人音小学音乐一下《8调皮的小闹钟》
人音版音乐一年级下册第8课调皮的小闹钟教学设计
3. 启发式教学法：引导学生发挥想象，创作自己的音乐作品。可以分组进行讨论，让学生互相启发，互相学习，共同创新。
教学手段：
1. 多媒体设备：利用多媒体设备播放歌曲《调皮的小闹钟》，让学生跟着音乐一起唱，逐步提高他们的音准和节奏感。同时，可以通过多媒体设备展示音乐活动的相关图片和视频，激发学生的学习兴趣。
答案：本节课学习了歌曲《调皮的小闹钟》，掌握了其旋律和节奏，并参与了音乐活动，如节奏游戏、分组演唱等，锻炼了音乐表现力。
2. 让学生结合本节课的学习，谈谈自己对音乐节奏和旋律的理解和感受。
答案：音乐节奏是音乐的基础，它让音乐有了规律和节奏感。音乐旋律则是音乐的灵魂，它让人感受到音乐的优美和情感。
3. 请学生运用本节课学到的音乐知识和技能，尝试创作一首简单的歌曲或旋律，并记录下来。
1. 能够听懂并演唱歌曲《调皮的小闹钟》。
2. 能够通过音乐活动，体验音乐的节奏和旋律。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。
教学重点：
1. 歌曲《调皮的小闹钟》的演唱。
2. 音乐活动的参与和表现。
教学难点：
1. 歌曲《调皮的小闹钟》的音准和节奏。
2. 音乐活动的创新和表现。
教学准备：
1. 教学课件和音响设备。
5. 音乐创造力和创新精神的培养：请学生尝试创作一首简单的歌曲或旋律，记录创作过程，并撰写创作心得。
作业反馈：
1. 歌曲《调皮的小闹钟》的演唱：教师将对学生的演唱视频进行点评，指出音准和节奏方面的不足，并提供改进建议。
2. 音乐活动的参与和表现：教师将阅读学生撰写的心得体会，了解学生在音乐活动中的表现和收获，并提出改进建议。
一年级下册音乐教学设计-8《调皮的小闹钟》人音版(五线谱)(4)
一年级下册音乐教学设计-8 《调皮的小闹钟》人音版（五线谱） (4)一. 教材分析《调皮的小闹钟》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以生动活泼的语言和旋律描绘了小闹钟调皮的形象，歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
歌曲共四句，每句四小节，采用2/4拍子，节奏基本相同，便于学生掌握。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过听、唱、动等方式感受音乐。
但由于年龄较小，注意力集中时间较短，因此在教学过程中需要教师善于激发学生的兴趣，注重启发和引导，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲的欢快情绪，培养学生的音乐审美能力。
2.学会歌曲《调皮的小闹钟》，提高学生的歌唱能力。
3.引导学生参与音乐活动，培养学生的集体合作意识。
4.通过对歌曲的学习，提高学生对时间的认识和珍惜。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律的掌握。
2.学会歌曲中的生字词，理解歌曲的含义。
3.培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在角色扮演、故事讲解等方式中感受音乐的魅力。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高学生的参与度和积极性。
3.示范法：教师以身作则，为学生提供正确的歌唱姿势和演唱方法。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏和旋律。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有歌曲、图片、动画等元素的课件，吸引学生的注意力。
2.乐器：准备一些打击乐器，如小鼓、铃鼓等，让学生在活动中体验音乐。
3.歌曲乐谱：准备《调皮的小闹钟》的歌曲乐谱，方便学生学习和演唱。
七. 教学过程1.导入（2分钟）教师播放《调皮的小闹钟》歌曲，让学生初步感受歌曲的欢快情绪。
同时，引导学生谈论日常生活中与时间相关的趣事，如“早上闹钟响了，你起床了吗？”等，激发学生对时间的认识和兴趣。
2.呈现（3分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生初步认识歌曲的旋律和节奏。
04-25-1一年级下册音乐教案-8 《调皮的小闹钟》 ︳人音版 (五线谱) (4)
《调皮的小闹钟》教学目标：1.认真聆听管弦乐曲《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快地音乐情绪。
2.演唱主题旋律，记忆主题。
3.能随音乐用动作、体态、打击乐器参与表现，充分体验音乐实践活动。
教学重点：聆听音乐、记忆主题、感受音乐情绪。
教学难点：伴随音乐用人声、肢体和串铃相互合作表现音乐形象。
教学用具：黑板、钢琴、串铃、多媒体等。
教学流程：一、组织教学师生问好！二、趣味情境，激发兴趣，导入新课。
师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，老师给同学们带来了一个小礼物，（课件出示：礼盒）它就藏在这个神秘的盒子里，想知道里面是什么吗？先听听它的声音，然后猜一猜。
1.播放一段声音。
2.引出小闹钟。
3.揭示课题。
你们听出来了吗？是什么声音呀？那你能模仿一下吗？模仿得真像，相信同学们已经猜出来了，老师礼盒的礼物是什么呀？全班一起说（小闹钟）。
同学们猜对了，就是小闹钟。
今天这节课，陈老师带来了由美国作曲家安德森爷爷创作的一首管弦乐曲名字叫做《调皮的小闹钟》。
三、整体聆听乐曲《调皮的小闹钟》师：请竖起你们敏锐的耳朵、带上你们可爱的眼睛，跟着老师一起来欣赏吧！看你能否从中听出小闹钟发出不同的声音？1.聆听乐曲《调皮的小闹钟》，教师随音乐在黑板上画图谱。
