长春版小学三年级下册语文《在夏天里成长》教案设计三篇
三年级下册语文《在夏天里成长》教学设计教案
三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解夏天的特点和夏天里生物的成长过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受夏天的氛围。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生对课文内容的理解。
（3）培养学生的观察能力和表达能力，学会从生活中发现美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）教育学生珍惜时间，努力成长。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解夏天的特点和夏天里生物的成长过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生感受夏天的氛围。
2. 讨论法：运用讨论、小组合作等方法，提高学生对课文内容的理解。
3. 观察法：培养学生观察生活，发现生活中的美好。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关夏天图片或实物。
4. 小组合作学习材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论夏天的话题，让学生谈谈自己对夏天的印象。
（2）展示夏天相关图片或实物，引导学生感受夏天的氛围。
（3）板书课题《在夏天里成长》，引导学生思考夏天里生物的成长过程。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生相互交流读后感，分享对课文的理解。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字词的含义。
（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）分组讨论课文中的比喻和拟人修辞手法，分享讨论成果。
三年级下册语文《在夏天里成长》教学设计教案
三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《在夏天里成长》。
理解课文中的主要内容，体会夏天的美好和成长的意义。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
引导学生通过讨论和写作的方式，表达自己对夏天的感受和成长的经历。
1.3 情感态度与价值观培养学生对夏天的喜爱和热爱生活的态度。
第二章：教学内容2.1 课文《在夏天里成长》的主要内容夏天的阳光、花草、树木和昆虫的成长过程。
人们在夏天的活动，如游泳、野餐、玩耍等。
夏天带来的快乐和成长的意义。
2.2 生字词的学习学生能够正确认读和书写生字词，如“夏天”、“成长”、“阳光”等。
引导学生通过组词和造句的方式，灵活运用生字词。
第三章：教学过程3.1 导入利用图片或实物展示夏天的场景，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生回顾他们对夏天的记忆和经历。
3.2 朗读与理解学生自读课文，理解主要内容。
教师提问，检查学生的理解情况。
引导学生通过讨论和分享，深入理解课文中的细节和意义。
3.3 写作与表达学生根据自己对夏天的感受和成长的经历，进行写作表达。
教师给予指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，如朗读、讨论和提问等。
4.2 作业完成情况检查学生完成作业的质量，如书写、组词和造句等。
4.3 写作表达评估学生的写作能力，如内容、语言表达和逻辑思维等。
第五章：教学资源5.1 课文文本《在夏天里成长》。
5.2 相关图片或实物展示夏天的场景。
5.3 生字词卡片或黑板。
5.4 写作纸张和文具。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏引导学生阅读与夏天相关的儿童文学作品，如《夏洛的网》、《小王子》等。
学生分享阅读感悟，教师进行指导和交流。
6.2 夏季活动体验组织学生参加夏季户外活动，如游泳、野餐、徒步等。
让学生在活动中感受夏天的美好，培养他们对生活的热爱。
长春小学语文三年级下册《6.3在夏天里成长》word教案 (3)
在夏天里成长教学目标：1.知识与能力：认识9个生字，会写9个生字。
理解词语和课文内容。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”体会作者的表达特点。
3.情感态度与价值观：明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
教学重点：1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学准备：1．生字卡片、相关植物的照片、录像片。
2．查找资料理解文中引用的谚语的意思。
了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。
教学时数：二课时第一课时一、回顾前文，揭示文题。
1．（板书：夏天）同学们，你们喜欢夏天吗？那么通过《夏日的海滩》和《多彩的夏天》这两篇文章的学习，能说一说你为什么喜欢夏天吗？2．（把课题补充完整：在夏天里成长）想象一下谁会在夏天里成长呢？3．今天，我们再次走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。
”二、初读课文，学习字词（一）初读课文1．教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么？2．谁听懂了？（只要求举手，不要求回答）没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢？（圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……）3．现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。
读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。
