作文：“三步法”扩写古诗词名句
小学生古诗扩写作文
小学生古诗扩写作文小学生古诗扩写1“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这句诗是诗人柳宗元在《江雪》中的第一句。
想想看，一千座山上没有飞鸟的踪迹，都飞走了，路上没有一个行人，都因冬天的寒冷而消失，让人感到冬天的寒冷。
仿佛也让人看到了一片闪着银光的孤独的雪地，那儿好像没有任何生命迹象。
还有另一层的意思，“千”“万”这如此大的数目诗人都用了，可见诗人心中的孤独。
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，一叶孤舟，在偌大的江里显得如此弱小。
一位穿着蓑衣，戴着斗笠的人，孤零零地坐在船上，在寒江大雪中钓鱼。
这位钓鱼之人就是柳宗元。
他因为政治之乱而被贬。
读了这句诗，可以想象到，那一幅孤独凄苦的寒江独钓图，以及他心中的不屈和不满。
可他能向谁诉说呢?难道向这孤独的雪地诉说吗?真是太可怜了。
仔细看看，将每一句诗的第一个字连起来，“千万孤独”，再进一步，在每一句诗的第一个字前用“千万孤独”分别填充，这样之后，上一句诗为下一句诗做铺垫，则是寒冷的冬天里，没有一个路人，一只鸟兽飞出，与他做伴，只有他一个，孤独地钓鱼。
王朝腐败，官员被贬，现实太残冷。
柳宗元的诗，真令人感慨万分。
小学生古诗扩写作文2太阳西斜，到了该回去的时候了。
然而前面那粉嫩粉嫩，水灵灵的荷花在向我招手。
那就去看一看吧。
小舟在水面上留下弯弯曲曲的水痕，仿佛也留恋这样的美景，执意尾随小舟去和荷花打招呼。
啊，真美!我凝视着那蓓蕾初开的花朵。
外层的花瓣呈现浅红色，而内层的花瓣还是羞答答的水粉色。
荷叶似乎知道她怕羞，特意半掩她的美丽容颜。
这更加衬托出好的高贵圣洁，仿佛一碰即碎。
清风，吹开了这幅画下隐藏的秘密。
怕羞的`荷花纷纷从荷叶下露出了她们的笑妍。
有小花骨朵，有含苞欲放，有蓓蕾初开，有正在怒放的。
造型姿态无一雷同。
我沉醉在这幅画里，一切事物都抛在脑后了。
不知不觉中，早已日落西山，天色渐渐暗下来了，我才回过神来。
发觉自己已经深入荷花群里，早已过了该回家的时间。
此时，荷花们的笑妍都变成了焦急，在催促我离开这里，赶在天晚全黑下来前回家。
古诗的扩写
古诗的扩写古诗的扩写在我们平凡的日常里，大家都接触过古诗吧，古诗的格律限制较少。
其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，下面是小编为大家整理的古诗的扩写，仅供参考，大家一起来看看吧。
古诗的扩写1回想以前和同学在一起的时候，我们慷慨激昂，奋笔疾书敢说敢做，为革命理想讥时弊，褒先进……在那样不寻常的日子里，国内外不停的发生重大事件，如：辛亥革命。
一战。
十月革命，这些事件往往会影响到世界形势。
我们谈论国家大事，写激伯扬清的文章，把军阀视为粪土一般。
回忆着以前的热闹场景，现在却是独自一人站在橘子洲头，感受着深秋的寒风，望着向北流的滚滚湘江……远远眺去，千山万壑都是红的，山上的一层层树林经自然之笔涂抹后，被染得一片嫣红，如画般的美。
满江秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。
远处有雄鹰展翅高飞，脚边，鱼儿们自在的在江里游着，蹦着。
似乎整个宇宙都放松下来，自由舒展，蓬勃生长。
都在秋光下享受着生活。
我笑了，想不到在秋风的肃杀下，生物还如此的生机勃勃，感带一丝欣慰。
突然想到，这样辽阔的土地有谁来主宰呢？是我们！现在，我们正是青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，我们也意气奔放，有强劲力。
我们的土地就是需要以天下为己任，藐视反动统治者的革命青年来当主人。
作为主人，我们在新时代的潮流里，只要努力执着，不畏艰险，又有什么浪能组织我们鼓桨前进呢？啊！春天来了，万物张开小手来迎接春姑娘。
我随着春姑娘的脚步来到了浙江省湖州市西面的西塞山上。