2.再次完整聆听乐曲《调皮的小闹钟》，师生共同随音乐画图形谱。
（1）学生边听变化边想想：你听到的闹钟秒针走动的声音及闹铃的声音出现在图谱的哪个地方呀？(2）学生指指看。
这就是这首管弦乐曲啦，哪位小朋友听到了哪些熟悉的声音呀？（闹铃、秒针走动的声音）同学们的耳朵真敏锐，接下来请同学们帮帮忙，找一找，刚才我们听到的声音在图形谱的哪些地方呀？请拿起你们的小手跟着老师一边画一边找找吧！谁来指指看，你听到的声音在图形谱的哪里呀？你的耳朵真敏锐，听得真准确！四、唱主题师：小闹钟走动的声音在乐曲中出现了这么多次，它是想让我们记住它，你们听，老师是怎么记住它的。
1.教师范唱2.学生随琴跟唱。
人音版音乐一年级下册8《调皮的小闹钟》教案
人音版音乐一年级下册8《调皮的小闹钟》教案一. 教材分析《调皮的小闹钟》是人音版音乐一年级下册第八课的一首歌曲。
歌曲以生动形象的方式描绘了小闹钟调皮捣蛋的形象，歌词简单易懂，旋律活泼可爱。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的兴趣，提高音乐审美能力，同时也能锻炼他们的歌唱技巧和节奏感。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌唱和动作来表达自己的情感。
然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段来吸引他们的兴趣。
此外，部分学生可能对节奏和音高的感知较弱，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.能够准确地唱出《调皮的小闹钟》这首歌曲，理解歌曲的意义。
2.培养学生的音乐审美能力，激发他们对音乐的兴趣。
3.提高学生的歌唱技巧和节奏感。
4.培养学生合作学习的能力，培养团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高。
2.理解歌曲的意义，准确表达歌曲的情感。
五. 教学方法1.采用启发式教学法，引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。
2.使用情境教学法，通过生动形象的描绘，帮助学生理解歌曲的意义。
3.运用分组合作学习法，培养学生的团队精神和合作能力。
4.采用视听结合法，让学生在听觉和视觉上都能得到充分的体验。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.教学乐器：如钢琴、吉他等。
3.教学道具：如小闹钟、动作卡片等。
4.教学资料：包括歌曲乐谱、歌词等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《调皮的小闹钟》歌曲，引导学生进入学习状态。
同时，展示小闹钟的图片，引起学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲的旋律和歌词，让学生初步感受歌曲的节奏和情感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生音准和节奏上的错误。
同时，让学生用手拍打节奏，增强节奏感。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生上台演示歌曲，其余学生观看并模仿。
然后，进行小组比赛，看哪个小组演唱得更好。
一年级下册音乐说课稿-8《调皮的小闹钟》人音版(五线谱)
一年级下册音乐说课稿-8 《调皮的小闹钟》人音版（五线谱）一. 教材分析《调皮的小闹钟》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以生动形象的方式描绘了一个调皮的小闹钟，通过歌曲让学生感受时间的流逝和珍惜时间的重要性。
歌曲旋律简单，节奏明快，富有童趣，适合一年级学生学习和演唱。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律、节奏等方面有一定的认识和感知能力。
但学生在音乐表现力和集体协作方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的音乐表现力和团队协作能力，引导学生感受音乐的魅力。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解并掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，理解歌曲的含义。
2.技能目标：培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法，提高学生的歌唱表现力。
3.情感目标：培养学生珍惜时间、乐观向上的生活态度，激发学生对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲旋律的掌握和演唱。
2.教学难点：节奏的准确表达和音乐表现力的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用生动形象的教学手段，如图片、动画等，引导学生进入歌曲情境。
2.运用游戏化教学，让学生在游戏中感受音乐的节奏和旋律。
3.分组合作，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
4.采用一对一辅导，针对学生的个体差异进行指导，提高学生的歌唱水平。
六. 说教学过程1.导入：通过图片、动画等形式，引导学生了解小闹钟的形象，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：教师范唱歌曲，学生跟随老师学唱，注意歌曲的节奏和旋律。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习，互相交流、合作，提高歌唱水平。