读完后汇报：你读懂了什么？4．引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，但不能越俎代疱，应当以学生的发言为主。
学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。
汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5．同桌的小朋友互相听读全文，检查字音并正音。
6．出示生字卡片，内容为课文中出现的9个生字。
三年级下册语文《在夏天里成长》教学设计教案
三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案一、教材分析《在夏天里成长》这篇课文描绘了夏天的美丽景色，以及夏天里各种生物的生长情况。
课文通过生动的描写，让学生感受到夏天的生机勃勃，培养他们热爱大自然、珍惜时光的美好情感。
本课的教学设计将围绕感受夏天的美好、理解课文内容、提升语文素养展开。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中各种生物在夏天的生长特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受夏天的特点。
（2）运用想象、讨论等方法，理解课文内容。
（3）学会观察和描写自然景物，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜时光的美好情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 感受夏天的美好，培养热爱大自然的情怀。
四、教学难点1. 理解课文中所描述的各种生物在夏天的生长特点。
2. 学会观察和描写自然景物，提高写作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论自己对夏天的印象。
（2）展示夏天图片，让学生分享自己喜欢的夏日景色。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，感受夏天的美好。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）分组讨论：课文中所描述的各种生物在夏天的生长特点。
3. 课堂练习（1）让学生运用所学生字词，编写关于夏天的短句或小段。
（2）挑选优秀作品进行展示，大家共同欣赏、学习。
4. 总结拓展（1）引导学生总结课文中所学的夏天的特点。
（2）谈论自己在夏天里的成长，分享感悟。
5. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然景物，试着进行写作描写。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、讨论等方式，理解课文中所描述的各种生物在夏天的生长特点。
三年级下册语文《在夏天里成长》教学设计教案
三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“夏天”、“成长”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会夏天里生物生长的快乐。
（2）学会观察生活，体验生活，培养对生活的热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）感受夏天的生机勃勃，知道在不同季节里，生物都在成长。
（2）培养学生热爱生活，珍惜时间，努力成长的情感。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“夏天”、“成长”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会夏天里生物生长的快乐。
2. 学会观察生活，体验生活，培养对生活的热爱。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置夏天的生活情境，让学生感受夏天的生机勃勃。
2. 情感教学法：引导学生体验课文中所描述的生物生长的快乐，培养学生热爱生活、珍惜时间、努力成长的情感。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾春天的美好，激发学生对夏天的期待。
（2）板书课题《在夏天里成长》，引导学生思考夏天里生物的生长情况。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，帮助学生理解课文内容。
3. 学习生字：（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师选取重点生字进行讲解，引导学生运用生字造句。
4. 讨论交流：（1）分组讨论：夏天里你身边的生物有哪些在成长？（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生体会生物在夏天里生长的快乐。
5. 总结课文：（1）引导学生总结课文内容，回顾夏天里生物的生长情况。
（2）强调夏天是生物成长的好时节，鼓励学生珍惜时间，努力成长。
6. 作业布置：（1）家庭作业：熟读课文，用“夏天”、“成长”等词语造句。
（2）课后作业：观察身边的生物，记录它们在夏天的生长变化。
教学设计 《在夏天里成长》
《在夏天里成长》教学设计教材出处：长春版语文教材三年级教材分析这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。
课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。
全文都是围绕这句话来写的。
课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。
教学目标：1.能学会词语，并有感情朗读课文。
2.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
3.理清作者表达的顺序。
教学重难点1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”理解感悟课文的最后一句话。
2.学习课文是怎样围绕中心句来写的。
教学准备：课件教学过程一．复习导入上节课我们已经学习了《在夏天里成长》。
我们知道，夏天没有春的华丽，也没有秋的收获，有的只是田间农民的忙碌，瓜果的热烈与炎热的喧嚣。
但是，我们却非常喜欢她。
