学前儿童科学教育ppt课件
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学前教育学ppt课件
16
第一节 学前教育的社会因素分析
三、社会文化与学前教育
1 文化的一般概念
广义的文化是指人类在社会发展过程中所创造的物质财富和 精神财富的总和。狭义文化指人类后天习得的并为一定群体 所共有的一切观念和行为，主要限于广义文化的精神层面。
2 学 文前化教与育教的育内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响
学前教育学
LOGO
1
目录
第一章 学前教育学的形成和发展 第二章 学前教育与社会发展 第三章 儿童观与儿童发展 第四章 幼儿教育目的
第五章 幼儿的全面发展教育
2
目录
第六章 幼儿园课程 第七章 幼儿园的游戏 第八章 幼儿园的环境创设 第九章 幼儿园教育的衔接
第十章 幼儿教师
3
第一章 学前教育学的形成和发展
13
第二章 学前教育与社会发展
第一节 学前教育的社会因素分析
一 社会政治与学前教育
二
社会经济与学前教育
三
社会文化与学前教育
14
第一节 学前教育的社会因素分析
一、社会政治与学前教育
1 社会政治对学前教育性质的制约作用
学前教育的性质受社会政治的影响，并为政治所决定。
2 社会政治对学前教育发展的影响作用
① 教育可认为是文化的一个因素，是根据一定社会占统治 地位的阶级的价值而设计、创建的一种文化形式，一种 文化行为。
② 文化传递与教育 ③ 文化选择与教育
17
第一节 学前教育的社会因素分析
3 文化对学前教育的影响作用
① 中介作用； ② 渗透作用； ③ 制约作用。
4 我国传统文化对学前教育的影响
① 对教育目标的影响； ② 对教育内容和方法的影响； ③ 对个体发展的影响；
第一节 学前教育的社会因素分析
三、社会文化与学前教育
1 文化的一般概念
广义的文化是指人类在社会发展过程中所创造的物质财富和 精神财富的总和。狭义文化指人类后天习得的并为一定群体 所共有的一切观念和行为，主要限于广义文化的精神层面。
2 学 文前化教与育教的育内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响
学前教育学
LOGO
1
目录
第一章 学前教育学的形成和发展 第二章 学前教育与社会发展 第三章 儿童观与儿童发展 第四章 幼儿教育目的
第五章 幼儿的全面发展教育
2
目录
第六章 幼儿园课程 第七章 幼儿园的游戏 第八章 幼儿园的环境创设 第九章 幼儿园教育的衔接
第十章 幼儿教师
3
第一章 学前教育学的形成和发展
13
第二章 学前教育与社会发展
第一节 学前教育的社会因素分析
一 社会政治与学前教育
二
社会经济与学前教育
三
社会文化与学前教育
14
第一节 学前教育的社会因素分析
一、社会政治与学前教育
1 社会政治对学前教育性质的制约作用
学前教育的性质受社会政治的影响，并为政治所决定。
2 社会政治对学前教育发展的影响作用
① 教育可认为是文化的一个因素，是根据一定社会占统治 地位的阶级的价值而设计、创建的一种文化形式，一种 文化行为。
② 文化传递与教育 ③ 文化选择与教育
17
第一节 学前教育的社会因素分析
3 文化对学前教育的影响作用
① 中介作用； ② 渗透作用； ③ 制约作用。
4 我国传统文化对学前教育的影响
① 对教育目标的影响； ② 对教育内容和方法的影响； ③ 对个体发展的影响；
幼儿园学前儿童科学教育的设计与指导PPT课件
1、 知道西红柿的名称，了解它的外形特征、内 部结构和生长特点。
2、知道西红柿的用途。 3、丰富词汇： 又酸又甜，光滑，清香可口。
活动准备： 西红柿的生长资料片，西红柿一株
（带有根、茎、叶、花、果实），西红柿多个
活动过程
一、认识西红柿外形特征和内部结构。
1、出示西红柿让幼儿观察并提问：“西红柿是什么 颜色的？”“西红柿的外形像什么？”“表面怎 样?”
2、让儿童亲历过程的探究性原则 3、与学前儿童的合作性原则 4、资源共享原则
（二） 技术制作类科学教育活动的目标设计
技术制作类科学教育活动的目标包括四个方面的能 力培养。 其一：充分的感受和正确操作科技产品的能力。 其二：掌握简单工具的使用方法。 其三：在教育者的指导下按规定步骤的操作能力培养。 其四：幼儿自行设计并动手开展科技小制作的能力培养
活动设计二
活动名称： 多种多样的根 （大班）
活动目标：
1、让幼儿知道植物都有根，根是多种多样的。 2、 使幼儿知道根有吸收水分和养料的作用， 激发
幼儿探索植物的兴趣。
活动准备：
带根的葱、小青菜及萝卜、红薯等若干，每组 一份，榕树的图片一张，操作卡片“哪里是根” 若干（小树、萝卜、吊兰、玉米等根部的图片）， 吊兰一盆。
小结： 成熟的西红柿有鲜红的、橙黄色的，西红柿 的外形近似圆形，表 面光滑。
2、切开西红柿让幼儿观察：“西红柿表面有什 么?”“里面有什么?”“籽是什么样？”
小结： 西红柿表面有一层薄薄的皮，皮下是红红的 肉，里面有三四个“小房子”，每个“小房子” 里面都有好多的水和圆圆的籽。
3、品尝西红柿： 尝尝西红柿是什么味道。 小结： 西红柿吃起来又酸又甜，用西红柿做的汤味
一、 认识多种多样的根。
2、知道西红柿的用途。 3、丰富词汇： 又酸又甜，光滑，清香可口。
活动准备： 西红柿的生长资料片，西红柿一株
（带有根、茎、叶、花、果实），西红柿多个
活动过程
一、认识西红柿外形特征和内部结构。
1、出示西红柿让幼儿观察并提问：“西红柿是什么 颜色的？”“西红柿的外形像什么？”“表面怎 样?”