4.歌曲表演：学生分组进行歌曲表演，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
5.总结：教师对学生的演唱进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出歌曲的主题和重点。
可以采用以下板书设计：调皮的小闹钟旋律线条：_______节奏：_______小闹钟，_______八. 说教学评价教学评价主要从学生的歌唱表现力、节奏感、团队协作能力等方面进行评价。
一年级下册音乐教案-8 《调皮的小闹钟》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《调皮的小闹钟》课型：音乐欣赏课年级：一年级教材分析：管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于 1945 年。
乐曲为 C 大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。
乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。
开始它很有规律，带有装饰音的主题。
这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。
教学目标：1、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
2、能用双响筒，沙蛋，三角铁等打击乐器为《调皮的小闹钟》伴奏。
3、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识到时间的珍贵，珍惜时间。
教学重点：通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
教学难点：通过各种活动深入理解音乐结构。
教学过程：聆听乐曲，感受音乐师：欢迎同学们来到安老师音乐课堂，老师想和小朋友们玩个游戏，仔细听老师用双响筒敲击的节奏进行双手拍腿游戏。
1、X - , X X , XX XX2、出示课件三只钟(大钟，老爷钟，小闹钟)师：请大家和我一起来感受一段有趣的音乐。
是三只钟的哪一只钟在走路?3、师敲双响筒，生进行声势活动。
4、师问：在这段音乐中你听到了什么声音？小闹钟走路时发出怎样的声音呢？5、出示课题《调皮的小闹钟》，介绍作曲家。
师；今天老师给你们带来一首非常好听的音乐，调皮的小闹钟。
(设计意图：用打击乐双响筒敲击节奏引入，让学生感受不同钟的特点，为欣赏《调皮的小闹钟》做好准备。
)二、乐曲欣赏，律动辅助1.师：小闹钟每天提醒我们什么时候起，什么时候睡，真是我们小朋友的好伙伴。
请你们听听小闹钟是怎样走路的？(画 A 部分图形谱)二听让我们一起来模仿小闹钟走路。
聆听乐段 A，随着滴答声律动。
2.师：小闹钟说：“哎！时间不早啦，该睡觉啦！”听，小朋友有没有听小闹钟的话，乖乖地睡了呢？师；小闹钟翻身了几次？聆听乐段 B，表演睡的动作。
3. 师：听！这次小闹钟又在提醒小朋友什么？聆听乐段 C，表演闹铃声。
一年级下册音乐教案第八单元《调皮的小闹钟》人音版(简谱)(2023秋)
今天的学习，我们了解了简谱的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐节奏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《调皮的小闹钟》这节课后，我深感教学过程中的喜悦与挑战。这节课让我认识到，一年级学生在音乐学习上有着极大的兴趣和潜能，但也存在一些需要关注和改进的地方。
1.教学重点
-简谱知识：学生能识别并熟练演唱四分音符、八分音符及对应的节奏，掌握歌曲《调皮的小闹钟》的旋律。
-歌曲学唱：学生能准确跟唱《调皮的小闹钟》，理解歌曲的节奏变化与情感表达。
-音乐实践：学生能参与打击乐器表演，与他人协作完成音乐活动，展示音乐的节奏感。
举例解释：
-在简谱知识方面，重点是通过歌曲学习，让学生掌握基本的音符和节奏，例如歌曲中的八分音符连续出现，要求学生能准确唱出。
举例解释：
-在节奏感知方面，难点在于八分音符的快速连续出现，学生容易混淆，可以通过拍手、敲击等方式帮助学生感知和掌握。
-在歌曲理解方面，难点在于如何让学生体会歌曲中闹钟调皮的形象，教师可以通过讲述闹钟的故事，让学生在情境中体验歌曲的情感。
-在协作表演方面，难点在于如何让学生在集体活动中保持自己的节奏与集体的和谐，教师可以设计简单的协作游戏，逐步引导学生学会协调与合作。
-在歌曲学唱方面，重点是歌曲中旋律的起伏和节奏的变化，如歌曲高潮部分的旋律跳跃，要求学生能理解并表达出歌曲的情感。
2.教学难点
-节奏感知：对于一年级学生来说，八分音符的节奏感知是难点，需要通过反复练习来掌握。
-歌曲理解：学生可能难以理解歌曲的深层意义和文化背景，需要教师引导和解释。
人音版音乐一年级下册《调皮的小闹钟》说课稿
人音版音乐一年级下册《调皮的小闹钟》说课稿一. 教材分析《调皮的小闹钟》是人音版音乐一年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的方式描绘了一个调皮的小闹钟，它时而快、时而慢地敲打着，给人们带来欢乐和提醒。
歌曲节奏明快，旋律简单，富有童趣，适合一年级的学生学习。
通过对这首歌曲的学习，学生可以培养音乐节奏感和音乐鉴赏能力，同时也能提高学生的音乐兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌曲和音乐活动来表达自己的情感和感受。
