马林明白了如何用勇气与爱战胜自己内心的恐惧，也懂得了一生中有一些事情的确是值得自己去冒险去努力的道理。就这样，两条鱼在辽阔的太平洋上的冒险使它们交到了形形色色的朋友，也遭遇了各式各样的危机。而马林也终于克服万难，与儿子团聚并安全地回到了自己的家乡。过去那个胆小鬼马林，经过这次的考验后成为了儿子眼中真正的英雄！一场亲情团聚的大戏，就此在充满泪水的眼睛中落下了帷幕。
关于剧作特点：
1、线性串联结构
2、双线平行交织
3、冲突设置
4、主要人物的塑造
5、人物多而富有性格
团结：
为了一个目的，互相协作，展示了崇高的感人的团队精神。
乐观：多莉总是乐观的面对所遇到的困难，积极地想办法，大胆地尝试，绝不向困难低头，甚至在马林失去信心的时候他还会给以勇气和自信，让马林走了下去。她善良的对待每一个人，不仅希望得到别人帮助，而且乐于帮助别人。正是她不仅帮助马林找到儿子，还帮助马林从因失去家人而痛苦的阴影中走出来面对现实的生活，而且他真正能面对儿子的长大了。
课堂问答反馈实录：什么原因让尼莫想到营救被网住的鱼群的ider？对哪些情景有印象？马林将故事的能力是怎么练出来的？
谢烨倩：尼莫在鱼缸逃脱的情景。
董美辰：影片主题80 群鱼逃生的场面
刘 雪：鲨鱼成为素食主义者
常 敏：尼莫在鱼缸逃脱的情景
颜嘉慧：营救群鱼之前时尼莫的话
张 彤：群鱼逃生的过程
谯爱民：尼莫被捕时父亲惊慌失措的眼泪