这节课我们继续学习《在夏天里成长》【板书】我们先来看几组词，大家还能不能叫出它们的名字。
【课件出示词语】（设计意图:激发学生的学习兴趣，扫除字词障碍）二．研读文本，感受成长1.指名读文，其他同学要听请字音。
2.找出文章的中心句（1）课件出示中心句，师强调中心句的字词读法。
师相机板书【万物长大】3.学习第二自然段（1）逐句指导朗读，读出动植物生长地快的感觉。
（2）在指导朗读过程中，找出第二段的中心句。
（设计意图：中年段的阅读教学应该读懂一段话的内容，再明白这段话是按什么顺序写的。
第二自然段是本文的重点段，教学时引导学生一次一次地发现，发现句子与句子之间的关系，让学生知道这段话是围绕一个中心句写的）（3）师小结4.学习三四自然段（1）快速地浏览课文，看一看还有什么在长？（2）指名汇报，并板书【事物】（3）解释谚语（4）课件出示课文最后一句话，重点理解（人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长）三．总结全文，情感升华人的成长不仅仅是身体上成长，还要看对知识积累，能力地提高，智慧地增加。
大家现在是青少年时期，正是你们生命中的夏天，希望你们抓住机遇，珍惜时间，迅速成长。
长春版《在夏天里成长》教学设计
长春版《在夏天里成长》教学设计教学目标：1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。
4、认识9个生字，会写9个生字。
教学重点：：了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
第一课时一、激趣导入秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、初读课文，整体感知1、范读课文。
2、自读课文，要求读准字音、读通句子。
3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。
三、学习生字新词1、认读词语。
2、指导写字。
四、用词说话1、出示词语，请学生朗读。
2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
五、朗读课文第二课时一、导入新课这节课我们继续学习《在夏天里成长》。
板书课题。
二、指名读文老师找4名同学逐段读课文。
其他同学认真听读，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里长大？你从中感受到什么？三、细读课文、仔细品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。
2、读第二自然段，仔细品味。
（1）这段主要写了什么？（2）写了哪几样生物？（3）作者是如何来写的？他们都有什么变化？（4）为什么选择这几样的事物来写的？3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长？4、读文章的第四段，仔细品读。
你体会到了什么？文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗？四、教师小结自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成！五、作业设计感悟文章。
植物人也一样动物要赶时候夏天是万物山水赶热天长大的时期铁轨尽量地马路用力量的长。
小学三年级语文《在夏天里成长》教案
教学目标：
1.通过本课的学习，使学生了解夏天的特点以及夏天的作用。
2.能够正确朗读和理解课文内容。
3.能够发表自己对夏天的看法，并且辅以实例进行说明。
关键词：夏天、成长、特点、作用、发表意见
教学重点：
1.能够理解课文并正确朗读。
2.通过对夏天的描述，培养学生的想象力和表达能力。
教学难点：
1.让学生能够发表自己对夏天的看法，并且辅以实例进行说明。
教学准备：
1.教师准备课本《在夏天里成长》，录音机。
2.学生准备课本、笔和纸。
教学过程：
Step 1：导入新课（约5分钟）
1.师生互动：教师可与学生一起回忆一下夏天有哪些特点，比如天气炎热、阳光明媚等等。
2.引入新课：教师出示课本封面，引导学生猜测课文内容。
Step 2：呈现新课（约10分钟）
1.听力训练：教师播放课文录音，学生边听边跟读。
三年级下册语文《在夏天里成长》教学设计教案
三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会夏天里生物生长的特点；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，感受夏天里生物生长的勃勃生机；学会联系生活实际，发挥想象，表达自己成长过程中的变化；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜时光，努力成长的情感态度。
二、教学重点：有感情地朗读课文，体会夏天里生物生长的特点。
三、教学难点：联系生活实际，发挥想象，表达自己成长过程中的变化。
四、教学准备：课文课件或黑板、课文插图、相关夏天生物生长的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示夏天相关图片或视频，引导学生关注夏天里的生物生长。
（2）板书课题，引导学生齐读课题。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生齐读课文，感受夏天里生物生长的特点。
3. 朗读感悟（1）学生分角色朗读课文，体会夏天里生物生长的勃勃生机。
（2）教师引导讨论：你觉得夏天里的生物有哪些变化？4. 联系实际（1）学生思考：自己在夏天里有哪些成长变化？（2）学生分享自己的成长经历，互相交流感悟。
5. 小结作业（2）学生课后观察身边的生物，记录它们在夏天的生长变化，下节课分享。
六、教学反思：本节课通过图片、视频等教学资源，引导学生关注夏天里的生物生长，激发学生对生活的热爱。
在朗读感悟环节，学生通过分角色朗读，体会夏天里生物生长的勃勃生机。
在联系实际环节，学生分享自己的成长经历，培养学生的语言表达能力和交流能力。
通过本节课的学习，学生能联系生活实际，发挥想象，表达自己成长过程中的变化，达到了预期的教学目标。
六、课堂活动1. 夏天生物生长知识竞赛：教师准备一些关于夏天生物生长的题目，学生分组抢答，答对的小组得分，评选出最佳竞赛团队。
2. 生物成长展示：学生分组，每组选择一种夏天里的生物，通过图片、视频或实物展示该生物在夏天的生长变化，并简要介绍其生长特点。