在这个阶段，学生的音乐认知能力逐渐发展，他们能够理解和感知简单的音乐节奏和旋律。
同时，学生对于生动有趣的事物更容易产生兴趣和注意力，因此，通过歌曲《调皮的小闹钟》来吸引学生的兴趣和积极参与是非常合适的。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并唱准歌曲《调皮的小闹钟》，掌握歌曲的基本节奏和旋律。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、节奏模仿等实践活动，培养学生的音乐节奏感和音乐鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到音乐带来的快乐和乐趣，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地唱出歌曲《调皮的小闹钟》，并能够理解和感知歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：学生对于歌曲中一些特殊的音乐符号和节奏的把握，以及对于音乐情感的理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、节奏模仿等实践活动，以学生为主体，教师为指导的原则进行教学。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲，引导学生进行音乐欣赏和演唱练习；使用乐器和节奏道具，帮助学生感知和体验节奏感。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《调皮的小闹钟》歌曲，引导学生听赏并感受歌曲的趣味性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：向学生介绍歌曲的背景和歌词含义，解释歌曲中的音乐符号和节奏，帮助学生理解歌曲。
3.演示：教师演唱歌曲，学生跟随教师一起学唱，引导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
人音版一年级音乐下册第8课《聆听 调皮的小闹钟》教学设计
小学二年级欣赏课教学设计教学目标（一）情感态度价值观目标聆听《调皮的小闹钟》，感受音乐说描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
（二）过程与方法目标通过聆听、表现、创造等方式参与音乐活动，感知乐段变化，记忆主部和插部，初步理解回旋曲式。
（三）知识与技能目标认识切分节奏，感受切分节奏的特点；初步了解回旋曲式。
教学重点与难点（一）教学重点聆听音乐，感受音乐所描绘的小闹钟形象，记忆A主题旋律，初步理解回旋曲式。
（二）教学难点通过各种活动深入理解乐曲的结构。
感受切分节奏的运用增加了“小闹钟”的调皮的特点。
教学过程（一）创设情境，聆听主题。
【阶段目标】通过打击乐器听辨闹钟走路的声音，感受节奏。
1．听钟表声，乐器导入播放钟表指针走路的声音，还原钟表最原本的声音。
教师出示并演奏双响筒、串铃和三角铁，学生听辨可以模仿小闹钟滴答走路声响的乐器。
预设答案：双响筒可以模仿闹钟走路。
2．听辨节奏，引出主题教师敲打两条节奏，学生判别更调皮的节奏。
4444预设答案：第二条更调皮。
听音乐感受小闹钟是调皮的还是懂事的，引出主题，揭示课题。
【设计说明：提出开放性问题，学生自主思考。
通过打击乐器听辨闹钟的声音，感受节奏变化。
创设学习情境，激发学习兴趣。
】（二）聆听乐曲，学唱主题。
【阶段目标】感受小闹钟调皮的形象，听辨切分节奏的不同，学唱主题音乐。
1.感受双响筒伴奏表现出的调皮情绪教师导语：指针走路声音是先低音后高音还是先高音后低音（1）教师用双响筒跟随A乐段节奏进行演奏。
（2）引导学生听出闹钟指针走路的声音是先高后低以及节奏的变化。
（3）教师总结：管弦乐曲中双响筒在平稳的节奏中突然变化突出了小闹钟的调皮情绪。
2．辨别节奏变化，体会音乐情绪教师提问：（1）指针的走路节奏是完全相同的吗（2）哪个地方表现了小闹钟的调皮教学方法：教师出示主题旋律乐谱，在教师引导下，学生通过聆听观察，发现节奏变化的地方，依据学生的发现，讲解切分节奏，使学生体会切分节奏的出现时的小闹钟更调皮。
一年级下册音乐教案《8 调皮的小闹钟》人音版 (五线谱) (1)
一年级下册音乐教案《8 调皮的小闹钟》人音版（五线谱） (1)一. 教材分析《8 调皮的小闹钟》是人音版一年级下册的音乐教材，本节课通过学习歌曲《8 调皮的小闹钟》，让学生感受和体验音乐的节奏和旋律，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
歌曲以生动形象的方式描绘了小闹钟的活泼调皮形象，歌词简单易懂，旋律明快，富有童趣。
通过学习这首歌曲，让学生更好地理解和体验音乐的魅力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们善于通过歌曲、游戏等方式来感受和体验音乐。
但在音乐知识和歌唱技巧方面，部分学生可能还较为薄弱。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和体验音乐。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《8 调皮的小闹钟》的歌词和旋律。
2.培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲《8 调皮的小闹钟》的旋律和节奏。
2.学生对音乐情感的把握和表现。
五. 教学方法1.采用生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。
