长春版三年级语文下册表达美丽的夏天教案
长春版小学语文三年级下《多彩的夏天》(5)
教课资料范本长春小学语文三年级下《多彩的夏季》(5)编辑： __________________时间： __________________《多彩的夏季》教课方案一、教材剖析《多彩的夏季》是长春版第六册的一篇课文。
简短、生动的语言、清楚的条理、是这篇文章的特色。
本文文质兼美、各自然段行文构造相像、每一个自然段都是环绕中心句睁开表达、是对学生进行习作训练的好教材。
二、教课目的、重难点针对三年级学生的实质状况和教材特色、我将教课目的定位在1.知识目标：学会本课的生字、能理解词语的意思。
2.能力目标：学会环绕中心写一段话。
3.感情目标：激发学生对夏季的热爱。
教课的要点是：让学生理解多彩的意思、感觉夏季的漂亮。
教课的难点是：学会环绕中心写一段话。
教课课时：二课时。
三、教法、学法现代教课论以为、教师的作用不但是“信息源”、更重要的是学生学习活动的调空器、教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学、以民主的教风和谆谆教导的技巧、把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
为此、针对本教材的特色、我从情形教课下手、先从形式到内容、帮助学生理解课文、再从内容到形式、使学生学会怎样用语言表达自己的思想。
最后获取悉识、感情和能力三丰产。
本课的教课方案就表现出以下几个特色：（一）着重情境的教课情境教课法能紧紧掌握和促使小孩发展的动因——感情、睁开和推动教与学的双边活动、使教课收到最优化的成效。
本教材是一篇适合于进行情境教课的好文章、并且也只有经过情境教课、才能使学生感觉到海底世界的巧妙、激发出他们探究大自然神秘的兴趣。
为此、我设计了以下几个情境教课的环节：以录象导入课文、教师又以带有启迪性的问题、引发学生学习课文、激发对夏季的兴趣。
（二）着重学法的指导成功的语文教课策略应当表现以学生为主、以自学为主、以训练为主、达到“教是为了不教”这一教课主旨。
所以、依据本教材的内容及其构造特色、我设计了一系列的学法指导训练环节：①采纳指导读第一自然段——小组学习第二、三、四自然段。
夏天教案美丽的夏天
夏天教案美丽的夏天一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五章《美丽的夏天》。
详细内容包括：夏天的气候特点、景物变化、生活习俗以及夏天的诗歌欣赏。
二、教学目标1. 让学生了解夏天的气候特点，认识夏天的主要景物，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
2. 通过学习夏天的诗歌，培养学生的审美情趣，提高学生的朗读和表达能力。
3. 使学生掌握夏天相关的词汇和句型，能运用所学知识进行简单的描述和交流。
三、教学难点与重点教学难点：夏天的诗歌欣赏和描述夏天的景物特点。
教学重点：夏天气候特点的了解，夏天相关词汇和句型的掌握。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、挂图。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示夏天景色的图片，引导学生观察和描述。
（2）邀请学生分享夏天的趣事，激发学生学习兴趣。
2. 学习夏天的气候特点（1）教师讲解夏天的气候特点，如高温、多雨、潮湿等。
（2）学生结合生活实际，讨论夏天的感受。
3. 认识夏天的景物（1）展示夏天的图片，引导学生认识夏天的景物。
（2）学习夏天相关的词汇和句型，如：荷花、蜻蜓、蝉鸣、游泳池等。
4. 夏天诗歌欣赏（1）教师朗读夏天诗歌，学生跟读。
（2）学生分析诗歌内容，体会夏天的美好。
5. 实践活动（1）学生分组，用画纸和彩笔描绘夏天的景色。
（2）每组派代表展示作品，其他学生评价和欣赏。
6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：（1）用一段话描述你心中的夏天。
（2）夏天的诗歌默写。
2. 答案：（1）例：夏天来了，阳光灿烂，万物生长。
我喜欢夏天的绿荫，喜欢夏天的蝉鸣，还喜欢夏天的游泳池。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思（1）关注学生对夏天气候特点、景物变化的理解程度。
（2）调整教学节奏，保证诗歌欣赏和实践活动的充分进行。
2. 拓展延伸（1）鼓励学生收集关于夏天的谚语和习俗，进行课堂分享。
（2）组织学生进行夏天的户外活动，如：捉蜻蜓、赏荷花等，让学生亲近自然，感受夏天的美好。
三年级下册语文教案-6 美丽的夏天 在夏天里成长∣长春版
《在夏天里成长》教学设计《在夏天里成长》是长春版小学语文第六册第七版块中的一课，本版块围绕“美丽的夏天”这一主题，向我们和学生展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点。
《在夏天里成长》是这一板块中的第三篇课文，对整个板块课文的教学具有极强的引领作用。
《在夏天里成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物长大的时期”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。
”【知识与能力目标】通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