长春版小学语文三下《6.3在夏天里成长》word教案 (4)
教学难点
学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
教 具
幻灯片（课件）
教 法
交 流
教
学
内
容
方
法
过
程
激趣导入
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、初读课文，整体感知
1、范读课文。
6—3在夏天里成长
课 题
6—3在夏天里成长
时 间
教 学
目 标
1、知识与技能：通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。
2、过程与方法：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3、情感态度与价值观：学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。
教学重点
了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
2、过程与方法：明白最后一句话的含义。
3、情感态度与价值观：有感情的朗读课文。
教学重点
学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
教学难点
学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
教 具
幻灯片（课件）
教 法
交 流
教
学
内
容
方
法
过
程
导入新课
这节课我们继续学习《在夏天里成长》。
板书课题。
二、指名读文
老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。
4、读文章的第四段，仔细品读。
你体会到了什么？
四、教师小结
希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成！
感悟文章。
板书设计
长春版小学三年级下册语文《在夏天里成长》教案
长春版小学三年级下册语文《在夏天里成长》教案一、教学目标1.了解夏天的天气特点和常见的自然现象；2.了解在夏天中生物的生长发育和繁殖；3.理解生物的生长发育和繁殖与季节变化的关系；4.能正确运用相关的语言、词汇和表达方式，描述夏天里的生物和自然景象。
二、教学重点1.生物在夏天中的生长发育和繁殖；2.生物的季节变化与生长发育的关系；3.正确运用语言、词汇和表达方式描述夏天里的生物和自然景象。
三、教学难点1.正确理解季节变化与生物生长发育、繁殖关系的概念；2.运用科学知识和语言描述生物的生长发育和繁殖过程；3.培养学生的观察力和语言表达能力。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师先介绍夏天的天气特点和生物的生长发育状况，让学生了解夏天的基本情况。
2.讲解（20分钟）教师通过幻灯片等工具向学生讲解有关夏天的自然景象和生物生长发育、繁殖过程。
1.生物的生长发育和繁殖。
2.季节变化与生物生长发育、繁殖关系。
3.夏天中的自然景象。
3.操作（30分钟）学生观察和描述夏天中的生物和自然景象。
教师可以引导学生，向学生提出问题，帮助学生分析、思考和结论。
4.巩固（10分钟）教师可以在黑板上出示图片，让学生根据所学知识和语言，描述对应的夏天景象。
学生们可以依次表达描述。
5.拓展（10分钟）教师出示更多的图片，让学生自由绘画或创作夏天里的生物和自然景象。
学生们可以互相分享自己的作品。
五、教学评价1.以观察能力、语言表达能力为主要评价指标，重视对学生思维能力和实践动手能力的培养和发展；2.采用小组讨论或个人听写等方法进行课堂评价，及时发现和纠正学生的问题，激励学生积极探究和开发自身潜能。
六、教学后记1.教师要时刻关注学生思维和行为的变化以及教学效果的反馈，积极调整教学策略，使教学更为有效；2.教师要多进行一些实践应用，引导学生利用所学知识去观察和研究身边的自然现象，培养学生的创造性思维和实际操作能力。
三年级下册语文《在夏天里成长》教学设计教案
三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解夏天的特点和夏天的活动。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生感受夏天的氛围。
（2）培养学生观察自然、感受生活的能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱夏天、热爱生活的情感。
（2）培养学生积极向上、勇敢面对困难的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解夏天的特点和夏天的活动。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关夏天活动的图片或视频。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）准备好字典，以便查找生字词。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论自己对夏天的印象。
（2）展示夏天活动的图片或视频，引导学生感受夏天的氛围。
2. 生字词学习：（1）带领学生朗读课文，边读边解释生字词。
（2）用生字词卡片进行游戏，巩固记忆。
3. 课文理解：（1）引导学生默读课文，思考课文讲述了什么。
4. 课文朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。
（2）鼓励学生背诵课文，增强语感。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 写一篇关于夏天的短文。
3. 预习下一课。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解他们对课文内容的理解和掌握情况。
2. 生字词掌握情况：通过生字词卡片游戏和课堂提问，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 课文朗读与背诵：评价学生的课文朗读和背诵情况，注意语气、节奏和表达的准确性。
七、教学反思：1. 课堂效果：回顾课堂教学的整体效果，包括学生的参与度、学习兴趣和课堂氛围。
夏天里的成长教学设计5篇范文