2.通过示范、讲解、分组练习等方式，帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏。
3.运用游戏、合唱等教学手段，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
4.以小组为单位进行互动交流，促进学生之间的学习与合作。
六. 教学准备1.教学课件、视频等教学资源。
2.音乐教材《8 调皮的小闹钟》。
3.录音机、音响等音响设备。
4.教学挂图、小闹钟等教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入本节课的学习内容《8 调皮的小闹钟》。
激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开始音乐学习。
2.呈现（10分钟）教师播放歌曲《8 调皮的小闹钟》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
随后，教师展示歌词，让学生跟随歌曲一起唱。
在演唱过程中，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行歌曲的节奏和旋律操练。
一年级下册音乐教案-8 《调皮的小闹钟》 ︳人音版 (五线谱)
《调皮的小闹钟》教学设计教学目标：1 、聆听、体验《调皮的小闹钟》并感受所描绘的音乐形象。
2、参与音乐故事，记忆音乐主题及插部，通过旋律感受、动作模仿再现小闹钟调皮的形象。
教学重点：记忆音乐主题及插部，通过动作模仿再现小闹钟调皮形象教学难点：听出主题音乐与插部音乐出现的变化。
一、课前练习：导入：1、首先，看谁能准确的模仿老师的动作，强””弱””孩子们模仿得真好，发现老师拍手有什么特点吗？2、孩子们真聪明，我们这个游戏的名字叫“寻宝”，下面我就来讲讲游戏规则：首先我请一位寻宝人转过身去，背对着我们，然后老师悄悄把宝藏藏在一位同学的位置上，在座的孩子们就不能再说话了，而是用我们刚才练习的强拍手和弱拍手指引寻宝人，顺利找到宝藏，怎样顺利找到呢？请孩子们用强拍手提醒他走的方向是对的，用弱拍手提醒他走的方向是错的，从而正确的指引他找到宝藏，孩子们懂游戏规则了吗？二、新课导入：1、听！是什么声音？生：铃声！是什么东西发出的铃声？生：闹钟。
孩子们耳朵真灵，是的！是小闹钟，它提醒我们时间到了，那小闹钟在我们生活中还有哪些作用？生：自由回答！2、老师发现了一只小闹钟，请同学们仔细听他是怎样的一只小闹钟？听后，生自由回答。
引出课题——《调皮的小闹钟》。
三、新课学习：第一部分：情景创设：这首曲子是美国作曲家：安德森爷爷写的，他家里有只小闹钟，可敬业了，每时每刻都在工作，还按时报时，提醒小主人起床、吃饭、工作等。
它多想休息一下，出去走走，玩玩啦！终于有一天，主人不在家，它自己出门了，小耳朵仔细听！1、生聆听第一乐段，回答：孩子们！从音乐中你觉得小闹钟现在的心情怎么样？生自由回答！2、这说明小闹钟很快乐、很高兴的出门了！孩子们在聆听的时候，听到小闹钟走路的声音了吗？你会模仿吗？老师可以用另一种方法模仿！请听！(学生自由模仿)孩子们想想还可以用什么方式模仿呢？……3、生自由回答(嗯，你的想法真不错，老师很期待你说的方式，老师一会儿借给你双响筒，你来展示。
一年级下册音乐教学设计-8《调皮的小闹钟》人音版(五线谱)(3)
一年级下册音乐教学设计-8 《调皮的小闹钟》人音版（五线谱） (3)一. 教材分析《调皮的小闹钟》是人音版一年级下册的音乐教材，这首歌曲以生动形象的方式描绘了小闹钟调皮捣蛋的形象，歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的节奏感和韵律感，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有较强的好奇心和兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己对音乐的喜爱。
但在音乐学习中，部分学生可能对节奏和音高的感知较弱，需要教师耐心引导和反复练习。
此外，学生的音乐基础知识和音乐表达能力也有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《调皮的小闹钟》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐节奏感和韵律感。
3.提高学生的音乐表达能力和团队协作能力。
4.培养学生对音乐的兴趣和爱好。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高变化。
2.学生对音乐表达能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，让学生跟随模仿。
2.互动法：教师引导学生积极参与，进行合唱、分组演唱等形式。
3.练习法：通过反复练习，让学生掌握歌曲的节奏和音高。
4.游戏法：运用音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的韵律和节奏。
六. 教学准备1.准备歌曲《调皮的小闹钟》的五线谱和简谱。
2.准备教学录音机、音响设备。
3.准备教学课件和教学素材。
4.准备乐器（如钢琴、手鼓等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《调皮的小闹钟》歌曲，引导学生进入音乐课堂。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的五线谱和简谱，让学生初步认识乐谱。
然后教师演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手，感受音乐的韵律。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行歌曲的合唱练习，注意纠正学生音高和节奏方面的错误。