【过程与方法目标】通过阅读，体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
【情感态度价值观目标】人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就【教学重点】1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
【教学难点】体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学课件教学课件一、导入新课秋天是一个收获的季节，要想有秋日的硕果累累是需要在夏天里用力的生长，没有夏天里用力的生长，就不会有秋日里的丰收，今天让我们共同走进“在夏天里成长”。
二、研读课文品读第二自然段1.请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
（生自由读文，教师板书课题）2、.同学们读书的时候可真认真。
是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
）请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
你是怎么知道的？学生汇报绿蔓：一天就可以长几寸，那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长，老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。
看，绿蔓生长的多快，这也说明了夏天的长是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
美丽的夏教案设计
美丽的夏教案设计一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级下册第四章《美丽的夏天》。
详细内容包括：夏天自然景色的描绘、夏天活动的介绍以及夏天诗歌的欣赏。
二、教学目标1. 让学生掌握夏天相关的词汇和表达，如：炎炎烈日、蝉鸣、游泳、夏日午后等。
2. 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法描绘夏天的能力。
3. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点难点：运用修辞手法描绘夏天。
重点：夏天相关词汇和表达的学习，以及对夏天景色的描绘。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏天的图片，引导学生谈论夏天，激发学生对夏天的兴趣。
2. 新课内容学习：a. 学习夏天相关词汇和表达，让学生在课本上划出并解释。
b. 朗读课文，让学生感受夏天的美好。
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行仿写练习。
3. 例题讲解：以课文中的句子为例，分析修辞手法，引导学生学会运用。
4. 随堂练习：让学生运用所学词汇和修辞手法，写一段关于夏天的描述。
六、板书设计1. 夏天的词汇和表达：炎炎烈日、蝉鸣、游泳、夏日午后、绿树成荫、骄阳似火2. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：以“夏天的快乐”为主题，运用所学的词汇和修辞手法，写一篇短文。
2. 答案示例：夏天的太阳像一个大火球，炙烤着大地。
树木郁郁葱葱，蝉鸣声声。
午后，孩子们纷纷跳进清凉的河水里，尽情地游泳、嬉戏。
夏天的快乐无处不在。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，以及作业完成情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 让学生收集关于夏天的诗歌，进行欣赏和分析。
b. 组织夏日户外活动，让学生亲身体验夏天的美好，激发写作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计的内容和结构。
4. 作业设计的针对性和答案示例的指导性。
夏天教案美丽的夏天
夏天教案美丽的夏天一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五章《美丽的夏天》。
详细内容包括：夏天自然景观的描绘、夏天的气候变化、夏天的活动及习俗。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握夏天的基本特征，提高学生对季节变化的认知。
2. 培养学生热爱大自然，善于观察生活的美好品质。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：夏天的气候变化及其对人们生活的影响。
教学重点：夏天的自然景观、活动和习俗。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示夏天美景的图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）让学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师带领学生分析课文，讲解夏天的自然景观、气候变化、活动和习俗。
3. 实践情景引入（15分钟）（1）让学生描述自己经历的夏天趣事。
（2）教师选取具有代表性的例子，进行讲解、分析。