2、让儿童亲历过程的探究性原则 3、与学前儿童的合作性原则 4、资源共享原则
（二） 技术制作类科学教育活动的目标设计
技术制作类科学教育活动的目标包括四个方面的能 力培养。 其一：充分的感受和正确操作科技产品的能力。 其二：掌握简单工具的使用方法。 其三：在教育者的指导下按规定步骤的操作能力培养。 其四：幼儿自行设计并动手开展科技小制作的能力培养
活动设计二
活动名称： 多种多样的根 （大班）
活动目标：
1、让幼儿知道植物都有根，根是多种多样的。 2、 使幼儿知道根有吸收水分和养料的作用， 激发
幼儿探索植物的兴趣。
活动准备：
带根的葱、小青菜及萝卜、红薯等若干，每组 一份，榕树的图片一张，操作卡片“哪里是根” 若干（小树、萝卜、吊兰、玉米等根部的图片）， 吊兰一盆。
小结： 成熟的西红柿有鲜红的、橙黄色的，西红柿 的外形近似圆形，表 面光滑。
2、切开西红柿让幼儿观察：“西红柿表面有什 么?”“里面有什么?”“籽是什么样？”
小结： 西红柿表面有一层薄薄的皮，皮下是红红的 肉，里面有三四个“小房子”，每个“小房子” 里面都有好多的水和圆圆的籽。
3、品尝西红柿： 尝尝西红柿是什么味道。 小结： 西红柿吃起来又酸又甜，用西红柿做的汤味
一、 认识多种多样的根。
学前儿童科学教育PPT课件
PART 02
思考科学 小故事
思考科学小故事
在月球上跳高
毛毛很喜欢跳高，可是不管怎么努力总是跳的不高，这次毛毛的跳高测试又不及格，他沮 丧的想，我为什么不能跳得再高一点呢？ 爸爸说，你知道吗？世界上一切物体都受到地球引力的控制，当你跳起来的时候，引力就 像一只无形的手，把你牢牢地抓回地面。 毛毛想，有没有什么地方可以不受到引力的控制，让我随心所欲的跳起来呢？ 其实还是有的，比如别的星球，我们一起去看看吧。
科学小 知识
2.向日葵为什么总
是向着太阳?
向日葵的茎部含有一种奇妙 的植物生长素。这种生长素 非常怕光。一遇光线照射， 它就会到背光的一面 面就比向光的一面生长的快， 使向日葵产生了向光性弯曲。
身边的科学小知识
3.蝉为什么会蜕皮?
蝉的外壳（外骨骼）是坚硬的，不能随着蝉的生长 而扩大，当蝉生长到一定阶段时，蝉的外骨骼限制 了蝉的生长，蝉将原有的外骨骼脱去，就是蝉蜕。
4.蜜蜂怎样酿蜜？
蜂先把采来的花朵甜汁吐到一个空的蜂房中，到了 晚上，再把甜汁吸到自己的蜜胃里进行调制，然后 再吐出来，再吞进去，如此轮番吞吞吐吐，要进行 100～240次，最后才酿成香甜的蜂蜜。
身边的科学小知识
5.为什么先看见闪电后听到雷声？
光波在空气中的传播速度比声速快。
6.为什么不能关灯看电视？
思考科学小故事
在太阳系中，太阳的质量和引力都最大，毛毛决定 去太阳上看看。 可是太阳不适合跳高诶，因为太阳的引力是地球的 27.9倍，站在太阳上会被牢牢地吸住，根本跳不起 来。 毛毛决定换一个地方跳高，他飞呀飞，飞到了木星 上。 毛毛用力一跳，只跳起了一个苹果那么高， 还能不 能跳得更高一点呢？
思考科学小故事
PART 01
幼儿园科学ppt课件
自然科学教育内容
幼儿园自然科学教育的内容主要包括动植物的生长和变化、 物质的变化和性质、光影现象、水的循环等。通过这些内容 的学习，孩子可以了解自然界的奥秘，培养科学思维和探究 能力。
生命科学
生命科学概述
生命科学是研究生物体的结构、功能、起源、演化和分布的科学。在幼儿园阶段 ，生命科学教育主要通过观察和了解动植物的形态、习性和生长过程，培养孩子 对生命的尊重和爱护。
探索精神
鼓励孩子动手操作，尝试解决问 题，培养他们的独立思考和解决 问题的能力，让他们在探索中成 长。
促进孩子认知能力的发展
观察力
通过观察科学现象，培养孩子的观察 力，让他们学会关注细节，发现事物 的规律和变化。
思考力
引导孩子分析科学问题，培养他们的 逻辑思考和推理能力，让他们学会用 科学的思维方式去认识世界。
培养孩子的科学素养和创造力
科学素养
通过接触基础科学知识，培养孩子的科学素养，让他们了解科学的方法和原则 ，形成科学的思维方式。
创造力
鼓励孩子发挥想象力和创新精神，让他们在科学探索中创造出新的观点和解决 方案，培养他们的创造力。
02
幼儿园科学教育的内容
自然科学
自然科学概述
自然科学是研究自然界物质、能量和自然现象的科学，包括 物理学、化学、生物学等。在幼儿园阶段，自然科学教育主 要通过观察、实验和探索活动，培养孩子对自然科学的兴趣 和好奇心。
倾听。Βιβλιοθήκη 04幼儿园科学教育的实践
种植和养殖活动
种植活动
在幼儿园内或附近，组织孩子们种植花草、 蔬菜或小型农作物。让他们亲自动手挖土、 播种、浇水，观察植物的生长过程，培养对 大自然的热爱和责任感。
养殖活动
让孩子们参与饲养小动物，如金鱼、小乌龟 、小兔子等。通过喂养、清理动物生活环境 ，让孩子们了解动物的习性，培养爱护动物 的意识。
幼儿园自然科学教育的内容主要包括动植物的生长和变化、 物质的变化和性质、光影现象、水的循环等。通过这些内容 的学习，孩子可以了解自然界的奥秘，培养科学思维和探究 能力。
生命科学
生命科学概述