分组进行练习，让学生相互交流、合作，提高团队协作能力。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生在讲台上进行演唱，其他学生进行评价和鼓励。
一年级下册音乐教案-8 《调皮的小闹钟》 ︳人音版 (五线谱)
淘气的小闹钟教材分析：管弦乐?淘气的小闹钟?也被译成?打切分节奏的钟?、?打出切分节奏的闹钟?由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。
乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用盘旋曲式写成。
乐曲开场用木鱼声模仿钟摆的走动声。
开场它很有规律，带有装饰音的主题从第四拍进入。
装饰音和切分节奏的出现，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。
乐曲以盘旋构造进展，ABACA的顺序依次出现。
主题之后，是第一插部。
它转成了G大调。
旋律以附点音符为特色。
主题再现，接第二插部。
乐曲进展中不时插入闹钟的铃声和不规那么的走动声。
当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为幽默的性格。
学情分析：一年级学生对一切新事物充满了好奇和有趣、新鲜感。
但是他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散， 40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!与此同时他们也喜欢集体活动、好奇心强、喜欢听故事、求知欲望强等等。
本课通过聆听、模仿、游戏了解乐曲的构造、音乐的情绪，熟悉主题及各局部音乐。
教学目标：1、感受乐曲?淘气的小闹钟?所描绘出来的有趣的音乐形象。
2、熟悉乐曲的主题旋律，掌握四分音符的时值，实践中稳定四分音符节奏。
3、运用木鱼、双响筒、铃鼓等打击乐器、学会弹舌参与乐曲聆听。
教学重难点：重点：体会小闹钟的轻松、有趣的形象。
难听：运用打击乐器、弹舌模仿小闹钟走路；铃鼓模仿闹钟声；体态律动表现音乐各个局部。
教具准备：多媒体、双响筒、木鱼、铃鼓、钢琴教学过程：一、导入1、师：小朋友们，今天教师带来了一位朋友，它每天都能准时叫我们起床，我请大家听一首歌曲，猜一猜它是谁呢？播放歌曲?这是什么?听后指名学生答复〔小闹钟〕2、师：小闹钟走路会发出怎么样的声音呢？学生自由交流【设计意图】以听谜语歌曲的方式导入，激发学生的学习兴趣。
引导学生探索小闹钟的声音。
二、模仿小闹钟走路1、师：小朋友们，运作正常的小闹钟走路，它一步和一步间的速度是一样的，比方： X X X X｜X X X X｜X X X X｜X X X X| X X X X | X X ：嘀哒嘀哒……学生读一读节奏，拍一拍2、师：你还能用什么样的方法表现小闹钟走路呢？指名学生展示3、师：教师带来了两个小乐器，他们是怎样模仿小闹钟走路呢？教师示范双响筒和木鱼的打击方法，把局部乐器分配给学生使用。
一年级下册音乐教案-8 《调皮的小闹钟》 人音版 (五线谱) (4)
一年级下册音乐教案-8 《调皮的小闹钟》人音版（五线谱） (4)一. 教材分析《调皮的小闹钟》是一首一年级下册的音乐教材，属于人音版。
歌曲以生动形象的方式描绘了小闹钟调皮的形象，歌词简单易懂，旋律明快，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感，提高音乐素养，同时也能够激发学生的想象力和创造力。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌曲来表达自己的情感。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音准和节奏知识，具备一定的音乐听觉和感知能力。
然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.能够准确地演唱《调皮的小闹钟》。
2.培养学生的音乐节奏感和音乐素养。
3.激发学生的想象力和创造力。
4.培养学生对音乐的热爱和兴趣。
四. 教学重难点1.音乐节奏感的培养。
2.歌曲中的音准和音色把握。
3.歌曲的演唱技巧和表现力。
五. 教学方法1.生动有趣的故事导入，吸引学生的注意力。
2.示范演唱，让学生跟随教师一起演唱。
3.节奏练习，通过拍手、敲击等方式培养学生的音乐节奏感。
4.分组演唱，培养学生的合作意识和团队精神。
5.创意表现，鼓励学生通过动作、表情等方式来表现歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、动画等。
2.音乐器材：钢琴、小闹钟等。
3.教学道具：小闹钟的模型、图片等。
七. 教学过程1.导入（2分钟）通过一个生动有趣的故事来导入课程，吸引学生的注意力。
故事内容可以是小闹钟调皮捣蛋的经历，让学生对小闹钟产生兴趣。
2.呈现（3分钟）向学生展示歌曲的歌词和旋律，让学生初步感知歌曲的内容。
通过教师的示范演唱，让学生跟随教师一起演唱，感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（5分钟）通过拍手、敲击等方式，让学生进行节奏练习，培养他们的音乐节奏感。
同时，教师可以引导学生注意歌曲中的音准和音色，帮助他们准确地演唱歌曲。
4.巩固（3分钟）将学生分成小组，让他们进行分组演唱，培养他们的合作意识和团队精神。
人音小学音乐一下《8调皮的小闹钟》word教案 (1)
《调皮的小闹钟》教案教材分析：此曲也译作《打切分音的钟》、《打切分节奏的闹钟》，由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。