4. 例题讲解（15分钟）讲解夏天的气候变化及其对人们生活的影响，结合实际例子进行分析。
5. 随堂练习（10分钟）让学生结合课文内容，完成练习题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述一下你眼中的夏天。
（2）夏天的气候变化对人们的生活有哪些影响？举例说明。
2. 答案：（1）例：夏天，阳光明媚，绿树成荫，蝉鸣声声。
我喜欢夏天的冰淇淋、游泳和夏令营活动。
（2）例：夏天，气温升高，人们穿着清凉，食欲不振。
同时，夏天也是防洪、防暑降温的重要时期。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、实例等多种方式，引导学生了解夏天的特点，提高了学生对季节变化的认知。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活，发现夏天的美好，用文字或绘画的形式表达出来，提高学生的审美情趣。
同时，可以组织学生进行夏天主题的手抄报比赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
三年级语文下册6.2多彩的夏天教案2长春版
《多彩的夏天》教学目标：1、能有感情地朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
2、以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。
3、通过课文的学习，引导学生感受夏天的"迷人"和"快乐"，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点、难点：1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
2、课文中一些词语的理解和运用；通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱和对自然的热爱之情。
教学过程：一、引入：同学们，上节课我们初读了《多彩的夏天》，这节课让我们再次走进夏天，随着夏姑娘的脚步去深入旅行。
（板书课题：夏天）二、品读课文（一）整体感知课文1、指名读文，其他学生边听边想：课文中描写的夏天是什么样的？2、用书中的词语说说夏天是什么样的？（师板书：炎热、多彩、有趣、悠闲）（二）指导品读夏天的炎热1、师：在你的印象中，夏天最显著的特点是什么?(热)能说说你的体会吗？（学生自由发言，只要是自己的感受就可以）2、师：那么文中哪一自然段描写的是夏天的炎热？指名读第一自然段3、师：你从哪一句中感受到了夏天的炎热？（学生说，师出示课件）指名读这句话。
这句话的哪个词语让我们感受到夏天的炎热？（火辣辣、尽情）“火辣辣”给你什么感觉？联系自己的亲身体验说一说。
“尽情”这个词语是什么意思？“尽情的洒向大地”是怎样的洒向大地？（毫无保留地洒向大地）4、师：你能把这种感受读出来吗？（指名读）5、师范读，让学生像老师这样读，然后再指名读。
6、师：从你的朗读中老师感受到了夏天的炎热，如果去掉“火辣辣、尽情”这两个词语，大家读一读，加上这两个词语再读一读，你有什感受？有了这两个词语更能体现夏天的炎热。
7、师：作者通过对太阳的描写向我们展示了夏天的炎热，你喜欢炎热的夏天吗？为什么？（用“我喜欢炎热的夏天，因为…………，所以我喜欢炎热的夏天”这样的句式说一说）8、学生根据自己的理解说喜欢炎热夏天的理由，相机进行朗读的指导。
最新长春版 三年级语文下册 6.2多彩的夏天 优质教案5
最新长春版三年级语文下册6.2多彩的夏天优质教案5一、教材分析《多彩的夏天》是长春版第六册的一篇课文。
简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。
本文文质兼美，各自然段行文结构相似，每一个自然段都是围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。
二、教学目标、重难点针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位在1.知识目标：学会本课的生字，能理解词语的意思。
2.能力目标：学会围绕中心写一段话。
3.情感目标：激发学生对夏天的热爱。
教学的重点是：让学生理解多彩的意思，感受夏天的美丽。
教学的难点是：学会围绕中心写一段话。
教学课时：二课时。
三、教法、学法现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。
最终获得知识、情感和能力三丰收。
本课的教学设计就体现出以下几个特点：（一）注重情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。
本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。
为此，我设计了以下几个情境教学的环节：以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，激发对夏天的兴趣。
（二）注重学法的指导成功的语文教学策略应该体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。
因此，根据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：①采用指导读第一自然段——小组学习第二、三、四自然段。
培养学生的自学能力。