夏天里的成长教学设计5篇范文第一篇：夏天里的成长教学设计夏天里的成长教学设计（精选6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的夏天里的成长教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
夏天里的成长教学设计1《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的哲理散文。
课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。
全文都是围绕这句话来写的。
所以可以用这句话来概括课文的主要内容。
课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。
本文的教学重点是：1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。
激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的习惯，为学生创造了良好的自主学习氛围。
同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以我制作的课件是随机开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或图片，供交流时用。
2、重视情感、态度、价值观的正确导向作用，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
3、较好地处理了基本素养与创新能力的关系。
《在夏天里成长》教学设计
《在夏天里成长》教学设计《在夏天里成长》教学设计1教学目标1、知识与能力：学会本课的9个一类生字，认识本课的9个二类生字。
2、过程与方法：理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的热爱之情，使学生留心观察生活，抓住课文的最后一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力量成长”这句话所蕴含的道理。
教学重点、难点：1、结合上下文理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
教学准备植物生长变化的片段。
教学时数3课时教学过程第一课时一、导入：1、上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了一定的了解，今天我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课题。
2、读了这个课题，你们想知道什么？（谁在夏天里成长？）带着这个问题自由地读课文？二、学习生字：再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的词语，学习生字。
昨：zuó日字旁左右结构昨天昨日昨晚昨夜秧：yāng禾木旁左右结构秧苗秧田秧歌插秧俗：sú亻旁左右结构风俗习惯风俗俗不可耐俗威：wēi厂字旁半包围结构威武威胁威武不屈威严威海威力威风威信威望威风扫地增：zēng土旁左右结构增加增进增长增大轨：guǐ车字旁左右结构轨道铁轨轨迹越轨填：tiān土旁左右结构填表填平填满填写割：gē刂旁左右结构收割割除割断割据分割希：xī巾旁上下结构希望希腊希有三、熟读课文：学习生字之后，再自由朗读课文。
指名分自然段朗读课文。
第二课时一、理解课文，有感情朗读。
1、上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都有什么在夏天里成长，相信通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说？2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文是从植物和人两方面来写的。
3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的？（2、3自然段）4、读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快？（让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读）5、不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的？（4自然段）读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。
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长春版小学三年级下册语文《在夏天里
成长》教案三篇
精选教案/试卷/文档/模板/课件合集
长春版小学三年级下册语文《在夏天里成长》教案三
篇
篇一
教学目标：
1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。
4、认识9个生字，会写9个生字。
教学重点：：了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
第一课时
一、激趣导入
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、初读课文，整体感知
1、范读课文。
2、自读课文，要求读准字音、读通句子。
3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。
三、学习生字新词
1、认读词语。
2、指导写字。
四、用词说话
1、出示词语，请学生朗读。
2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
五、朗读课文
1、学生朗读课文，纠错。
2、同桌配合读课文。
3、指名读课文。
4、小组配合读课文。
5、其他形式朗读课文。
六、作业设计书写要求会写的字。
第二课时
一、导入新课
这节课我们继续学习《在夏天里成长》。
板书课题。
二、指名读文
老师找4名同学逐段读课文。
其他同学认真听读，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里长大？
你从中感受到什么？
三、细读课文、仔细品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。