乐曲为C大调，4/4。
中庸的快板，采用回旋曲式写成。
乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。
开始它很有规律，带有装饰音的主题。
这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。
主题之后，是第一插部。
它转成了G大调。
旋律以附点音符为特色。
主题再现，接第二插部。
乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。
当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。
教学目标：能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器，并能用打击乐器表现音乐中的铃声。
教学重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
教学难点：感受带有休止符的切分节奏在乐曲中的作用教学准备：多媒体教学过程：一、复习歌曲《时间像小马车》1、用活泼愉快的歌声演唱《时间像小马车》。
2、歌曲唱得轻巧、跳跃而富有弹性，以增强歌曲的表现力。
3、同音反复中带有休止符号的旋律，要唱的干净清晰。
二、聆听：管弦乐《调皮的小闹钟》1、导入：同学们，小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。
但是，每天叫醒我们起床的小闹钟出问题了，不能按时叫醒她的小主人了，小主人开始修这个小闹钟，他修好了吗？我们一起来听听。
2、初次聆听管弦乐《调皮的小闹钟》：让学生说说音乐中的小闹钟是怎样调皮的？知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。
3、反复聆听管弦乐《调皮的小闹钟》：生活中什么声音是有规律的（感受钟表的滴答）？听音乐有不规律的节奏请举手示意（感受音乐要素：切分节奏）。
乐曲的情绪是怎样的（幽默而诙谐、活泼而风趣）？作曲家在乐曲中加入了装饰音、顿音记号，还运用了较多的切分节奏，来表现出小闹钟那调皮可爱的形象。
跟着老师用拍击的方法来表现切分节奏，看谁敲击的最好。
（通过听与多次的拍击切分节奏，让学生进一步感受与掌握切分节奏）。
人音版音乐一年级下册第8课聆听《调皮的小闹钟》说课稿
人音版音乐一年级下册第8课聆听《调皮的小闹钟》说课稿一. 教材分析《调皮的小闹钟》是人音版音乐一年级下册第8课的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的方式描绘了小闹钟调皮捣蛋的形象，歌词简单易懂，旋律欢快，富有童趣。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，形象地表现了小闹钟的调皮；第二乐段节奏紧凑，表现了小闹钟与主人捉迷藏的情景。
这首歌曲旨在让学生通过学习，感受音乐的欢快情绪，培养学生的音乐欣赏能力和表现力。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢模仿和表现。
在学习《调皮的小闹钟》这首歌曲时，学生可以通过生动的形象和欢快的旋律，更好地理解和感受歌曲所表达的情绪。
同时，这一年龄段的学生注意力集中时间相对较短，因此在教学过程中，需要通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，保持他们的学习热情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地演唱《调皮的小闹钟》，理解歌曲的主题和情感。
2.过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱等环节，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生体验音乐带来的快乐，培养学生的音乐审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《调皮的小闹钟》，把握歌曲的节奏和情感。
2.教学难点：引导学生通过音乐感受小闹钟的调皮形象，以及歌曲中捉迷藏的情景。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、模仿、演唱、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器等教学辅助工具，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《调皮的小闹钟》歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的欢快情绪，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：向学生介绍歌曲的背景、歌词含义和音乐特点，帮助学生更好地理解歌曲。
3.演示：教师示范演唱歌曲，学生跟随教师学唱，注意歌曲的节奏和情感把握。
4.练习：学生分组练习，相互观摩、交流，提高演唱水平。
一年级下册音乐教学设计-8《调皮的小闹钟》人音版(五线谱)(1)
一年级下册音乐教学设计-8 《调皮的小闹钟》人音版（五线谱） (1)一. 教材分析《调皮的小闹钟》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以生动形象的方式描绘了小闹钟调皮捣蛋的形象，歌词简单有趣，旋律明快，富有童趣。
歌曲采用3/4拍子，节奏清晰，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和拍子，培养音乐听力和表达能力。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，的好奇心和求知欲强。