②注意课堂上学法的及时梳理和小结，让学生明确并掌握学法的步骤。
长春版三年级下册《多彩的夏天》教案
长春版三年级下册《多彩的夏天》教案教学内容：这是一篇散文。
从多个角度写了夏天的“迷人”。
教学要求：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。
掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。
2、畅所欲言，阐述自己对课文内容的理解，将体会融入朗读中。
3、培养合作学习的方法，提高协作精神。
教学重点、难点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
不仅能读，还能表达自己的想法是难点。
教学准备：实物投影仪教学过程：一、导入1、放轻快的音乐，屏幕出现语文天地中的题目。
蟋蟀萤火虫青蛙知了打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么?每人一张连线纸，读一读、想一想、连一连。
说说你的想法好吗?上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。
[设计意图]拟人化的词语搭配方式展开了学生的想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。
做了这道题，你有什么想法?2、引出课题：《多彩的夏天》二、认识生字1、在小组中自己学习生字。
2、指名当小老师领着大家认读生字。
自己认为特别难的字重点讲解，其他同学可补充。
3、识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。
如：“辣”——太阳火辣辣的照着我。
[设计意图]即熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。
三、朗读理解1、按照“正确、流利、有感情”的朗读顺序，自己朗读课文。
五分钟!看通过你们的努力能读到什么程度?2、你最喜欢哪一段?读给大家听。
[操作方式]读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么?想问什么?同学互相帮助解答，说说自己的看法。
教师相机板书这一段的重点词语。
例如：读到第二段夏天是多彩的时，展示图画，用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。
然后，图文对照，朗读课文。
学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化为新的问题。
如：学生说“他读的真好!”老师顺势问“你认为好在哪里?”“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗?”[设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们成分地读书、思考、发表意见。
三年级下语文教学设计多彩的夏天_长春版
三年级下语文教学设计多彩的夏天_长春版《多彩的夏天》教学设计一、复习导入同学们好，很高兴能和同学们在这里见面，自我介绍一下，我姓辛。
来自五十二中小学部，听说为了配合辛老师讲这节课，你们班的谢老师已经领你们初学了《多彩的夏天》这篇课文，感受到了夏天的多姿多彩，这节课请大家跟随辛老师再次走进《多彩的夏天》，去领略夏天那独特的魅力。
请同学们有感情的齐读课题。
1、讲课前，老师想考考你，我们开火车来领读大屏幕上的词语。
同学们读得非常准确，能不能带着你对这些词语的理解再来读一读，全班同学一起试一试。
（指名读、齐读）2、同学们读得真有韵味！那么能不能用上一两个词语来说一说夏天带给你的感受呢？（生自由汇报）3、刚才同学们已经说了夏天带给你的感受，那么作者又有什么感受吗？请同学们自由读课文，边读边思考：作者眼中的夏天是怎样的？可以动笔画一画。
（生自由读文）二、学习课文1、作者眼中的夏天是怎样的？有什么特点？生汇报（夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的）师：呀，你怎么找的这么快呀？你是怎么找到的？这些句子都是每个自然段的中心句，他能更快的让我们感受到夏天的特点。
2、在你的印象中，夏天最显著的特点是什么?文中哪一个自然段写出了夏天是炎热的呢？生汇报：第一自然段。
3、请同学们默读第一自然段，边读边想，哪些句子或词语让你感受到了夏天的炎热，把它画出来，体会一下。
4、引导学生汇报：A、（火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。
）生：抓住“火辣辣的太阳”来体会。
师：火辣辣是一种什么样的感受呢？联系你的生活实际说一说（生汇报）能不能读读这个词，读出这种火辣辣的感觉。
还有哪个词？（尽情地）什么是尽情地？你在什么时候尽情地做过什么事情？（生汇报）尽情地洒向大地是怎样的洒向大地？6、巡视，评价。
你觉得他写得怎么样？适当板书。
总结：同学们写的太好了，这节课我们不仅共同感受到了夏天的炎热，还学会了通过一个中心句，利用总分的结构写出冬天的特点，冬天不仅是寒冷的、还是有趣的、欢乐的、迷人的。
长春版三年级语文下册表达美丽的夏天教案
长春版三年级语文下册表达美丽的夏天教案长春版三年级语文下册表达美丽的夏天教案「篇一」教学目标：1、理解课文中重点字词含义，读懂课文内容。
2、体会课文意境，有感情地读出课文的韵味并能背诵重点段落。
3、感悟课文中蕴含的对大自然的赞美之情，使学生热爱夏天。