生命科学是研究生物体的结构、功能、起源、演化和分布的科学。在幼儿园阶段 ，生命科学教育主要通过观察和了解动植物的形态、习性和生长过程，培养孩子 对生命的尊重和爱护。
探索精神
鼓励孩子动手操作，尝试解决问 题，培养他们的独立思考和解决 问题的能力，让他们在探索中成 长。
促进孩子认知能力的发展
观察力
通过观察科学现象，培养孩子的观察 力，让他们学会关注细节，发现事物 的规律和变化。
思考力
引导孩子分析科学问题，培养他们的 逻辑思考和推理能力，让他们学会用 科学的思维方式去认识世界。
培养孩子的科学素养和创造力
科学素养
通过接触基础科学知识，培养孩子的科学素养，让他们了解科学的方法和原则 ，形成科学的思维方式。
创造力
鼓励孩子发挥想象力和创新精神，让他们在科学探索中创造出新的观点和解决 方案，培养他们的创造力。
02
幼儿园科学教育的内容
自然科学
自然科学概述
自然科学是研究自然界物质、能量和自然现象的科学，包括 物理学、化学、生物学等。在幼儿园阶段，自然科学教育主 要通过观察、实验和探索活动，培养孩子对自然科学的兴趣 和好奇心。
倾听。Βιβλιοθήκη 04幼儿园科学教育的实践
种植和养殖活动
种植活动
在幼儿园内或附近，组织孩子们种植花草、 蔬菜或小型农作物。让他们亲自动手挖土、 播种、浇水，观察植物的生长过程，培养对 大自然的热爱和责任感。
养殖活动
让孩子们参与饲养小动物，如金鱼、小乌龟 、小兔子等。通过喂养、清理动物生活环境 ，让孩子们了解动物的习性，培养爱护动物 的意识。
幼儿园学前儿童科学教育PPT课件
幼儿园学前儿童科学教育ppt课件
目 录
• 引言 • 学前儿童科学教育的重要性 • 幼儿园学前儿童科学教育的内容 • 幼儿园学前儿童科学教育的方法 • 幼儿园学前儿童科学教育的实施 • 幼儿园学前儿童科学教育的评价与反思 • 总结与展望
01 引言
主题简介
幼儿园学前儿童科学教育是培养孩子科学素养的重要阶段， 通过科学教育，可以激发孩子的好奇心和探究欲望，培养其 观察、思考、实验和解决问题的能力。
本课件以幼儿园学前儿童为对象，通过生动有趣的图片、动 画和实验等形式，向孩子们介绍生活中的科学现象和原理， 帮助他们建立正确的科学观念和探究精神。
目的和意义
提高学前儿童的科学素养
为后续学习奠定基础
通过本课件的学习，孩子们可以了解 生活中的科学现象，掌握基本的科学 知识和技能，提高科学素养。
良好的科学教育可以为孩子们未来的 学习和成长奠定基础，培养其创新思 维和实践能力。
进度安排
遵循循序渐进的原则，逐步引导幼儿 从简单到复杂，从具体到抽象，逐步 提高科学素养。
注重个体差异和个性化教学
个体差异
关注每个幼儿的个性特点和学习风格，针对不同幼儿的需求和兴趣，提供个性 化的教学方案。
个性化教学
采用多样化的教学方法和手段，如小组讨论、实验操作、观察记录等，激发幼 儿的主动性和创造性。
详细描述
观察学习是幼儿园学前儿童科学教育的另一种重要方法。通过引导学前儿童观察自然环境、生活现象和科学实验， 让他们发现问题、思考问题并寻找答案。观察学习有助于培养学前儿童的观察力和思考力，提高他们的科学素养。
科学游戏
总结词
通过游戏的方式，让学前儿童在玩乐中学习科学知识，培养科学素养。
详细描述
科学游戏是幼儿园学前儿童科学教育的一种有效方式。通过设计有趣的科学游戏，让学前儿童在玩乐 中学习科学知识，提高他们的科学素养。科学游戏能够激发学前儿童对科学的兴趣和好奇心，培养他 们的探索精神和创造力。
目 录
• 引言 • 学前儿童科学教育的重要性 • 幼儿园学前儿童科学教育的内容 • 幼儿园学前儿童科学教育的方法 • 幼儿园学前儿童科学教育的实施 • 幼儿园学前儿童科学教育的评价与反思 • 总结与展望
01 引言
主题简介
幼儿园学前儿童科学教育是培养孩子科学素养的重要阶段， 通过科学教育，可以激发孩子的好奇心和探究欲望，培养其 观察、思考、实验和解决问题的能力。
本课件以幼儿园学前儿童为对象，通过生动有趣的图片、动 画和实验等形式，向孩子们介绍生活中的科学现象和原理， 帮助他们建立正确的科学观念和探究精神。
目的和意义
提高学前儿童的科学素养
为后续学习奠定基础
通过本课件的学习，孩子们可以了解 生活中的科学现象，掌握基本的科学 知识和技能，提高科学素养。
良好的科学教育可以为孩子们未来的 学习和成长奠定基础，培养其创新思 维和实践能力。
进度安排
遵循循序渐进的原则，逐步引导幼儿 从简单到复杂，从具体到抽象，逐步 提高科学素养。
注重个体差异和个性化教学
个体差异
关注每个幼儿的个性特点和学习风格，针对不同幼儿的需求和兴趣，提供个性 化的教学方案。
个性化教学
采用多样化的教学方法和手段，如小组讨论、实验操作、观察记录等，激发幼 儿的主动性和创造性。
详细描述
观察学习是幼儿园学前儿童科学教育的另一种重要方法。通过引导学前儿童观察自然环境、生活现象和科学实验， 让他们发现问题、思考问题并寻找答案。观察学习有助于培养学前儿童的观察力和思考力，提高他们的科学素养。
科学游戏
总结词