2、读第二自然段，仔细品味。
（1）这段主要写了什么？
（2）写了哪几样生物？
（3）作者是如何来写的？他们都有什么变化？
（4）为什么选择这几样的事物来写的？
3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长？
4、读文章的第四段，仔细品读。
你体会到了什么？
文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗？
四、教师小结
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成！
五、作业设计
感悟文章。
植物人也一样
动物要赶时候
夏天是万物山水赶热天
长大的时期铁轨尽量地
马路用力量的长
篇二
教学目标:
1.理解课文中重点字词含义，读懂课文内容。
2.体会课文意境，有感情地读出课文的韵味并能背诵重点段落。
3.感悟课文中蕴含的对大自然的赞美之情，使学生热爱夏天。
教学内容：初读课文，学习生字。
教学过程：
一、理解课文，有感情朗读。
1.同学们，凉爽的春天过去了，当我们还沉浸在春天的快乐里时，不知不觉中，令人兴奋的夏天向我们悄悄地走来了，就让我们一同走进夏天，在夏天里成长？
2.请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的？（2、3自然段）
3.读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快？（让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读.）
4.不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的？（4自然段）读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。
5.在这一段中，哪句话使你受到的启发？找一找，画出来，再读一读。
（大屏幕上出现文章的最后一句）说说你是怎么理解的？
二、有感情地朗读全文。
板书设计：
在夏天里成长
生物生长
万物生长草木生长抓住时机
学生成长
篇三
教学目标:
1、学会本课的9个一类生字，认识本课的9个二类生字。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的热爱之情，使学生留心观察生活，抓住课文的最后一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力量成长”这句话所蕴含的道理。
教学重点、难点：
1、结合上下文理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：植物生长变化的片段。
教学时数：3课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学过程：
一、导入：
1、上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了一定的了解，今天我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课题。
2、读了这个课题，你们想知道什么？（谁在夏天里成长？）带
着这个问题自由地读课文？
二、学习生字：
再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的
词语，学习生字。
昨：zuó 日字旁左右结构昨天昨日昨晚昨夜
秧：yāng禾木旁左右结构秧苗秧田秧歌插秧
俗：sú 亻旁左右结构风俗习惯风俗俗不可耐俗
威：wēi厂字旁半包围结构威武威胁威武不屈
威严威海威力威风威信威望威风扫地
增：zēng 土旁左右结构增加增进增长增大
轨：guǐ 车字旁左右结构轨道铁轨轨迹越轨
填：tiān 土旁左右结构填表填平填满填写
割：gē刂旁左右结构收割割除割断割据分割
希：xī 巾旁上下结构希望希腊希有
三、熟读课文：
学习生字之后，再自由朗读课文。
指名分自然
段朗读课文。
第二课时
教学内容：理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、理解课文，有感情朗读。
1、上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都
有什么在夏天里成长，相信通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说？
2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文是从植物和人两方面来写的。
3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的？（2、3自然段）
4、读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快？（让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读）
5、不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的？（4自然段）读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。
6、在这一段中，哪句话使你受到的启发？找一找，画出来，再读一读。
（大屏幕上出现文章的最后一句）说说你是怎么理解的？
二、有感情地朗读全文。
第三课时
教学内容：完成课后练习。
教学过程：
一、读一读，写一写。
先让学生读一读，后写在旁边的空白处。
二、课文中说，夏天是长大的时期。
到课文中找一找例子。
这道题不要求学生有固定的答案，只要回答的是从自己生活中观察到的即可，鼓励学生说真话、实话、自己观察的。
三、读句子，注意加点词的读音，你发现了什么？
这几句话中的“长”字有不同的读音，它是一个多音字，表示时间或东西的长短时读“cháng”,在表示生长、长大时读“zhǎng”。
四、做一做。
请学生们采用自己喜欢的方式来表达自己对夏天的感受，可以把人们的活动照下来，也可以采集标本，还可以把夏天的景色来下来等。
然后在班级内交流，以小组的形式汇报。
五、作业：1、书写一类生字。
2、写一写自己眼中的夏天。
板书设计：
在夏天里成长
生物生长
万物生长草木生长抓住时机
学生成长
词汇积累：
昨天秧苗俗话威力增加铁轨填满
收割希望。