教学内容：初读课文，学习生字。
教学过程：一、理解课文，有感情朗读。
1、同学们，凉爽的春天过去了，当我们还沉浸在春天的快乐里时，不知不觉中，令人兴奋的夏天向我们悄悄地走来了，就让我们一同走进夏天，在夏天里成长？2、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的？（2、3自然段）3、读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快？（让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读、）4、不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的？（4自然段）读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。
5、在这一段中，哪句话使你受到的启发？找一找，画出来，再读一读。
（大屏幕上出现文章的最后一句）说说你是怎么理解的？二、有感情地朗读全文。
板书设计：在夏天里成长生物生长万物生长草木生长抓住时机学生成长长春版三年级语文下册表达美丽的夏天教案「篇二」教学目标：1、培养学生对生活的热爱。
2、按照一定的顺序观察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重点地描绘出来。
3、培养观察能力，学习描写景物的方法，提高口头表达能力和书面表达能力。
教学重点：把观察到的自己喜爱的夏天景物有序的、有重点地描绘出来。
教学时间：3课时第一课时一、导入新课同学们，在你的眼中，夏天是什么样子的？这个季节有什么特点呢？二、结合观察，描述夏天1、你们都观察了夏天的什么景物，互相说一说。
2、选两名同学说说自己喜欢的夏天的景色。
3、从这两名同学的描述中，同学们有没有发现什么问题？4、首先要确定你想从哪个角度写你想描写夏天的什么景物，然后选取有代表性的，印象最深刻的.景物，最后按照一定的顺序进行描述，再加上你平时积累的好词佳句。
美丽的夏教案设计
美丽的夏教案设计一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级下册第四章《美丽的夏天》，详细内容包括：夏天自然景观的描绘、夏天活动的介绍以及夏天诗歌的鉴赏。
二、教学目标1. 让学生掌握夏天的基本特征，了解夏天大自然的美丽景色。
2. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：夏天的特征及大自然美丽景色的描绘。
2. 教学重点：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、夏天图片、夏天诗歌集。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示夏天图片，引导学生说出夏天的特点，激发学生对夏天的兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，了解夏天的美丽景色和活动。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，对夏天自然景观、活动及诗歌进行解读。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己经历的夏天趣事。
5. 例题讲解：选取课文中的一首夏天诗歌，进行赏析，教授学生如何鉴赏诗歌。
6. 随堂练习：让学生仿写一首关于夏天的诗歌，鼓励他们发挥想象力和创造力。
六、板书设计1. 夏天的特点2. 夏天的自然景观3. 夏天的活动4. 夏天诗歌鉴赏七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的夏天”为主题，写一篇短文。
答案示例：夏天来了，阳光灿烂，树木葱郁。
我最喜欢夏天的傍晚，和家人一起去公园散步。
那时候，天空湛蓝，晚霞映照，微风拂面，让人心旷神怡。
夏天的活动丰富多彩，如游泳、钓鱼、野餐等。
我还喜欢夏天的水果，如西瓜、葡萄、草莓等。
夏天真是一个美丽而充满活力的季节！2. 课后拓展：收集关于夏天的诗歌，进行赏析。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示夏天图片、讲解课文内容、实践情景引入等方式，让学生充分了解了夏天的美丽景色和活动。
课后，教师应关注学生对夏天诗歌的收集和赏析，提高他们的文学素养。
同时，鼓励学生观察生活，发现生活中的美好，培养他们热爱大自然、热爱生活的情感。
三年级语文下册6.2多彩的夏天说课稿1长春版(最新整理)
《多彩的夏天》一、说教材我说课的内容是长春版小学语文教材三年级下册第六版块美丽的夏天中的第二篇课文-—《多彩的夏天》。
简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。
文中以小孩子的口吻,写出了对夏天炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人的特点，表达了对夏天、对生活的热爱之情。
本文文质兼美，各自然段行文结构相似，每一个自然段都是围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材.二、说设计理念1、努力创设情境,让学生自始至终保持积极的兴趣与探求的热情,充分激发学生的潜能。
2、充分发挥学生在语文学习中的主动性和创造性，灵活运用多种教学策略,让学生在读中感悟，获得情感体验，加强语言积累。