哇！好一个山清水秀、鸟语花香的仙境呀！你瞧！在这碧蓝的天空中，几只穿白衣服的小伙伴——白鹭随着白云高高飞翔，它们一会儿排成“大“字，一会儿排成“人“字，字字都横平竖直，可真有趣！过了一会儿，水面上忽然有一朵朵粉红色的花瓣飘飘悠悠的浮过来。
哦！原来是桃花妹妹太爱玩了，它们趁姐姐不注意时悄悄的跳到河里准备周游世界了呢！突然几条又费又大的鳜鱼来捣乱了，它们偶尔在水面上一条一跃的，真是一个合格的运动员呀！在这流水潺潺的河水中有一条条用木头作成的船，上面有一个正悠闲自在掉鱼的渔翁。
古诗扩写三步法
古诗扩写三步法
古诗扩写是学习古诗的一种方法，通过扩展诗歌，可以更好地理解和记忆古诗的内容和意旨。
下面介绍古诗扩写的三步法：
第一步：全面理解原诗的含义
首先要全面了解原诗的含义，仔细阅读每一个字，理解每一句话所表达的意思，包括对诗歌中的各种修辞手法进行分析和理解。
如果对古诗的意思理解不够透彻，那么扩写出来的诗歌就很难有自己的特色和价值。
第二步：找到合适的扩写方法
在理解了原诗的含义之后，就需要找到合适的扩写方法。
扩写方法有很多种，比如可以拓展诗歌的情境、加入自己的想象和感受、用新的词语和语言表达原诗中的意思等等。
但是需要注意的是，扩写方法要与原诗的主题和情感基调相符，不能随意发挥，否则就会失去原诗的特色和价值。
第三步：细心斟酌，避免语言病句
最后一步就是细心斟酌，避免出现语言病句和表达不清的情况。
扩写出来的诗歌要有自己的特色和美感，但也要符合语言的规范和习惯。
在扩写的过程中，可以多做修改和删减，力求用最简洁明了的语言表达出自己的想法和感受。
总之，古诗扩写是一种有趣的学习方法，可以增加对古诗的理解和记忆，同时也可以提高写作能力和创造力。
通过合理的扩写方法和细心的斟酌，可以将古诗扩展出自己的独特之处，创造出更多具有美感和思想深度的诗歌。
古诗词扩写技巧
古诗词扩写技巧
扩写古诗词名句是经常出现的扩写题题型之一。
它融合了古典诗词鉴赏、片段作文两个重要考点的内容，能有效地考查同学们的文学鉴赏能力和语言表达能力。
做题时，很多同学都有老虎吃天，无处下口那种力不从心的感觉。
我认为，应抓住还原情境构设画境表现意境三个步骤，按部就班进行解答。
例将杨柳岸，晓风残月扩写成100字左右的短文。
要求不改变原词意境。
答题分析：1．还原情境杨柳岸，晓风残月一共才七个字，乍一看，给人无从下手的感觉。
其实，要求扩写的诗词名句一般都出自同学们非常熟悉的课本，题目本身已经给了同学们解题的隐性已知条件——诗句的情境因素。
做题时首先应该还原诗句的情境，通过回忆全诗或全词弄清该情境包含的三项内容：时间、地点、人物，然后就可以确定解题的切入点，根据自身的爱好和特长扩写了。
此外，还原情境还可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。
比如，有的同学把杨柳岸扩写得春光旖旎、春意盎然，如果在还原情境时，想到词中写的是深秋清晨的景物，就能避免这样的失误了。
本题在还原情境后可得出如下结果：时间——深秋清晨；。
作文写作中使用古诗词的方法
作文写作中使用古诗词的方法
段落一，以景生情。
哎呀，这月色真是美得让人心醉！湖面就像镜子一样，月光洒
在上面，波光粼粼的，看着就让人心里特舒坦。
我就想起了那句诗，“明月松间照，清泉石上流”，真的就像我现在看到的景象一样，
太美了！这感觉，就像和大自然融为一体了，人生啊，就应该多享
受这种美好时刻。
段落二，引经据典。
说到学习，真的是得有个度。
光学习不思考，那跟没学一样；
光思考不学习，那也得不到啥进步。
就像那句古话说的，“学而不
思则罔，思而不学则殆”。
所以啊，咱们得学习思考两手抓，这样
才能不断前进，走得更远。
段落三，借古喻今。
说到历史，那些英雄豪杰的故事真的让人热血沸腾。
特别是那
句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，每次读到都觉得特别震
撼。
这不就是告诉我们，要有那种为国家和民族献身的勇气嘛！咱们也得有那种精神，为了更好的未来，努力奋斗！
段落四，寓情于景。
春日午后，阳光真是好得不得了！天空蓝得跟水洗过一样，花儿也开得特别艳。