通过游戏的方式，让学前儿童在玩乐中学习科学知识，培养科学素养。
详细描述
科学游戏是幼儿园学前儿童科学教育的一种有效方式。通过设计有趣的科学游戏，让学前儿童在玩乐 中学习科学知识，提高他们的科学素养。科学游戏能够激发学前儿童对科学的兴趣和好奇心，培养他 们的探索精神和创造力。
学前儿童科学教育PPT课件
儿童的科学是对 世界的独特理解
儿童怎样学习科 学
智力的本质
• 智力是有机体适应周围环境的基本生命机能
• 儿童的智力起源于他们的动作或行为。
• 智力的发展是认知失衡引起有机体主动建立新 的认知结构以适应环境的结果。
• 认知平衡即已有的认知模式与环境之间产生一 种平衡和谐的关系。
智力的本质
皮亚杰认为完成任何一次平衡包含着三个阶段
儿童还无法从他人的角度考虑问题。
前运算阶段（2-7岁）的两个亚阶段
阶段
前概念阶段 直觉思维阶段
年龄
阶段主要特征
2～4岁
符号思维形式出现，儿童能用某一事物代表或表征其他事物；象征性游戏大 量涌现
4～7岁
对事物和事件的理解仍然以期最显著的直觉特征为基础，而不是逻辑或推理 的思维过程，儿童会进行分类、排序、确定数量等，但不知道这样做根据什
尊重事实
灵活性
好奇心
批判性思考
对变化世界的敏感
科学素质
在教育部颁发的科学（3－6年级）课程标 准中，对科学素质所作的定义是：
科学素质包括必要的科学知识和技能、科学的思维方式、对科学 的理解以及运用科学知识、方法解决问题的意识和能力等方面。
公民的科学素质应该包括三方面的内容：
掌握必要的 科学知识
习惯于对遇到的问题用 探究的方式来对待。
以及具有科学 精神指导下的 价值取向
科学素质
总之科学的本质不在于已 经认识的真理，而在于探 索真理。
儿童科学是什么
儿童科学是什么
一、儿童是否能学科学，能否理解真正 的科学？
二、儿童是否应该像成人一样理解科学， 应该获得和成人一样的科学？
儿童科学是什么
儿童的科学是一种经 验层次的科学知识
幼儿园科学领域PPT课件
02 培养实验能力
鼓励幼儿动手操作，进行科学实验，培养其实验 能力和实践能力。
03 培养逻辑思维
通过科学探究，引导幼儿分析问题、解决问题， 培养其逻辑思维和批判性思维。
激发幼儿的好奇心和探索欲望
01 引发兴趣
通过有趣的科学实验和现象，激发幼儿对科学的 好奇心和兴趣。
02 鼓励探索
为幼儿提供探索的机会，让他们在探究过程中发 现新奇的事物，满足其好奇心。
幼儿园科学领域PPT 课件
汇报人：可编辑
2023-12-23
目录
• 幼儿园科学教育的重要性 • 幼儿园科学教育的内容 • 幼儿园科学教育的方法 • 幼儿园科学教育的实践案例 • 幼儿园科学教育的评价与反思
01
幼儿园科学教育的重要性
培养幼儿的科学素养
01 培养观察力
通过科学实验和观察，引导幼儿学会观察周围的 事物，发现事物的特点和变化。
03 培养问题意识
鼓励幼儿提问、思考问题，培养其发现问题、解 决问题的能力。
为幼儿的全面发展奠定基础
促进智力发展
通过科学教育，促进幼儿 的智力发展，提高其认知 水平。
拓展视野
让幼儿接触更多的科学知 识和现象，拓展其视野， 增强其综合素质。
培养非智力因素
在科学探究过程中，培养 幼儿的毅力、合作精神等 非智力因素。
设计科学知识小测验，检查幼儿对课 堂所学内容的记忆和理解，了解幼儿 的学习进度。
分析教学方法的有效性
01
02
03
课堂氛围
观察课堂氛围是否活跃， 幼儿是否积极参与讨论和 实验，以此评价教学方法 的吸引力和效果。
幼儿反馈
通过与幼儿进行交流，了 解他们对教学方法的感受 和建议，作为教学方法有 效性的参考。
鼓励幼儿动手操作，进行科学实验，培养其实验 能力和实践能力。
03 培养逻辑思维
通过科学探究，引导幼儿分析问题、解决问题， 培养其逻辑思维和批判性思维。
激发幼儿的好奇心和探索欲望
01 引发兴趣
通过有趣的科学实验和现象，激发幼儿对科学的 好奇心和兴趣。
02 鼓励探索
为幼儿提供探索的机会，让他们在探究过程中发 现新奇的事物，满足其好奇心。
幼儿园科学领域PPT 课件
汇报人：可编辑
2023-12-23
目录
• 幼儿园科学教育的重要性 • 幼儿园科学教育的内容 • 幼儿园科学教育的方法 • 幼儿园科学教育的实践案例 • 幼儿园科学教育的评价与反思
01
幼儿园科学教育的重要性
培养幼儿的科学素养
01 培养观察力
通过科学实验和观察，引导幼儿学会观察周围的 事物，发现事物的特点和变化。
03 培养问题意识
鼓励幼儿提问、思考问题，培养其发现问题、解 决问题的能力。
为幼儿的全面发展奠定基础
促进智力发展
通过科学教育，促进幼儿 的智力发展，提高其认知 水平。
拓展视野
让幼儿接触更多的科学知 识和现象，拓展其视野， 增强其综合素质。
培养非智力因素
在科学探究过程中，培养 幼儿的毅力、合作精神等 非智力因素。
设计科学知识小测验，检查幼儿对课 堂所学内容的记忆和理解，了解幼儿 的学习进度。
分析教学方法的有效性
01
02
03
课堂氛围
观察课堂氛围是否活跃， 幼儿是否积极参与讨论和 实验，以此评价教学方法 的吸引力和效果。