3、充分挖掘教材的优势,努力体现语文的实践性与综合性，使语文学习生活化.三、教学目标、重难点本课的教学目标是：1、有感情地朗读课文,能结合课文内容理解“尽情、畅想”等词语的意思.2、抓住课文的重点词句来理解课文内容，感受作者对夏天和生活的热爱之情。
3、学习抓住不同特点描写事物的方法。
教学重点：抓住课文的重点词句来理解课文内容，感受夏天的迷人。
教学难点：学习抓住不同特点描写事物的方法。
学习围绕中心句抓住景物特点进行描写。
四、教法、学法.、现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
为此，针对本教材的特点,我从情景教学入手，结合情境表演，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。
最终获得知识、情感和能力三丰收。
注重学法的指导。
成功的语文教学策略应该体现以学生为主,以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨.因此，根据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：①采用指导读第一自然段——小组学习第二、三、四自然段。
培养学生的自学能力。
三年级下册语文教案第六单元《 多彩的夏天》长春版
检印：授课时间：
执教者
学科
语文
年级
三年级
课题
6—2 多彩的夏天
课时
安排
2
第2节
教
学
目
标
1.通过阅读，理解课文内容，感受作者对于夏天和生活的热爱之情。
2.学习抓住事物的不同特点进行描写的方法。
3.有感情的朗读课文。
重点
了解中心句的作用，学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。
难点
学习描写的方法
关键
在理解中找方法
第3自然段：感受“知了叫、青蛙赛歌会”等，体会夏天的有趣。
第4自然段：体会“悠闲、佳肴、畅想”，感受夏天的悠闲。
3、第5自然段总结夏天是迷人的，是我们喜欢的季节。
4、在作者的眼中夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，那么在你的眼中夏天是什么样的呢？
填写：在我的眼中，夏天是（ ）的、（ ）的、（ ）的、（ ）的、（ ）的……
教 具
卡片
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
一、默读课文
默读课文，边读边观察，说一说你发现了什么？（各段首都有一个中心句）
二、分段学习课文
1、指导学习第一段。
指读第1自然段，边听边用笔划出描写夏天炎热的句子，并结合具体的词语说一说你的体会。
提示：火辣辣的太阳是什么样的？其他的景物和人会有什么变化？
三、课堂小结。
分
板书
设计
6－2 多彩的夏天
炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的
……
教学
后记
在这种情况下人们最渴望做什么？为什么？哪个词最能表现人们当时的心态？读一读。
这一段写夏天的炎热，分别抓住了哪些来写？你发现了什么？
2019-2020年三年级语文下册 多彩的夏天 1教案 长春版
2019-2020年三年级语文下册多彩的夏天 1教案长春版教学目标：1.掌握10个一类生字，认识7个二类生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过让学生朗读引导学生体会课文描写的意境，学习结合上下文理解字词的意思。
3.通过学习课文，引导学生感悟并欣赏夏天的美，体会作者对夏天的喜爱之情。
教学重、难点：1.学习结合课文理解词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡片、夏天的几幅图画。
教学时数：3课时第一课时教学内容：初读课文，学习本课的一类生字、认识本课的二类生字。
教学教程：一、导入。
同学们，一年四季中你最喜欢什么季节呢？说一说你的理由？现在是什么季节呢？有多少同学喜欢夏天，请举手。
今天，我们就来学习一篇描写夏天的文章，让我们一同走进夏天。
二、初读课文，整体感知。
请同学们自由地读一读课文，标出文中的自然段，画出生字在课文中组成的词语。
三、学习生字。
辣：là辛部左右结构酸辣火辣辣酸甜苦辣洗：xǐ氵旁左右结构洗耳恭听洗脸洗劫一空澡：zǎo氵旁左右结构洗澡澡巾澡盆澡堂裙：qún衤旁左右结构裙带关系裙子围裙招：zhāo扌旁左右结构招架不住招兵买马招待招商待：dài 彳旁左右结构待遇待业待客招待笼：lǒng竹字头上下结构笼子灯笼鸟笼鸡笼lǒng 笼罩笼统笼络竿：ɡān 竹字头上下结构竹竿泳：yǒng氵旁左右结构游泳泳衣蛙泳仰泳拌：bàn 扌旁左右结构搅拌四、复习巩固生字。
五、再读课文。
学习完生字之后，让学生在课堂上自由朗读课文。
把文章读通顺、流利。
第二课时教学目标：理解课文内容，有感情朗读课文。
教学过程：一、请同学们看一组图片，说说在你们眼中，夏天是什么样的？二、在作者的眼中，夏天是什么样的呢？请你读一读课文，在文中画一画。
（夏天是炎热的、夏天是多彩的、夏天是有趣的、夏天是悠闲的）总结全文：夏天是迷人的，是人们喜爱的季节。
三、请一名同学读一读第一段，说说你从哪看出夏天是炎热的？（火辣辣的、尽情、在大自然中洗凉水澡）有感情地读一读这一段。
表达课《美丽的夏天》教学设计
表达课《美丽的夏天》教学设计教学目标：1、培养学生的想象力，并大胆把所想表达出来。