走在这样的天气里，心情都跟着明媚起来。
古诗鉴赏之三步法扩写诗句20页PPT
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
古诗鉴赏之三步法扩写诗句 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
古诗鉴赏之三步法扩写诗句
答案示例:酒醒了，睁开双眼，江岸遍是杨
柳。秋风瑟瑟，杨柳依依，一艘小船静静的停靠 在江岸边，轻轻荡着涟漪的江水悄无声息地向东 流去，江面上缭绕着的全是雾霭。醒了吗？为何 还感觉得到那深深的哀愁？为何心口还依然隐隐 作痛？为何眼前还依然晃动着如此熟悉的身影? 为何耳边还依然回响着温柔的话语？醉了吗？为 何只有一弯淡淡的残月默默地挂在西边的天际？ 为何残月下面只有那一望无际的笼罩着薄雾的江 水？晓风迎面吹来，轻轻飘拂的柳枝把我从记忆 深处唤醒，请留下，请别走！
昔日听闻洞庭湖水，如今我登上岳阳楼。 昔日美景，如今只见山河破碎。乾坤大地仿 佛飘荡的浮萍，飘摆不定，而我的命运亦如 此。随着国运而家破人亡，居无定所。看， 北方战马驰骋，烟尘缭绕，而我却只能独驾 木舟，倚靠栏杆泪流。一阵风拂过，头上青 丝不知何时染上白雪，在空中凌乱地飞舞着， 仿佛在哀叹着“岁月催人人老，病体难从 心。”唉，多想征战沙场，为国为民，即使 战死沙场又何妨？只是，我连如此渺小的愿 望都无法实现。国家何时才能安定？百姓何 时才能安居呢 （三 20 班 凌南燕14分）
• 练习：（2010 湖北卷）请根据王维的诗句 “竹喧归浣女”写一个场景。要求：①想 象合理；②语言生动；③不超过50字。（4 分） • 参考答案1：浣完衣服的少女拎着水桶，踏 着月色，从婆娑的竹林间穿过，伴着银铃 般的笑声，叽叽喳喳的打闹着归来。 • 参考答案2：月光在竹林中洒下斑斑光点， 四周一片寂静。一阵风吹来，传来洗衣归 来的少女的喧哗。话音如玉盘落珠般清脆， 笑声如银铃摇动般响亮。
扩写时候依据作者思路来布设写景的顺 序和画面。不仅可以减少答题构思的时间， 而且能使答题更准确更到位。
答题步骤三： 表现意境
1、体会原诗所蕴涵的感情 原诗感情为悲；扩写文字感情即定 调为悲； 原诗感情为喜，扩写即定调为喜。 2、将这种感情融入扩写中。
古诗扩句作文
古诗扩句作文
哎呀，说起古诗扩句作文，这可真是个有趣又有点挑战的事儿！比
如说“床前明月光”这句诗，咱要是扩写一下，那场面可就丰富啦！
想象一下，我身处一间简陋但温馨的小屋里，屋内弥漫着淡淡的檀
香味道。
我疲惫地躺在床上，心情有些低落，似乎在思念远方的亲人。
就在这时，那透过窗户洒在床前的明月光，宛如一层轻柔的银纱。
这
月光是如此清冷，难道不像我此刻孤独的心吗？
再比如“春眠不觉晓”，这能写成啥样呢？也许是我在一个春天的早晨，躺在舒适的被窝里，窗外鸟儿欢快地歌唱，微风轻轻拂过窗帘。
我沉醉在这香甜的睡梦中，根本没察觉到天已经亮了。
这春天的困意，难道不是像给我施了魔法一样吗？
你说，扩写古诗是不是就像给一幅简单的画添上了绚丽多彩的颜色，让它变得更加生动迷人呢？
我觉得呀，古诗扩句作文既能让我们更深入地理解古诗的意境，又
能锻炼咱们的想象力和写作能力，简直太棒啦！。
扩写古诗词名句（推荐阅读）
扩写古诗词名句（推荐阅读）第一篇：扩写古诗词名句“三步法”扩写古诗词名句扩写古诗词名句是经常出现的扩写题题型之一。
它融合了古典诗词鉴赏、片段作文两个重要考点的内容，能有效地考查同学们的文学鉴赏能力和语言表达能力。
做题时，很多同学都有“老虎吃天，无处下口”那种力不从心的感觉。
我认为，应抓住“还原情境”“构设画境”“表现意境”三个步骤，按部就班进行解答。
例将“杨柳岸，晓风残月”（柳永《雨霖铃》）扩写成100字左右的短文。
要求不改变原词意境。
答题分析：1．还原情境“杨柳岸，晓风残月”一共才七个字，乍一看，给人无从下手的感觉。
其实，要求扩写的诗词名句一般都出自同学们非常熟悉的课本，题目本身已经给了同学们解题的隐性已知条件——诗句的情境因素。