幼儿反馈
通过与幼儿进行交流，了 解他们对教学方法的感受 和建议，作为教学方法有 效性的参考。
幼儿园科学启蒙教育PPT
幼儿园科学启蒙教 育PPT
目录 引言 科学启蒙教育的基本原则 科学启蒙教育的内容与方法 科学启蒙教育的实践案例分享 科学启蒙教育的评价与反思 总结
引言
引言
为什么幼儿园科学启蒙教育很 重要 科学启蒙教育的目标和意义
引言
本PPT的内容概述
科学启蒙教育 的基本原则
科学启蒙教育的基本原则
以探索和实践为核心 培养幼儿的观察和思考能力
科学启蒙教育的实践案例 分享
天气变化的观察与记录
科学启蒙教育 的评价与反思
科学启蒙教育的评价与反 思
幼儿对科学的兴趣和理解程度 的评估 教师的角色与能力培养
科学启蒙教育的评价与反 思
科学启蒙教育的改进与发展方向
总结
总结
科学启蒙教育的重要性再强调 对幼儿园科学启蒙教育的期望
总结
感谢大家的聆听和支持
谢谢您的观赏聆听
科学启蒙教育的基本原则
创设情境，培养幼儿的好奇心和探索欲 望
科学启蒙教育 的内容与方法
科学启蒙教育的内容与方 法
自然界的探索：植物、动物、 天气等 科学实验的引导与实施
科学启蒙教育的内容与方 法
观察与记录的培养
科学启蒙教育 的实践案例分享科学启蒙教育的实践案例 分享
科学实验：如何制作彩虹 自然界的观察：昆虫的生长过 程
目录 引言 科学启蒙教育的基本原则 科学启蒙教育的内容与方法 科学启蒙教育的实践案例分享 科学启蒙教育的评价与反思 总结
引言
引言
为什么幼儿园科学启蒙教育很 重要 科学启蒙教育的目标和意义
引言
本PPT的内容概述
科学启蒙教育 的基本原则
科学启蒙教育的基本原则
以探索和实践为核心 培养幼儿的观察和思考能力
科学启蒙教育的实践案例 分享
天气变化的观察与记录
科学启蒙教育 的评价与反思
科学启蒙教育的评价与反 思
幼儿对科学的兴趣和理解程度 的评估 教师的角色与能力培养
科学启蒙教育的评价与反 思
科学启蒙教育的改进与发展方向
总结
总结
科学启蒙教育的重要性再强调 对幼儿园科学启蒙教育的期望
总结
感谢大家的聆听和支持
谢谢您的观赏聆听
科学启蒙教育的基本原则
创设情境，培养幼儿的好奇心和探索欲 望
科学启蒙教育 的内容与方法
科学启蒙教育的内容与方 法
自然界的探索：植物、动物、 天气等 科学实验的引导与实施
科学启蒙教育的内容与方 法
观察与记录的培养
科学启蒙教育 的实践案例分享科学启蒙教育的实践案例 分享
科学实验：如何制作彩虹 自然界的观察：昆虫的生长过 程
学前儿童科学教育-教学课件第六单元
● ●
● ● ● ● ● ● ●
幼 幼 儿 儿 园 园 主 主 题 题 活 活 动 动 实 实 例
例
幼 幼 儿 儿 园 园 项 项 目 目 活 活 动 动 实 实 例
例
观 摩 观 摩 幼 幼 儿 儿 园 园 科 主 学 题 主 活 题 动 活 动
●
设 ● 计 设 设 幼 计 计 幼 儿 幼 儿 园 儿 园 科 园 项 项 学 目 目 主 活 活 题 动 动 活 动
在形式的层面上，科学教育活动的整合，指 的是将科学教育活动与其他学科领域活动之间的 交叉、联系和结合。
在理念的层面上，科学教育活动的整合，是 指用一种整体的眼光看待科学教育活动的性质。
（三）如何实现学前儿童科学教育活动的整合
1．科学教育目标的整合
在《幼儿园教育指导纲要》中，强调科学教
育的目标不仅包括科学知识技能的获得，更强
调兴趣、情感、态度、能力等各方面的目标，
情感、能力、知识三方面缺一不可，使幼儿的 科学素质得到全面发展。
2．科学教育内容的整合
• 教师要以幼儿自身的生活为源泉，选择幼儿熟悉 的、感兴趣的、有教育价值的事物和现象，去发 掘科学活动内容。 • 教师通过科学教育活动，将幼儿的健康、语言、
社会、艺术等方面的学习内容有机地整合在一起。
3．科学教育方法、形式及手段的整合
• 教师应根据科学教育活动的目标、内容、幼儿的 年龄特点和认识发展水平，综合运用各种方法、 形式及手段，使之灵活多样，活动过程丰富多彩，
富于变化。
• 幼儿有着丰富的认识世界、表现世界的方式，所
以科学教育活动要体现幼儿学习方式的多样化，
将科学探究和多样化的艺术表现、调查、参观展 览等方式相结合。
4．科学教育资源的整合
第三章学前儿童的全面发展教育PPT课件
.
5
学前儿童健康教育
幼儿的生理特点：幼儿期，人处
于初步的发育阶段：骨骼细小，硬 度差，容易变形，肌肉体积小，收 缩力弱，心脏心腔小，心肌薄，心 肌收缩力小，心跳快，肺组织的弹 力纤维少，肺活量小，呼吸弱，神 经系统易兴奋，注意不集中。
心理特点：依据人心理发展规律
及心理年龄特征，即决定幼儿期 是以具体的形象思维为特征，但 思维能力较差，发育不成熟，感 知、记忆、想象、思维、言语能 力都相对较低，社会性较差，兴 趣爱好、特长表现不明显，意志 不坚定，对问题的判断能力差， 应变能力弱，情绪、个性、性格 都有待于后天的培养，但喜欢玩 耍、游戏、好动。
晚点
牛奶 苹果 雪米饼
.
12
学前儿童健康教育
四、健康教育的指导要点
充足的睡眠
合适的衣着
.