2、按照一定的顺序观察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有描绘出来。
3、培养观察能力，学习描写景物的方法，提高口头表达能力和书面表达能力。
教学重点：把观察到的自己喜爱的夏天景物有序的、有重点地描绘出来教学过程：一、古诗导入师：谁能说一句描写夏天的诗句？（师板书：夏天）师：从哪儿看出这是写夏天的？二、发散思维（一）夏天在哪儿？说出第一自然段师：如果让你写夏天，你会写什么？说到夏天，你想到了什么？可从（看、听、闻、花、尝、摸等方面引导孩子说，发散思维），师板书。
例：看我的衣服，夏天在哪儿？你怕热吗？你出汗吗?(出门一分钟，流汗一公斤)会有会在夏天开的花里？夏天有没有独有的水果？那么多好吃的水果都忘了吗？师：在看到作文题前，先别急着写，先想一想要写什么？师：你看，我们的第一自然段产生了，夏天在……（让生说，可指导加上形容词）师提醒：写的时候，要先写上标题，自然段的前面要空两格哦。
三、以树为例师:今天我们就以一棵大树为例，看看夏天藏在哪儿？请小朋友跟着老师一起画一棵树。
（师生一起画树）师：有些同学会问疑惑，夏天为什么会在树上呢？咱们现在按照从上到下的顺序慢慢地把夏天的踪影给找出来！（一）引导小朋友说出树叶、颜色、长得怎么样？并说第二个自然段。
师：树上会有什么？生：树叶师：树叶是什么颜色的？生：绿色的。
师：绿有很多种？什么绿呢？嫩绿和深绿（翠绿）是哪个季节的树叶颜色？师：叶子长得怎么样呢？此处可找一两个孩子到讲台与自己表演叶子的样子。
（稀稀疏疏的还是茂盛、挤在一起、多、密、挨挨挤挤，板书）师引导生生说师:这么密，就像什么一样啊？同桌可表演一下！（好朋友、一家人）师：指着一个孩子，这是一片叶子，夏天的阳光火辣辣的，阳光照在它的上面，是什么颜色？像穿上了什么（金色的外衣）师：阳光洒在第一片叶子身上（师边走边示范），阳光在干吗？（阳光洒在、抚摸、跳跃、舞蹈）。
三年级语文下册 多彩的夏天 2教案 长春版 教案
6-2 多彩的夏天教学目标：1.通过阅读，理解课文内容，感受作者对于夏天和生活的热爱之情。
2. 学会10个生字，认识7个生字。
能够结合课文内容，理解“尽情、畅想、佳肴〞等词语的意思。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：了解中心句的作用，学会围绕中心句抓住景物特点进展描写。
教学准备：夏天拍的照片或夏天的图片。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、图片导入新课。
同学们，今天教师给你们看几张照片，〔教师出示几张夏天时拍摄的照片〕你们能看出拍照片的时候是什么季节吗？二、板书课题，齐读课题。
1.教师板书课题，全班齐读课题。
2.教师范读课文，学生思考：“多彩的夏天〞中的“彩〞字如何理解？三、自学生字，关注重点。
1.请同学们看45页的生字表，同桌一起自学生字，从字音、字形、组词三个方面学习，找出你认为易错的、难写的字互相考一考。
2.说一说你认为易错、难写的字，师生共同进展分析、记忆。
3.开火车读生字。
四、分段读文，师生正音。
1.分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。
2.请学生逐段读课文，师生共议、正音。
五、巩固练习，加深印象。
1.读词语。
2.给以下字注音。
澡〔〕笼〔〕耀〔〕3.组词。
洗 ( ) 笼〔〕燥〔〕竿〔〕招〔〕永〔〕伴〔〕先〔〕龙〔〕澡〔〕杆〔〕照〔〕泳〔〕拌〔〕六、作业：熟读课文，书写生字。
第二课时教学过程：一、默读课文。
二、分段学习课文。
1.指导学习第1自然段。
指读第1自然段，边听边用笔画出描写夏天炎热的句子，并结合具体的词语说一说你的体会。
提示：“火辣辣〞的太阳是什么样的？此时被太阳炙烤的大地会怎么样？其他的景物和人会有什么变化？在这种情况下人们最渴望做什么？为什么？哪个词最能表现人们当时的心态？读一读。
这一段写夏天的炎热，分别抓住了哪些来写？你发现了什么？提示：围绕景物的这一特点，选择最能表现这一特点的内容来写。
体会到了夏天的炎热以与作者的写作特点，我们试着根据自己的理解来读一读这一自然段。
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长春版三年级语文下册表达美丽的夏天教案
长春版三年级语文下册表达美丽的夏天教案1
一、教学目标：
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
二、教学重点：
默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。
教学难点：
理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学时间：
一课时。
五、教学流程：
(一)激趣导入：
同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗?课件出示一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样?(漂亮)老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。
那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们就来学习《花儿学校》
(二)读文质疑：
学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来?