做题时首先应该还原诗句的情境，通过回忆全诗或全词弄清该情境包含的三项内容：时间、地点、人物，然后就可以确定解题的切入点，根据自身的爱好和特长扩写了。
此外，还原情境还可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。
比如，有的同学把“杨柳岸”扩写得春光旖旎、春意盎然，如果在还原情境时，想到词中写的是深秋清晨的景物，就能避免这样的失误了。
本题在还原情境后可得出如下结果：时间——深秋清晨；地点——某个泊船的渡口；人物——离别情人的“愁人”。
2．构设画境古诗词中的很多名句，如“明月松间照，清泉石上流”“日暮苍山远，天寒白屋贫”等都具有强烈的画面感。
“杨柳岸，晓风残月”虽仅七字，但七字中包含一近一远两个画面，极有层次，且符合情理。
作者由近及远，先描摹岸边“杨柳”，后绘写天际“残月”，完全符合人视物的顺序及习惯。
扩写时，应充分尊重作者的构设，将画面一个个有序展开，突出景物描写的顺序感、方位感、画面感。
依据作者思路来布设写景的顺序和画面，不仅可以减少答题构思的时间，而且能使答题更准确更到位。
3.表现意境古诗词非常强调意境。
要使诗歌有意境，就要在诗中的景物描写中融入或明或暗、或隐或显的感情。
而扩写题往往都有“不得改变原诗（词）意境”的要求，因而首先要体会原诗所蕴涵的感情，然后将这种感情融入扩写中。
古诗扩句作文
古诗扩句作文
哎呀，朋友们，你们知道吗？古诗扩句就像是给一幅简洁的画添上
更多绚丽的色彩！比如说“床前明月光”这一句，简单几个字，却给了
我们很大的想象空间。
我们可以这样扩写：在那寂静的深夜，我独自躺在床上，目光不经
意地投向了窗前。
只见那皎洁如雪的月光，如水般静静地洒落在地面上，仿佛给整个房间铺上了一层银纱。
再比如“春眠不觉晓”，咱们来丰富一下：春天的夜晚，是那么的宁
静与祥和，我躺在温暖舒适的床上，进入了甜美的梦乡。
不知不觉中，天已破晓，我却还沉醉在那美妙的梦境里，丝毫没有察觉到清晨的到来。
想想看，这不就像是给原本简单的骨架，一点点地添上了丰满的血
肉吗？
古诗扩句可真是太有趣啦！它能让我们更深入地走进诗人描绘的世界，感受到那些细微而又动人的情感。
咱们不应该错过这样美妙的体验，不是吗？。
“三步法”扩写古诗词名句
“三步法”扩写古诗词名句范文一：各位老师好，我是一名学生，今天我要向大家介绍一种扩写古诗词名句的方法——三步法。
三步法的步骤很简单，就是把一个古诗词名句扩展为三句话，分别是“一谓……，二谓……，三谓……”。
通过这种方法，可以让我们更好地理解古诗词，同时也有助于我们写出更加优美的句子。
下面，我以“江雪”为例，来演示一下如何使用三步法来扩写古诗词名句。
原句：“江雪”：千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁。
一谓千山鸟飞绝，孤舟独立江中。
二谓万径人踪灭，夜幕笼罩河畔。
三谓蓑笠翁独钓，静待钓线一线。
通过三步法的扩写，我们可以更加深入地理解到“江雪”这首诗描绘出的寂静和孤独的氛围，也让我们更有感触地体会到了古代文人墨客们对大自然的崇敬和敬畏。
以上就是我对“三步法”扩写古诗词名句的介绍，谢谢大家。
写作重点分析：首先，文章开头要直接明了地介绍主题。
其次，要详细阐述“三步法”的具体操作方式以及优点。
最后，通过一个例子来演示三步法的使用。
用词分析：文章用词严谨规范，表达清新流畅，没有重复、拖沓和生硬之嫌，使读者轻松得到信息。
范文二：同学们好，我是一名学生，今天我想和大家分享一个非常有趣的学习方法——三步法，它可以帮助我们更好地掌握古诗词名句。
在学习古诗词时，我们常常会遇到一些看似简单却不易领悟的名句，这时候，“三步法”就可以派上用场啦。
它的操作方法非常简单：首先，将一句名句分成三个部分；其次，分别扩展成三个独立的句子，每一句均要切合实际，且精炼美观；最后，把这三个独立的句子汇总在一起，就能体现出原句的真谛了。
下面，我用古诗名句“静夜思”来给大家演示一下：原句：“静夜思”：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
一谓床前明月光，床后野营明灯。