13
学前儿童健康教育
四、健康教育的指导要点
为幼儿提供一个温暖、轻松、接纳和支持的心理环境
1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如：保持良好的情绪状 态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接 纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责， 更不能打骂。 2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出 榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事， 鼓励幼儿与人分享自己的情绪。允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿 发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。发现幼儿不高兴时， 主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。
出规律。
五、指导：
（1）请幼儿分完纽扣后说出分类依据。
学前教育学全套PPT课件
CHENLI
11
《幼儿教育》月
刊
刊物名称：《幼儿教育》月刊
对象：0-6岁儿童家长及教
师、教育工作者
出版时间：1月1日
主办单位：浙江教育报刊社
部分栏目：
研究与探索
放眼世界
教育经验
家庭教育
CHENLI
12
《早期教育》月刊
对象：0-6岁儿童家长及教师、 教育工作者
出版时间：1月15日 主办单位：江苏教育报刊社 部分栏目：
要（试行）》解读，江苏教育出版社。
CHENLI
4
参考资料介绍
▪ 《幼教博览》月刊 ▪ 《父母世界》（聪明宝宝） ▪ 《学前教育研究》月刊 ▪ 《孩子》月刊 ▪ 《幼儿教育导读》月刊 ▪ 《学前教育-幼教版》月刊 ▪ 《幼儿教育》月刊 ▪ 《早期教育》月刊
CHENLI
5
期刊：《父母世界》（聪明宝宝）
CHENLI
3
教材及教学参考书目
1、高岚，《学前教育学》，广东高等教育出版社。 2、黄人颂，《学前教育学》，人民教育出版社。 3、黄人颂，《学前教育学参考资料》（上、下），人
民教育出版社。 4、李季湄，《幼儿教育学基础》，北京师范大学出版
社。 5、刘晓东，《儿童教育新论》，江苏教育出版社。 6、教育部基础教育司组织编写，《幼儿园教育指导纲
幼教聚焦 素质新浪 心理世界 婴幼教养 卫生保健 海外传真 家长关注
CHENLI
10
《学前教育-幼教版》月 刊
对象：3-6岁幼儿教师 办刊宗旨：理论与实践相结合的园地 出版时间：每月1日 主办单位：北京教育音像报刊总社 部分栏目：
观念与行为 提高幼儿师资素质 培训案例：小事情、大教育 “做中学”科学教育 启蒙者 家园共育
《幼儿园科学》ppt课件
用通俗易懂的语言向幼儿讲解 科学原理和知识。
关注幼儿表现
及时关注幼儿的表现和反应， 给予积极的反馈和指导。
活动后的评价
评价活动效果
观察幼儿在活动中的表现，评估 活动是否达到预期目标。
反思活动过程
回顾整个活动过程，总结成功经 验和不足之处。
收集幼儿反馈
与幼儿交流，了解他们对活动的 感受和收获。
整理活动资料
帮助幼儿掌握科学知识
培养幼儿科学态度和精神
培养幼儿对科学的正确态度和精神， 包括尊重事实、勇于探索、敢于创新 等。
引导幼儿掌握基本的科学知识，包括 自然、物理、化学等方面的常识。
科学教育在幼儿园课程体系中的地位
01
是幼儿园五大领域之一
科学教育是幼儿园五大领域之一，与语言、社会、艺术、健康等领域相
互渗透，共同促进幼儿全面发展。
准备活动材料
提前准备好实验器材、 教具等，确保活动顺利
进行。
设计活动方案
制定详细的活动计划， 包括活动流程、教学方
法等。
活动中的指导
01
02
03
04
激发幼儿兴趣
通过情境导入、游戏等方式， 激发幼儿对科学的兴趣和好奇
心。
引导幼儿探究
鼓励幼儿动手操作、观察实验 现象，培养幼儿科学探究能力。
讲解科学知识
评价结果的反馈与利用
反馈
将评价结果及时、准确、全面地反馈给幼儿、家长 和教师，以便了解幼儿科学教育情况，发现问题并 采取相应措施。
利用
根据评价结果调整和改进教学内容、方法和手段， 提高教学效果；为幼儿提供个性化的指导和帮助， 促进其全面发展。
07
总结与展望
Chapter
总结幼儿园科学教育的成果与不足
关注幼儿表现
及时关注幼儿的表现和反应， 给予积极的反馈和指导。
活动后的评价
评价活动效果
观察幼儿在活动中的表现，评估 活动是否达到预期目标。
反思活动过程
回顾整个活动过程，总结成功经 验和不足之处。
收集幼儿反馈
与幼儿交流，了解他们对活动的 感受和收获。
整理活动资料
帮助幼儿掌握科学知识
培养幼儿科学态度和精神
培养幼儿对科学的正确态度和精神， 包括尊重事实、勇于探索、敢于创新 等。
引导幼儿掌握基本的科学知识，包括 自然、物理、化学等方面的常识。
科学教育在幼儿园课程体系中的地位
01
是幼儿园五大领域之一
科学教育是幼儿园五大领域之一，与语言、社会、艺术、健康等领域相
互渗透，共同促进幼儿全面发展。
准备活动材料
提前准备好实验器材、 教具等，确保活动顺利
进行。
设计活动方案
制定详细的活动计划， 包括活动流程、教学方
法等。
活动中的指导
01
02
03
04
激发幼儿兴趣
通过情境导入、游戏等方式， 激发幼儿对科学的兴趣和好奇
心。
引导幼儿探究
鼓励幼儿动手操作、观察实验 现象，培养幼儿科学探究能力。
讲解科学知识
评价结果的反馈与利用
反馈
将评价结果及时、准确、全面地反馈给幼儿、家长 和教师，以便了解幼儿科学教育情况，发现问题并 采取相应措施。
利用
根据评价结果调整和改进教学内容、方法和手段， 提高教学效果；为幼儿提供个性化的指导和帮助， 促进其全面发展。
07
总结与展望
Chapter
总结幼儿园科学教育的成果与不足
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新的认知结Байду номын сангаас以适应环境的结果。
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• 认知失衡即儿童已有的认知模式与环境 之间的不平衡状态，它会促使儿童进行 心理调适，借以解决内部心理与外部环 境之间的失衡状态，以重新恢复认知平 衡。
• 认知平衡即已有的认知模式与环境之间 产生一种平衡和谐的关系。
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皮亚杰认为完成任何一次平衡包含着三个阶段，
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二、皮亚杰的认知发展理论
• 皮亚杰简介 • 皮亚杰认知发展理论的基本观点
1、智力的本质 2、认知结构及其获得 • 皮亚杰的认知发展阶段 • 皮亚杰认知理论对教育的启示
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1. 智力的本质
• 智力是有机体适应周围环境的基本生命机能 • 儿童的智力起源于他们的动作或行为。 • 智力的发展是认知失衡引起有机体主动建立
的科学？ • 二、儿童是否应该像成人一样理解科学，
应该获得和成人一样的科学？
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• 例一： • 某中班幼儿在科学发现室中探索一个简易的
指南针，教师在这个指南针的底座的四个方向 分别贴上四个小动物的图画，来吸引儿童的注 意。幼儿第一次轻轻转动这根针，发现针尖指 向小猫时，对自己说：“我抓到小猫咪，我就 装作小猫。”可是当他一次次的重复转，发现 针尖总是指着小猫，便自言自语说：“怎么又 是小猫?”有一次他试图让它指向别的小动物， 便用手按住针尖，可是一松手，针尖仍然转向 小猫，于是他开始尝试用各种不同的方法，都 没有找到答案，事后老师问他有什么发现，他 说：“我发现他转不到好多东西，只能转到小 猫，他喜欢小猫。”