(1)花儿们的地下学校是什么样子的?
(2)花儿们的妈妈是谁?
(3)花儿们的老师是谁?……
把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。
你们知道吗?泰戈尔写《花儿学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。
那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。
现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
(三)精读解疑：
1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的?(一、二、六自然段)
2.指名读一、二自然段
(1)边听边想：你知道了什么?六月的阵雨。
哗啦啦，是什么词语?(ABB)你能再说几个这样的词语吗?它也是象声词，用这样的词语可以让描写更生动。
(指导学生朗读)
(2)第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“冒出、欢天喜地”突出了什么?体会作者用词的准确，欢天喜地是什么样的词语，你能再说几个这样的词语吗?
(3)课件出示课文后面想像涂色插图一，学生欣赏，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。
(指导学生朗读。
这句话应该用什么样的语气来读?天真烂漫)
3.指名读三、四、五自然段，出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。
想一想，谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。
4.指名读第六自然段。
(1)边听边想：你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服的是什么花?鹅黄、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”，这样的词语能再说几个吗?(AABB)
(2)课件出示插图，想一想花儿们当时在想什么?说什么?笑什么?引导学生放飞想像，自由描述。
(3)课件出示两幅图(阵雨和大雨)的对比，大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比，你理解到了什么?对，其实这也体现了花儿
们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。
能把你的理解读出来吗，指导朗读。
5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题?出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里?是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的理由。
指导学生朗读。
难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗?是一个反问句，读出语气。
6.指名读最后一段，你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”，充分理解最后一句话，指导朗读。
(四)拓展想象：
想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写，小练笔。
看谁想得奇妙，写得美妙。
(五)感悟积累：
轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。
熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。
(六)课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
六、板书设计：
大雨
阵雨冲出
冒出
欢天喜地
长春版三年级语文下册表达美丽的夏天教案2
教学目标：
1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。
4、认识9个生字，会写9个生字。
教学重点：：了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方
法。
第一课时
一、激趣导入
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、初读课文，整体感知
1、范读课文。
2、自读课文，要求读准字音、读通句子。
3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。
三、学习生字新词
1、认读词语。
2、指导写字。
四、用词说话
1、出示词语，请学生朗读。
2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
五、朗读课文
1、学生朗读课文，纠错。
2、同桌配合读课文。
3、指名读课文。
4、小组配合读课文。
5、其他形式朗读课文。
六、作业设计书写要求会写的字。
第二课时
一、导入新课
这节课我们继续学习《在夏天里成长》。
板书课题。
二、指名读文
老师找4名同学逐段读课文。
其他同学认真听读，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里长大?
你从中感受到什么?
三、细读课文、仔细品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。
2、读第二自然段，仔细品味。
(1)这段主要写了什么?
(2)写了哪几样生物?
(3)作者是如何来写的?他们都有什么变化?
(4)为什么选择这几样的事物来写的?
3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长?
4、读文章的第四段，仔细品读。
你体会到了什么?
文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗?
四、教师小结
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成!
五、作业设计
感悟文章。
植物人也一样
动物要赶时候
夏天是万物山水赶热天
长大的时期铁轨尽量地
马路用力量的长
长春版三年级语文下册表达美丽的夏天教案3
教学目标:
1.理解课文中重点字词含义，读懂课文内容。
2.体会课文意境，有感情地读出课文的韵味并能背诵重点段落。
3.感悟课文中蕴含的对大自然的赞美之情，使学生热爱夏天。
教学内容：初读课文，学习生字。
教学过程：
一、理解课文，有感情朗读。
1.同学们，凉爽的春天过去了，当我们还沉浸在春天的快乐里时，不知不觉中，令人兴奋的夏天向我们悄悄地走来了，就让我们一同走进夏天，在夏天里成长?
2.请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)
3.读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读.)
4.不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。
5.在这一段中，哪句话使你受到的启发?找一找，画出来，再读一读。
(大屏幕上出现文章的最后一句)说说你是怎么理解的?
二、有感情地朗读全文。
板书设计：
在夏天里成长
生物生长
万物生长草木生长抓住时机
学生成长。