二谓疑是地上霜，夜幕映照芳草。
三谓举头望明月，低头思故乡难过。
如此一来，我们通过“三步法”对这句名句进行扩写，就能更清晰地体会到诗人的思乡之情和那独一无二的情感。
综上所述，三步法是一种很好的学习方法，在掌握古诗词的时候非常有用。
古诗扩写作文（精选10篇）
古诗扩写作文古诗扩写作文（精选10篇）在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编整理的古诗扩写作文（精选10篇），希望对大家有所帮助。
古诗扩写作文1扑簌着，千百双翅膀，从竹林里惊起，扑簌着，飞向黄昏火红的斜阳余辉里去。
一阵傍晚的凉风拂过，竹叶缓缓的抖动，作出萧萧的声音。
灵澈，灵澈。
你看那竹林摇着头，不住的叹息，你听那叹息悠长而无奈，是为这世道悲哀么？你看那竹林挥着手，不住的呼唤，你听那呼唤热烈而急切，是在欢迎你么？竹叶婆娑，一座古老的寺庙若隐若现于悄悄氤氲的墨绿色之间，迷离，渺远。
“当——当——”浑厚的钟声从远处传来，却每一声都像敲在离别人的心上。
如果说我的心是一台古筝，那就像是狠狠的拨动最粗的弦，一下，又一下。
随即又与风飘散，散入到黄昏咸咸的空气中去。
耀眼的红不知何时已洒进了竹林，星星点点的落在幽静的小道上，斜阳早已把落寞的橘红色涂满了天际。
灵澈转过身，凉风扬起他的衣袖，他把背上的斗笠扶了扶，顿了顿脚步，又拖着疲惫的步子，踏着长满青苔的石板路，披着火红似血的余辉，向深山里走去。
我目送着他的背影，那样孤独的背影，渐渐远去。
竹叶，又开始萧萧的叹息……身后洒满归途的余辉，没有凄凉，没有惨淡，没有悲伤，没有无奈，只是那样淡泊单纯的洒满大地。
我转身，恍若隔世；我彻悟，万事淡泊；我挥手，朋友，再会。
古诗扩写作文2这是一个夏日的傍晚，火红的太阳已经躲到了群山的背后，彩霞染红了天空，染红了云彩，渔夫们都摇着船，收工回家了。
这时，一阵清脆的歌声从树丛深处传来，这歌声是多么嘹亮啊！只见一个牧童骑着一头老黄牛走了过来。
你瞧，他头戴金黄的斗笠，一双乌黑的大眼睛扑闪扑闪的，圆嘟嘟的小脸蛋儿上洋溢着灿烂的笑容。
他斜坐在牛背上，一双小脚丫欢快地晃动着，显得那么活泼可爱。
作文写作中使用古诗词的方法
作文写作中使用古诗词的方法段落一，诗意起笔。
哇，你说古诗词啊，那可真是美得让人心醉！那“千里江山图，墨色染云烟”的意境，简直就像咱们走进了一幅画儿里，感受到了
古代文人的那种浪漫和豪情。
在写作文的时候，稍微引用一下，文
章立马就有了那种古韵，读起来都更有味道了。
段落二，情深意切。
有时候啊，情感这东西真的挺难表达的，但古诗词就能帮上大
忙了。
那句“此情可待成追忆，只是当时已惘然”，简直就是咱们
心情的写照啊！作文里一用，读者就能感受到那种深沉又复杂的情绪，感觉像是和作者有了心灵上的交流。
段落三，画中有诗。
你知道吗？有时候读古诗词，就感觉自己被带到了一个超美的
世界里。
“白日依山尽，黄河入海流”，哎呀，那种景色，简直美
到让人窒息！写作文的时候，也可以借鉴这种意境，让读者在读文
章的时候，就像是在看一幅美丽的画儿。
段落四，智慧闪光。
古诗词里啊，可不仅仅有美景和情感，还有很多人生的大道理呢。
就比如那句“海内存知己，天涯若比邻”，这不就是告诉我们，真正的朋友，哪怕隔得再远，心也是紧紧相连的。
这种智慧啊，真
是让人受益匪浅，每次读到都觉得特别有道理。
如何写古诗的扩写
如何写古诗的扩写【篇一：如何写古诗的扩写】中国素称诗国,古诗可说是我国文化历史长河中遗留下来的瑰宝.它语言精炼概括,高度浓缩,内容却相当厚实：天文地理,风土人情,无所不包.诵读积累古诗,不但可以发展学生的想象力、积淀学生语感,而且还能夯实学生的文化底蕴.同过古诗扩写,既可以加深对古诗的理解,又可以激发学生阅读古诗的兴趣.经过几年的教研实践,笔者认为指导古诗扩的关键是要开展多种渠道,引导学生想象,然后在此基础上加以巧妙指导,使之形而成文.引发想象可按如下三方面进行：一、挖掘空白之处想象诗的艺术从某种程度上来说是空白的艺术：故事情节的空白、人物描写的空白、心理活动的空白、思想情感的空白、哲理上的空白等等.