• 在教育部颁发的科学（3－6年级）课程标 准中，对科学素质所作的定义是： 科学素质包括必要的科学知识和技能、科 学的思维方式、对科学的理解、科学的态度 与价值观，以及运用科学知识、方法解决问 题的意识和能力等方面。
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科学素质
• 在科学技术飞速发展的今天，对每个公民提
出应具有科学素质的要求，反应了知识社会
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• 例二： • 某五岁女孩有一天突然对妈妈讲：“我知道
天上的星星为什么眨眼睛了。”妈妈很奇怪， 因为从来没有人教过她。而幼儿的解释则更令 她奇怪：“因为每颗星星上都有一个人，拿手 电筒对我们一会开，一会关，我们在地球上看， 就好像星星在眨眼睛。”这位妈妈不知道怎样 对待孩子的解释，只得对她说：“你想的真好， 可是事实不是这样的，真正的原因等你长大以 后就知道了。”
伟大的生物学家达 尔文
（1831-1886） 精选ppt
事实就是科学家的空 气
夫
精选ppt －－巴甫洛
科学知识
科学精神和 科学态度
科学研究和 科学方法
科学
科学素质
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科学知识
• 科学知识是指人类经过科学研究而积累的、 系统的对客观世界和人类自身的认识。
• 科学知识要经过不断修正，不断深入，以逐 步逼近客观存在。
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• 通过以上两个案例，你认为儿童有科学 吗？
• 如果儿童有科学，那么儿童的科学又是 什么样子呢？
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• 儿童的科学是一种经验层次的科学知识 • 儿童的科学是一个自我建构的过程 • 儿童的科学是对世界的独特理解
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• 那么儿童是怎么来学习科学的呢？
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第三节 儿童怎样学习科学
• 科学知识的表现形式有科学事实、科学概念、 科学原理、科学理论和科学模型等。
• 科学知识并不是固定不变的真理，更不是绝 对的真理，科学具有开放性。
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科学精神和科学态度
• AAAS颁布的《2061》计划中， 提出的科学态度
好奇心 尊重实证 批判地思考 灵活性 对变化世界的敏感
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科学素质
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• 通常科学指近代科学 • 科学原来指的是自然科学 • 上世纪九十年代联合国教科文组织（UNESCO）
重新明确了科学的范围。按照联合国教科文组 织给出的定义，科学包括自然科学和社会科学。
理解有关“科学”的主要含义
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•科学就是整理事实， 以便从中得出普遍的 规律和结论。
－－达尔文
的特点。公民的科学素质应该包括三方面的
内容： ➢
掌握必要的科学知识
➢ 习惯于对遇到的问题用探究的方式来对待， 让探究成为基本的生活态度和思维方式
➢ 以及具有科学精神指导下的价值取向
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• 总之科学的本质不在于已经认识的 真理，而在于探索真理。
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第二节 儿童的科学是什么
• Q: • 一、儿童是否能学科学，能否理解真正
✓ 一是儿童满足于现有的认知图式，处于暂时的平 衡阶段；
✓ 二是儿童意识到已有的认知图式存在不足，因此 产生不满足感，平衡状态于是被打破，处于不平 衡阶段；
✓ 三是儿童克服既有认知图式的不足，发展起一种 更有效也更成熟的新的认知图式，从而达到一种 新的平衡状态。
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• 因此，儿童的认知就是通过平衡— 不平衡—平衡循环的过程，平衡调 节的机制促进更复杂的思维水平和 知识水平的发展，即促进智力的发 展。
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从嫦娥奔精选月ppt 到人类登月
科学提供农作物增产的全新技术 精选ppt
朝面 天朝
黄 背土
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什么是科学？
• 提到“科学”这个词，你们会想到什么？ （小组内进行讨论）
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科学
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科学
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什么是科学？
在《辞海》中，对科学的解释是“关于自然、社 会和思维的知识体系。是社会实践经验的总结， 并在社会实践中得到检验和发展。” 科学不是一个静态的知识体系，而是一个动态的 发展过程.科学可以理解成是一个开放的知识体系。
学前儿童科学教育
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提纲
1.科学是什么？ 2.儿童的科学是什么？ 3.儿童是怎样学习科学的？
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第一节 感悟科学
一、什么是科学
（一）科学的伟大作用 （二）对科学的理解 （三）科学的含义
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（一）科学的伟大作用
科学的迅速发展，推动了技 术、社会经济和文化的巨大进 步，大大改善了人们的生活。
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2.认知结构及其获得
• 认知结构(图式) : 指的是思维或行为动作的一种组织 化的模式，个体通过建构这样的模式去解释与自己相 关的经验。
• 三种认知结构（图式）：动作图式或感知运动图式、 符号图式以及运算图精式选。ppt
三种认知结构的图式
名称 概念理解
特征表现 举例
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• 认知失衡即儿童已有的认知模式与环境 之间的不平衡状态，它会促使儿童进行 心理调适，借以解决内部心理与外部环 境之间的失衡状态，以重新恢复认知平 衡。
• 认知平衡即已有的认知模式与环境之间 产生一种平衡和谐的关系。
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皮亚杰认为完成任何一次平衡包含着三个阶段，
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二、皮亚杰的认知发展理论