他们在上学期已经学习了简单的音乐知识和节奏，对音乐的基本概念和表现手法有一定的了解。
然而，学生的音乐基础水平和学习能力参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，注重个体差异。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《调皮的小闹钟》，理解歌曲的意义和情感。
2.培养学生对音乐的听力和表达能力，提高音乐素养。
3.通过学习歌曲，培养学生的时间观念和自律意识。
四. 教学重难点1.音乐节奏的把握，尤其是附点音符和休止符的运用。
2.歌曲的高音部分，部分学生可能存在音准问题。
五. 教学方法1.示范法：教师以生动形象的表演，展示歌曲的演唱方式和情感表达。
2.互动法：引导学生参与课堂活动，通过小组合作、游戏等方式，提高学生的参与度和积极性。
3.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌谱、图片、动画等素材。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：小闹钟模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示小闹钟的图片或动画，引导学生谈论与时间相关的话题，引发学生对《调皮的小闹钟》的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《调皮的小闹钟》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握附点音符和休止符的节奏。
分组进行练习，鼓励学生积极参与。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，对其进行点评和指导，帮助学生巩固所学内容。
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6、完整欣赏
当听到主题音乐出现时，我们用拍手、拍腿或是拍击其它的物体为旋律伴奏，表现出小闹钟在欢快的走动，听到其他旋律出现的时候，我们用动作也就是体态来模仿小闹钟的那自鸣得意的神态，听到小闹钟最后散架的音乐时，我们每位同学设计一种定格的造型。
三、课堂小结：
管弦乐作品《调皮的小闹钟》里，带有休止符的切分节奏的使用，为我们塑造了一个调皮的小闹钟的形象，也使得整首乐曲具有幽默诙谐的情趣。
小闹钟这么调皮，最后由于不守时间，自作主张而散架了。小朋友，你们可不能学调皮的小闹钟，我们应该遵守时间，遵守规矩，做一个好孩子，好吗？今天这节课就上到这儿，下课！
2、初次聆听xx《调皮的小闹钟》：
让学生说说音乐中的小闹钟是怎样调皮的？知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。
3、反复聆听xx《调皮的小闹钟》：
生活中什么声音是有规律的（感受钟表的滴答）？听音乐有不规律的节奏请举手示意（感受音乐要素：切分节奏）。乐曲的情绪是怎样的（幽默而诙谐、活泼而风趣）？
作曲家在乐曲中加入了装饰音、顿音记号，还运用了较多的切分节奏，来表现出小闹钟那调皮可爱的形象。
教学难点：
感受带有休止符的切分节奏在乐曲中的作用
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、复习歌曲《时间像小马车》
1、用活泼愉快的歌声演唱《时间像小马歌曲的表现力。
3、同音反复中带有休止符号的旋律，要唱的干净清晰。
二、聆听：xx《调皮的小闹钟》
1、导入：
同学们，小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。但是，每天叫醒我们起床的小闹钟出问题了，不能按时叫醒她的小主人了，小主人开始修这个小闹钟，他修好了吗？我们一起来听听。
跟着老师用拍击的方法来表现切分节奏，看谁敲击的最好。（通过听与多次的拍击切分节奏，让学生进一步感受与掌握切分节奏）。
切分节奏是一种特殊的节奏型，给人一种特有的感觉，在我们欣赏的这首乐曲中大量出现了切分节奏，所以乐曲的曲名除了叫《调皮的小闹钟》外，也译作《打切分音的钟》、《打切分节奏的闹钟》。
在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子，表现旋律流畅的特点。
听音乐随教科书的图谱，用手指划划旋律线。
请几位同学用木鱼或双响筒为乐曲伴奏。
4、分段聆听听xx《调皮的小闹钟》：
让学生说说插部中小闹钟发出了怎样的声音？出现里几次？（8次）
铃声是用什么乐器演奏的？模仿其演奏的方法。（掌握打击乐器三角铁的滚奏）5、结尾部分欣赏：
我们再来听听乐曲的结束部分，乐曲表现小闹钟最后怎么了？(小闹钟得意的敲击切分节奏敲得散架了)。
《调皮的小闹钟》教案
教材分析：
此曲也译作《打切分音的钟》、《打切分节奏的闹钟》，由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调，。中庸的快板，采用回旋曲式写成。
乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。
主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。
教学目标：
能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器，并能用打击乐器表现音乐中的铃声。
教学重点：
感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。