教师引导学生抓住和挖掘这些空白,根据诗的叙事表达、风景描写、情感抒发、哲理升华、综合包容这五个类别,让学生以类想象,于想象回味之中具体感知意象,激活学生思维、培养学生创造性、为扩写打下基础.1．抓住“形象空白”想象有的古诗并不铺排直叙,而通过勾勒或切中肯綮,追求诗外的意趣风貌.诗中所描绘的形象往往刻画不细,常带着某种朦胧性,留待于师生同去补充想象创造空灵丰富的艺术境界.如《村居》（草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.）中,那纸鸢是怎样的?孩子们是如何放得?当时情形如何?那“草长莺飞”“拂堤杨柳醉春烟”到底是如何之美?在这二月天里,可能还会有哪些景致?等等,诗中都未从细处雕琢.教师可抓住这些“形象空白”引导学生展开合理想象,把细节补充出来.2.紧扣“情感空白”想象“情动则辞发”.古诗扩写教学中,教师应重在展示意境,使读者与诗人感同身受.语言是传情达意之工具,但有些复杂的、微妙的、激越的情怀,语言却不能直抒尽传,从而为读者设置下情感上的空白.如《泊船瓜州》,诗人王安石借“春风又绿江南岸”之景,抒发“明月何时照我还”之情.春绿江南的景象到底怎样?春意盎然,本是赏心悦目之事,诗人又怎会流露出何时还乡的忧郁?他当时心理活动怎样?形象怎样?通过对“空白”的想象,师生共同把诗人担心变法失败、前程难卜的抑郁情绪和思乡情怀描绘出来了.3.围绕“哲理空白”想象古诗中的哲理,往往寓于形象之中,其“空白”地带更广.教师应对学生进行启发点拨,使其感受诗的底蕴,进行恰当的联想.郑燮《竹石》是一首深蕴哲理的古诗,作者的意图是“意在言外,使人思而得知”.这就要教师指导学生体味诗句,想象竹子“千磨万劫还坚劲,任尔东南西北风”的情形,然后引导学生联系生活,从而由诗的物象提炼和升华为一种普遍的哲理：无论立志还是求学都应“咬定青山不放松”,锁定目标便当锲而不舍.在教学中,教师只要重视挖掘诗的深层底蕴,进行再造想象,学生就会领略诗中的真意.想象“理之在诗,如水中盐,花中蜜,体匿性存,元痕有味.对于出涉人生、缺乏生活经验和文学理解能力的小学生来说,要于“体匿”“元痕”之中体会“性”“味”,确实不是一件容易的事.要深入体会诗的意境和领悟诗人的情怀,需要教师架起一座桥梁来跨越这条鸿沟.在古诗扩写教学中,充分利用电教媒体手段,精心设计教学环节,优化教学过程,增强教学的直观性、形象性、生动性,能较完美地展现古诗的艺术魅力,激发学生学习古诗的兴趣,提高扩写古诗的水【篇二：如何写古诗的扩写】行人临发又开封。
部编版小学5年级孩子用了3步构思,作文突破800字
古诗文扩写方法一、什么是扩写扩写是对原文进行扩展和充实，把一首古诗或古文扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。
二、扩写古诗文的方法A、结合古诗文的内容，在脑海中联想出画面，扩写出完整通顺的文章；B、结合诗文中的画面加入动作、神态、心理描写；C、巧妙创设结局。
（如《鹬蚌相争》中的鹬蚌在快被烹杀之际，联合一起逃脱了）（此处已添加圈子卡片，请到今日头条客户端查看）三、鹬蚌相争原文：蚌方出曝（pù），而鹬啄其肉，蚌合而箝（qián）其喙（huì）。
鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。
”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。
”两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
鹬蚌相争四、鹬蚌相争续写小作者：陈*瀚（五年级）一天，天气晴朗，阳光明媚。
蓝盈盈的天空像一望无际的大海，白花花的云朵像甜丝丝棉花糖。
大海中央有一座岛屿，岛屿上生机勃勃，欣欣向荣。
海底深处有一只蚌，他正在海中慢悠悠散步，偶然间抬头一看:嗯，今天难得一次天气如此好，况且有几年都没上过岸晒一晒太阳。
不如趁今天天气好，去那一个生机勃勃的岛屿上看一看吧，也顺便晒一晒太阳。
想罢，纵身一跃，“嗖”地，朝大海中央那一座欣欣向荣的岛屿游去。