• 皮亚杰简介 • 皮亚杰认知发展理论的基本观点
1、智力的本质 2、认知结构及其获得 • 皮亚杰的认知发展阶段 • 皮亚杰认知理论对教育的启示
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1. 智力的本质
• 智力是有机体适应周围环境的基本生命机能 • 儿童的智力起源于他们的动作或行为。 • 智力的发展是认知失衡引起有机体主动建立
的科学？ • 二、儿童是否应该像成人一样理解科学，
应该获得和成人一样的科学？
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• 例一： • 某中班幼儿在科学发现室中探索一个简易的
指南针，教师在这个指南针的底座的四个方向 分别贴上四个小动物的图画，来吸引儿童的注 意。幼儿第一次轻轻转动这根针，发现针尖指 向小猫时，对自己说：“我抓到小猫咪，我就 装作小猫。”可是当他一次次的重复转，发现 针尖总是指着小猫，便自言自语说：“怎么又 是小猫?”有一次他试图让它指向别的小动物， 便用手按住针尖，可是一松手，针尖仍然转向 小猫，于是他开始尝试用各种不同的方法，都 没有找到答案，事后老师问他有什么发现，他 说：“我发现他转不到好多东西，只能转到小 猫，他喜欢小猫。”
• 在教育部颁发的科学（3－6年级）课程标 准中，对科学素质所作的定义是： 科学素质包括必要的科学知识和技能、科 学的思维方式、对科学的理解、科学的态度 与价值观，以及运用科学知识、方法解决问 题的意识和能力等方面。
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科学素质
• 在科学技术飞速发展的今天，对每个公民提
出应具有科学素质的要求，反应了知识社会
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• 例二： • 某五岁女孩有一天突然对妈妈讲：“我知道
天上的星星为什么眨眼睛了。”妈妈很奇怪， 因为从来没有人教过她。而幼儿的解释则更令 她奇怪：“因为每颗星星上都有一个人，拿手 电筒对我们一会开，一会关，我们在地球上看， 就好像星星在眨眼睛。”这位妈妈不知道怎样 对待孩子的解释，只得对她说：“你想的真好， 可是事实不是这样的，真正的原因等你长大以 后就知道了。”
伟大的生物学家达 尔文
（1831-1886） 精选ppt
事实就是科学家的空 气
夫
精选ppt －－巴甫洛
科学知识
科学精神和 科学态度
科学研究和 科学方法
科学
科学素质
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科学知识
• 科学知识是指人类经过科学研究而积累的、 系统的对客观世界和人类自身的认识。
• 科学知识要经过不断修正，不断深入，以逐 步逼近客观存在。
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• 通过以上两个案例，你认为儿童有科学 吗？
• 如果儿童有科学，那么儿童的科学又是 什么样子呢？
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• 儿童的科学是一种经验层次的科学知识 • 儿童的科学是一个自我建构的过程 • 儿童的科学是对世界的独特理解
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• 那么儿童是怎么来学习科学的呢？
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第三节 儿童怎样学习科学
• 科学知识的表现形式有科学事实、科学概念、 科学原理、科学理论和科学模型等。
• 科学知识并不是固定不变的真理，更不是绝 对的真理，科学具有开放性。
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科学精神和科学态度
• AAAS颁布的《2061》计划中， 提出的科学态度
好奇心 尊重实证 批判地思考 灵活性 对变化世界的敏感
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科学素质
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• 通常科学指近代科学 • 科学原来指的是自然科学 • 上世纪九十年代联合国教科文组织（UNESCO）
重新明确了科学的范围。按照联合国教科文组 织给出的定义，科学包括自然科学和社会科学。
理解有关“科学”的主要含义
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•科学就是整理事实， 以便从中得出普遍的 规律和结论。
－－达尔文
的特点。公民的科学素质应该包括三方面的
内容： ➢
掌握必要的科学知识
➢ 习惯于对遇到的问题用探究的方式来对待， 让探究成为基本的生活态度和思维方式
➢ 以及具有科学精神指导下的价值取向
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• 总之科学的本质不在于已经认识的 真理，而在于探索真理。
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第二节 儿童的科学是什么
• Q: • 一、儿童是否能学科学，能否理解真正
✓ 一是儿童满足于现有的认知图式，处于暂时的平 衡阶段；
✓ 二是儿童意识到已有的认知图式存在不足，因此 产生不满足感，平衡状态于是被打破，处于不平 衡阶段；
✓ 三是儿童克服既有认知图式的不足，发展起一种 更有效也更成熟的新的认知图式，从而达到一种 新的平衡状态。
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• 因此，儿童的认知就是通过平衡— 不平衡—平衡循环的过程，平衡调 节的机制促进更复杂的思维水平和 知识水平的发展，即促进智力的发 展。
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从嫦娥奔精选月ppt 到人类登月
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朝面 天朝
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什么是科学？
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科学
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什么是科学？
在《辞海》中，对科学的解释是“关于自然、社 会和思维的知识体系。是社会实践经验的总结， 并在社会实践中得到检验和发展。” 科学不是一个静态的知识体系，而是一个动态的 发展过程.科学可以理解成是一个开放的知识体系。
学前儿童科学教育
精选ppt
提纲
1.科学是什么？ 2.儿童的科学是什么？ 3.儿童是怎样学习科学的？
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第一节 感悟科学
一、什么是科学
（一）科学的伟大作用 （二）对科学的理解 （三）科学的含义
精选ppt
（一）科学的伟大作用
科学的迅速发展，推动了技 术、社会经济和文化的巨大进 步，大大改善了人们的生活。
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2.认知结构及其获得
• 认知结构(图式) : 指的是思维或行为动作的一种组织 化的模式，个体通过建构这样的模式去解释与自己相 关的经验。
• 三种认知结构（图式）：动作图式或感知运动图式、 符号图式以及运算图精式选。ppt
三种认知结构的图式
名称 概念理解
特征表现 举例