那一座岛屿上，有一只鹬。
他刚刚在海里发现了一条肥大的金枪鱼，正要去捕捉那鲜美的金枪鱼，却被一只不知从哪窜出来的鲨鱼给独吞了。
饥肠辘辘的他现在才吃到了一条小黄瓜鱼，饿得实在不行了他准备回岛休息睡觉，保存一下体力。
正巧，鹬发现了那一只蚌，那一只蚌正在缓缓打开那坦克一般坚硬的壳，露出里面粉红色的肉，他不由得万分欢喜:“哈哈，天赐良机，终于可以饱餐一顿啦！俗话说‘踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫’这一句话果真没错!”说罢，他猛地飞下去，用那喙去啄蚌肉。
蚌感到一阵恶风袭来,条件反射性地将壳合上，恰恰好，把鹬的喙夹住了。
鹬急了，拼死拼活想把蚌从嘴上弄下来，见毫无效果，便恶狠狠地威胁道:“蚌,我警告你，若是今天不下雨，明天也不下雨，你会死的!”蚌冷冷地哼了一声:“鹬，你自己先管好你自己吧，若是今天你嘴出不来，明天你嘴也出不来，你会死翘翘的！”就这样，双方一直僵持着。
扩写古诗词作文
扩写古诗词作文话说在一个宁静的小乡村里，有一个不大不小的池塘。
这个池塘呀，就像是一块碧绿的宝石镶嵌在大地之上。
池塘的水那叫一个清澈，就像一面巨大的镜子，倒映着周围的一切。
在这个池塘里住着一群鹅，这些鹅那可都是“鹅界”的明星呢。
你瞧，其中有一只大白鹅，它那长长的脖子就像一个弯弯的月牙。
只见它突然把脖子高高地扬起，向着天空“鹅，鹅，鹅”地叫了起来，那声音特别响亮，就好像是在和天上的云朵打招呼，又像是在向全世界宣告自己的存在。
这大白鹅呀，叫得那叫一个起劲儿，旁边的几只鹅也被它带动了，纷纷跟着伸长脖子，一起向着天空高歌起来，那场面就像是一场鹅的大合唱。
再看看这群鹅的羽毛，雪白雪白的，就像刚刚下过的一场大雪落在了它们身上。
它们在碧绿的水面上自在地游着，那白色的羽毛和绿色的水相互映衬着，就像是一幅美丽的画卷。
你看，它们游得多悠闲呀，就像是一群在水面上漫步的绅士和淑女。
而鹅的脚掌呢，是鲜艳的红色，就像两片红色的枫叶。
它们在水里不断地划动着，那红红的脚掌就像是两把小桨，轻快地拨弄着清澈的水波。
水波一圈一圈地荡漾开来，就像是池塘在笑着回应这些可爱的鹅。
这只大白鹅偶尔还会调皮地用脚掌拍打着水面，溅起一串串晶莹的水花，水花在阳光的照耀下闪烁着五彩的光芒，真是好看极了。
这群鹅呀，在这个池塘里过着无忧无虑的生活，它们的存在让这个小池塘充满了生机与活力，也让这个小乡村多了一道独特而迷人的风景。
在一个安静的夜晚，四周静悄悄的，仿佛整个世界都进入了梦乡。
有一位名叫李白的大诗人，他此时正住在一个小小的旅舍里。
旅舍的房间不大，里面摆放着一张简单的床。
李白忙碌了一天，此刻正躺在床上休息。
突然，一道明亮的月光透过窗户洒在了床前的地上。
那月光就像一条银色的丝带，又像是一层洁白的霜雪，亮亮堂堂的。
李白迷迷糊糊中睁开眼睛，恍惚间，他还以为是地上落了一层厚厚的霜呢。
他揉了揉眼睛，仔细一看，才发现原来是月光。
这月光是那么清冷，让他一下子清醒了不少。
古诗扩写350字
【 - 写作指导】篇一:《小学作文：扩写古诗《望天门山》》扩写古诗《望天门山》清晨，我走出船舱，太阳还没有升起来，在天门山上早早起了一层青色的雾，山风有些凉意，只听见江水流动的声音。
站在船头，我放眼望去，只见东梁山形成了一扇天门，仿佛要把天门截断了，江水缓缓而平静地流淌着，时而宽，时而窄，时而急，时而缓。
偶尔，浪花飞溅，冲击船舷。
“哗哗”的声响令人神清气爽，心旷神怡的。
整个身心都得到了享受。
纤尘不染的碧水向东流去，跳到着快乐的音符，忽然在半腰被天门拦住了，碧水滚滚地朝另一个方向流去。
突然，两座翠色欲滴的青山相对展现我眼前。
绿的发黑的岩石坚硬，挺直，山是墨一般的黑陡立着，倾向江心，仿佛要扑下来，春把两座山染了一遍。
松柏成阵，在山上只见几簇野花就是在绿色的山丘上艳丽的点缀。
在天水相接的地方太阳一纵一纵的往上升，好像负着什么重担似的。
雾散开了，眼前一片景象清晰。
太阳射出万道光芒，一艘白帆出来了，太阳给白帆镶上了一条金边。
江水好像被太阳惊醒了一般，奔腾流去。
看到这景色，我既愿久立四望，又想高吟一首豪迈进的诗篇。
篇二:《古诗改写作文》古诗改写作文改写是一种根据原文的内容，改变表达方式的习作练习。
改写改体裁，如把诗歌改成记叙文，可以改人称，如把第一人称改成称，可以改结构，如把倒叙改成顺序等等。
把古诗改写成记叙文，不仅能够激发学生读古诗、学古诗的兴能提高学生对古诗的赏析能力，培养学生的想象力和创造力，养察、勤动笔的良好习惯。
把古诗改写成记叙文，是小学生作文训练的常见的方式。
改写做到“三要”。
1、要理解古诗的意境《宿新市徐公店》是苏教版五年级下册第一单元的《古诗二首一首古诗。
这首诗是宋代诗人杨万里写的，诗的原文是“篱落疏深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”这描写暮春农村景色的诗歌，它给我们描绘了一幅春意盎然的景象的儿童。
前两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童乐，天真的背景。
在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。
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作文：“三步法”扩写古诗词名句
扩写古诗词名句是经常出现的扩写题题型之一。它融合了古典诗词鉴赏、片段作文两个重要考点的内容，能有效地考查同学们的文学鉴赏能力和语言表达能力。做题时，很多同学都有"老虎吃天，无处下口"那种力不从心的感觉。我认为，应抓住"还原情境""构设画境""表现意境"三个步骤，按部就班进行解答。 例将"杨柳岸，晓风残月"（柳永《雨霖铃》）扩写成100字左右的短文。要求不改变原词意境。 答题分析： 1．还原情境 "杨柳岸，晓风残月"一共才七个字，乍一看，给常熟悉的课本，题目本身已经给了同学们解题的隐性已知条件————诗句的情境因素。 做题时 首先 应该还原诗句的情境，通过回忆全诗或全词 弄清该情境包含的三项内容： 时间、地点、人物 ，然后就可以确定解题的切入点，根据自身的爱好和特长扩写了。 此外 ，还原情境还 可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现 。比如，有的同学把"杨柳岸"扩写得春光旖旎、春意盎然，如果在还原情境时，想到词中写的是深秋清晨的景物，就能避免这样的失误了。 本题在还原情境后可得出如下结果：时间————深秋清晨；地点————某个泊船的渡口；人物————离别情人的"愁人"。 2．构设画境 古诗词中的很多名句，如"明月松间照，清泉石上流""日暮苍山远，天寒白屋贫"等都具有强烈的画面感。"杨柳岸，晓风残月"虽仅七字，但七字中包含一近一远两个画面，极有层次，且符合情理。作者由近及远，先描摹岸边"杨柳"，后绘写天际"残月"，完全符合人视物的顺序及习惯。 扩写时，应充分尊重作者的构设，将画面一个个有序展开，突出景物描写的顺序感、方位感、画面感。依据作者思路来布设写景的顺序和画面 ，不仅可以减少答题构思的时间，而且能使答题更准确更到位。 3. 表现意境 古诗词非常强调意境。要使诗歌有意境，就要在诗中的景物描写中融入或明或暗、或隐或显的感情。而 扩写题往往都有"不得改变原诗（词）意境"的要求，因而首先要体会原诗所蕴涵的感情，然后将这种感情融入扩写中 。 原诗感情为悲；扩写文字感情即定调为悲；原诗感情为喜，扩写即定调为喜 ，二者绝对不能冲突、矛盾。 对例题，同学们应该细心体会"残"字所蕴涵的丰富情感，挖掘出作者借此表达的情愫，并在扩写中表现出来。 参考答案： 秋日清晨的寒意，唤醒了因畅饮离情而酩酊的词人。渡口已不是昨日的渡口，情人的身影也早已不见。杨柳依旧是昨日的杨柳，只是少了被柳枝牵萦的裙裾。飘零的衰黄柳叶，带着如泪的清露，沾上词人的衣襟，也沾上词人的心魂。晓风微起，似纤纤玉手分开密密的柳烟，一弓残月映入词人的眼帘。那是离人苍白的面容和孤寂的眼？ 最后，我认为同学们应该在复习时熟读乃至背诵教材中的诗词，并试着翻译诗词中的经典写景名句，以增强文言、现代语言之间的转换能力，从而提高自己扩写古诗词名句的能力。